课题申请书范文汇总6篇

课题申请书范例归纳6篇

在这个社会不断发展的当下，申请书现实生活中应用广泛性，大家在写申请书的时候一定要注意语言简洁、精确。那样一般申请书是怎么写的呢？以下属于小编给大家收集到的课题申请书6篇，仅作参考，大家一起来看看吧。

课题申请书 篇1

1、课题研究研究目标、实际意义及使用价值（理论价值、实践价值、推广价值）；

2、研究课题主要内容和创新之处；

3、研究课题的最基本方式、方式及路径；

4、研究课题的思路和实施步骤。

课堂教学互动教学存在的问题及策略

传统课堂觉得互动教学是上课的时候老师给提升课堂氛围常用的一种方法，一般是老师先进行，以后教师邀约同学们和自己协作完成某一教学目标，作出某种东西，解出来哪一道题，或者帮助教师进行某一事儿。简单点来说，既教师为了能让学生们相互配合自身的教育所采取的一种对策。而新课程改革环境下，注重学生们的主体性，传统老师一言堂显而易见早已落伍了，在课堂上师生的合理互动交流成为了考量课堂教学实效性的一个重要指标值。老师和学生的高效互动交流不仅仅是提升学生学习兴趣，教学辅助的一种手段，那也是激发学生语言表达能力、参加水平的一个重要方式。

但是，近代中国的初中教育中，课堂教学互动教学存在一系列问题，一方面是很多老师对互动教学的必要性认识不到位，认为是无关紧要的。造成互动教学在教学中的重要性比较低，另一方面，互动教学的方法单一，且通常是单边的，既老师提问，学生们回答的状况十分普遍。根据以上因素，互动教学在现代初中教育中并没充分发挥它原本应该起到的作用。老师如何认识和实践互动教学是老师的专业技能，也是一门艺术。怎样正确对待互动教学在初中教学中的重要意义，并探讨出一些切实可行的解决方案是素质教育一个理论前沿课题研究，是我们一线教师面对的一个很现实的问题。

本课题研究着眼于我院的教学实践教学，在总结多名一线教师积累的经验和有关专家教授前沿研究的前提下，提出一些自己的观点，我希望你能为日后教学课堂提供一些可供参考的数据。

一、研究课题背景

现阶段，遭受历史实际等诸多要素产生的影响，我院招生数差，学生们学业成绩比较低、基本较差，高一开学授课一个月后，学生中就出现了一些听不明白、心浮气躁、厌学心理的情况，促使一部分大学生因为这样或那样的缘故变成学困生，并有日益扩大的态势。很多真相说明，学生们一旦沦落学困生，假如老师无法及时采取相应的教育措施，其后果就是十分严重的，直接关系学生全面发展与发展，危害院校教学水平的提升，乃至危害学校生存与发展，危害全县城广大群众对“办群众满意文化教育”的满意率。“学困生”的转换运行 已经成为我院教学的一个至关重要的而且还是急需解决解决问题。强化对“学困生”的探索，探寻转化后进生的教育措施，以推动学困生能力素质的提升，是现阶段所面临的最具体、最急迫问题。

二、课题研究研究目标、实际意义及使用价值（理论价值、实践价值、推广价值）

1、研究课题目地

（1）、以转化后进生，变小学困生人群占比为突破口，面对整体全方位发展，推动院校教育质量的全面提高。

（2）、根据科学研究和实践，让参加试验的老师更为热爱本职工作，教育理念、人才观、知识观、学生观产生一定的改变，培养时刻教科研、随处教科研良好的观念，提升研究能力及提升教育转差专业技能。

（3）、根据科学研究和实践，创建一套转化后进生、具体指导学困生学习的策略，提升学困生学业成绩，变小学困生人群占比。

（4）、根据对本课题的科学研究，跟“学困生”的家长们多联系，变化家长们的意识，提升家校共育，获得父母的肯定，争得一个家庭的紧密配合与支持。高效地提升学校的教学效果。

2、课题研究研究的意义

（1）、深入推进高等教育，提升学生的能力素质，为高等院校培育和运输大量达标的高中生。

（2）、科学研究有益于创建基本教育新理念，树立正确教育价值观、学生观。

（3）、重新构建老师与学困生相互关系，有助于产生院校融洽的富有生命力的学习氛围，突显办学特色，推动学校发展，提升院校办学水平。

（4）、探讨出推动初中学困生合理发展趋势解决措施、方式与对策，提升教育的工作能力，升级教育理念。

（5）、后进生转化工作就是新形势下高等教育和建设和谐社会的需求。

3、研究课题其价值

理论价值

（1）、心理学科学研究已说明：人智力超常和低常约为人口总数的千分之三，学生们的认知结构相差无异。而我院拥有40%以上学困生，对于我们来说：这种学困生中绝大多数是能够转换的。

