《有趣的汉字》教案(15篇)

《有趣的汉字》教案(15篇)

作为一名教职员工，就在所难免地需要准备教案，依靠教案可以更好的机构课堂教学。教案应该怎么写呢？以下属于小编给大家收集到的《有趣的汉字》教案，仅作参考，希望能帮助到大家。

《有趣的汉字》教案1

提前准备：

欣赏图片、山水国画原材料

课程目标：

1、根据赏析论述、交流讨论，进一步了解汉字的起源、演化过程及特性，它就是我们先祖留给我们的精神财富。

2、能勇敢地应用画得绘画工具方式，主要表现栩栩如生、有趣的汉字品牌形象。

教学环节：

（第一课时）

（一）引进这节课

1、猜字谜语。

“一只狗，两个口，谁遇它，谁犯愁。”打一个字。（哭）

2、大家知道有哪些字谜能让大伙儿猜一猜呢？

“座中没有人”（庄）

3、根据猜字谜语你体会到中国汉字有哪些特点？

文字是一种集音、形、义于一体的文本。

4、我们今天一起科学研究《有趣的汉字》这一课。

（二）深层次课堂教学

1、谁曾料想到文字是如何发源的？

2、中国汉字又是则怎么发展演化的啊？

甲骨文字（商朝中后期）——大篆(西汉中后期)——小篆体（秦代）——篆书（汉）——草体（南北朝时期）——正楷（唐）

3、（提供一个甲骨文字）猜一猜这个是什么字？你们是怎么猜到的？

4、早期中国汉字多为形近为主导，一个字如同一幅小孩画的画，尽管非常复杂难写，但以我们现在的赏析角度来讲却非常有趣。现在就请大家像古时候的人们造就甲骨文字样的方法去造就中国汉字，让你的中国汉字不仅有字意也是有绘画美。

（三）学生们训练

1、“林”、“森”、“水”、“明”这些字各自使你联想起了什么样的形象？

2、你还是想起哪些字能够写得很有意思，能用美术绘画的方式去主要表现？你打算怎么写？

3、请大家根据自身目标形文字的掌握，挑选形象中国汉字，应用墨笔画方式写作一幅有趣的汉字画。

4、老师巡回指导。

（四）课后反馈

（第二课时）

（一）赏析探讨

1、（提供多幅学生们上堂课作品）

你喜爱哪幅著作？为何？你可以猜到写的是什么字吗？

2、老师，突显山水国画的水墨拿笔用色在美术绘画时应灵活变通的应用。

（二）深层次课堂教学

1、（提供有浓破淡拿笔和淡破墨浓用笔作品）

你可以想到这种拿笔是怎么画出来的嘛？

2、老师示范性浓破淡法及淡破浓法拿笔。

3、（提供构图法不同类型的著作多幅）

这几幅画的构图法有什么区别？你从中获得什么启发？

（三）学生们训练

1、请大家应用今日学到的破墨法写作一幅构图法有创意的汉字画。

2、老师巡回指导。

（四）课后反馈

（第三课时）

（一）赏析导进

1、（提供一幅有汉字画的衣服设计图）

大家觉得这衣服漂亮吗？看得出念什么了没有？

2、中国汉字可作为漂亮的图案装饰设计我们自己的服饰。日常生活，你还看到过用它装饰设计别的的人或事吗？

（广告牌、标示、日常物品）

（二）启迪设计方案

1、（提供老师定制的中国汉字图案设计的风格学校标志）

红色标志有哪些特点？

（用山水国画的方式去表现得，简约、一目了然）

2、你还是想起怎样设计？

（三）学生们训练

1、请大家应用山水国画特殊拿笔色彩搭配给我们学校设计一个标志。

2、老师巡回指导。

（四）课后反馈

《有趣的汉字》教案2

活动目标 ：

1、掌握汉字的起源，了解中国汉字是中国发明文本。

2、进一步了解汉字的演变全过程。试着依据绘画、象形文字拼音拼读相对应中国汉字。

3、感受汉字中的挑战性，关心周边环境下的中国汉字，萌生阅读文章文字的兴趣爱好。

关键：进一步了解汉字的演变全过程。

难题：了解以“木”为偏旁的字都与“木”相关。

活动准备 床、桌、椅、物块、树木等图片，并写下对应的名字。

“木、林、森”中国汉字信用卡及相关的照片。

书法字画及“火、水、山”的演化图。

活动环节：

一、欣赏书法著作

老师：“大家觉得这些字如何？这也是中国汉字，是中国的独有的一种文本。”

掌握汉字的演变

二、提供火、水、山的演化图。

老师解读汉字的演变全过程。

老师：“我们的汉字是古代的人发明，很早以前很多人为了记忆力一些东西就要办法先绘制学生的模样，之后大家为了更好地就渐渐地简单化她们，就会变成我们现在所看见了中国汉字。”

三、找寻文字的密秘

1、床、桌、椅照片，请小朋友讲出他们名字的。

2、提供中国汉字，请儿童猜猜念什么。

老师：“这种中国汉字大家认识吗？”“它们是什么？”

进一步正确引导幼儿观察这些字的相同之处。

老师：“这种中国汉字有一个一同的秘密，谁可以寻找？为何这些字里面都有一个木字呢？”（由于这个东西全是木头做的）

提供树的图片。

帮助孩子掌握一棵树用一个木表明；很多的树在一起变成山林就拿两个木字表明，便是山林的“林”字；好多好多数不尽的树在一起是一片森林，我们要用三个木字表明，就是说山林的“森”。

手机游戏：找名字

在许多的名字里找到自己的姓名，随后观查好友的名称开展基本记忆力，然后在许多的名字里找到好友的名称。

《有趣的汉字》教案3

活动一：有趣的汉字

（ 第1—2学时）

一、阅读素材

1． 我们平时都与中国汉字相处，也许你觉得中国汉字非常有趣呢？使我们紧紧围绕文字的有意思，进行以下运动。在举办活动前，仔细阅读提交的材料，并以此得到启发。

2．学生们阅读素材。

3．学习生字。

4．简易谈一谈感受。

二、制定目标

1．读活动建议。

2．使学生填补提议。

3．使学生挑选主题活动，随意搭配工作组（7—8人为因素宜）

工作组一：收集或撰写字迷，进行猜字迷主题活动，感受文字的有意思。

工作组二：搜索反映汉字谐音特征的古诗词、谚语、春联或嘲笑，与同学沟通交流。

工作组三：收集相关中国汉字由来的相关资料，掌握汉字的起源，体会文字的有意思。

4．引导学生写活动策划。

活动策划一般包括活动详情、活动主题、参与人员、职责分工等情况。活动后挑选展示活动成效的方法。

举例说明：（江苏海门实验学校小学部）

5．沟通交流活动方案。

（第3—4学时）

活动准备：

1．阅读文章教材内容/有意思中国汉字/阅读素材。各工作组商议活动方案，进一步明确活动规定。

2．各团队由组长承担按照计划举办活动，老师要给予必须的标准与表明，如联络街道的公共图书馆，开放学校的阅览室，呼吁学生们使用书籍等。学校有计算机机房的，要按时为学生对外开放时间，且有老师管控。

