课堂教学实施方案范文4篇

义和中心校教学课堂“系列产品课程类型合格”主题活动实施方案

我院自全面推行基础教育改革创新至今，众多老师在文化教育教育理念、文化教育教学实践等诸方面均发生了难忘的转变，取得了突显的考试成绩。为进一步深化课程改革，深入推进德育教育，根据县教研组，镇教育局的分配，我院决定从xx年9月逐渐，在学校进行教学课堂“系列产品课程类型合格”主题活动，为使此项一切顺利、合理的进行，特制订本方案，望老师们联系实际贯彻执行。

一、指导方针

在学校进行教学课堂“系列产品课程类型合格”主题活动，就是要鼓励众多教育者反思和总结8年以来课堂改革的成功经验，充足参考世界各国课堂教学改革、教育改革的成功经验，根据理论和实践的科学研究，探索合适我院各科具体的教学模式和门路；学校教育者要积极投入到活动中来，在大标、学标、合格的实践研究中提升职业道德、专业水平教育科研能力；宣传策划、营销推广出色教学资源，推动文化教育研究成果在教育实践中的运用；根据运动的进行，不断完善教师专业化发展的评价机制和激励制度，推进课程改革，贯彻落实新课程标准教育理念，进一步提高义务教育阶段老师的教学课堂水准，全方位提高教学质量。

二、目标任务

每科一般合格三种基本上课程类型，因而全部合格主题活动分三轮，每场合格主题活动都分成大标、学标、合格三个阶段。全部合格主题活动周期时间为二年半，争取二年半内学校全部老师100%的均根据镇教育局机构的合格工程验收。

三、合格课种类

各科的合格课程类型以教研组每科建立的大标课为标准。

四、实施步骤

（一）广泛宣传

教学课堂“系列产品课程类型合格”主题活动于出文之日运行，各教研室要做好广泛宣传，努力学习宣传贯彻县、镇、校制订的实施方案，要深刻认识教学课堂“系列产品课程类型合格”活动的意义和功效，进而增强其参加活动、推动本身专业化发展的主动性和自觉性，保证人人参与，每个人有方案、有总体目标。

（二）第一轮合格主题活动

1、学标环节。从xx年10月逐渐，结束时间视具体情况决定。学标环节我院将选用专题讨论、优秀教师讲解、同课题研究授课的方式，机构众多老师紧紧围绕 “大标课”进行多种形式的教学活动，。

各教研室要把学标主题活动列入学校教研的中心工作，充分运用各科教研室的管理职能，根据优秀教师专家团队学、拜师学艺学、互相学、练初中等方式，选用专题学习与本人培训紧密结合的方法，紧紧围绕“大标课”实效性进行专题研讨，灵活运用“大标课”课堂教学的标准及步骤，处理学习标中碰到的复杂问题，提高学标主题活动的目的性和高效性。各课任老师要人人参与，融合课堂教学具体，自我反思，找到差别，不断完善课堂教学，把学标主题活动贯彻落实在日常的教育当中，稳步提升众多老师的教学课堂水准。

2.合格工程验收环节。从xx年2月逐渐，结束时间视验收情况由教研室自主明确。合格工程验收选用先申请，后工程验收的形式开展。

各教研室应严苛按时间要求，融合本小组实际具体对提交申请的老师开展工程验收，未办理工程验收或未通过初步验收的老师要在下一轮合格主题活动前开展复检，复检不过关的老师在全部“系列产品课程类型合格”主题活动周期时间结束后（即xx年1月后）再挤时间工程验收。

各教研室对院校验收合格的老师以课程按教研室工程验收成绩排序院校以抽检的方式开展工程验收。院校验收合格的老师可参与镇教育局对我院该轮的合格工程验收，假如某教研室验收合格的老师未通过院校的工程验收，该教研室的全部教师均不可参与镇教育局的工程验收（xx年1月之后院校再挤时间工程验收）。

