初中名校参观考察报告

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为进一步加强教学管理,推进课堂教学改革,4月11日—16日,中学教研组机构两区教研组办公室副主任、我市初中教学示范学校校领导及一部分市直单位、县直机关学校校长等12人,赴江苏XX市洋思中学、XX市教研组、XX市XX区上海虹桥二中、XX市东洲中学、XX县东庐初中等企业进行了考察学习。全部调查活动计划焦虑不安而井然有序,主题鲜明而丰富。为保证调查主题活动获得扎扎实实实际效果,中学教研组规定每一位朋友都需要带着问题去,带上思索回,真真正正把调查院校的经历学习到手、学进脑,以更快的具体指导本市的中学教育教学工作。在调查情况下,大伙儿不辞辛劳,不害怕疲惫,带有热情和对教育工作的责任感,用心征求所调查院校的院长详细介绍,深层次课堂教学上课讨论,并与老师学生进行了认真细致的座谈交流,收到了显著成绩。现将调查主题活动情况总结如下所示:

一、所考察学校的基本情况

此次调研的院校,是江苏乃至在全国各地全是名气很高的院校,他们在学校管理制度、新课改、队伍管理、教学等层面都创下了自身的独特,洋思中学的“四清”教学方式、上海虹桥二中的协作文化教育、东洲中学的心理教育、东庐初中的以“授课稿”为媒介的学教合一教学方式,都给大伙儿留下了深刻的印象。

(一)洋思中学

洋思中学教学课堂特点:爱岗敬业的老师创造了文化教育的神话传说——并没有教不行的同学。

1、“先学后教,随堂练习”的教学模式。“先学后教,随堂练习”关键分成三步,第一步是“先学”,即老师揭露课程目标后让学员自身看看书、去学习培训,充分运用学员的主体性,放宽学员的手和脚使他通过自学。第二步是“后教”,即老师对于学员通过自学中存在的共性问题开展点拔。第三步是“随堂练习”,即随堂完成作业。此可以说“洋思工作经验”之精粹所属。了解和把握的基础知识要经过练习去加强,根据应用去推进和提升,工作放到课堂上进行,促进学员学习的态度拥有较大的改变。课堂上学员通过自学、上课都非常用心,学习培训针对性强焦虑不安水平高。

2、“一节课都需要像测试一样焦虑不安学习培训”的课堂教学效率。洋思中学考量课堂教学效率高的标志是“一节课都需要像测试一样焦虑不安学习培训”。一节课都通过老师的合理指引,学员根据有心焦虑不安来进行。老师根据集体备课、本人备课教案精心策划学生的学案,关键处理学员学习什么、怎么学的难题。集体备课勾画出架构,本人备课教案处理好阶段,丰富好具体内容。一节课学员从授课到下课了全是测试,教师讲课的本质是对测试的点评。

3、“堂堂清”、“天天清”、“周周清”、“每月清”的逐步课堂教学严格把关规章制度。“四清”的实际上是不断的发现的问题、解决问题的全过程。

“堂堂清”、“天天清”是通过任课老师和学员来进行的,具体内容便是教材内容上最基本的规定,过不了关的学员得用自习时间或课间活动朋友之间补习,直到通关。“周周清”是通过级组机构完成的,通关具体内容便是这周所讲的课程内容,过不了关的运用休息天找教师补课。“每月清”是通过学校组织开展的,是一种宣布的测试,由院校统一出卷、统一制卷、统一测试、统一判卷。

(二)上海虹桥二中

上海虹桥二中执行素养协作文化教育,即以管理方法协作、品德教育协作、课堂教学协作、小区协作、点评协作为具体内容的素养协作文化教育。以素养协作教育教学理论为具体指导,产生和睦教育体系。和睦文化教育来源于和睦的管理方法。院校协同系统建立了六种核心理念:坚持以全面的发展为实质的素质教育观;坚持以课程意识为关键的科学合理教学观;坚持以塑造人格为核心的发展趋势评价观;坚持以把握学法用法为方向的自主学习观;坚持以分层次就近入学为主题风格的教学高效率观;坚持以社会经济效益为关键的办校理念。

在这里六种核心理念的指导下,院校在办学模式上树立了十个意识,即:管理模式上塑造法德双治的意识;管理方法服务宗旨上塑造协同发展的意识;管理方法理想上塑造争做领头的意识;管理目标上塑造学员高于一切的意识;管理模式上塑造积极长远的意识;管理方法驱动力上塑造科学研究提质增效的意识;管理方法人力资源上塑造竞争上岗的意识;管理方法资金上塑造优蓝筹股票酬的意识;管理方法物力资源上塑造经济效益优先选择的意识;管理实践上塑造与时俱进的意识。在工作中实践中,建立了以“教学管理上采用‘一主四师’协作方式,充分发挥教育工作者主导地位”为具体内容的十二大创新模式。恰好是这种自主创新的核心理念和协作的方式将校园的各项任务和睦地统一成一个总体,确保了校园的稳步发展,也变成了南通教育的一大闪光点。

