小学数学新课改心得体会(精选19篇)

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小学数学新课改心得体会(精选19篇)

如在某些事情上我们有着极大的感受时,就十分有一定要写一篇心得体会,那样能帮助我们剖析出问题的缘故,进而找到解决问题办法。那样心得体会到底应该怎么写呢?下面是小编收集整理的小学数学新课改心得体会,希望能帮助到大家。

小学数学新课改心得体会(精选19篇)

小学数学新课改心得体会 篇1

应对课堂教学改革,大家怎样能让学生们打小就喜欢数学,不害怕数学课,亲密数学课,从而想要研究数学呢?新课标中指出:高效的学习数学是来自于同学们对数学活动参与其中,而参加的水平与学生上课过程中产生的情感因素息息相关。老师理应给学生营造一个随性的学习数学自然环境,构建吸引住学生们,培养学生积极参加的课堂教学情景,促使他们可以在这其中积极主动独立地、充满热情地学数学,平等地沟通交流他们各自数学课了解,并且通过互相配合去处理所存在的困难。“使学生喜欢数学”是新课程标准所提倡的总体目标之一。这么一句很朴素得话,却是我心心念念的人生境界。怎么让学生们喜欢数学呢?以下属于你对新课程标准学习一些感受:

一、使学生享有生动有趣的数学课

中小学生自控能力差,授课总有一部分学生们的心绪仍在“游逛”,靠单纯的课堂组织实际效果不太理想。因而,这节课设计方案是很重要的。有价值的、颇具乐趣的引进马上就能吸引住学生们目光,激发学生们的的好奇心,扣紧学生们的求真心灵,因此勾起学生们学习的积极性和主动性,使其自然而然地进到最好学习状况。喜欢玩、爱动是孩子的天性。寓数学思想方法课堂教学于活动游戏当中,学生们在玩中学,学中玩,学生学习得有意思,学得很轻轻松松、学得很积极、学得很深入。游戏中过程中,学生们不经意间懂得了新思维,夯实了新的知识。在这儿,学生们的观念获得了非常好的沟通交流,工作经验获得了非常好的丰富多彩,逻辑思维获得了更多的扩展。那样让学生愈来愈喜欢数学也使得学生们越学有意思,更让学生越学聪慧。

二、使学生感受成功数学课

成长教育基础理论告诫我们:学习中的取得成功,可以满足学生们自我效能感里的自我提高的需求,提高学生们的信心,让学生获得成就感,造成浓烈的一个新的学习动机,给培训产生兴趣爱好驱动力。因而,老师需要注意激励学生试着、探寻,感受取得成功。要认可学生们的个体差异,因人施教,善于观察与鼓励每一个学生发展。使学生每个人都可以获取取得成功,人人都可以体会到各层次的成就感和满足感。

三、在多样化点评中体会取得成功

新课程标准强调:“需要关注学生的学习结论,更需要关注他的学习的过程,要了解学生学习数学的水准,更需要关注她们数学活动中表现出来的感情与看法。”这就需要大家老师对学生的评价要全面、多元化,常用鼓励性评语。要多一些宽容,少一些斥责,容许学生们犯错误。我们应该清晰地意识到:所有学生的前提也是有差距的,学数学的过程也会有一些区别,怎么样用同一个规范来衡量点评学生自主学习,必定要创造出很多的失败的人。因而,点评要有所不同,不能用“同一把尺”,要重视点评个人在现有的基础上的发展,帮助其塑造提高数学成绩的自信。

还记得有人说过:“兴趣是学习的教师。”因为我们每时每刻把学生摆在首位,勤奋充实自己,让学生爱学、勤思,一定会得到课堂教学里的发展。

小学数学新课改心得体会 篇2

通过此次新课标课程的学习,我感受到此次课程改革并不仅仅是改变一下教材内容罢了,反而是学生学习方式的完全改革创新,也是大家教师教学方法里的重要改革创新。新课程标准紧紧围绕学生们的高速发展,紧紧围绕学生们专业知识技能、过程与方法,情感价值观价值观念三位一体的发展趋势。大家众多的老师也应当有的对比了解、弄懂课程改革的奋斗精神,搞清它规定,灵便更改大家已有的教学课堂的方式,正确对待学生们发觉数学和学数学,才可以融入社会的发展必须。今天我就谈一下我的感受:

一、比照了解新课程标准的核心理念,灵便应用教学策略

我觉得正确认识新课程标准的基本理念是教好学的重要,由于核心理念是课程教学导航栏。比如,原规范:九年义务教育的数学教学应突显反映基本性。普及化和发展,使数学教学面向全体学生,完成“人人学有意义的数学课,人人都可以得到所必须的数学课,不一样的人在数学中得到不同类型的发展趋势”。修订后的规范:数学教学应着眼于完成九年义务教育的培养计划,反映基本性.普及化和发展。九年义务教育的数学教学要面向全体学生,融入学生个性发展的需求,促使“人人都可以得到较好的数学教学,不一样的人在数学中得到不同类型的发展趋势”。三者都注重基本性、普及化和发展。但后面一种看重的是学生们学数学的情感价值观和品德教育。这便更为规定老师留意学生的学习情感价值观,灵便选用高效的教学策略,激发学生们学数学的主动性,使不一样的学生在数学上不同类型的发展趋势。

二、搞好“四基”是发展学生们数学中的重要

之前在卷面分析时,我们通常提及双基的实施情况,如今可说起四基了,新加进来的两基我觉得很有时代感。我认为搞好“四基”是发展学生们数学中的重要。由于,学数学的目的就是为了想让学生们试着用数学课的思路去思考问题,在操作过程中去感受数学课,累积数学活动积累的经验,为运用奠定基础。

三、留意激发学生在生活中发现数学课、应用数学的好习惯

数学课由来生活实际,老师要激发学生从生活实际操作中考虑,从平常看得清、莫的见的周边事情逐渐,在实际、品牌形象中感受数学课、学数学、发觉数学课。老师除开使学生将课本中的基础知识和生活联络外,还需要常常指导学生用心感受身边的数学,记录下来身边的数学,灵便运用现有的数学思想方法去思考问题,培养应用数学的好习惯。

总而言之,应对新课改的考验,大家任重道远,我们应该恰当、深刻理解新课程标准观念,转变教育观念,多动脑筋,想太多办法,紧密数学课与生活实际的关联,让学生从生活经验与真理的客观性考虑,在分析实际问题的过程当中做数学课、了解数学课与发展数学课,让孩子们在学习培训数学享有数学的乐趣。

小学数学新课改心得体会 篇3

回望新课程改革至今,我在具体教学过程中,深刻感受到新课程标准不管课程内容布置或是展现方式,处处都以生为本,以关注和塑造学生的水平为主要目的。我在理解教材内容、掌握教材内容、应用教材内容时,自始至终把它当作出发点和归处,充分运用教材的优点,以课堂教学为主导阵营,勤奋塑造学生的学习主体作用和自学能力。下边谈谈自己的几个方面感受:

一、老师要变成终生的学生

老师要走入新课程标准,完成教学目标,其本身必须要有最先进的、与新课程改革相一致的教育方式。为推进这一目标,老师首先把自己定位成一个“学生”。老师需在把握扎扎实实理论知识前提下,需要学习社会科学、社会科学先进的全新成效、全新专业知识,还需要学习和提升对一个人的了解,信息技术教育方式的应用及教育科学研究等相关的知识,搭建多样化知识体系,使他不但会教,并且有着自己的文化教育追求完美与设计风格。当代老师不会再视作“一桶水”,而是应该被称作“一条持续流动江河”,现“放满一桶水,享受一辈子”的观念已难以适应当代时代的发展。

二、变化教学策略

(1)创设教学情境会为教学管理

课堂教学场景的构建,不但要有激趣的功效,还规定情景和教学的具体和学生们的知识背景,社会经验密切联系下去。如果仅仅是为了能追求时尚而缴尽脑汁,编造课堂教学场景那就不可能够很好地为教学管理。

2、激励学生学会思考,指导学生实践体验、独立探寻、交流合作。

在教育中,老师要让孩子们在实际操作过程中开展学会思考,激励学生发布自已的意见,并和同伴相互交流。老师应该给予适度的帮助和具体指导、擅于挑选学生中有价值的问题及意见,指导学生开展讨论,以寻找正确的答案。

在“空间与图形”的部分教学过程中,老师应该设计方案多姿多彩的主题活动,让学生仔细观察、精确测量、伸缩、探讨,进一步了解他们所日常生活空间,认识一些比较常见的立体图形及几何图形。学生们仔细观察、较为、想像,感受到在不同的方向看见的是不一样的,逐渐发展趋势空间观念。

