终身学习与知识迁移

终生学习的理念在我国早已被越来越多群众所受到，日益变成提高自身专业技能与综合能力的关键形式。因为终生学习是一项贯穿于人生之路里的长期性学习活动，牵涉到竖向学习培训（处在每个不同年龄段的学习培训）和横着学习培训（在同一年龄层接纳不同领域的专业知识）两个层面，更加重视学生本身的主动性和自觉性，因此规定学生务必提高本身的专业知识转移工作能力。

专业知识转移的界定是“一种学习培训对另一种学习导致的危害”，是学习培训情况下必定造成的结论，主要表现为下面3个特点——

一、从课程角度观察，能够分成同样行业的转移与不同领域的迁移。

同样行业的专业知识转移，指的是处在同一行业不一样侧边或关键点的专业知识，能够互相影响和推动。例如在艺术创作中，小说集的写作方法，能够引进影视剧本写作或中篇小说创作；在英语学习中，掌握了英文以后，可以将累积的学习方法与体会心得用以学习法语或日语。

不同领域的专业知识转移，指的是处在不一样专业的常识，相互之间的相互关系，这类转移通常体现为显著的“跨业”和“跨区段”，或二种领域、区段的有机结合与相互影响。例如，将现代电子技术系统软件用以驾驶人员技术培训，能够模仿各种各样实时路况，乃至生产制造出诸多紧急状况，不但使汽车模拟驾驶越来越更为真实，并且提高了学习培训的高效率和安全，极大地降低了学习培训成本费；再如，数学课、物理和化学尽管归属于不一样的课程，但相互间的基本原理和基本定律在较大水平上可以互相通用性，在国际奥林匹克数学和物理比赛中，在我国参赛者经常会经过以数学定理分析物理题的方法出其不意。

二、从学习的时间次序看，能够分成正向转移与反向转移。

正向转移是最常见的专业知识转移方法，主要表现为前一阶段的知识是后一环节专业知识的基本，然后一阶段的知识是前一阶段专业知识的提升。例如，需要最先把握四则运算，才可以学习培训代数和表达式；要是没有熟练立体几何专业知识，就根本不可能学习培训高中立体几何……这些，都主要表现出专业知识正向转移的特性。

反向转移是一种“思考”式的转移，主要表现为后一阶段的专业知识，可以变成前一阶段专业知识的填补，并推动前一阶段专业知识的提升。例如，一位中小学生尽管可以将《古文观止》背得一字不漏，但以他那时候所属的年龄层，根本无法理解文章中的诗意。而当他步入社会发展，累积很多年的人生阅历以后，再回望当初读过的古籍，就能更为准确地掌握当中的文化底蕴和喻意。

三、从学习行为自身看，能够分成专业技能的转移与工作态度的转移。

学技能的转移，便是学生将自身在原来的学习领域所了解的学习方法，用以一个全新的学习领域，通常可以具有事倍功半的实际效果，这一点在不同领域的专业知识转移中表现得尤其显著，并且与不同领域的专业知识转移具备众多共同之处。

心态转移不仅牵涉到学习培训自身，由于学习培训不光是掌握知识的全过程，而且还是塑造恒心、营造性情的全过程，一个人要是在某一课程的自学情况下培养认真细致、周密、潜心的优质习惯性，便会主动或不自觉地将这个习惯性应用于别的知识领域的学习培训，或学习培训以外的别的生活领域，因此产生心态的转移。

四、从专业知识转移的作用看，能够分成正方向转移和负性转移。

正方向转移很容易了解，即在前一学习阶段或学科领域所了解的知识和技能，可以变成后一学习阶段或一个新的学科领域的基本，为以后的学习培训提供指导方位和知识积累。

但全世界一切事儿都具备正反面性，一切专业知识也都仅有处在一定的前提和范围之内，才算是恰当和可用的，不适当的专业知识转移有时候还会变成接纳新事物的阻拦，乃至导致学生固步自封，无法紧跟知识更新的脚步，这就是古代人所说的“知见障”。例如，“三角求和必定相当于一百八十度”这一定义，只有适用立体几何，如果将这一定义转移到高中立体几何中，结果显示必定是不正确的。对于第一次世界大战里的法国陆军大元帅霞飞，借助过去的国防工作经验，轻率地点评说：“飞机是好玩的健身器材，但没有国防使用价值。”这一句“至理名言”早就变成后代的笑料。

因为人对外部事情的体现，全部都是创建在过去对外部事情的认知、归纳和汇总上，因而一切常识都必定具备滞后效应的一面，所以才必须大家不断去了解和探究，便于可以对外部事物的发展转变得到合理的观点。总的来说，人们在探寻新事物的情况下，不仅积极地应用过去累积的专业知识，确保日后的学习活动可以快速高效率地进行，又可以敢于突破之前的狭小工作经验，使自己的知识储备随时随地获得升级，时时刻刻不落后于时代的发展。