(三)东洲中学

XX市东洲中学坐落于XX城区东部地区,是1987年创立的一所XX市隶属初中。大学自创校来,依次被选为第一批省执行智能化文化教育示范学校、全国各地实施素质教育优秀院校,持续三届被选为省榜样院校,连续两次被选为省品德教育优秀院校。近年来,又顺利开展了江苏品德教育总体改革创新专题会、江苏中学教育专题会和江苏省农村中学德育教育当场讨论会。院校创始人张炳华校领导依次被授于全国各地推动德育教育先进工作者、省心理健康教育权威专家、省全国劳模等头衔。张校长数次受邀到各地授课,20xx年还参与联合国组织科教文机构的促进会,应邀作专题讲座演说,沟通交流办校工作经验。他的办学特色是当名校长、铸名老师、创名院校,造就营地教育生态环境保护,把每一个学生培养成高素质人才。校园的教育教学工作经验,受到了省份教育主管部门的十分重视。我国教育电视台、江苏省教育电视台节目、江苏卫视直播、《人民教育》、《中国教育报》、《江苏教育》、《成才导报》等刊物新闻媒体都远道而来入校访谈并给予报道。

东洲中学的办学理念便是以心理教育为借助,全方位实施素质教育。院校自1995年设立心理教育,经历心理疏导(对于学员早已出现的难题)、心理状态防止(防止学员可能发生的难题)、着眼于将来(为大学生终生发展趋势服务项目)三个阶段,使心理教育与大学的常规管理、教学管理、教学管理、教学管理干预互动交流,为东洲中学学员的健康发展、终生发展趋势带来了有力保障。在张炳华校领导颇具创新性的办学特色的推动下,坚持实事求是的治学对策的管理方法下,学校发展成“领导干部各个文化教育内行人、老师每个人教学能手”的优秀社会群体,持续八年获市初中升高中综合考核第一;校园内展现出“师微生物皆可相映、青山绿水楼交相隐映”的秀美自然环境,随处展现自我着以学员为核心的学校文化。

(四)东庐初中

东庐初中是一所乡镇中学,教学设施相对性欠缺。自1999年至今,该校在陈康金校领导的带领下,胆大革除传统式管理机制,试着开展以“授课稿”为媒介的“课堂教学合一”的教育改革。其教学环节是:让众多老师充足占据材料,依据每个老师的特性对教材内容开展职责分工,每一位老师轮着主备一部分具体内容,别的老师帮助查找资料,产生原稿;再由备课组整体老师探讨修改后终稿,产生包括个人目标、重难点、学习过程及探寻提升等具体内容的文件格式统一、老师学生同用的“授课稿”。老师将“授课稿”提早发送给学员,学员课前预习后交给老师,老师审阅后课堂再发送给学员,随后老师学生同用这一稿件执行教学课堂。课堂上,学生会的老师不讲。老师关键正确引导全体同学边训练边更正不正确,放开手让同学思索、探讨、提升。课后练习,老师要在“授课稿”上填好“教后记”,对于教学课堂状况产生“错题集簿”,学员填好“学续篇”,作为练习时特别注意的难题。对每一份“授课稿”老师保证有发必收,有收必改,有改必评。课堂上,学员带上课前预习里的难题靠近课堂教学,变从老师考虑的题海战术练习为大学生独立的先思索后训练。检测时老师从“授课稿”上挑选题型,引导学生运用“授课稿”这一高品质材料常常地完成备考,很大程度的缓解了学员压力,提高了课堂效率。

东庐初中凭着以“授课稿”为媒介的“课堂教学合一”的教育改革,在短短的两年内连获荣誉:被江苏确定为示范性中学;得到XX市课堂教学贡献奖;被选为XX市师德师风先进集体事迹;变成全县城、我市甚至我省中小学校学习培训的先进人物。

