幼儿小班教育案例_幼儿园小班教育案例

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教育案例是一个文化教育情景的小故事。教育案例是身旁产生的活泼生动的事例,对课堂教学自身具备推动作用。幼儿园小班在文化教育上会出现什么教育案例呢?这篇文章是完全免费范文网网我梳理的幼儿小班教育案例,仅作参考。

幼儿小班教育案例1:有的时候或是“置身事外”的好

从业幼教工作几年来,2022年头一次带小班课程。好多个月出来,我深深感到小班课程的同学们对讲师的依赖是这么强,例如绑鞋带、扣扣子等琐事也需要教师协助才能够进行。特别是在每日睡午觉醒来后,总会有一大群小孩围在身边,要我协助她们做这些事晴。坦白说,有的时候确实觉得挺烦,但当我们见到小朋友们那一张张充斥着乞求的小脸蛋听见小朋友们稚嫩十足的的话:“教师,帮我穿一下衣服裤子可以吗”,“教师,我的鞋带系不上了”,“教师,给我……”我还真狠不下心没去帮助。可是往最深处一想,小孩生活自理的工作能力本来就比较差,假如一味那样惯着照料下来,小孩的自控能力怎能提升呢?怎么办呢?很久,这些问题自始至终困惑着我。

一天,在带孩子开展户外运动时,我的胳膊一不小心扭了一下,一时间动都不能动。睡午觉下去后,小朋友们仍像往常一样围就在我身边,叫我协助做这做那的,但有几个孩子看到我负伤的手臂,听话地自身穿起了衣服裤子。过了一会儿,好多个平常一直要我穿衣服的小孩,居然也穿“好”了。尽管,他们的衣服裤子扣子扣错了,鞋穿反了,但毕竟是他们自己穿的。我猛地发觉,这种事儿他们不是不会做,反而是不想做。那样,我为何不运用这些机遇使他自己的事情自身做呢?因此,我便对小朋友们说:“孩子们,教师的手臂一不小心伤到了,医生说要过很长一段时间才能好,来看近几天,教师不可以帮你们穿着打扮了,大家自己穿衣服,绑鞋带,扣扣子,怎么样?”绝大部分孩子都答应了,但仍有少数几个小孩拿着衣服裤子坐到床边上一言不发。我明白,她们确实不可能自身穿,因此,我一边叫工作能力强的孩子帮她们一下,一边告诉他们回家后让妈妈教她们,自己也多练习训练,争得早日自己穿衣服,绑鞋带,小朋友们信心百倍地点了点头,过了一段时间,小朋友们总算所有穿好衣服裤子,系好运动鞋带,扣起来了扣子。望着一张张红通通的小脸蛋,我心中觉得了―阵高兴。

通过这一件琐事,长期困惑着我的缺点总算得到了处理,针对如何提高孩子们的自控能力我就拥有一些一个新的看法。有的时候,“置身事外”地逼小朋友们亲自动手也无外乎一个很好的教育方法。

幼儿小班教育案例2:小班课程实例:去卫生间

幼儿园小班正处于自我认同萌生阶段,往往会自我中心。有些儿童占据心理状态非常重,觉得哪些都是我的,不容易礼让;有些儿童较怯懦,耻于相处,担心对方拒绝自身,但其心里都是期盼能和伙伴说笑手机游戏的;有些儿童欠缺至少的文明礼貌专业知识,在活动中撞倒了另一方或踩痛了对方连一句"真的对不起”部不用说。因而,协助幼儿园小班在生活小事中建立优良的自我认同,并对自身性格的搭建和社会性发展具备广阔的实际意义。

片段一:小孩子去卫生间

一次活动后休息时,小朋友们有些饮水,有些去卫生间。这时候,厕所里传来了争吵的音效:"这是我第一个抢得的 ! 教师,他推我 ! ”

"不好,我要第一个 ! ”

"哇 ! ” ( 哭泣声 ) „„

原先,小孩子一起拥到厕所里,因为人比较多厕盆少,有一些小孩子就需要等候如厕。可每天便是不肯等,一进去就需要抢第一。其他小朋友并不愿意了,他就动起了战斗力„··像这种事情基本上每天都开演好几次。

