教育心理学的心得体会（通用16篇）

教育心理学的心得体会（通用16篇）

在我们得到启发，对工作和学习日常生活有了更多的观点时，写一篇心得体会，记下来，这样做可以提升他们的书面表达能力。你要好怎么写心得体会了没有？下面是小编精心整理的教育心理学的心得体会，以供参考参照参考，希望可以帮助到有兴趣的朋友。

教育心理学的心得体会 篇1

荣幸借继续教育的机遇，学了《学科教育心理学》，利用这一段时间的网络教学，要我进一步对学习动机、学科学与教有了一定的了解，我的感悟许多，关键有以下层面：

1、行为主义动机理论让我受益匪浅。行为主义动机理论的立场是，人某类行为倾向是通过此前刺激与反应训练决定的，运用加强刺激性可以选择行为倾向。如果孩子因学习培训获得加强，获得优异成绩、参赛得奖或被家长、老师称赞，学习兴趣便会趋强。再次编班以后班集体组员总体学习氛围较弱，经常出现家庭作业不缴，撰写不专心，英语听写经常没几个100分，布置小作文训练也没有几个人交，学生们展现出一片低靡情况。虽然对新班集体进行了充足的准备，我也体会到了工作压力。之前对学生们指责、找学生交谈等各种办法也不能奏效，曾一度要我十分焦虑情绪。之后更改对策，改指责为夸奖，通过各种方法对班集体中的表现好的孩子开展全力夸奖：写字漂亮的学生们运用平台展览会，并且孩子的作业拍出相片放到班级空间里让家长们见到，激发家长们的能量;每一次英语听写得100分的同学们拍照，发送到班群里;小作文优秀的孩子直接打印，一个是在黑板报展览会，再一个是在班级念书课堂上自身诵读自己的文章，另外就是发至班群里让大家都赏析，大半个学年出来，学生们的各个方面拥有很在进步。如今我明白了我就是灵活运用了学习兴趣基础理论，加强学生们好的方面，使学生的学习兴趣得到趋强。

2、里克森的人格发展理论，把人的一生分成8个心理状态社会性发展环节，每一个阶段，个人都会面临一系列新的机遇每日任务。绝大多数人都能圆满完成这种发展趋势每日任务，接着又去面对新的目标;但也有一些人并没进行，在下一个发展过程就要面临困境，在未来的生活中已经要不断处理这种困境。这一基础理论要我逐渐关注：我的学生在什么发展过程?

6-12岁幼儿身心发展阶段是努力对不自信。处在这一阶段的青少年关键发展趋势目标就是感受取得成功给他们带来的努力感，是指对自身以及对于自己能力具有较好的觉得。不成功往往会产生负面的个人感觉，让幼儿不自信。曾听有专家说过，自卑心理是在小学所形成的，所以有些国家在基础教育阶段并没有测试。我深深地反思自已的教学行为，有哪些地区让小朋友感觉到了不成功呢?每一次英语听写以后我都能给100分的小孩拍照上荣誉榜，我现在逐渐想起一些没有测试100分，无法得到喜讯的小孩会有什么样的感受呢?许多人是否会因而感觉自己没有成功呢?来看这一点要纠正，满分的小孩虽然必须奖赏，但那些并没有100分，但是却从考试时知道自身学习中的系统漏洞进而用心纠错的小孩，一样也要奖赏，来看我们需要再设计另一张发展榜了!

总得来说，根据这一段时间对《教育心理学》课程的学习，我收获良多。不但有专 业知识的积累和专业素质的提升，并且对于很多学习培训事情拥有全新的和认识感受。

教育心理学的心得体会 篇2

伴随着整个社会飞速发展，大家生活的节奏变得更加快，社会压力也非常大，也造成了大量心理健康问题的形成。这使得许多生理疾病或心理状态病症综合性在一起，这更突出了医学心理学的必要性。

对某类的目标渴望和欲望是大众的必须，动因则鼓励大家去行动。可是在完成目标的过程当中，大家难免会遇到一些挫败，它可能正确引导大家积极主动的面对困难，也可能造成身心及精神类疾病。这就需要积极主动的应对，当在日常日常生活，学生自主学习压力非常大，尤其是高三的学生在经历12年学习努力后，即将迎来高考考试。但是一些人的高考分数并不理想，面对这些挫败，许多莘莘学子因无法面对而选择了自尽来结束这种问题。

日常生活中还会继续因各种各样关联而遇到一些困惑他们的难题，在现在社会很多人开始挑选心理辅导来解决这个问题。如广场恐怖症，密闭空间恐怖症，强迫思维等都能通过社会心理学的方法去医治。有很多人都是由于爱情问题，如这位高尔夫练习场的球童，她由于对自己未来不确定性而感到十分烦恼，教师使用了让其有着公司竞争实力的办法让其对自己的未来拥有归属感，进而消除她疑惑。

作为一名非社会心理学专业的同学，我将来可能不是一名岗位的心理咨询师，但周围的朋友经常也会因为一些问题而将自己作为倾诉的对象，这就需要做一名非常好的聆听者。比如仔细地听好友的叙述，也许她们在抽泣的时候需要的只是我们静静地递过去的卫生纸，静静地倾听。

不同类型的性格类型也会导致许多人在面对困难时的心态不一样。我是一个多血质和粘液质混合的人，这使得我面对困难时较为开朗而有时办事不可以做到考虑周全。

学医的我，不久的将来会迈向临床医学。当面对患者时，我便必须创建一个良好的医患矛盾，便于得到更全面的和资料患者的紧密配合来实现一个更加好的冶疗。这就展现了医学心理学对每一位医师的重要性。

由于医生与病人之间的关系愈来愈焦虑不安，医患纠纷也越来越多了，许多是由于医生与病人沟通不足而导致。一位出色的医师不但要有卫技还要有职业道德，如同古语云“医者仁心”。

12周医学心理学学习培训，仅仅我对我对心理学的一个简易新手入门，在今后的工作和学习中科学合理的心理学专业会是人生中一段漂亮主题曲。

教育心理学的心得体会 篇3

医学伦理学是研究良好的医药学职业道德的编制和达到的科学合理，是医药学与伦理学研究相交叉式的科目，是了解、处理医疗服务实践和医学科学发展过程中大家中间、医学与社会中间社会道德关联的科学。伴随着该学科快速发展，其逐步形成现代科学科学合理的重要组成部分，在现代科学中，医学伦理学成为了医学类专业的基础课。

哪些，其根本的便是我们一定要有较好的职业道德。社会主义职业道德是一般职业道德的承继与发展。从古至今，历来中医都十分重视职业道德，把它视作从医治病的一个必定标准，学习与科学研究传统式职业道德观念，针对基本建设社会主义医德规范、具体指导诊疗实践活动，拥有至关重要的实际意义。在学习中，让我知道了如今的社会伴随着市场经济体制的高速发展，医患矛盾的分歧显得格外突显，存在诸多问题，对于市场经济体制环境下医患矛盾展现发展的趋势影响医患矛盾的影响因素，我们应该提升网络资源项目投资，减轻诊疗供求矛盾，推进医院改革，提升创新管理，提升医德医风建设，推动医患矛盾的提升，要规范职业道德两人的个人行为。

我认识到要想成为一个好医生不是一件容易的事，这就需要大家在学习过程中不断进步和优化自己，为认为做为一个好医生奠定良好基础，才可以紧跟时代的发展，达到整个社会要求。

教育心理学的心得体会 篇4

在假期中，我通过校视通学了《教育心理学》这门课程， 在学习中这门课程，我学到很多专业技能，还对学习上的许多方面有了更多的了解，下面是我学英语的心得体会：

文化教育心理学是一门处于教育和心理科学间的交叉科学，它研究主题是教育过程的心理特征和周期性，包含学习者的各类心理特征以及改变和发展的特征，及其教育工作者怎样通过这种规律性对学习者开展切实可行的文化教育。学科的探索有利于推动全部心理状态科学的发展，对教育研究有极为重要的指导意义。与此同时，那也是社会心理学专业的同学必需的一门专业科目，在所有心理状态管理体系中占据重要的地位。

我要谈一谈对有效教学的心理学的认知，不过这些来自对书本上具体内容钙的吸收与思考。学与教的心理学是一门把学习动机与教学心理状态2个支系课程结合在一起，表明学生们的专业知识、专业技能品行的领悟操作过程，及其老师怎样为孩子们高效学习构建适度标准，推动学生的基础知识、专业技能品行学习培训的心理学新课程。它是研究学校德育环节中学生自主学习活动和与之相关的心理特征以及的规律科学合理。它涉及到学校德育过程的一切心理特征和周期性。一方面深刻感受到有效教学这也是2个互相影响和推动的一个过程，其实对于关键科学研究院校课堂教学或更准些的教学课堂跟我们这些年的学习和生活感受是一致的;另一方面，我就意识到课堂教学这是一个完整的全过程，而在每一个全过程都应该有正确基础理论去具体指导，那样才能更好的推动课堂教学。有效教学的心理学与教育不一样：教育学研究是指教学活动的一些基本规律，而相对应，有效教学的心理学则科学研究在课堂教学环境下老师与学生心理状态规律与应用。