（2）、对“学困生”开展教育转化是以民为本教育理念的一种体现。

（3）、对“学困生”开展教育转化是因人施教教学原则的一种体现。

（4）、对“学困生”开展教育转化是执行心理教育的主战场

实践价值

（1）、社会发展对人才的需要的因素很多，很有可能在这一方面某一学生们归属于“学困生”，但在另一个层面可是他拥有专长或优势。此课题的科学研究有利于对“学困生”的“尤其”开发设计。

（2）、对于此事课题的探索与实践能找到新形势下最融洽的师生之间关系，对“学困生”的转换会改变老师学生的矛盾关联。

（3）、因为一些“学困生”问题无法得到妥当地处理，导致许多“学困生”变成“问题生”，甚至被发布学校大门注入社会发展。众多“后进生”在校园里获得转换，对于学生个人和社会贡献极大。

推广价值

（1）、越发“后入”的大学“学困生”也就越多，对“学困生”转换的必须就会越急切。我们在选择在我校这所普高学里的个案开展研究课题，使科研成果更具有普遍意义，对普高更具有示范性实际意义，从而使得该课题研究更加具有推广价值。

（2）、现实中，“学困生”常常会被很多较的负责人教育工作者冷淡、不负责任教育工作者所抛下、师德师风差教育工作者所鄙夷。他们当中绝大部分都与别的学生们一样智商正常、具备持续发展的发展潜力。当为了能一切学生们的文化教育口号明确提出后，人们愈发觉得教育的魅力应当表现在给每一个学生有一方拥有梦想、实现梦想的自由天空。

（3）、卡尔夫多元智能理论所倡导的相关人们多元智能的立场，具体指导教育者正确对待学困生、恰当点评学困生，对于学困生的个性特征推动它的转换。这一解决问题的，也有助于普通高中教学水平的提升。该项科学研究具备比较大的好用和推广价值。

（4）、“学困生”是一个一切教育者都存在的困难，本问题从“学困生”心理状态生理特征表现的、成由于突破口进行全面的的探索，然后进行转换教学的行动研究，这也是之前普高所非常少做过的。本课题研究立在时期的前沿，所达到的科研成果也更加具有实际的价值。

课题申请书 篇2

各县（市、区）教研组、市直单位中小学校（幼稚园）：

20xx年后半年我省基础教育教学课题结项审查工作中及其九江市基础教育课堂教学课题立项、结项的评定工作中将于十月举办，为了能规范工作程序，充分发挥全国各地各院校在组织和参与课题管理工作的功效，有关事宜通知如下所示：

1、申报课题规定：（1）科学研究内容对化解现阶段教育信息化的难题或重要有提升，对教育信息化造成积极主动的影响促进作用；（2）课题的选中一定要以事实为依据，以科学思想、科学规律或基本定律为引领；

（3）申请表格填写标准；（4）课题研究推行课题申请人责任制，课题申请人限填写一人；（5）一个人不可与此同时申请办理多个（含2个）课题研究，已经实行并未结项工程验收的课题申请人不可申请年度课题研究；

（6）凡未做了市级课题的教师不可申请省级课题；（7）课题申请人要属实填写申报书，并确保并没有专利权异议。凡是在课题申报中弄虚作假者，一经发现并查证后，撤销本人三年申请资质，如批准项目立项一律按撤项解决。

2、全国各地各院校申报课题都由县（市、区）教研组和市直学校（幼稚园）师德建设处统一申请办理，课题研究办不予受理个人申报。

3、地市级课题申报书、结项书可从九江教科研网站。网站：。申请书一律利用计算机填好。

4、教育厅课题研究产业基地办申报材料从江西省课堂教学教材内容教科研电脑上下载。网站：/，申请书一律利用计算机填好。

5、省结项课题研究报送材料规定：结项申报书一式三份，结项成效原材料一份。结项成效原材料包含：（1）结项申请报告；（2）各科学研究阶段小结选编；（3）研究课题结项总汇报；

（4）课题研究有关成效材料目录。课题研究有关成效材料目录由各设区市教研组（课题研究办）核准并加盖教研组公司章。

6、省教科所课题申请原材料从江西省教育厅网站。网站：。申请书一律利用计算机填好。

申报材料包含：核查符合要求的申请书一式3份，密名封底（封底上出现真正单位及名字，申报材料视作失效原材料）一式7份，及其配套电子档（发送到省教科规划办电子邮件）。所有资料用a3纸两面印刷、中间线订装。