二、所调查院校的基本经验

(一)对外开放新鲜的办学宗旨是煅造知名品牌文化教育的根基

“江苏教育”知名品牌的真实韵味不仅体现在教学成绩的眩目上,其韵味根源还取决于对外开放新鲜的办学特色。所调查的几个校园,在办校行为主体上,改变了政府部门斩获办校的布局,积极推进政府部门、社会发展、企事业单位个人和单位多元化办校行为主体;在教育对象上扩大了文化教育范畴,广泛建立了一对一家教核心,父母也成了教学的目标;在教育内容上,除国家规定的课程内容外,加设发展趋势型课程内容,如东洲中学的心理状态课就极具独具特色,文化教育成效显著;在教学室内空间上,把课堂教学搬至军队、加工厂、乡村乃至海外,让学员接纳更全方位的德育教育,如东洲中学每一年都机构老师学生到海外调查、学习培训,真真正正实现了面对智能化、走向世界、面对未来的教育;在师资队伍上,城乡差距、中小型与村小中间常常互派老师,开展长期性沟通交流,院校内部结构执行“青蓝工程”,推行整合式点评,对外开放、灵便的老师对流动性沟通交流体制和评价机制巨大的激发了教师工作的主动性,促进了老师的专业发展与提升。

(二)以校为本的课堂教学改革实践是建立示范校的重要

课堂教学改革坚持以课堂教学为主导阵营,以知名老师推动一般老师,提升教学资源、点评、个例层面的探究,将课堂教学改革根植于院校的课堂教学之中,坚持以人为本,科学发展观,变成之上调查院校创立特点的主要。洋思中学爱岗敬业的老师创造了文化教育的神话传说——并没有教不行的同学,“先学后教,随堂练习”的教学模式,“一节课都需要像测试一样焦虑不安学习培训”的课堂教学效率,“堂堂清”、“天天清”、“周周清”、“每月清”的逐步课堂教学严格把关规章制度,均称之为全国各地关心了解的地地道道的课堂教学改革试验工作经验。东庐初中的“授课稿”的运用,将学、教有机化学的结合在了一起,很大的提高了教学效率,形成了自身的文化教育教学特色。东洲中学采用“交叉式上课、会话评价,一题多课、教学案例展现”的方式,积极组织全员参与的校本课例讨论,提高了教学课堂水准,与此同时坚持不懈进行校本课改科学研究,每学年初,院校制定学年课堂教学改革工作计划,紧紧围绕教学方法的变化、教学资源的开发设计、课堂教学评价等学习培训有关基础理论、进行集体研究,坚持不懈走以课题研究开发设计推动课程管理的校本化路面,大力开展“农村初中开展亲子教育心理健康教育的科学研究”的研究课题并获得丰硕成果,央视《新闻调查》节目组对于此事开展专题讲座访谈并报导,校本课程获得明显成效;上海虹桥二中则以协作教育教学理论为具体指导,产生素养协作文化教育,构建和谐教育体系,以民为本,以校为本的改革举措,使校园的各项任务和睦地统一成一个总体,确保了校园的稳步发展,也变成了南通教育的一大闪光点。

(三)素质过硬的教师队伍是铸就辉煌考试成绩的压根

江苏省四校文化教育往往取得成功,重要有一支高质量的管理方法团队和师资队伍,素质过硬的教师队伍是获得光辉考试成绩的压根。从教育主管部门到院校,从领导干部到老师,都是有明显的教育发展观念,把教学当作一种“工作”来办,把发展教育,提升教育质量,与自我成长、自我提升结合在一起。

一个好校长就会有一所好的学校。东洲中学校领导张炳华是江苏人民代表、心理学教授,他主动提倡对学生开展心理教育,并承任教师研修及初一心理教育课程内容。在教学管理和人才的培养上面有真知灼见,十分重视师资队伍的培育,提出了“念书不可以提升一个人的长短,而能提升一个人的总宽”的核心理念,提倡老师多读书读好书、多学习。东洲中学还建立了“青年人教师发展中心”,每一位老师都制定自身的发展趋势计划和目标,与此同时更为每一位老师创建成长记录,客观性地纪录教师的成长和发展过程,促进了教师素养的快速提升。东庐初中在发展趋势前期,也数次派遣老师在洋思中学走访学习培训。所调查的四处院校,名校长多、名老师多,还有赖于她们对“青蓝工程”的高度重视。各大学都成立了主题活动组织委员会,根据主题活动使青年教师尽早成手、成才。青蓝结对,不拘一格。她们摆脱原先“一对一”、“一帮一”的布局,慢慢变成“一师多徒”、“多师一徒”,有些老师既“上拜师傅”又“下带徒”,产生多层面的师徒结对。很多骨干教师在名教育工作者的“传、帮、带”下踏上了教育科学研究之途,拿到了讲解课堂教学科学合理规律性的“道路”,使自己登堂入室。与此同时,实行教职员工全员聘用制,保证竞聘上岗,适者生存,按时开展教育部门带头人和优秀教师的养成和评比,基本建立了教师成长成才的有效人才梯队和优秀人才获得成功的魅力体制,推动众多老师不断进取、奋力拼搏。恰好是多年以来持之不懈的努力,才打造一支支素养优良的师资队伍。

