个别学生教育案例（通用16篇）

个别学生教育案例（通用16篇）

个别学生教育案例 篇1

太阳总在风雨后

班主任是班级里的策划者、管理人员和教育工作者，其主要任务是全面教育、管理方法、引导学生，不断努力为孩子们健康快乐成长构建和谐自然环境。教导主任工作绩效考核高低是有关系到教育质量。近几年来，因为社会因素、家庭因素及其院校要素导致学生心理上出现偏离。在班主任工作中经常碰到学生们犯这样那样的不正确，做为教导主任，只有灵活运用“不正确”打开学生们的心智，巧妙的指导学生认识错误，纠正错误，推动学生感情、心态、价值观念协调发展。在新课程标准教学理念指引下，做好教导主任即是一门艺术，又是一种义务，班级管理方法应该由“经验性”向“系统化”变化。实际上，每一个教导主任都有各自独到的班级管理方法和方式，我在此仅谈2个实例与君共享。

案例一：高二(4)班学生张坚同学们，性格活泼，个性化要好，但富具有较强的荣誉感。刚到文公中学时，他因数次违背学校纪律(如聚众斗殴)所以被学校处分，历尽艰辛他再次回到班集体。高一下期班集体调节时候到我班，当时他从我身边踏过时，我有心拦住他，说：“一个新的班集体，新的起点，‘人非草木，金无足赤，知错就改，人非圣贤。’我不去计较你过去所犯的错，旧事就让它以往，不要放在心上，但愿你将来做任何事要三思而后行，理性些，不要冲动。在新班级里好好表现，为自己父母交了一份令人满意的案件材料。”听完之后，他低下了头。之后，我就数次与其说父母建立联系，开展几回诚挚沟通交流，父母很支持我的工作中，想要相互配合院校一同文化教育。一年来，我对他不断开展认真细致教育引导并观察发现，他总体来说还是挺遵循校规校纪班级制度，自身失去的一直想方设法去弥补，不时地为班集体献计献策，可以积极参与各类有好处的主题活动为班集体争得荣誉。可是，在20xx年元旦晚会节目完成后，他合谋班级同宿舍的别的四位同学们在宿舍团体饮酒事情被生管老师发觉，学校将对这一事件开展严肃查处。因此，我找到校有关领导、学段交流一下观点，乞求再给他一次纠正错误的好机会，院校再三考虑同意了我自己的要求，又再次回到班集体。以后，我也对开展谈谈心，这也是又一次心灵的对话，他深有体会地喊：“感谢老师，我能好好的珍惜这一段得来不易的美好时光。”历经多次的挫败，现在的他正逐渐变得成熟。

案例二：高二(4)班由外校转到的吴非同学们，个性化很强，性子又犟，好表达自己，授课爱动，爱发言，日常生活懒散，独来独往，自制力差，爱抬扛。我还记得初次认识是以这样的方式认识：有一天，他因未能及时领取教材就责备我说：“文公老师怎么那么不关心自己的学生们。”那时候，我无缘无故的被他这么一问责，真想发火。但是，从他的神色我意识到它的个人修养不算高。了解这件事后，我也心平气和地说：“向您学校图书室反映一下状况。”他默默无言。真可谓是“一来二去”。一年来，她所犯的错许多，不时地因琐事而跟老师、同学们斗嘴，做真实的自己。我其父母沟通交流过很多次无果。之后，在20xx年元旦晚会节目完成后，他合谋班级同宿舍的别的四位同学们在宿舍团体饮酒事情被生管老师发觉，院校应给予必须的处罚。这时，我觉得教育契机来啦。因此，我借机再度主动联系他交谈，说：“校内饮酒难题特性比较严重，危害极坏，但愿你可以通过这一件事有一定的醒悟，改变一下自身。人生的机会很少，青春年少年逝，要好好珍惜。将来，你需要严于律己，不要随便所有地去违背学校纪律，争取造就自己的梦想。”他低下头，静静地听起来，好像已意识到自身的问题所属。饱经多方面勤奋，加速协助教育他的脚步，现在的他比以往显得更有文明礼貌，更懂事了。看到他的变化，我内心也衷心感到无比收获的喜悦。我坚信：随着年龄增长与见识渐长，它会勤奋和老师、同学相处得更和谐，绕开人生中的各种各样“礁石”，开启智慧去完成自己的课业。

班级管理方法是艰辛的、琐碎的，喜忧参半，有欢有悲，但是也是最宝贵的、最有意义的、最快乐的。在日常班务管理的过程中，做为教导主任能够自己在实际工作中不断反思吸取经验，虚心求教于别人，持续提高自身素养和管理能力，但不能彻底搬套别人的工作经历与方法，要切实根据自身班情开展创造性完成个性化管理。多年来的班级管理方法跟我说：做好教导主任就是为了诚实守信在前，一视同仁，宽以待人，学会交流，一张一弛，严而有格。自然，我也时常告诫自己：竭尽所能最大努力教育好每一个学生，引导学生健康快乐成长，让她们搞清楚一个“太阳总在风雨后”这个道理。

个别学生教育案例 篇2

孩子你慢慢来

二年级上册班里来啦一名新同学，叫小铭，还没有分配班集体时，就已听推荐的谢老师说，这是一个老油条，在公办学校一直不学好，成绩也是棘手，才二年级就已无法跟上班集体成绩了，那时候心中老敲鼓了，一想：为何又安在他们3班呀!真的是运气差，来啦那么一个学生。另一想：没事儿，既来之，则安之，只要用心教，相信会有前进的。

孩子来了之后，一看，看起来还很精神上的，是一个帅小伙，当时我就准备了班里一名考试成绩特别优秀，又十分热心的小孩—姚标，和他做了同座，私下我与姚标说，你也是班里很优秀的小孩，我让你与他坐，你了解是为什么吗?由于你出色，你承担责任，因此你去帮他，小铭刚到，好多东西都搞不懂，考试成绩也不是很好，这有艰难，你需要尽你最大的努力去帮他。小铭刚来时看见还是比较乖巧，都不像是一个爱找麻烦的小孩!但是考试成绩确实不好，字也写的歪歪扭扭的，授课提出问题时，基本没举打过，询问他，他也是十分不自信的，响声小小。和家长沟通，父母是卖衣服的，根本没时间管它，在家里面也挺不懂事，一直和父母顶嘴，因此他才会一天不如一天，现在来了我们学校，夜里就在那院校吃晚餐，上晚修，下晚修了才接回去。在学习上基本上无论，真的是我行我素，只注重到考试成绩是否有发展，惦记着花了钱就要有发展。每一次和家长说平常一定要多关注学生的学习，多和孩子沟通，父母老说忙，忙，忙---经由两个星期的学习观察，察觉孩子尽管成绩差，但不是笨孩子，他只要用心，一定会有前进的，时下最主要的是塑造孩子的自信心和尽早使他了解新领域，让班里较好的校风影响他，使他愿意学习培训，进行思考，去奋斗。

以下属于我的一些作法，最先上课的时候多提出问题，多夸奖，多点耐心;做题的时候，因为刚进二年级，它的识字量还特别少，许多题都不会读，我就要同座姚标去帮他，同时要求姚标一定要有耐心，我发现了在同学的推动下，他真的认真了许多，尽管字或是写得很不太好，可是能够得知，做题的时候是走心的，做错的题也越来越多了

课后，让班里活泼的孩子找他玩，与他说话聊天。有时候还运用下午和晚修后二十分钟对其进行指导。经过一个月课程的学习，发现他的更改真的很大，考试成绩由刚来时的不过关如今已经能上90分了，真的是喜人的名次，小孩学习也主动了许多，礼拜天回家了知道要写完作业了，孩子父母也特别开心。可是你对孩子父母说，这孩子傻乎乎，只是他学习不够主动，有些时候必须人来推一把，你如果无论他，听之任之，那绝对是不行的，它的发展尽管非常明显，但是要想维持，必不可少有些人监管，我们在学校认真教，勤奋使他学精，大家在家里面也无法无论，孩子妈妈立即表明，一定会挤时间管孩子，查验孩子的作业，再也不会让儿童返回原来的样子了。如今升入三年级了，学生的成绩或是相对稳定的，都能保持在90分以上，作业写的都工整了许多，他终于放下心了，只需一直有这种学习状况，考试成绩不会差。

在这儿，我想说的是：小孩，今天你的发展，全是你昨日一步一个脚印走出来的，今天你的不如意，都是昨天你的纵容得到的，只要是有发展，慢一点又何妨，请你慢慢来，只要你想，认真学，一定会有喜人的获得!