幼儿园小班刚从家中中走出去,他们的独享心理状态较为显著。在他们的观念中,"我抢到的就是我的。”"我抢不上就打你、咬你。”因而在与伙伴的相处中经常发生争执。

环境是关键的教学资源。咱们想根据洗手间自然环境的构建和运用,协助儿童得到积极主动的自我认同。

我们知道幼儿模仿力很强,尤其是幼儿园小班,她们能通过效仿去学习培训攻击行为,一样还可以根据效仿去学好礼让、互帮互助、共享和协作等一些个人行为。小故事《小蚂蚁搬豆》中秩序井然、团结合作的小甲虫品牌形象深深地影响着小孩,给儿童树立了模范。于是乎人们把可爱的小小蚂蚁画出来,一个一个排好队贴在洗手间的墙体上,并且相对高度和小朋友的视野一般齐。那样,她们上厕所时,见到排着队的小甲虫,顺理成章地就排好队等候如厕。等待的情况下,还能够数一数小甲虫,复述故事里的剧情:小甲虫排好队,一个随着一个,很快就把毛毛运往了家中„··”慢慢地,大家再也不需要每一次休息时都需要向儿童絮叨一句: "上厕所时要排好队,不必争夺。”耳旁常常听见的是:"教师,我排好队了。教师,我让东西第一个小解。”„„ 片段二:小脚丫使我们变勇敢

幼儿园小班初人园时,因为从家里赶到幼稚园这一陌生的环境,在生活中、情感上和心理上均依靠成年人的照料,没有安全感就产生了。有些儿童一天尿湿裤子四五次;有些儿童上幼稚园几日也不排便,造成大便干结;有些孩子因憋大便而常常拉在裤子里。

如何让孩子们不怕去卫生间呢 ? 我们认为,构建合适儿童的卫生间自然环境刻不容缓。即然小朋友们害怕一个人如厕,他们的洗手间全是座便,小朋友们孩子们坐上来既舒服又可靠。这种洗手间既减少了孩子们的精神压力,又激发了孩子积极去卫生间的冲动。

之后,课后练习,大家更为她们播放视频一些轻松愉快的背景音乐,以克服紧张心态。小朋友们在如厕时拥有开心的微笑,憋大便、拉裤子的状况渐渐消失了。

今日的幼儿园管理是个内容丰富的大概念,生活环境对儿童生活能力的功效已遭受越来越多高度重视。在构建"厕所文化”的情况下,大家不会太难发觉,小孩子的方式、语言表达、神情都是在传送着信息内容,在告诉我们他们的要求、疑惑和体会。实际上,生活小事中还有着更多的是教育价值,正等着咱们去探寻、去发掘。

倩倩小孩子高高地身高,看上去应当是个很能干的小朋友,但刚入园时,她从害怕和小朋友一起行走、去卫生间,见到前边有跑的小孩子就吓得慢下来大喊,害怕别人撞倒她,总是要直到他人进教室后,才敢慢慢地走到洗手间。

根据走访让我们认识到,由于倩倩儿时摔了一跤,手臂骨折,从今以后她的亲人就害怕放开手让她一个人走路,一直有些人扶着她,长此以往,她也从害怕一个人走路了。 教育理念及实际效果: 针对她这类长期性产生的依靠及对独立行走的害怕心情,我明白并不是一两句话或一两天就可清除的,而必须细心的指引和精心的协助。

最先,要清除她的紧张情绪。下课后,我拉着她的小手,带她和小朋友一起上厕所,让她知道别人是不容易有意撞她的,我又请几个会干、仔细的小朋友带她一起玩,激励其他儿童关注、爱惜和协助她。次之,咱们和父母达成共识,在家里尽可能放开手让她一个人走路。最终,对她的每一点提高,我还给与激情的称赞,在周五的大红花评比中,给她贴上一朵漂亮的小玫瑰花,她兴奋地笑了。 在日后的时间里,我总是用支持的眼光关心她的一言一行,适时地夸奖她。慢慢地她越来越放松了,脸上的笑容多了,还可以和小朋友一起蹦蹦跳跳,参与游戏。 。