（三）第二、第三轮合格主题活动程序流程可参考第一轮合格主题活动开展，每场合格主题活动压茬开展，循环系统推动。

五、合格活动注意事项

1、各教研室要保证有方案、有步骤的进行此项工作，避免将时长推迟，搞一次突击性工程验收的状况产生。

2、教学课堂“系列产品课程类型合格”主题活动注重方式，但不惟方式。激励各教师教学创新，适用各教师在教育改革中建立自身的教学特色。

3、每场合格活动中被县教研组选拨为大标人或在合格活动期间优质课视频评比中获县市级一等奖或之上头衔的老师可以直接评定为该轮合格达标。

4、合格验收合格后，在日常培训中不能坚持不懈应用“大标课”方式的老师视作院校复检不过关。

六、保障体系

教学课堂合格系列活动是我院一次时间长、规模大，集教科研、科学研究、师训、管理方法于一体的综合型教学实践主题活动。为确保运动的顺利进行，拟采用下列对策：

（一）加强组织领导

为提升对学校教学课堂“系列产品课程类型合格”主题活动的领导干部，我校创立专业的领导组：

组 长：程志科

成 员： 李红雨 窦守平 李玉华 张天津市 张茂生

各教研室要按照文件要求用心搞好主题活动整体规划，进一步加强对教学课堂“系列产品课程类型合格”主题活动的流程管理，创立专业的领导组，提升全过程监管，避免教学课堂“系列产品课程类型合格”主题活动流于形式、搞突击性的考评工程验收的状况产生，保证主题活动真真正正顺利开展。

（二）明确岗位职责

各教研室要统一思想，提高思想认识，明确职责，加强管理，保证这一活动目标的全面实施。

（三）提升督查

教务部要不定时对各教研室的教学课堂“系列产品课程类型合格”主题活动进行检查，提升督查，立即汇总营销推广工作经验，发觉和解决困难，与此同时将督查的状况及时反馈到镇教育局，立即合理地纠正和管控教学课堂合格课主题活动，推动主题活动身心健康合理进行。

（四）完善档案资料

各教研室均要选定专人负责教学课堂“系列产品课程类型合格”主题活动每个环节材料的采集、梳理及存档工作中。创建清晰明确的账表，保证诸事有案可查，时刻有据可查，进而确保主题活动身心健康、标准、井然有序地进行。（申请表格、打分表、参与院校验收表）

（五）贯彻落实奖罚

教务部将对各教研室执行教学课堂“系列产品课程类型合格”活动情况开展全方位考核评估，列入各教研室年终考核。凡在教学课堂“系列产品课程类型合格”活动中，未用心进行这项运动的教研室，这种情况老师不可以评选为乡镇级或镇级之上出色。

为了更好地使全县城义务教育阶段老师把握教学的基本要求和各种课程类型的讲课要点，做到相对应讲课规范，进而提高课堂效率，完成由“时长型”向“效益型”的变化，为合理有效执行新课程标准，推动学生发展，全方位提高教学质量给予稳定的确保，县教育局决定在全县城义务教育阶段大力开展老师教学课堂合格晋升主题活动（下称合格晋升主题活动）。特制订本方案。

一、指导方针

以三个代表和“”理论成果为具体指导，坚持不懈科学发展，全面贯彻党的民族政策，贯彻落实党的xx大精神实质，依照《党中央、国务院关于深入基础教育改革深入推进素质教育的决定》、《国务院关于教育信息化改革与发展的决定》及其《基础教育课程改革纲要》的规定，融合我区教育人才“三五”工程项目的执行，不断完善教师专业化发展的评价机制和激励制度，推进课程改革，贯彻落实新课程标准教育理念，进一步提高义务教育阶段老师的教学课堂水准，全方位提高教学质量。

二、总体目标及范畴

（一）目标任务

合格晋升活跃期为三年，全部主题活动分成大标、学标、申请、工程验收四个阶段开展。争取三年内全县城义务教育阶段的全部院校100%的老师做到c级规范，60%之上的老师达b级规范，20%之上的老师达a级规范。