(四)细致严谨实干的管理举措是执行高效率办校的关键

江苏、市均推行榜样院校评比,为此促进教学管理的专业化、规范性、成效化。管理是院校的核心要点,管理是院校的气象图。在所到的四处院校,给他们的广泛印像便是学校管理制度的专业化和成效化。

一是学校管理制度突显以民为本。考察调研中随处体会到每个学校管理,是在严苛井然有序的前提下,重点围绕怎样不断加强人主动性,发掘人的潜力中作文章内容,充分体现了一种更普遍实际意义上的“以民为本”。二是环境建设突显园林景观特点。重视反映人文气息和学习氛围,学校办学理念、发展思路及很多的格言警句充斥着校园内每个角落里,把大学完工学生上课的学院,日常生活的游乐园。三是规章制度完善,组织建设涉及到各个方面。上海虹桥二中刊印的《院校管理制度》,大到院校总规章,小到驾驶人员岗位职责,均制定了科学合理而又严格的规章制度,保证每一个单位部室、每一个人岗位职责明晰。与此同时,各校园严格执行规章制度抓好落实,保证机制的权威性。如东洲中学“并没有规章制度外的人,都没有规章制度外的事”达成一致院校老师学生的的共识,保障了院校管理制度的扎实有效地贯彻执行。

(五)以人为本的评价机制是推动学校发展的确保

所调查的四处院校,在各种点评改革创新上,都显著的反映出了“以民为本”。对学生评价,依照课堂教学、师德建设、差等生转换、教学常规、履职尽责等层面,分a、b、c、d四档开展考评,对教师上课、指导、综合实践课程、社团活动等全部教学过程也都进行了量化分析优化,并立即与老师的绩效有关。对学生的评价,则重视学员的发展趋势,突显总体发展质量的点评,坚持不懈各学段课堂教学有机结合,关注学生发展方向状况,把学员高考考试及未来的发展状况也当做对中学、中小学以及学生评价的重要环节。对学校的点评,各地市将重点学校与薄弱学校教学工作捆绑起来开展综合考核,做为重点学校的评定考试成绩,那样既有益于提升重点学校对薄弱学校教学指导,也有益于薄弱学校教育教学质量的提升。

三、几点思考与启发

对比江苏省优秀的教学理念、认真细致的管理措施、一流的教育质量,思考我们自己的教育工作具体,咱们深深觉得文化教育发展和改革的迫切与工作压力,在将来一段时间里务必胆大改革创新,勇于创新,严格要求,细致求实创新,发展趋势特点,打造品牌。

(一)走含义发展之路理应变成院校长期性发展趋势的经营战略

江苏教育可以得到今日那样傲人的战绩,始终保持那样一种“上位不断走高”的趋势,确实是与其说深耕细作,坚持不懈内涵发展离不开的。走含义发展之路,是南通人从本身具体考虑做出的实际而明智的选择,同时也应该和了新经济时代专业知识因素化、规模化、内在化的发展趋势特性,这一点给我们的启示是深入的。院校的发展需要一流的、现代化的教育设施,但这无法变成院校上级别、上台阶的压根标示。在建立建设规划时我们不能只看见个人利益,而要从整体利益考虑,求真务实地“定下位”,在“特点”和“个性化”上下功夫。在新的历史条件下,他们的办学特色要提高、管理机制要改革创新、师资队伍建设要自主创新、课堂教学质量管理流程要提升、学校文化建设也需要再次融合,这都是必须大家持续思索、探寻和实践活动的。院校的竞争优势不完全在范围上,亦在内涵建设、创新管理上。唯有这般,院校才可以维持强有力的活力,才可以真真正正创下知名品牌,才可以将学生发展、教师发展、学校发展引向一个新的相对高度。