3．各工作组搜集信息后，在团队内沟通交流，并梳理与提升材料，挑选出经典作品，分派意味着打算在班里沟通交流。如果有条件地域，要备好沟通的方法，如制做幻灯片、教学课件、网页页面、展示牌。工作组能够邀约课后辅导员做具体指导。

语文课主题活动：

（用心布置教室，构建浓郁的中国汉字气氛。分小组圆形围坐在，各工作组强烈推荐节目主持人。）

一、前言：

学生们，我们通过这一段综合实践活动，大家一定收集了许多相关文字的材料，对中国汉字拥有真切地掌握了啊！接下来我们就分小组，交流一下你的成效。

二、各工作组按你喜欢的方法沟通交流。（别的工作组能够参加）

【汉字字谜工作组】猜字谜语是孩子青睐的手机游戏。进行此项主题活动关键在于使学生体会文字的有意思。因此，要激励学生把活动设计得有创意，吸引住同学们，如，制做灯迷、举行猜字谜语游园会、设定字迷擂台、猜字谜语接力赛跑等。迷底的多种形式，有文本谜、画谜、姿势谜等。主题活动需有层级，能够分为猜书本上的字迷、收集和猜教材以外字迷、自编字谜相互之间猜等几大环节进行。中国汉字篇幅诸多，字迷都比较难猜，对猜到那些字规定学生说说是怎么想的，重视思维的全过程。有时候还要老师举例子思考的方法。在自编字谜时，激励学生一字多编，提高思维能力。

《有趣的汉字》教案4

课程目标：

1、能恰当、流利地朗读短文，掌握小短文含意。

2、会认13个生词，能写7个生词，了解“冖”和“竹”这2个偏旁部首。

3、学好把字的形和义结合在一起认识生字，记忆力生词。

教学重难点：

了解13个生词，能写7个生词，塑造较好的认字能力及写字习惯。

课堂教学时长：

一课时

教案设计：

一、手机游戏激趣，新课导入

1、提供“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字，使学生猜一猜他们各表明是什么字。

2、揭题——有趣的汉字。

二、学习培训小短文

1、老师范读，让学生听准字读音。

2、同学随意读，觉得难懂的区域依靠拼音字母多阅读几次。

3、同座分人物角色读短文，相互之间正音。

4、指名道姓分角色朗读，老师学生点评。

5、师具体指导读好小短文，规定爷爷的语调需读得亲近，聪聪的口气需读得纯真、讨人喜欢。

6、读了这篇小短文，你知道了什么？

二、学习生字

1、在短文中把生书画出去，自身读一读，读准字音。

2、查验发音，相互之间正音。

3、师提供生字卡片，开为车拼音拼读。

4、随意选择生字组词、造句子。

5、具体指导撰写。

6、强化练习。

三、汇总

让学生说说本课学了什么内容，有什么获得？

《有趣的汉字》教案5

设计理念：

主题活动来自我们自己的活动“我爱我的祖国”，象形字是中国的历史的痕迹，在实践中，让儿童依据象形文字的形了解中国有趣的汉字，耳濡目染引导孩子累积一些我国的专业知识，激起孩子对于文本的热情，让儿童给自己是中国感到自豪。

活动目标：

1、试着依据绘画、形象拼音拼读相对应中国汉字。

2、关心周边环境下的中国汉字，造成对文字的兴趣爱好。

活动准备：

1、掌握班级儿童对文字的兴趣和爱好认字的现象

2、VCD一盘，PPt一个

活动环节：

（一）看有意思的象形字的VCD

产生一个动画片，里边隐藏着许多象形文字，考考你的眼力，可不可以把她们一个一个的搜出来。

观查关键点，再次提升孩子对于象形文字的热情和好奇心。

（二）提供象形文字

1、大家古代的人就拿那么字吗？

2、看图猜字：正确引导幼儿观察中国汉字认一认，说说这个文字是如何认出来的。

观查关键点：

1、孩子是不是对象形文字有兴趣？

2、小孩能不能展开想象，积极主动的探索回应？

（三）找中国汉字

1、你在哪看见过中国汉字？

2、这种生活当中中国汉字你认识吗？（提供PPt）

3、大家教室里有哪些字呢？

4、大家了解那么多的字，真厉害，那能否引导孩子中国汉字找个朋友呢？

手机游戏：中国汉字找个朋友

观查关键点：

1、小孩能不能能围绕教师的难题积极主动的探索回应？

2、在游戏里小孩中间是不是有合作？

《有趣的汉字》教案6

活动目标：

1、对中国汉字感兴趣，能自主学习比较常见的中国汉字，提高对字母符号的敏感度。

2、学习培训在田字格上摆图形，了解他们在田字格中正确的部位。

3、培养观察事物的好习惯。

4、探寻、发觉生活当中多元性及特点。

5、发展趋势幼儿操作能力。

活动准备：

中国汉字信用卡、象形字的照片等。

活动环节：

一、必学主题活动：（17人，关键具体指导）

（一）进行手机游戏：哪位我最好的朋友。游戏玩法：儿童排成圆形，每个人一张中国汉字信用卡放到桌椅下边。幼儿唱歌或说诗文，一人边说边走，来到谁那里诗文完毕，则由谁拿出自己的信用卡到黑板上找相同的信用卡，还说：“我的好朋友在这儿。”手游不断开展。

（二）掌握汉字的由来。

1、提供象形字卡，使幼儿猜一猜如今成了什么样的字。

2、协助儿童剖析每一个中国汉字不同类型的演化过程，掌握每一个中国汉字所表达的情感是不一样的。

（三）进行手机游戏：给中国汉字找家。

1、师逐一提供中国汉字信用卡，正确引导儿童拼音拼读，如门、窗、桌等。

2、儿童给字找家，把字贴在班里相对应位置上，夯实儿童对文字的了解。

（四）进行手机游戏：大抽奖。

游戏玩法：儿童轮着从抽奖箱里抽出来一张奖品（奖品上面写着中国汉字），比照荣誉奖公布栏里的文本就能知道自身获得了几等奖。活动后能够请老师领到一份奖励。

（五）工作组实际操作主题活动。

A组：用积木拼摆中国汉字。（在构造区实际操作，墙上贴有字卡仅供参考。）

B组：用塑料卡片拼摆中国汉字。（桌面上实际操作，合适水平非常强的小孩。）

二、自己挑选主题活动：（10人，由冯老师具体指导）

（一）通过自学主题活动：字格手机游戏。

1、印染厂印花布：儿童做印染厂工人，按案例摆图案设计，一定要与样图位置一样。

2、小小的装饰师：儿童做装饰师，按案例画图案，画得是与案例一样。

3、跳格子：地上画好田字格，儿童相互之间当指挥者，传出命令跳方格，备考各格的名字、部位。

（二）大班区域活动：（8人，由王老师具体指导）

美劳区：粘字游戏等。

操作区：中国汉字水瓶座棋等。

测算区：测算花朵网等。

主题活动反思：

该主题活动能够以这款游戏的方式进行，儿童参加手机游戏，学习培训的劲头很大。所采用的`手机游戏能由浅入深，慢慢地提升难度系数。老师可以尊重孩子，使幼儿自由选择，能使幼儿互动学习，发展趋势幼儿交流能力。建议把抽奖活动的网络游戏放到最终，马上颁奖典礼，凸显出主题活动的高潮。“给中国汉字找家”的网络游戏能选浅显易懂字，难度系数不能太高。在了解象形字的一环节上，能让孩子自身上去贴中国汉字，效果明显。能够教导孩子从字的特征展开分析，讲出象在哪儿，不像在哪儿，为何你觉得象？这款游戏的规定老师应该提获得位些，能通过示范性让儿童确立游戏玩法和要求。