幼儿小班教育案例3:儿童各种不良行为

一、儿童情况分析

小孩活泼好动,性格外向,平常很喜欢帮老师和小朋友做事儿。可是每次教师和小朋友强调他犯的错误时,他一直不愿承认错误,而且还很不开心。宝宝在班里归属于各个领域发展趋势都很好的小孩,在儿童人群中有一种唯吾独尊的骄傲感,从没觉得自己有什么不对的地区。此外,他在家中也深受爷奶、外公外婆及家长的万般关爱,宠溺,孩子第一次来幼稚园时,,到如今一直都要哭。教师接过来一会他就好啦,老师问他明天来了就不要哭了,他回应得迅速,说:“好,明天来了我不哭。”但是第二天会仍旧哭。他刚到园的情况下自控能力表现得比较差,归属于饭来张口衣来伸手的种类。还常常状告,他状告时你不理他,他便会说你打他或者就找别的孩子帮他打报仇平,直至有小孩子帮他才行,他便会令人满意的笑。

二、成因分析

应对那样一个孩子,我该怎么办呢?我先掌握导致他这样的事情的根本原因。有些是由于焦虑不安、害怕或被人嘲笑等要素造成的一种防御性反映。在潜意识中中为自己不在受伤,心里很自然造成的一种防御性反映;有些则是由于环境要素导致的如家庭主要成员中间的缘故。

三、落实措施

(1) 幼儿家长

向父母掌握儿童在家里的状况,并把教育思想说给父母听,期待获得父母的适用与相互配合。

(2)防范措施

个人行为1小孩:玩玩具的情况下喜爱一个人玩,不和伙伴相互交流。

对策:大家在平时 聂理硕 构建轻松自在的生活环境。例如,大家运用早上活动的具体时间,让宝宝开展分类随意沟通交流,尽可能让小朋友的心态开心,生产一种优良的生活环境,在这种环境中,小孩勇于提出自个的意见和小朋友友好相处,回家了也渐渐地想要跟爸爸妈妈沟通交流幼儿园里发生的事情。

成果:通过一个月上下的塑造,他在班级基本上可以和伙伴相互交流,而且高兴地与伙伴开展手机游戏。

个人行为2:在我们出来户外运动时,小孩在活动中和小朋友产生矛盾时老师立即帮助他分析情况。

对策:提高小孩相处的可能,并请家长配合有空时多带她到外边触碰别人。比如,生态公园、小区楼下„„在沟通中造成和进步的,要提升小孩的相处的可能,构建沟通交流的机遇。小孩仅有在普遍的相处中,觉得有很多东西,他活动中才能积极主动下去。特别是小孩中间的相处也是关键,因为他们身心发展有同样特性,也有共同语言。慢慢地他在自控能力,自我服务观念也强了很多。

成果:经由一段时间的搭配与实施措施,孩子的性格拥有大的转变,越来越敢乐观多了。

3、在日常日常生活中我观查到宝宝在自我服务观念层面的状况。

对策:咱们三位导师一同商议,先融合父母及时沟通好状况,在园中大家就邀约孩子做小值日生,要他融进大家幼儿园的大家族。

成果:经由一段时间的搭配与实施措施 ,小孩逐渐想要上幼稚园了,也不会又哭又闹了。这时候宝宝和小孩的亲人的脸蛋都露出了笑容,这时大家三位老师也感觉很欣慰。

四、实际效果纪录

接近大半个学年的勤奋,小孩会积极与同伴交往,上课老师提出问题也爱回应,性情比以前乐观多了,自控能力强得多了,也喜欢上幼儿园了,看到小孩来幼稚园都高高兴兴的大家三位老师也感觉很欣慰。

幼儿小班教育案例4:大家一起玩

场景一:

离园活动时,孩子们都拿着自己家里产生的小玩具在教室里自由的玩乐。永斌小孩子没有带小玩具来,看到菁菁小朋友在拍皮球,他就跑过去跟她说:“菁菁,我们一起玩滚球盘吧!”菁菁小孩子同意了。但是当菁菁小孩子刚把球滚过去式,永斌立刻抱起毛躲进一边自身玩了下去,也不管菁菁如何又哭又闹,便是不归还她球。这时候教师对永斌小朋友说:“你为什么抢他人的球玩?”永斌小朋友说:“我没运球来,这一球是向她借的!”老师说:“你刚刚这种行为并不是借,反而是抢!你需要借球务必需先获得别人的允许后才可以用来玩!”

