高中生语文作业问卷调查报告

为了能对高中学生家庭作业开展更深层次的理性思考和实践研究，大家老师必须对高中学生家庭作业做细腻掌握，发现的问题并研究其缘故，以确保合理地处理现阶段高中学生家庭作业中存在的一些缺点。

第一节 问卷调查

一、调查对象、目地及时长

1.调查对象

小编在自己所属院校紫荆中学随意选了高一三个班的大学生做为调查对象，选定班集体考试成绩有高、中、低之分，每班70名学生们，210分问卷调查所有取回。

2.调查目的

掌握现阶段高中学生家庭作业受欢迎的水平，掌握高中学生家庭作业的价值观念，掌握高中学生家庭作业的主要内容及方式，掌握高中学生对家庭作业的要求状况。在这种前提下剖析现阶段中学语文工作的缺点。

3.调查时间

二、调研数据分析及剖析

1.你觉得现在的中学语文工作关键存在着什么样的问题?

a.不可以激发学生的学习兴趣爱好

b.做许多题，但考试成绩并没提升

c.不可以对于同学的差异状况布局练习题

d.做题方法和构思具体指导不足

统计分析：选a的63%，选b的17.6%，选c的74%，选d的29.6%。

剖析：高中语文教师布置作业时执行一刀切，不可以对于同学的差异状况分层次布局练习题，造成学生做题的兴趣爱好不浓。

2.你觉得现在进行的中学语文工作的目的是什么?

a.为考试分数

b.为培养学生语言运用和交际能力

c.为了能学生全面发展

d.填补课堂学习的不够

统计分析：选a的71.3%，选b的37%，选c的26.9%，选d的51.9%。

剖析：在考试方向标功效下，普通高中绝大多数学生做家庭作业就是为了考试分数，而非为了能本身全面的发展、塑造自身语言运用和交际能力而做家庭作业。

3.你觉得什么样的中学语文工作能够获得较好的培训效果?

a.让学员自身随意选择工作

b.对于自己学习缺点的工作

c.满足自身兴趣的工作

d.能取得合理具体指导的工作

统计分析：选a的19.4%，选b的63.9%，选c的44.4%,选d的60.2%。

剖析：从统计结果中见到，一半左右的同学觉得家庭作业应该有目的性，并能获得老师的有效性具体指导。

4.你一直在作业中遇到困难时是怎样处理的?

a.一般没法处理 b.教师评析时处理

c.积极问老师处理 d.问同学们处理

统计分析：选a的5.6%，选b的70.3%，选c的26.9%，选d的54.6%。

剖析：高中学生在做家庭作业的情况下目的是为了处于被动地进行老师的对策具体指导，欠缺自觉性。

5.现在的家庭作业中与同学们协作的工作多吗?

a.基本没有 b.有一些 c.许多

统计分析：选a的68.5%，选b的31.5%，选c的0%。

剖析：中学语文作业中欠缺协作探究式的工作。

6.你家庭作业的由来关键是哪里?

a.院校统一定的工作材料 b.教师的布局

c.爸爸妈妈要求的工作 d.自身找的工作

统计分析：选a的47%，选b的97%，选c的0%，选d的3.7%。

剖析：高中学生家庭作业的由来关键是老师布置的作业，学生们不主动挑选工作具体内容及方式。

7.你家庭作业的具体内容多见什么?

a.背诵 b.习题

c.语文活动 d.生活随笔及写作

统计分析：选a的81.5%，选b的82.4%，选c的15.7%，选d的10%。

剖析：中学语文工作多见背诵、习题那样简易枯燥乏味的具体内容。

8.你现在做家庭作业的时长均值每日大约是多少?

a.30min之上 b.低于50min c.50min之上

统计分析：选a的85.2%，选b的14.8%，选c的0%。

剖析：中学语文工作的时间段大多数操控在30min之内，题数并但是多。

9.你对现在的家庭作业的心态是怎样的?

