小学语文教学工作总结4篇

小学语文教学工作总结4篇

汇总就是将一定环节里的相关情况研究分析，作出有规范性结论的书面报告，他可以提升他们的书面表达能力，我想我们必须写一份汇总了啊。那样我们该怎么去写总结呢？下面是小编收集整理的小学语文教学工作总结4篇，热烈欢迎阅读与个人收藏。

小学语文教学工作总结 篇1

“书籍是读出的，字是练出来的，文章是写出的，多阅读、多练习写字、多创作，语文学科也就没有学不好的。教语文，就这三件事。”这也是于永正老师说的一番话。

那样的话，不知道看了是多少，也不知道揣测过多少回，也一直在摸索着，向前走着。本学年也有了一些体会：

第一，阅读文章

关键在于课内阅读课堂教学。它是语文课堂教学之中的核心。为了能提高教学质量，在《小学语文教学》的启迪下，我尝试了“模块预习单”的处理方式。“单元教学”是现阶段语文学科教学方法科学研究的一个重要方位。合理执行单元教学，课前预习是首先解决问题。

以第一单元为例子，我制定了“靠近课文内容”“阅读课文”“梳理课文内容主脉”“拓展阅读”四个方面。学生用预习单方面的要求，遇见了创作者，通读了课文内容，梳理了课文内容主脉，有余力的学生们还能够好书推荐的类似文章或书本。期间在“阅读课文”这一栏里设有老师或家长的评价，及时沟通学生们表现的，有益于日常课堂教学。

由于每一份预习单全是精心设计的（A4纸大约一张，正反面，这是比较多的）步伐小，多种形式开朗。因此学生们特别感兴趣。

但是对于教师而言，任务量非常大。需在学生们课前预习以前，还把全部模块的每一篇课文内容重难点分析透，这就需要任课教师耗费大量时间，很多的时间和精力。一个人来做，真的不容易！我还在艰辛“走动”完第二个模块后，完全彻底选择放弃！由于工作繁杂，根本就没有时长进行思考。

“模块预习单”的试着“不成功”之后，我又开始把思索方位转为每一篇课文内容。我们的课堂，或是问太碎。问得碎，就耗费时间，上了就累。怎样才能把课堂上快点儿呢？我一直在思考问题。若是有一问，能开“一石激起千层浪”，使学生招架不住；若是有一问，能串出读写听说，能把重点内容难题一起处理……

我将眼光聚在课后题上，期中考以后，每一课都要从课后题下手，我希望你能做到“提领而顿，百毛皆顺”的功效。结论，还好。但是却要我思索，《小学语文教师》里的一栏《一课一问·专辑》挺不错，一定会好好看看。

除开课内阅读，也有阅读。一直以来，为了能激发学生较好的阅读兴趣爱好，我费尽心思了各种各样办法。却忽视了一个很重要的难题：并没有与学生一起阅读。并没有一起阅读的书。所导致的难题：阅读兴趣爱好两极化十分严重；一些学生读一本书能力较差，这些。

因此这个假期，我给学生量身定做了两本。除开使学生读，我也要好好在家里读一读。开学后，一定要和学生们一起交流。下个学期，最少和学生一起阅读两三这书。

第二，创作

大量阅读能够促进创作，可学生们的写作水平仍令人担忧。为何？我觉得还是不容易具体指导。学生们的写作，具体指导至关重要。新修订的《义务教育语文课程标准（实验稿）》中“教学建议”有这样一段话：“为学生们的独立创作给予资源优势和广阔空间，尽可能减少学生们创作束缚，激励自由表达和新颖的表述。激励写想象中事情，提升平常写作具体指导，改善作文命题方法，倡导大学生独立论文选题。”

在深思熟虑这句话后，我将念头投入到身体力行中。把重心放在两个方面：第一，把平时写作中常会遇到的问题捡出去，关键具体指导后，再写片段。比如，如何来写心理状态。临考读过一篇《那次，我流泪了》，心理活动描写广泛不足细致。该怎么办？我在本身下手，出手写了一个片段，将自己在遭遇误会以后，那类憋屈、疑惑和无奈，一一描绘了出去。就这样的一段心理状态，竟然写一页多。学生们听完后，马上来啦觉得。再写，心思细腻了，文本也细致了。第二，从课文内容下手。比如《水》一课里的第五小节，妈妈的一勺水，作者写了126个词，怎能写这么多，那么细。我使学生边读边感受，作者为什么写得好。再问：你口干过吗？那你能仿写一段儿吗？仿照，能够顾及到各层次的学生们。会写，发散性思维，表达自己与众不同念头；不怎么会写，便是照搬，也能获得好词好句。结论，描写了出乎意料的精彩纷呈文本。