本人收获和体会：

《学与教的心理学》揭露出教学活动中理应掌握学生的特征，而且讲述了这些特点对教学环节也会产生哪种危害。作为一名教师,关注学生、掌握学生自主学习，学习如何合理具体指导学生上课无疑是他职业生涯最重要的事。

有效教学应该是不分离的，它就是一个共体,有利于人们能够更好地看清课堂教学的本质。学好系统地去洞察一切，学好将课堂教学放置“共体”中，学会在总体中来掌握;不会再课堂教学分离出来，不仅意识到自我的局限性，又要懂得去挖掘自已的潜力。

塑造学生的逻辑思维能力、逻辑能力、语言表达能力、思辩水平、社交能力和创新意识则永远都是课堂教学最本质的关键。

教育心理学的心得体会 篇5

在教育之外，我读了一本对于工作有很大的帮助的书籍《教育心理学》，书里普遍吸取了世界各国教育学心理学的科研成果，集中化讲述了文化教育、教学中心理健康问题，其科学研究目的是为了服务教育。根据这一段时间学习与反思，自身也有很大收获和体会。在这里谈一谈学习培训后一些的感受和获得。

一、了解到了教育学心理学的最基本内容与架构

在学习中，自身对教育心理学的知识管理体系拥有非常清楚地了解，对一些基本要素有一定的了解，尤其是对学习兴趣、学习方法、解决问题、心理教育、学生们心理差异等相关信息有进一步的全面了解。这种有益于在自己教学过程中针对不同状况，因时制宜，搞好教育教学工作；有益于用自己的有效的方法指导工作，降低片面性，增强文化教育学习效果。

二、更为搞清楚老师与学生心理状态健康的概念

教师这个职业有之工作中特有性。作为一个老师要有一个健康心理，平稳的身体素质，坚强的意志质量，较好的教育教学能力，能持续树立威信，不断认真学习和提升，推动自己成为专家型教师。

老师要懂得关注学生，知道存有不同类型的心理差异；会辨证地看待事物，应对学生们的差别，采用不一样教学策略和方式，正确引导自主学习、开展个性化教学，开展个别化教学；能及时掌握学生们，持续清除学生们的心理困惑，激发学生学习的自觉性、自觉性、坚持性、自觉性和责任心。

三、意识到了师生交往和师生互动的重要性

师生交往是很重要的人际交往，作为一名教师要能和自然地和所有学生沟通交流、交心，做他的贴心人，互相信任、彼此之间想要贴近。要能通过各种方法与方式，创建一个良好的班级，建立良好的班风学风，有统一的发展目标，老师学生配合默契，互相关心、关心和帮助。

老师要真真正正了解和理解学生们，不能有了解里的误差。为学生适度的期待值得，推动学生全方位发展。

要在日常工作上吸取经验，勇于探索学生们心理发展规律的办法，产生科学合理的对待学生的心态。

四、确定了自身未来工作中中的一些基本前提

1、搞好教育教学工作首先具有良好的师德师风和稳定的身体素质。

要喜爱教育教学工作，深刻认识到教育教学工作的伟大和重要，对业务开展认真钻研，具备崇高的道德修养与健康相对稳定的心理状态，对待学生在生活上要关注，学业上要严格管理，要作到“严而不惧，敬而很近”。

2、从以下几方面提升自己的教学基本功。

（1）用心做好课堂准备工作：

写完教案，在写完教案的前提下，每堂课以前还需要充足搞好上课的提前准备，事先对信息进行分配，列出提纲。

（2）授课时应以生为本

要为学生们以优良的第一印象，有较好的教风，要更严格执行课堂教学的各种规章制度，不上班迟到可不能逃课，严于律己。留意多与学生互动，充分体现以生为本。

（3）不断提升教学基本功。老师仅有一个行业领域等方面的功底还远远不够，还应当有系统软件理论知识，有比较丰富多样的技能知识。要自己不断提升各种各样水平，融入课堂教学的需求。

欲穷千里目，课堂教学如有灵气，课堂教学要有深的文化内涵，作为一名教师更应博学多才，在今后的教学过程中，我想多读一些教育书籍，使其成为我课程教学方向图标

教育心理学的心得体会 篇6

本学年校园内统一组织的“三个一”读书节活动中，我选择阅读文章的教学专着是郭德俊、雷雳编着《教育心理学概论》。此书于1998年8月由警察文化教育出版社，本书用十四章25万字符的篇幅从教育学心理学探索的对象方法、学生们的心理发展、学生们的个体差异、学习兴趣、学习动机、学生健康教育、教师心理状态等方面进行了旁征博引的阐述。根据仔细阅读这部文化教育专着使我这个转行的老师对教育的目标实际意义与方法有了更深刻的了解，进而间接的提升了我的教育业务能力。下面就来我在学习《教育心理学概论》的一些心得体会详细介绍如下所示：

最先我认为《教育心理学概论》这书所讲的知识就是认识论并非科学方法论。

本书旁征博引的阐述围绕一个主题思想就是为了充分利用当代心理学的知识和方式来机构课堂教学，在教育活动时要进行全面的教案设计因人施教执行高效课堂。

其次《教育心理学概论》中倡导以生为本的教学理念尤其很值得用心感受和掌握。

《教育心理学概论》是以“学生们心理发展”、“学生们个体差异”、“学习动机”、“课堂教学心理状态”、“院校群体行为”、“学生健康教育”六章的篇幅讲述了课堂教学是以生为本那样一个思想。一切课堂教学的核心全是学生们这是一个真理的客观性，而现实中有个别老师并没意识到这一点。正是这样的了解里的误差，造成某些老师在学校管理制度中趾高气昂蔑视爱惜学生们乃至污辱体罚学生、上课的时候只能灌输式教学策略不可以因人施教执行高效课堂。只有先意识到同学是课堂教学的核心这一真理的客观性，才可以在校园里课堂教学中充足尊重孩子、充分发挥学生自主学习主动性和能动性，以达到健全学生们品行、启发学生们聪慧、提升学生技能高效课堂目地。

其三是恰当精准定位教师的角色。

从古至今大家将老师定位于“传导、授教、答疑解惑”的圣贤和智者的角色，但这一精准定位伴随着历史的变迁也产生了巨大更改，当代课堂教学的多样化决定了教师角色的多样化。书里对教师的职业自我定位为立德树人、行政工作、心理状态导向性、自身定项四大类人物角色。做为第一类立德树人人物的老师从品行和能力上务必能承担人们知识教给者和以身作则的示范者那样的重担；第二类行政部门管理角色的老师需要做好学生们集体的管理者、课堂秩序的监管；第三类心理状态导向性人物的老师需要做好人际关系实施者生理心理卫生工作者；第四类自身定项人物角色总的来说变成“人们灵魂的工程师”是家庭对每一位老师的期待，为了能回馈社会这一期待老师在自身定项角色中务必扮好孜孜不倦的学生和家长的代理者。

作为一名成年人教育者对我来说，我认为应定位于学生们集体的管理者、课堂秩序管理者和孜孜不倦的学生。唯有如此精准定位才可以关注尊重孩子为孩子们服好务、才可以在孩子们学习的过程中具有以身作则的功效、才可以在成人学员的考试时坚守底线维护保养考试纪律确保的考试公平公正，维持好学校信誉。

教育心理学的心得体会 篇7

很认真的把绍瑞珍教师的《教育心理学》读过一遍，感觉心旷神怡，恍然大悟。通过阅读，促使课堂教学中的一些作法找到理论来源;回应了一些不正确的、想当然的念头;也是明白了高效课堂、学习与管理的方法和技巧。结合自身的阅读文章，谈一谈感受。

一、教育学心理学已不再仅仅是单纯的理论基础研究，实践应用愈来愈多

之前，见到过几本书教育学心理学的教材，总的感觉就是基础理论描述较多，虽然具体内容非常好，但与实践总会有一段距离，更何况由于自己对基础理论的认知较为浅薄，造成有一些具体内容没法合理实践活动，无法得到期盼的实际效果。但本文中，创作者以现代心理学的最新研究成果为题材，系统阐述了课堂教学、学习培训等诸方面的知识，且和具体情况联络紧密，例如陈述性知识和程序性知识，从知识表现到所获得的全过程，及其怎样正确维持等等方面深入浅出的做一个详细介绍，同时因为具体内容构造组织好，读得也不费劲，绝对是一种豁然开朗的觉得。

二、教育学心理学该是教师专业化成长的必修课程

做为一线教师，有些时候其实是在依据工作经验课堂教学，但光凭工作经验将导致老师课堂教学的专业化水平稍低，而不正确积累的经验为学生带来的后果也是无法挽回，因此，注重老师专业化的成长是愈来愈重要的事。

在徐科和刘儒德小编的《当代教育心理学》中，提及这样一个问题：当孩子不断擅自离开坐位时，老师该怎么办?依照一般积累的经验，老师要提示学生们留到自已的椅子上，而且这么做也可以引导学生记牢这一条上课的组织纪律。但研究表明，相对于中小学生而言，这么做的结果显示学生们离去座位的念头就会越来越明显，由于同学是在经过这一行为造成教师的留意，因此，当教师置这些学生于不顾，继而夸奖这些不动的学生们，离座率就减少了。不难看出，教育教学工作不能光凭工作经验。