a.不愿意做 b.自愿做

c.为应对教师才做 d.为考试分数才做

统计分析：选a的5.6%，选b的44.4%，选c的14.8%，选d的61.1%。

剖析：高中学生大多是为了能考试分数才做家庭作业的，并不是出自于自行。

第二节 中学语文工作难题讨论

依据之上的调查数据，小编在这节中归纳了高中学生家庭作业中一些具有普适性的难题，并开展深入分析，去挖掘难题身后的缘故。

一、发现的问题

1.高中学生家庭作业规定统一，不可以因人施教

问卷调查中第一题“你觉得现在的中学语文工作关键存在着什么样的问题?”有74%的学生们选c，这说明现在的中学语文工作或是面对班里布局，而非对于同学的个人状况开展布局。

《普通高中语文课程标准》教学目标第一点“累积、融合”中就强调要让学生们“依据自己的特点，取长补短，逐步完善颇具个性化的语文教学方法”。不过里面的调查统计资料显示，绝大多数的高中语文教师并没对于不一样层次的学生们设定不一样的工作，作业布置存有一刀切的状况。学生做这种工作，结论是已把握的知识和技能并没扩展和加重，都没有把握的依然并没有获得合理的赔偿学习培训，长久以往，学生们必定缺失做家庭作业的兴趣爱好。调查报告就会有63%的同学觉得现阶段的家庭作业存在着“不可以激发学生的学习兴趣爱好”的难题。

2.中学语文工作目地单一，立即偏向考试分数

问卷调查第2题“你觉得现在进行的中学语文工作的目的是什么?”有71.3%的学生们认为是为了能“考试分数”，有51.9%的学生们认为是为了能“填补课堂学习的不够”。这说明中学语文工作目地单一，立即偏向考试分数。而高中生心里希望的家庭作业确实是：提升语言运用工作能力，彻底把握这门具体性课程，包含阅读文章、创作、交际能力表述与逻辑思维能力等(102人填好);提高语文核心素养，提升文化水平，以便学生们的全面的发展(71人填好);而有且只有37人填好：提高答题工作能力，把握解题，提升考试分数，为了能高考考试。这说明学生们很注重语文学科做为一门基本性课程对自身终生进步的协助。

3.中学语文工作具体内容多见练习题和背诵，学生们无兴趣

调研数据显示，97%的学生的作业由来目的是为了“教师的布局”，47%的家庭作业由来也有“院校统一定的工作材料”，仅有3.7%的校学生会独立自发性地找些工作做。这看得出，高中生在家庭作业中已成为奴隶，造化弄人，不会再开展积极整体规划和选择了。而调查报告也表明，这种工作目的是为了练习题式的笔尖工作(82.4%的同学选取)和背诵(81.5%的同学选取)。单一的练习题，固定不动的回答又能给学生们是多少的陶冶和感受呢?单纯的背景也只会使学生们痛苦不堪。活生生的语文学科实践活动变成了死僵僵的练习题背诵，学生们自然没有兴趣了。

4.中学语文工作方式机械自动化，学生们消沉处于被动

调查中，68.5%的同学选取“基本没有协作的工作”，另有31.5%的同学选取“有一些”，而并没有一个学生挑选“许多”，这说明现如今中学语文工作关键是学生自身成功的，协作工作非常少。对于原来教育信息化过度注重接纳学习培训、死记硬背的、机械设备练习的情况，《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出，新课程标准要倡导学生们主动参与、善于研究、勤奋出手，培养学生搜集和梳理数据的功能、获得新事物的工作能力、研究和解决问题的工作能力及其交流与合作的工作能力。由此，学生的学习方法也应当具备“主动参与、善于研究、交流合作”的特点。“积极、研究、协作”的教学方式期待学生们可以转变过去以接纳学习为主的局势，能在研究情况下得到感受。中学语文工作也急缺这类“积极、研究、协作”的作业方式。调研发觉，高中学生在家庭作业情况下碰到困难和难题的时，有70%的同学选取“主要是靠教师评析作业时处理”，54.6%的校学生会“问同学们处理”，这说明绝大多数高中学生在很多时候是借助老师来帮她们解决困难，是处于被动地解决困难，乃至有5.6%的学生说自身碰到困难和问题是“一般没法处理”，假如改进中学语文工作的方法，融入“积极、研究、协作”的原素，提升二师、老师学生、一生中间的协作，理应能够处理这类“处于被动解决问题和难题”的状况。