个别学生教育案例 篇3

给问题生多一点友好和包容

我班有一名学生，是以乡村小学的，除开体育运动好一点之外，成绩是我班最差一个，组织纪律更不用说，隔三差五地晚到，上课说话，不穿校服，坏习惯许多;因此我找他多次交谈，他就每一次“谦虚”征求我自己的意见，主动承认错误并写检查;但是出不来一两天他还是仍然，以前依照班级制度惩罚他做了了两周数值日，跟家长交谈，但是这并没处理本质问题，它的这种不良习惯分毫没有变化。

一次早上自修课时长，我班级巡查，还没有进教室，在楼梯道就听见他的声音，那时候此刻的心情显而易见，内心一肚子火，想着这次可获得好好批他一顿，他一看见我进去，就赶快坐正不说话了，在我正准备张口时，他先讲了，“教师，对不起，您放心，以后我一定不说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但是却没法做到，做为班主任的你应该怎么办?然后他又说了，“教师，咱们俩掰腕子吧，你需要获胜我敢保证一个月不吭声”，那时我灵机一闪，感觉或许这是一个好的教育契机，便说“行，不能悔约”，他说道，“我决不反悔”，经过一番猛烈交锋以后，他输掉，但他还是永不言败，说，“教师，我右手的劲比左手大，我们再试试?”，又一番交锋，他最后败得如获至宝。很有可能当时他自信满满，觉得我不是他的敌人，借此机会能够在班上表明一下自己的能力，确实它的手力非常大，但他毕竟是个小孩，我确信他并不是我的对手。通过这件事后，他这一个月确实较为老实巴交。

即然事儿有了一个良好的开端，那下一步应该怎么办?面对这些学生们，纯粹批评教育，采用惩罚措施是解决不了问题的，那又该怎样去处理呢?我认为做为教导主任需在他心目中树立威信，使他尤其相信你，让他去认可你，这样他才会对你唯命是从，从心底真心诚意去接受你的规劝和建议，而非那类表面的应对。

因此，我就在你个人爱好下手，他喜好篮球赛，我就在体育运动教学活动上陪他与班上的别的男孩子一块打一会篮球赛，给他一些技术的具体指导;他爱踢球我就陪他一块去练习，此外，我发现了他与其他几个学生们在下午放学后及其下午吃饭的时间喜爱玩象棋，我也不懂下象棋的办法，可他却能讲明白什么是开场、中局、残棋的基础知识，然后我利用这个机遇使他给同学们解读下象棋的基础知识，增进了大家老师学生之间的交流，那样他终于基本在她心目中展现了威性，然后我把以前的批评教育改成夸奖激励，一次他主动要求把全体同学喝饮料汽水的水瓶座取得外边收购点卖出去做为劳务费，这类为了能整体利益而牺牲个人时间的奋斗精神，我在班级大加赞赏;对她近期一个月可以不吭声，按时交作业我就给予表扬激励，那样慢慢地去塑造它的信心，让他觉得在自己体育方面好之外，各个方面还可以做的更好。如今，尽管他学习成绩尚需进一步提高，基本差点儿，但纪律方面有明显改善，我还在管理班级层面也觉得轻松多了很多。

根据这个案例，我认为作为一名教导主任需做良师益友也要做良友，再给这种问题生一点关怀包容。下边再看一个实例：

那是一个绵绵细雨的早上，我院招来了一批再生，恰逢再生领书，教室中繁华出现异常，四十九个高一新生，惊喜的睁大了双眼——我将一本本新小说传发给孩子们，看着他们手抚着一本本新小说真的是欲罢不能。“同学们好!新课本就是我们获取知识的一种手段，我们要珍惜它，怎么样?” “咣 ”的一声，门口走入一个人来，学生们用诧异的目光盯着，有的人在低声讨论些什么，我一看，是一个存着平头，敞胸露怀的同学们站在门外。我忙问：“你同样是这班的同学吧，快进来!”他瞟了我一眼，伸腿向椅子上走着。等着坐在位子上，我急忙把多出来的那本书为他寄了以往，它用右手接到书淡淡地坐在那里，一句话也不说。第二天，他依旧衣衫不整，拽着一双拖鞋，一声不吭地坐在位子上。这一连串的发觉足够震撼了我，令我急切搞清它的“实情”一谜底解开，他比班级同学们大一到三岁，留过级，很重情重义，品行懒散，爱玩，爱打架斗殴，并与现在社会无业青年相处。为何他和同龄学生们有这么大的区别，难道说是啥东西在作祟，果真不出我所料，经我了解该生自闭症，不喜欢与别人沟通交流，不善言辞是由于家中原因引起的。 伴随着岁月的消逝，一天天长大他，相形之下，在她弱小的内心中留下一个不自信的印记。加上现在社会一些坏风气的耳闻目睹，最后造成他出口成脏，与同学们“打”成一片，学生们躲着他，一些胆小的不可不委屈自己，唯命是从。掌握了全部问题后，我深知若想转换他并不是一朝一夕一言一行可以做到，我须再给他更多的爱与包容。

最先，以情动人，正脸疏通。他对我和同学们存在戒备心，乃至怀有敌意。先是，他对我的关注 ，装聋作哑，我觉得，只需多一些细心，它会想要亲近我的。然后我运用课堂上提出问题他最简单的问题，课间活动交心，课外辅导等多种渠道亲密他。校园内他生病了，我亲身为他续水，买药照顾他，俗话说得好：真心实意所挚，金石为开，他感觉到了我对他的爱惜，从他的眼睛里读到了自信心之魂已经被引燃。随后，以理服人，激情鼓励，反方向勉励。我明白外视坚强的人其实他的内心是很脆弱的，防止不粉碎这夹层玻璃一样心，我给他讲自卑心理受的危害性，激起他高昂奋进，自尊自爱，自身重量，自强的精神实质。一天我将他找了来，先夸他怎样聪慧，怎样豪放。把她自身都不曾观察到的优势一点上滴的都给他摆了出去。很多年没听表扬了，耳朵里面也被责怪和斥责磨出了老茧，我这一番话，讲得他就像三伏天吃了个冰饮西瓜，心里那个美呀!就别提了。“但是”我突然话锋一转，但是嘛，我感觉你也没多大含意，还有不了多大前途。” “如何，老师您这么看我?” “瞧你那主要表现，让我怎么看你?” “我要是修改了呢?……”我笑着摇摇头。 “我要是修改了呢?”这次他急眼了。 “我麻烦你。”啪，二张“大团结2”拍在桌子上。 “真的?” “真的!” “算术?” “算术!” “好，我跟你赌定了!” 打那以后，他就确实逐渐发生变化，我因此持续升温，持续浇水施肥，小心地保护着这刚萌生的积极性，如同保护着一棵刚出土幼苗。 最终，以团体温暖化启动土。一次，他患病了住院治疗休息了一个月，我趋之如骛，启动指导学生去问慰，照顾他，自发地去为他补习，并趁星期六日还携带备好小程序演给他看，说给他听。学生们这类真挚的友情感动了他。当她重返学校后不会再和同学产生矛盾了。而且碰见了打架斗殴、骂街这种事情时，第一个冲上去劝说的是他。同学们都说自己发生变化，越来越令人赞不绝口。周会课的一次以“爱”为主题班大会上，他哭了，此次哭得要我和同学们都心酸了，我明白这是发自内心的打动之泪，是不忍心和老师的剥离之泪。“教师，感谢您!使您操心了!”它用缩着的左手庄重的打个行礼。 这时我面对一个神采奕奕，纯真无邪又很打多少分自信的他，幸福之感瞬间遍及全身上下，这便是“爱”与“包容”在孩子身上的最佳证实，更是对教师辛勤的最好是收益。

个别学生教育案例 篇4

还记得那是我踏入文化教育工作岗位的第五年，班里有一个同学叫孙伟，胖乎乎的，能言善辩，是个挺可爱的男孩。但是在学习方面他给人的印象就没那么好了，上课的时候观念总是无法集中化，写作业姿势比较慢，总是磨磨蹭蹭磨蹭，并且不愿动脑筋，回家作业常常不想做，即便进行了，也做不全，撰写非常草率，组长天天都向我状告。因此，我找他交谈，希望他能遵循院校的各种规章制度，以学习为重，按时完成作业，有错就改，争取进步，争得做一个大众都喜爱的好孩子。他口口声声同意得好好的了。但是他便是“有错就改，果断不变”，他依然独来独往，毫无长进，每一次我都要被气晕了，我心都快要冷了，多少次想想算了吧，也许这个人是根“枯木”。但又觉得作为教导主任，不能因一点困难就胆怯，不能因一个学习培训遇到困难的学生们没法转换从而影响全部班级，我要对得起自己的良知，我想尽最大的能量去转换他!我把心一横：不转换你，决不妥协。他无发展，也许是他未明确学习的目的，没有完全了解做错了事情，没有完全要做个别人爱的人的观念。