《有趣的汉字》教案7

一、探究性学习实施的环境

环境表明：文字的造成及发展趋势时长特别长，所以有许多演化及其难解之谜。大家学生们早已学了五年的语文基础知识了，遇见了多少的中国汉字，但是有一些汉字中蕴含的含义大家还是不要比较清楚。所以我们要进行多方面掌握。

课题研究的价值和价值：中国汉字有悠久的历史，因而不但在我们的祖国汉字的发展中还有很多难解之谜，同时对全世界许多国家的句子造成有一定的影响。与此同时在国内的文本发展中，也有许多变化形成了许多有意义的转变。因而，对伟大的祖国文本开展更多的掌握调研，能够拥有更加全面的了解会很有兴趣爱好。

二、探究性学习的教学目标

（一） 专业知识技能：根据对文字的起源、发展与变动的掌握，更加深入地向文本的含义有一定的了解，可以更好的意识到文本的功效，把握汉字的一些扩展知识。

（二）过程与方法：

（1）学生进行综合实践，历经探索的全过程。

（2）学生用研究活动塑造自主学习能力和搜集、梳理和生产数据的水平。 （3）学生用和工作组伙伴的协同互帮互助历经小组合作学习全过程。

（三）情感价值观与价值观念：

（1）掌握身旁的文本，塑造对中国汉字学习的积极性。 （2）引导学生认识日常生活中的很多文本。 三、学生现状分析

本专题研讨面对对象为五年级的学生们，学生们拥有大体的网上搜集资料开展的学习能力，具有一定独立的学习能力；并且对新生事物跟新专业知识拥有较浓烈的探索欲，尤其是对生活当中中国汉字拥有浓厚兴趣。

四、科学研究目标与信息

本专题研讨的重要主要是通过学生用网上查询汉字的起源、发展趋势、演化过程，并且还能根据学生们针对收集到的信息内容进行分类、工作组内互相交流探讨，了解这种领域里中国汉字都也起到了什么样的功效。 1．强烈推荐研究思路

文献调研法：根据网络搜索和图书书报刊、杂志期刊等优质，开展参考文献学习培训。２．强烈推荐研究步骤

（1）第1～2周，信息搜集环节，通过一些新渠道掌握相关日常生活汉字起源和演化的现象。

（2）第3～7周，工作组机构一个相关文本知识培训讲座，由工作组中举荐同学们讲学。

３．学习培训进度计划

（1）第1周，构成工作组，递交活动设计方案。 （2）第2周，逐渐自主活动。

（3）第3～4周，实践活动科学研究实施阶段。

（4）第5周，实践活动总结阶段，编写汉字起源、中国汉字发展趋势、楷音趣事等专题调研。

（5）第6周，实践活动报告环节。 （6）第7周，评估和反思环节。 ４．成效规定

在本学年的实践活动学习过程中，每一个工作组都需要递交下边的著作： （1）实施措施：以Word文档方式递交。

（2）开题报告：幻灯片。

（3）活动策划和活动报告：以Word文档方式递交。 （4）结题报告：幻灯片、板报。 （5）专题讲座：“有意思中国汉字”的主题讲座。 ５．评估方法

以形成性评价和定性评价为主导。

五、网络资源设计方案

1。依据主题风格老师所提供的网络资源： （1）文本行业的教师及相关负责人。 （2）计算机、网络等服务支持。 2。学生们自主提前准备资源：

（1）相机、监控摄像头、计算机等纪录机器设备。 （2）文献性杂志期刊、日常生活杂志期刊等相关资料。 （3）必需的基本知识学习培训。

六、探究性学习的时期设计方案

七、汇总提升

在专题研讨结束后，对学生学习的作出评价。点评分成学生评价、组长点评、工作组成员评价、个人自评等多个方面。老师会对本专题研讨内容与各类目标完成情况进行汇总。

实际点评主要包括以下几方面：

（1）参加综合实践专题讲座学习的心态和主动性； （2）专题讲座知识掌握情况； （3）研究思路和对策是不是恰当； （4）各类成效是不是按期质保进行； （5）创造力看法的明确提出。

《有趣的汉字》教案8

课程目标：

1、了解“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个词；能写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个词。学习培训新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。