场景二:

过了几天,永斌小孩子尤其神气十足的拿着一个好看的足球在玩抛接球。这时候文凯小孩子离开了以往,想问永斌借球玩,但是永斌小朋友说任何东西都不愿。文凯小孩子见商议了大半天他还不愿借,恼羞成怒就需要去抢。永斌小孩子立刻把球藏在背后振振有辞的说:“教师说要团结互助,不可以抢别人的东西!”教师见了,就走以往告诉他:“文凯小孩子跟你商议借球,你都不愿出借他玩,还说要团结互助。真真正正的团结互助是大伙儿互帮互助,在一起玩的!”

经典案例:

发生以上的状况,显著看得出永斌小孩子是个欠缺共享观念的小孩。在与他母亲的沟通交流中获知:永斌小朋友的家中有一个年纪比他大许多的亲姐姐,平常不容易跟他抢东西,凡事都让着他。父母也都那么宠溺他,对他的其他方式全是真诚的觉得“他不是故意的!”“小孩年龄还小,等他成长就不容易这样了!”

在幼儿园里,大家老师也明显地感受到了永斌小孩子的身上的这一不太好的缺陷,发觉由于他的这一缺陷,导致了他平常在班中较为独立,绝大多数小孩子不喜欢和他一起玩。

新时代对新一代的规定不仅仅是精力、智商的全面发展趋势,更规定小朋友们具备极强的社会适应能力和优秀的品质。而这类欠缺共享观念的方式对小孩未来的成长是十分不好的。因为让小朋友的手段能融入如今的社会发展趋势的必须,我作为一名幼儿园教师,务必根据各种方式、选用形式多样来教育幼儿心里有别人,想要与人分享,为其一生品行素养的建立奠定优良的基本。

采取的措施:

一、佳园共促,塑造共享个人行为。

最先,根据沟通交流规定父母提升对自已小孩的思想品德教育,提高孩子辨别是非的工作能力。由于一个人不可能始终日常生活在真空泵而没有时间的世界里,他总是要历经人世间的坎坎坷坷,我觉得最先应教育小孩学好关心家人,父母应自我反思。由于宝宝的自私自利是父母太过腻爱产生的。在家里要根据父母自身的个人行为影响孩子,不必对她们过度宠溺,如果孩子一定要自私自利得话,父母还可以用互换的方法试一下,你学孩子的表现变的自私自利,那样小孩必然无法得到要的物品。父母这时候再根据正确引导,让小孩发觉自私自利不是受欢迎的,进而逐渐了解到自己的错误。在家里无论有什么好吃的好玩的,不可以只给孩子一个人吃、一个人玩,就算成年人仅仅象征性的咬一点点也行。小玩具也是这样,如果他想跟别人玩,就需要他人跟他一起玩玩具,不可以只玩别人的,而且适时地文化教育他。

二、楷模并存,塑造共享观念。

效仿是孩子的天性,儿童在校中经常是仔细观察和效仿来学习知识的。所以在日常的活动中,咱们会时常依据大伙儿的意见评比出一些大气、有共享观念的好宝宝上荣誉榜,让我们向她们培训。另外大家也有意识的请这些大气、共享观念不错的小朋友与永兵小孩子多开展触碰,让永斌小朋友在与他们的相处中,逐渐遭受优良的陶冶。作为教师,对永斌的每一次点点滴滴的介绍个人行为教师都用点点头、笑容、竖起大拇指或用奖赏大红花、小红旗等方法,对他的个人行为表示肯定,使他立即的体验到共享提供的开心和达到,培养与人分享的习惯性。

三、创造机会,感受传递快乐。

在幼儿园这一大家族里,儿童在一起游戏、学习的机会是许多的,当在一起实际操作、美术绘画、玩过家家、积木游戏、看图书等。我也想办法为孩子创建、给予与朋友共享东西的可能,让儿童结合实际懂得分享。一天午饭后,小孩子在椅子上去看书。永斌小孩子见到个个在看一本新书籍,就对她讲:“个个,你的书籍借我看一下好么?”个个说:“不好,我都没看完呢!”永斌听了就跑来向教师状告:“教师,个个不给我去看书!”个个听了心急的说;“我的书还没看完呢!”这时候我便启迪她们说:“我们一起来想个办法怎样才能让大家都能见到书?”永斌听了摸了脑壳说:“大伙儿一起看就可以了!”个个听了说:“你说的对,我俩一起看就可以一起见到书了!”讲完高兴的和永斌在一起捧着书看过下去。见到他们俩津津乐道地看书的样子,我开心的笑了!通过这次去看书事情,永斌小孩子感受到被人拒绝的难过、心寒和与人分享时的高兴、达到,进而身负启迪“大家在一起是多么的高兴、开心!”

