中小学教师职业道德规范心得体会选集

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伴随着素质教育的逐步推进,针对老师的师德师风水准规定也越来越高。而《中小学老师职业道德标准》是提升众多教师素养,推动其立德树人水准的确保。下边是完全免费范文网网提供的中小学老师职业道德标准心得体会,热烈欢迎赏析。

中小学教师职业道德规范心得体会一:

“喜爱学员。关心爱护全体同学,尊重学生的人格特质,公平、公平对待学员。对学员严格管理,细心教育,不讥讽、讥讽、岐视学员,不惩罚和变相体罚学员,维护学员合法权利,推动学员全方位、积极、健康发展。”读过《中小学老师职业道德标准》,它使我深受启发。而这话如同火苗一样,闪亮在我心间。

教育工作是一种教书育人的工作中,而教书育人品质的多少,决定于老师。在学校里,老师的职业道德涵养、道德水平,针对学员道德修养的养成和危害,拥有十分重要的实际意义。《中小学老师职业道德标准》紧密联系教师的特性,对师德师风难题开展严格的标准。在其中有一点提到了华夏民族的传统式师德师风——老师对同学的喜爱。

爱情是文化教育的基本,是开启学员内心窗子的神丹妙药。老师对同学的爱是一种极大的能量和主要的教育手段。老师仅有以自己的爱才可以获得学员的爱,才可以架起老师和学生情感的纽带,使到学员愿意去贴近教导主任,想要去接纳老师的文化教育。在我国教育学家孟子爱学生,对学员真心实意不求回报,传授知识不遗余力;荀子爱学生,留有“青出于蓝而胜与蓝”的至理名言,鼓励学生超出自身的教师;陶行知老先生爱学生,在困难当中创立育才学校,让穷人的孩子有受教育的的机会……

作为一个老师较大的过失,莫过他对学员并没有心里造成爱;较大的不幸,莫过她们失去学员对自己的爱。善心谁都是有,但能把爱化为工作能力,或是变为一种艺术的人,又的确很少。有的人的爱,能引起深爱者造成工作能力,感受到温暖和启迪,而有一些人所给与的爱是并没有让人造成的水平的。作为老师担负起教书育人的重担,对学员投入关爱、爱惜、希望、勉励、不求回报之爱,兼任母亲严父之岗位职责,不仅体贴入微地关爱班级学员,真心诚意爱惜学员,与学员彼此之间信任、感情深笃,又要严格管理学员,对他们的缺陷和不正确没什么放了。对不一样学生的学习,观念和身子都需要全方位关注,随处想学员之所感,帮学员之所难,做大学生的贴心人、暖心友。“人非草木,孰能无情”、“精诚所至,金石为开”,老师对学员你对我的好毫无疑问能影响学员,让学员在爱中做到“润物无声,润物细无声”的实际效果。很有可能自己并没有一个孩子,因此我将一生的爱都提供了学员,她们如同我们的孩子,她们如同我的好朋友,我喜欢她们疼他们并不逊于他们的父母,我对他们的关注比大部分父母也要多。多年来我爱自己的教育对象,开心为她们献上善心。我相信只需对学生爱得真,爱得深,那样,良好的教育动因便会产生满意的教育效果。

可是,“爱生”说起来非常容易,做下去并不是非常容易。有时候,老师一个粗鲁的姿势,乃至一个责怪的目光,虽然没有十分有意,却能在老师和学生隔起一道内心的天然屏障。中华文化出色的师德师风传统式有数千年的积累,源远流长,辉煌灿烂。那样,在工作上,作为一名教导主任,大家又该如何正确关怀每一个学生呢?读过《中小学老师职业道德标准》后,结合自身的教育实践,我认为需要留意下列四个方面:

一、尊重学生的人格特质

关爱学生,首先要尊重学生的人格独立,思想家爱默生曾经说过:文化教育成功秘诀取决于尊重学生。当教师要尊重学生的人格特质,才可以从本质上喜爱学员,课堂教学和管理方面才可以获得成功。