7、课题负责人在申报项目立项或结项的前提下务必一次性交纳评审费，评审费标准的为：省、市课题研究产业基地办受理的申请课题立项费100元、结项费200元，评审费由县（市、区）教研组、市直学校（幼稚园）师德建设处统一上缴。20xx年上半年度省、市级课题结项申请及市级课题立项申报截止日期为9月30日。

课题申请书 篇3

青州市师德建设领导组：

山东青州市第六中学于20__年10月提交了“合理推动教师专业发展的行动研究”课题研究，通过课题组成员二年多的艰辛探索与实践，本研究课题已成效显著。20__年5月本研究课题已期满，现向师德建设领导组明确提出结项申请办理。

课题名称：合理推动教师专业发展的行动研究

隶属院校：山东青州市第六中学

课题负责人：

课题研究小组组长：

研究课题时长：20__年1月——20__年5月

课题研究过程：

教师的发展是一项长期性工程项目，此项目科学研究历经2年，经三个阶段：

第一阶段：20__.1—20__.11，准备阶段。

专家引领，理念先行。20__年1月，国家级课题《面向新课程的农村高中教师专业发展模式与效益研究》论文开题。中央教科所韩立福专家教授和研究组副处长梁博闻教师到学校给予指导。整体规划，设定目标。依据专家帮助和提议，每一位老师剖析牵制自我提升的影响因素，写下个人成长计划；引进来与名师对话，请优秀教师入校具体指导；走向世界，和世界同舞，学习培训异地成功经验；院校根据调查问卷，充分了解教师发展必须，剖析牵制教师专业发展的影响因素，制订合适我院教师专业发展的实施方案，明确教师专业发展的总体思路与目标。责任人：。

第二阶段：20__.12—20__.5，项目评估实施阶段。

（1）深入推进，突出主题，创立试验班集体；先进典型，技术骨干推动，创建教师发展的试验共体；加强培训，推动发展，创建划分层次、多种形式的培训机制，制定各层次老师建设规划；同伴互助，个性化发展，充分发挥集体智慧，使集体备课日常化、常态；正确对待，理论提升，提升新思想课程的学习，提高解决课程改革能力。

（2）以教学课堂促使长，以创新研究谋发展。教学课堂是促进教师专业发展的重要途径，以新课改理念推动老师的高效发展趋势。

（3）高度重视实践教学的基础上的反思。

（4）创建老师科技创新发展趋势新模式，创建推动教师专业发展的激励制度，不断加强老师自主发展的积极性，正确引导老师改革创新。

（5）创建优秀教师博主，推行教师论坛规章制度。为老师给予交叉学科的互动平台。

（6）创建老师成长记录袋，有地方正确引导老师在吸取经验的基础上本人反思。

（7）以课题研究为支撑，以专家引领为方式，提升教育学术素养。责任人：任立俊，张彦芳。

第三阶段：20__.6，项目评估总结阶段。

梳理实验材料，产生研究报告和工作报告，开展调查问卷，意见反馈实验结论。举办课题结题会，聘请专家对研究成果开展审查评定。责任人：

（一）原材料性成效

1、刊印了《超越传统，构建新课程有效课堂教学》、《教师专业成长——刘良华教育讲演录》等校本研修教材内容

2、刊印了《青州六中教师专业成长记录册》

3、刊印了教师专业发展系列产品成效《反思与成长》与《发展与提升》

（二）经验型成效

1、推动了老师思想的转变，为素质教育广泛开展和新课程标准的落实提供保障。

2、赢得了教师专业发展的总体思路和计划。

3、获得了推动教师专业发展系列的工作经验。

3、赢得了研究课题工作中积累的经验。

（三）高效性成效

1、提升了我院的教学科研能力，推动了老师专业化的发展。

2、建立了一个新的教师专业发展评价制度。

3、累积了撰写校本课程积累的经验。

4、构成了较好的校本研修气氛。

此致

行礼！

课题申请书 篇4

尊敬的领导

我于XXX年6月毕业院校##师范大学数学教育专业，于XXX年9月来###中小学任教，我出任五年级的教育教学工作。在这里一年多的工作期间内，在学校领导及同事们的关心支持下，我的工作获得了实践锻炼，思想意识拥有很大的提升。