一个人生活在社会发展里,要是没有别人的协助与协作,将举步维艰。为了能让永斌小孩子能够更好地适应社会,将来大家还将根据音乐、童谣、小故事、移情别恋演出、手机游戏等各种各样儿童喜欢的方式来塑造他自发性的介绍个人行为,懂得与他人相处,充足感受共享提供的开心与达到,成为一个大家都喜欢的、愿意与人分享、协作的小孩的!

幼儿小班教育案例5

忠旭是一名“独特”小孩,让每一位老师都感觉头疼、繁杂。忠旭的性子很倔强:平常伙伴间拥有分歧,教师如果不帮他,他有时候会气冲冲、斜眼与你僵持大半天,一言不发,令你没法收局;有时候会情绪激动 ,像一头发脾气的狮子一样,措到物品就扔就甩。有一次要我吃惊、担忧了很久。还记得是在收拾玩具,提前准备解便洗手消毒吃午点了,看见了他拿着小玩具绕转抢地围着玲玲乱串,我拉住他,自讨没趣,边摘掉他手上的小玩具提前准备摆好。没想到,忠旭却一反常态拉地着玲玲便是使劲地敲打,还一个劲地喊着:“想要你抢我喜欢的玩具,我不要吃午点了,我讨厌大家„„”讲完就向外冲,我手疾眼快地把握住了他。

一、 老师与父母携手并肩,达成一致。

原先,小旭父母工作忙,自小便是家婆一人照顾他。小旭顽皮,爱捣蛋,手腿有点儿不方便的家婆,一直会达到宝宝的各类需求,十分的娇惯孩子。平常,在家里,小旭不想吃饭,家婆一直四处围着他喂饭吃;家婆从来不会骂孩子,即便有误还会惯着他的。爸爸妈妈早出晚归工作繁忙,回家后也难能可贵与小孩共处,索*善心加倍,经常放肆小孩,让肆无忌惮。因此,小旭只需稍有不如意就怄气不想吃饭或是摔东西,乃至下手打架。有一次,母亲一肚子气打了孩子两下,他居然与母亲打斗,父亲不仅不阻挡,反倒哈哈大笑下去,这就更为促长了小旭的猖狂、任*。因为尽早更改小旭,我决定走访,运用走访的时长与家长沟通。具体方法:

1、走访时我携带一些制作的玩具,充分利用小玩具的韵味吸引住小旭,让他能开心的接受我,增进我们之间的间距。

2、在与小旭的家长沟通时,我用诚挚的语言获得了父母的信赖。在话家常的情况下,委婉的提出质疑,举例说明劝服父母,让他俩了解到小旭欠佳*格的比较严重*,劝导父母和我相互配合,携手并肩一同教育小孩。从而需要父母在培养孩子时,爸爸妈妈应连接成一线,唱一个调,不许小孩有间隙可钻。

3、在劝服父母,获得他们的认可之后,我来为她们推荐了几本书早就准备好的学前教育杂志期刊,尤其是《幼教博览》的“家教职员坛”频道,使他们了解教育小孩务必佳园同歩,进一步升级意识,加强个人行为。

二、 坚持不懈,事倍功半。

常言道“滴水石穿,铁棒磨成针”,一切最重要的就是坚持,尤其是对于孩子某类坏习惯*格的改正,就更不能急于求成。因此老师与家长应当搞好心理上的长期性提前准备,仅有统一战线,锲而不舍,不许小孩钻间隙,明显提高规定,才能最后达到目的。在这学期里,我进行了很多的幼儿家长,佳园共唱一个调,留意常常保持联络。

具体方法:

1、当父母觉得疲惫无力顾及时,我便上门服务走访,把意见防范措施送货上门,取得父母的愿意,适用后再行为,维持佳园的一致*。

2、当孩子获得了小发展,父母兴趣较高时,就通个手机简明扼要的讲清下一步计划,允许意见,彼此相互之间提示不能释放压力,防止宝宝发生不断。

3、当孩子发生紧急事件,三言两语没法讲明时,我便写小纸条,讲清案发缘故,我的解决意见,并劝小孩的父母双方统一意见,心平气和的处理事情,坚持不懈家中以内、佳园中间唱一个调。