教导主任要在学员心目中塑造示范性影响力,就是要尊重学生的人格特质,尊重每一位学生,使师生之间关系公平,激发学生的自我肯定观念。民主化、公平是当代师生之间关系的主要标示和特性。民主化、公平的师生之间关系,既可以充分发挥教导主任的指引功效、教育作用,又能激发学员的主动性、自觉性。老师学生配合默契,能使班集体气氛活跃,工作中获得较好的实际效果。

二、注重批评的艺术

指责也是一种关注、爱惜的主要表现。做为教导主任,常常要应对犯错误的学员,气势汹汹地对学员开展斥责,不一定能接到应该有的实际效果。指责学员,要注意一事一批,学员做错事,教导主任要对于学员的不正确进行批评,不必轻易地将学员过去的不正确联络下去。指责学员,要待人处事,不论是优秀的学生,或是常常出差错的学员,教导主任都需要一视同仁,指责学员,评价语要精确,恰到好处。精确、真心实意的评价语,会使学员如获至宝、毫不在意。苏霍姆林斯基曾经说过:仅有学员把文化教育当做是自己的必须且愿意接纳时,才可以获得最好教育效果。他曾解决过那样一件事:一个学生打死了一只麻雀,为教育学生,他勒令学员寻找燕窝,见一个鸟巢里面几个雏雀呀呀学语。苏霍姆林斯基不乏忧愁地说:“他们失去了妈妈,如今谁也没法救回来他们了。”这场景使这一学员十分悔恨。二十年后,他对苏霍姆林斯基说:“如果当年您公开批评我,那样这些年来我就不会自己惩罚自己。”自我管理是指责要到达的真谛。造型艺术的指责是教导主任献给学员的一份钱财。

三、器重每一个学生

原苏联教育学家赞科夫曾经讲过:“好看的小孩每个人钟爱,爱不好看的小孩才算是真正的爱。”一样,爱一个优秀生每一个老师都能易如反掌说到做到,可对这些“差等生”呢,就不一定了。从这种视角讲:我觉得可以爱这些“差生”才算是真正爱学员。要知道,这些“不好看”的小孩,如同遭到到意外事故的花瓣,必须分外用心的关怀关爱。给他激励、器重,让它们在内心伸展中成长,对孩子的一生而言是多么关键。每接任哪一届的学员,我还相信在我手底下的学员一定能成材,一定是最棒的。今年我所需的班级里有一名学生廖,学习培训成绩很差。我每一次提出问题这一男孩子,都是会引来全体同学的哈哈大笑------他答问题总喜爱废话连篇,又常常不沾边,受学员的取笑了,长此以往,他的信心跌到零,再叫他解答问题他都不愿意了,有哪些办法使他修复自信心呢?有一次授课,我先让一个同学们讲出问题的答案,想给廖搭个桥,可他站立起来就是不说。这时候我就对学生们说:“廖XX同学是想先和大家一块说,然后再单独说。那我们先一块来回应好么?”结论廖很快就讲出了结论!他的回答很经典,也很简洁明了,刚说完,学生们就情不自禁地兴起掌来------几年来,他是第一次恰当回应教师的提出问题啊!那一刻,我看到了他眼中兴奋的泪珠。现在他已逐渐找到了自信心。器重一个学生,有时候真可以更改,乃至危害他的一生。次之,我擅于捕获学员的亮点。每一个学生的身上都存在着无穷无尽的发展潜力,就好像一座急待采掘的金矿石,我们要及时处理和发掘并将其提炼出成闪闪发光的黄金。这就需要大家老师要有一双擅于捕获学员亮点的“慧眼”。把握住这一亮点,不断称赞,不断地鼓励,使学员有一种被发现、被认知能力、被关注的效果。最终,我觉得器重学员,务必高度重视大学生的每一步发展趋势,时刻关注学员、走入学员内心。仅有走入学员内心,老师的行为、语言对学员才有威慑力。有学员剽窃写作,层出不穷,我反弹琵琶,肯定了他的三个优点:一是有上进心,想得个优异成绩;二是有辨别力,看得出这也是一篇优秀作品;三是抄录用心,字迹工整。与此同时我毫不迟疑地启迪他:“你为什么觉得本文好,好在哪里,请你把体会深刻的地区写出来,可不可以?”这样的和风细雨,这样的通情达理,学员怎会不如获至宝,我在他的神情里明晰读到愧疚与歉意,读到打动与信心。