3、提升估计,激励优化算法多元化

估计在日常日常生活有着十分广泛应用,在年段教学过程中,老师要毫不迟疑地塑造学生的估计观念和大体的估计专业技能。

4、不必反客为主

“小学数学教学偏向生活化”是时下甚为最流行的作法,但结合实际老师经常不可以解决好生活与数学之间的关系,有些为联络而联系,有些不用挑选,追求完美纯正的日常生活味,生活的气息浓厚了,但数学思维训练的塑造缺少了。我觉得,数学课日常生活虽然和日常生活密切相关,但毕竟是两种不同的定义,是两种不同的范围,适当而适当的联络日常生活,如同日常生活无法数学化一样,数学教学的“主人公”始终只有是数学自身,学习数学能够消化吸收日常生活有意思有利的事例来给生活服务类,但是不能失踪数学课自身。

三、面向全体学生,重视生活数学,稳步提升数学核心素养

数学课教育者或多或少地存在抓优秀生,忽略“后进生”的情况,这即不符合规定,也决定着总体数学课水平的提升,在日常教学过程中,一定要面向全体学生,重心下移,从最后一名学生们着手,才能实现“节节攀升”,学生们智商存在差别,要分层次规定,使每一位学生们取得成功。数学课源于生活,又服务项目生活实践,大家还应当紧密结合生活实际,调节对应的数学知识,保证日常生活需要什么样的数学知识,就课堂教学怎么样的数学思想方法,让生活中小学生所必需的专业知识技能变成小学数学教学目标和追求,使学生感悟到数学课就在那平时生活中,使学生意识到数学中的应用性。

总而言之,根据对新课程改革的发展理念学习培训,实践活动、应用,使我还在教育改革层面有了很大发展,尤其是在对学习积极性的塑造与学生能力的提升层面有了一定的工作经验,将来,将积极主动为学生造就能力的提升给予场所,也帮师生交往、学生们间的小组合作学习沟通交流创造条件。

小学数学新课改心得体会 篇4

教育改革是近年来我市基础教育改革的一项重要工作中。在深入推进课堂教学改革的历程中,怎样依照新课程改革的核心理念改革创新传统式的教学方式,产生老师学生积极主动互动交流、共同进步的教学方式是现阶段课程改革的一个重要难题,也是众多老师极其关心的一个重要难题。

“五步三查”教学模式要以体验式教学为支撑,根据多代课程改革人持续改革与发展所形成的一种新的小学课堂教学方式,我院于20xx年9月正式实施小学课堂教学改革创新,通过这一段时间的教学模式改革实践活动,下面就来谈一谈自己的一些体会。

一、学生们的转变

“五步三查”课堂教学真真正正告别传统教学模式,学生们名副其实的变成学习的主人,学生们的胆量大了,勇于主要表现,敢想敢做、敢讲、敢问、敢做;学生活了,善于提问问题、擅于解决困难、勇于点评是是非非、敢于挑战权威性;学生们表达清楚,思维清晰,协作有纪律,学习培训感兴趣,水平拥有发展趋势,个性化获得了展现自我。真真正正展现了不一样的学生在数学上获得不同类型的发展趋势,体会到了学习培训数学的乐趣。

二、老师们的转变

老师们的真真正正本事,关键并不在于授课专业知识,而是在于培养学生的学习兴趣,勾起学生们的探索欲,让她们饶有兴趣地加入到课堂教学整个过程,通过自己的思路活动及出手实际操作实现自我价值。新课改给老师创造了一个新的机会,“一切为了学生”,将会是教师心里为此努力的方向;授予学生们随意,将会是教师上课中的唯一标准。开心课堂教学,将令学生和老师在教育一起成长,从而使学生们在学习上既实现自我价值又获得个性化的塑造与持续发展。

三、问题和疑惑

1、因我院教师培训班人数多,学生们分类六人一组,一个班也要分八组之上,四人一组也要分十二组之上,过程中老师照料不完整,有一些不由自主的学生们还把活动详情变为聊天时间了。

2、新课程改革对家庭教育的要求比较高了。我们都是边远地区中小学,留守孩子许多,再加上家长对教材不太熟悉,乃至有些家长对学生自主学习漠不关心,即便顾及最多关心成绩,根本不懂得什么叫水平,不懂什么是“减负提质”,给课堂教学增添了艰难。

以上就是你对执行新课程改革的一点初浅感受,新课程改革让老师原来角色产生变化,新课程改革又为教师发展创造了一个新的机会。在新课改理念的支持下,激起自已的魅力,在教育中逐渐反思、与时俱进,一定会让学生向“学会思考”这一最终目标迈入。因为我们不断进步,在教育中勤奋落实新课程理念,不久的将来的一年里,大家定可以做出更出色的名次,把四子王旗第三小学的数学课程建设得更精彩。

小学数学新课改心得体会 篇5

我再一次参与小学生数学新课标课程的学习,使你对新课标拥有进一步的掌握,对教材的编辑用意有了更加一个全新的了解,知道新课程标准突显学习数学基础性、普及化和发展。令我确定了日后的工作努力给学生造就一个良好的有权益于德智体美劳全面发展的学习情境,让学生积极主动地加入到课堂教学中。下面就来根据自身对新课程标准的认知谈点感受:

在教学过程中,老师想让学生们充足体会到日常生活无处不有的数学,造成学生们的好奇心和热情,造成浓烈的学习愿望,建立良好的心理动力。运用身边的数学难题激励学生,提升学生解决问题能力。

老师在备课教案全过程中备教学方法,备学生学习方法。教师留意到本身要有较好的口头表达能力,留意到实验过程应标准、娴熟,留意到文本表达的,也留意对学生组织协调。教师的备课教案要讨论学生们如何学,要针对不同的具体内容明确不同类型的个人目标;要针对不同年级的学生指导怎样进行课前预习、上课、做笔记、做备考、写作业等;需要考虑观察力、想像力、逻辑思维能力、逻辑推理能力及归纳总结能力的提升。一位教师上课水准高低,不仅主要表现他对传统文化教给,更主要体现在他对于学生学习能力的塑造。

教学环节是一个转变持续发展的动态生成的一个过程,期间必然会有很多非预想的要素,就算老师对教学目标考虑到再充足,也是有“无法预知”的情况发生,老师要运用好及时生成性要素,展现自己的教学机智,不可以拉着学生们的鼻子走。老师要造就民主和谐的教学气氛。让我们的课堂充满生气,老师需在教学过程中真真正正创建人格平等、真诚合作的民主化关联。在教育研究的软件上,保证教学相长,因知学教,塑造随时随地捕获课堂教学机遇的观念,让我们的教学课堂更为开朗有意思,更为充满活力,展现老师们的无限风采。课堂互动留意开放式。并没有统一的思维方式与现有回答,学生们回应彻底是依据自个的了解回应,回答一定会是多种多样。老师与此同时表示肯定、或给与正确引导,使学生们的思想意识在老师们的毫无疑问或正确引导中有所提高。促使教学的动态生成,要充分调动老师们的教学智慧,掌握就是这样的动态变化形成。

点评有终结性评价,还需要有发展性评价,对于学生学习的过程中的发展发展趋势,在专业知识、专业技能、感情、价值观念等多元化领域内的综合考核,其目的是为了引导学生制定改进方案,促进发展,激励学生的高速发展。与此同时点评的核心从单一转为多样化。并不断扩张评价主体,指导学生恰当客观的评价自己,塑造学生的责任感,使之快乐的成长。

总体来说,根据对《数学课程标准》的再一次学习培训,我更深层次地感受到新课程标准的指导思想,切身体会到作为一名教师,我们要以学生成长为根本,引导学生有效选择课程、制订学习计划;引导学生打牢基础,提升对数学整体的了解,发展趋势学生们能力与应用意识,重视数学思想方法和实际的关联,重视数学中的人文价值。

小学数学新课改心得体会 篇6

21新世纪是一个新经济时代,文化教育要紧跟时代的潮流就必须要改革创新。课堂教学改革正迎合了时代的召唤,为中国的教育增添了活力和活力。

《新课程指导纲要》明确提出教育改革要重点从老师教的视角科学研究转型教的形式变为从学生学习的视角科学研究转型学的形式。

现今新课程标准注重灵活运用实际场景和现实中存有的很多物件组织教学,激励学生从现实生活中发觉图型、发觉规律性。

注重学生们的出手和操作积极参与,让大家在观查、实际操作、想像、沟通交流等大量过程中,吸取经验,发展趋势空间观念,建立数学模型。

老师在教育上机动灵活,无须教死书,学生们也无需读死书。但对学生的成绩及课堂教学的描述也无需单一点评,不仅限于笔试题目。

根据对新课标课程的学习,我获得如下所示:

一 、老师要变成终身学习者

老师要走入新课程标准,完成教学目标,其本身必须要有最先进的、与新课程改革相一致的教育方式。为达到这一目标,老师首先把自己定位成一个“学生”。

要学新的《课程标准》,了解新课程标准目标,牢牢把握课程内容作用、教学内容、课程模式、课程建设、教学评价,掌握新课程标准的真谛。

老师要以最新的教育理念搭建教学目标。老师本身需具备宽厚的基础理论知识现代信息素养,产生多层面、多样化知识体系;有开阔的视野,善于分析信息管理,有自主创新的教学方式,创新性的教学策略以及以创新思维能力塑造为中心的评判标准等。

因而,为适应课堂教学,老师应该根据通过自学或培训等方法,提升自己的基础理论知识水准。总得来说,老师一定要通过学习后以最新的教育理念搭建教学目标。

老师需在把握扎扎实实理论知识前提下,当代老师不会再比喻为“一桶水”,而理应被比喻为“一条持续流动江河”,“放满一桶水,享受一辈子”的观念已难以适应当代时代的发展。

二、自主合作探究,变“权威性课堂教学”为“深入探讨”

新课程标准提倡创建自主合作探究的学习方法,对咱们老师们的职责与作用给出了浓烈的转型规定,老师是站在学生们正中间,和学生公平会话和交流,师生交往互动交流、共同进步。

三、老师要变成学生们的推动者

新课改理念告诫我们:现代教育理论重新回到“树德”上。教师的角色变化到“推动人的发展”上,一切为了每一位学生们的高速发展。因此老师变成学生的学习推动者是与新课程标准的发展理念相匹配的。

总而言之,应对新课改的考验,我们应该转变教育观念,多动脑筋,想太多办法,紧密数学课与生活实际的关联,让学生从生活经验与真理的客观性考虑,在分析实际问题的过程当中做数学课、了解数学课与发展数学课,使学生享有“快乐数学”。

小学数学新课改心得体会 篇7

近期,我就认真的学习了一遍《数学课程标准》,在学习中更为使我认识到老师务必升级原有教育观念,更改原来的教学方式,持续钻研教材,学习培训新思想、新方式,全方位了解自己学生们,进一步地完成好教学内容,将自己的教育教学质量提升到一个新的层级,这样才能融入现代教育的需求。

一、老师务必会对教材内容重新了解,更改原有教育观念

日子即数学课。《数学课程标准》明确提出“人人学有意义的数学课;人人都可以得到必不可少的数学课。”阐述了大家数学课学习的知识的实用价值——适应于未来的社会日常生活的需求。因而,他们的小学数学教学除开全面的数学思想方法的教育外,还应当紧密结合生活实际,调节对应的数学知识,保证日常生活需要什么样的数学知识,就课堂教学怎么样的数学思想方法,让日常生活大家所必需的专业知识技能变成小学数学教学目标和追求。如以往大家数学知识中测算有一些难,而当今社会的迅猛发展,计算方式、计算机全方位普及化,测算难度系数有所下降,更重视测算的重要性和算理。影响了课程内容以往“繁、难、偏、旧”和过度重视课本知识的现况,增强了教学内容与学习数学日常生活及社会和科技水平发展的关联,了解学生学习的积极性与经验,精选终生学习必不可少的基本知识技能。

二、老师务必改变过去的教学方式

以往课堂教学,老师通常生搬硬套。课堂教学通常变成老师唱独角戏舞台,无论学生们有没有兴趣爱好,仍按老旧的教学方式、观念奢求学生们被动接纳吸纠学习培训,老师通常是教学的关键、策划者,学生们务必跟随老师的步伐走。而新课程标准明确提出,老师在教学中的人物产生根本性转变,从引导者转变成策划者、参加者和合作方。课堂教学结构也产生相对应转变。应构建与学生日常生活息息相关的情景培养学生的好奇心,让学生由处于被动学变成我要学、我要学;指导学生开展合作探究学习培训,使学生充足独立探寻、交流合作,自身发现的问题,梳理出解决问题的办法、规律性。总而言之,需在一堂课中使学生感受全部数学课全过程,完成教学的三维目标。

三、老师务必更改老旧评价指标体系

以往中国应试教育看重的是学生们学习成绩的好与坏,以测试做为学生评价的唯一方式,一个新的评价指标体系不但包含对学生的评价,并且给出了对老师与学校的描述,不因学年和学年的一次性测试来评估学生们,注重对于学生在学习中工作进展的描述,注重对于学生能力和自信心的创建,参加活动的观念和协作学习的精神作出评价。

四、变化教学策略

1、留意创设情境。

2、留意专业知识研究全过程。

3、留意应用现代科技教学辅助。

4、留意在教育时要反映探讨、协作、沟通交流,使学生参加。

5、留意布局贴近生活的工作。由于作业是教学课堂的有益拓宽,作业设计理应尽可能和生活结合起来。

6、评价方法要多元化,不但要关心结论,更需要关注学习的过程和学习水平,引导学生自我认识,建立信心。

我觉得,伴随着时代的发展,学生们每日接纳很多的数据,电视机、书报刊、互联网等等都是学数学的场地。这需要我们摆脱课堂教学局限性,把四周的社会发展做为学生的学习大课堂。在教学时要灵活运用并指导学生应用各种信息内容,使所有学生的潜力都能得到深入挖掘,素养获得进一步提高,让课堂教学充满活力和活力,如同新课程标准指出的:让学生得到对数学接受的与此同时,在逻辑思维能力、情感价值观与价值取向等各个方面获得发展与发展。

就“小学数学教学应了解学生的感情”明确提出,在小学数学教学中,科学研究认知过程与情感流程的知晓统一规律性,是具有重要意义的。他们从创设教学情境,推动探究数学状况的探索欲望;调动情绪,造成探究数学规律性的快乐;沟通交流爱意,产生勤思数学思想方法的趋势几个方面激起学生自主学习激情,提高学习成绩,试图真真正正反映同学们在学习上的主导作用。

叶圣陶曾经说过:“习惯养成取决于老师们的训练和具体指导”。 “引导”可以使学生们培养善思考的习惯,随时关注周边局势的改变,搞清楚事情中间并不是一成不变的,已算的事随时随地会到形状上及实质上形成新的情况,事物方式或具体内容随时都可能换为其它的一种。良好的习惯需要在顺理成章中获得练习和培养。与此相对应,不论是人还是小动物,假如“怀着”便会培养一种依靠心态,什么事情都没去考虑到,也不愿意考虑到。因为他知道有人会来指导他怎么做,对于做出来的方法,做出来的实际效果,这不是它心里所想事,可塑性从此造成,若想别具一格也是无从说起。因而,我们应该“引导”学生上课,而非“怀着”学生上课。

总而言之,应对新课改的考验,我们应该转变教育观念,多动脑筋,想太多办法,紧密数学课与生活实际的关联,让学生从生活经验与真理的客观性考虑,在分析实际问题的过程当中用数学课、了解数学课与发展数学课,使学生享有“数学学科的乐趣”且愉快地学习数学。

小学数学新课改心得体会 篇8

师德建设主题活动月开展以来,我院又进一步加强对《新课程标准》课程的学习,在学习中新课标,我觉得获益匪浅,对数学课程标准拥有升级更新的了解,对以后工作有更高的协助,下边简略谈一下我的体会。 在学习中,理解了新课程标准下数学课教学的特点。

一、重视理论结合实践。

新课改理念中的小学数学教学,需要结合主要内容,尽可能采用 “ 难题情景 —— 建立模型 —— 表述 ——运用与拓展 ” 的方式进行,课堂教学时要构建按这个模式课堂教学的场景,让学生在经历了知识产生及应用的过程当中,能够更好地了解数学思想方法。新课程标准里的数学题目应务求来源于日常生活,让学生从上学的第一天起,先从心里构建数学课与生活实际天然联络,体会数学中的能量,感受数学课的有用性和趣味性。

二、把学生放到了主要部位。

当代教育理念 —— 迈进学习培训化社会发展,倡导终生学习 —— 让学生学会认知、学会做事 —— 使学生学会交流、学好和人相处。新课改理念中的小学数学教学,要努力使学生做一做,从做中探寻并发觉规律性,和同伴沟通交流,做到学习培训经验共享,并塑造签约合作观念和沟通的水平,在沟通中磨练自己,把观念表达清楚,并听得懂、了解伙伴的描写,进而提高表达能力与理解理解能力。 都要学生们实践体验,观查思索,随后探究出结果。

