免费范文网 - 专业文章范例文档资料分享平台

应用心理学开题报告范文

分享 发布时间: 编辑整理:免费范文网 点赞
字体:      护眼 关灯

  题型:在校大学生成就动机与人格特征的有关科学研究

  1 论题解读

  1.1问题的明确提出

  在校大学生是受文化教育水准较高的一个人群,她们了解了相对性优秀的知识与技能,是推动城市经济发展、社会进步的人才队伍,提升学生的综合能力已变成教育领域的广泛的共识,对学生人群的各领域科学研究也全方位进行。

  造就动机与人格是社会心理学科学研究中的两种关键行业,人格特质对成就动机的危害日益获得重视。成就动机做为一种不确定性的、长久的人格特征,做为一种期盼完成的社会认知动因,对人会的学习培训、工作中生活都是有巨大的干扰功效,它鼓励着个人持续打破艰险与艰难,获得最终的取得成功[1]。成就动机既具备特性性成份,与此同时又受环境的危害;成就动机是环境危害根据人格特质要素这一中介变量而产生的,而已经快速发展下去的成就动机相反又会危害人格特质特性和行为方法[2]。根据对成就动机的科学研究,大家则可以对个人的将来做出大致的表明;根据对人格特征的科学研究,我们可以对个人的性能有一个全方位的掌握。尤其是如在课业、就业的历程中,不一样班级、不一样男女的被试,其成就动机与人格特征二者关系是什么样的?能否用人格特征去预测分析个人的造就趋向?对已经生长的学生人群来讲,弄搞清楚那些问题将看起来至关重要[3]。

  因为成就动机是在一定的社会发展教育的前提下产生的,因此可以根据一定的方式塑造和提升。由于塑造成就动机的重要性和可行性分析,大家在对成就动机开展理论基础研究的与此同时,也对怎么塑造和提升成就动机,尤其是同学的成就动机开展了大批量的科学研究。很多研究表明,成就动机是一个错综复杂的社会认知动因系统软件,具备较深的人格特征的成份,也是有较深入的价值取向的成份,也有缘故层面的情境性成份[4]。

  根据以上剖析,本探讨尝试讨论在校大学生的成就动机与人格特征中间的相关分析,为在校大学生的教育培训给予强有力的理论意义和实际根据。

  1.2定义界定

  成就动机是本人追求完美成绩的动因,是个体对自已所觉得主要的或者有價值的事儿,去从业、去进行、去追求完美完成并规定做到极致情况的缘故。它是一种社会认知动因,是在遭遇有负担的情景时,个人以里外的出色规范规定自身,争取使活動获得成功的动因。成就动机对本人的快速发展和时代的提升都有着关键的功效,它仿佛一架强劲的“汽车发动机”那般,鼓励大家勤奋往上,在前行的城市道路上获得一个又一个的造就[5]。

  成就动机的定义最初是由h.a.murry明确提出的,但凡成就动机多者,在做一切工作中时,都是会设置较高的总体目标,并能竭尽全力,以期保证尽如人意。因而成就动机被觉得是具备持久的人格特征之一。阿特金森觉得,人们在市场竞争是会造成二种心理状态趋向,即追求完美取得成功的想法和逃避不成功的动因,每一个人的这2种心理状态趋向的相应抗压强度是不一样的,一种人务求取得成功,另一种人务求防止不成功[5]。

  人格特征在现代心理学中就是指个人所具备的神经系统特点,具备操纵行为的工作能力,促使本人在改变的条件中给与一致的反映。特性是决定个人形为的主要特点,是性格的合理构成原素,也是评测人格特质所常见的基本要素。他注重人格特质的某些特性,强调人格特质以特性迎来外部世界,用特性来机构工作经验,组成一个人详细的系统软件,从而而引起人的思想观念和个人行为[7]。

  人格特征基础理论创办人奥尔波特觉得:人格特征是一般化了的,个人所具备的神经系统心理状态构造,它有使多种多样刺激性在功能上等额的功效,并有造成和导致一贯的融入和主要表现个人行为的工作能力。

  20个世纪80时代至今一些特性基础理论趋向的人格特质心理学专家觉得人们的基本上人格特征由5个层面构成,分别是外倾角性、宜人性、尽职性、神经大条和开放式, 这就是“大五”人格特质实体模型。