最先，自己在思想方面认真贯彻中国共产党领导干部，紧随政治路线。以立德树人当成自己的最大追求完美，志向在教学工作中做出优异成绩。以积极主动乐观的心态来看待教学中遇到的难题和紧急事件，镇定自若，沉着应对，冷静处理。 与学校领导和同事们友好相处，讲团结、讲正气，日常留意关注学生的冷热，用爱心构建与学生、同事们的桥梁和纽带，努力和每一个学生、每一位老师都成为朋友。

次之，在工作上勤勤恳恳，勤于思考，持续的实践探索教学策略教育方法，多请教，多学学，扩展自已的.视线。在教学中努力把教给学生们知识与激发学生的能力关联解决恰当，贯彻落实重视塑造学生的自觉性和学生们的主体性。使学生可以在老师的指导下独立自主的开展合乎自身优势的颇具气质的高效的学习。课下积极主动和同事们讨论教学过程中遇到的困难，勤奋找寻解决方案，让自己的教育能力获得不断的进步和提升。

根据一年的教育日常生活，我都已经觉得自己已经具备了一名符合要求的小学老师所需具备的职业素养。因而，我专此向领导提交申请小学生数学评定，请领导给予批准!

申请者：XXX

时长：XXXX年XX月XX日

课题申请书 篇5

研究内容、研究方向、研究思路、研究过程、本项目拟解决的重要环节和特色创新之处。

研究内容：

1.探寻中小学生艺术审美素养教育规律。

2.以推动学生审美观素质发展为理念，培育和培养学生对于学习的爱好和兴趣，在孩子们感受与感悟中获得教学的启迪、正确引导、塑造、鼓励等服务，进而感受学习的乐趣，激起感情，产生完美人格特质。

研究方向：

1.探寻中小学生艺术审美素养的含义

⑴艺术审美综合素质的定义：审美观素养是学习者观查、了解、了解、分辨及其鉴别美丑、正义与邪恶所必须的基本上质量。艺术审美文化教育实际上是美感的文化教育，美感教育对提升审美素养有重要作用。优良审美的素养能够加强身心健康的社会里审美特征，产生与发展人对世界新的审美关系，从而使这种关系渗入别的人际关系及其人的思想观念、感情方法、个性化气场、行为规范等众多主要表现中来。

⑵艺术审美综合素质的具体内容：艺术审美素养指的是在对学生开展艺术教育培训过程的一种审美观念、审美情感、审美观价值观念和审美认知水平，即同学们在感受美、欣赏美和创造美的过程当中，提高艺术审美素养。本课题研究的含义，以学科整合为载体，提升大学生审美观能力的提升，提高审美观念，提升审美水平，激起审美观冲动，完成审美理想，产生审美观兴趣爱好，锻练造就美丽的观念。

2. 探寻艺术审美素养教育内容、方式、方式。

⑴艺术审美素养教育内容：

艺术审美素养教育中感受美能力的提升；

艺术审美素养教育中欣赏美能力的提升；

艺术审美素养教育中创造美能力的提升；

⑵艺术审美素养教育的路径：

产生四大课程设置，贯彻落实艺术审美综合素质的塑造，课程内容包含自觉性课程内容、活跃性课程内容、潜在性课

程和透水性课程内容。

自觉性课程内容即造型艺术学科课程，这是对于学生执行艺术审美素养教育的主修课程，其核心由音乐和美术两门课组成。

活跃性课程内容对发展趋势学生们的艺术特长，提升学生艺术的水平，塑造学生的艺术修养具有特殊的功效。结合学校实际出发，搭建好几个艺术活动系列产品（艺术实践系列产品、社会化服务系列产品和艺术展示系列），根据有计划的、有目的、有组织的系列活动，塑造学生的艺术修养。

隐性课程是由无所不在、无时不有的实体线、社会舆论及人际交往等多种因素组成客观性环境氛围，对于学生心理发展造成深刻影响。这一课程内容主要是通过学校环境的建设和装饰来能够实现。

透水性课程内容是指通过语文学科、数学课、英文、体育运动等学科里的艺术审美综合素质的渗入，做到提高审美综合素质的规定。

⑶艺术审美素养教育的办法：

自觉性课程内容：调节课程内容和知识体系，对相关专业知识进行相应的整理。把中小学每科课本的艺术审美要素进行整理，依据各学段学生们的年纪特性、艺术鉴赏水准开展排序，基本构建起每科艺术教育培训渗入编码序列。