2、恰当、流利地阅读课文。

3、进一步了解文字的创字规律性，感受文字的表意文字作用，遭受汉字文化的陶冶，培养学生学汉字的热情。

教学重难点、难题：

关键：

1、认字、书写

2、恰当、流畅阅读课文

难题：掌握文字的创字规律性，感受文字的表意文字作用。

课前准备：

1、学生们搜集相关古人工合成文字的相关资料。

2、老师制作课件。

课堂教学时长：两学时

教学环节：

一、热情导进

1、猜字迷

（1）提供教学课件。（甲骨文“马”字）

大家猜一猜，这是什么字？（这也是“马”）这是我们先祖最开始创造出来的文本。谁曾料想到叫什么名字？（甲骨文字）

（2）提供“甲骨文字”教学课件，老师适度解读。

2、教学课件提供教材内容p20里的图。

请大家看一幅图画，发现什么了？

（1）我发现了图中有两人在走，边上的字像2个“人”字。

提供教学课件“从”叠在这两个身上。

（2）看见了一个小孩靠在树旁歇息，边上的字像一个人靠在树旁。我认为那个字像“歇息”的“休”。

提供教学课件：“休”，“亻”叠在小孩子手上，“木”叠在树下。

3、板书设计课题研究（有趣的汉字）

4、读课题研究，讲讲“有意思”代表什么意思。

二、读文认字

中国汉字怎么有趣？大家读读文章就明白了。

1、随意读文章、认字。

规定：（1）碰到复杂的字，看拼音读准字音，记牢这字。

（2）寻找几个小节，标出来编号。

（3）看一下课下生字表中的生词都知道了没有？

2、同座相互之间查验生词熟记状况。

3、运用教学课件查验生词熟记状况。

（1）教学课件提供本课带生字的词语

①小老师教读

②学生们轮读

（2）教学课件提供本课的拼音拼读生词。

①学生们轮读

②手机游戏夯实生词

三、读文，进一步了解中国汉字有意思的创字规律性。

1、这课几个小节？用动作告诉老师。

2、请四名同学们读课丈，别的同学边听边想，这种中国汉字怎么有趣？

3、工作组沟通交流，讲讲中国汉字怎么有趣。

4、团体报告，学习交流状况，理解课文具体内容。

（1）指导学生读、议一、二小节，掌握象形文字的造字规律性。

①从第一自然段中小学生读取古人写字象绘画。

②从第二自然段中小学生读取古代人要用绘画出事物。

③教学课件演试“山、羊”这俩字的演变过程，使学生体会到象形文字非常有趣。

④老师贴用绘画出事情

⑤具体指导诵读一、二小节，使学生感悟到这种造字方法非常有趣。

⑥启迪学生们融合之前学习过的中国汉字和课堂搜索的信息进行扩展。

大家知道古代人“用绘画出事情”的还有哪些字？

（2）指导学生读第三自然段，掌握形声字的造字规律性。

①根据读、议学生们了解有一些含意画不出来之后，古代人把两字合在一起，造出来一个新字组词。

②演试教学课件“鸣、休”的造字方法，使学生体会到形声字也非常有趣。

③老师贴把两字合在一起

④具体指导诵读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法非常有趣。

⑤启迪学生们融合之前学习过的中国汉字和课堂搜索的信息进行扩展。

大家你还知道哪些字都是这样造出的？

（3）总结交谈，大声朗读第四自然段。

（4）汇总交谈，分角色朗读全篇。

①根据聪聪和爷爷的对谈，我们知道了二种有意思的造字方法。一种是——，另一种是——。（老师指板书设计）

②引导学生分角色朗读全篇，进一步感受文字的有意思。

四、具体指导撰写

1、具体指导撰写“毛”字。

（1）教学课件提供“毛”，使学生认真观察“毛”每一笔在田字格中的地位。

（2）同学说，老师范写。

关键具体指导：竖弯钧从竖中心线的左侧下笔。

（3）学生们训练撰写“毛”。

2、具体指导撰写“笔”。

（1）提供实体软笔。问：笔尖、笔身都是什么做的？随后教学课件提供“毛”“竹”。

（2）让同学说“笔”字怎么写？教学课件提供“笔”。上面竹字头，下面是毛，合在一起便是软笔的“笔”。

（3）学习培训新偏旁“竹字头”。

教学课件提供“”，和“竹”较为，什么字的笔画发生什么事转变？

（4）教学课件提供“毛”和“笔”，使学生观查“毛”和“笔”两个字中的“毛”在田字格中的地位。

（5）学生们训练撰写“笔”字

3、具体指导撰写“元、太、字、写、示”。

（1）学生本人观查字型。

（2）学生和老师一同探讨如何把这三个字写漂亮。

①“元”和“示”进行对比。

“元”字第二横略微往右边上斜一点，“竖弯钩”从横中心线和竖中线交又处稍往上一点下笔。

②“写”与“字”进行对比。

a、“写”的偏旁是“秃宝盖”，提示学员留意“秃宝盖”与“宝盖头”的差别。

b、“写”的第四笔是“竖折折钧”，留意这一字的笔画在田字格中的地位。

（3）学生们训练撰写。

4、运用实体投射展现学生们的字，然后进行评定。

《有趣的汉字》教案9

【活动目标】

１、方案策划并组织简单小组工作，学写活动策划。

２、已通过解字谜、楷音的特征，感受汉字文化丰富有意思。进一步了解汉字的起源，引起同学们对文字的兴趣爱好。

３、了解１０个生词。

【课时安排】

“有趣的汉字”全部综合实践分配五学时。计划方案如下所示：

第一课时：制订与交流小组工作方案。

第二、三学时：集体活动游戏。依据制订的方案，通过各种方式收集调研、梳理学习材料。

第四、五学时：展现、交流学习成效。

【活动环节】

第一课时

制订与交流小组工作方案

１、激趣：

中国汉字至今已有三千多年历史的，它是世界上古老的文字之一，使我们在这期间，一起遨游汉字王国，进行综合实践活动，体会文字的有意思和奇妙。

２、详细介绍活动主题：

收集或撰写字迷，进行猜字谜语主题活动，感受文字的有意思；搜索反映汉字谐音特征的古诗词、谚语、春联或嘲笑，与同学沟通交流；收集相关中国汉字由来的相关资料，掌握汉字的起源，体会文字的有意思。

３、分类：

随意搭配成协作工作组。每一组７～８人，挑选出工作组责任人。

４、制定目标：

例：

“有趣的汉字”活动策划

活动详情：＿月＿日

活动地点：＿＿＿家

活动主题：１、收集或自编字谜。

２、搜索谐音笑话、谐音歇后语。

３、掌握汉字的起源。

成果展：把收集到的相关资料编写成板报，贴在教室。

职责分工：

小组长：＿＿＿＿ 搜集信息：＿＿＿＿

编写：＿＿＿ 抄录：＿＿＿

插画图片：＿＿＿＿

日期：＿月＿日

５、沟通交流：

各工作组沟通交流方案，并贴到在教室。

第二、三学时

收集和调查资料

１、根据上网查询，阅读书、访谈、看电视剧等几种方式开展研究，体会文字的奇妙、有意思。

２、有关网络资源详细介绍。

第四、五学时

交流学习成效

一、猜字谜语

１、激趣：

如今请各位伸开想象的翅膀，一起领略到汉字的魅力。请分小组猜字谜语，看哪组猜得又快又多。

２、猜课本上列举的字迷：

⑴ 出画圆，写时方；冬时短，夏时间。

⑵ 千山字，木字旁腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

⑶ 一点一横长，二点一横长。倘若猜出不来，坐着想一想。

⑷ 用心走不悦，见水装用不完，长花难整理，遇食就可餐。

⑸ 欢迎来到两幅画：一个人靠在树旁歇息，钟偏向了十二点

⑹ 一些选手在运动场地接纳记者报道。当记者问到学生的姓式时，她们顾左右而言他，分别做了一个姿势，让新闻记者自己猜：

篮球员指着前边的二棵树；跳高运动员随手拾起一根木棍，放在一个土丘旁；武术运动员指不上教练的书，放到剑的边上；中国围棋选手捡到一颗棋子放到面盆上。猜一猜，这三位选手各自姓什么？

３、工作组同学间互相猜字谜语。

４、公布答案：

日、香、立、曼、休、林、杜、刘、孟。

５、刚刚猜的字迷全是课本上的，１～４是文本谜，５～６是绘画谜，第７题是姿势谜面。大家一定也收集或制订了很多字迷，哪一组给大家猜？

二、有趣的谐音

１、说楷音性谚语：

⑴ 前言：

谚语是通过类似迷底和谜底两个部分组成形象而俏皮的口头上术语。它通俗易懂，语言幽默，备受大家的喜爱。

⑵ 读谚语：

外甥打灯笼──依旧（舅）

孔夫子搬家──净是输（书）

小葱拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用锥子──真（针）好

四月的冰川──启动（冻）了

相隔缝隙吹喇叭──名（鸣）声在外面

⑶ 详细介绍：

谚语两大类间有间歇性，说的时候可能就说前一部分，把后一部分（真义所属）屏蔽掉，让听的人去猜想，也叫做谚语。之上六组是楷音性谚语，依靠同音词或音近的关联，造成活泼可爱幽默的表达作用。