为了能转换孙伟同学们我实施了下列对策，我要使他认识到自己的不正确，塑造做个好孩子的观念。然后我再找一个他交谈，交谈中：“你要纠正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我将来一定要遵规守纪，认真做作业。”“那你可以要言而有信哟!”“好!”之后，他不论是在纪律上，或是在学习方面，都有了明显的发展。当她有一点发展时，我便立即给予表扬、鼓励他。让他随处觉得教师在关心他。他慢慢懂了人生道理，确定了学习的意义，摆正了学习的态度。

为了保证他学习成绩，除开在思想方面教育他，影响他，我特意分配一个责任心强、学习成绩好、助人为乐、认真细致的女同学(朱倩)和他坐，目的是为了充分发挥伙伴的能量。事先，我要对于这个女生(朱倩)展开了一番交谈：为了能班级，不必岐视他，要尽你一切努力，认真地帮他，督促他使之发展。朱倩同学们直接答应，并灵活运用业余时间或、课堂教学时长帮他。有时候，朱倩同学们就会显得厌烦，说孙伟不是很乖巧，不是很勤思……这时，我就跟朱倩朋友说：多点耐心，慢慢的来。之后，孙伟同学们不断进步时，除开夸奖他，我都激励她们说，这更离不开孩子们的协助，尤其是朱倩同学的帮助。在孩子们的支持下，他自己努力下，他各方面条件获得了很大发展。他在学习上更尽力了，纪律上更遵循了，学习兴趣提升了，成绩也有了很大发展。因此，我深感由衷的高兴。我觉得，“教师并没有教不好的学生们，唯有不容易教的教师”这句话说得一点儿也没错，我的孩子那就需要用爱心和耐心去影响。

从这一教育小故事我深刻的理解到，怎样做一个好一点的教导主任。

一、以民为本，善心影响。

大家教育孩子，首先和学生中间创建一座心灵相通的爱心公路桥梁。那样教师才会出现赞美之情。“爱情是文化教育优秀生的前提条件”。针对孙伟这样的父母，要打开心扉，以关怀之心去打动它的心灵。“动之于情，晓之于理”，用师德去暖和他，用情去影响他，用理去劝服他，因此促进他积极主动地了解并纠正错误。

二、伙伴相帮，友谊影响

同学的帮助对他而言，是不可缺少的，同学们的能量有　时胜于　教师的能量。朋友之间一旦构建友谊的桥梁，彼此之间便会无话不说。使他体会同学们对于他的信赖，体会到同学们属于自己良友。使他体会到同学们为自己带来的快乐，使他在快乐中学习、日常生活，在教学、日常生活中感受到无穷的快乐!根据同学们的教学、感柒，推动了同学间的沟通交流，那么在转换后后进生工作上可以起到较良好的效果。

三、因人施教，谆谆教导。

俗话说得好：“一把钥匙开一把锁”。每一位学生们的实际情况是不同类型的，内在要求教导主任全面了解搞清学生们的个人行为，习惯性，喜好以及匮乏的缘故，进而明确切实可行解决措施，因人施教，有所不同，正确对待。因而，我就以善心为媒，构建老师学生心灵相通的公路桥梁。充分运用学生们的能量，分配一个责任心强、学习成绩好、热心肠的同学们和他坐，给与学习与思想上的协助，进而勾起它的信心、上进心，使其克服缺点，随后正确引导并激发他认真学习，进而成为一个优秀生。

作为一个教育者，作为一个教导主任要以器重的视角和心态对待每一个学生和每一个孩子，善于观察他的亮点。也正因拥有教师对于他的信赖、重视、了解、鼓励、宽容和提示，才使他找回了自信心。

个别学生教育案例 篇5

德育教育本身就是爱的教育，是对祖国、老师、爸爸妈妈、好朋友真挚的爱，爱情是教育的核心。夏丏尊老先生曾经讲过这样一段话“文化教育之并没有感情没爱，好似水塘并没有水一样，没水，就不行其水塘，没爱也就没有文化教育。”颔首静心，在这里一年级班主任工日常生活，唯有自己牢牢地一把抓住一颗诚挚不息的爱心，才可以诠释了我老师日常生活精彩的，才会有聊不完道不尽的幸福快乐的例子。

一、基本概况

刘林森性格内向，经常和班上的同学打架，工作速度比较慢，没人监管也不下笔写。书写草率粗心大意，(认不得几个字)在课堂上并不是发愣便是危害周围的同学授课，如:忽然传出一些怪异的叫声或是爬上去在地板上学狗爬等，教师越发去劝阻他越发春风得意。班里的同学都不太喜欢和他玩，许多学生还取笑他傻，他也说自己傻。不容易上课，所以也是里学习障碍的学生们之一。怎样帮他更改学习的态度和这些诡异的个人行为呢?

二、经典案例

1.主观因素

根据一段时间的观查我发现了他性格内向，不太喜欢和班上的同学们玩，但喜欢打人。当有人逗着，就会打别人。读书习惯差，在课堂上必须下笔写时，他并不是看不到签字笔便是笔并没有切好。授课不认真听讲，非常容易发呆走神，各类工作几乎不可以按时按量进行，工作书写潦草粗心大意。长久以往，它的考试成绩就一天不如一天。授课就也没有精神了，因此时不时地还会继续忽然传出一些怪异的叫声，或有时候趴到在地板上学狗爬。考试的成绩一次比一次差，经历过的挫败多，不成功也不多，便形成了很严重的自卑心理，进而深陷不成功的恶循环中。那样严重危害它的身体健康发展趋势。

2.家庭因素

刘林森自小和母亲在农村老家日常生活，父亲和两个姐姐在南宁生活。上小学的时候才和妈妈到南宁市来日常生活，一年级下册父母闹离婚，父亲出门不归，母亲把小孩交给大叔和舅舅照看，随后出去找刘林森的父亲。小孩往往会因为缺少父爱或母亲的爱而造成消极心态，他们往往害怕孤独，焦虑心寒，通常心情低落，性情浮躁，性格内向。这种心理状态如未及时改正，久儿时间一长，就会让孩子性格歪曲。严重危害其感情、意志和品行的高速发展。再加上，舅舅和大叔害怕管它，还是没能及时地指导它的课程。小孩过重的工作压力无法做到老师的要求时，便使孩子产生自卑感，质疑自己，质疑自己，产生躁动不安、内向、心浮气躁、离群等情绪障碍接踵而来。

3.老师要素

在校园里，老师对一些同学特别是后进生不够了解，关心很少，就会造成对这些同学的描述稍低。一旦这般过去了几个星期，好多个月或是好多个学年之后，这些同学便慢慢造成挫败感。在老师那他们无法得到适时的夸奖和称赞，又也会受到孩子们的取笑和独立，及其父母的不屑与不了解。长久以往便否认了自己的

一些个人行为和看法，渐渐地不相信自己的能力水平，你越来越不自信，这时，自卑心理就慢慢占了上风。

三、指导对策

自信心的缺失对孩子的身体健康，学习培训，日常生活都是有危害。那样，到底如何引导学生们增强自信，正确点评自己呢?

1.提升关心，表示肯定。

每个人怕寂寞，每个人渴望得到关心。平常我便多有意识关注他，尽力去发觉一切值得注意的区域，尽力去发现一些值得肯定的区域。上课要求学生们跟读时，我能天天用目光提示他跟我读，只要他一张嘴，我可以送出我笑容表示肯定与鼓励。常常设疑简单易学的难题让他来回应，只需他能够站立起来回答我的问题都夸奖他。假如答得对，全体同学夸奖他，答不上了，我会说，“没事儿，听一听别的同学如何想”随后请他重复一遍，然后毫无疑问他倾听了。就是这样经常会在全班的同学眼前夸奖他提升了，在课堂上学好听课了，工作能缴了这些。每日运用业余时间与他沟通交流，“今天早上你表现的很棒，今日下午再次好么?”这些。

2.激励教育

教育学理论告诫我们，每个孩子都是需有发展标准的，都希望能被人觉得自己是一个优秀生。我就认为只要学生们智商正常，并没有教不好的学生们，唯有不容易教的教师。为了能除去刘林森的那些古怪个人行为，帮他端正态度，我还在业余时间隔三差五认准他闲聊，和他一起跳蝇、玩脑经急转弯等。使他感到教师便是他的的好友，让他先爱上教师，随后爱上老师的课，上课认真听讲。授课从不公布点名批评他，发现他有所进步立即夸奖他，还天天用目光安慰她，常在班上说:“各位看，今日刘林森坐着的真好呀!今日刘林森的字写的有进步哦”等。慢慢地我发现了他就开始“关心”我了，课间活动有时也会积极赶到我自己的面前和我聊天，在课堂上趴到在地板上或忽然乱叫的古怪个人行为没了。