4、过一段时间后,我和小孩的爸爸妈妈根据电话联系,相互之间汇总小孩近期表现,找到亮点,给予正确引导,激励,找到不组之处,探寻新方法。

根据我和父母彼此的不断努力,小旭发生变化,越来越性格开朗,爱说喜欢笑了,学习培训也认真了,会唱几首歌音乐,会背几首歌古诗词了。尽管有时候还会继续闹脾气,但在

老师的建议和暗示着下能迅速扭曲来的。如今,他能积极的与小伙伴分享玩具,友好相处了,我已将小旭与别的孩子一样看待,不会再“独特”对待,“独特”照料了。

幼儿小班教育案例6:《学会爱》

案例背景:

独生子女的现况,造成了绝大部分家中把几乎所有的爱和关心给与了小孩,小孩从出世逐渐,就由爸爸妈妈、爷奶、外公外婆围住他转。他所必须的一切都被成年人大包大揽,同时觉得他取得的一切都是天经地义。父母毫无原则的爱,客观上造就了小孩的自私自利的习惯性,不知道自己还需去爱别人、关心别人,更无法体会到爱别人的快乐。

在我们班,就会有许多那样不会谈恋爱的小孩。在幼儿园里,她们并不让人觉得是个不会谈恋爱的小孩,但在家中就是一个十足的小霸王游戏机,爷奶,父母,谁都不怕,反倒是他们想方设法的依着他,怕他不开心。

实例全过程:

一、翔翔的姥姥接走他了,原本翔翔是很开心的在和小朋友玩,一见到姥姥,问姥姥:“带什么好吃的了?”外婆说:“呀,今天来的急匆匆,没有带。”翔翔的脸立刻多云转阴,姥姥呢,则冲着小孙子溜须拍马„„

剖析:在独生子女家庭中,小孩被各种各样爱包围着了,孩子没有得不到的规定,因此,在爸爸妈妈无法满足宝宝的需要时,孩子是不能接受的,也不会体谅父母,只能抱怨。试想,这种孩子长大了,会是一个孝顺父母的小孩吗?连自身的亲属都不喜欢,他又想去爱别人吗!适度的对孩子说“不”,其实是对孩子的爱。

二、今天笑一笑母亲接走她的,妈妈今天看上去面色不大好,笑一笑说放学了要去商场,母亲说:“小孩,今天就不必来到,妈妈今天身体不适”,但是笑一笑压根没惦记着妈妈的身体,只是惦记着自身要去商场,又哭又闹,结论,母亲或是答应了。

剖析:在许多小孩的家中,爸爸妈妈把孩子爱的机遇垄断了。如:父亲下班回来了,小孩想给爸爸挂衣服,放东西,但是父亲说:“算啦算啦,你还小,自己去玩吧狼人杀!”小孩处在萌芽状态对他人爱的观念被父亲的一句无需挡了回来。因而小孩变的有多爱他人不在乎,不会再关心别人,也不懂得爱别人了。因此真正爱小孩的爸妈,要在宝宝眼前表现得可伶一点,多给孩子一次对别人布施爱的机遇。

思考:

在鼓励孩子关心他人、对人会友好的与此同时,需要注意正确引导其体会个人行为的充分结论。有一些小孩很有善心,对人很友好,心里有别人,有好吃的先会想到他人,有好玩的先交给他人,看到别人有艰难了总是能积极地去关注......,但是每一次的友好和关注,获得的则是消沉的结论,如:自身总也玩不了喜欢的玩具等。时间长了,不论是父母还是孩子都是会有一种“好心没好报”或“吃大亏”、“软弱无能”的觉得,以后就不会再想要这样做了。这时候,必须成年人,包含父母和老师有意识的正确引导,积极主动毫无疑问小孩的友好、关怀等个人行为,请在伙伴眼前给与及早的夸奖,让小孩子了解这样做爸爸妈妈、教师、伙伴都那么喜爱,使之获得感情上达到。那样,宝宝感受到充分的个人行为结论,其优良的个人行为才有可能得到维持。

一个会爱别人的人,能够获得他人的爱。爱是一种体会。一个人在被别人必须时,能够体会到自己的价值;一样一个人关怀他人、关心他人的情况下也一样能体验到无穷无尽开心。

让小孩学会爱,比学好大量方法更重要。

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