教案评语大全

对教师教案的点评，我们应该既看全过程，也要看结论。以下是我收集整理的教案评语大全，热烈欢迎阅读文章，供大伙儿参照和参考!

1) 编写教学设计广泛较为用心。 教学设计标准详尽，教学目的确立，不仅有知识目标，又有情感目标，也有德育目标。 重点难点突显，教学方法挑选灵便适当，教学过程设计较详，并有反映“以同学为行为主体”教育理念的互动教学过程设计。 板书有艺术创意，专业知识联系图文结合。 做图十分标准，非常漂亮，也有课后小结。 留意用不一样的颜色注重句子里的关键，一目了然。 教学设计十分详尽，融合时事政治，有很多的文字叙述。 教案格式标准，一笔一划撰写很认真，很美。 教案检查与点评做为教学常规管理的一部分。由于新课改的推动，教学设计改革创新刻不容缓，以融入课堂教学改革的规定。那样做为院校管理人员针对教案检查与点评也应融入改革创新，推动老师撰写行之有效的教学设计，提高教师业务水平。

2) 该节课课程目标清晰搞清楚课程内容次序明晰，实际，易激发兴趣，正确引导自主探究合作交流训练设计方案反映基础知识的灵活运用，构造合理，对接当然紧密，多种形式，重点难点掌握精确，份量与难度系数适度，情感态度与价值观念三个维度，学法指导恰当， 教材内容特性与学员具体，是一节取得成功的课

3) 该节课很有创意，教学重难点掌握精确，课程内容次序明晰，抓住关键;构造合理，对接当然紧密，机构严实，选用合理的教学方式，正确引导自主探究合作交流，对教材内容掌握深入发掘深层次解决新奇，对于学生们基本和学生们发展总体目标，设计方案各种各样课堂教学，正确引导自主学习，有条理地将旧专业知识综合性开展应用。

4) 编写教学设计广泛较为用心。

5) 教学设计标准详尽，教学目的确立，不仅有知识目标，又有情感目标，也有德育目标。

6) 重点难点突显，教学方法挑选灵便适当，教学过程设计较详，并有反映"以同学为行为主体"教育理念的互动教学过程设计。

7) 教师基本功扎扎实实，知识讲解精确，教案设计有效，一直以同学为行为主体，学生自主学习，工作组交流讨论，登台沟通交流展现等方式，老师学生紧密配合，取得了较好的学习实际效果。

8) 老师教态当然，语气亲近，并持续鼓励学生，充分运用学生们的主导作用。使学员在和睦协调的课堂氛围中学习，促进了专业知识的把握和智商的发展趋势，达到优良的学习效果。

9) 老师精确的掌握了设疑的方位，激发了学生们学习的兴趣，使学员进到积极主动的思想情况。

10) 老师机构教学课堂效果明显，语言表达清楚，能重视学法指导，培养学生的创新能力，问题设计颇具创造性。

11) 教学过程设计方案分配清晰明了，过渡自然。

12) X教师以博学多识的专业知识，青春年少的慷慨激昂，灿烂的语言表达，动听的视频语音，饰演者经典式的演说，让人如获至宝，耳目一新，有亲临其境之感，真的是众妙毕绝啊。这节课旁征博引，恰到好处，启迪思索，事倍功半，拐弯抹角，谆谆教导。无装饰之患，无反客为主之影。 X教师重视读，读是小学语文教学的根，抓住了读，就抓住了全部语;读书百遍，其义自见，这也是明智的挑选。

13) 本堂课知识要点确立，条理清楚，板书设计大气，老师留意归纳总结，能联络书籍之外的基础知识，扩张学生们听到。教学语言品牌形象丰富多彩栩栩如生，浅入深出，但与学员沟通交流稍显缺乏。 该课语言表达幽默搞笑，生动形象，切实于学生们主动性的激发，引导学生出手动嘴，留意纠正意见反馈，重视双基练习。

14) 教师语言语气声情并茂，普通话水平扎实，板书设计唯美，基本技能扎扎实实，能谆谆教导，逐渐引导学生独立思考及剖析事情与角色，处理探讨关键点行之有效。并重视学员的朗读水平语言表达能力的塑造，学生的学习习惯性不错。