3.家校沟通，推动自信心

刘林森会有这种诡异的个人行为行为绝大多数主要是因为一个家庭的转变所造成的。也许他想要通过这样的方法让周边的人关注他。因而，我常和学生父母联络，每日他大叔或小舅来接我都会将他当日的在学校表现的及发生那些问题详细的告之父母，一起协商处理小孩各种不良行为的办法。建议家长要给孩子营造一个温馨的家庭氛围，平时要多和孩子沟通，尽可能发现他的亮点，及时地毫无疑问他。 在家里面所得到的夸奖告诉老师，在校园里过的夸奖告诉家长。在评论中，刘林森从别人那边获得了认可和达到，也提升了自信心。

四、指导实际效果

根据老师学生、家长们的勤奋，刘林森各方面条件有提升了。在课堂上早已没再传出怪异的叫声，都不趴木地板了。有时能够积极先手解答问题，工作绝大多数能够主动进行，考试成绩也在慢慢地提升。父母体现孩子在家写作业比之前主动了，

还主动拿工作给家长查验。妈妈知道孩子的变化后，没多久就回家了。

五、总结

学生们特别是中小学生，一而缺乏爱、欠缺被关注就很容易产生自卑的心理，有些孩子为了能造成其他人留意有意作出偏执的举动等。不管自己有再多的不太好的地方，都不应该对自身失去希望，坚信自己，我最棒。只需对自身满怀信心，也就不会怕不自信。对于一些信心不足的学生们，我们要给与更多关怀，和关注，使他感到温馨，让他觉得身旁处处都幸福。让他们觉得“我最棒!我是最棒的!”。 见到刘林森的变化，让我更加意识到爱是有多么杰出，鼓励对学生而言也是多么的重要啊!因此，目标刘林森这样的学生，我们老师必须做到不嫌弃，永不放弃，谆谆教导，不能急于求成，老师不要把集中注意力在孩子不良表现上，需多关心孩子的优点和专长，变大孩子的优点。使其一步步地打开你的心结，准确地评价自己，使他融入团体中去，体会大伙儿给他的真诚，根据多样化点评，各项活动参与其中，使之自信心自立。因而，教师因做学生上课、日常生活、内心的导师，做学生们全方位协调发展的领路人，做学生们健康快乐成长的守卫者，关心每一位学生的全面的发展。要用爱心，毅力，和耐心看待“难题”生，使学生觉得老师对她们不仅自始至终不曾放弃，但在坚持不懈不懈地努力，对他们坚定的信念，给他重新开始的好机会。

个别学生教育案例 篇6

[案例描述]一次示范课之后，我将在课堂上使用过的精致信用卡作为奖励发给同学们，再对她们在课堂上积极表现的给予表扬。从那以后，我渐渐发现我班精力不集中的宋振铭同学在学习中的上课情况有了明显的转好。一个偶然的机会，他母亲说：“自打你给了她那一个‘特殊奖赏’后，他自我要求严苛了。” 了解，我才发现，我奖赏给同学们的信用卡中有且只有一张是极大的，从我按序发时，正好那张被宋振铭获得了，他回家后对母亲说：“教师可能会觉得我这堂课主要表现最好是，所以把最大的一个一张送给我”。如今那张信用卡还贴在他卧室床，谁也禁止碰。他说道那就是“特殊的礼物”。这位老师一次无意间的行为，却导致了一个“真情无价”。 难题：麻烦你从此实例谈谈你的看法。

[经典案例]一个毫无疑问目光，一句激励的话语，一次赞美的笑容，都是会为孩子的性命引入无穷无尽驱动力，乃至为他的一生落成。一次的美丽“误解”，影响了学生的学习心态，这一份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至强的殊荣，这一份殊荣都将一直激励着他，成为他前进的力量。

新课程标准中注重对学生的评价方法，这类新的描述凝聚了更多感情 与人文色彩。这样一种发自内心点评很容易被学生们接纳。

个别学生教育案例 篇7

把握机会,黄金便会闪亮

林某基本很差,入校时连368都没达到，自我表现也不是很好，可是有一种不服输的精神，我大胆尝试使他出任组长,他工作方面尽职尽责,在学习上虽有小的起伏, 通过普通高中一年半坚持不懈的努力，总体在班级维持前五名,我与每个科任老师的德育教育获得了一定的效果.下边仅就三个方面谈一下对于这个学生们的品德教育感受

一、以民为本，竭尽师德

重视每一位学生是孩子和我们沟通的前提条件，“以民为本”是我的工作取得实效的根基，与此同时也是对我们每一位老师基本要求。教育是心灵的造型艺术。假如我们认可教学的对象是活生生的人，那样教学的全过程便不单单是一种的技巧使出，只是充满着亲切感的内心相融。那样教师才会出现赞美之情。学生们不仅把大家作为教师，更容易将我们当做他的哥哥.心理学专家觉得“爱情是文化教育优秀生的前提条件”。在“爱”的感化下，还遇到什么困难不可以摆脱呢?

刚开始，我经常找它的"茬"，许多事情原本所有人都可以做的，我能有意联系他，如帮课意味着发书等，给了他表现的机会，他也会掌握，经过一段时间，他精神状态好很多，勇于积极问题了，平常也会主动与同学在一起玩了，心里已经没有了那类觉得自己是班集体最低分进校而觉得怯懦了。可以说这一个阶段是林某之后前进的重要，只需老师打开心扉，大胆尝试，以关怀之心去打动它的心灵。“动之于情，晓之于理”：用师德去暖和他，用情去影响他，用理去劝服他，因此促进他积极主动地踏入来。心明亮了，学习不便是名正言顺的事吗?

二、亦师亦友，包容的对待

教导主任应该是学生们的亦师亦友，应包容的对待之。在初中人群中，绝大多数学生们不喜欢老师过度坦率，特别是指责他们的时候太严肃认真而无法接受。因而，我和林某同学从交友开始做起，与他深入探讨班级里的工作中，讨论学数学的体会心得。使他体会教师对于他的信赖，体会到老师对数学课知识的应用并不是一步到位的，要慢慢把握。数次不一样场合沟通交流使他体会教师属于自己亦师亦友。使他体会到老师给自身带来的快乐，使他在快乐中学习、日常生活，在教学、日常生活中感受到无穷的快乐!古语云"人无完人，金无足赤?"故应“真诚待人，责己之错”。在宽容大度中暂时性的忍受宽容学生们错误，选用灵便婉转的方式去教育他 ，安慰她。既保障了学生们的自尊，又推动了师生的沟通交流，在班级管理中与他每个科目的培优补差中取得事半功倍的效果。

他也有做错事时，这时候我便积极帮他查找原因，有些时候我还会有意为他做错事的“机遇”，因为我觉得，可是他自己犯的错误解为他深刻的记忆，之后关键考试的他就会更细心和注意。工作中中的小的偏差就更会激起他的斗志，使他更为尽职尽责才可以做好每一件事情

三、因人施教，谆谆教导

有一段时间，班集体由于放假了刚回校，违法乱纪状况较多，他自己感觉很不好意思，连上课时解答问题都没有以前积极主动了，看到这种状况，我主动找到他，对他说违法乱纪状况较多和你这一组长没关系，给大家时间与空间，这些都不是难题，学生干部有工作，但更要将学习培训抓起来，只要你们把考试成绩抓起来了，班级里的校风就行了，这就如一块长了杂草的土地，除草的绝佳方式就　　是种上农作物，违法乱纪状况在你们把校风带起来后还是一个问题吗?

根据一年半的全身心勤奋，用心转换，班级里的情况和他的都总算获得了让人喜人的成效：林某由不自信的小朋友，转变成自信的青少年，由做事信心不足，需要有人鼓励转变成可以担任一面的组长，班集体各个领域取得了很大程度上的改变，在学习与纪律方面都走在同一个水准班级里的前端。我也相信在之后的工作上，因为我们竭尽善心，他也一定会获得更大的进步。

“一把钥匙开一把锁”。每一个学困生的实际情况是不同类型的，内在要求教导主任全面了解搞清学生们的个人行为，习惯性，喜好以及后入的主要原因，进而明确切实可行解决措施，因人施教，正确对待。林某的状况比较特别，关键来自信心和使命感。对于现在高中学生因而，大家跟他们年龄的差距势必会导致或大或小的隔阂，但只要我们以善心为媒，构建老师学生心灵相通的公路桥梁。把握住他的亮点，和他交友，用关怀勾起它的信心、上进心，使其克服缺点，随后正确引导并激发他认真学习，最后他也许不会勤奋好学，但一定会成为一个有梦想，有追求，坚定的信念，而且为了能人生规划持之以恒的有责任感的高中学生。!

