幼儿园拼音教学心得

一、整体了解

拼音声母23个、鼻韵母24个、整体认读音节16个。在汉字拼音方案中还有一些别的具体内容，像隔音符号、词性标注连写这些。主要是前面一种的课堂教学。

拼音字母的功效：协助学员认字、协助说好普通话、协助学生阅读。

针对拼音学习而言，总结一句话：灵活多变的教学形式、形象化品牌形象、生动活泼的方式原是充分运用学员随意注意的好方式。下边提到很多的事例全是紧紧围绕这一意识来表明的。

二、拼音学习要与小孩的社会经验紧密结合

拼音学习和中文自然环境不可以截然分离，不然变成枯燥乏味的标记。用声调或是鼻韵母与真实日常生活联络。是相互融合渗入的。教科书的撰写上有一定的反映、课堂教学的设计中也需要留意；上学前早已潜意识的习得了应用汉语的了解实力，掌握了比较丰富的语言表达原材料，入校后的拼音课堂教学就需要与之融合，求取发展趋势。例：与班里孩子姓名、启动父母日常生活每一样事情相联络。

三、拼音学习要切合孩子的学习心理状态

把握住年纪特性、心理特征：好奇心强、对新事物喜欢、好动、容易疲倦，感性思维强、形象化逻辑思维抽象思维占核心。对于这种特性，教案设计的情况下，就需要留意具体方法要多种多样，不断的转换。从用彩色粉笔到用彩色的图片，从各种各样信用卡到品牌形象形象化的动作手形，从童谣、口决（一声平，二声扬，三声转弯四省降提议订教材解析）到小故事（jqx和u ude 小故事）、手机游戏，还有一些演试（b-p 供气和不送气，吹纸条。）和互动交流、拍巴掌、捏橡皮泥、摆绳线等、找个朋友、多媒体系统构建负责人场景。让宝宝玩中学、勤思。

四、常用赛事的方式，激发小孩自觉性

不仅仅是拼音学习、不仅仅是低段课堂教学，全部小学阶段都能够应用，水平不一样罢了。

五、拼音学习要攻克重点难点

小孩易不当之处。拼音声母中形近的（正九q 反九p，p和q脸对脸b d腹部对肚子）；鼻韵母形近的(ui和iu)、音区别、鼻边音（n和l）、前后鼻音、平翘舌音（发音部位要准）。拼音拼读方式。二声与三声的区别、标调标准（标调歌）；拼写规则去点

六、老师自己要有牢靠的普通话水平基本功

随时随地给孩子正音；应用自身的语言的艺术吸引住感柒学员；老师自身搞清楚音标发音的位置，才可以精确的示范性；多听听塑造英语语感、普通话的视频语音自然环境。

七、教老师们读拼音

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拼音学习非常重要。假如说大家小学教学是教育信息化，那样拼音学习便是基本中的基础，我们要搞好拼音字母的课堂教学，这样做实际意义是很长远的，不但为将来的认字打好基础，更主要是发展趋势了学员的语文素养，塑造了学生们喜爱语言的感情。有许多父母告诉我过，他读一二年级的小孩，用到手机发信息、用到键盘打字、爱玩qq，她们不会用五笔输入法电脑打字也可以搞出字，为何？因为他们会拼音，用拼音输入搞出中国汉字，既快又精确。与此同时还可以应对测试，你看看，我们的高考考试第一题是考拼音字母，教师考核也需要考拼音字母。所以说，拼音学习非常重要。拼音学习要靠教师，做为老师应该严格把关，认真地、稳定地完成培训。

一、汉字拼音一部分的课程目标与规定

学好汉字拼音。可以读准拼音声母、鼻韵母、音调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写拼音声母、鼻韵母和声调（撰写即抄录）。能依靠汉字拼音拼音拼读中国汉字。学习培训讲普通话。