(二)积累学校文化,发展趋势办学特色,勤奋提高大学的离心力和团队的凝聚力

提升大学的文明建设,塑造大学的与众不同文化底蕴,建立校园的办校设计风格与核心理念。大家过去在学校的办学质量上强调了管理方法、师资力量和学生等显性基因因素,但却忽略一个极为重要的潜在性要素——校园文化。校园文化能够分成四个方面:一是表面的物态文化艺术。物态文化艺术首先是老师学生的科研成果,包含科学研究课、发表论文等,次之,例如学校环境、学校建筑这些;二是浅部的行为文化,包含听课评课、学术论坛这些;三是中高层的制度化管理,包含院校基本规章制度这些;四是深层次的精神文化,它是院校的核心文化,主要包含办学特色、学校精神、精英团队面貌这些。一所学校最压根的是要有一种精神文化存在于全体师生的脑子和内心当中,恰好是这类精神文化才造成强有力的凝聚力和凝聚力。我们的校园所缺乏的恰好是这类校园文化的形成和培养。下一步,人们理应学习培训南通人,立足于院校具体,完全发掘院校内涵发展的因素,如办学特色、为学设计风格、高品质师资力量、优良作风等。勤奋积累自身的学校文化,发展自己的校园特色,提炼自个的院校精神内核,聚结为院校最宝贵的财富,激起出全体师生奋发进取的心情与爱岗敬业努力的精神实质,促进学校工作不断进步。

(三)将教育科学研究做为“一把手工程”,进一步强化推进措施

加强教学研究,压实研究课题,让教科研立即为课堂教学一线服务项目。当代学校教育制度下的教育科学研究(包含课题研究),是教育教学改革的关键促进要素,是大规模、瞬时速度保证质量和经济效益的有效途径,不仅仅是一种实际的生产效率,而且还是一种团队的凝聚力、机构力和战斗能力。下一步,让我们也需要将教育科学研究做为一把手工程,强力推进。校领导要自己抓科学研究,从自己优点考虑,以课题研究为桥梁,建立起自身的科学研究方面军,产生一支教育科学研究技术骨干团队。大力推广研究成果,使研究成果快速转换为教学课堂经济效益,推动教学水平的提升。提升教师队伍建设,使更多的是课堂教学技术骨干和师德建设能人成长起来,迈进科研型、学者型老师的队伍。与此同时,紧密联系高中教学区域性管理方法,探寻提升普通高中教科研的新方式、新方式、有效途径,密切配合,为提升普通高中教学水平服务项目。

(四)提升师资队伍建设,使我市老师尽早产生良好的梯状发展格局

修建高质量的教师队伍是兴教之本。如XX市在深入开展“名院校、名校长、名老师”工程项目的前提下,又把名老师、名校长等文化教育精锐融合下去,建立了南通教育的专家组,用她们成功的经验打造一批一个新的优秀教师,推动了全部教师队伍的建设规划。“以老师为本,以优秀人才为贵”产生了不可估量的可控核聚变动能,这一点也给了大家较大的启发。人,是社会生产力中最活泼的要素。师资队伍的素养与水准,直接关系着教书育人的兴衰成败。院校内涵发展的根本动力取决于教师素养的不断提升和教师队伍建设的总体提升。下一步,大家一方面要精心打造一批名校长、名老师,另一方面也需要踏踏实实、坚持不懈地推动自身的“青蓝工程”,逐渐建立起一支师德师风崇高、业务流程精湛的文化教育党员干部、师资队伍,为教书育人的发展趋势打下扎实的人团本基本。

(五)进一步增强抓质量的观念,全面提高教育教学质量

江苏教育最明显的特性便是品质一流。自始至终毫不动摇抓质量,妥善处理好课堂教学改革新时代背景下实施素质教育与提高教学质量的关联,既无需高考分数替代德育教育,也不把实施素质教育与争当高考考试优异成绩对立面下去。她们不断走高的密秘便是走一条科学发展观的路面。在此基础上,我们应该科学研究的便是学员怎么才能取得好成绩,院校怎么才能获得好的录取率。一般,让学员考出好成绩进而提升大学的录取率有两根基本上方式:一是“拔苗助长”——根据日夜奋战、对于考试点,开展机械设备不断的“应考练习”,促进学员出优异成绩,这也是拼耗费;二是“随遇而安”——根据恰当地机构、正确引导和必需的科学训练,塑造学生的学习兴趣爱好、读书习惯和学习能力,学员顺理成章出优异成绩,顺理成章。在南通市,父母们都愿意把小孩往南通中学送。她们这样做,不只是小孩学得好——“进了通中的门,便是高校的人”,更重要的是小孩在那里学得轻轻松松、学得开心——有文化学习和君子六艺球等个人爱好发展趋势之乐,无拖课、补习之苦和“刷题”、机械设备练习之累。南通中学的老师们是怎样让学员轻松变成高校的人呢?他们的“长根之策”就是“导学案”——按了解规律性,为大学生设计方案一条求真之途,一条将课程内容、方式及老师学生主题活动组成在一起的最好是过程,不但让校学生会学,还让学员勤思。花最低的的时间,获得较大的经济效益。南通市的这类作法值得我们努力学习和科学研究。

中学教研组

二〇xx年四月二十日

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