愿大家教师携手同行乘器重歪风，举起赞美之情，使每一位学生都可以淋浴在老师的关爱当中，一同将他们塑造变成有梦想，有追求，坚定的信念，而且为了能人生规划持之以恒的有责任感的高中学生。!

个别学生教育案例 篇8

细毛的妈妈常常给孩子气得哭：细毛喜欢上了电子游戏机，一次，一次，又一次，妈妈把细毛从游戏机房拽回来;一次，一次，又一次，细毛抵挡不住电子游戏机的诱惑，悄悄偷溜游戏机房，气得没法子，细毛母亲只能每日提早入校接细毛，回家了去看书写作业;双休日日也是亲密无间。 分析：表面看，小孩没去玩游戏机了，事实上孩子的注意力并没有完全调过来，由于细毛学习的时候仍三心二意，考试成绩依然如此，从总体上讲，电子游戏机炫酷明显，具体内容奇特变化多端，色彩鲜艳，很容易吸引住小朋友的专注力，从主观方面讲，细毛缺少对学习的动力，缺少对学习的目的性的理解，欠缺较好的意志力，因此他非常非常容易将留意离去学习培训而偏向于电子游戏机，这就导致了，细毛对于学习三心二意，对电子游戏机可则是一心一意;学习的时候注意力分散，玩游戏机专注力可集中了!

【方式】

1.用引人注目的条件刺激吸引住小孩，即迁移孩子的注意力，如带娃上生态公园走一走，踢踢球，买一些小朋友喜欢的读本，把孩子的注意力从电子游戏机引开到，先不要着急硬逼小孩学习，因为孩子本身就不爱学习，如同你“强按牛头”，牛依然不容易饮用水一样。

2.教导孩子慢慢确立学习的意义工作任务，开始的时候能够明确提出少许学习的目标，之后逐步提高规定，逐渐使学生学会自己明确提出学习的目标，自身进行，自身检查督促。

3.教给孩子一些管控专注力的方式，学习培训时间太长，能够听一听轻缓舒服音乐，眺望翠绿色，休息一会儿，再去学习培训，此外可以从书桌边贴了由孩子自己撰写的严于律已经典话语，如“有志者事竞成”、“战胜自我、突破自己”等，提高自我控制能力。

个别学生教育案例 篇9

我班有一个同学叫黄鹏。我刚接这个班时，他授课没精打采，要不耍心眼，要不影响别人学习培训，提不起来一点学习的动力;下课了追逐打闹，喜爱毛手毛脚;工作不想做，即便进行了，也做不全，撰写非常草率……每日并不是科任老师便是学生们向我状告。因此，我找他交谈，希望他能遵循院校的各种规章制度，以学习为重，按时完成作业，有错就改，争取进步，争得做一个别人喜爱、爸爸妈妈喜爱、教师喜爱的好孩子。他就开始是一副爱答不理的模样，之后口口声声同意了。但是他又一如既往，毫无长进，真的是“认错，果断不变”。这时我心都快要冷了，就这样吧，也许这个人是根“不能雕的枯木”。但又觉得作为教导主任，不能因一点困难就胆怯，不能因一个学困生没法转换从而影响全部班级，务必接受现实!我内心一横：不转换你，决不妥协。他无发展，也许是他没有真真正正了解做错了事情，没有完全要做个别人爱的人的想法。

为了能针对性地工作，我决定先使他了解做错了事情，塑造做一个备受爱的人的观念。然后我再度联系他交谈，交谈中，我了解到他心里十分憎恨二年级的班主任老师。我的心里一喜，使他认识错误的现在机会来了。我轻轻询问他：“为什么你会恨那一个教师?”他过意不去地回答：“因为他经常批评我。”我沿着问：“老师为什么会常上课的时候批评你，你清楚吗?”他说道：“由于我常违纪，并没有按时完成作业，撰写都不工整……”“你就已经见到了做错了事情，表明你是一个有错就改的好孩子，可是，这还不够，你觉得应该怎么做才行?”“想纠正错误吗?想做一个受别人青睐的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我将来一定要遵规守纪，团结互助，认真做作业……”“那你可以要言而有信哟!”“好!”之后，他不论是在纪律上，或是在学习方面，都有了明显的发展。当她有一点发展时，我便立即给予表扬、鼓励他。让他随处觉得教师在关心他。他慢慢懂了人生道理，确定了学习的意义，摆正了学习的态度。

为了保证他学习成绩，除开在思想方面教育他，影响他，我特意分配一个责任心强、学习成绩好、助人为乐、认真细致的女同学――周悦和他坐，目的是为了充分发挥同座的能量。事先，我先向周悦同学们展开了一番交谈：为了能班级，不必岐视他，要尽你一切努力，认真地帮他，使之发展。周悦同学们直接答应，并灵活运用业余时间或课堂教学时长帮他，教育他。有时候，周悦同学们也会带来一些厌倦心态，说自己不是很乖巧，不是很勤思……这时，我就跟周悦朋友说：多点耐心，慢慢的来。之后，他不断进步时，除开夸奖他，我都激励她们说，这更离不开孩子们的协助，尤其是周悦同学的帮助。在孩子们的支持下，他自己努力下，他各方面条件获得了很大发展。他在学习上更尽力了，纪律上更遵循了，甚至自己当起了值日生，工作也更积极了，成绩也有了很大发展。因此，我能内心乐了。之后，有一次我联系他谈话时，他说道：“教师，周悦同学们那样关心我，爱护我，帮我，假如我再不努力，无愧于她吗?”我笑了笑：“你长大了，懂事了，提升了。我真是为你开心。”

在第一学期期末考中，他获得了73分的好成绩。我为了安慰她，奖给他一本日笔记本。礼品虽少，但可以表明教师的一点心意。第二学期，他自学更尽力了，在期中测试中，他获得了92分的好成绩。

一、以民为本，投入师德

作为一个老师，都应该“以民为本”，重视每一位学生。教育是心灵的造型艺术。大家教育孩子，首先和学生中间创建一座心灵相通的爱心公路桥梁。那样教师才会出现赞美之情。假如我们认可教学的对象是活生生的人，那样教学的全过程便不单单是一种的技巧使出，只是充满着亲切感的内心相融。心理学专家觉得“爱情是文化教育优秀生的前提条件”。针对黄鹏那样特殊学困生我放开手脚亲密他，打开心扉，以关怀之心去打动它的心灵。“动之于情，晓之于理”：用师德去暖和他，用情去影响他，用理去劝服他，因此促进他积极主动地了解并纠正错误。

二、以生之助，友谊影响

同学的帮助对一个学困生而言，是不可缺少的，同学们的能量有时候胜于教师的能量。朋友之间一旦构建友谊的桥梁，彼此之间便会无话不说。同学是学生们的良友。在大学生群体中，绝大多数学生们不喜欢老师过度坦率，特别是指责他们的时候太严肃认真而无法接受。因而，我让黄鹏同学们与其他同学们交友开始做起，和周悦同学一起坐，使他体会同学们对于他的信赖，体会到同学们属于自己良友。使他体会到同学们为自己带来的快乐，使他在快乐中学习、日常生活，在教学、日常生活中感受到无穷的快乐!根据同学们的教学、感柒，推动了同学间的沟通交流，在转化后进生工作上就可取得事半功倍的效果。

三、因人施教，谆谆教导

“一把钥匙开一把锁”。每一个学困生的实际情况是不同类型的，内在要求教导主任全面了解搞清学生们的个人行为，习惯性，喜好以及后入的主要原因，进而明确切实可行解决措施，因人施教，正确对待。黄鹏的现象比较特别，通常是自制力差，对做错了事情、缺陷认识不到位，对老师的批评文化教育造成厌烦、憎恶心理状态。因而，我就以善心为媒，构建老师学生心灵相通的公路桥梁。和他交心，和他交友，使之认识错误，塑造做一个优秀生的想法;充分运用学生们的能量，编辑一个责任心强、学习成绩好、热心肠的同学们和他坐，给与学习与思想上的协助;自身面批面改它的工作，让他感到老师的关心、高度重视……用关怀勾起它的信心、上进心，使其克服缺点，随后正确引导并激发他认真学习，进而变成勤奋好学的学生们。

根据一年的全身心勤奋，用心转换，总算获得了让人喜人的成效：黄鹏同学们摇身一变，由“淘气鬼”转变成纪律委员，由学困生转变成优秀生!他无论在哪里见到我，都是会亲近叫上一声：“教师，你好!”我总报之一笑，并说上一声：“您好。”

在升级教育理念的当下，作为一个热爱学生的老师，有责任使学生坚定信心从而做到育人的目地。愿：大家携手同行乘器重歪风，举起关怀深情厚意，点燃自信心之魂，撒下希望之种，使每一位学困生都可以淋浴在师生的关怀当中，一同把后进生转化变成优秀生，变成国家栋梁之材!