教育工作者需从心理障碍的科学研究下手,试图清除被教育者的敌对心态,打开学员的心理状态卡夫卡城堡。换一个心理状态,去器重自身根本就不喜欢的学员,你就会发现这种学员一样讨人喜欢。

四、让每一位学生感受取得成功

教导主任要构建标准,使每一个学员都是有感受成功的机遇。如推行学生干部竞争上岗制或学生干部轮流制。那样,越来越多的学员还有机会参加到教学管理中。要让学员感受取得成功,教导主任就需要充分发挥大学生的优势。我们班有个学员,他性情有一些怪僻,对班级的事几乎漠不关心,在一次“校运会”报名开始了时,他表现得不闻不问,而当真真正正贯彻落实到团体的拔河赛时,他一下子把手举得很高。可鉴于他拔河赛姿势不对,力气小,因而被组长与同学否定了。因此,通过这件事后,我发现了他逐渐对班集体的所有事情更为爱理不理,不管什么比赛他都畏手畏脚了,这时候,我意识到状况的凶险,所以我立即地鼓励他,并提醒学生干部为她疏导,慢慢地他对团体的意识拥有有起色,获得了我们的五星好评。从此之后,这一同学们其他方面也有明显的发展。不言而喻,取得成功的感受,能推动学员其他方面工作能力的发展趋势,能增强学员能力素质。

学了《中小学老师职业道德标准》后,我更深入的体验到,作为一名荣耀的教育工作者,我们一定到铭记在教育过程中,对全体同学要有一份责任,一种信仰——那便是要喜爱全体同学,把她们塑造变成对我国、对社会有用的人!

中小学老师职业道德标准心得体会二:

仔细观看新修订的《中小学教师道德规范》,感触颇深,它的每一条具体内容,是对教师精神实质最完美的推动。

教师的职业精神是老师应当具备的一种职业意识、观念主题活动和心态,是对实际自身的主动超过。具体地说,教师的职业精神实质要以中华民族精神和民俗文化为环境,以充足的人类文化为历史渊源,以增进学员和老师自身素质全面的发展为基本原则,趋美从善,修身养性修德,探理求真,无私奉献示范性,朝着理想的教学目标执着追求完美的精神实质。其价值观念是更加注重全体同学,包含老师本身能力素质的全面的发展和向高端提升。教师精神实质的核心是“师之范”精神实质。

教师的职业精神上是老师对广大党员的基础教育执着追求的体现, 是对老师职业道德实践过程中的精神提升。那样,老师应当具有哪些职业精神实质呢?

一、爱国精神

新修订的老师职业道德标准把“爱国守法”放到了第一条,而早就在20xx年教师节时,温州市教育局施行的《温州市人民教师誓词》第一句便是“忠实党的教育工作”,都说明了老师同其他职业的专业人员一样,理应最先具备爱国精神。基础教育是培育和铸就喜爱社会主义中华民族,可以牺牲中华民族现代化建设优秀人才的工作,是“谋全员幸福快乐”的工作,这样的重担彻底落在了老师的肩膀。老师的优劣“真是可直接影响到我国的生死存亡和世运之治乱”(陶行知语)。因而,教师必须以极度的爱国精神培养学生,让同学在深入掌握中华民族的基础上,造成爱国之情,塑造报国之志,付诸于报效祖国之旅。这也是差别其他职业的最大的特性之一。