（二）范畴目标

全县城义务教育阶段院校整体在职人员任课老师，务必参加合格晋升主题活动。若一个老师执教多门冰箱课程，自己挑选一门主课程参与合格晋升。年月日前达到55岁的男教师、达到50岁的女老师参加合格晋升主题活动，并不作考核要求。

三、等级及种类

（一）合格课等级

合格晋升主题活动分为a、b、c三个等级:c级60分及之上，由院校鉴定。b级76分及之上，由城镇文化教育管理处鉴定；直属学校c、b级由院校鉴定。a级为90分及之上，由县教研组机构课程权威专家鉴定。推行逐步申请工程验收。

（二）合格课种类

合格课带有三类课程类型——新授课、复习课、讲评课，分课型明确出相对应的上课规范（见配件一、二），老师按规范逐课程类型参与合格。

四、具体内容及程序流程

（一）广泛宣传

合格晋升主题活动于出文之日运行，县教育局、城镇教管中心、直属学校要由上而下做好广泛宣传，努力学习宣传贯彻《垫江县义务教育阶段老师教学课堂合格晋升主题活动实施方案》，通过学习使全县城中小学老师深刻认识合格晋升活动的意义和功效，进而增强其参加活动、推动本身专业化发展的主动性和自觉性，保证人人参与，各个提升。

（二）整体规划布署

各院校、城镇教管中心、直属学校均要依据本方案统筹协调，制订本单位合格晋升主题活动实施方案，事先有方案、有步骤地进行好这项行动。各乡镇街道教管中心、直属学校的实施方案于年月日前汇报教育局教研组。

（三）实施步骤

1.大标环节（年1月至3月）。大标环节由县教研组制订《垫江县义务教育阶段教师课堂教学达标基本要求》（通称《基本要求》，见配件一）、《垫江县中小学课堂教学评价量表》（通称《评价量表》，见配件二）；城镇教管中心、直属学校依据《基本要求》和《评价量表》各自承担选中各科优秀老师做各种课程类型的合格示范性示范课。各乡镇街道教管中心、直属学校的大标课，可在本乡镇学校选中老师，也可在全县城范围之内聘用老师任教或以课堂教学录影示范课为规范。

2.学标环节。从年4月逐渐，结束时间由各乡镇街道教管中心、直属学校视具体情况自主决定。学标环节由县教育局、城镇教管中心、直属学校机构专题培训，采用外出学习、专家授课、专题学习与本人培训紧密结合的方法，学习培训《学科课程标准教师读本》（华中师大出版社出版）、《垫江县义务教育阶段教师课堂教学达标基本要求》、《垫江县中小学课堂教学评价量表》及其操作系统的课程专业基础知识等，并机构中小学老师紧紧围绕各种课程类型“合格示范性示范课”进行多种形式的教学活动。

各乡镇街道教管中心、直属学校要把合格晋升主题活动列入学校教研的中心工作，充分运用各科教研室的管理职能，每学年分配2—3次主题风格式集体备课主题活动，紧紧围绕各种课程类型课堂教学实效性进行专题研讨，处理课堂教学中遇上的实际问题，提高合格晋升主题活动的目的性和高效性。全县城义务教育阶段老师人人参与，融合课堂教学具体，自我反思，找到差别，不断完善课堂教学，把学标主题活动贯彻落实在日常的教育当中。根据集中学习、优秀教师专家团队学、拜师学艺学、互相学、练初中等方式，稳步提升众多老师的教学课堂水准。