关于如何课堂教学，怎样高效课堂，怎样促进学生们了解专业知识的价值并长时间储存，怎样推动能力的提升等各种问题，当代教育学心理学早已进行了较为高效的研究与表述，仅有遵照科学思想，他们的教学工作才可以高效率开展。作为一名教师，若不能把握这种基础理论，不可以有意识运用，最多算是一个老师，一个最低水准的老师。

三、仅有把握文化教育心理学理论，才可以科学合理、合理的教育

看完这书，最大的成就当然就是回应了错误观点，坚定用科学合理指导实践的自信。

例如书里在谈及了原有知识技能在高效学习中的重要性，并提及了古话：“因其孰知，喻其不知道，使之知之。”但在自已的教学过程中，对这一条的认知并不是深入，有时候已经不来考虑学生们原有知识与意识，无论学生们的状况就直接讲。最多在教育中，考虑到学生学习过什么物品，并假设学员早已理解了这些知识，随后在此基础上课堂教学，侧重点是孩子因其原来专业知识能否了解新知识，但原来专业知识是不是把握，新老专业知识的关联怎样构建，这一要考虑的就少了。

书里详尽讲的是知识的学习与维持的思路，在自己教学过程中，对这种对策重视度过低，有时候只追求具体内容的教育，而忽略了对于学生学习方法的练习。如今看来，这也只能是为学生产生专业知识，而无法运用课堂教学推动学生学习能力的提升，一定程度上可能就严重影响学习效果。

四、贯彻基础知识，做文化教育践行者。

我们一直在提倡做科研型老师。一线教师怎样做科学研究?研究什么物品?最简单的方法便是在一定的理论创新下，与自己的文化教育实践教学结合起来。不需要做深奥理论基础研究，也无法是简单教学经历总结，而应该是联络实践活动，解决困难，上升到了基础理论。例如，书里提到了品德形成的心理状态，我们就能由此设计方案德育目标和全过程，在教学管理或是教学过程中科学研究怎样产生学生们的品行，科学研究在实践中遇到的困难该怎么解决，并进一步梳理出品德教育的方法和对策，从而，科研成果还会具有一定的推广价值。

因此，假如坚定用理论指导实践的自信，可能就为自己科学研究找到比较好的突破点。

五、提升专业水准，为课堂教学把脉开方。

课堂教学必须心理学的信息及服务项目，社会心理学也要为文化教育教学管理才会有普遍发展趋势的发展前景。而学校心理辅导老师在这一方面具备优越的标准，因此，为老师学生给予社会心理学服务项目应该是其的工作应该有含义，而文化教育心理学的知识将成为心理辅导老师此项工作的坚实后盾。例如，有关专家和初学者解决问题差别科学研究为教师研修和年轻教师成长带来了理论依据，心理辅导老师能够由此为学校和教师给予注重实效专业指导方案。并且通过教育学心理学课程的学习，将对学生自主学习给予最有效诊断和指导。为课堂教学把脉开方，和教师课堂、学生上课结合在一起，心理辅导老师也就能牢固在自己学校德育中的位置。

在师大学习培训教育学心理学，收获很多，学习到了很多文化教育心理学的知识，对自身从前的教育教学工作个人行为展开了一定的反思。在学习中，可以使自身在今后的工作中更多从心理学的角度来理解学生的举动，用科学合理的方法指导学生热爱学习，明白学习培训，并且能成为自己的未来设计师。

在学习上，我发现了学习兴趣理论的运用，对职业学校的学生们至关重要。职业学校的学生们基本上都是学习中的失败的人，她们极少有学英语的取得成功，也就没有了学习的动机与热情。应用学习兴趣基础理论，适当采取一些对策，可以更好的使我们学生们关心学习培训，关心发展趋势，关心自我突破。

根据杨帆老师的介绍和教材内容的理解，我明白了要培养学生的学习兴趣，必须坚持以下几个方面：

1、创设问题情境，培养学生的认识求知欲。

认知能力好奇心是学生们本质学习兴趣的关键，是一种追求完美外界信息、偏向学习教育活动自身的学习动机，体现为好奇心、探寻、和操作把握个人行为。“情景”不但指具体生活情境，也包括仿真模拟人际交往场景、演出场景、直观教学场景、想像场景等。情境教学法不仅仅是激发学生社交能力的最管用方式，或是集中化学生们专注力、激起积极开展的好办法。

2、应用加强基本原理，培养学生学习兴趣。

A、为孩子们开设确立、适度的个人目标

B、恰当应用奖赏与处罚

C、及时沟通学生自主学习成效

3、对孩子进行市场竞争文化教育，适度开展学习活动市场竞争。

A、老师要教育孩子了解市场竞争利与弊，传授给学生们公平交易的办法或方式，教授学生们学好市场竞争。

B、按学生们的能力等级开展市场竞争，让每一个学生们都是有获得胜利的好机会

C、开展多指标竞

D、倡导团队市场竞争。

E、激励个人自身市场竞争和团队的自我市场竞争。

明白这种基础理论以后，我们就要把他转化成具体执行个人行为，设计方案不同类型的活动，来培养学生的学习兴趣。老师只会在不断学习中，才可以获得更多教学方式与方法，甚至课堂教学的设计灵感。

教育心理学的心得体会 篇8

这学期我在教育之外读过一本很有意义、对于工作尤其有好处的书《教育心理学》，书里普遍吸取世界各国教育学心理学的科研成果，集中化讲述了文化教育、教学中的人际交往障碍，其科学研究目的是为了服务教育。

通过学习这书，我有如下获得：

《教育心理学》既包括了客观性一同性的教育教学原理，同时也融合课程，对于课程的差异特性，及其学生们的热情和能力，将课程机构、调节与展现，并组织教学。因而，学习培训该书，一举两得，充分了解学生们的心理特征以及规律性给自己教学管理给予理论来源的前提下，也提升了自身课堂教学水平。

一、学心理学的必要性。

这书阐述了老师根据努力学习社会心理学，知道作为一位教育工作者，需要具备的优质意志品质，进而自觉的塑造这种意志品质。

可以系统软件而系统地把握学生们认知过程的规律和心理特点，依据学生的年龄和心理特征，在教学时要采取相应对策。有时候你觉得无意间的一句话，但学生们的眼中份量就是如此重，乃至会影响到他的一生。有一句话是这么说的：“孩子全是夸出的!”教师的称赞与鼓励,便是对他的器重，便是对他的认同，就能给她们热情和勇气，让她们迈开成功的第一步，所以我们在教学过程中要知道孩子的内心，相信每一个孩子都是奇才，欣赏孩子的长处，毫无疑问她们的每一个微小发展，让她们持续感受成功的滋味，寻找学习的快乐和自信。

二、关注学生的心态是保证教学工作的前提。

有利于大家提升教育教学工作品质。

人一切主题活动均是由一定动机所激起并偏向一定的目的的，学习培训也是如此。学习是繁杂的心智活动全过程，涉及到全部认知结构和非智力因素参与其中。例如认知、记忆力、逻辑思维、想像等认知结构，组成参于学习教育活动的智商系统软件。但这些非智力因素，形成了和学习有关的动力装置。在其中动机乃是学习教育活动最基本的、最重要的心理动力。心理研究说明，学习兴趣高的学生们，必定在教学过程中表现出了相对较高的学习兴趣，她们在学习上能全神贯注，具备浓厚长久的学习积极性，面对挫折时有坚强的自控能力和坚强的毅力。因而，要提升学生自主学习水准，就必须要想方设法激发学生们的学习动机，激起塑造他的学习兴趣，提高学习效果。

提升教育教学工作品质是合理性与表现力结合的工作中，并不是只是把握某课程的基础知识就能够胜任、驾驭的。这个时候就需要老师把握并利用一些心理学效应来实行文化教育教学方法。例如学生们在学习过程中，他的兴趣爱好、心态、意志力和最理想的学习培训机会，都会要求老师选用最好手段以提升危害学生学习效果的多种要素。这时候，那就需要关注学生赖以生存开展数据加工一些关键心理状态，获得知识与发展能力规律，和相关非智力因素状况的诱发，促进学生们的认识兴趣爱好获得发展趋势，产生相对稳定的、积极进取的人格特质。在教学中塑造学生的能力素质，进而完善他的人格特质。

作为一位教育者，这书要细读，更应选读。自古以来说的好“唯有读书高博古通今”。这书颇有价值，对我的课堂教学有很大帮助，将来我还得继续细读它。

总得来说，根据这一期对《教育心理学》课程的学习，我收获良多。不但有技术专业知识的积累和专业素质的提升，并且对于很多学习培训事情拥有全新的和认识感受。

教育心理学的心得体会 篇9

很荣幸能参加市心理教育研究会举行的心态健康教育培训，在如今的培训中，聆听了《心理健康教育》杂志的小编陈虹的演讲。近四个小时课程的学习，要我进一步明白了“积极心理”对孩子的发展与学英语的提升也起到了极为重要的危害。但在课间活动、课下还听到一些教师的不一样见解，因而自己只想就这一天的学习培训明确提出自已的一点观点。

陈虹小编的专题讲座让我们对《积极心理学》拥有大体的了解，所说幸福心理学是对人们积极主动的正向的历经及其人的性格特征优点和社会福利的科研。而且也是对能给人、工作组、机构和产生兴盛或使他们可以充分发挥最好作用的生活环境、氛围和流程的学习培训。而把幸福心理学运用到教学过程中，便是积极教育，所说积极教育，其行为主体为了能营造积极主动的意志品质，根据积极主动的心态感受，以充足挖掘积极心理因素的心理状态。