  外倾角性e――好人际交往对不太好人际交往,爱娱乐对严肃认真,心思细腻对委婉;主要表现出激情、社交媒体、坚决、活跃性、探险、开朗等特性。

  怡人性a――热情对绝情,信任对猜疑,助人为乐对不协作。包含信赖、利他主义、坦率、谦逊、移情别恋等质量。

  尽职性c――井然有序对混乱,慎重仔细对疏忽,自我约束对消极悲观。包含担任、公平、逻辑性、敬业、造就、自我约束、慎重、抑制等特性

  神经大条或心态可靠性n――苦恼对宁静,没有安全感对归属感,自悲对自身令人满意,包含焦虑情绪、对立、压抑感、自我认同、不理智、敏感等特性。

  开放式o――富有想像对实干,寻找转变对遵循国际惯例,独立对听从。具备想像、审美观、感情丰富多彩、异中、造就、聪慧等特点。

  2论文选题的实际意义

  2.1意义

  伴随着知识经济时代变成新的世界发展趋势,行业竞争持续加重,做为把握较高专业知识文化艺术的学生工作压力越来越大。在这些情况下,她们的性格素养遭遇着严重的考验,时期召唤着在校大学生营造一种现代化的人格理论。与此同时,在校大学生的成就动机对其学习培训、日常生活也有着十分重要的危害。本探讨目的在于科学研究不一样班级、胎儿性别的在校大学生的人格特征与成就动机相互关系,这对掌握在校大学生人群,塑造和激起它们的成就动机,勉励她们持续开拓创新具备实际意义,也给文化教育学术界有关怎样塑造新时期的在校大学生给予一种论证根据。

  2.2自主创新之处

  现阶段有关成就动机与人格特征的有关科学研究非常少,已经有的分析涵盖的人群也较为比较有限,科学研究多见逻辑性。本分析以学生为研究对象,以调查问卷的形式进行,并充分考虑班级、胎儿性别2个要素,应用大五人格评定量表精确测量,这也是该项科学研究的一大自主创新。

  3 论文选题现阶段的研究现状

  伴随着人格心理学的快速发展和动因社会心理学的更加完善,人格特质与成就动机的关联日益遭受许多心理学专家的关心。大家从多侧边对成就动机和人格特质开展科学研究,相关成就动机和性格的单方科学研究得到了大批量的成效,但依然普遍存在着亟待处理和讨论的问题。

  1.3.1 成就动机的研究现状

  总体来说,有关成就动机的实证法文章内容总数还非常少,查看1933年到XX年的《心理科学》上提出的有关科学研究仅20余篇,约占总量的1.38%.。别的《心理学动态》、《心理学报》等核心期刊上的情形相近[8]。就研究方向而言,多是水准调研,十分缺乏要素相关性分析层面的科学研究。而且有一部分为效仿认证性科学研究,在别人探讨的基本上面有创意、有攻克的科学研究很少,尤其是人格特质与成就动机的有关科学研究并不常见。XX年,刘文梅的《大学生成就动机的性别差异和年级差异》强调:在校大学生成就动机不会有明显的性别差异和班级差别。XX年,宋中展、张艳霞和陈恩增的《大学生成就动机的性别差异研究》说明:胎儿性别在社会发展趋向成就动机、岗位趋向成就动机和价值观念成就动机上具有明显差别,班级在岗位趋向成就动机和社会发展趋向成就动机上具有明显差别。XX年,黄甜的《当代大学生成就动机的特点研究》得到下列结果:从总体来说,在校大学生有非常高的成就动机,她们追求完美取得成功的动因显著高过防止错误的动因;成就动机存有明显的性别差异,且男孩子高过女孩;成就动机存有明显的技术专业差别,理科生防止错误的动因明显小于文科生和工科生;在学校类型上也存有明显差别,师范专业院校的在校大学生防止错误的动因要小于其他类型的院校[9]。XX年,宋林、张勇的《大学生成就动机的调查研究》强调:在校大学生逃避不成功的动因明显高过追求完美取得成功的动因,大二学员的成就动机最大,大一学员的成就动机最少,不担负职位的学员成就动机高过担负职位的学员。

  1.3.2 人格特征的研究现状

  近几年来,有关人格特征的科学研究颇多,但对在校大学生这一特殊群体的人格特征科学研究却并不系统软件。综合性之前的科学研究,大部分见解觉得,不一样课程、不一样胎儿性别、城乡差距、独生子和非独生子中间均在人格特征上具有较大差别,她们尽管具备相同的人格特征,但也显著呈现出分别典型性的人格特征。最近,科学研究又提到了人格特征的智能化,即觉得在不一样时期人格特质具备不一样的特性具体内容[10]。

  1.3.3 成就动机与人格特征有关探讨的研究现状

  有关造就动机与人格的有关科学研究,《应届考研学生的自我妨碍倾向、成就动机与人格特质的关系研究》中强调:成就动机同精神实质质p和神经大条n存有明显成反比,同里外向e和掩盖性l存有明显成正比;追求完美取得成功动因同精神实质质p存有明显成反比。《大学生人格、成就动机与心理落差的关系研究》也强调:在校大学生人格特质上展现出在校大学生人格特质p(固执性)和人格特质n(心态可靠性)高过中国大学生常模水准,人格特质e(里外向)小于中国大学生常模水准;在校大学生成就动机的特性体现出,追求完美取得成功的动因高过防止错误的动因。成就动机总成绩上普遍存在着明显性别差异,主要表现为男人的成就动机高过女孩。人格特质e(里外向)与成就动机总成绩及其追求完美取得成功的动因都存有明显的成正比;而与防止错误的动因存有明显的成反比,且对追求完美取得成功动因和防止不成功动因均有预测分析功效,人格特质n(心态可靠性)与防止错误的动因存有明显的成正比,与成就动机总成绩存有明显的成反比。对防止错误的动因有一定的预估功效。人格特质n(心态可靠性)危害成就动机的层面防止不成功动因。刘晋红的《大学生人格特征、父母教养方式与其成就动机关系的研究》说明:追求完美取得成功的动因与n维度存有明显的成反比,防止错误的动因与p、n2个层面均出现明显的成正比,而与e层面则存有明显的成反比。成就动机与e层面存有明显的成正比,而与n维度存有明显的成反比[11]。甘霖、肖震宇和侯玉波的《大学生人格与成就动机关系初探》就在校大学生人格特质与成就动机的影响作了较为强有力的实证分析,而且强调在校大学生的性格和成就动机中间普遍存在着紧密的关联。现阶段中国相关在校大学生人格特质和成就动机关联的探讨毕业论文或材料非常少,科学研究大多数选用艾森克人格特质问卷调查,非常少用“大五”人格特质实体模型评定量表精确测量的。