3.申请环节。从年春期逐渐，至年春期完毕。学标环节结束后，由城镇教管中心、直属学校对老师开展课堂教学改革核心理念和课程标准专业知识检验，优秀后才可以申请c、b级教学课堂合格。c级工程验收由院校逐课程类型考评工程验收；b级工程验收由城镇教管中心、直属学校逐课程类型考评工程验收。a级工程验收仍采用老师个人申报，但申请老师必须是三类课程类型都合格验收合格后，才可以申请办理a级合格课工程验收，并且以城镇教管中心、直属学校为企业集中化造册向县教研组申请，集中化申请的时长为每一年的6月，每一年申请配额操纵在本单位老师总人数的10%之内，保证达标一批申请一批。b级申报材料为《垫江县b级课堂教学各类课型达标晋级申报表》（见附注三）。a级申报材料为《垫江县a级课堂教学达标晋级申报表》（见配件四）。

4.工程验收环节。城镇教管中心、直属学校应严苛按时间要求，融合企业主要具体对申请的老师分期分批工程验收，对当年申请的老师当初机构工程验收。各个工程验收企业要保证有方案、有步骤，每学年合理安排有序开展此项工作，避免将时长推迟，搞一次突击性工程验收的状况产生。

①c级合格课工程验收

a.工程验收时长：

b.工程验收企业：由各学校组织课程评审小组开展考评工程验收。

c.工程验收目标：自行申请参与c级合格考评工程验收的老师。

d.工程验收方法：各院校课程评审小组采用逐一老师、逐类课程类型审查的方法，严格执行c级教学课堂的规范进行工程验收。

e.工程验收验证：老师既应先申请c级合格，再申请b级合格，也可立即申请b级合格，但若第一次未通过b级合格，须再次参与c级合格后才可以参与b级合格。针对未达c级规范的老师，院校应期限合格，限期较多不能超过2年。到期仍不合格者，由院校高职院校低聘或调节其岗位。对各种课程类型c级验收合格的老师，由各院校授予《课堂教学c级达标证书》，资格证书由县教育局统一印刷。

②b级合格课工程验收。

a.工程验收时长：

b.工程验收企业：由各乡镇街道教管中心、直属学校机构课程评审小组开展考评工程验收。

c.工程验收目标：c级合格达标的老师。每一位老师都需要参与各种课程类型的b级合格考评工程验收（已被立即评定为a、b级合格达标的老师并不参与）。

d.工程验收方法：各乡镇街道教管中心、直属学校课程评审小组采用逐一老师、逐类课程类型审查的方法，严苛按照b级教学课堂的规范进行工程验收。一部分课程评审小组建立有艰难的城镇教管中心、直属学校，能够规划区构成评审小组机构规划区工程验收。

e.工程验收验证：城镇教管中心、直属学校b级工程验收完成后，需向县教研组明确提出复查申请（另附合格验收合格老师名单，见配件五），县教研组将依据申报的老师名单按老师总人数15—20%占比开展抽样检查。凡抽样检查时不过关的老师占合格总数10%之上的企业务必限期整改，并再次机构b级合格课考评工程验收。对各种课程类型b级验收合格的老师，由各乡镇街道教管中心、直属学校授予《课堂教学b级达标证书》，资格证书由县教育局统一印刷。

县教学能手，年至今，课程优质课视频授课比赛城镇、直属学校级一等奖或县市级二、三等奖获奖者，且近三年教过课程期终质量检验学生成绩达标率均做到类似院校平均，可以直接评定为b级合格达标。获优质课视频比赛规划区级级别奖的视作城镇、直属学校级相对应级别奖。

③a级合格课工程验收。

a.工程验收时长：

b.工程验收企业：由县教研组机构课程权威专家对申请老师开展考评工程验收。

c.工程验收目标：b级合格达标的老师。

d.工程验收方法：由县教研组机构评审小组对申请老师采用当堂上课或随机抽课程类型授课的方法，严格执行a级教学课堂规范对申请老师开展考评工程验收。

e.工程验收验证：a级课考评工程验收合格达标后，由县教育局发送给《课堂教学a级达标证书》。

被选为重庆优秀教师、县高新科技拔尖人才、县课堂教学模范，年至今被命名为立德树人权威专家、名校长、名老师、带头人、市县市级优秀教师（不包含培训对象）或课程优质课视频授课比赛县市级一等奖或地市级二等奖之上获奖者，为县教育局机构的送课下基层主题活动献课者，且近三年教过课程期终质量检验学生成绩达标率均做到类似院校前三分之一，可以直接评定为a级合格达标。