那样在什么的教学过程中，我们曾经历过什么样的全过程呢？

有些家长，在面对孩子犯的一点不正确，便会勃然大怒，并且甚至还会出手打架，棍子出孝子，责骂才成人的观念曾在很多家长身上反映。

对老师而言，名师出高徒，师道尊严也曾经让不少老师把自身高高地摆学生们以上。

随着之后发生的，师生平等，教学相长基础理论使我们老师把学生做朋友对待使我们学生和老师站到了同一相对高度。

今日，一个新的教育理论让我们把学生们撑起，使学生占行为主体部位，老师做为核心，体现出了学生们的自我能力展示和主动学习的能耗等级。

那样这些经历使我们如何应对今日的课堂教学呢？

根据今日的学习培训，我觉得社会心理学对于学生能力的提升和人的智力发展趋势也起到了举足轻重的作用。

1、是学生，智商虽然拥有先天性的优点，但并不代表后天取得成功，作为父母的塑造，作为一名教师专业指导这种后天要素应当也起到了决定功效。而积极教育乃是把孩子的优点突显出去，让儿童更知道在自己什么方面有发展趋势的优点。

2、作为父母、老师怎样发现孩子的优点，怎样寻找孩子的闪光点，怎样适时的夸奖，让快乐的心态随着孩子成长，让大家在取得成功中体验开心，在欢乐中争得成功就是我们一定要探索的课题研究。

3、中国传统文化，远大精神实质，而语言是表达感情的关键表达形式。一样一句话，在不同神情下，不一样的口气下表达出来，所表达的情感会截然不同。因而，作为老师也好、作为父母也好，用适当的语调、适宜的神情真心实意表达的你称赞，在对于孩子积极教育之中具有重要意义。

4、信任是沟通的前提条件，所以在表扬孩子时应适、在批评孩子时应适当，用你的真心实意获得小孩的认可当然，你言谈举止才会对小孩造成预想的危害。

5、适当的指责（肯定要注意时间、场所），让孩子们在称赞中夹点措折感，才能让孩子不容易狂妄自大，在成功中寻找不够，也才可以让她们有更大的总体目标。

总而言之，我觉得幸福心理学适合现阶段文化教育局势的一种教育学心理学。

教育心理学的心得体会 篇10

《心理学》这门课程其实对于每一位大学生来说是必需的学科，是我们掌握心理健康知识的所要走的台阶，对也了解大家的心理至关重要。

尽管我已经在老师的帮助和指导下，学会了这门课程半个学年，还没学好，但是我已对心理健康知识的有关方面有了一定的掌握，人专业知识、心态、个人行为、动因、情感这些都和心理状态相互依存，相互影响，互相影响的。大家的心理有主动与消沉，主观与客观、好与不好、开心与可悲……现实生活中，一些状况让人愉快，一些状况让人焦虑，美好事物引起人爱慕之心，丑陋状况令人产人造成厌烦所感。人具备喜、怒、哀、惧及其荣誉感、艺术美、理智感、自卑心理等几种情感和情绪，但这些感情与心态作为人对事情与自身的人生态度感受、形成了人们心理状态日常生活的一个至关重要的层面。

上课的时候，教师每提到新知识，都是会认真地具体指导，并且以理论结合实践的方式去讲课，甚至有一些比较经典的小视频以具体指导大家，使我们把握起专业知识的关键点时容易接受和，让我们的逻辑思维能力获得扩展和提升，提升知识“免疫能力”，因为他们大家在记忆力专业知识时更为坚固。有时候在提到一些主要基础理论时，还会出一些心理实验来测试大家能力与个人心理素质的承受力，这种课堂教学试验让我们觉得十分有趣不过这样独具一格心裁的课也十分栩栩如生和数与物，就是我们学生们所喜欢的，上课的时候不容易觉得枯燥无味，能引起他们的兴趣，因为他能够激发学生的学习热情，活跃性课堂氛围，真真正正做到教书育人实际效果。同学们在实打实的有活力的生动形象的而且有一定亮点的过程中遭受启示和启发，推动知行融合。同学们在积极参与教学中，增强了情感，懂了大道理，情与理凝固，也由此观之仪使我们了解自己心理能力达到一个怎么样的水平，是好还是坏，是强或是弱，是主动或是负面的，是高或是低，这是我们需要知道的，由于能从在实践中获得知识与运用专业知识。

《心理学》是一门科学课程内容，它以科学方法科学研究大家的心理与行为及其他们主题活动规律性科学合理，更为是我们为了能了解、摸清、把握和认识自己而研究自己的一门科学，主要是科学研究大家的心理状况，并且也调查人的认知、情感、动因，而且讨论心理特征与行为间的周期性关联。有些人说，心理状态是一种精神现象，它没有体态，无法立即考察和探索的。但是，大家的心理与人的认知，能够了解大家的心理。可分为社会心理和个体心理。社会心理与个体心理是密不可分的。社会发展心理特征表现在个体心理主题活动之中，它离不了个体心理。而对个人来讲，社会心理又是一种极为重要的社会现象，直接关系个体心理的建立和发展。个体心理是社会现象在个人大脑里的体现，尽管属个人的主观精神活动，但主要包含着丰富多样的社会心理因素。

受基因遗传、文化教育、人生经历、职业活动和其它因素的影响，不同类型的大家的心理就会形成不尽相同的特征；在不同时长或环境下，人的心理状态具备不同类型的情况。相对于人们而言，人是个体基本都是整个社会，具备双向特性，即人做为个人而活着，又与周围环境、与别人悄然发生不能摆脱之间的关系，这反映了大家的心理忍受着主观原因和客观性条件的限制。人的心理是没法摆脱这俩关联成为个人单独存有的，并没有这俩条件的限制，人类是没法能深入了解和了解自己。尤其是在这一日益迅速发展以科技和信息内容为核心的社会发展，大家的心理与行为的方法和状况会变得越来越繁杂，由于这社会就是一个繁杂个体的而存在这个世上，假如人们不可以紧跟并掌握二者之间规律关联，就难以进一步了解人类心理状态关联，也就不没法使人们在社会上有所提高，社会发展也无法以更好的姿势前行到一个美好的世界。也正因如此，这社会中还多了一份岗位，便是心理专家，为人们处理相关心理健康问题和心里疑惑，让人们有一个良好的心理状态以日常生活在这个社会中。

《心理学》对我而言是极为重要的，这对我的心理能力和综合素质的发展缺它不能，我们需要它剖析自己。但更关键的是我的职业，我的职业必须它，由于我选的是师范学校职业方向。它就是我们师范类专业所开办的一门公共必修课，也为培养未来教师师范学校专业技能与职业道德的主要专业课。我通过心理学的学习培训，我能了解到了中小学生的身心发展变动的特征和规律性，了解并掌握院校课堂教学中各种各样心理特征以及变化趋势，为日后教育研究工作中给予科学合理的理论创新与应用，留意社会心理学基础理论和学校教育研究的融合、基本知识及应用方法的融合、现实需要与可持续发展的融合，这一点在培育人才品质上有着重要作用和价值。

学了这门课程，不断丰富我自己的心理健康知识，提升了自我认知的水准，我学到很多我从未接触到的知识与难题，使你对心理上的眼界提高许多。伴随着这课程深层次，你对这门课程越来越有浓厚兴趣了，而我也慢慢地发现和克服了我之前所顾虑的心结，并要我不断健全本人，提升到另一个自身这种境界。我想这个学习的过程和学习的时间都是值得的，由于我学到了之前不能学习都没有所学的知识。之后学习过程中我还会更进一步了解和认识社会心理学相关的知识。我还记得教师曾经讲过，在这个世界，每一个人都是自身的心理医生，由于最了解自己的人是自己，虽然也有旁观者清，当局者迷这样的说法，但不可否认的是唯有自己才知道自己。

作为一名在校大学生，我们更要勤奋去学心理知识，认识自己，把握自身，同学们都了解到别人，对提升自己的心理健康知识、能力及素养尤为重要，让我们能够成为一个科学合理心理状态、心理健康的学生，身心健康便是对学习和生活有积极的心态；有正确自身主观能动性；能够很好地把握自己，控制好自己的情绪；和同学们关系和谐，非常好的融进团体；能够很好地适应新环境，对自己以后的人生道路拥有极为重要的危害与作用。在日常日常生活，我们应该塑造充足的人与人的亲和力水平，拥有优秀的品质，造就亲密的关系水平，提高心和心间的交易会沟通协调能力，仅有这类婚姻关系才能让大家心理成长，它是滋养生命的绝佳营养成分。从此以后，我们将持续的提升心理学的基础知识，并且也应用到在实践中去，不断学习发展，争得保证我也好，您好，世界好。

