《追求理解的教学设计》读后感

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  今年寒假里大家整体老师统一阅读文章了《追求理解的教学设计》一书,里边的很多章节目录造成了我的深刻反思。

  出色的教案设计是备好一堂课的条件基本,如果我们的教案设计徒有其表,脱离实际,照搬生搬硬套或是仅仅应对查验,那大家的教学又会是什么样子呢?大家青州市云门私塾的校风是“养正求实”,即养浩然正气求真知,这也是做教育培训的追求完美。我觉得,大家的教案设计未尝不用“养正求实”呢?

  《追求理解的教学设计》一书里,从概念到实践活动给了大家很多具体指导,为大家照亮了指路明灯。

  基于标准让教学“回家”

  这书第三章《明确目标》提及了“规范制订”和“分析规范”等问题。我觉得,大家的教育在“规范制订”这方面不用太耗脑子,由于咱们有《课程标准》,只需大家的课堂教学严格执行规范设计制作就不可能有足球越位和缺乏的状况存有了。根据新课程标准让课堂教学“回家了”,就需要思索“教哪些”“教到啥子水平”“如何教”的问题。拿大家的语文课堂而言,大家有分阶段的总体目标——每一个年段在认字书写、阅读文章、作文、口语交际等领域达到怎样的规范,在《课标》上写作很清晰,大家必须做的便是怎样落实和执行能力的问题,因此我们要好好地细读规范,严格遵守规范。

  有些人很有可能觉得“分析规范”是有一定困难的。确实,对规范的讲解很容易发生误差,要不提高了规定,要不减少了规定。达不了总体目标的规定明显是不可以的。一样,大家一定要搞清楚物极必反的大道理,提高规定,把总体目标确立的太高,确实令人有“眼前一亮”的觉得,但通常是以伤害到小朋友们的主动性为结果的。

  或是拿语文课而言,要想把一篇课文的课程目标制订精确,在“分析规范”的历程中,大家就得看搞清楚模块引言,融汇贯通课后练习题规定和整理好互动平台中的知识要点,掌握好这种,针对大家“分析规范”是有很大的协助的,那样才会使我们的课堂教学“回家了”。

  “好的教案设计是改出去的”

  这书第十一章《设计过程》中提到“修定已经有设计方案”和“调节”等具体内容。大家语文课作文课堂教学有句老话叫做“好的作文是改出去的”。实际上,好的教案设计也是改出去的。

  大家的教案设计是根据规范的设计方案,这在其中有一个很重要的原素还需要综合考虑——那便是学情分析。

  仅有充足科学研究学员,掌握又很好学情,开展了个人行为探讨的教案设计才算是真真正正能被“了解”的教案设计。因此,我们要持续的校正和调节大家的教案设计,这就需要大家搞好教案设计中的“课后反思”和“复备”等阶段。例如在课堂教学中,我们要把握住本册的主要课程内容,还需要兼具过去学习内容,正确引导学员把基础知识学及时,把工作能力练进家,由浅入深,创设起自身的专业知识和工作能力管理体系。在基础知识学习培训和技能提升上,尽可能不造成比较严重移位或缺乏。例如,三年级的学员还不容易默读,还只能说话读,这就并没有做到对应规定,必须开展补习。如书里“设计方案中必然的窘境”提及的问题和状况一样,大家的教案设计仅有根据现实的教学环境才真真正正被“了解”,这就要大家针对实际的学情分析对教案设计的调节、改动。

  眼里要有“山林”

  这书第十二章的內容是《宏观设计》,有 “紧紧围绕层次性每日任务制订课程内容架构”“从每日任务到卡规”等具体内容。这一章节目录从宏观经济的视角,告知大家应当怎么让教案设计可以被了解。

  建一所房屋必须先制定一个架构,做一件事必须一个依次方案。一样,大家的教案设计也要有一个总体构架。大家平常在做教案设计时很容易犯一个“只见树木不见森林”的不正确,这一不正确骨干教师更突出——教案设计的侧重点通常是“这一网络资源非常好,我能用来做引言”“那样表述很新奇,我能作为阶段衔接”……这就是“点”上的关心,并非“面”上的照顾。我们在做教案设计时,最先要有“构架”观念。拥有这一大的架构才可以一点点儿的贡献力量,让教案设计的商务大厦既坚固又美观大方。如,大家的古诗词课堂教学,第一步从题型和小编下手,第二步把古诗词读恰当,读取间断,第三步了解含意,感受感情,第四步填补材料,扩展拓宽,大家的脑子里拥有如此的总体构架,才可以让教案设计逻辑性有层级,不会犯“丢失无籽西瓜保白芝麻”的不正确。

  这书也有许多需要我们去好好地读一读的地区,如“ug产品设计”、“设计学习”等,这种都给大家之后的教案设计给予了不错的理论创新和设计方案启发。

  这书最终一章写到 “行为胜于空话”。“纸上得来绝知浅,绝知这事要躬行”——教案设计也需要“养正求实”,那么就行动起来吧。

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