三、 因人施教、面向全体学生。

“人人学有意义的数学课;人人都可以得到所必须的数学课;不一样的人在数学中得到不同类型的发展趋势。 ” 这也是新课标勤奋提倡的总体目标,规定老师要及时掌握并尊重孩子的个别差异,认可差别;尊重同学们在解决困难时所展现出的不一样水准。因此,我觉得老师应当先了解一下所教授学生的现象,依据学生们的基础知识、逻辑思维水准、学习的态度、信念高低、智商和水平、作业成绩等将学员分为各层次,能够分为按新课程标准基本要求组织教学的学生们;依照稍高于基本原则组织教学的学生们;按较高标准严要求组织教学的学生们。教学情境设计、课堂教学的进行,依据各层次学生们的具体,指导学生在与他人沟通中选择适合的对策,从而来丰富多彩数学活动积累的经验,提高思维水准。与此同时协助学困生坚定信心。

四、提倡小组合作学习与合作探究。

《课程标准》提倡独立探寻、交流合作与实践创新的数学方法,从学生的生活状态经验与现有的知识背景考虑,向他带来了足够的从业数学活动和交流的机会,促进这些人在独立探寻的过程当中真正了解并掌握基本上的数学知识与技能,数学思维与方法,同时拥有广泛数学活动工作经验。小学数学教学是数学活动的教育,是师生交往、互动交流与一同发展的进程,学生们是数学学习的主人,老师是学生的学习策划者、指导者和合作方。使学生真真正正感受到了学习培训数学的乐趣。

总而言之,通过本次课程的学习,令我获益非常大,终将对于我日后的工作中起到重要意义。

小学数学新课改心得体会 篇9

学习培训《小学数学新课程标准》,使你对新课程标准的需求有了更多的和认识感受,在其中“让孩子们在学习教育活动中和体验了解数学课” 是《数学新课程标准》帮我最深刻的感受。我觉得同学们在学数学的环节中,大家老师应该为学生充分运用空间,让孩子们在学习情境中感受数学中的趣味性,在实践中感受数学中的使用价值,在独立合作中感受数学课的实践探索,进而真真正正体验到数学课带给我的快乐。因而,自己根据对新课标的再学习,有如下的认知:

一、在学习情境中感受数学中的趣味性

爱因斯坦说:“兴趣是学习的教师。”兴趣是学生上课中最活跃的影响因素,因而,在小学数学教学中构建生动有趣的情景,如应用玩游戏、说故事、形象化演试等,培养学生学习的积极性,让孩子们在生动具体的场景中认知和学习培训数学思想方法。一个好的学习情境能够沟通交流老师与学生的内心,不断加强学生自主学习主动性,使其积极参与到学习教育活动中。让学生把学习作为一种快乐、一种享受、一种期盼,积极开展数学活动。

二、在实践中感受数学中的使用价值

在小学数学教学时要从学生耳熟能详的生活背景引进,使学生体会到数学课无所不在,让学生对数学造成亲近感,激起她们到日常生活找寻数学思想方法。《数学课程标准》还提到:“倡导使学生在做中学”。因而在日常教学过程中,我务求理解教材的撰写用意,掌握教材的专业知识规定,灵活运用数学教具,使学生多亲手实际操作,手脑并用,培养技能、方法,充分发挥学生们的创造力。数学课来源于生活。所以我课堂教学时要注意密切联系具体,从学生生活实际工作经验下手。激发学生用数学中的目光去观察、了解周边事情,用数学中的定义与语言表达去反应和叙述经济活动和生活当中现实问题。可以让学生们体会到数学课就在身边。日常生活充满着数学课。进而保持良好的心态进入学习状态中。如《吨的认识》让孩子们在具体生活状况中感受到并了解吨,创建吨这一概念。那样让孩子们在日常生活、实践中学习数学课,进而感受学数学的使用价值。

三、在独立合作中感受数学课的实践探索。

《数学课程标准》强调:“高效的学习数学主题活动不可以简单地信任效仿与记忆力,实践体验、独立探寻与交流合作是孩子学数学的关键教学方式”而实践活动证明,小组合作学习互动学习更是一种高效的学习方式,根据小组合作学习不但可以学习到书本上的专业知识,更为重要塑造学生的合作精神和参与意识,让学生学好与别人协作的办法,从而自我认识、发展趋势自身,充足感受协作探寻成功的滋味。同学们在协作、沟通交流、撞击中理解了研究的办法。不仅确立学生们的主体性,还培养出她们独立的学习能力,满足他的取得成功欲,从而使学生们享有学数学的开心。

总而言之,应对新课改的考验,我们应该多动脑筋,想太多办法,紧密数学课与生活实际的关联,让学生从生活经验与真理的客观性考虑,在分析实际问题的过程当中用数学课、了解数学课与发展数学课,使学生享有“数学学科的乐趣”且愉快地学习数学。

小学数学新课改心得体会 篇10

开学前,我参加了县上机构的学习培训主题活动,觉得获得很多。现将此次的培训课程活动谈一谈自己的一些心得体会。

一、了解新课程标准的核心理念,更改教学策略。

新课标的核心理念之一是“完成人人学有意义的数学课;人人都可以得到所必须的数学课;不一样的人在数学中得到不同类型的发展趋势”。核心理念之二是“学生们的学习数学具体内容理应接近学生们的日常生活,这部分内容要有助于学生们积极主动地开展观查、试验、猜想、认证、逻辑推理和交流等数学活动”。核心理念之三是“学生们是数学学习的主人,老师是学习数学的策划者、引领者与合作方”,老师要深层次、系统地学习培训新课程标准,了解新课程标准的精神,把握新课程标准的思想内容,精通新课程标准整体的规定,才可以目的明确、方位聚集地钻研教材,实际、清晰地掌握教材的关键、难题,创造性设计课程全过程,进而游刃有余地驾教材内容,灵活自如地使用教学方法。

二、教学方式主要包含:主动学习、小组合作学习、探究式教学。

主动学习是自己做为学习的主人,且不受别人操纵的学习方法。它注重学习的积极性、自觉性、自动控制性,关心学生的热情与责任,有利于发扬主体作用和独立精神实质。小组合作学习就是指同学们在工作组或团队里为了实现共通的每日任务,有明确责任分工的互相性学习。它注重学习相处性、交互性、共享性,有利于塑造学生的团队合作精神,团队精神和集体观念。探究式教学要在老师的支持下,从个人日常生活选择与明确专题讲座,根据学生们自主独立地发现的问题获得专业知识,运用专业知识解决困难的学习方法。它注重学习的问题性、过程性、开放式,有利于产生学生们的内在学习兴趣,抨击的创新思维能力和独立思考的好习惯。

三、完善一个新的评价制度。

不仅有结束性的描述,还需要有发展性评价,发展性评价应当偏重于的是一个阶段后,对于学生学习的过程中的发展发展趋势,在专业知识、专业技能、感情、价值观念等多元化领域内的综合考核,其目的是为了引导学生制定改进方案,推动长远发展,那样,评估的鼓励作用、确诊作用才能善始善终科学合理的。

总得来说,教材新思想,给我们老师带来了更宽广舞台,也对咱们每一位老师给出了更高要求。愿大家每一位老师都可以贯彻课程标准核心理念,复原数学课原色。

小学数学新课改心得体会 篇11

在日常教学过程中,我留意针对不同的课程内容、不同类型的课程目标,融合学生的特征采用不同类型的教学策略,勤奋构建一种和睦、愉快的课堂教学氛围和各种各样学习情境,精心策划教学环节和训练。上课的时候给与学员独立探寻、交流合作、出手操控的支配权,使学生充足发布自已的意见。长此以往,学生们感受到成功的滋味,增强了对数学的探索欲望、好奇心及其学数学的兴趣爱好,感觉数学课再也不是这些枯燥乏味、枯燥乏味的公式计算、测算、数据,在思想上变“叫我学”为“我要学”了。比如课堂教学“因数与倍数”时,给每一位同学都编了一个号,再根据因数与倍数的特征机构手机游戏,大伙儿马上就理解了。学生们学习积极性十分浓,授课讲话也十分积极主动。

我班有一批后进生,他的读书习惯非常不好,如:爱动、顽皮、捉弄等。应塑造她们什么良好的行为习惯?

一、激发学生专心致志聆听的好习惯

专心致志倾听是学生们积极参与学习的过程,独立思考的前提,也是提升课堂教学的效率前提条件。因而,要培养学生学习专心致志聆听的好习惯。

二、养成她们学会思考、交流合作的好习惯

数学是发散性思维很强的课程。在小学数学教学中,务必让学生积极主动勤于思考,善于思索,勇于开拓,勤于思考,逐渐培养学会思考并和同伴沟通的习惯性。

三、塑造他们从生活中发现数学课、应用数学的好习惯

数学课由来生活实际,老师要激发学生从生活实际操作中考虑,从平常看得清、莫的见的周边事情逐渐,在实际、品牌形象中感受数学课、学数学、发觉数学课。老师除开使学生将课本中的基础知识和生活联络外,还需要常常指导学生用心感受身边的数学,记录下来身边的数学.

