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个人课题研究方案范文3篇

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  个人课题研究方案范文三:

一、课题名称:英语课堂教学方法变化的科学研究

二、课题研究的环境

对于现阶段国际国内教育现状,我们要“科教兴国战略”,就需要对文化教育开展改革创新和自主创新,要变革和自主创新就需要变化教育观念,变化教学方法,不断进步和了解一个新的教育理念, 塑造合乎时代发展规定的具备创新意识和实践能力的实用人才。如何做到《课标》规定的“协助大学生塑造学习英语的自信心,养成良好的读书习惯和产生有效的学习对策,发展趋势独立学习的能力和合作精神”?如何从学员的现况考虑,主体性的生活用教材内容,创造性地编辑课堂教学?如何通过“课堂教学有法,教无定法”,推动学员以“感受、实践活动、参加、协作与沟通交流”的教学方式做到“求知者有知,有知者乐知”的实际效果,进而塑造和提升灵活运用语言表达的功能?若想贯彻落实《课标》精神实质,就需要在这里新时代背景下开展教学方法变化的科学研究。

三、课题研究研究的目的实际意义

(一)课题研究研究的目的

1、创造性地运用教材内容, 根据实际情况对教材内容的具体内容开展适度填补与扩展,留意与其他课程开展适度的互相渗入,以不断创新的循规蹈矩地运用教材内容的教学方式。

比如,在9B教材内容中,学员认识了许多世界伟人。以便让学生们感受到“时期铸就英雄人物”这句话的含义,我刻意选了有关伟人毛泽东和航天英雄杨利伟的纪录片做为视觉原材料,学员的读后感跟我说,她们早已了解到:在社会上,要做一个有价值的人。

2、“任务型”的教学方法和同学以运动为核心的教学方式决定了老师在上课时务必构建栩栩如生而逼真的情景,应用多种多样教学媒体。

《课标》提议老师在教学过程中选用理论性强、具备明确责任的“任务型”教学方式,使学员带上确立的任务目标,积极地完成学习培训。在执行任务的情况下,同学根据实践活动、思索、调研、探讨、沟通交流和协作等方法培训和使用英文,进行学习任务。

以民为本,理论指导。老师要依据课程目标的规定,考虑到该校班级同学的具体情况,积极主动、和睦、有创造性地探寻能推动学生全面发展的切实可行的教学思路和方式。

《牛津初中英语》教材内容的一大特色取决于“以问题为模块,以课题研究为控制模块”,极具艺术创意。最主要的是顺从了学员的心里。同学在不一样的问题里都能寻找自己的影子,也应了一句电影经典台词,“生活就是这样!”比如,在9A的一控制模块 Getting along with others中,学员能通过生肖和色调分辨自身和别人的性情,亦在第三个话题讨论模块,又能够与同学相互之间倾吐自己的烦恼,引起共鸣。教材内容给与的,不恰好是学生们所必须的吗?

3、由传统式的面授班课堂教学变化到长距离帮护自主学习,向以学员、多媒体系统学习资料学习为主的教学模式变化。老师灵活运用当代的教育信息化,努力实现传统式的教学方式与现代化的信息化教学方式的鸾凤和鸣,改善教学方法,具体指导学法用法,优化课堂教学方法。

在阅读教学和语法课中,我尝试着应用这些方法,成效显著。比如,在解读Unit 6 A charity walk (8B) 时,我让学员自主研究“方案主题活动---筹划主题活动---主题活动中途---活动效果”一整套活动过程。许多学员提出了令人深思的话题讨论:1)怎样真真正正反映团队意识(team spirit)? 2) 乐施会确实能二天二夜晚上不睡觉并跑彻底程吗?3)毅旅人后援会(support team)必须存在吗? 老师点拔,学员自主探究,老师学生一同沟通交流,达成一致。同学根据思索,展示出不一样的性格,表述特有的看法。

4、创造性地执行评价方式。点评是英语口语课程的重要组成部分。英语口语课程的评估应执行对课堂教学全过程和结果的合理实时监控。根据点评,使学员持续感受发展与顺利,建立自信,以增进学员综合性语言表达能力的全面的发展。学生们在培训情况下务必分工明确、研究探讨、自我评价和沟通交流点评。大学生的创新精神和实践能力在这种情况下才可以获得塑造和提升。

英语口语课程的评估应遵循以下准则:1)点评应突显学员的主体地位。老师使学员了解到自我评价的重要作用,并学好自我评价的方式。2)重视表现性评价对学生发展的功效。为了能使点评有机化学地融进教学环节,应创建对外开放、比较宽松的评论气氛,完成学员、伙伴、老师和学生家长的多样化评价主体。产生学生自我评价、同学们评价、小组评价、学生评价等各种点评方式。根据不断实验,研究出一套公平的、科学合理的、方便操控的评估程序流程。3)终结性评价要重视调查学员灵活运用语言表达的功能。4)重视评价结果对学习效果的反馈性。

(二)课题研究研究的意义

新课程标准要推进到教育上,老师务必最先更改教学思想,与此同时,应在教学方法上造成一系列转型,从而产生一个新的英语课堂教学基础理论,“让大学生学好用英语做事儿”。相反,这一科学研究将发展趋势我们的英语教育理论,量化分析有效教学的方法。

新课程标准的科学研究必须融合教育、社会心理学,协助老师了解和操纵教学环节,激励老师自主创新教学方法,有总体目标地承继和消化吸收有价值的传统式教学策略,塑造魅力学员,推动学员教学方式的变革,协助学员产生合适的学习方法和工作能力,“于实践中见课程标准精神实质”。