二、汉字拼音一部分的课程内容与提醒

汉字拼音一部分有13课，4个备考。安排了汉字拼音最基本的具体内容。

1.具体内容的结构更为科学合理。

第一是把声母y w提早，和单韵母i u ü融合为一课。

第二是改变了声调的展现方式。规定学员拼音拼读的声调，大多数要以结论展现，降低放射线的方式。

第三是提升了和学生生活密切联系的具体内容。

2.把学习内容开展合理地融合。

拼音字母教材内容所配的插画图片大多数既表音，又表形。把一些图和学习内容合理地融合下去。

如第1课，界面主要表现的是农村的早晨，一个小女孩已经河边练声“aaaa”这些。

3.把学汉语拼音和识中国汉字有机化学地结合在一起。

在拼音教材内容中，从第3课学习培训拼音声母逐渐发生中国汉字。在图中或图下，出现了词、词语或语句。从第3课到第13课，展现了由易到难的编辑。一开始是词（3—5课），然后就是语句（6—8课），最终是句子（9—13课）。

4.在拼音教材内容中编辑了童谣。

在拼音教材内容中分配童谣，不仅能够重现声调，夯实拼音字母，并且还可以提升挑战性，提升语言康复训练。本册拼音教材内容的童谣里红的声调，全是本课新学年的声母与单韵母相拼的声调，如此更有利于夯实拼音字母。

5.复习巩固方式各种各样。

拼音字母教材内容一部分安排了4次备考，每一个备考5—6题，共21题。采用了多种多样的方式，复习巩固了学过中文拼音和汉字。

这种分配充分体现了玩中学，游戏中初中的设计思想，合乎一年级小学生的认知水平和学习培训特性。

课堂教学时要灵活运用这种题型，把握住拼音学习的关键，提升难题，让学员在这里一阶段内，学好汉语拼音的基本内容，保证能准确地拼读音节，为下一步应用声调做好充分的准备。

三、我院在拼音学习的一些作法

汉字拼音是一种抽象化的表音标记，针对刚入校的一年级学生而言，是比较难学的，学员学起来也感觉枯燥无味，因此做为老师应当好好把握教材内容，掌握课堂教学，完成合理的课堂教学。下列我谈一谈我们学校在拼音学习的一些办法：

1、课堂上多让学员某些读。

大家上课的时候经常让同学齐读，齐读时听起来班里都读准了，认为都是会读过，实际上并非，由于班里齐读难以发觉某些的差别，因此课堂教学时要多听听学员的某些读，从某些读中，能够看到同学的学习情况，我们可以立即保证纠正。方式能够开火车视频读、工作组读、赛事读、指名道姓读，手机游戏读等，学员读的范畴要大。如我如今教的这个班有一个同学叫陈兆基，他授课都是有用心读，我教过他的亲姐姐，成绩好，音标发音准，原以为他都是很会读拼音，结论在开火车视频读时，发觉他读i和u都禁止。

2、老师要认真听，立即正音。

我们的学生是一年级的小好朋友，众所周知，她们刚进到小学生活，组织纪律性差。有些学员声音很小，有的同学在校的时，其他同学们却在发言啊，发出声响啊，会危害教师的学生们听，所以我们做导师的在课堂上除开要搞好组织纪律性，还应当坚起耳朵里面认真听，并保证立即纠正。

3、老师要多示范性读。

教拼音咽喉尤其艰辛，一些教师喜爱叫一些会读的学员在一开始教的情况下就叫她们替代老师教同学读，这类作法好，但感觉还是要以教师为重，一起在培训中再加上一些姿势，如手啊、头啊等，特别是在教师范读时，嘴能够浮夸一点，这种会使学员更容易地去把握。

4、学员要多读，搞好复习巩固。

学汉语拼音没有捷径，像我们学说普通话一样，基本不好的话要多读，多练。学员基本学了拼音字母方式，也要通过很多的“耳听口练”才可以把常识转换为工作能力。因此，平时大家学校的老师会做一些小纸条让同学在早读课去读。有时候也会印一些小卷子让同学在礼拜天读，读给爸爸妈妈听。