这种课堂教学小作文，下个学期，一定要坚持做下去。

第三，书写

新修订的《义务教育语文课程标准（实验稿）》中，“教学建议”中明确注重：“第一、二、三学段，需在每日的语文课堂中分配10min，在老师指导下随堂练习，保证狂练。需在日常撰写中提高练习写字观念，注重练习写字实际效果。”客观事实呢，自打四年级之后，生词就被抛在了我的后脑，更抛到了学生们的后脑。在课堂上并没有读过生词，也没有具体指导过字型，写生字都用在了家中。导致的结果就是，学生写字愈来愈不好看，愈来愈没形儿。更为重要错字非常多，改都改不过来了。

备考环节，我很在意这一点，每天要确保10分钟书写时长。却发现校园内写，高效率很高。用心、细心、差错率低，心态也挺摆正。全部形成了一个稳步发展状态。但是因为时间关系，仅仅有了一个好开头，若想有较大的变化，还要之后也是把“每日确保10min书写时长”切实落实。

教学过程中值得我思维的物品还很多，“海阔凭鱼跃，路漫漫其修远。”

小学语文教学工作总结 篇2

语文是一门充斥着观念、充斥着人文情怀、充满智慧的科目。在新课程改革的背景中，学生们的主动学习，塑造学生的自主创新能力，已经成为老师，探讨、沟通交流、研究等教学方式已经成为课堂教学主流的。我还在语文教学中，务求保证使学生越来越新鲜，让学生学习得兴致盎然，使同学们在学习语文中体验学习的快乐，进而发展趋势学生们的语文核心素养。

一、“兴趣是学习的教师”。

在教育中，我十分注重培育和培养学生学习的积极性。例如，在新课导入，让学生一授课就可置身一种轻轻松松融洽的氛围中，又很不知不觉地学习语文。我们应该针对不同的课程类型，设计方案不同类型的导进方法。能用多媒体演示课文内容界面使学生进到场景；还可用讲述故事的形式导进，选用激发兴趣、设计方案伏笔……引起设计方案，相比简单叙述更容易培养学生的灵气，打开学生上课的大门。

在课堂教学中，读者对知识实际意义、语言表达感情、语言表达技巧的感受，在一定程度上和学生的人生经历、知识储备、认识能力、了解水准相关。因此，在课堂教学中，搭建语义的理解、感受，要指导学生智者见智，仁者见仁，胆大，踊跃发言。在思考争辩中，老师穿针，恰当点拔，以推动同学们在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，获得语言的表达提升和灵性的开发设计。老师应该因时制宜，使学生针对问题充足思索后，学员依据已经有积累的经验，知识的积累等发布不同类型的看法，对出现分歧问题展开争辩。根据争辩，使学生进一步遇见了当然，明白了专业知识无穷无尽，再博学的人也会有一定的不知道，感受学习是永无止境的大道理。这种课，课堂氛围很活跃性，期间，开放式的教学课堂给学生们更多主动学习室内空间，老师也毫不吝惜地使学生进行思考，争论，真真正正让孩子们在学习过程中体验到了个人价值。这一环节设计，充足使学生描述自己对于课文内容.认知和感受，让学生了解和表达，输出和输入紧密联系，真真正正为学生自主学习带来了辽阔的演出舞台。

二、高度重视诵读品鉴感受，让教学课堂“活”下去。

小学语文课本中的每一篇课文内容全是文质兼美的优秀作品，其情境叙述的美妙，语言文字运用的绝妙，观念表达出来的深遂，看法论述的独特，全是正确引导学生感悟的重要环节。而因为教学课堂的时间比较有限，文章中精彩的的地方没有可能指导学生一一感受。为了能让这种精彩纷呈为学生留有总体印像，大家可以在阅读时抓住重点，指导学生对规范字不断朗读，以领悟到语言表达丰富多样的品牌形象含义，实际意义含义，感情含义。与此同时，让孩子们在感受的前提下，指导学生趾高气扬地向课文内容开展品鉴，在品鉴中推进了解，提升了解，填补空缺。当在《将军》的课堂教学中，我是这样指导学生那样品鉴：“学了这篇课文内容，你觉得原文中哪些地方让你留下了深刻印象？请你选择了这其中的一点说一说。”这时的学生们充足描述他的真实体验，学生觉的有这样一位将军倍感自豪。”那样指导学生找到自己阅读心得的精髓，开展实际描述，让大家在分别品鉴中进一步提升了解。

