课题研究第一阶段工作总结

在我院全面开展教育改革之时，语文组开始啦“中学语文独立协作教学方式”的研究课题。科学研究过程中，人们秉着以校为本的标准，以老师为分析主要，以变化学生们教学方式，提升学生上课工作能力这一实际难题为研究对象，切实解决课堂教学里的实际问题。这一环节的科学研究一路上可以说有点点滴滴成功的喜悦，有科学研究未果的痛楚，有机构艰难的气馁，有每日任务太重的工作压力。

一、 认真完成，有序推进

1、机构培训课题科学研究的老师。学习培训《校本教研制度建设简明读本》，充分利用网络、潜心学生自主学习，提升对研究课题的了解，累积专业知识，并搞好业务笔记。

2、建立了重点班，试验老师。进行以试验班集体为行为主体，非试验班集体相互配合的科学研究，并编写了调查报告及其重点班和非实验班考试成绩数据分析。

3、进行变化学生们教学方式的调研活动内容。制成学习语文方法问卷调查，在各班深入调查主题活动，最终总结并编写3000百字的调查报告。在此基础上开展研究课题。

4、坚持不懈集体备课和听评课主题活动，重视难题课的科学研究。紧紧围绕“中学语文独立协作教学方式”的科学研究，坚持不懈团体设计方案、执行于课堂教学、课后反思、老师学生点评的方式。祖万存教师承担搞好听评课分配和纪录。上课老师承担派发和回收利用《学生课堂学习调查问卷》并写好基本剖析，由祖万存教师承担编写了4000百字的“变化学生们教学方式提升学生上课工作能力的科学研究”本环节调研报告工作中。

5、期中考后按照考试成绩进行了重点班和非实验班考试成绩数据分析。

6、期末机构研究组教师紧紧围绕课题研究编写了教案设计、课后反思、教学论文。

7、基本创建较标准的科研档案资料。超过了预订的研究内容。

二、预期研究成果成效显著

1、丰富了基础理论，变化了老师学生意识。高度重视学生们，激发和开发设计学生们潜力，在语文教学上进行了独立合作探究式学习培训。

2、反映了以校为本的特点，解决了我院小学语文教学里的实际问题。

3、重点班（关键）和非重点班有纪录与剖析，为研究课题给予根据，并能及时反馈到教育中来。

4、集体备课、上课、评课记录活动中产生研究课题的的共识，基本执行“变化学生们教学方式，提升学生上课工作能力的科学研究”。

5、毕业论文思考集选编建册。

三、成效与结果

变化学生的学习方法，一改学生们在课堂教学中存在的处于被动的、死板的教学方式，倡导和发展趋势灵活多样的学习方法，尤其是要倡导独立、协作与探讨的教学方式，让大学生变成培训的主人家，让老师成为了学生们的引领者。以自我反省→同伴互助→技术专业推动为具体方式，以发现的问题——制定目标——行为实践活动——改动方案——再度实践活动——总结反思为基本流程的科研方式。祖万存教师在分析中走出了一条“信心——协助——试着——独立”的四阶段文化教育学生自主学习方式。刘世宏教师在分析中让学员独立协作评改写作等成功的案例。

四、改善和发展前景

自然科学研究情况下也存有这样那样的情况，大而不实的状况，思考较浅不可以勤奋汇总的状况，听评课中同伴互助不弱的状况。

下一步以级组为企业，七、八、九年龄各自以学生自主学习、小组合作学习、探究式教学为主导开展科学研究。用心进行研究活动，提升学习效果。

进一步规范科学研究方式，优化量化分析责任目标。科学研究沟通交流有成效，危害并具体指导附近学校开展研究课题

总而言之我们将要觉得组织安排，扎实工作，继续努力，再次深入分析，为提高我院语文学科教学水平服务项目。