15) 该专题讲座具体内容多种多样，一定程度上积累了学员的文学素养，学生们参加多，教学课件精致，涉及到专业知识覆盖面广，宽阔学生们见识，由点到面加写作，让学生们对鸟的了解逐渐更加深入，实际效果不错。

16) 语言表达颇具乐趣，给人的感觉很亲切教态恩好，与此同时在课堂教学中让大学生掌握到生活与数学密切相关，使学生们对数学课产生了好奇心，对数学课的专业知识也产生了兴趣爱好，进而这种课堂效果会很好，该教师的问题也很到位，在同学们造成问题的情况下也正确引导的很到位，教学课件做的也很好，很吸引住小朋友的目光，那样这种课堂教学便会防止小孩子做与课堂教学其他的事儿，反而是去认真的观查教学课件，独立思考，只有一点点不足的地方便是教学课件有点儿小小难题。

17) 课堂教学有个性化，有自己的特点与设计风格。在教案设计上面有新的突破，课堂教学让人耳目一新的感受。

18) 授课老师条理清晰语言表达顺畅分配有效实际效果优良。给我的感受是备课教案充足解读经典重点突出擅于激发大学生主动性。处理好智能化塑造与德育教育的关联，紧紧围绕全方位素养的贯彻落实。提升课堂教学效率的发展方向，在某种程度上而言，就取决于真真正正充分发挥大学生的能动性。由于学生们在课堂上除开接纳专业知识，还带着自己的感情。动因必须等一并资金投入了课堂教学，她们是一个个活生生的个人。在课堂上，她们除开与老师相处之外，也有与队友中间的互相相处。因而，学生们课堂学习远不仅仅获取知识，也有提高自己的水平学习培训审美观品性塑造个性化等。课堂活动进行的很有实际性，而且主题活动很有实际效果很成功，该教师起先让学生们闭上眼睛随后老师来叙述，随后学生们再根据追忆老师说的话来话两条直线，这种课堂教学很有创意，大学生的逻辑思维会较广，在这种学习培训中小学生不但学的开心从而学到了专业知识。如果授课老师的面部表情更丰富一点就更完美了。

19) 教学环节条理清晰，自始至终紧紧围绕课程目标。把握重点，突显难题。老师可以引导学生进行观查实际操作较为猜测逻辑推理沟通交流等多样化的运动，使学生们合理地历经数学思想方法的建立全过程老师能依据实际的课程内容，引导学生动手实践独立探寻合作交流等。反映培养学生学数学思维训练方法，塑造逻辑思维能力思考水平和出手操作技能。可以从学员具体考虑，充足坚信学生们自身会学。关注学生已经有的知识经验，同学在课堂上可以主动参与积极主动相处和睦互动交流。教态亲近仪表盘庄重举动当然。课堂教学民主化，师生之间关系公平和睦，尊重学生，对同学有细心。老师的应对和管控课堂教学能力强，学习效果：做到预订的课程目标，学习效果好。学生们思维活跃，交流信息通畅;校学生会学，课堂氛围好。使学员在得到必需的基本知识与专业技能的与此同时，推动学生们情感态度和价值观念的和谐发展，培养学生的实践能力与创新精神。

20) X导师的课课堂教学条理清晰，重点突出，充分运用学生们的主体性。根据引导学生提炼出信息内容提问问题解决困难，使学生们再度体会了数学课与生活中的紧密联系，经历过应用乘法口诀表求商的计算方法的建立全过程，塑造了学生们对知识的转移水平。根据讨论交流，引导学生归纳计算方式，塑造了学员的梳理归纳的功能。针对书本上明确提出的三个乘法难题的信息内容，这节课并不是由老师立即明确提出列举出去，反而是由学员自身依据信息内容明确提出来的，难题来源于于学生们，培养学生自主探究式学习培训。

21) “请坐，请读，请……”，“请”字增进了学生和老师的互敬互爱情义，道出了老师关爱学生之心里话，重现了融洽的课堂教学，忠实党的教育工作，喜爱学生是老师本能反应的素养。

22) X导师的课重视培养学生的主动学习思想意识，讨论式，参加式游刃有余，洒下入流。备课教案充足解读经典重点突出擅于激发大学生主动性。条理清晰语言表达顺畅分配有效实际效果优良。

23) X导师的课有一定改善，但仍需努力，要加强教师基本功练习，追求进步，不断提升，争取变成院校优秀教师。知识要点的解读夯实如能应用计算机设备来辅助教学经济效益会更高一些。