个别学生教育案例 篇10

以诚相待 宽容大度

我所教的129班级，共38名学生，在其中男孩子25名，初三学生较为散慢，不做作业，上课迟到，上课说话捣蛋。班上的男孩子有拉帮结派的情况，一起到四楼吸烟。让我很头痛，只要一有什么问题，我就让他们叫家长，父母来啦训她们一顿，后来我发觉，难题根本就没有处理，反而更加难管控了。

有一天晚上我久久不能入眠，我觉得怎能管住这个班，夜晚12点多起来开启电脑上写了一封《同学们，老师想对你说》，第二天，上课时在班上念了一下，我发现了学生都认真的听了，并且那堂课，没有人说话，我发现了，其实也可以与学生交友，心与心的沟通交流，让所有人都担当起纪律委员，卫生委员，学生们犯错误后，也不叫父母，仅仅正面教育，让他知道自身应该怎么做。

根据和学生们的沟通后，我班构成了十分团结一致勤奋的气氛，迟到的减少了，上课说话的人少了，老师对学生的宽容和友好，能够换得学生们的尊重。

一位教育学家曾经讲过：“以诚相待，宽容大度，是健全人格必不可少的素养，都是解决好人际关系、沟通交流彼此之间心灵的关键标准。”在对孩子进行宽容理解文化教育时我感受到：

做为成人，他们的言谈举止对小孩起到耳濡目染功效。培养孩子理解与包容，首先从自身做起，纠正诸多坏习惯，给孩子作出表率，在孩子心目中的树立一个胸怀坦荡、宽容大度形象。与此同时，还尤其要注意从以下几个方面进行正确引导，让儿童年幼、纯洁的心灵自然而然构建一种“人格特质优点”。

一是要教导孩子学好谦让。小朋友们并没有成人那类繁杂沉重的心理问题，他们的内心宇宙是纯洁无瑕的，即便出现矛盾和芥蒂，也非常容易自主摆脱或缓解。不可以有意无意地自己把欠佳心理与行为强

边加个小孩，给他纯洁的心灵投上黑影，而是应该用实际行动培养孩子宽容之心，教育小孩要具备豁达大度的胸怀。

二是要教导孩子学好助人为乐。家长们应帮助教师一起塑造小孩的集体观念，重视鼓励孩子怜悯人、协助人的意识，激励其多和同学开展真心实意、公平的交流与沟通，使孩子彻底融进周边的人群中来，培养助人为乐的良好的习惯。

三是要教导孩子学好致歉。应从小培养孩子明辨是非能力，文化教育她们“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，针对他们所犯的错要勇于承认，敢于纠正，要会向他人致歉。

四是要教导孩子学会放下。一位有名的心理学专家曾经讲过：善忘，是人生的一种胜景。作为父母，需要注意教导孩子不计前嫌，尽早忘了他人惹恼、苛刻，遗忘遭受的烦闷、挫败，遗忘心头的误会、憎恨„„把不悦的事尽快抛之脑后，昂首阔步踏入这类人生道路胜景。

我们应该根据本身实践和全方位的正确引导，让小朋友真真正正领会理解与包容的深意，让小朋友真真正正意识到，“豁达大度得人心胸开阔，如同深海，百川归海，竞千帆，也是有大风浪跌宕时，绝对没有抑郁低泣状。”豁达大度的人都是站在生活的主阵地，一览众山小;也是处于生活中的深处，风吹雨打寻常事。” 高考立刻马上来了，己经做好准备，一起来迎接中考挑战。

个别学生教育案例 篇11

用感情转化后进生

老师是执行课堂教学岗位职责的专业人士,而班主任是学校班级的管理策划者、教师和引导者.是学校管理方面中不可或缺的一部分.从业高中班主任工作中这半年来,尽管时间很短,却感受颇深,我觉得班主任的管理模式尽管各种各样,却为了一个共同目标,就是将班级建设的更强,让更多人同学们踏入成功之道.在教学管理环节中,做为教学管理核心的我觉得最重要的一点就是要进入学生们,习惯性找学生交心,用真心获得学生的真心实意。情感交谈是开启学生们心灵的一把钥匙,这类谈话方式通常话题讨论随意,心态随意,于不经意中间,随便拾起,轻轻地掷去,但是在孩子们心里激发的爱情惊涛骇浪却久久不能平静.它不仅仅是教导主任把握大学生观念,信念、心态、兴趣爱好诸方面手段之一,而且还是老师学生彼此精神世界不断完善和升级更新的全过程。

上年,我接任了高三(3)文科班,可开学了没多久,我发现了班级有个男生肖振珑同学们尤其不太对，他存着长发，授课常常没精打采，对老师提的问题一问三不知，科任老师常常向我体现该生课堂秩序差,且上课的时候数次和我得罪，为了能处罚他,最初,我让他写保证书，可是他回绝上缴保证书。我公开批评他,看她无所谓的样子,了解他心中很不满,即便写保证书,都是敷衍塞责,指责得多,造成我们的关系僵硬，只要我联系他，它的第一感觉便是一定是什么方面又做错了，想方设法争辩,立即指责课堂效果不太理想,后来的我改变方式,从朋友中掌握他的内心全球,他很自卑,有叛逆心理状态,然后我认真地联系他交心，语调温和地和他谈学习、谈生活、谈理想，增强自信心。站在他角度来考虑事情，通过这次交心，尽管时间很短，但他的转变却让我感觉到出现意外。第二天早上，我发现了办公桌上有些人留一封信，是这位男孩子写，在信中他告诉我与我讲完话返回班集体后，它就写这封信。它的缘故非常简单，只是因我自己的一句开场白，他说我的那句“你最近的学习怎么样?”使他颠覆了对我的看法，他说道听到这句话后让他突然感觉和我的距离拉近了。他的一番话让我感动，五分钟的交心竟然可以选择一名学生的观点。自从那时起，我们的关系逐渐缓解了，他不再在我的课堂上入睡、得罪。相反，了解上课，及时完成作业。

还有一个学生开学没多久就会有教师体现我班有个女生余丽霞同学们课堂表现比较差,我一打听才懂得他在高二时就是教师眼里的"头痛生".授课不太喜欢上课,不认真做作业,对于学习毫无兴趣还常常和老师得罪.这也是我了解到相关她的所有状况 .应对那样的一个女生,确实使我内心直敲鼓:指责起作用吗?交心有效果吗?我能改变她吗?用哪种办法来变化?拥有上次工作经验,我的心里有准备,我并没有立即上课的时候指责她,而是先侧边了解她的现象,随后对症治疗.她的母亲在开学前2个月悲剧得了癌症,已经医治之中,而她的父亲由于生意的不成功对她总是指责大于夸奖.他是生活在一个缺少爱的家庭里,尤其是妈妈的病症给他增添了痛苦与无奈.掌握了他的大概状况以后,我便运用业余时间找她,和她闲聊鼓励她,给他胆量,让她知道每一个人日常生活全是满怀希望.并呼吁班级同学们从学习培训、日常生活、上思想观念多帮助她,在经过长时间的这种交心以后,她终于有了变化,授课不会再入睡,工作也可以努力完成.脸里的微笑多起来.现在的她不会再是老师眼里的"头痛生"了.与这位同学的沟通交流,使我了解到同一个含意,能够讲的冰冷,还可以讲的热烘烘,重点在于是不是尊重孩子的爱情。

从他们的的身上让我看到了学生们必须教师的关怀，学困生更应该老师的关心与协助，尽管他的学习能力差，是各位老师眼里的产生，可是他们也需要自尊心，也要被别人关心，必须教师亲近、率真随和的交谈，必须不断双向情感沟通交流。因此我们要去贴近她们，亲密她们，跟他们谈心交心。

根据这两件事，我认为做一个好班主任的前提条件是：关注学生，坚信学生们，尊重孩子。由于现在的学生完善都比较早，观念比较单独，做事希望处理，希望老师以一种公平的姿势来看待她们。单方面的责怪、过度的包办代替通常会造成他的抵触。因而搞清楚一个人的感觉会比搞清楚实情更为重要。 在和学生们的交流中话多的人并不见得合理，有时候一个动作、一个眼神都可以相互交流，而最重要的一点是使别人体会到被关怀。使我们学好尊重和理解她们那份纯真的情感，由于我们也有以前。

个别学生教育案例 篇12

[案例描述]李老师是一位骨干教师，工作激情很高，他对学生的要求十分严苛，他常常让学生不必讲脏话;不必乱丢废旧纸张„„而这位教师讲课情急时，经常“笨猪”，“死头脑”此起彼伏。吸烟后，顺手将烟头抛在桌子下边„„文化教育后班集体会怎么样呢?尽管李老师没少使用耍嘴皮子，经常用各种惩罚手段。可是班里爆粗口、脏话连篇，碎纸脏物经常可以看到。李老师迷惑不解。 难题：麻烦你协助分析一下，李老师教学的班集体怎么会造成这种结果，做一名教导主任应怎样教育学生们才会有很好的效果?