教育心理学的心得体会 篇11

暑假时间，阅读了《教育心理学》一书，书里普遍吸取世界各国教育学心理学的科研成果，集中化讲述了文化教育、教学中的人际交往障碍，通过学习这书，觉得收获很大。

文化教育心理学是一门根据有效的方法科学研究学与教相互影响的基本规律的科学，这是心理学专业的一个支系。文化教育心理学的知识恰好是紧紧围绕学习与课堂教学相互影响的一个过程而组织，包含学习动机、课堂教学心理状态、学生心理和教师心理四大部分内容。教育学心理学的探索有利于推动全部心理状态科学的发展，对教育研究有极为重要的指导意义。

《教育心理学》（第二版）一共划分为五个一部分，共十六章。第一部分成引言，关键论述教育学心理学的研究主题及应用、发展概况和研究思路；第二部分为学生与教师心理状态，主要详细介绍学生们的个性化发展与个别差异，教师的角色与特点、成长与怠倦；第三部分是一般学习动机，包含学习动机概论，个人行为认知学习理论，认知学习理论，建构主义理论与人际关系理论认知学习理论及其学习兴趣，这一部分是学习的核心与难题；第四部分是归类学习动机，包括了知识学习，技能学习培训，解决问题的学习与创造力，学习方法与品行的建立；第五部分为课堂教学心理状态，有教案设计，教学管理，学习培训鉴定。结尾是论文参考文献与外文文献。从总体上看，这书的逻辑体系十分明确，最初详细介绍教育学心理学这门课程的概念及其发展历程，让新手掌握相关这一课程最基本知识要点，非常容易入门，并把教育学心理学概括为“一门用科学合理的研究思路表述‘学’与‘教’相互影响过程的基本规律的科学”，简约的语言表达中体现出了教育学心理学最为重要的2个要素。随后，就“学”与“教”进行了对课堂教学青少年心理及其教师心理的探索。第三部分第四一部分实际上都是详细介绍学习动机，只不过是第三部分是从总体上对学习动机这一教育学心理学至始至终的研究重点作详解，包含学英语的相关专业知识，三大理论派系的大概发展历程，学习兴趣，第四一部分各自详细介绍加涅所区分的不同种类的学习的过程。最终详细介绍与老师相对应课堂教学心理状态，那也是依据课堂教学的一般全过程而编制的，从课堂的教案设计到上课的时候的教学管理，最后到课后的学习培训鉴定，一脉相承。正因如此，这书的编辑逻辑性合乎学习规律，便捷学生在大脑里搭建一副完备的知识点。

从具体内容的角度来看，这书主要讲了学习动机，学习培训理论是社会心理学中最古老的、最核心这是最发达行业之一。早就在社会心理学并未分裂为一门单独的科目时，就有不少思想家述论学习的问题。比如，古希腊哲学家亚里士多德、亚里士多德的观念中就有不少阐述学习与的记忆具体内容，在其中亚里士多德的三条想到律标准——邻近律、类似律和对比律形成了之后社会心理学中想到主义的关键基本，而我国古代的传统式学习动机观念也是十分丰富，伟大孟子对于此事有杰出贡献。学习动机涉及到一般学习的过程的规律基础理论，如条件作用、观察学习、数据加工和知识建构等；对各类学习结果以及流程的科学研究，如理论的得到、技能产生、解决问题的、学习方法的领悟及其品行与态度的产生等；还涉及对各具体内容行业特殊的学习的过程，如认字、阅读文章、创作、测算等。第四个方面的知识在这书的认知学习理论一部分与归类学习培训一部分进行详细介绍，对于后面一种归属于课程心理学的范围，在这本书中不想做详细介绍。进入到前两大类以前，也对学英语的定义展开了一番讨论。因为那是各派基础理论争执的重点问题，体现了对于学习探索的不同角度和方面。除此之外，伴随着认知神经科学的高速发展，有关学习的脑机制难题日益得到大家的高度关注，这一方面的成效和直接证据对认证各种各样认知学习理论、改进学习培训的质量具备十分重要意义，这也是学习心理学的科研成果改善生活的最明显的的一种体现。

约翰逊·加涅是现代有名的教育心理学家，数据加工学的代表者，被称作学习培训归类理论的权威性。1970年加涅依据学英语的速裁水准不一样，给出了八类学习培训：数据信号学习培训、刺激性—反映学习培训、连锁加盟学习培训、语言想到学习培训、鉴别学习培训、陈述性知识、规则学习、解决困难学习培训。1971年加涅对这种归类作出了调整，把前四类学习培训合并为一类，把陈述性知识拓展为具体概念和界定理论的学习培训两大类，那样这类归类变成：连锁加盟学习培训、鉴别学习培训、实际陈述性知识、界定陈述性知识、规则学习、解决问题学习培训。加涅按学英语的结论，也把学习分为五类：

1、言语信息课程的学习，即学生们把握的要以语言信息的传递（根据语言相处或报纸印刷的方式）内容或是学生自主学习结果显示以言语信息表达出来的；

2、聪慧技能学习培训。言语信息课程的学习引导学生处理“是啥”问题；而聪慧技能学习要处理“如何做”问题，以解决外部的标记与信息，又被称为全过程专业知识；

3、学习策略课程的学习。学习策略是学生用于操纵他自己的留意、学习培训、视觉记忆思维的有本质机构的才能，这类才可以促使学习的过程执行操纵得以实现；

4、态度的学习培训。心态是在学习中得到内部的情况，这样的状态决定着个人对某种事物、角色及事情而采取的行为；

5、体育技能课程的学习。体育技能也称为动作技能，如体操运动专业技能、书写专业技能、做图专业技能、实际操作仪器设备专业技能等，而且也是的能力构成部分。从学习结果对于学习进行筛选，针对老师协助学生上课，更加好的教学组织具备十分实际的价值。

加涅将学习的过程详尽的分成八个环节：动因环节、掌握环节、得到环节、维持环节、追忆环节、归纳环节、工作环节及其意见反馈环节，这会对具体课堂教学挺有启发。最先，吸引住学生们专注力是教学过程中一个很重要的难题。在展现课程内容以前，老师应当使学生终止手头上的主题活动，把注意力集中回家。此外，最好能够使学生沉下心来去学。次之，老师应当突显教学重难点，在极为重要的地区做注重，这样有利于同学们对数据的挑选编号。再度，老师应当指导学生转述这部分内容，并利用原有专业知识来认知和表述这部分内容，例如用自己的话表达出来，根据举例说明或者用自己的经验来描述某类专业知识，那样能增强学生们对传统文化记忆力。这一基础理论回答了绝大多数教学课堂，并给出行之有效的课堂教学操作流程。

教育学心理学为教育教学工作带来了理论依据，文化教育在心理发展过程中起到主导地位，文化教育要融入学习者的身心发展特性，作为一名教师务必要好好学心理学，那样，就能系统软件而系统地把握学生们认知过程规律，能够依据学生的年龄和心理特征，在教学过程中采取相应对策。仅有掌握了一些，才能给学生们制造出更适宜的学习氛围，使学生变厌学心理为乐学，变被动为主动，进而合理激起她们学习的积极性，更加好的提升课堂教学质量。

教育的目标便是立德树人。人格的塑造对学生而言是最关键的。为了能让学生们产生健康心理，老师就需要不断完善自己的人格，努力提升自己个人魅力。我想这全是将成为我更为努力的动力，我会把在学习中所得到的感受实践活动于我的教育工作上。

《教育心理学》这书，要以教育学心理学为切入点编写的，却也用一定的篇幅讲的是学习培训教育学心理学所必须的普通心理学和幼儿心理学的相关专业知识，其内容紧密联系中小学校具体，且操作性强、应用性比较强，有利于通过自学。在细读这书后，对社会心理学的研究内容，科学研究缘故及研究思路有了一定的掌握，此外关于书所涉及到的的普通心理学及幼儿心理学相关的知识，坚信针对了解教育学心理学方面的知识也是很有帮助的。

教育学心理学与教育不一样：教育学研究是指教学活动的一些基本规律，而相对应，教育学心理学则科学研究在课堂教学环境下学生们心理状态规律与应用。这俩课程比较合适区别，我的认识是教育更重要的是重宏观的角度来科学研究他们的课堂教学，而课堂教学社会心理学早已进入了他们的教学环节。教育学心理学和普通心理学、幼儿心理学之间的关系算得上是十分紧密。教育学心理学要以他们为课程基本的，却不敢说谁包括了谁，谁从属于谁。教育学心理学更加好的拯救了你对学习的过程和教学资源来设计、开发设计、应用、管理与鉴定的理论与实践。

在通读这本书后，你对文化教育心理学的内容中心思想，研究内容，缘故及研究思路有了一定的掌握，此外关于书所涉及到的的普通心理学及幼儿心理学相关的知识，对于我在理解教育学心理学方面的知识也有很大帮助。最先，有关教育学心理学的研究内容。社会心理学做为科学研究大家的心理状况，揭露人的心理状态的规律科学合理，其内容包括丰富多彩的。教育学心理学，是社会心理学体系里与教育工作关系最紧密的一个支系，要想知道它是研究之类的，那就需要对它目标，特性，具体内容，范畴工作任务做全方位的考察和认识。