之上合格考评工程验收要坚持规范、全方位考评的标准。工程验收的与此同时要检查老师的备课教案、批改作业、辅导学生和教学成绩等状况。

五、保障体系

教学课堂合格晋升主题活动就是我县中小学校一次时间长、规模大，集教科研、科学研究、师训、管理方法于一体的综合型教学实践主题活动。为确保运动的顺利进行，拟采用下列对策：

（一）加强组织领导

教学课堂合格晋升主题活动由县教育局组织协调，县教研组实际承担执行。

各院校、城镇教管中心、直属学校要确立此次合格晋升主题活动是执行新课程标准和提升义务教育品质的基本性、至关重要工作中；是促进众多老师深研课程标准教材内容、提升课堂教学质量的重要举措，尽量给予十分重视，进一步加强领导干部。要建立教学课堂合格晋升主题活动领导组，认真组织执行。保证工作人员贯彻落实，责任落实，措施落实，经费预算贯彻落实，保证这一主题活动井然有序、深层次、扎扎实实、高效地进行。各院校、城镇教管中心、直属学校要按照文件要求用心搞好主题活动整体规划，进一步加强对合格晋升主题活动的流程管理，科学安排各个合格课的大标、学标、申请和考评验收工作，提升全过程监管，避免合格晋升主题活动流于形式、搞突击性的考评工程验收的状况产生，保证主题活动真真正正顺利开展。

（二）明确岗位职责

依据此次合格晋升主题活动等级分类执行、分类管理、等级划分承担的标准，各乡镇街道教管中心负责人、中小学校长是此次合格晋升主题活动的第一责任人。各乡镇街道教管中心、直属学校要统一思想，提高思想认识，明确职责，加强管理，保证这一活动目标的全面实施。

（三）完善制度

各乡镇街道教管中心、中小学校要建立完善教师继续教育规章制度和校本教研制度，构建老师成长平台，鼓励老师根据多种方式系统学习教育教学理论和课程专业基础知识，勤学苦练教学基本功（包含老师一般基本技能、教学课堂基本技能、课程基本技能），不断提高老师的理论水平和教学能力，持续推动老师的专业化发展。

（四）提升督查

县教研组、督查监察科要不定时对城镇、直属学校的合格晋升主题活动开展督查，立即汇总营销推广工作经验，发觉和解决困难，与此同时将督查的情况反馈到城镇教管中心、直属学校，立即合理地纠正和管控教学课堂合格课主题活动，推动主题活动身心健康合理进行。

（五）完善档案资料

各乡镇街道教管中心、直属学校均要选定专人负责合格晋升主题活动每个环节材料的采集、梳理及存档工作中。创建清晰明确的账表，保证有案可查，有据可查，进而确保主题活动身心健康、标准、井然有序地进行。

（六）结论应用

县教育局将对城镇教管中心、直属学校执行合格晋升活动情况开展重点评定，列入企业学年综合性督导评估（评估量表见配件六）。凡在合格晋升活动中，城镇、学校组织不到位、流于形式，合格晋升主题活动本年度目标考核85分下列的，有关责任者年终考核不可以评选为出色，也不能评选为县级以上优秀。

教学课堂合格考核结果将列入教师个人的职称评审、评优晋升和绩效考评。从年1月起，选拨县市级优秀教师发展对象务必做到b级规范，市级骨干教师发展对象务必做到a级规范。参与县、地市级教学竞赛务必做到b级规范。评比优秀教师、劳动模范、县级以上优秀老师务必做到a级规范。职评中小学高端、初中一教师职务须达b级及之上规范，职评中学高级教师职位须达a级规范。新入职幼教转正评定须达c级及之上规范。