[经典案例]：有三个缘故：

第一是李老师“以身作则”不好，并没有“以身作则”，“身教”也显得不尽人意。“以身作则”既能提升“身教”的可控性和感召力，并且还能像春雨润物一样起到细微、难于察觉的耳闻目睹、耳濡目染功效。教导主任仅有严于律己，随时随地将自己置身“楷模”和“浴室镜子”位置，诸事从自身做好，才能成功地“内在”为孩子们的需求。

第二是身教不服气。“身教”务必以情动人，不然无文化教育可谈。学生中出问题，一味的“管、卡、压”，虽然不好，仅有言之以理，以情动人，才能实现课堂效果。不然一切文化教育都是徒劳的。

第三是心教不诚。文化教育不过是为了不许学生们搞清楚什么是对的，什么是错的，错在哪儿，如何去纠正，而不应该把学生错误化为 为学生理由。如果这样学生们会造成对立面心态，对老师造成防备和抵触，甚至还会“本末倒置”。不难看出，教导主任在教育孩子时，务必怀着关注、协助、原谅、鼓励的心态，用“心”去爱学生，使学生搞清楚‘老师爱着你，才文化教育你”。使学生觉得你“善心”和“诚心”，愿意接受你文化教育，才有实际效果。

个别学生教育案例 篇13

一位学生的转换操作过程

在班里，几个尤其调皮不听话的学生们，他的行为，令我头疼，特别是那个叫学生们。他一天到晚授课没精打采，要不耍心眼，要不影响别人学习培训，提不起来一点学习的动力;下课了追逐打闹，喜爱毛手毛脚;工作不想做，即便进行了，也做不全，撰写非常草率……天天都有学生们向我告它的状。因此，我找他交谈，希望他能遵循院校的各种规章制度，以学习为主导，按时完成作业，有错就改，争取进步，争得做一个别人喜爱、爸爸妈妈喜爱、教师喜爱的好孩子。他就开始是一副爱答不理的模样，之后口口声声同意了。但是他又一如既往，毫无长进。这时我心都快要冷了，就这样吧，也许这个人是根“不能雕的枯木”。但又觉得作为教导主任，不能因一点困难就胆怯，不能因一个学困生没法转换从而影响全部班级，务必接受现实!

为了能针对性地工作，我首先和他爸爸妈妈开展交谈，在交谈中，我了解到爸爸在外打工，仅有妈妈在身旁，而且他不肯遵从妈妈的教育，办事独来独往，常常遭受妈妈的批评和挨揍。与此同时我在父母的叙述中了解到了是一个十分倔强的小孩，威协他，逼迫他，不容易一丝一毫功效。然后我再度联系他交谈，交谈中，我了解到他心中憎恨父母，觉得父母对于他的关注不足。对于它的这一念头，我列出了父母关注、疼惜它的很多例子，使他慢慢消除对家长们的憎恨，而且细心给他讲一些道理。我还常找他聊天，想法设法和他交友，尽量找一些他喜欢做的事让他去做。尽管开始的时候没什么奏效，但是我总在心理激励自己，只要我有耐心教育，他肯定会改变的。直到有一天夜里，我接到一个意想不到的手机，居然是x同学们打来问我今天的作业状况。在我听见他说道“教师，今天有什么科学作业，我忘掉抄了。”这话时，我的心里一震，没有好一会儿说不出话。我意识到他正慢慢改变现状。之后，他不论是在纪律上，或是在学习方面，都是有

了显著的发展。当她有一点发展时，我便立即给予表扬，让他随处觉得教师在关心他。他慢慢懂了人生道理，确定了学习的意义，摆正了学习的态度。

在升级教育理念的当下，作为一个热爱学生的老师，有责任使学生坚定信心从而做到育人的目地。使我们携手同行，使每一位学困生都可以淋浴在老师的关爱当中。

个别学生教育案例 篇14

谢丽莎，这也是我班最典型的“学困生”。十分单瘦的女生，平常衣衫不整，11岁，父母离婚，现和外婆住在一起。她在所有班集体学生群中显得非常显眼，大多数同学是不愿和她相处，还有几个活泼可爱的男生喜欢戏弄，欺负她，因此她给人的感觉较内向、性格孤僻，在学习上反映偏慢，兴趣爱好又并不大，最主要的是读书习惯差且较为懒散，工作粗心大意草率，经常出现剽窃状况。

仔细观察和认识，你对谢丽莎存在的不足大部分心里有数：谢丽莎的内向、性格孤僻，则是自卑心理而致。而她的不自信一开始主要来源于她的父母早已离婚，现在这种与其说她同学们不平衡地位，使她极想逃避这个事实又很摆脱不了，这类疑惑时刻伴随她，再加上周围的人欠佳暗示着的反复作用。而当他在学习方面遇到困难挫折时，她就不敢有求于她人了。长久以往，她对于学习就失去了充足的自信，当然发生反映偏慢这样的状态。相反，学习中的不顺心又加重了其自卑心理，从而使其持续内在。

对于谢丽莎的现象，用常规交谈、指责、夸奖显而易见成效并不大。谢丽莎失去的是自我心理暗示，因而，必须要先帮助她构建较好的自我心理暗示，其她工作中才可以进行。在征求父母、任课教师及孩子们的理解支持支持下，我准备那样一步一步的帮助她：

1、剖析现况，明确提出总体目标。通过对她平时学习状况的分析，我发现了她虽然她学习成绩在班里并不是最烂，但总体仍误差，不但在对传统文化熟练掌握上也是看起来费劲，并且由于读书习惯差和懒散，针对基本性，熟记性综合知识掌握得也很差。对于此事，我找她进行了一次谈心，实际探讨她个人目标难题，对于起始点比较低基本较弱的现状，我与她一同建立了相对性其她同学们相对较低的总体目标，主要面向书籍的前提，背公式定义、做基础题，困难的不作要求，例如，每日自身抽空到我这边来记诵一首古诗。的目标贴近，使她拥有试一试的自信。

2、对他开展指导，帮助她达到目标。

目的明确提出后，必须做到并不容易，而没法做到显而易见又不能达到转换的目地。因此，我协作其她任课教师及部分学习培训较好的同学，给他每科搭配一个好帮手。谢丽莎见到那么多老师同学全力以赴帮他，也凸显出从未有过的努力和相互配合。果真，在之后的课堂表现及其教师在平常而进行的小测验或是背诵、记诵等，虽然状况也不是特别理想化，但较之前发展是很明显的。

3、对于她的发展立即给与足够的夸奖，使其感受取得成功。

拥有分数的发展，就算就是一次背诵状况的好转，我还有意识的上课的时候对于她的发展展开了一番夸奖，让她在同学们之中能够得到更为基本上的尊重。使她提升了自信心，提起了学习的动力。随后的授课，她显而易见比之前资金投入得多。

个别学生教育案例 篇15

环境：

学生们自修课不守规矩问题以前一直困扰着我，自打初一我携带这个班起，我就一直追求完美让我的学生可以做到自律。曾经的我也制定了一些班级制度班法、班级公约，也建立了值日组长规章制度，想想许多办法，但是都好景不常，坚持不下来。实在没办法，年轻的我就狠狠地把学生指责一顿，有时候好像起到了一定功效，组织纪律的确做得非常好，却让我很欣慰。可是，一旦有的同学不自觉的，打破安静自修气氛，就已经很难恢复平静了。

实例：

一天，我还在自己带的班集体看晚修，教室中好安静。临近中考了，同学们都在仔细地去看书、备考。忽然，手机发出震动，我取出一看，居然是一位父母打来的手机。因此，我站起来离去教室里，去外面接电话(大家教室里是小平房)。这位家长很关心自己的儿子，不断地问这问那。一转眼，十分钟过去，这位父母或者说个没完。总算聊过了，我准备回教室里，还没走到教室门口，结果发现学生们早已在教室里又哭又闹了，我一下怒气就上来了。