活跃性课程内容：应用手机游戏、比赛、演出、探讨、乐器进课堂等手段，积极主动发挥特长，提供机会，指导学生参加课堂教学。

隐性课程：装饰学校环境，让学生时刻遭受美丽的陶冶。

透水性课程内容：选准契合点，根据艺术审美素养与各科的协同，借艺术审美素养渗入来推动各课堂教学的目标达到，进而提升学生们的全方位素养。

3.探寻中小学生艺术审美素养教育的多元评价方式。

⑴评价主体，互动教学。⑵评价内容，广角镜头多元化。⑶评价方法，提倡历史人文。⑷点评全过程，动态性发展趋势。根据多元化的描述，处理学生们目前审美的“疲惫”，独立愉快去接受艺术熏陶，提升艺术涵养。

4.探寻中小学生艺术审美素养教育里的三条标准。

⑴参加标准：学生们审美观综合素质的塑造必须学生们参加，从而得到审美感受，从而实现审美观育人的目地，并没有亲自参与其中，是没有办法得到这种体验的。

⑵愉快标准：审美观是一种精神力量，正由于它的愉快性，学生才有可能在心情愉快前提下积极参与非理性因素，保持良好心情，让学生充足感受艺术的愉快。

⑶结合标准：应用各种各样教育模式所提供方式和方法，在课程里将艺术审美结合在一起，提升学习经济效益，扩宽学生们的造型艺术视线与审美观室内空间，进一步提高学生们的艺术涵养。

研究思路：

通常采用行动研究法，辅以个案分析。在分析环节中，一定要把握好以下几种阶段：

⑴依据课题的研究内容，融合现况，拟订计划。

⑵在规划的执行过程中，了解问题，解决困难。

⑶发觉新问题，逐渐调整、健全原有方案。

⑷再次实践活动，健全方案，做到改进工作，进行科学研究每日任务的效果。与此同时在分析环节中全方位搜集相关事实材料，归纳、归类，开展理性的思考，汇总成功案例。

研究过程：

⒈准备阶段（20××.9―20××.11）

创建研究组，机构相关负责人开展集中学习；搜集世界各国相关资料，掌握研究综述具体内容；设计方案课题研究方案，请相关权威专家方案论述，健全方案，使之更具有目的性、合理性和必要性；对于学生艺术审美素养问题进行现状调查。调研该校学生们艺术审美素养的现况。

⒉实施阶段（20××.12―20××.12）

通过调研，依照预定研究课题规定，机构老师开展以“激发学生艺术审美素养教育”的探索。

⑴探寻中小学生艺术审美素养的含义。

根据调查问卷方式，产生合乎小学生年龄特征的艺术审美素养，并依据这部分内容，产生分课程、年龄层次素养标准与规定。

⑵结合学校具体情况，以四类课程内容为依托，分类进行艺术审美综合素质的研究。提炼艺术审美中感受美、欣赏美、造就美丽的素养的关键点，及其这种素养在训练中发挥的作用，搞好“三百工程项目”即造型艺术发觉百篇、艺术鉴赏百篇、艺术创想百篇的相关资料收集与归整工作中。

⒊总结阶段（20××.1―20××.3）

此外，产生在孩子们学习的过程中所积累下来的新天地育才小学学生们艺术审美素养教育的“三百工程项目”，即造型艺术发觉百篇、艺术鉴赏百篇、艺术创想百篇。与此同时研究组汇总、点评成效。

拟解决的重要环节：

1.什么艺术审美素养是中小学生发展中所必需的？但这些审美观素养则在发展中又也起到了什么功效？

2.根据哪种方法及经过处理学生们目前审美的“疲惫”，从而独立、愉快去接受艺术的熏陶，提高审美素养。

课题申请书 篇6

填写注意事项

1 、依照《烟台市教育科学规划关键课题研究以及成果管理办法(实施)》要求，课题负责人须具有高端专业技术职称(或相对应行政职务)。课题负责人不具备高端专业技术职称(或相对应行政职务)，并且研究组中又无高端科技人员参与具体科研工作的，须由两位同行业高端科技人员强烈推荐。