四、塑造她们认真书写的好习惯

认真书写不但能够提高作业准确度,并且对摆正学生自主学习心态,培养尽职尽责的习惯性有积极主动的价值。撰写美观大方、工整是孩子的基本功。做课外作业一般要求学生们书写标准,阿拉伯数和标记的书写也要规范。针对工作的书写状况,老师要常常评析,应以先进典型,以夸奖为主导。应要求工作组同学们一同催促,让学生仔细地写完作业。

尽管建立良好的读书习惯非一朝一夕的事,但是由于学生们的思维敏捷,接受现实快,因而,只需老师正确引导得法,运动效果好,就能使良好的行为习惯所形成的加速,从而使良好的行为习惯在学习上投身、结论。

总而言之,应对新课改的考验,我们应该转变教育观念,多动脑筋,想太多办法,紧密数学课与生活实际的关联,让学生从生活经验与真理的客观性考虑,在分析实际问题的过程当中做数学课、了解数学课与发展数学课,使学生享有“快乐数学”。根据这一段时间课程的学习,在今后的教育教学工作中,我将无法蒙蔽、迷茫,我坚信在今后的工作中我将会严格执行新课程标准的需求,极好一节课,掩卷沉思,此次再学习让我真正懂得了为何要开展新课程改革。

小学数学新课改心得体会 篇12

在学习中,让我感受到了新课标制订的健全,课程标准从核心理念、教学目标、核心概念、教学内容、实施建议等多个方面都做了修定。下边谈一谈我自己的几个方面体会。

第一、学习新课标,恰当精准定位教师的角色

重新的课程标准看来,学生是学习的行为主体,老师是学习策划者、引领者与合作方,因此,高效的数学活动并不是教师在台上自说自编自演,反而是应激发学习兴趣,激发大学生主动性,引起学生们的数学思考,激励学生的创新思维能力,更重视激发学生较好的学习数学习惯性,让学生把握适当的数学学习方法。重视研讨式和因人施教,解决好授课与自主学习之间的关系,充分发挥主导地位,指导学生学习培训数学思想方法,让学生的数学专业知识技能获得更强高效的发展趋势。

第二、使学生变成学习的主人

学生是学习的主人家,并不是处于被动填装知识“器皿”;同学是由硬生生、有气质的个人构成,老师要尊重孩子的差别;学生们已经成长过程中,延展性巨大,老师应该重视开发设计学生们的潜力,使学生成为学习的主人。

1、课堂教学时要为他们提供独立思考、主动性探寻与交流合作空间,让学生多一些自由的灵魂感受。

2、容许学生们从不同视角认识问题,选择不同的方法表达观点,采用不同的知识和方式解决困难,激励解决问题策略的多元化。使不一样的学生在数学上获得不同类型的发展趋势。

3、给小孩一双数学中的双眼,让她们以数学中的观念,积极主动地从数学中的角度来观察世界,亲身体验。

第三、构建异中情景,感受计算方式,反映优化算法多元化。

教材反映的是优化算法多元化的教学理念。因而老师在教育时要激励学生胆大思索,用同一个问题积极主动寻找各种不同的构思,使其有一定的发觉,有一定的自主创新使学生充足曝露和展现独立思考的一个过程,发布与众不同地看法。

总得来说,教材新思想的落实,对咱们每一位老师给出了更高要求,因为我们能更好地贯彻课程标准新思想,他们的课堂教学演出舞台无疑是的精彩,大家教育成果无疑是丰厚的。

小学数学新课改心得体会 篇13

新课程标准突显学习数学基础性、普及化和发展,青睐“数学课应面向全体学生,完成‘人人学有意义的数学课’,‘人人都可以得到所必须的数学课’,‘不一样的人在数学中得到不同类型的发展趋势’的‘通俗化数学课’理想的”。因而新课标要求进一步提高学生们的数学核心素养,规定教学课堂中互动教学等。应对新课改的考验,我们应该转变教育观念,多动脑筋,想太多办法,紧密数学课与生活实际的关联,让学生从生活经验与真理的客观性考虑,在分析实际问题的过程当中做数学课、了解数学课与发展数学课,使学生享有“快乐数学”。根据最近的学习与实践,我对课标底了解更加深刻了,真正懂得了开展新课程改革的重要性和迫切性。在今后的工作中我将会严格执行新课程标准的需求,极好一节课, 推动数学教学的展现形式和学生学习方式的改变,建立同学们在学习上的主体性,勤奋为学生创造一个有益于素质教育室内空间。

针对数学教学而言,不仅变化教的形式还得变化学的形式, 培育和产生“独立、协作、研究”的学习方法,在这里两个转变中,教的形式变化是基本矛盾,教的形式一变化,学的形式也会跟着变化。学的形式变化能够理智地在教学过程中展现,证明教的形式变化,证明老师新思想的真实建立。课程改革实践活动告诫我们,并没有笃定的新课改理念,真正意义上有效教学方法的改变根本不可能。

在实践教学中,我们将务求改变传统封闭式、单项工程、机械设备的教学方式,关键将采用了以下几个方面做法:

1.用心学习新课标,深入领会《数学课程标准》的精神,进一步转变思想,摆脱过去在教育中忽略学生们的主体性、忽略人文情怀和创新精神的塑造、太过追求完美综合知识全面的错误倾向,真真正正建立教学的新思想,根据教学内容的进行,进一步提高学生们整体的素质,重视提升学生反思问题与问题解决能力,积极主动提倡、推动学生积极发展趋势学习方法,扩宽学习与使用的行业,重视联络日常生活、交叉学科学习与探究式学习,让学生得到当今社会所需的终身受用的数学思维能力。

2.我也将从宏观上掌握试验教材,搞清其撰写用意、管理体系特性,搞清教材与《课程标准》、教材各实例教程间的相互关系,搞清教材各种各样编写设计方案的用意和发力点,在备课教案和教学过程中精确设置的定课堂教学的核心,选准做到《课程标准》所提出的教学目标的着力点,高效地执行小学数学教学。

3.在牢牢把握教材编写观念的前提下,从班级该校本地实际出发,依据学生们的心理特点以及不同课程内容,创造性灵活挑选和应用教材的各类设计方案,采用适宜的教学方法,把专业技能、专业知识的把握和综合实践切实落实;全力改善教学课堂,倡导研讨式、讨论式课堂教学;积极主动开发设计课堂教学资源与课外学习网络资源,沟通交流课堂内外,沟通交流平行面课程,创造性进行各项活动,提升学生们数学实践的好机会,使学生结合实际丰富多彩知识储备,掌握学习方法,提升专业技能,接纳陶冶感柒,养成良好读书习惯,奠定过硬的基础数学;激励学生参加一些社会实践活动,推动学生数学核心素养整体的提升。

老师是学习教育活动的策划者和引领者,同学是教学的行为主体,因此教师应尽量地将课堂教学归还学生们,让尽可能多地学生们参加课堂教学,把“主宰者”权归还学生们。学习的目的是为了能融会贯通,而非简单地为了能测试,为了能升学考试,因而,作为一名教师的确必须变化一下自己的.人物角色影响力,切合新课程标准的需求,把放飞心情的时间与空间交给学生们,构建比较宽松自由的灵魂课堂气氛,在这样的轻松愉快的氛围里真正正确引导学生积极主动、积极主动地学习培训。

这样一来,学生们拥有较自由的灵魂学习平台,拥有和老师公平聊天的机遇,变得更加胆大,上课的时候各抒己见,积极主动表现自我。使所有学生的潜力都能得到深入挖掘,素养获得进一步提高,让课堂教学充满活力和活力,如同课程标准指出的:让学生得到对数学接受的与此同时,在逻辑思维能力、情感价值观与价值取向等各个方面获得发展与发展。

小学数学新课改心得体会 篇14

今日再度学习培训《小学数学新课程标准》,令我感悟到了课堂教学既要高度重视学生们基础性学习培训,还得提升学生的发展学习与创造性学习,进而激发学生终身学习的心愿与能力,使学生享有“快乐数学”,因而,自己根据对新课标的再学习,有如下的认知:

一、备课教案:变“备教材”为“备学生”