四、研究课题的主要内容及研究思路

(一)研究课题的具体内容

1、更改老师传统式的教育思想观念,探寻新式的英文教学模式。

相对于中国学生而言,英文便是一门英语。语言表达必须自然环境与气氛,我们不能把它独立地断裂起来学习培训。有些人说,假如他们的学员在英、美呆上一年,比他在中国学习十年得到的英语基础知识大量,英语口语更正宗。小编想说,语言表达应当生长发育在情境的土质里,场景是语言表达的芽眼,主题活动是语言表达的媒介。因而,大家应想尽办法为英语课堂教学设置一个场景,让学员可以身处其中,用英语听力技巧,在真实的语言环境下,开展语言表达实践活动。在做初中,学选用,真真正正实现英语的使用价值。

2、更改老师以教材为本,扩宽丰富多彩课程内容,追求完美学科体系的开放式和逻辑思维的多元性。 《课标》明确提出,“英语口语课程要有助于学员个性化和潜力的发展壮大。因而,英语口语课程务必具备可选择性。而课程内容的多样性是完成课程内容可选择性的基本。英语口语课程既关注社会的要求,也达到不一样学员的未来发展市场需求。”在这类核心理念的帮助下,大家在讨论初中英语教学方法转型的情况下, 要敢于运用各种各样网络资源,如英语书报刊、杂志期刊、英语教学软件、广播节目、电视机英语课堂教学综艺节目、英文教育资源库、英特网等。

3、更改以老师为核心的“填鸭式”的教学方法,试着以同学为核心的“任务型”的教学方法。 《课标》在学生观里的反映上面有两个特点:第一是培育和进步学员的个性化。强调“为学员给予多元化挑选的空间和发展趋势个性化的区域。”第二是注重“面对全体同学,为同学的终生发展趋势打下一同基本。”在教学方法转型的实践中,一个新的教育观和学生观获得呈现,课堂教学焕然一新。 转变思想、转变角色、变化作用。变英语老师(teacher)为英文教育者(educator),做一个课堂教学里的策划者(organizer)、设计师(designer)和引导者(instructor),变以教师为管理中心(teacher-centered)为以学生为中心(student-centered)和主题活动为核心。明显以同学为核心的影响力。

4、更改对学生的评价方法和评价内容。

评价方式多样化,让家长、同学们及学员自身参加点评,特别是学员的自我评价更重要,学员针对自身具有更全方位的认知。当完毕一个目标后,让学员自我剖析一下,从各个领域对自已开展思考,使他们在思考中学会管理自身的培训,真真正正地将“学会思考”切实落实。老师在具体课堂教学情况下,也需要选用灵活多样的评价方式:如书面形式检测、口语、作业分析、教学课堂观查、课后练习对学员开展采访等。

(二)课题研究研究的方法:

1、问卷调查法

对该校教师与学生英语课堂教学方法的现状以及期待开展调研,依据调查情况制定执行一个新的教学方法的方案。

2、测试方法

应用测试方法,对学员进行英语口笔尖应用水平的检测。

3、实验法

更改以老师为核心的“填鸭式”的教学方法,试着以同学为核心的“任务型”的教学方法。应用实验法在一部分班集体开展实验。

4、案例分析法

对实验每个实例材料开展分析总结,取其精华,级全面推行一个新的教学方法。

5、典型性案例分析法

对实验个例及研究资料开展梳理研究和归纳总结,编写成有价值的检测报告、个案报告、调查分析报告、经验交流、毕业论文、结项汇总。

五、研究课题念书学习计划及其实际日程安排

在课题研究执行的的每一个月、一节课的备课教案情况下,要经常性不断细读《初中英语新课程教学法》(郭跃进 东北师大出版社出版 20xx年)。

20xx年11月:第1章第一节 —— 第2章第四节

20xx年12月:第2章第五节 —— 第3章第五节

20xx年1月:第4章第一节 —— 第5章第二节

20xx年2月:第5章第三节 —— 第7章第四节

20xx年3月:第8章第一节 —— 第9章第二节

20xx年4月:第9章第三节 —— 第11章第三节

六、进行读书笔记与课例分析的详细日程安排

在细读的情况下,自20xx年11月起止20xx年10月的每一个月对于这种书本,编写读书笔记、课例分析。实际以学过所获为具体内容,偏重于对课堂教学的感悟和感受和对实践活动的规范性具体内容。20xx年1月进行读书笔记一篇;20xx年2月进行课例分析一篇;20xx年10月进行课例分析一篇。

七、课题研究的执行

(一)准备阶段(20xx.9——20xx.11)

努力学习世界各国研究式学习培训的基础理论与《英语新课程标准》,升级意识,产生科学研究方案的总体框架。论文选题,开展课题背景剖析,制订课题研究实施计划。

(二)执行研究阶段(20xx.11——20xx.9)

按照计划执行试验方案,搜集相关统计数据,完成科学合理的分析评价试验实际效果,立即改动实施方案,开展阶段性总结。

(三)汇总环节(20xx.10)

汇总试验成效,开展试验自我评价,写好汇报总结,产生研究式学习培训课题研究实践活动与思想体系。

八、课题研究试验成效表达形式

本课题研究于20xx年10月试验结束时,预估造成下列一些成效:

1、《初中英语教学方式转变的研究》课题研究经得住实践活动的认证。

2、关于《初中英语教学方式转变的研究》这些方面的实例、感受等来展现科研成果。

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