2 、课题负责人一定要该项目的具体主持者和引导者，并在工程实验中肩负实质上的每日任务。

3 、课题负责人标准限制报 1 名。

4 、课题论证充足。

5 、研究目标和阶段成果应确立。

6 、申请书需经责任人所属单位领导干部审批，签定确立意见，担负信誉度确保并加盖公章后汇报。

7 、《申报评审书》中规定的相关频道均需由课题主持人用黑色钢笔或软笔填好。

8 、《申报评审书》一式三份申报烟台市教育科学规划领导小组办公室。

一、研究课题论证报告

⒈ 课题研究明确提出背景与所需要解决的关键问题

(1)课题研究 明确提出背景

21个世纪人们在以令人惊讶的速率踏入信息时代，信息内容时代的来临不但很好地影响着大众的生产过程和生活习惯，并且很好地影响着大众的思维模式和教学方式。现阶段在中小学，信息科技与教育改革、信息科技的运用和课堂教学的升级成为了大家关注的重点。如何利用信息技术教育推动和落实德育教育、发展趋势学生主体性和创造力、激发学生创新精神和实践技能是现阶段急需解决重大课题。为了能追上这一具有历史意义的脚步，《信息技术在小学学科教学中的应用与实践》，目的在于探寻完成信息科技的应用与学科课程教学环节合理融合规律、方式、方式、策略和方式，从而实现把信息技术教育每日任务、学科教学任务和学生们动手动脑水平提升在同一教学中，促进学校文化教育现代化建设的进程。

(2)所需克服的关键问题

信息科技在小学学科课堂教学中的应用，可以促进教育理念的升级。

信息科技在教学课堂中的应用，使老师从“教的视角”考虑思考问题，变成如今重视对于学生主动学的启迪，更多用研讨式探索和发现学习过程，循循善诱的塑造学生的逻辑思维能力，提升了学生反思难题、问题解决能力，使教学课堂再没有以往模式的简单复合型，反而是方式多种多样、课堂教学灵便、充斥着想象力的主题活动。

信息科技在小学学科课堂教学中的应用，使教学方式的讨论形式多样。

应用信息科技搭建的文化教育学习氛围，既为主体作用教学课堂的落实带来了很有可能、造就了标准，并且也为主体作用教学课堂赋予了魅力。

信息科技在小学学科课堂教学中的应用，存有这一些错误观念。

通常是片面性觉得上示范课就一定用多媒体系统、片面性把多媒体系统作为老师解读演试的一种手段。

⒉ 本课题研究国内外同一研究方向的现况与变化趋势

⑴ 世界各国同一研究方向的现况与变化趋势

现代科技是一种以多媒体系统和英特网为代表技术性，它在以令人惊讶的速率影响着大众的生存方式和教学方式，并正确引导着比较发达国家和地区的文化教育愈来愈迈向数字化、虚拟化技术、全球化和人性化。把科学素养的塑造渗入教学的整个过程，可能有力推动院校教育理念、课程目标、具体内容、方法、点评等环节的深化改革。英国是世界最早将现代信息技术引进国家课程并把它融合于学科课程的大国,在1995年出台了中小学校信息科技规范，20xx年又给出了新举措，已经建立良好的根据信息科技的教育及点评体系。日本在信息科技基础建设层面稳居全球第一，并且于1995年在全国各地多省协同展开了信息科技教学方式的实验研究，于1998年将信息科技列入多种形式的必修课。

虽然理论与实践里的探寻早已许多，可是欠缺针对《信息技术在小学学科教学中的应用与实践》深层次的探寻。因而，愿我们对如何在实践完成信息科技的应用与学科课程教学环节合理融合规律、方式、方式、策略和方式，可以为学生们的健康快乐成长给予更加足够的机遇，可以为现阶段中学综合性社会发展课堂教学改革的推进提供一些有好处的可资借鉴积累的经验和构思。

⑵ 本课题研究预估有什么提升

本课题研究预估会到信息科技在教学应用层面，持续研究，不断完善，推动学生各个方面水平的高速发展，优化课堂教学层面取得进步。

⒊ 研究课题的实践意义与理论价值

本研究项目拟从理论和实际融合上展开讨论，其实践意义主要表现在两方面：

(1)提高产量。以“信息科技”为依托，全过程、全方位、全方位多角度管控的小学学科课程教育，以大规模地提升课程教学效率和质量。

(2)平衡发展。凭着语文学科、数学课现有的信息科技融合工作经验，在别的课程中取得成功快速营销推广，真真正正使位于不一样人群参加课堂教学的老师都可以体会到应用信息科技提高教学质量的乐趣。

理论价值：

(1)可以为新课标执行过程中怎样把握住如何利用好信息科技这一重要环节给予理性累积、工作经验方法，不断完善新课程改革的理论与实践管理体系;

(2)在很多个案及工作经验挑选前提下，对信息科技应用在这里课程内容中应用内在的导向性、实践路径等各个方面开展理论思维，进一步充实其意义。

⒋ 进行课题的可行性研究

本研究课题主要是以行动研究法为主导，结合学校课堂教学具体，立足于课堂教学，以教学为主导方式，在资源整合和教学方法上充分发挥网络空间优点，反映课程“及时性”和“交流性”;和学校综合性教学改革和课堂教学改革紧密结合，在课程改革中发挥信息科技的优点，基础理论具体紧密结合，总结提炼，产生实验结论，以教学案例、会议论文集、教学课件库、教育资源库等方式结项。