列宁曾经说过:“爱国主义精神便是自古以来夯实下去的对自身中华民族的一种深情厚谊。”爱国精神是中华文化的光荣传统和高尚的思想觉悟,是我们中华民族的性子和精神寄托。社会主义的爱国主义是在历史上最大方式的爱国主义精神,这是明显的民族文化自尊和优越感的展现,集中化主要表现为我国的殊荣、人民利益高于一切。爱国精神是老师职业道德的最大反映,老师就是要以高尚的爱国情结,把爱国主义精神圣火一代代代代相传。

二、敬业爱岗精神实质

各个领域的从业者都是有自身的职位,都应坚守自己的职位,勤奋提高工作能力。基础教育是培育和营造青少年儿童一代,以达到社会主义基本建设对优秀人才必须的工作。作为教师务必“知义务、明责任、承担责任”,集中注意力、全神贯注地搞好教育工作,要对学员竭尽所有的精力,乃至对个人得失做出重要放弃,用自己的先进思想和相对高度使命感危害和感柒学员。不仅保证敏而好学,谆谆教诲,又要保证立德树人,以身作则,塑造起忠实党的教育工作、不辞辛劳灌溉桃李满天的敬业爱岗精神实质。敬业爱岗精神实质的内涵和外延十分丰富多彩,它凝结着老师的多种多样精神实质;但是,“爱岗敬业”就需要有创新精神,“爱岗敬业”就需要有敬业精神。

敬业精神也就是我们平常常说的服务理念、牺牲精神和真心实意服务于人民的精神实质,它反映了老师恰当的人生理想和心态,是老师正确的价值观和价值观念的集中反映。现阶段,老师的位置尽管前所未有提升,可是,受在我国社会经济发展的限定,老师的经济收入还不能大大提高,假如欠缺敬业精神,就不容易热爱自己的岗位、坚守自己的职位,就无法具备“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的精神实质,更不能“甘为直爬梯”,把自己的所有专业知识传授给学员而义无反顾。由此可见,敬业精神规定老师要牺牲中华民族的基础教育,因为它决定着教书育人的盛衰。大家倡导敬业精神是因为它是老师职业道德创新性的聚集主要表现,但这绝不代表着“超过索要”,更并不是“没什么索要”的同义词。假如老师的衣食住行与安全性无法得到确保,假如分派不科学状况长期性无法得到处理,必然要危害基础教育的发展趋势。

三、开拓进取精神实质

老师工作的复杂和基础教育改革的艰巨性,不但规定老师追求完美新思维,追求进步,并且也要有创新意识、进取精神和创新精神实质。这类精神实质规定老师要在文化教育的整个过程中,勇于打破危害文化教育和智能科技的旧观念的拘束,“敢探未创造发明的新理, 敢入未研发的边境”(陶行知语),这也是文化教育与创新科技的性命。老师不能满足于当名“教书匠”,要“有魄、讲科学、敢发展、勤实践活动,把教学的奥秘新理一个个地发觉出去”(陶行知语),老师本身需要具备固执地探求真理、真挚地喜爱真知、勇敢地悍卫真知、坚持不懈地散播真知的精神实质。这类精神实质反映在老师的言谈中,即是求实知、说实话、付真行、做(育)真人版,站在科学与教书育人的前端,引导学生去探寻未知领域以及规律性,擅于实践活动和探求真理,走先人未一路走来,处理先人未解决的问题。要积极推进怎样依照“xx大”的精神实质,踏踏实实地把文化教育列入为社会主义建设服务的路轨。要勇于到“老少边穷”地域从业教育工作。要按第三次全教的精神实质,创造性地深入推进德育教育。要加倍努力做名老师、优秀教师,并培育出一批批“非常值得自身钦佩”的优秀人才,“造就出非常值得自身钦佩的造就基础理论和造就技术性 ”(陶行知语)。