5、激励父母买磁带和别的拼音练习机回家让小孩听、学。

6、拼音学习时，少站演讲台，多到学员中走，与学员你走更近。

有一些学员坐在后边，很有可能听到不足清晰或看老师嘴音标发音，看不清楚，加上一些走神，会危害她们学拼音的实际效果，因此，一节课都是在教室里转，多到同学中，她们会听到更清楚，但我们老师也会比较累。

7、用很多种方式开展课堂教学，让学生们开心地理学。

由于汉字拼音比较难学，学员学起来也感觉枯燥无味。因此，大家在课堂上尽量有挑战性，给学员造就一种开心的情景，来激发学生的学习工作积极性。我们可以跟他们做游戏了，如摘果子、找个朋友、冲关、魔术表演等手机游戏。我常见手指头操练法，手指头操练法简单易学，能够促进学员动脑筋、出手，在游戏中记牢英文字母的样子。如：右手拇指和食指一弯就成o。松掉一点就是c，2个无名指交叉式就是x，这些。能够同座相互配合，一个做手型，一个音标发音，玩得开心，练起来开心，这样做，学员既眼动、动嘴、动脑筋、出手，又进步了口语交际训练的工作能力。还可以开展团队的赛事，争红旗轿车、爬格子、搞菌类等。那样，不但使他们学得积极，并且使他们在活动中体验到学习的兴趣。

8、每科都需要在导师眼前通关。

因为让每一个学生都掌握好每一个拼音的读法，大家都规定每一位学生都是在教师眼前通关，同时也练习了他们的勇气。

9、自做一套拼音卡片开展课堂教学。

10、常用童谣、普通话绕口令。

当碰到一些学习要点，我们可以采取一些童谣或普通话绕口令等办法让学员铭记。如：小ü看到j、q、x和y，除掉二点还念ü。

标调歌：有a绝不放过，没a找o、e，i、u排长队标后面。

11、小老师课后练习协助，手牵手，一帮一，同伴互助。

由于每课拼音都需要来教师眼前查验，当有一些同学老师教了一两遍还不会读时，大家会在教室里找一些会课的学员，开展一帮一教读。

四、在拼音学习时要留意的地区

1、第三声需读满。

2、iu的读音。

iu是i和ou的融合，这是《汉字拼音方案》中iou的省写式。发iu时，先发i，之后慢慢把响声衔接到u。u要比单韵母的嘴形开一些，舌位低一些，u的音调比i大。

3、书本上的章节目录要拓宽到他们的四声开展课堂教学。

如第4课，d、t、n、l,里边的de，我们要拓宽到他们的四声开展课堂教学。

4、要让学员把握音标发音的标准或要点。

音标发音的课堂教学，重点在于让学员把握音标发音的标准或要点。因此，老师要搞好音标发音的示范性，让学员细心观察嘴形和舌位，感受发音技巧。比如，教单韵母“a”时，老师先提醒学员看自己音标发音时嘴形的转变：音标发音时，口伸开，舌放平，让学员认清之后“a”，而教“u”“ü”时，将嘴巴尽可能变小拢圆，使学员看得出其显著转变。再如，教翘舌音zh、ch、sh、r，可以先把嘴巴翘起来，尽可能后缩，传出翘舌音来。

5、前鼻音与后鼻音的区别。

an：音标发音时，先给a的音，随后舌头慢慢伸出，抵住上牙床发n的音。

ang：音标发音时，先给a的音，随后舌头抵着上软腭，气旋从鼻孔泄出，发后鼻音尾ng的音。

兴趣是最好的教师。我们要再次根据灵活运用和发掘教材内容中的趣味性要素，设计方案出大量发布的教学形式和方式，更全面地调整学员自主学习的主动性，轻松自在地把拼音字母学精。