院校有着现代科技教研组，由教务部、科研处督查，承担院校信息技术教育理论基础研究与实践硬件条件规划的、购置及管理，及其网络建设的监管与维护，并配备职业网管员两位和一名做兼职维护员，确保机器的正常运转。并且在行政工作和组织上为根本研究课题的顺利进行提供保障，将研究过程融进教育教学常规管理方法当中，为研究课题带来了和组织时长的保证。

我院建了校园内应用系统、多功能教室、两个多媒体系统多媒体教室，各个班集体全是多媒体课室。在每一个教室里都可以网上搜集资料、充分利用网络组织教学。我院不但有专用型多媒体课室，并且每名老师都武器了电子计算机， 能够通过网上查找，免费下载与本课题研究相关的内容。学校在硬件配置层面整体实力雄厚。 老师可以通过互联网掌握世界各国课程的前沿动态性，根据局域网络开展网上资源传送，使老师们的多媒体应用水平获得了非常大提升，大部分具有运用现代科技，探索研究教学手段与方式，推进素质教育内部的与外部环境与标准。根据现代教育基础理论，改革创新教学课堂，执行课堂教学与信息科技融合的实验研究，就是我们教育改革的核心。因而，开展《信息技术在小学学科教学中的应用及实践》的课题研究讨论，是有之具体性和可行性分析的。

二、研究课题设计报告

⒈ 课题研究定义与研究依据

课题研究定义：

(1)“信息科技在小学学科课堂教学中的应用”为以信息科技为核心的，推动此专业学习最优控制的新教育。

2、 通过各种合理方式开展转型，不断加强课题研究管理研究人员与一线课题研究管理研究人员的能动性，重视其行为主体创新精神、创新意识、自主创新技能开发设计培养，以全方位加速信息化管理过程实际操作与理论探索主题活动。

支撑性基础理论：

1. 教育创新基础理论： 学习培训即是实现自我价值又都是生活的一种形式。它倡导人的创造精神和积极心态，注重对未来预估和行动参加，因而预估性与参与度是创新能力学英语的两个核心意识。

2. 教学方式基础理论： 搭建教育创新的教学方式应该根据教学方式的规范标准，应用基础理论演绎推理与经验归纳推理等思维方式开展详细设计方案、认证、调整和优化。

3. 建构主义理论教学观： 建构主义理论关心人原来工作经验、心理结构和信仰基本来构建专业知识。

4. 难题教育理论： 难题教学方式是一种发展课堂教学最高级的教学策略，难题教学方式必须老师系统化设计方案一些教学情境，机构对学生进行解决问题主题活动，与此同时老师应该引导学生将单独探寻主题活动与把握已确立的科学合理结果最优控制地结合在一起。

⒉研究内容

1、根据本课题的实验研究，基本上掌握着信息化教育技术环境下对学生自主学习全过程、认识规律及其创新精神的塑造方式。

2、根据本课题的实验研究，梳理出信息化教育系统在德育教育重要途径——教学课堂中的重要性。

3、根据本课题的实验研究，探寻把现代科技教育目标每日任务与课程教育的目标统一在同一教学中的路径、方法与对策。

4、根据本课题的实验研究，推动老师把握和应用信息技术教育水平，及其出色教育app的应用与研发。

5、根据本课题的实验研究，深入推进我院的教学现代化发展。

⒊研究方向(研究方向分解与细化)

(一)本课程设计和指导思想

在辩证唯物思想指导下，运用当代教育教学理论和现代科技科学研究有效教学全过程的优化理论和实际，完成素质教育人才培养模式。

(二)本研究课题主要内容

(1) 信息技术教育科学研究;

(2) 信息科技在教学课堂中的重要性;

(3) 信息科技在各个课堂教学中的应用;

(4) 如何应用信息科技优化课堂教学;

(5) 以电教新闻媒体为核心的学生们学习的过程、认识规律的探索，创新思维能力的塑造;

(6) 运用信息科技，在孩子们中进行同歩逻辑思维训练;

(7) 出色课件制作和应用;

(8) 校园网络在课堂教学中的运用;