一、活动宗旨：

1、根据教学的自主创新，树立正确的学生观，逐步完善以同学为行为主体、以人的发展为本的教育理念。

2、根据比赛评定主题活动，进一步落实课程管理和教学工作的基本。

3、在活动中

，勤奋搭建四个平台,即在线学习平台，实践平台，思考服务平台和师德建设服务平台,挖掘出一批教学课堂有特色的优秀老师，反映班级的团队精神。

二、活动方式：

1、本次比赛将选用教学课堂团体比赛的形式开展。由教务处统一承担，和老师要认真完成此次授课，深钻课本，认真细致设计构思，课要上有自已的特点，在这次活动中，老教师要指导青年教师，课要上的有魅力、有热情，要贯彻落实三维目标，要把学生们放进主体地位，老师要精解，上有有品位的课。

2、本次活动分语文和数学（）2个组开展，每组对比赛老师的选拨要认真、谨慎，依据“优质课视频竞赛预赛日程安排表”开展老师备案，同一年段同学们课教师依据日程安排立即上课，并严苛评分。

三、活动计划：

第一阶段（3月14日—3月25日）：院级评比，分课程开展教学课堂评定。

第二阶段：参与乡镇级的评比。

四、奖评方式：

1、评价方式：由各老师对授课老师的课程目标、课堂教学实例教程、教学能力、学习培训情感、教学方式、自学能力、学习效率、特点进行点评，搞出有效的成绩。

2、要依据本次活动，吸取经验，根据搜集信息，思考沟通交流等形式展现整个过程，利用图片、文、音像制品等展现教学成果，根据对外开放课与成效的展现扩张教育影响，密切配合，让社会发展也掌握院校，参加在其中。

为贯彻执行《xx县教育局有关进一步深化课程改革的执行意见》（x教发[]5号）和《xx县教育局课改办xx年度工作要点》，真正推动德育教育执行过程，推动学生全面发展，营销推广“体感互动式教学课堂”方式，提升学生们合作意识与探究能力，客观公正的学生评价，毫无疑问每一位学生们的不断进步与发展趋势，引导学生参加感受取得成功、感受幸福。我院在学习培训兄弟学校以及他院校优秀经验的与此同时，结合自身实际状况制定本实施方案。

一、指导方针

为贯彻执行《xx县教育局有关进一步深化课程改革的执行意见》（x教发[]5号）和《xx县教育局课改办xx年度工作要点》，真正推动德育教育执行过程，推动学生全面发展，营销推广我院“体感互动式教学课堂”方式，提升学生们合作意识与探究能力，客观公正的学生评价，毫无疑问每一位学生们的不断进步与发展趋势，引导学生参加感受取得成功、感受开心，获得培训的幸福指数与满足感。

二、 基础理论推动

体感互动式教学课堂是通过师与生、生与生中间的共同努力，合作探究，在轻轻松松、民主化、公平、和睦的交流气氛中感受专业知识使用价值与情感态度，感受学习培训的开心和顺利的美好的一种教学方法。教师是体感互动式教学课堂中的参加者、策划者和引导者，老师选用多策略的互动展示方式让学员从互动交流中感受，从感受中感悟，从感受中获得。