老师在备课教案全过程中备教的方法有很多,备学生学习方法少。教师留意到本身要有较好的口头表达能力(如语言表达应言简意赅、精确、栩栩如生等),留意到实验过程应标准、娴熟,留意到文本表达的(如板书设计撰写井然有序、图例清楚、工整等),也留意对学生组织协调,而对学生的学考虑到不足。教师的备课教案要讨论学生们如何学,要针对不同的具体内容明确不同类型的个人目标;要针对不同年级的学生指导怎样进行课前预习、上课、做笔记、做备考、写作业等;需要考虑观察力、想像力、逻辑思维能力、逻辑推理能力及归纳总结能力的提升。一位教师上课水准高低,不仅主要表现他对传统文化教给,更主要体现在他对于学生学习能力的塑造。

二、授课:变“走教案”为“生成性课堂教学”

教学环节是一个具有转变持续发展的动态生成的一个过程,期间必然会有很多非预想的要素,就算老师对教学目标考虑到再充足,也是有“无法预知”的画面产生,特别是在当师生的自觉性、主动性都充分运用时,具体的教学活动远远地会比预定、方案中的一个过程栩栩如生、开朗、丰富多彩的多。老师要运用好及时生成性要素,展现自己灵活多变的教学机智,不可以拉着学生们的鼻部“走教案”。

要促使教学的动态生成,老师要造就民主和谐的教学气氛。假如我们的课堂或是师道尊严,学生们提的问题,老师不回答,置之不理,或立刻主要表现出不开心,厌烦,那学生自主学习主动性一定受到影响,因此想让我们的课堂充满生气,师生之间关系一定要对外开放,老师需在教学过程中真真正正创建人格平等、真诚合作的民主化关联。与此同时老师高度重视学生们的一言一行,在教育研究的软件上,保证教学相长,因知学教,塑造随时随地捕获课堂教学机遇的观念,就一定会让我们的教学课堂更为开朗有意思,更为充满活力,更能展现老师们的无限风采。课堂互动留意开放式。

开放式的提出问题,并没有统一的思维方式与现有回答,学生们回应彻底是依据自个的了解回应。回答一定会是多种多样,这样可以作为我们老师们的教育资源。老师依据这种回答表示肯定、或给与正确引导,使学生们的思想意识在老师们的毫无疑问或正确引导中有所提高。要推动教学的动态生成,还需要充分运用老师们的教学智慧,老师对教育流程的精湛掌握便是对这类动态生成的掌握。

三、变“课堂教学”为“深入探讨”

新课程标准提倡创建自主合作探究的学习方法,对咱们老师们的职责与作用给出了浓烈的转型规定,即规定传统高高在上的教师地位在教学过程里将渐渐消失,随之而来的是老师站在孩子们正中间,和学生公平会话和交流;以往由老师掌控的课堂教学的那一种低沉和严肃认真会被摆脱,随之而来的是师生交往互动交流、共同进步的真挚和热情。因此,老师们的职责不会再只是传送、训育、文化教育,想要更多的去激励、协助、参谋长;老师学生相互关系再也不是以知识传递为桥梁,而是用沟通交流为桥梁;老师的作用再也不是去铺满库房,而是应该点燃火炬。学生的学习设计灵感并不是在静如止水的思索中获得,而多是在积极回答问题中,互相争辩中忽然浮现。学生们的主导作用被压抑感,本有些学习培训设计灵感有时候便会消遁。

四、变“教师说”为“学生们多讲”

教学过程中老师要激励、指导学生在感性材料的前提下,了解数学定义或者通过排列与组合,进行相应的分辨、逻辑推理,进而把握最基本的专业知识,这一思想过程,用语言表达能力出去,这样有助于及时改正学生们思想过程的不足,对全体学生也是有指导意义。老师也可以根据教材特点指导学生讲。有些老师在教学过程中只局限于学生们讲出是与非,或者是多少,对于讲话是不是详细,聊天说话次序怎样,老师不是很留意。那样无助于思维品质能力的提升。数学老师要激励、引导学生发布看法,且有次序地叙述自己的思路全过程,然后让尽可能多的学生们会有说的机遇,老师不但要知道同学说得到的结果,也要注重同学说的品质,那样坚持到底,有益于塑造学生的思维能力。

依据学生的年纪特性,极好数学教学应当尽可能地不断加强学生们的各种各样感观,提升学生学习的积极性,而无法把学生埋在越来越多练习纸中。比如,口算题,己经名不符实,大部分拿笔算替代,学生们出手不动嘴。实际上,以往许多老师造就了许多口算题的好办法,尤其是在低学段教学过程中,寓课堂教学于手机游戏、游戏娱乐当中,丰富了课堂氛围,激发了学生们学习兴趣,其他教材内容还可以这么做。大家不要把数学教学变为枯燥乏味、让学生学习而相厌的课。在数学课上,老师要指导学生既出手又动嘴,并佐以其他教学方式,这样有助于提升课堂氛围,提升课堂教学质量,也必定有益于提升教学质量。

总而言之,应对新课改的考验,我们应该转变教育观念,多动脑筋,想太多办法,紧密数学课与生活实际的关联,让学生从生活经验与真理的客观性考虑,在分析实际问题的过程当中做数学课、了解数学课与发展数学课,使学生享有“快乐数学”。

小学数学新课改心得体会 篇15

读过《开放的小学数学教学》这书,我感触很深。郑毓信作为一名哲学教授,因其特有的角度面对数学教学中的诸多状况,并进行深刻分析。《开放的小学数学教学》是指小学数学老师理应维持大脑的开放式,无论什么时候都不应该墨守陈规,封建迷信盲目从众,而是应该坚持不懈学会思考,认真学习各种各样新理论思想与教学策略,积极主动来进行新的实践探索,但这些正是我所缺乏的。

(一)老师们的核心素养是决定课堂教学实效性的关键因素。

原文中提及了这样的一个实例,给我打动非常大。在《可能性》一课中,摸球是常见的一个环节。常规设计方案要先摸球然后根据触到的二种球的总数较为,得到:兜里那类色调的球多,触到的概率越多。而郑教授觉得,在摸球以前,老师可设计方案这样一个情景:为学生提供两个口袋并跟他们说里边各自配有一定数量的修颜液和黄球,其中一个黄球比较多,另一个修颜液比较多,但二者的数量是一样的。关键是:如何不用开启袋子就可以知道哪一个袋子配有比较多的黄球,哪一个袋子配有比较多的修颜液?较为能够很明显的看得出后者的设计方案更展现了主题活动其价值,主题活动的动机,沉下心来去主题活动比活动后解决问题成本更低,高效性比较强。

而我设计方案课堂教学时常常忽视了这一点。浮于表层的物品多一些,并不是不愿意去系统地发掘,反而是能力不足,意想不到。也有有关"情景设定的规范"不可只是有利于激发学生们的积极性,还应当在学科的进一步进行中从始至终充分发挥一定的指导作用,沟通交流"日常数学课"与"院校数学课"的关联。

反思自已的教学过程设计,浮于表层的物品多一些,并不是不愿意去系统地发掘,反而是能力不足,意想不到。或是李小正太教师的立场,一节课的品质在很大程度上在于定制的品质。一句话提升教育核心素养是提升课堂教学课堂实效性的关键因素。

(二)小学数学教学中处处有"哲学思想"

怎样推行"小组合作学习"、"教师专业化具体的含义"、"双基课堂教学"应谈到的难题、"教学过程中的权力关系"、学生怎么由"不由自主的学生(初学者学生)逐渐转变成"自觉地学生"(完善的学生)等。这种渗入在各个章节目录中可操作性极强的专业知识,被郑教授深入浅出的论述,自然流露一定的哲理,高瞻远瞩,深受启发。共享2段:如"一个优秀老师应具有自已的思辨能力,且不应一味的去跟随时尚潮流,或者局限于无论什么时候总是能当做学习样版";"较大念书心得是啥?很多事情,以往有;诸多问题,先人想要;很多办法,以前使用过;很多不正确,屡次犯过。明白之前的事儿,至少不会听信,不会盲目从众"。

数学课不仅是一种有意义的活动,只是使数学课越来越有意思下去并无法保证学习数学一定能够取得成功。由于,数学上成功的还要艰难的工作中。在课堂上在对应的活动和情景身后关于数学的物品,才是课程教学侧重点,才是老师必须努力挖掘的。仅有注意到了,发掘出来了,小学数学课堂才会"数学课味"。这是我们数学老师应当努力的方向!