在其中关键有以下四个方面进行分析：

一是 根据讨论应用信息技术教育方式、方式，推动我院基础教育改革的快速发展，逐步推进以电子计算机为中心的多媒体系统、互联网技术的紧密结合，探索出在信息科技环境下一个新的教育理念、教学方式、教学理念、教学策略、教学方法。

二是 讨论如何充分运用信息科技的优点，为学生自主学习发展趋势给予多姿多彩的教学环境，培养学生学习的积极性，推动学生的个性化发展。

三是 根据研究课题，探寻当代教育信息技术与小学学科课程开发的路径，探索出一条高效的教学策略。

四是 提升软件和硬件基本建设，着力打造合乎执行融合的资料库。

4 .科学研究过程设计(环节时长区划、环节完成目标、环节研究方向、阶段成果方式、环节责任人)

第一阶段：准备阶段20xx年2月——20xx年3月 校长、孙爱华承担

创立研究组，机构课题申报，填好课题申请·审查书。

第二阶段：实施阶段20xx年4月——20xx年7月 孙爱华、夏杨琼承担

1、 20xx年4月——20xx年8月机构论文开题与学习培训：举办课题研究开题报告会，对学校老师进行信息科技理论与信息技术培训，明确子课题科研人员、具体内容，制订实施方案、方案。

2、20xx年9月——20xx年9月 课题研究进行科学研究，聘请专家给予指导、学习培训。对本研究组科学研究状况相互交流、讨论、汇总，并联系实际作出调整。

3、20xx年10月——20xx年2月 中期评估环节：接纳总研究组中期评估。

4、20xx年3月——20xx年8月本环节并对信息科技在小学学科课堂教学中的运用开展深入分析，结合学校特征和教材重点对教学理念、教案设计、学习软件进行分析、填补和优化，普遍沟通交流、认真梳理科研成果，深入推进。接纳总研究组专业指导、培训课程活动。

第三阶段：汇总与结项环节20xx年9月——20xx年1月孙爱华、夏杨琼承担

申请办理结项，汇总科学研究工作经验，编写结题报告。

⒌ 研究思路设计方案(相匹配研究内容、具体内容、全过程开展某一方式具体的设计方案)

本研究课题主要是以实验方法和比照方式为主导，协助以文献研究法和调查法。根据课题研究、检测、比照等形式综合研究信息科技在小学课程开发的“学与教”的教案设计、教学环节、学习效果的一体化全过程，探寻一条合适该校中小学运用的信息科技与中小学课程开发的教学教学方式。 转截请知名来源于:(hTTP://Www.yXtvg.Com 策划书 )

⒍ 进行本研究课题任务保证措施

( 1 )硬件配置确保： 我院建了校园内应用系统、多功能教室、两个多媒体系统多媒体教室，各个班集体全是多媒体课室。在每一个教室里都可以网上搜集资料、充分利用网络组织教学。我院不但有专用型多媒体课室，并且每名老师都武器了电子计算机， 能够通过网上查找，免费下载与本课题研究相关的内容。学校在硬件配置层面整体实力雄厚。

( 2 )时长确保：从现在到 20xx 年底的的时间内，每月有一次专题研讨时长，每学年有一次研究课题总体情况会与一次面对全体教职工的师德建设集中学习或专题讲座，并且为课题组成员给予对外开放交流学习的时间也。 ( 3 )工作人员确保有一批业务能力强、热情本研究课题的老师所组成的研究组。 ( 4 )规章制度确保：在课题主持人统一带领下，由各相关部门融洽制订出本课题研究管理方法条例，以确保科学研究任务进行。 ( 5 )经费预算确保：强化对本研究课题经费预算的投入，勤奋给予科学研究设备、设各、资料及排出来活动经费等物质生活。

⒎ 预期研究成果(成果形式及预估完成时间)

1、总结阶段：研究课题的总结归纳及实验报告(光碟报告);

2、试验中后期：发布一批毕业论文，产生会议论文集;

3、试验中后期：执行“融合”课堂教学的常见教学案例等;

4、试验前期：研发、开发设计为执行“融合” 教学课题试验的教育资源库。

三、审查意见

⒈ 课题研究担负人所属单位意见

允许进行本课题研究试验的科学研究。

单位盖章 责任人(签名)：

年 月 日

⒉ 县(市、区)文化教育科研单位审查意见

单位盖章 责任人(签名)：

年 月 日

⒊专家团审查意见市教育科研单位审查意见

单位盖章 责任人(签名)：

年 月 日

⒋ 市教育科研单位审查意见

专家组组长(签名)

年 月 日

5 .市 课题研究领导组 审批意见

研究组负责人(签名)：

年 月 日