⑷ 猜一猜：

下列四组全是楷音性谚语，看哪一工作组猜得也对又准？

① 一连三座庙──

② 石头蛋腌咸菜──

③ 相隔窗子吹喇叭──

④ 关二爷打喷涕──

⑸ 公布回答：

① 妙（庙）妙（庙）妙（庙）。

② 一言（盐）难尽（进）。

③ 名（鸣）声在外面。

④ 自我吹嘘（须）。

⑹ 根据前一时期的学习培训，各个群都收集了许多楷音性谚语，哪一组首先来出卷？

⑺ 总结：

谚语是中国的文化艺术不可或缺的一部分，大家需要好好传承和弘扬。

２、谐音笑话：

⑴ 读一读。

⑵ 沟通交流：

看过嘲笑，你有什么感想？

⑶ 总结：

中文多音字多，不能随便滥用，不然会变成嘲笑。

⑷ 叙述：

前一环节收集过的谐音笑话。

三、汉字的起源

１、指名道姓叙述：

《仓颉造字》故事。

２、详细介绍：

“仓颉造字”是一个传奇。实际上，中国汉字肯定不是由苍颉一个人创造出来的，也不太可能是在一个阶段创造出来的。许多人参加了此项伟大造就主题活动。

３、沟通交流：

有关汉字的起源，还有很多传奇呢。哪一组给大家讲解一讲？

４、一个汉字，便是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其他汉字的来历吗？

５、分小组详细介绍。

６、拼音拼读课后的十个生词。

四、畅谈人生获得

此次综合实践，您有什么获得

《有趣的汉字》教案10

活动目标

1．方案策划并组织简单小组工作，学写活动策划。

2．已通过解字谜、楷音的特征，感受汉字文化丰富有意思。进一步了解汉字的起源，引起同学们对文字的兴趣爱好。

3．了解10个生词。

课时安排

有趣的汉字全部综合实践分配五学时。计划方案如下所示：

第一课时：制订与交流小组工作方案。

第二、三学时：集体活动游戏。依据制订的方案，通过各种方式收集调研、梳理学习材料。

第四、五学时：展现、交流学习成效。

活动环节

制订与交流小组工作方案（一课时）

1．激趣：中国汉字至今已有三千多年历史的，它是世界上古老的文字之一，使我们在这期间，一起遨游汉字王国，进行综合实践活动，体会文字的有意思和奇妙。

2．详细介绍活动主题：收集或撰写字迷，进行猜字谜语主题活动，感受文字的有意思；搜索反映汉字谐音特征的古诗词、谚语、春联或嘲笑，与同学沟通交流；收集相关中国汉字由来的相关资料，掌握汉字的起源，体会文字的有意思。

3．分组：随意搭配成协作工作组。每一组7－8人，挑选出工作组责任人。

4．制定目标：

例：

有趣的汉字活动策划

活动详情：

x月x日

活动地点：

xx家

活动主题：

（1）收集或自编字谜

（2）搜索谐音笑话、谐音歇后语

（3）掌握汉字的起源

成果展：把收集到的相关资料编写成板报，贴在教室。

职责分工：

小组长：xx

搜集信息：xx

编写：xx

抄录：xx

插画图片：xx

日期：x月x日

5．沟通交流：各工作组沟通交流方案，并贴到在教室。

收集和调查资料（两学时）

根据上网查询，阅读书、访谈、看电视剧等几种方式开展研究，体会文字的奇妙、有意思。

交流学习成效（两学时）

一、猜字谜语

1．激趣：如今请各位伸开想象的翅膀，一起领略到汉字的魅力。请分小组猜字谜语，看哪组猜得又快又多。

2．猜课本上列举的字迷。

（1）出画圆，写时方；冬时短，夏时间。

（2）千山字，木字旁腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（3）一点一横长，二点一横长。倘若猜出不来，坐着想一想。

（4）用心走不悦，见水装用不完，长花难整理，遇食就可餐。

（5）欢迎来到两幅画：一个人*在树旁歇息，钟偏向了十二点

（6）一些选手在运动场地接纳记者报道。当记者问到学生的姓式时，她们顾左右而言他，分别做了一个姿势，让新闻记者自己猜。

篮球员指着前边的二棵树；跳高运动员随手拾起一根木棍，放在一个土丘旁；武术运动员指不上教练的书，放到剑的边上；中国围棋选手捡到一颗棋子放到面盆上。猜一猜，这三位选手各自姓什么？

3．工作组同学间互相猜字谜语。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林

杜刘孟

5．刚刚猜的字迷全是课本上的，1－4是文本谜，5－6是绘画谜，第7题是姿势谜面。大家一定也收集或制订了很多字迷，哪一组给大家猜？

二、有趣的谐音

1．说楷音性谚语

（1）前言：谚语是通过类似迷底和谜底两个部分组成形象而俏皮的口头上术语。它通俗易懂，语言幽默，备受大家的喜爱。

（2）读谚语。

外甥打灯笼──依旧（舅）

孔夫子搬家──净是输（书）

小葱拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用锥子──真（针）好

四月的冰川──启动（冻）了

相隔缝隙吹喇叭──名（鸣）声在外面

（3）详细介绍：谚语两大类间有间歇性，说的时候可能就说前一部分，把后一部分（真义所属）屏蔽掉，让听的人去猜想，也叫做谚语。之上六组是楷音性谚语，依靠同音词或音近的关联，造成活泼可爱幽默的表达作用。

（4）猜一猜：下列四组全是楷音性谚语，看哪一工作组猜得也对又准？

A一连三座庙──

B石头蛋腌咸菜──

C相隔窗子吹喇叭──

D关二爷打喷涕──

（5）公布回答：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外面；

D自我吹嘘（须）

（6）根据前一时期的学习培训，各个群都收集了许多楷音性谚语，哪一组首先来出卷？

（7）总结：谚语是中国的文化艺术不可或缺的一部分，大家需要好好传承和弘扬。

2．谐音笑话

（1）读一读。

（2）沟通交流：看过嘲笑，你有什么感想？

（3）总结：中文多音字多，不能随便滥用，不然会变成嘲笑。

（4）叙述：前一环节收集过的谐音笑话。

三、汉字的起源

1．指名道姓叙述：《仓颉造字》故事。

2．详细介绍：仓颉造字是一个传奇。实际上，中国汉字肯定不是由苍颉一个人创造出来的，也不太可能是在一个阶段创造出来的。许多人参加了此项伟大造就主题活动。

3．沟通交流：有关汉字的起源，还有很多传奇呢。哪一组给大家讲解一讲？

4．一个汉字，便是一个故事，默读《册典删的来历》。你还知道其他汉字的来历吗？

5．分小组详细介绍。

6．拼音拼读课后的十个生词。

四、畅谈人生获得

此次综合实践，您有什么获得呢？

《有趣的汉字》教案11

教材教学浅析

本小组教材内容围绕“畅游汉字王国”这一主题，指导学生开展综合实践活动，进一步了解汉字的特点和发展历程，加重同学们对中国汉字和中国传统文化的爱情，提升恰当应用文字的主动性。与此同时激发学生方案策划和举办活动、搜索和应用材料的水平。本课内容有《字谜七则》、《有趣的谐音》、《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》。《字谜七则》使学生体会文字的有意思，基本了解字型通常表明着一定的价值。《有趣的谐音》阐述了应用楷音的几种传统式语文学科方式，让学生体会到文字的奇妙和有意思。《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》关键使学生了解到了：并没有文本十分不方便；汉字的历史已经相当悠久；最早中国汉字是以仿真模拟事情的形态逐渐创造出来的；及其汉字的来历；为此培养学生学汉字的热情，强化了对文字的赞美之情。