四、廉洁从业精神实质

院校历年来被称作“清水衙门”,但是,近些年主流媒体公布了很多“清水衙门水不清”的状况,足够造成我们的思考。因而,《规范》中着重强调老师要塑造廉洁从业精神实质,这无疑是时代的规定,都是老师主动追求完美更高的为学人生境界和高端精神境界的精神实质。这也是老师工作整体性特性决定的。因而,老师应该始终坚持“廉洁自律”、“教育工作者先受教育”的标准,保证严于律己,不做违反党和政府权益的事;决不会利用职务之便谋私利,果断按教育政策法规做事,真真正正的做到一言一行、一举一动都不愧为人师,勤奋肩负起立德树人、言传身教之重任。廉洁从业精神实质就是要“以人为镜”,“见贤思齐”,“见不贤而自悟”。仅有以贤为镜 ,才可以确立自己的努力方位;仅有以不智者为镜,才可以坚定不移纠正缺陷和过失的信心。

五、团结互助精神实质

老师工作的个别差异和教育效果的滞后效应,不但规定每一位老师要具备髙度的进取心和责任心,还着重强调老师要有团结互助精神实质。社会主义市场经济体制激励大家公平交易,也提倡团结互助,中小学校教育教学质量更应该是人群合作的结论。因为没有哪一位老师熟练全部综合知识,全面了解来源于四面八方的信息内容。中小学校每科课堂教学企业全是集合体,每一位老师都理应具备团结协作的精神实质。要塑造全面发展的优秀人才, 靠老师个人奋斗是绝对不够的,务必“谋充足之合作”,摆脱“文人相轻”,抵制老师间的互相“封闭式”;要塑造大教育观念,勤奋谋取院校、家中、社会发展团结互助,一同教书育人的教育网络平台。仅有那样,才可以不错地进行党交到我们的实施素质教育、合育良才的宏伟目标。

六、民主法治精神实质

民主法治精神实质,包含民主与法制2个不可缺少的层面,是老师思想意识在新时期不断创新的反映。民主化精神实质即认可自我价值,尊重学生人格特质。在课堂教学中,具备民主作风;充分利用学员的主体性,具体指导她们通过自学、自立、基层民主;擅于向学生上课、向家长学习培训、向同行业学习培训,取别人其长,补自身之短;要心里不求回报、胸襟远大,想要征求逆耳之言,并坚持不懈无则加勉、以此为鉴的标准。大家都知道,今日的学员便是明日的中国公民。大家老师要弘扬文化教育民主化,在道理眼前一律平等,让同学在党性分析材料初中会民主化,学会做人,学好基层民主,学会做自身管理方法自己的人。法纪精神是指老师要学法用法、懂法、遵纪守法,特别是在要学精《教育法》、《教师法》,严格执行老师的行为规范,不惩罚或变相体罚学员,坚持不懈依法执教。

此外,创新精神和节俭精神实质都是中华文化的中华传统美德,老师具有这种精神实质对学员都具备潜移默化的“浸染”功效。

俄罗斯教育学家、美学家车尔尼雪夫斯基说:“老师把学员导致一种什么样的人,自己就理应是什么人。”这句话正表明大家倡导教师的职业精神是老师言传身教的必须。陶行知在提到教师的职业精神实质这个问题时讲得更加实际确立。他觉得,教师精神实质的带头作用便是一种“浸染”。他说道:“现如今年轻人因此不愿勤奋读书的原因,是由于学校里缺乏大学问上浸染和监督的能量。浸染和催促二种能量较为下去,尤以浸染更为重要。又很好学是会感染的,一人又很好学,能够染起很多人又很好学。就影响力而言,又很好学的老师更为关键。要想有难学的学员,务必老先生又很好学。唯有敏而好学的老先生,才可以培养出来敏而好学的学员。”而且还着重强调老师要塑造“真人版”,自身最先规定真谛、讲真知、付真心,以塑造出真真正正使自己最敬佩的人才。

从而,为师者一定要修练职业操守,树一代师表。

中小学老师职业道德标准心得体会三:

伴随着素质教育的逐步推进,针对老师的师德师风水准规定也越来越高。而《中小学老师职业道德标准》是提升众多教师素养,推动其立德树人水准的确保。通过学习新修订的老师职业道德标准,我对教学活动拥有更深层次的了解。老师是人类灵魂的工程师,是全方位实施素质教育的主导作用,是学生增长知识和思想进步的引导者和领路人,老师的一言一行、一举一动无时无刻不在耳濡目染地危害着学员。学习培训和思考使我更为认识到工作中的不足与差别。为了更好地更进一步地做好做好本职工作,我进行了深入的分析:

一、进一步学习,提高修养

一年来,关心国家大事,坚持不懈四项基本原则,拥戴党的各类政策方针。常常通过自学《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学老师职业道德标准》等。通过学习不断加强了我的职业道德基本建设的主动性和积极性。我自始至终铭记教育工作者的重要职责,言传身教。把师德规范转换为老师的本质核心理念和自觉的行为,树牢和贯彻科学发展。

二、不断进取,认真工作

一年来,自己能时时刻刻严于律己。对学校教育有相对高度的责任感和学习想法,喜爱做好本职工作,不断学习教育教学理论,努力学习有关专业知识,持续提高自己的理论水平和综合能力。持续学习新知识来升级自身,探寻课堂教学规律性,提升文化教育科研水平。全力支持领导工作,服从领导安排,维护保养领导干部信誉。顾大致、识大局意识、甘于奉献、任劳任怨,不计较个人利益。一直保持认真细致用心的工作态度和一丝不苟的工作作风,在工作上兢兢业业、不辞劳苦,在作风上勤俭节约、务真求实创新,认真地进行领导干部和各个单位交给的各项任务。有很强的荣誉感,是可以在持续处理诸多难点中塑造自身,有很强的自控能力和细心,可以正确看待挫败和不成功,平常工作中下去有忘我的精神,免受空间和时间的限定。

三、重视举动,言传身教

在日常的工作,可以依照师德师风的高标准严于律己。办事坚守底线,诚信刚正不阿,言行一致,榜样遵守社会公德。装饰穿着打扮合适教师身份,保证了仪表盘庄重,干净整洁得当,具备较好的岗位审美观感情。平常留意团结互助,助人为乐。

四、存在的问题

通过近环节的师德师风教育学习培训,我深深感受到“爱岗敬业,爱岗敬业,无私奉献”的本质关键。自身还存在着众多不够:

(一)教育教学理论学习不够深入,较多滞留在现象上,非常少从实质上深入分析,造成教学环节中产生许多困扰,乃至对一些教育政策法规的颁布持犹豫的心态。其根本原因于自己主观上对教育理念的学习不够深层次,客观上理论素养不足深入,工作方面实践活动与基础理论紧密结合不足融洽。

(二)教科研幅度不足,平常仅仅在该校听听课,评评课,只抓教学课堂,非常少把教学经验总结出来,较少写教研论文;只做坐井观天,并没有摆脱学习培训,归根结底,教学任务重,时间少,写作能力低,不善于累积。

(三)应对压力,自身心理状态接纳力较弱,碰到困难不可以不畏艰难,有时候有听其自然的懈怠观念。在教学实践中有时候瞻前顾后,不可以破旧立新地开展工作。对同学的思想状况掌握得还不够,因而处理学员的思想上的难题经常不可以游刃有余。

五、整顿方位

学高为师,固莱为范。教育教学是一项自动化控制,是一项长期性历史任务,不太可能一蹴而就、一劳永逸,要长抓坚持不懈,坚持不懈科学发展。师德师风是老师最重要的素养。提升教育教学是师资队伍建设更为关键的具体内容。作为一名教师的一言一行、一举一动每时每刻都是在被别人关心。因而,师德的优劣通常危害和决定了学校的校风。我想更进一步努力学习马克思列宁主义,马克思主义及毛泽东思想及其“三个代表”的概念精神实质,从思想上行动上提高自己的工作主动性,塑造一切为学生服务的观念。勤于思考专业知识,提高自己的刻苦钻研精神实质。在逆境中不低落、不自卑,在困难面前不消沉、不泄气,以乐观向上的心态资金投入工作和生活之中。积极构建优良的同事关系。

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