这书提到教育学心理学对象，主要是因为接受教育身体素质发展与身心发展是密切相关的，因此教育学心理学也需要联系上了身体素质发展趋势等方面的相关问题。除此之外，教学活动可以说是老师学生协作活动全过程,并且老师在这类过程中起到主导地位,因而,关于教师的人际交往障碍，都是教育学心理学应当科学研究的一个独特行业。而教育学心理学的特性该是由它研究主题决定的，即“教育学心理学是兼具人文科学和社会科学二种特性,而且还是以两者为主导的一门边缘科学”。不一样社会形态我国的教学，对心理学的规定也相同点和不同之处，这在一定程度上就严重影响文化教育心理学的内容和范畴。根据国家的教育政策和目地，他们的文化教育心理学的内容和范畴也是完全适合于我们国家的社会主义体制的标准的。教育学心理学的任务是揭露文化教育体验过程中的心理状态规律和推动全部心理状态科学的发展。不难看出，教育学心理学要以文化教育对心理学的规定为核心，以缓解文化教育实践中的人际交往障碍为目的。

本次阅读文章这书，使我再次体会到文化教育心理学是一门很博大精深的大学问，并不是我所想象中那样简单。例如解决学生们个性与关联性相互关系，怎样从个性化中提炼关联性，那又怎样在面对关联性中还充足尊重孩子个性化。也有如何完成学生的学习最优控制，如何课堂教学才可以最大程度的激发学生们的积极性又不许对其一些枯燥乏味的仅仅感到厌烦；也有如何针对不同年龄层小孩的不一样心理特征并对施加有针对性的教育教学方法，如此等等。在书中介绍说了许多不一样时代的发展知名学者的立场，各有利弊，都那么值得思考。读过这种，我才慢慢意识到为何教育学心理学是一个深受高度重视，被普遍科学研究的科目了。

第二，不仅仅是基础理论，书里也有好多地方也提到了怎样将基础理论应用到在实践中去，这对课程教学社会实践活动有超直接跟实际的价值。书革职到了许多这样的例子,要我发现原来日常生活许多看起来习以为常事情本身就是教育学心理学科学研究的成效。例如应当怎样让中小学生摆脱坐立不安问题，也有如何不动声色的改正学生们的拼写错误又不至于造成学生们抵触。其实对各种问题我是早已有一定的念头，读过教育学心理学后，这种原来朦朦胧胧的`念头才渐渐明白下去，原来自己的很多作法才找到了理论上的根据，总而言之，确实感慨颇多。

第三，教育学心理学帮我给予的不仅仅是一个研究成果，它提到的更多的是一种研究思路，指导你怎样利用这种看上去书面化大基础理论，将他们真真正正变成指导你课程教学利刃。实际上所有学生都是十分的，都是有值得你尤其去关心的区域，而所有学生又都是相近的，都是有关联性使你总结规律，更加好的了解课堂教学。教育学心理学给我所提供这种科学合理的研究方法我觉得无论将来能否从业基础教育都是令人从这当中受益匪浅的。原先一直不搞清楚所说量表是什么物品，如今才了解原先社会心理学都是这样一门精确的科学合理，规定极强的思维逻辑和逻辑思维能力才可以知道如何从数据中掌握人内心的世界。

第四，对自身给出了更高要求。教育学心理学以有效教学互动交流功效为切入点，以学习动机为基础，对学习兴趣、知识技能的把握、学习方法与教学方法、学习迁移、智商与想像力、品行心理状态、群体行为、个别差异与因人施教、精神卫生与教师心理等多个方面作出了比较系统软件、深入浅出的剖析。 作为一个教育者，需要具备分辨学生们是不是热爱学习及其指导学生的学习能力。 老师是的文化传递者，“人师，因此传导、授教、解惑也”，这是从知识传递的视角来体现老师的必要性。老师是楷模，"学高为师，身教重于言教"，学生受教学的过程是什么人格完善的一个过程，老师的人格能量是无形、无法估量的，老师要成为学生们的领路人。老师要具有较强的组织协调、管理方法协调性，才能让课堂教学更加高效，更容易推动学生的高速发展。老师要颇具"善心"，作为一名教师，对孩子的爱应该是无私的、公平的，如同爸爸妈妈对待孩子。老师还需要善于观察每一个学生的闪光点和创新需要。

最终，老师是学生们的心理疏导者。因而，老师一定要懂教育学心理学、社会心理学，应掌握不一样学生自主学习心理特征，挑选合理的、合适班级学生自主学习对策，并在上课环节中多多思索，适当改善教学策略和对策，以造型艺术的视角来对待课堂教学，争得精雕细琢。在新课改的大环境下，一定要认真地围绕一个新的教育理念，以学生成长以人为本，以全新的课堂教学姿势迎接新的挑战，使学生们的心身都可以得到身心健康的高速发展。

教育心理学的心得体会 篇12

这学期我在教育之外读过一本很有意义、对于工作尤其有好处的书《教育心理学》，书里普遍吸取世界各国教育学心理学的科研成果，集中化讲述了文化教育、教学中的人际交往障碍，其科学研究目的是为了服务教育。通过学习这书，我有如下获得：

一、学习培训《教育心理学》的必要性。

《教育心理学》强调教育学心理学科学研究为教育教学工作带来了理论依据，文化教育在心理发展过程中起到主导地位，文化教育要融入学习者的身心发展特性；阐述了青少年与成年人学习的特点；阐述了老师根据努力学习社会心理学，能够系统软件而系统地把握学生们认知过程规律，使老师能够依据学生的年龄和心理特征，在教学过程中采取相应对策。作为一名教师，仅有掌握了一些，才能给学生们制造出更适宜课程的学习自然环境，更加好的提升课堂教学效率。

二、关注学生的心态是保证教学工作的前提。

1、有利于大家提升教育教学工作品质。

人一切主题活动均是由一定动机所激起并偏向一定的目的的，学习培训也是如此。学习是繁杂的心智活动全过程，涉及到全部认知结构和非智力因素参与其中。例如认知、记忆力、逻辑思维、想像等认知结构，组成参于学习教育活动的智商系统软件。但这些非智力因素，形成了和学习有关的动力装置。在其中动机乃是学习教育活动最基本的、最重要的心理动力。心理研究说明，学习兴趣高的学生们，必定

在教学过程中表现出了相对较高的学习兴趣，她们在学习上能全神贯注，具备浓厚长久的学习积极性，面对挫折时有坚强的自控能力和坚强的毅力。因而，要提升学生自主学习水准，就必须要想方设法激发学生们的学习动机，激起塑造他的学习兴趣，提高学习效果。

提升教育教学工作品质是合理性与表现力结合的工作中，并不是只是把握某课程的基础知识就能够胜任、驾驭的。这个时候就需要老师把握并利用一些心理学效应来实行文化教育教学方法。例如学生们在学习过程中，他的兴趣爱好、心态、意志力和最理想的学习培训机会，都会要求老师选用最好手段以提升危害学生学习效果的多种要素。这时候，那就需要关注学生赖以生存开展数据加工一些关键心理状态，获得知识与发展能力规律，和相关非智力因素状况。

2、有利于大家提升思想教育工作效果。

学习过心理学的老师，就能够了解学生们品德形成规律，以及在多种要素推动下所形成的心理特征，依照共产主义社会面貌来营造一代新人，能够更精准地向学生们因势利导施。换句话说，老师了解到了不同阶段、不同年龄段学生们的心理状态，才可以促长学生的优点，纠正学生们的缺陷。除此之外，这书还提到了心理学的研究思路，如观察、测验法、问卷调查法、汇总法等，可以这么说从本质上梳理出科学研究教育学心理学具体的有效的办法。

三、运用科学方法，激发学生学习的积极性。

《教育心理学》强调：“根据引进难度系数适合，具备创造性问题，生产制造学生们精神上的不平衡，激起其好奇心和求真的冲动；协助

学生们创建科学合理的目标体系和积极主动学习培训期待，高效的培养学生的探索欲望、兴趣爱好、好奇心、自尊、争强好胜、信仰、理想化等”。作为老师，仅有了解到了学生们“内部动机”的功效，才会有目地、有目的的构建一些外界标准如合理利用意见反馈与评价、合理安排奖励和惩罚等系列活动来激起学生自主学习驱动力，使学生边厌学心理为乐学，变被动为主动，进而合理激起她们学习的积极性，提升课堂教学质量。

四、“罗森塔尔效应”的期望值

罗森塔尔效应，又被称为“皮格马利翁效用”，指老师对孩子的爱、关爱和期待在课堂效果上所形成的一种耳濡目染功效，有利于学生上课发展，让学生更为自尊心、自信心、自尊自爱、自立，激起学生自主学习激情。

老师真实的爱有利于学员智商、感情、气质的成功发展，老师们的厌恶可能导致学生们智商衰落、心理创伤，所以一定要把每个同学都当作“塑像”，对每一个同学都寄予期待，并给予一定的的心理暗示，让学生可以朝着他们所期待方向发展。

五、被遗忘的的规律启发

的记忆生产过程有三个各个阶段，感觉记忆、情景记忆和长时记忆。来源于自然环境的数据最先抵达觉得内隐记忆，这时候的信息内容一旦被留意则进到情景记忆系统软件，情景记忆系统软件的数据通过备考便能进到长时记忆系统软件。从理论上来说，信息内容可以在长时记忆系统内永久性存储的，可是，现实生活中，我们就这样经常体会到知识忘却。被遗忘的进程是不平衡的，在的记忆最开始期限内忘却迅速，