24) 这节课学习内容是和学生生活学习培训紧密联系息息相关的课题研究，教师授课中有针对性地讨论了学生们面临的问题及相对应防范措施，课堂教学里能紧密融合校内及学生们身旁了解的事情进行课堂教学，从入门到精通，启迪学生们开展思索，进行探讨。教师语言描述清楚精义风趣。提议老师会对大学生的剖析提炼出汇总难题的水平提升塑造，提升规定。

25) 这节语法课具体内容围绕知识要点，选定具体内容突出了重难点，增加了学员的感受，有利于学员了解。老师英语的语法讲课中解读能留意正确引导启迪。在教学中小学生诵读能力培养还稍显缺乏，各个环节紧密性还可以提升，老师对学生组织纪律性要提升规定。

26) 老师教态当然，语气亲近，并持续鼓励学生，充分运用学生们的主导作用。使学员在和睦协调的课堂氛围中学习，促进了专业知识的把握和智商的发展趋势，达到优良的学习效果。老师精确的掌握了设疑的方位，激发了学生们学习的兴趣，使学员进到积极主动的思想情况。

27) 教师语言描述水平好，课堂讲解层级清楚，重视启迪扩展，老师的基本技能扎扎实实，解读中重视专业知识的回忆梳理，融合练习题在讲课中立即夯实，并保证精批精解，板书设计非常清楚标准。但作为复习课，对学生们能力要求可再提升一些，课堂上可适度给与学生们互动交流的室内空间。

28) X导师的教学组织水平拥有非常大发展，知识点讲解清楚，选定训练解读较妥帖，课堂教学中各个环节能合理衍接，课堂教学容积较足。但依据初一学生情况，教学课堂中小学生英语口语练习还可以提升，

29) 老师可以让学生们在了解中记诵，逐渐把握文中的重难点，但氛围少开朗。老师留意引导学生累积一些文言虚词和固定不动使用方法，能一定程度上自翻译成文。保证讲练融合，联络输通新老专业知识，剖析妥帖。

30) X导师的《分式的通分》，根据对比学习是小学数学教学的一种关键方式，X教师适当地使用了这一点，值!老师示范性---学生们板演---巩固练习的全过程清楚且练习较实际，夯实立即。但教学环节中，老师不注意细节，此外也多了一点严肃认真，少了一点轻轻松松。

31) 根据课堂学员的叙述新闻报道，不仅能培养学生的水平，还可以塑造全部学生们参加归类，点评，判断能力。对关键句子作了必需剖析，为学生们语文学科素养奠定了牢靠基矗学生们参加范围广，但好像缺乏点激-情。

32) X教师在课堂上能掌握同学的认知能力规律性，根据备考旧知导进新思维，留意答题的带头作用，课堂教学容积足，条理清楚。但课堂教学少开朗，许多应由学生们处理的由老师取代了，拖堂也很长。

33) 学生们对知识的把握不错，从这当中可看得出喜爱上了这门课程，大多数同学们能紧紧围绕老师的提出问题动脑筋思索。讲课多种形式，根据授课探讨诵读等方法，达到示范课的目地。 老师能在机构旧常识的前提下讲新课，且从旧知到新思维的过渡自然，学生们主动性也高。老师能很有耐心地开展个别辅导，很有亲和力。但示范性效果不好，实际上在这儿分类学习培训更强。

34) 课前准备充足，灵活运用了信息化教学，为学员创造了优良的学习语言情景，激发了学生的学习激情，激发了学生的学习工作积极性。

35) 教学重难点突显，板书设计清楚有条理。教学步骤设计方案有效，循序渐进，由浅入深。教师基本功扎扎实实，知识讲解精确，教案设计有效，一直以同学为行为主体，学生自主学习，工作组交流讨论，登台沟通交流展现等方式，老师学生紧密配合，取得了较好的学习实际效果。

36) 老师机构教学课堂效果明显，语言表达清楚，能重视学法指导，培养学生的创新能力，问题设计颇具创造性。教学过程设计方案分配清晰明了，过渡自然。

37) 课前准备充足，灵活运用了信息化教学，为学员创造了优良的学习语言情景，激发了学生的学习激情，激发了学生的学习工作积极性。

38) 教学重难点突显，板书设计清楚有条理。教学步骤设计方案有效，循序渐进，由浅入深。