调查中，有61.1%的同学选取“为了能考试分数”写作业，44.4%的学生是“自愿做的”，14.8%的同学选取“因为应对教师才做的”，5.6%的同学选取“不愿意做”。而作业时间的调查报告是，85.2%的同学挑选作业时间是“30min之内”，并没有一个学生挑选“50min之上”，这说明中学语文作业时间并不久，可是学生们并不是自愿做，也恰好证明了上边剖析的中学语文作业中存在的诸多难题已干扰到大学生的写作业兴趣爱好和写作业心态。

二、难题的解析

中学语文作业情况的调研分析表明：高中学生不太喜欢现在的工作具体内容及方式，她们对做作业的态度是处于被动、应对的，她们对作业中的难题非常少有积极地研究，她们做作业的结论都是不理想的。归根结底有以下几个方面：

1.中学语文工作受高考考试方向标的危害

高考考试仍是学生们和家长关心的难题，这就使高中语文教师和同学对语文学科更加注重。要想高考考试会刷题，那平常多练相对应的题一直有一些优势的，因此语文教师逐渐依照高考考试的题目类型出练习题，完成不断的练习。如同里面的问卷调查反映的，我们的校园家庭作业大多是练习题和背诵，而且有愈来愈显著的发展趋势：高考考试领导干部课堂教学。学校的教育通常以高考试题为方向标，清晰地加上测试的印记。

2.中学语文工作设定并没有反映“以民为本”

中学语文工作或是语文教师布局、语文教师批阅、语文教师评析，大学生处在普攻的接收影响力，并没有自觉性可谈。中学语文工作并没有把大学生做为作业活动的行为主体，以其为核心。而当代教育观点觉得：“谁获得专业知识谁便是课堂教学的主要。以同学的发展趋势为本是新课程标准的核心价值。语文教学当然应先学生们的发展趋势做为立足点和归处，它应当变成学生们‘独立、协作、研究’学习培训的主战场。”一样，在家庭作业情况下，学生们也应该是工作的核心，应当鼓励学生参加工作具体内容明确、方式挑选、点评的整个过程。

3.中学语文工作方式忽视了学生们的独立、协作和研究

数据调查报告，大部分高中学生就是为了考试分数才去做老师布局的家庭作业，乃至就是为了敷衍了事老师才做，他的写作业动因并不是本质的或自身培养的。高中学生在做家庭作业的情况下遇到的问题大多是等候导师的评析，并没根据自身的研究得到感受和提高，这仍是一种接纳式的教学方式，消弱了学员的理论性、参与度和开放式。高中家庭作业中基本没有协作的工作。

在高中新课程的执行情况下，学生自主学习、小组合作学习、探究性学习均是关键的教学方式。有专家强调：“学生自主学习注重是指培养学生积极、单独的学习能力，为学生们自主发展和适应社会打下基础。探究性学习注重培养学生研究未知世界的工作能力，为学员可以造就出更多的是一个新的逻辑思维商品打下基础。小组合作学习注重是指合作、共享精神实质，为学员在社会发展的人群中融入和进步作提前准备。这三种价值观念相互之间并行处理而又相互之间填补，缺一不可。”此见解表明这三种价值观念的教学方式应在高中教学中融合应用，那样做为语文教学的开拓和深入细致的家庭作业也需要注重这三种教学方式的融合。

4.中学语文作业评价体制老旧

一直以来，大部分院校、教师好像都形成了一种约定俗成的的共识，课堂教学中但凡跟考试试题相关的专业知识统统关键，但凡与之不相干的统统不重要。这类太过注重鉴别与选拨作用的课堂教学评价规章制度比较严重地阻碍着学生们能力素质的发展趋势，牵制着老师教学实践的充实与健全。测试变成教师教学的方向标，也成了点评中学语文工作的关键根据。在成绩这一最终目标下，高中学生懂得了胡思乱想，懂得了破罐破摔，最后失去做家庭作业的爱好与快乐;老师懂得了拼了命科学研究出题单位的考试大纲，懂得了提早练习应试技巧，失去家庭作业布局的个性化与热情。