之后逐渐迟缓。了解到了被遗忘的规律性，科学合理备考高效记忆力尤为重要。大家领着学生们及时复习，合理安排复习时间，开展追忆，开展不断阅读文章紧密结合，选用做笔记等手段，完成记忆恢复，击败忘却。

教育学心理学具体内容比较丰富，很多知识都十分技术专业，作为一名教师，这书很值得我去探究与学习， 我能应用这书里边的专业知识，恰当应用高效的评价和适度的夸奖正面引导的外部原因作动机的诱发，促进学生们的认识兴趣爱好获得发展趋势，产生相对稳定的、积极进取的人格特质。在教学中塑造学生的能力素质，进而完善他的人格特质。将来我还得继续细读它。

教育心理学的心得体会 篇13

课程教育学心理学主要是科学研究中小学校各科课程的学习和教学等心理特征以及规律性，是教师专业知识构造的重要环节，是产生课堂教学知识重要保障。利用这一段时间的网络教学，要我进一步发觉课程教育学心理学针对教师专业发展具有重要推动作用。

我是一个数学老师，一直以来觉得数学学科也要社会心理学的基本知识来教学辅助，因而关心小学数学教学科学合理的心理科学。本学年，我参加了北京市中小学老师"十二五"公共必修课学习培训。根据《学科教育心理学》课程的学习，我收获颇多。假如说自己以前也似乎以前遵照过一些教学规律得话，除开空穴来风以外，更重要的是自身不由自主的以心度心、以意揣意，未曾专业从社会心理学视角、在科学的支持下开展更高效课堂。

心理研究强调，一个专业化的老师最少必须具备以下几个方面的基础知识：

（1）教过课程的基础知识，

（2）学科课程原材料和结构的基础知识，

（3）一般教学论的基础知识，

（4）教本门学科所需的独特基本概念特殊方式的基础知识，

（5）学科特殊的教育目标与任务的基础知识，

（6）学生们的性格特点、文化的特点及学习氛围的基础知识，

（7）学生上课本门学科特殊的的规律专业知识。如今读过这一部书以后，觉得自己的基础知识还差得很远，充足体会到在每一个课堂教学行业中怎么引入教育学心理学的一般规律，而且可用它具体指导课堂教学实践活动，真是一项十分有意思的、极为重要的工作中。也觉得从在学习中大有收获，下边融合数学学科教学课堂具体，谈一谈心得体会。

我有个学生们，小学三年级，上数学课时总是听一会儿，就不由自主的东看看、西看一下，桌面有什么东西都想去玩，一枝签字笔、一块橡皮都会让他玩上边堂课，等被老师提示而掉转神来上课时，因为数学思想方法具备衔接性，没听到前边的而无法跟上，所以又去玩手头的东西了。考试分数当然不太好，老师和家长都心急。他也了解授课应认真学习，想纠正这一坏习惯，可一听课就不由自主的又遨游了。适用于该生状况，我依据小学生年龄特性及其数学教学的特点，我在上课时重视使学生体会大量日常生活案例，实体模型，历经观查、剖析、较为、实际操作、梳理等数学活动全过程，多设定新鲜的、有意思、栩栩如生、品牌形象的场景去吸引学生们的专注力。此外我就适当调整数学活动内容让学生参加，例如益智数学，口算题比赛等使他的集中注意力到在课堂上。

教育心理学的心得体会 篇14

3月，北京市中小学教师继续教育结束之后，我参加了《老师职业道德与理想》和《学科教育心理学》课程的学习，通过学习、视频观看、在线练习等形式，全方位全面的实现了公共必修课的学习的目标，对二门课程内容拥有更加全面的了解。

一、在学习中《老师职业道德与理想》，自已的职业道德水平不断提升。

老师是教学活动的策划者、管理者，在教学活动起着主导地位。老师若想高效的从业教学活动，就必须要具备一定的专业素养。也就是大家讲的职业道德。职业道德是社会各界全部从业者在职业过程中应当遵从的行为规范，它是家庭优良平稳运作及个人实现自身价值的重要保障。所说老师们的职业道德，就是指老师从业文化教育劳动过程中，借助网络舆论，心里信仰，职业要求和思想影响的能量。调节老师与学生、老师与教师、老师与学生父母、老师和社会之间的关系的相对稳定的行为准则之和。它从道义上明确了老师在文化教育劳动过程中当以什么样的思想情感、行为规范去对待学生、同行业、领导及家长，去解决文化教育工作难题，搞好教育教学工作，给社会恪尽职守。

职业梦想是许多人对自身未来职业规划的设想与希望，是许多人提升自身能力、素养和实现人生价值的公路桥梁。老师树立正确职业梦想，是教育道路上的重中之重，每一位老师应该把从业基础教育，塑造社会主义的达标基本建设者和接班人当成自己的高尚职业梦想，做为考量自己的价值的限度。这也是老师实现自己人生理想，追求人生幸福快乐的最实际最有价值的路径。

老师为了实现职业梦想，首先应该塑造笃定的文化教育上进心，看清老师工作特性，主动严于律己，不求名利，放心任教，以良好的心态脚踏实地的工作中，在工作上充分发挥主动精神，恪尽职守，开拓进取，勤奋完成本职工作，在平凡的岗位上完成杰出的人生目标。次之，应以正确教育理念立德树人，在教学中应以正确教育理念为引领，高度重视学习者综合素质的提升。必须坚持推动学生全面发展，坚持不懈塑造自主学习和自我提升能力。再度，需有相对高度文化教育使命感。认真备课、授课、改做，不能随便晚到、旷班或半途离去课堂教学。应以良好的品德危害学生们，推动学生德、智、体、美等方面全方位发展，塑造21新世纪符合要求的基本建设者和接班人。

在学习中老师职业道德，使我更加忠于人民的基础教育。忠于人民的基础教育不但要求我们老师弘扬焟烛的奋斗精神，还规定老师主动听从党和人民的分配，到中华民族最需要的地方去，甘为人梯，做像妈妈一样。这样才能一心扑在教学事业方面，终身牺牲文化教育，并且用自身智慧的锁匙，开启课业生迈入科技知识大门的。用他们高尚的品行和完整的人格，营造学生们美好的心灵。

在学习中老师职业道德，让我更加热爱学生。热爱学生是老师搞好教育教学工作的动力源泉和精神支撑，一个老师仅有具有了这类道德情感，才可以造成搞好教育教学工作强烈的心愿。千方百计的去教优秀生，孔子说的：“爱之，能勿劳乎？言之，能勿诲乎？”就是这个道理。

会过学习培训老师职业道德，使我懂得了什么事都要言传身教。老师从事的为培养人工作中，老师工作最受欢迎的便是“以身作则”，换句话说老师是自己用见识、道德品质和才华来对孩子进行教学的，不管哪一层的同学都主动或不由自主的把老师当做自己的楷模。老师是孩子学习做人的参考另一半，因此我们常说“老师是浴室镜子，同学是老师的身影。”舍身做则要求了老师凡事都要言行一致，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。不然就会不知不觉地为学生导致不好的影响。

学习培训老师们的职业道德不但可以推动大家去完成自己的梦想，帮我们不断地提升自己的教育教学质量，而且还是创建民主化、公平的新式师生之间关系的前提。因而，老师们的职业道德是围绕文化教育整个过程的精神寄托。学习培训老师职业道德让我受益匪浅，我会用它时刻的鞭策我自身，使它成为我基础教育里的一盏明灯！

二、在学习中《学科教育心理学》，推动了课堂教学里的心理学应用。

《学科教育心理学》结构类型分成两绝大多数：学习动机，学科学与教。第一部分学习动机包含八章具体内容，分别是：学生心理发展和个别差异、学习与认知学习理论、学习兴趣、知识学习、技能学习培训、学习方法、解决问题与创造力、心态与品行课程的学习。这八章也可组成为三个控制模块：学生心理发展和个别差异、一般学习动机和归类学习动机。“学生心理发展和个别差异”控制模块详细介绍同学们在认知能力、人格特质、心态、社会认知、社会道德等方面的身心发展全过程、每日任务、特征和个人中间身心发展上的差别。关注学生在不同年龄段的身心发展任务和特性，老师能够更精准地使用合乎学生们年纪特征的教育教学方法，设置合乎学生心理发展需要的教学课程目标与主题风格，关注学生持续发展的个别差异能使老师更敏感地捕获每一个学生的心理需要，因人施教。“一般学习动机”控制模块包含“学习与认知学习理论”“学习兴趣”两章，“学习与认知学习理论”详细介绍学习培训的内涵与归类，行为主义认知学习理论、认知学习理论和建构主义学习基础理论。学习培训归类观念有利于老师针对不同的学习结果、学习水平、教学方式来思考课程目标和教学环节设计，融合三种认知学习理论可以更加灵活选择教学方法，完成多层面课程目标。“归类学习动机”控制模块包含“专业知识的学习”“技能学习培训”“学习方法”“解决问题与创造力”“心态与品行课程的学习”五章，从专业知识、专业技能、对策、品行等多个方面论述其学习的过程与对课程教学启迪。第二部分学科学与教。这一部分的撰写方法主要是采用“总一分”方法，即最先从总体上对本行业开展简述，随后主要从综合知识、专业技能、解决问题、对策等多个方面论述学与教的一个过程与基本原理。