看了这书,最大的一个感受是自己的浅陋,仅有认真学习,积极推进,深入反思,立即改善,才也不断的提升。

小学数学新课改心得体会 篇16

自己看过《小学数学新课标》以后,觉得他在老版的课程标准前提下,增强了一些新的具体内容,居然是一些基本性内容,通常是向学生传授知识,使学生可以掌握就行了,如今并不仅仅是那样,反而是高度重视塑造学生的创新精神,让大家在具体生活情景中感受到数学课,数学课融会贯通,而且还是快乐地学习数学课。我庸俗地总结了一下主要有以下层面:

最先,原先中小学数学里的“两基”成了现今“四基”。多出的两方面是“基本观念,基本活动工作经验”。从而我们不难发现,新课程标准在从前标准的只是小学生数学基本性的把握,而如今则是把小学生数学的需求提升了层级,规定把数学中的基本上观念也需要根植于小学数学教学中,同时还要使学生在具体过程中感受数学中的学习培训,这样就先从基础教育阶段逐渐塑造学生的数学核心素养,并使学生在快乐中学习数学课,的确这样一种的教学模式能够给学生能够更好地学数学的自然环境,针对学生日后的学习数学奠定了浓厚的单独研究潜在性习惯性,充分体现了新课程标准在具体指导数学教学环节中追求卓越的心态。

次之,比照新老课标底核心理念,我发现了三者都注重基本性、普及化和发展,可是新版本看重的是学生们学数学的情感价值观和数学思维的塑造。因此我们在日常教学中能够针对不同的课堂教学目标消费群体应用不同类型的教学策略,差不多是“因人施教”的意味,但并不是某些教学方式,反而是依据班集体去衡量,这样大家就能让不一样学习的能力的学生在数学上会有不同的发展趋势;此外,在大家的日常教学过程中应该将数学课上一下数学思维融进学数学当中,那样从学生的基础教育阶段便开始了解一些经典的数学思维,那对于学生们将来数学中的学习培训有莫大的帮助。

再度,新课程标准中的运用观念,让我们看到在小学数学教学可以去指导学生通过一些社会实践活动来发觉数学课、应用数学,塑造较好的学数学的习惯性。因为大家都了解,不能做读书人,应当尽可能的把学到的知识应用到日常生活当中,这样既能为美好生活提供帮助,也能让自己在专业知识的把握环节中可以更好的学习知识,那对于学生而言,这样的一种以在生活中来学习培训数学思想方法和应用数学思想方法是非常好的把握数学中的方法,不但可以使学生对数学造成浓烈的好奇心,也培养了他的根据生活实际来探寻数学课的热情,针对往后的学习数学拥有能够更好地学会思考素质,更可在未来学习数学和步入社会都是有着有好处的助推。

小学数学新课改心得体会 篇17

在学习中《20xx年版小学数学新课程标准》,及与《20xx年版小学数学新课程标准》比照,使你对新课程标准的需求有了更多的和认识感受。我觉得同学们在学数学的环节中,大家老师应该为学生充分运用空间,让孩子们在学习情境中感受数学中的趣味性,在实践中感受数学中的使用价值,在独立合作中感受数学课的实践探索,进而真真正正体验到数学课带给我的快乐。下边谈一谈此次学习的收获:

一、关于数学知识观的转变

20xx年版:数学是人们对于客观世界判定掌握和按量描绘、慢慢抽象概括、产生方法与基础理论,然后进行广泛运用的一个过程。数学课作为一种广泛适用技术性,有利于大家搜集、梳理、叙述信息内容,建立数学模型,从而解决困难,立即给社会创造财富。20xx年版,数学是科学研究排列与组合和空间形态的理论。数学是人类文化不可或缺的一部分,数学核心素养是当今社会每一个中国公民应当具备的基本素养。做为推动学生全面发展教育不可或缺的一部分,数学教学既使得学生们把握当代学习和生活中所需的数学课专业知识技能,更要充分发挥数学课在训练人的理性思想和自主创新能力等方面的无可替代的功效。

二、核心理念的改变

20xx年版“三句”变“几句”。20xx年版“三句话”:人人学有意义的数学课,人人都可以得到所必须的数学课,不一样的人在数学中得到不同类型的发展趋势。 20xx年版,数学教学应着眼于完成九年义务教育的培养计划,要面向全体学生,融入学生个性发展的需求,促使:人人都可以得到较好的数学教学,不一样的人在数学中得到不同类型的发展趋势。这便明确提出:人人都可以得到较好的数学教学;较好的数学教学,便是不但明白了专业知识,还明白了基本上观念,在学习中获得磨炼;不一样的人在数学中得到不同类型的发展趋势,数学教学务必着眼于了解学生的一般发展,它应该是“为了能每一个孩子”健康快乐成长课程内容。

三、课堂教学层面的改变

20xx版:数学教学活动应激发学习兴趣,激发大学生主动性,引起学生们的数学思考,激励学生的创新思维能力;要重视激发学生较好的学习数学习惯性,让学生把握适当的数学学习方法。

学生上课理应是一个生动有趣的、积极主动的和颇具个性的过程。除接受学习外,实践体验、独立探寻与交流合作同是学数学的关键方法。学生们理应有充足的时间与空间历经观查、试验、猜想、测算、逻辑推理、认证等活动目标。而20xx年版只注重观查、试验、猜想、认证、逻辑推理和交流。

四、新增加老师们的主体性

20xx年版新增加规定教师课堂当以学生们的思维发展能力和已经有积累的经验为载体,面向全体学生,重视研讨式和因人施教。老师要充分发挥主导地位,解决好授课与自主学习之间的关系,指导学生学会思考、积极探寻、交流合作。这会对老师们的主导地位赋予新的意义。

五、新增加教师评价

20xx年版:点评既需要关注学生的学习结论,更要注重学习过程;不仅了解学生学习数学的水准,更要注重同学们在数学活动中表现出来的感情与看法,引导学生自我认识、建立信心。而20xx版:点评既需要关注学生的学习结论,也要注重学习过程;不仅了解学生学习数学的水准,也要注重同学们在数学活动中表现出来的感情与看法,引导学生自我认识、建立信心。将更应改为也需要,反映教师评价的必要性。

六、新增加信息内容技术的重要性

“信息科技的高速发展对数学教育的价值、总体目标、具体内容及其教学方法形成了很大影响。数学教学设计与执行应结合实际情况科学地应用现代科技,需要注意信息科技与课程体系的融合,以问题为导向。”这综合考虑信息科技对学习数学内容与方法的危害,开发设计并为学生给予丰富多样的教学资源,把现代科技做为学生上课数学和解决问题强有力专用工具,高效地改善有效教学的形式,让学生愿意并有可能会投入到了现实生活的、探究性的数学活动中来。

七、 教学内容层面的改变

(一)教学内容转变

20xx版:在各个学段中,准备了四个的部分教学内容:“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。 “综合与实践”具体内容设定主要是为了激发学生灵活运用相关的知识和方式解决问题,塑造学生的创新思维能力、应用意识和创新精神,累积学生们的主题活动工作经验,提升学生处理实际解决问题的能力。而20xx版,原是“空间与图形”现改成“图形与几何”;原是“实践活动与灵活运用”改成“综合与实践”。

(二)具体转变

20xx年版新增加规定:在数与代数中指出逻辑推理能力的提升。在数学教学中,理应重视发展趋势学生们的数感、标记观念、空间观念、几何直观、数据统计分析意识、计算能力、逻辑推理能力和模型思想。为了能顺应时代发展对人才的培养的需求,数学教学还需要十分关注发展趋势学生们的应用意识和创新精神。几何直观主要指运用图型叙述和思考问题。依靠几何直观能把繁杂的数学题目越来越简要、品牌形象,有利于探寻解决问题构思,预测分析结论。几何直观能够引导学生直接地了解数学课,在所有数学课学习的过程中都发挥了重要意义。计算能力主要指能够依据规律和运算律准确地开展计算能力。

塑造计算能力有利于学员了解计算的算理,寻找有效简约的计算方式解决困难。逻辑推理能力的高速发展应围绕在所有数学课学习的过程中。逻辑推理是数学的最基本思维模式,也是许多人生活和学习中常用的一种思维模式。逻辑推理一般包括合情推理和演绎推理,合情推理是以现有的客观事实考虑,凭着经验与判断力,利用梳理和对比等推论一些结论;演绎推理是以现有的客观事实(包含界定、公理、定律等)和明确规则(包含计算的概念、规律、次序等)考虑,依照逻辑判断的规律证明和测算。在解决问题的环节中,合情推理用以探寻构思,发觉结果;演绎推理用以证明结果。进一确立确定了合情推理与演绎推理的含义。模型思想的建设是孩子感受和了解数学课与外部世界关联的基本上方式,提升学数学的兴趣和爱好应用意识。

(三)教师评价的改变

每一年段的目的是该年段结束后学生们必须达到的需求,老师应该根据学习进展和学生们的具体情况明确具体需要。比如,下表是对第一学段相关测算专业技能基本要求,这种基本要求在年段完毕时要实现的,点评时要注意把握尺度,对处理速度未作过高标准严要求。