课程目标

1．根据猜字谜语、读春联活动，体会文字的有意思状况，试着编字谜，提高喜爱汉字文化的感情。

2．根据掌握汉字谐音的特征，感受汉字文化丰富有意思。

3． 进一步了解汉字的起源，汉字的来历，培养学生学汉字的热情。

4． 在学习中，能提高对文字的掌握，体会汉字的美，激起对文字的赞美之情。

5．根据社会实践活动，提升学生的合作精神及独立的学习能力；激发学生收集、整理资料能力，指导学生在生活中学习语文学科。

教学难点

已通过解字谜、楷音的特征，感受汉字文化丰富有意思。进一步了解文字的起

源，引起同学们对文字的兴趣爱好。

课前准备

1．预习课文，分类按照要求提前准备相关字迷、楷音的相关资料。

2．收集相关中国汉字由来的相关资料。

课时安排

2学时

教学环节

第一课时

一、交谈导进，端正学习态度

1．上堂课我们一起制定了《畅游汉字王国》的活动策划，依据职责分工，各个群都承担着具体每日任务，大伙儿进行了没有？游玩了 “汉字王国”，一定有许多获得。这一节大家进行宣传、沟通交流，坚信学生们会感受出更多奇趣。

【设计意图：那样导进不仅是对上一节学习教育活动总结，并且也确定了这堂课的学习的目标，培养学生学习的积极性。为展现交流学习打下基础。】

2．板书设计课题研究。

二、交流汇报学习成效

活动一：有意思的小字迷

1．提供课本的字迷。（教学课件提供）

2．工作组意味着提供组员收集整理的字迷，并宣

布竟猜标准，进行竟猜赛事，老师搞好机构。

3．自编字谜。

【设计意图：落实目标一。“兴趣是学习的教师”，进行竞猜游戏就是为了培养学生学习的积极性，进而体会中华汉字的趣味状况，随后进到编字谜实践活动，反映在实践中学习，应用语文学科。】

主题活动二：猜歇后语主题活动

师：刚刚学生们根据猜字谜语，编字谜等系列活动，感受了文字的奇妙和有意思。人类的祖先在长久的生产活动里还造就了类似迷底和谜底两个部分组成形象幽默风趣口头语言，那便是“谚语”。

1．教学课件提供谚语前半句。

2．学友猜歇后语后半句。老师傅找到这其中的楷音，并谈一谈歇后语的功效。（谐就是通过中国汉字同音词或近音的前提条件，用同音词或近音字来替代本字，造成辞趣。它拥有双关义，既颇具风趣颜色，又蕴含人生哲理，余兴未尽。）

3．发布谚语回答。

4．教学课件提供谚语小常识。

5．师友在班里报告：提供自身收集到的歇后语，互相出卷竟猜。

6．老师也可以积极参与，并能够及时给与同学毫无疑问和鼓励。

7．总结主题活动：谚语是中国劳动者聪慧智慧结晶，值得称赞。

主题活动三：读楷音小笑话

1．学生们随意读故事。

2．指名道姓师友读故事。

3．讲讲送礼人好笑在哪儿？这个笑话让你明白什么？

4．学生们沟通交流所收集到的相关楷音小笑话的相关资料。

5．教师小结主题活动：中文多音字多，不能随便滥用，不然会闹出笑话。

【设计意图：在学习中谐音歇后语、谐音笑话，让学生掌握汉字谐音的特征，掌握汉字文化，体会文字的奇妙和有意思。老师的介绍总结，进一步激发学生们研究楷音中国汉字，谐音歇后语、谐音笑话的热情，同时要注意规范使用多音字。】

（三）课堂小结

学生们，根据这堂课的展现，大家猜了字迷，了解到了楷音表现形式许多，有谚语、嘲笑、古诗词、春联等，体会到楷音的奇妙与有意思。课下学生们能去收集大量相关楷音情况的材料，来感受汉字文化丰富有意思。

【设计意图：教师总结扩展，培养学生的探索想法，也为下一个主题活动充分准备。】

第二课时

一、交谈新课导入

老师：上一节课，大家展开了猜字谜语、有趣的谐音主题活动，从这当中大家体会到中国汉字非常有趣。学生们，你们想不想知道这有趣的汉字是从哪里来的？今天我们就来掌握汉字的来历。