新课程标准倡导互动教学，活生生互动交流,构建民主化、和睦、公平的学习气氛。体感互动式教学课堂，最先需从互动交流逐渐。课堂上互动教学、活生生互动交流的合作交流，可以搭建公平自由的会话服务平台，激话众多学生们的学习动机，使学员的逻辑思维处在积极主动、活跃性、自由的情况，能发生始料不及的感受和逻辑思维火苗的撞击，使不一样的同学获得不一样的发展趋势。作为教师首先要老师学生公平会话，应以亲近的笑容、温柔的言语、积极主动的激励、立即的夸奖构建和睦、民主化、比较宽松的课堂氛围，清扫学生们的心里顾虑，尊重学生的不一样意见，切勿有简单直接的语言表达能力否定性意见，而要一点也不抠门地鼓励学生"真棒、太棒了"。一份重视，一份激励，自会让学生们有话愿说，有疑愿问，必定开辟学生们言无不尽、知无不言的可喜局势。学生们个人的工作经验不仅要与教师交流，还需要与朋友协作，老师要正确引导和鼓励学生进行小组合作学习，伙伴沟通交流，在协作中产生的共识，求取分享。让同学在交流中切身体会获得的完成，感受获得的意义、感受获得的感情。体感互动式教学课堂是以显性基因的交流方式调整到潜在性的体验感受的一种转移全过程。中小学《新课程标准》强调："教学课堂的实效性最先在于学生们对专业知识形成全过程的经验。"所说感受，便是个人积极亲身经历或虚似地亲身经历某事并取得对应的认识和感情的直接经验的主题活动。感受是学生独立构建的前提条件，是工作能力形成的基础和决定性标准。心理学专家盖兹曾经说过：没有什么东西比取得成功更能提高达到的觉得；也没有什么东西让每一个大学生都感受到成功的喜悦，更能激发学生的学习想法。让学生们亲身经历工作经验，不仅有利于根据多种多样主题活动研究和获得专业知识，更重要的是学生们在感受中可以逐渐把握学习培训的一般规律和方式。互动交流是现象的个人行为，是多边主题活动，要两个人之上总数参加的方式主题活动；感受是心里的磁感应，属行为，是个人在交流过程中产生自身的观念、观念和感情，是由互动交流中产生的物质，内化为一种彼此之间的撞击，这类撞击会使学生们造成内心的契合，爆发感情与才智的火苗。

体感互动式教学课堂，并没有年纪和年龄的曲线，是一种每个人可以接纳，使用可以适合的高效教学方式。因而，老师将“体感互动”贯穿于教学环节的自始至终，渗入课堂教学的各个阶段。老师充分运用老师的主导地位和同学的主导作用，在教学过程中采用多元化体感互动方法调节学生们学习状态。如：情景式——课堂教学剧、人物角色诵读、人物角色展现这些；手机游戏式——击鼓传花、转椅子游戏、找朋友游戏这些；探讨式——专业知识争辩，互相怀疑答疑解惑这些；实际操作式——协作填卡报告、分类实验、协作创意画雕塑作品这些。

“体感互动式教学课堂”它具备主动性、主体性和依赖感。一是主动性，在体感互动过程中，中小学生最容易被激起感情，当难题非常容易时，争着讲话，抢着回应。二是主体性，在讨论交流中，校学生会带上自己的客观心愿考虑，期待获得我们的肯定和器重，因而，在沉浸式体验中他会尽可能地展示自己靓丽的一面。三是依赖感，这类依赖感是必定的，当难题的发生为自己造成阻碍时，他便会依赖别人，希望从他人的身上获得最令人满意的回答，求取处理的最好实际效果。

三、实施策略

我院实行“体感互动式教学课堂”方式，致力于提升学生们合作意识与探究能力，客观公正的学生评价，毫无疑问每一位学生们的不断进步与发展趋势，引导学生参加感受、感受幸福。

实行“体感互动式教学课堂”方式，一定要尊重学生的身心发展规律性，塑造他们的个人爱好和个性化专长；既面对全体同学，又关心后入学生们；教育学生做人做事、学好求真、学好健身、学好工作、学好造就，提高责任意识、学习培训观念、团结友爱观念、奋发进取的精神实质、塑造其合作能力、实践能力和素质，推动学生全面发展。

我院实行的“体感互动式教学课堂”方式与我院的办学特色配合默契成双成对，相辅相成相存，共同成长。我院的办学特色是：快乐成长，热情感受，自主发展，健康快乐成长。办学特色提倡学生们“热情感受，自主发展”的进步逻辑思维，“体感互动式教学课堂”方式，突显在互动交流情况下的体验型发展趋势。