比如:第一学段测算技能评价规定

课程内容 速率规定

20以内加减法和表内乘除法口算题 8~10题/分

百以内加减法口算题 3~4题/分

三位数以内的加减法笔算 2~3题/分

两位数乘二位数笔算 1~2题/分

一位数除二位或三位数的乘法笔算 1~2题/分

八、塑造学生的观察力

20xx版课程标准强调:学生们能仔细观察、试验、梳理、对比等得到数学猜想,并进一步寻找直接证据,得出证明。低学段学生们年纪小,经验浅,随意注意占主导,观查能力不足。她们最初观查是没有目地、无先后顺序的,主要是对课本的插画图片、角色、色调等有兴趣,不可以理解在其中蕴含的数学思想方法。在教育中尊重他的兴趣爱好,先给他一定的时间看,然后,再一步一步鼓励他们观查,将他的留意引进主题,按一定的规律性去观察,进而了解简单立体图形和几何图形,体会简单几何图形状况,进行相应的精确测量,创建大体的空间观念。

九、激发学生做中学的好习惯

《数学课程标准》强调:“倡导使学生在做中学”。因而在日常教学过程中,老师要务求理解教材的撰写用意,掌握教材的专业知识规定,灵活运用数学教具,使学生多亲手实际操作,手脑并用,培养技能、方法,充分发挥学生们的创造力。根据摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等系列活动,让学生得到数学思想方法,在操作过程中激发有智慧的火苗,开展发现并造就。所以我课堂教学时要密切联系具体,重视对数学客观事实的感受,让孩子们在日常生活,实践中学习数学课,进而感受学数学的使用价值。

总之,应对20xx版新课改的考验,我们应该多动脑筋,想太多办法,紧密数学课与生活实际的关联,让学生从生活经验与真理的客观性考虑,在分析实际问题的过程当中用数学课、了解数学课与发展数学课,使学生享有“数学学科的乐趣”且愉快地学习数学。

小学数学新课改心得体会 篇18

经过一个学期的新课程标准的指导学习,再结合自身的传统课堂,我有了一定的心得体会,展现如下所示:

一、新课程标准是一种新学期新,注重学生主动学习

之前的教育里边,教学和学习培训统统以教师为重。而新课程表一般不一样,属于一种老师和学生们深入探讨,重视学习什么的自主性可选择性,引导他们学好自由选择,积极主动探讨,共同努力,综合发展。教师在这里一个过程里边通常是起一个指导的功效,教师设出现问题,让学生们自身探讨、剖析和总结找出答案。新课程标准的学习方法让学生们从被动吸收转换成自主学习,提升学习什么自觉性,进而激起他的学习兴趣。这样的一种学习的方法能增加学生的思维能力和困惑的逻辑思维能力。

传统与新课程标准是指各有千秋,各有优势。都需要大家去学习。

二、新课程标准是一种新的教育理念,必须去老师与学生共同学习

新课程标准下新要求,教师要会不断地学习培训,学海无涯。老师应该学习新的教育理念,新的教育要求,一个新的课堂教学结构这些。

新课标要求教师需在把握扎扎实实课堂教学知识基本上边,也要关心国际性课堂教学最前沿,时时刻刻触碰学习新的教学模式,根据各种手段持续扩大自己的思维贮备,规定老师不可以用一成不变的思想意识看待新时代背景下的教育,不但学生们哟需要学习,老师一样需要学习,要成为一个“终身学习的教学老师”。

因此我身为一名数学老师,依据数学新课标的相关规定,通过互联网和选购杂志期刊等形式,学习培训各个地方各个学校教师的优质教学方法,然后进行总结归纳,转化成合适的教学方法方式。例如在授课图形情况下,我就从一个其它地区的教师那边,学到图型最重要的是塑造学习什么们空间想象力,所以我在讲这一块的情况下寻找各种图形的实体模型,来为大家收看,让学生们仔细观察来增强对图形的理解。

三、新课程标准的教学模式可以从单一的转变成综合实践活动

通过这一学期的新课程标准课堂教学试着,己经有了一定的发展趋势。在本学年里边,大家依照新课程标准的需求,对孩子进行分类,规定学生做好分类学习培训。

将班里学生们划分成多个工作组,在教学前而二十分钟老师开展教育教学工作,解读教材内容,并提问问题,剩余的时间交个学生自身探讨、剖析得到难题得到的结果。这是一种小组的协作性学习培训,学生们能够通过调研访谈、资料查询等各种办法得到结论。

这种学习培训,让大家都深入探讨,我就与同学们积极主动互动交流,增强了课堂教学的气氛,高效地提升学生的课堂参与主动性。

通过这一个学期的新课程标准教学体会,我对于数学新课标的的认知还远远不够,再下一学期我会继续一边培训一边试着。争得早日做到新课程标准课堂教学的需求。

小学数学新课改心得体会 篇19

今年我有幸参加了新课标课程的学习,在学习中,使我越来越体会到此次课程改革肯定不单单是改变一下教材内容罢了,反而是学生学习方式的完全改革创新,也是大家教师教学方法里的重要改革创新。传统式的教育重专业知识、轻水平;重结论,轻全过程,忽略思维品质水准的高速发展,牵制学生们多方面发展趋势:新课程标准紧紧围绕学生们的高速发展,紧紧围绕学生们专业知识技能、过程与方法,情感价值观价值观念三位一体的发展趋势。大家众多的老师也应当完全彻底忽悠,更改大家已有的教学课堂的方式,融入社会的发展规定。今天我就谈一下我的感受:

一、了解新课程标准的核心理念,更改教学策略。

新课标的核心理念之一是“完成人人学有意义的数学课;人人都可以得到所必须的数学课;不一样的人在数学中得到不同类型的发展趋势”。核心理念之二是“学生们的学习数学具体内容理应接近学生们的日常生活,这部分内容要有助于学生们积极主动地开展观查、试验、猜想、认证、逻辑推理和交流等数学活动”。核心理念之三是“学生们是数学学习的主人,老师是学习数学的策划者、引领者与合作方”。老师要深层次、系统地学习培训新课程标准,了解新课程标准的精神,把握新课程标准的思想内容,精通新课程标准整体的规定,才可以目的明确、方位聚集地钻研教材,实际、清晰地掌握教材的关键、难题,创造性设计课程全过程,分散化难题、提升疑问,进而游刃有余地驾弩教材内容,灵活自如地使用教学方法。

二、教学过程中老师要恰当把握自己的自我定位。

重新的新课程标准看来:数学活动的教育,是老师和学生、学生们中间相处互动交流与一同发展的进程。小学数学教学需从学生们的实际出发,构建有利于自主学习的教学情境,指导学生根据实践活动、思索、探寻、沟通交流,实现自我价值,产生专业技能,发展思维,学会思考,促进同学们在老师指导中的生动有趣地、积极主动地、颇具个性化地学习。要懂得激起学生自主学习潜力,激励学生胆大创新与实践。它事实上是一种研究性的学习,老师是探究式教学的策划者,在学习上对于学生提供经验和指导,做到协调工作工作中。老师要想方设法宽阔学生们的视线,启迪学生们的思路,要善于观察思维品质的亮点,适当给与一些建议,老师应该为学生提供经验,帮助其作出判断、检查自己想法的准确性,提示她们留意研究中可能发生的难题和挑战,要慎重考虑地、全面地综合学生活动。教学过程中可使学生充足探讨,在这过程中,思维品质也会变得宽阔,颇具特有性和创造力,与此同时也提升了他的认识水平和语言表达能力,逐渐由从前的“学好”向“会学”变化。比如《三角形的面积》这堂课我便使用了先猜测~论述~梳理教学环节。那样让孩子们在研究中实现自我价值,发展思维,塑造团队合作精神,老师在这过程中是一个策划者和引领者。

三、完善一个新的评价制度。

点评不仅有结束性的描述,还需要有发展性评价,发展性评价应当偏重于的是一个阶段后,对于学生学习的过程中的发展发展趋势,在专业知识、专业技能、感情、价值观念等多元化领域内的综合考核,其目的是为了引导学生制定改进方案,推动长远发展,那样,评估的鼓励作用、确诊作用才能善始善终科学合理的充分发挥,学生们的高速发展方可进入稳步发展。与此同时点评的核心从单一转为多样化、交互化,继续坚持扩张评价主体,指导学生恰当客观的评价自己,看待别人,塑造学生的责任感,使之快乐的成长。

一个新的基础教育基本上目的是为了:激发学生的创新精神、创新精神和实践技能,及其铸就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新手。作为一名教师,一定要思想解放,更改老旧教育观念,勇于开拓,敢于创新,完成课堂教学改革的明确目地。

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