  4 论文选题的研究思路

  4.1研究对象

  本探讨运用任意分层抽样的形式提取盐城师范学院一至四年级的全日制本科毕业生,共250人。

  4.2 测试专用工具

  《成就动机量表》由挪威奥斯陆大gjesms.t和nygar.r与1970年编写,由叶仁敏和hagtvet.k.a于1988年修定而成[12]。本评定量表的2个因素内部结构一致性指数在0.70上下,属于可接纳范畴。因为该评定量表获得中国专家的修定、普遍使用和证实,因而不会再对本评定量表开展效度检验。总的来说,评定量表的两要素构造平稳,此表的一个关键特点为与此同时精确测量成就动机的两种要素,即追求完美取得成功的动因(ms)和逃避不成功的动因(mf)。每一个评定量表各含15个新项目。

  “大五”人格特质实体模型评定量表是选用howard,p.j的人格特质评定量表编写的,用于精确测量人格特质的五个层面:性格外向性、宜人性、精神性、开放式、使命感,其信度、区分效度较高,是世界上普遍采用的人格测验专用工具,已经有多种多样文本的版本号。记分方式 起先测算出五个纬度的初始分,随后依照“大五部位表述表”得到其标准分数。

  4.3科学研究资料的查看

  根据查看书本、刊物、毕业生论文、学术会参考文献和原创文章等参考文献,进而掌握现有的成就动机与人格特征的研究成果状况来具体指导我对该题目的科学研究。

  4.4 数据统计分析

  根据spss 10.0 程序包开展数据处理方法。

  5 论文选题的研究框架

  引言

  关键字:在校大学生 成就动机 人格特征

  5.1前言

  5.1.1选题背景

  5.1.2定义界定

  5.1.3研究现状

  5.1.3.1成就动机的研究现状

  5.1.3.2人格特征的研究现状

  5.1.3.3成就动机与人格特质有关探讨的研究现状

  5.2研究思路

  5.2.1研究对象

  5.2.2测试专用工具

  5.2.3数据处理方法

  5.3结论

  5.3.1在校大学生成就动机与人格特征的整体平均值与标准偏差(描述统计)

  5.3.2在校大学生成就动机的班级差别(单要素方差分析、过后检测)

  5.3.3在校大学生成就动机的性别差异(有关样版t检验)

  5.3.4在校大学生人格特征各层面的班级差别(单要素方差分析、过后检测)

  5.3.5在校大学生人格特征各层面的性别差异(有关样版t检验)

  5.3.6在校大学生成就动机与人格特征各层面中间的关联性

  5.4 探讨

  5.5 结果

  5.6 提议

  5.7 论文参考文献

  5.8 英文摘要

  5.9 附则

  6论文参考文献:

  [1]甘霖,肖震宇,侯玉波,在校大学生人格特质与成就动机关联浅析.西南师范大学学刊,, 1.20页.

  [2]蒋京川,论造就动机与人格.三峡大学学报,,3.76页.

  [3]甘霖,肖震宇,侯玉波.在校大学生人格特质与成就动机关联浅析.西南师范大学学刊,, 1.20页.

  [4]胡宝泉,蒙语讲课专科生成就动机与人格特征的关联科学研究.内蒙古农业大学学报,,6.29页.

  [5]孔克勤,叶亦乾,杨秀君.个性心理学,上海市:华东师范大学出版社,1933.43页.

  [6]宋林,张勇.在校大学生成就动机的调查分析.太原科技,,2.46页.

  [7]黄定华,论人格特征.湖南城市学院学刊,,4.121页.

  [8]李雪,陈旭,在我国成就动机实证分析的现况与未来展望.上海教育科学研究,,5.36—40页.

  [9]黄甜,在校大学生成就动机的特性科学研究.湘潭师范学院学刊,,2.237页.

  [10]王碧英,高日光,凌文辁.在校大学生人格特征科学研究.基础理论讨论,,3.48页.

  [11]刘晋红,在校大学生人格特质、爸爸妈妈教育方法与其说成就动机关联的科学研究.我国健康心理学杂志期刊,,2.57页.

  [12]胡宝泉,达来.在校大学生造就动机与人格差异分析及课堂教学解决对策.内蒙古农业大学学报,,6.191页.

221381
领取福利

微信扫码领取福利

微信扫码分享

复制成功