【设计意图：培养学生对这堂课学习的积极性，掌握汉字的来历，进而体会文字的奇妙、有意思。】

二、 阅读素材，掌握中国汉字由来。

1．明确提出阅读文章规定：

A 用自己的话讲一讲《仓颉造字》这一传奇。

B “册”“典”“删”这三个字是如何造出的？

C 除开仓颉造字传奇，你还知道哪些汉字起源的故事和传奇？

D 你收集到什么汉字的来历？

2．迅速读文章，同组师友交流讨论。

3．强烈推荐意味着报告。老师适度点拔。

4．老师填补相关中国汉字由来的相关资料。（教学课件提供）

5．学生们谈收获体会。

【设计意图：使学生掌握汉字的来历及特性，感受到中国汉字不但是一种纪录语言的表达标记，还能够在撰写的过程当中让你以美的感受。】

三、总结回顾。拓展拓宽。

1．总结回顾；学生们，在学习中，大家收获很多，对汉字的历史及文化相关的知识提高许多，更为深对文字的赞美之情。

2．拓展拓宽：把搜集的字迷，有趣的谐音、汉字的起源小故事、传奇及一些汉字的来历梳理分类，出一期板报。（教学课件提供）

【设计意图：高效地检测个人目标的达成度，更为重要激发学生们的研究冲动，推动学生独立地开展高效学习，成为学习的主体。】

板书

有趣的汉字

美妙的字迷 传统的文化

有趣的谐音 智慧结晶

汉字的来历 悠久历史

《有趣的汉字》教案12

总体目标：

1.掌握汉字的起源，了解文字是人发明文本。

2.试着依据绘画、象形文字拼音拼读想相对应的中国汉字，造成对文字的兴趣爱好

提前准备：掌握班级幼儿的认字状况

字图匹配的信用卡多个张

活动环节：

一、找中国汉字

——提供图一。照片有什么，这些文字一样么，谁知道是什么我国的句子。

——请少年儿童找到中国汉字

二、看图猜字

——古代都是没有文字的，大家想信息传递应该怎么办？

——看图猜字手机游戏。提出问题：你们是怎么猜到的

老师：这是我们人发明象形字，是中国最早的中国汉字，是以各种各样实际的形象绘画中演化而成的。

三、沟通交流关于汉字的工作经验

——大家认识汉字么，都知道什么汉字

——老师纪录少年儿童常说中国汉字，及时改正少年儿童不恰当音标发音。

四、图片识字

——开展书画匹配的拍卡牌类游戏

五、拓宽

——将字图匹配的信用卡放到区域活动中，少年儿童随意实际操作。

《有趣的汉字》教案13

（一）、《有趣的汉字》教案设计

课堂教学总体目标：

1． 方案策划并组织简单小组工作，学写活动策划。

2． 已通过解字谜、楷音的特征，感受汉字文化丰富有意思。

进一步了解汉字的起源，引起同学们对文字的兴趣爱好。

3． 了解10个生词。

课堂教学提前准备：老师提前准备有关的字迷、谚语，及相关的相关图片。

学时计划方案：

第 一 课 时

一、 激趣导进，揭露课程内容

1． 引言：我们平时去看书、看报、寄信、写作都少不了中国汉字。

看，教师在讲台上就写了几个中国汉字，即“中国汉字”。大家

对中国汉字拥有更多的清楚吗？（学生们可以随意讲话，老师相

机点拔）

2． 打开书P76页，指名道姓读关于汉字的详细介绍。

3． 揭露具体内容。学生们，你的讲话，加上刚刚课本上的介

绍，这仅仅应该是文字的进一步了解，大家你想不想更多了

解中国汉字？好，使我们在这期间一起遨游汉字王国，

进行综合实践活动，体会文字的有意思和奇妙，掌握中国汉字文

化，并且为纯真中华民族文本做一些力所能及的事吧。

（板书设计课题研究 畅游汉字王国）

二、 整体阅读，体会文字的奇妙

（一）老师交谈：最先，请各位一起走入教材P78—83页，我们一同阅读文章“阅读素材1—4”，真切地体会文字的神奇吧。

（二）老师提供阅读文章规定：

1． 仔细阅读“阅读素材1—4”，

思索：这四则原材料各自从哪个层面表明中国汉字有意思的？为何是有意思的？

2．除了以上四种中国汉字有趣的现象外，你还知道哪些中国汉字有意思状况？

3．读完后，就自己的观点在团队内相互交流。

（三）学生们通过自学、探讨、沟通交流，老师参加学生活动。

（四）学生们报告，老师点拔。

1．学生们报告第一题。

[关键点：A字迷；B楷音；C仓颉造字；D“册、典、删”的由来] 有关字迷：

A、请学生们先单独猜到迷底，B、之后在工作组内沟通交流自己的观点，

C、最终在班里报告。

（1） 出画圆，写时方；冬时短，夏时间。

（2） 千山字，木字旁腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（3） 一点一横长，二点一横长。倘若猜出不来，坐着想一想。

（4） 用心走不悦，见水装用不完，长花难整理，遇食就可餐。

（5） 欢迎来到两幅画：一个人靠在树旁歇息，钟偏向了十二点

（6） 一些选手在运动场地接纳记者报道。当记者问到学生的姓式时，她们顾左右而言他，分别做了一个姿势，让新闻记者自己猜。篮球员指着前边的二棵树；跳高运动员随手拾起一根木棍，放在一个土丘旁；武术运动员指不上教练的书，放到剑的边上；中国围棋选手捡到 一颗棋子放到面盆上。猜一猜，这三位选手各自姓什么？

[回答：日；香；立；曼；休、斗；刘、孙、杜、林]

总结：刚刚猜的字迷全是课本上的，1－4是文本谜，5－6是绘画谜，第7题是姿势谜面。

学生活动：大家一定也收集或制订了很多字迷，哪一组给大家猜？

2、有关楷音：师问：教材中列举了几种有趣的谐音？

外甥打灯笼──依旧（舅）

孔夫子搬家──净是输（书）

小葱拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用锥子──真（针）好

四月的冰川──启动（冻）了

相隔缝隙吹喇叭──名（鸣）声在外面

[回答：谚语；古诗词；春联；嘲笑]

老师介绍：谚语两大类间有间歇性，说的时候可能就说前一部分，把后一部分（真义所属）屏蔽掉，让听的人去猜想，也叫做谚语。之上六组是楷音性谚语，依靠同音词或音近的关联，造成活泼可爱幽默的表达作用。

3、有关仓颉造字：

（1）、学生们读完之后，能让学生们用自己的话讲一讲这一传奇。

（2）、老师介绍：“仓颉造字”是一个传奇。实际上，中国汉字肯定不是由苍颉一个人创造出来的，也不太可能是在一个阶段创造出来的。许多人参加了此项伟大造就主题活动。

4、“册、典、删”的由来：（1）、学生们读完之后，同座相互之间说一说这三个字是如何造出的。

（2）、说一说 心里清楚的许多汉字的来历。

（3）、认真检查好多个生字的读音。

（三）、学生们报告第二题。老师作适度点评。

三、汇总扩展，培养学生研究

老师交谈：根据上边的内容学习培训，己经充足体会到文字的有意思，确实，也给我们进一步研究文字的秘密，进一步学汉字带来了合理的路径。在下文学习的过程中，我们将要利用这个重要途径进行丰 富多彩的活动。

第二课时

一、协作探讨，制定活动策划

1．引述：这就是我们碰到的第一次以综合实践活动为切入点开展成组学习模块。我们该如何扎实开展综合实践活动呢？

2．提醒：在大家的文章中，也有对大家开展综合实践活动专业指导，让我们一起走进教材P77页。

3．学生们随意读P77页上边一段话。

4．学生们报告从这句话中懂的规定。（老师照相机注重：（1）随意构成工作组（2）探讨活动主题（3）制定活动策划（4）活动策划包含：活动详情、活动主题、参与人员、职责分工等情况（5）活动后要展示活动成效）

5．确立提议，突显主题活动关键。（1）指名道姓读“活动建议”。

（2）报告了解的需求。（学生们报告，老师照相机提醒：紧紧围绕“文字的有意思”，有选择地举办活动，留意要仔细阅读提交的材料）

6．学生们随意分类（适度了解学生分类的现象，并提议作适时调整）

7．学生们小组讨论活动策划。（提醒：探讨时应做好职责分工，如专职人员纪录探讨结论，专业人员负责整理整理探讨意见，从而形成完备的方案。）

二、交流讨论，修改完善活动策划

1．分小组报告活动策划。

2．老师学生一同评定。

（老师照相机正确引导，提醒留意方案的一体化、有效、科学合理及其活动内容尽可能不能重复）

3．工作组依据评定，修改完善活动策划。

三、课外实践，收集、搜索、整理资料

学生们依据拟定的方案，进行相应的的收集、搜索、梳理等相关工作。

第三、四学时

（表明：在确保活动中小学生安全的情况下，老师要有计划地分配同学们在课余通过各种渠道搜集信息，必须分配两学时的时间也开展活动。）

第五、六课时

一、交谈导进，激发兴趣

学生们，上好几节课大家用心制定了小组工作方案，大家一定按计划组织开展了多姿多彩的主题活动。在实践中，我们一定感受到了文字的有意思。这堂课，让我们来报告大伙儿举办活动的现象。

二、展现沟通交流，报告学习成效

（一）字迷大擂台。

1．老师前言：最先，我们可以从文字的猜字谜语逐渐。学生们，我们在课余一定搜集了许多汉字字谜，也有的同学们自身撰写了一些字迷呢。如今，我们应该举办字迷大擂台主题活动，大伙儿你准备好了吗？

[活动说明：老师提前将学生们收集整理的字迷和迷底集中化进行梳理，依照一定的比例确定必答题、抢答题个多个道，各自采用不同的信封袋装上，便于节目主持人活动中应用。]

