小学生朗读评分细则

语文朗读教学是语文阅读教学的一个主要的方法,如何有效运用语文朗读课堂教学提升语文朗读的工作能力,进而提高语文总体素质一直是学术研究上科学研究的网络热点。下面是小学生朗读评分细则，热烈欢迎阅读文章!

小学生朗读评分细则一

1.清楚：声音响亮，吐字清晰，发音精确。

2.方法：诵读恰当，流畅，表述当然，能正确地掌握文章，适当地应用间断，重音，语气，说话速度，语调等语言表达技巧，有情感地诵读。

3.姿势：心态自然大方，站直人体，淳佑书籍。

小学生朗读评分细则二

一、赛事评定规范(学分制测算)

评定标准中精神风貌(包含：座姿、坐姿摆正，精力充沛，精力集中等)占20分，朗读技巧1(包含：普通话水平恰当、流畅)占30分，朗读技巧2(包含：间断、重音、语气、说话速度、节奏感等)占50分。

二、给予几个方面参照

语文新课标明确提出，学员能够用普通话水平恰当、流畅、有情感地课文朗读，但实际应该怎样做呢?下边给予几个方面观点供大伙儿参照：

1.最先需读恰当。读恰当就应当保证不读错字、不添字、不重复、不错乱词语，还需要保证“三到”，即心到、眼到、口到，集中精力，避免心直口快。

2.流畅是在恰当读的前提下才可以做到的。流利地读目的是为了持续读，不读破句。读恰当、流畅，要保证严字当头，就连标点也不要放了，分号和句点要读取差别来，感叹号和疑问要读取不一样来。

3.有情感地诵读是更高的需要，这是在恰当、流畅读，并对文章内容有深刻领会的前提下才有很有可能做到。次之还需要把握一定的朗读技巧，如妥善处理间断、重音，应用适度的语气、的速度和节奏感。

接下来例举一些朗读技巧需要注意的事情：

间断：

标点间断。标点是书面语的停顿符号，都是朗读作品时语言表达间断的重要环节。标点符号的间断规律性一般是：句点、疑问、惊叹号、句号间断略善于分号、破折号、连接号;分号、破折号、连接号的间歇时长又善于分号、灶具;分号、逗号的间歇时长又善于顿号、间隔号。此外，在创作上文章段落中间，间断的时长要比一般的句点时长长些。之上间断，也不是一定的。有时候为表达感情的必须，在并没有标点符号的位置还可以间断，在有标点符号的位置还可以不停顿。

英语的语法间断。英语的语法间断是句子正中间的当然间断。它通常目的是为了注重、突显句子中谓语、宾语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂性间断。了解英语的语法有利于人们在朗诵中正确地间断断句，不读破句，正确地表述著作的思想内容。

情感间断。情感间断不会受到书面形式标点符号和语句英语的语法关联的牵制，充分是依据情感或心理状态的须要而作的间断解决，它受情感操纵，依据情感的必须决定停与不断。它的特点是声断而情不断地，也就是声斩断情丝连。

重音

英语的语法重音。英语的语法重音是按语言表达习惯自然复读的声调。这种复读的声调大都是依照平常的语言表达规律性明确的。一般说，英语的语法重音没有着重强调的颜色。

注重重音。注重重音不会受到英语的语法牵制，这是依据句子所需表述的关键决定的，它受应试者的意向牵制，在句子中的地方上不确定的。注重重音的功效取决于揭露语言表达的本质涵意。因为表述目地不一样，注重重音就会落在不同的词语上，所表明的涵意也就不相同，表述的作用都不一样。

情感重音。情感重音能使诵读的著作色彩丰富，充斥着气愤，有很强的感召力。情感重音绝大多数发生在主要表现心里节奏感明显，情绪激动的具体情况。

说话速度

依据具体内容把握说话速度。朗诵时的说话速度须与著作的情景相一致，依据佳作的思想内容、情节、人物个性、环境背景、情感语调、语言特色来解决。自然，说话速度的速度在一篇著作中并非一成不变的，它要依据实际的信息有一定的转变。

依据题材把握说话速度。如：记述文有懂事、记言。一般说，懂事要读得快些，记言要读得慢一点;诗文要读得慢一点等。

语气

不断上涨调。不断上涨调多在一般疑问句、反诘句、短暂的命令句，或者是表明恼怒、焦虑不安、警示、呼吁的语句里应用。诵读时，留意前低后高、语调上升。

降抑调。降抑调一般用在夸张句、祈使句或表明果断、自信心、称赞、祝福等感情的句子里。表述悲痛、悲痛的情感，一般也用这类语气。诵读时，留意曲调慢慢由高减少，末字低而短。

竖直调。竖直调一般常用在描述、表明或表示犹豫、思考、冷漠、回忆、哀悼等的句子里。诵读时自始至终竖直缓解，并没有明显的大小转变。

坎坷调。坎坷调用来表明特殊的情感，如讥讽、嘲讽、浮夸、注重、一语双关、非常惊讶等语句里。诵读时由高而低后又高，把句子中一些特殊的声调尤其加剧加宽或拉长，建立一种调节坎坷的转变。

小学生朗读评分细则三

一、活动目的：

根据本次诗歌朗诵比赛，提升同学们的爱国主义精神激情，弘扬民族精神，心怀感恩中国共产党，使学生们明白幸福的生活生活来之不易，进而更为勤奋学习，为红邻巾添光添彩。

二、活动的具体时间：20xx年9月 日

三、活动准备：

以班为公司参加比赛，各班可按照必须，自做游戏道具。

四、淘汰赛规则：

1.朗诵篇目为诗文或散文随笔。参加比赛内容健康，奋发向上，紧密结合主题风格，合适小学生朗诵。

2.参赛者正常情况下规定脱稿朗读。

3.参赛者务必用普通话水平朗读，音标发音精确，情感充足，响声颇具感染力，做到一定朗读实际效果。

五、赛事得分细则：

1、著作主题明确突显，内容积极向上。

2.参赛选手精力充沛，举止大气、衣着得当、姿势适度。能通过神情的转变体现诗文的含义。

3.参赛选手普通话标准、吐字清晰，响声洪亮，恰当掌握诗文节奏感。

4.参赛选手能抑扬顿挫，朗读颇具魅力和感染力，能与观众们引起共鸣。

六.实际评定标准：

具体内容

(20分)语言表达

(20分)品牌形象仪表盘(10)分表达形式

(20分)表达作用

(30分)总成绩

规定内容健康普通话标准，吐字清晰，有感召力服饰齐整，仪表盘大气多种形式神情当然，能辅以正适度的姿态语言表达来表达感情。100

七.奖赏办法

本次活动，高级组、低学段组各评比出一个得奖班集体。

八、组织建设：

1、当场总指挥长：

2、当场副总指挥：

3、赛事组织分配责任人：

4、专业音响设备和现场音乐制做责任人：

5、胜败场纪律及现场秩序责任人：值周老师 各班教导主任

6、拍照：马

7、现场布置：

九、评审团工作人员：