我猛然打开门，气冲冲地站在教室门口，嘈杂声戛然而止，所有人都皱着眉头，看了一下又低下了头，如同在等候些什么。那时我怒气上冲，想抓出好多个来大骂一顿，却又没盯紧到底是谁吵的较为厉害。而这时另一股力量也在不断地提醒我，要淡定，要淡定。我铁青色着脸，一句话不说，站在门外，看着他们。对这种学生们的不自觉的我非常气愤，但我勇敢地抑制着怒气，掌握着自身。由于一次次经验和教训跟我说，在生气时把学生痛骂一顿根本无法具有想要的效果，而一旦说出什么过分的话，平静下来以后还要去做工作中填补，其实非常不划算。但是，今夜学生们表现的确实很不好，一定要趋之如骛给他一个大的经验教训，让她们真真正正了解遵循纪律的重要性。

我该怎么办呢?在整整安静了好几分钟以后，他终于逐渐说话了：“刚才我只不过是去接起我班一位同学家长电话，大家就这样吵，我非常生气，也非常伤心，并不是生你的气，反而是生我自己的气。我要好好反思一下这两年来对你们的教学，为何竟然如此不成功!”我自己的语音浑厚而迟缓，听了这话，孩子们的头压得更太低了，教室中静的连喘气声都能听到。我沉默了一会，接着又说：“我觉得自己是一个消极怠工的教导主任，我并没有让他们充分体现一个自律的人，这或许是我能力有限，我恨我自己，我想处罚一下自己，我决定去体育场罚跑十圈，要我清醒清醒。”(我也算是搞体育的，十圈对我而言算不得什么)讲完，我便向体育场赶去。在我走了7圈时，我看见我的三个学生干部来啦，“韩老师……”她们好像要说什么，但是被我拦住。我故意笑了笑：“我都已经跑7圈了，也有3圈，快完了。”她们见我也没慢下来，三个人便也跟在我后边跑起来了。总算跑完了，我气喘吁吁的返回教室里。这时候我脸上已明显有汗液外渗，站在讲台上，这时候的我也没急于多说话，反而是细心注视着每一位同学。有些也在不断地抬头仰望我的表情。她们显而易见是受到震撼了。很多人脸部外露愧疚、不忍心的表情。她们犯了错误，却让老师挨罚，好像没自已啥事一样。对一些乖孩子而言，这绝对是一种心灵的难熬。有个别女生想讲话，嘴动了动，最后不知所措。

又安静了大概五分钟后，你对她们只说了三句话。第一句是：假如我们平日的自修组织纪律都像现在一样，我会永远以大家为骄傲。第二句话是：我希望我教出的学生都可以严格自律，做一个真正成功的人。第三句话是：也有剩下来的两个多月时长，我便看你们表现的。最终问了一句：“以后怎么做?”说话声很重，听起来有点儿孱弱。但是孱弱的言语所形成的功效是非常大的。学生反映飞速：“要安静!”。我就笑了笑：“那没法做到呢?”有的人说罚跑10圈，有的人说30圈，有的人说50圈，乃至还有的说跑100圈。

那天以后，不断有老师赞扬我班自修课组织纪律好。在自习课上，假如有同学一不小心说话声音大了一些，就会马上有些人提醒他不要讲话，所以被提示的人也觉得仿佛有什么错，立刻就瞬间静了。我自己也基本没有再就是纪律问题指责过他们。而那个晚上的事，也让每一个学生们上难以忘怀的一课。

思考：

1、适度的沉默无言更具启发性。我们通常在教育孩子时，绝大多数情况下都是给她们苦口婆心的讲理，让她们搞清楚什么是对的，什么是错的。实际上像颇有道理学生们听的多了，也就听烦了，因此起到的作用不是很大。就用课堂纪律而言，如果每天都是对的学生说要安静，别说话，那学生们毫无疑问听烦了，也根本听不进，若是在她们大吵大闹时，你进来在讲台上或在说话那个学生们眼前站在数分钟，那他肯定也会明白自己干了什么。因此有时候适度的沉默无言有比成堆这个道理更有说服力，更能够起到教育的意义。

2、适度的惩罚会更有说服力。要随时把握学生们的内心活动，想一想它的心理状态弱点是什么，你而采取的方式要让他从心理上认识到自己的言谈举止是不正确的，使他真真正正从内心遭受文化教育，进而去纠正做错了事情。这个例子即通过班主任的愧疚及其惩罚，让孩子们在良知上受到谴责，愧疚，进而真真正正认识到自己的不正确。

3、碰到紧急事件要淡定，不要盲目、不理智，那般不但不能得到想要的效果，反而会让事儿愈来愈繁杂，使老师学生之间的关系恶变。如果能平静下来，仔细地思考一下，假定你是那做错事的学生们，站在孩子们的视角去考虑，去处理，那样能收到意想不到的效果。假如那时我进去以后气势汹汹大骂一顿，或者先给讲一大堆大道理，很有可能依然会像以前一样，会临时接到一些实际效果，但是不会太长久。

4、当他做错事时，老师会适时的承包学生们错误，勇敢把不正确抛起来，这可以减轻他的工作压力，使其心里遭受一种震撼人心，让他们觉得你值得信赖。当教师做错事时，能当面对学生们致歉，作出反省或者处罚，那样表面教师好像丢面子，这其实在一定程度上早就在学生们眼前进行了楷模，也展现了威性。

个别学生教育案例 篇16

学生们：何子昂

学校及班集体：怀远县特殊学校 一年级

计划时间：20xx年9月—20xx年1月

一、学生基本情况：

1.何子昂，20xx年3月29日出世，20xx年入校。自小由祖父养大，接纳幼儿教育不系统软件。有智力低下，口齿不清，会自己吃饭，自身脱衣服，自身穿衣服。自理能力一般。

2.行为特点：刻板行为显著。

3.语言风格：语言表达简易，时断时续，迁移能力差，逻辑思维能力和缺乏自信，有时候语无伦次。

4.社会适应特性：喜爱和人亲密、但有时候存有心理恐惧，不明白和人正常的沟通的文明礼貌，对讨厌的人或路人经常眼睛斜视。焦虑不安时传出无意识地“恩啊”响声、玩手指开展减轻。

二、长远目标：

1.呆板行为干预：经由一学期的纠正，缓解对刻板行为依赖，增强对个人行为自身的认知，让学生对适度个人行为有积极主动了解和认识，感受到自主行为的快乐。

2.社会适应行为干预：一是降低焦虑不安时传出不经意“恩啊”声次数。二是改正扳手指依赖。三是降低对陌生人和讨厌的人眼睛斜视。四是让创建对陌生人的友好与信任。

3.语言矫正：培养乖巧时和发言者对望的好习惯，提升目光交流。

三、近期目标

1.教导主任运用每日的思想品德课对孩子进行与人相处、文明礼仪的教学，生活课老师对孩子进行如何与陌生人交往的课堂教学，使其对陌生人产生客观了解，减少不信任感和对立感。

2.根据适度、适当的互换坐位更改学习培训、用餐、排队等基本中的位置，使其融入更改所带来的心态变化，缓解刻板行为的心理依赖。

3.在课堂上，时刻关注改正其在教学解答问题焦虑不安时传出“恩啊”响声、扳手指的举动，降低发音和扳手指次数，然后进行奖赏，加强正脸实际效果。

4.课堂教学和日常交往中，时刻关注注重学员与会话人眼光对望，善意的、微笑的对望可以帮助她建立信心。

四、文化教育干涉对策

1.构建和谐干涉气氛。融洽教导主任、任课老师、父母，要一同向其营造一个比较宽松、融洽的语言表达、个人行为沟通交流自然环境，以

正脸激励为主导，以善意的暗示着辅助，拉近关系关联，改善教育康复的水准和质量。

2.及时纠正干涉对策。针对孩子心理造成焦虑不安、不良影响较为明显的干涉对策要谨慎使用，随意发觉随时随地调节。

3.留意行为干预的顽固性。孩子的行为有反复地特性，特别是当碰到不良心理状态感受时容易褪去和消沉，造成对过去刻板行为依赖，因此要随时特别注意与分析，及时纠正和毫无疑问。

五、点评办法

1.创建行为干预、社会适应纠正、语言矫正跟踪记录，确立纪录其产生次数、降低次数、反复地频次等。

2.请任课老师、父母、教导主任并对个人行为、语言表达、社会适应作出课堂教学评价和阶段点评。

3.并对下期个别化教育方案明确提出整改措施和办法，确立计划的任务和对策是不是适度和切合实际。