2．老师明确提出活动要求：

（1）班里分为四个主题活动大组。将每一个组员开展序号，每一个组总数尽量相同。

（2）在班上挑选出一位活动主持人，五位裁判，一位记分员。

（3）必答题每道题5分。对了加5分，答不上不罚分。

（4）抢答题每道题8分。对了加8分，答不上扣8分。

3．活动开启。

（1）第一轮必答题。一组的1—4号参赛选手回应。

（2）第一轮抢答题。参赛选手开展竞答。

《有趣的汉字》教案14

活动目标：

1、了解中国汉字是中国发明文本，激起幼儿荣誉感。

2、了解在我国最早的文字叫“象形文字”，并猜一猜认一认这种象形文字。

3、培养孩子对文字的兴趣爱好。

活动准备：

教学课件（有趣的汉字），中国汉字信用卡：人、口、手、牛、羊、马、鱼。

活动环节：

（一）找中国汉字。

进到教学课件我爱我的祖国二（有趣的汉字），点击按钮：兄弟不一样。

界面有什么？（有字……）

这些文字一样吗？（不一样）

谁知道是什么我国的句子？（儿童回应）

我国应用的句子叫什么名字？（中国汉字）点一下画面中中国汉字进到另一界面。

总结；全世界有非常多的文本，文字是我们国人创造发明与使用的句子。

（二）看图猜字。

点击按钮；看图猜字。正确引导幼儿观察界面

界面有什么？（正确引导幼儿观察中国汉字“火、山、日、月”的绘画一部分）

点一下“火、日、月、山”进到另一界面，移动鼠标到“？”上。

这个是什么？你们是怎么认出的？

帮助儿童发觉“象形文字”是以各种各样的形象绘画中演化来的。

总结；象形文字便是效仿一些事情的内部样子造出来那些字，它是中国最早的文字。

（三）我认识的中国汉字。

你们能够认汉字吗？

帮助儿童沟通交流关于汉字的工作经验。

提供信用卡，你认识它吗？

说一说，读一读，你认识的中国汉字？

活动延伸；请小朋友在活动场所或周围环境中寻找寻找自己认识中国汉字。

《有趣的汉字》教案15

课程目标：

1、进行“有趣的汉字”综合实践活动，已通过解字谜与汉字谐音的特征，体会汉字文化丰富有意思和奇妙，

引起同学们对文字的兴趣爱好。

2、根据综合实践活动，学习培训制订活动策划，塑造研究合作精神。

3、阅读文章相关信息，搜索更多和字迷、楷音相关的相关资料。教学重难点：方案策划并组织简单小组工作，学习培训写活动策划。教学重难点：感受文字的丰富多彩有意思。

教学环节：

一、激趣导进。揭露课程内容

引言：我们平时去看书、看报、寄信、写作都少不了中国汉字。看，教师在讲台上就写了几个中国汉字（即“中国汉字”）。大家对汉字有哪些了解呢？（学生们可以随意讲话，老师照相机点拔。）

打开书第76页，指名道姓读关于汉字的详细介绍。

揭露具体内容。学生们，你的讲话，加上刚刚课本上的详细介绍，只是对文字的进一步了解，大家你想不想更多的掌握中国汉字？好，让大家在这堂课的日子里一起遨游汉字王国，去体验文字的有意思和神奇吧！

二、整体阅读，体会文字的奇妙

老师交谈：最先，请各位一起走入教材第78~79页，我们一同学习培训“阅读素材1—2”，一起遨游汉字王国！

（一）猜字谜语

1、激趣：如今，大家赶到汉字王国的第一个大副本：字迷。学生们，大家知道字谜是什么吗？

学生们回应（教师适度作出正确引导。得到字迷是一种文字类游戏，依据中国汉字与众不同的构造读言所构建的。主要包括字迷、画谜、事谜、物谜这些）老师：我们现在针对字迷有了大体的掌握，而下面我们就要理解一下谜面的无限魅力。

请各位伸开想象的翅膀，分小组猜字谜语，来猜一猜78页的字迷，看哪组猜得又快又多。

2、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟

3、刚刚猜的字迷全是课本上的，1—4是字迷，5—6是画谜，第7题是姿势谜面。老师安排了大伙儿回家了收集字迷。我们现在开展工作组间比赛的，看哪个工作组猜到的字迷较多！标准是这样子的：每一个工作组轮着讲述自己搜集的字迷，别人猜。可是一定要注意得等我喊刚开始的时候才伸手回应，哪一个工作组伸手更快就要那一个工作组回应，别人禁止提示和讨论，不然就会翻面工作组的名次。提前准备了没有？我们自己的猜字谜语比赛正式开始了！

（二）有趣的谐音

老师衔接：好啦，刚大家展开了字迷的小组赛事，赛事真的是太激烈了。大家所讲的一些谜面连老师都没听过呢！下面来看第二个阅读素材“有趣的谐音”。最先听老师讲一个故事：

1、小故事激趣，掌握楷音：

（1）提供小故事：有些人送枇杷果给一个知县，但是他在礼单把“枇杷果”错写成了“琵笆”。知县笑了笑：“‘枇杷果’并不是此‘琵笆’，只恨当初一字差！”有一个顾客闻声道：“若使琵笆能结论，满城县箫管尽盛开。”

（2）分组讨论：想一想这篇故事反映了文字的哪一个难题？（沟通交流）（中国汉字多音字多，不能随便滥用，不然会闹出笑话）

B、老师：对啊，中国汉字不可以随便用。学生在日常日常生活一定要注意汉字的用法，不要像故事里的主角一样闹笑话。

（3）小故事应用了哪些？大家明白什么楷音吗？（谐就是通过中国汉字同音词或近音的前提条件，用同音词或近音字来替代本字，造成辞趣。它拥有双关义，既颇具风趣颜色，又蕴含人生哲理，余兴未尽。）

（4）读会话，感受楷音的有意思。

2、趣探不一样方式的楷音：

（1）师：楷音栩栩如生、活泼可爱，教师刚讲述了嘲笑里的楷音，可是我规定你们在课余收集的歇后语是属于楷音的一种。让我们一起来感受一下谚语里的楷音吧！

（2）谚语里的楷音：

A、一起读书上的歇后语，正确引导发觉回答中同音字的表达效果：

这多组谚语恰当运用了汉字的谐音，表现了与原话完全不同实际意义，读得栩栩如生、活泼可爱、耐人回味。如今，大家进行一次歇后语的交流大会。请大家将自己收集的歇后语进行宣传。

B、学生们沟通交流自身收集的歇后语，相互之间出卷竟猜。

C、歇后语的应用：即然学生们收集那么多有趣谚语，那样有同学可用这种歇后语造句吗？

⑴华强是我们班的乒乓球高手，我与他赛事，也只能是孔夫子搬家──净是书（输）。

⑵王文授课不会再迟到，真的是新鞋换旧鞋──改鞋（邪）归正。

学生本人说一句带歇后语的语句。

D、教师总结：谚语风趣又有趣，展现了在我国劳动者智慧的，很值得努力学习。

其实在日常日常生活，楷音的应用不仅在谚语上，在日常日常生活，好多地方都运用了楷音。例如中国古代的诗词中“春蚕到死丝方尽”里的丝便是无尽的思念思的楷音。最终，让老师给大家看一首古诗，大家从这当中发现了什么了没有？有哪个同学们要想读一读？

三、汇总扩展

老师：我们今天学了“有趣的汉字”这一版块，意识到了字迷与楷音2个特别有意思这个概念，我相信学生们根据今日的学习培训，一定能够感受到文字的有意思。学生在课余还可以再次收集想要了解更多关于字迷与楷音有趣的小故事，相互之间相互交流、赛事，把这种学习气氛延伸至课堂教学以外。这堂课就上到这儿，下课了！