第二部分体育健康学与教，紧紧围绕体育健康新课程标准目标的内容和，探寻课堂教学初中生的心理规律，给予有效教学的专业理论知识科学研究成果，协助老师处理具体的课堂教学难题。体育健康学与教，是通过李波杨老师讲学。详细介绍了体育健康教学目标与体育老师、每日任务及实际意义、运动参与、体育技能、身心健康、身心健康与社会适应的学与教。根据学习认识了新课程标准的目标体系，遇见了身心健康、运动参与、体育技能、身心健康与社会适应，了解到了提升青少年健康意识的体育竞赛方式，专家教授体育技能的心理学方法，提升运动参与水平的方式，提高青少年身心健康和社会适应的办法等。

学习培训这门课程，不断丰富我自己的心理健康知识，提升了自我认知的水准，我学到很多我从未接触到的知识与难题，使你对心理上的眼界增加了许多。伴随着这课程深层次，你对这门课程越来越有浓厚兴趣了，而我也慢慢地发现和克服了我之前所顾虑的心结，并要我不断健全本人，提升到另一个自身这种境界。我想这个学习的过程和学习的时间都是值得的，由于我学到了之前不能学习都没有所学的知识。之后学习过程中我还会更进一步了解和认识社会心理学相关的知识。我还记得教师曾经讲过，在这个世界，每一个人都是自身的心理医生，由于最了解自己的人是自己，虽然也有旁观者清，当局者迷这样的说法，但不可否认的是唯有自己才知道自己。

作为一名教师，我们更要勤奋去学心理知识，让我们能够成为一个科学合理心理状态、心理健康的老师。从此以后，我们将持续的提升心理学的基础知识，并且也应用到在实践中去，不断学习发展，努力争取保证更强。

总而言之，此次的继续再教育给了我再度学习培训、再度提升的机遇，通过此次的公共必修课，令我受益良多，将来还要多多学习有关相关的知识。相信有丰实理论来指导自身现在的体育运动实践教学，我的体育课堂教学之途还会你走更顺利。

教育心理学的心得体会 篇15

世界上最远的距离不是生和死，反而是你站在学生们面前却并不一定彻底了解你的每一个学生。大家的心理就像天上飘浮的蓝天一样变幻无常。因而掌握所有学生的心态是作为一名教师必不可少的一项水平。一直认为社会心理学是一门学问深奥且神秘课程，它可以洞察人类心灵深处，熟识鲜为人知的关于人心里世界的秘密。但努力学习以后发现，这是科学合理的，并不是奇妙的，并不是无法接触的。读过《教育心理学》这书，感受深入。

老师仅有学了教育学心理学，才可以系统软件而系统地把握学生们认知过程的规律和心理特点，依据学生们的年龄和心理特征，采取相应对策，高效地提升教学质量。也许你觉得无意间的一句话，但学生们的眼中份量就是如此重。教师的称赞与鼓励，便是对他的器重，便是对他的认同，就能给她们自信心和勇气，让她们迈开成功的第一步。一两个月，只是一两个月，惊喜便会那样出现，通过老师的鼓励和夸奖，这位受激励和夸奖的学生将带着这个信仰，去不断努力，总有一天它会真真正正成功。

我要说的是：器重你的学生，相信每一个小孩都是可以获得成功的，欣赏孩子的长处，毫无疑问她们的每一个微小发展，让她们持续感受成功的滋味，寻找学习的快乐和自信，并真心诚意帮助其，那样，惊喜也会发生，坏学生、学困生都会变成优秀生！要成为一名优秀的老师大家可以试着着这么做：第一，产生出色的意志品质学习培训教育学心理学，老师为何务必学习培训教育学心理学呢？通过阅读我明白了：第一，老师仅有努力学习教育学心理学，才会知道作为一位老师，需要具备什么意志品质，进而自觉的塑造这种意志品质。我上小学的时候有一个教师教我们数学课。全体同学大部分都那么讨厌他，因为她骂脏话丝毫没有留情，够狠，够绝。

实际上假如他教不好但很友善和蔼得话，或许学生们还不至于那样讨厌他，或许会尝试着听一听他的课，尝试接纳他。第二，学习培训教育学心理学提升文化教育工作能力，在教学中，学生们可能会产生各式各样心理健康问题。老师仅有学了教育学心理学，才可以系统软件而系统地把握学生们认知过程的规律和心理特点，才可以挑选适度的教材内容，采取相应对策，高效地提升教学质量。 以前所提到的老师，尽管他讲的课枯燥乏味无比，但是我仍然会竭尽全力听。慢慢地听出来我发现了，她在上课的时候总会引入一些很有社会学寓意很有道理的名言名句，但是由于他欠缺授课的具体方法，我也只能感慨他是一个有才华但无法使出得人。假如他可以用心地把《教育心理学》看过且看清了，我想他应该能从这当中收获很多，也会成为一位有益于学生的老师吧。

老师了解到了不同阶段、不同年龄段学生们的心理状态，才可以促长学生的优点，纠正学生们的缺陷。教育的意义在于挖掘学生的优点，摆脱学生们的缺陷。

除此之外，这书还提到了社会心理学的研究思路，如观察、测验法、问卷调查法、汇总法等，可以这么说从本质上梳理出科学研究教育学心理学具体的有效的办法。根据读《教育心理学》这书，我将会社会心理学里边的专业知识，恰当应用高效的评价和适度的夸奖等正面引导的外部原因作动机的诱发，促进学生们的认识兴趣爱好获得发展趋势，产生相对稳定的、积极进取的人格特质。让大家在教学中塑造学生的道德情感，进而完善他的人格特质和品行。

回望我从前的学习历程，经历过不计其数的教师，我觉得老师教的不一定每一个学生都能够是出类拔萃的，但只有它的教学策略和对策用对了，使学生对此门功课感兴趣了，获得学生们的认可了，那样才能把学习到的精粹传授给她们。

教育心理学的心得体会 篇16

院校给我们设立了念书套餐内容真棒，本学年要不是因为参与念书套餐内容，我还真不会那么仔细地去读《教育心理学》这书。一看书的题目就觉得很枯燥，但我认真阅读后，感觉这书越看越觉得有异味。阅读文章这书非常累，由于里面的东西与我们的实践教学比较接近。根据大量试验向人们揭露了一些教育现象，为他们的教育研究给予理论来源。

做为教育工作者都懂要对孩子进行夸奖，但如何科学合理的夸奖？德韦克成就的总体目标基础理论试验给了我们启发。在我们表扬孩子聪慧时，孩子会侧重于考试成绩总体目标趋向，会努力证明自身聪慧而防止看起来没能力。在我们夸奖他们因为勤奋而获得成就时，孩子会侧重于个人目标趋向，他就会把心思放在那个过程。从教师评价看来，老师既要注重终结性评价，又要注重表现性评价。美术作业的描述不像别的课程有规范的回答，所以一定要格外重视学生们表现性评价。记得以前有一位一年级的学生，他对于工艺美术的热情尤其深厚，每一节的美术课都展现出了非常高的激情。但是他的绘画得确实不好，很洒脱也很敷衍，自身想起什么就画什么，线框不光滑。但是我很关注她学习的过程，每一次都是在激励的前提下，为他一些建议。通过一个学期课程的学习，我发现了他提升了许多，变成班级发展速度最快的小孩。与此同时它的这类激情传染了身边很多的小孩，我进教室时，经常会听到小孩跟我说，教师我最喜欢上美术课了。在教育中，我们应该科学合理的夸奖，使欣赏孩子这一核心理念充分发挥非常重要的作用。

在什么的教学过程中常常会出现这种现象，非常容易对于学生产生成见，会忍不住的对孩子进行分类，这便是洛钦斯的“第一印象”效用试验。在什么的教学活动中既需要注意为学生以优良的第一印象，又一定要避免因为第一印象所产生的对幼儿错误观点。在开学时，能精确喊出幼儿的名称，亲密地摸下小孩的小脑袋，多说些赞誉得话，可以减少老师和学生的距离感，能为日后教育教学工作的顺利进行奠定有效沟通的开始。大家美术老师通常执教的班集体比较多，针对记牢每一位学生的名字有一定的难度系数。在以后的课堂教学中我需多花些时间与精力记牢学生的名字，及其关注学生的个人爱好与特性。美术老师如果不去关心学生自主学习全过程，只以美术作业的好与坏来学生评价得话，那常常会出现判断的不正确。有的学生在其他方面主要表现都很优秀，可能在学习美术层面有一些艰难，我们不应该将其作为评价一个根据。从我执教的班集体中，有一位学生们较为乖巧的，但是他的美术作业真不是很好，一开始我只看到了它的美术作业，将其分类在产生中，之后从教导主任那了解到了，他是一位读书习惯比较好的学生们。在以后的教学过程中，我改变了对于他的观点，看见了他的优点，立即夸奖，他提升了，感受到了学习的乐趣。因而，老师要懂得理智、合理地观查学生们，用理性和发展的眼光剖析、学生评价。

总而言之，书里还有一些著名的试验，各个试验都能给我们一些启发，正是这种启发，使我们课堂教学越来越有理可依。不论是做为教师的角色，或是作为一位刚更新做母亲的角色全是有很大的帮助的，大伙儿确实可以好好去阅读文章这书，不同类型的你有着不同的收获的。