（一）搭建合作方

“人心齐泰山移”搭建合作方，能够凝结团体的聪慧，激发人群的优点，提升为人处事和解决问题的高效率。

1、搭建老师学生合作方。老师积极、积极地变成学生的学习小伙伴，协作好朋友，学生们也应第一个地寻找自己的任课老师做为自身的学习培训小伙伴，协作好朋友，仅有寻找自己的任课老师才有更多的协作机遇，更多的沟通交流场所，就是更多的是相互信任。

2、搭建同学们合作方。

1）同学合作方。同学学习培训小伙伴是最亲密，最立即，最方便快捷的学习培训小伙伴，由于共处极近，教师一声令下“下边逐渐同学协作”或“下边逐渐同学沟通交流”，学生们马上可开展体感互动协作。

2）本小组合作方。以自己所属兴趣小组中的组员做为学习培训小伙伴，便于激发，组成也悄快，不容易形成比较大的流动性错乱局势。教师一声令下“下边逐渐同学协作”或“下边逐渐同学沟通交流”，自然地将自身的兴趣小组组成在一块，拥有很大的稳定性和极强的可靠性。

3）班级好朋友合作方。这种学习培训小伙伴的创建使学生们合作交流的氛要浓，因为是朋友，平常沟通交流很多，触碰较多，因此顾忌就少，使出个性化的可能和参加的人就相对来说要多一些。为了防止协作、沟通交流中分类数太多，最好是在组组时需要学生们每一组不少于4人不多于8人。 班级好朋友学习培训小伙伴的搭配也出现不好一面，在组成时造成调换的错乱，也可能造成有的同学没有人组成或是舍弃组成，老师应予以观查，发现问题立即配制解决。

（二）创建登记表（表）

1、创建“体感互动学习汇报登记表”，主要是搜集和掌握互动交流状况和感受结论，根据填卡意见反馈，老师能够及时调整、整理和融合体感互动信息内容。主要内容见表（一）

2、创建“体感互动学习培训小伙伴承诺卡”，推行成员承诺是为了防止组成的不固定要素给课堂教学产生的紊乱和懈怠危害，同时也对管束组成组员的责任感，提升组成组员的团队的凝聚力，有着充分的功效。主要内容见表（二）

3、创建“互动交流参与式教学测评表”，是通过领导干部或别的教师的参加上课，对互动教学和活生生互动交流的作用造成客观公正的客观点评，具有取长补短的功效。主要内容见表（三）

4、创建工作组编辑表。使老师和同学可以清晰地掌握每一个组的设计风格、特点和本人感染力。主要内容见表（四）

（三）由点到面推动

1、院校以三年级90班为试点班促进“体感互动式教学课堂”方式的进行。

2、青年老师立在课程改革的最前沿，推动课堂教学改革。大胆尝试“体感互动式教学课堂”方式，在试着与探寻中持续吸取经验，在执行过程中持续完善方式基础理论和方式运行。

3、各学段各班级应参加试点班的课堂教学，感受方式，试着方式，做到推广模式。各班制定好班级特色化的“体感互动式教学课堂”方案。

（四）推行激励制度

院校将课堂教学改革工作中卓有成效的老师给与一定的奖，激励她们积极主动推动整体老师参加课堂教学改革。紧紧围绕院校方式开展课堂教学改革，被中心校营销推广的一次性奖示范点班级的班负责人老师400元，奖示范点班集体任课老师每个人200元。受教育部门毫无疑问并推行的奖示范点班集体教导主任老师600元，奖示范点班集体任课老师每个人300元。自身创新课程改革方式，有基础理论材料，有营销推广经验材料展现，被中心校营销推广的奖老师自己500元，受教育部门毫无疑问并推行的奖老师自己1000元。（均见文档或资格证书）

四、观点参照：

1、让体感互动的撞击造成内心的契合

2、让体感互动的撞击造成感情的提升

3、让体感互动的撞击造成聪慧的火苗

4、让互动交流参与式教学变成儿童快乐学习培训的种籽

5、让体感互动式课堂教学变为学生们人性化发展趋势的人间天堂

五、有关报表

青山园明德小学