小学语文教学工作总结 篇3

在这里学期的教学中，我一直坚持以新课程标准标准的执行课堂教学，坚持不懈以生为本的教育方式，高度重视教学资源的开发和运用，倡导协作学习精神。现就本学年课堂教学工作总结如下所示：

一、精心备课

为提升教学质量，我认真备齐每一堂课。教学过程中，教学设计是一个不可或缺，十分重要的阶段，备学生，还得备教学方法。备课教案不全面或是备不好，会影响到课堂氛围和课堂效果。因而每天用心钻研教材，对教材的基本上观念、基本要素，每句、每个字都搞清楚，掌握教材的构造，主要与难题，学习知识的思维逻辑，能游刃有余，了解应填补哪些资料。与此同时掌握学生的兴趣爱好、必须、方式、习惯性，学习新知识可能遇到什么艰难，怎样采取相应对策。教学方法上，克服了怎样把自己把握的教材内容教授给学生们，包含如何组织教材内容、如何安排一节课活动。

二、积极主动教科研

为努力提高自己的教学质量，通过各种机遇持续向全班学生老师学习。开学了一个月，每天坚持听全班学生老师的课，便于尽早掌握好教学课堂艺术的，碰到不懂的地方谦虚向同组教师求教，并积极开展评课记录。争得一切机遇观看院校，学校外出色老师的授课，谦虚向竞争者学习培训教学策略，兼收并蓄，以提升教学质量，一期来业务知识获得了非常大的提升。

三、用心课堂教学

1、汉字拼音是孩子语言学习、文本不可或缺的专用工具，是一年级学生入学后最重要的课程内容，作为教者，我尽力让孩子们在不拘一格的学习方法中积极主动快乐地渡过小学生学习的第一困难——汉字拼音。考虑到低学段学生们自制能力差，逻辑思维品牌形象细化，为了保证课程内容明确性和形象性，，我就从现象着手，使学生去形象化认知。如：在区别b和p，d和t，gk和h发音是不是供气，我用一张塑料纸放到嘴上，有意识的传出不同类型的音，学生们直接地观查供气的现象。

处在小孩期小孩，是十分性格活泼的。只靠图片和教学工具学习是远远地无法满足他们的需求的。因此上课的时候我常让她们伸伸手、开动脑筋，做一做教育性手机游戏。如：拍巴掌记忆方法每一个汉语拼音字母都加上童谣口决，朗朗上口，最易读好记，加上拍巴掌伴奏音乐，学生在开心的气氛中，非常容易记牢。

2、写字教学是今天小学语文教学工作中的另一个难题，我院是一所全国书法实验中学，硬笔字和软笔书法是我院的一大特色。了解字的笔画和写完笔画是认字、书写的前提，了解并掌握“点、横、竖、撇、捺、提”几类基本笔画又是关键当中的基本。因此，在日常教育教学工作中，我需注意对学生写字的需求。最先，想让学生们写好字，做为他的老师，我更重视自身在教学板书设计、为学生的留言等多个方面给学生做一个很好的示范性。次之，指导学生学好读帖、描红，既从专业技能层面让学生，又从习惯性层面让学生。尤其是习惯性上的要求，如怎样握笔，维持什么样的握笔姿势，这种通常容易忽视，而恰巧恰好是这严重影响学生们的书写品质的提升，乃至影响到了用眼卫生与健康。因而，在搞好学生们写好字的前提下，我更重视学生们有较好的写字习惯。因此上课的时候经常提示学生们“留意保证三个一：一拳、一尺、一寸。”

3、一年级的孩子好动、好玩儿，欠缺自制力，在课堂上专注力不足集中化，对于这种难题，对于一些在课堂上走神的孩子，我并不是采用简单指责方法，反而是走到他的坐位边握握他的手，摸下他的头去提醒他，这样既能保障了孩子的自尊心又收到非常好的学习效果。

“人无完人，人非圣贤”，在教育工作上免不了有瑕疵，如：

（1）、尽管重视了学生主体地位，可是学生们因为年龄难题，在教育中都还没充分发挥他的主体作用，在以后的教学工作中可以多进行正确引导。传授给学生学习方法比什么都强。

（2）、重视因人施教，根据不同同学们要有着不同的教学策略，变小学生们间之间的差距

（3）、激发学生语言的表达逻辑性和完好性。

总而言之，在本学年的教育工作上，我可以严于律己，没有任何违背课程标准和新课程改革标准的作法，并可以做到言传身教，语言表达身心健康，举止文明，言传身教，重视以身作则。将来我会继续努力，多问，想太多，多向前辈学习，争得更大的进步!

小学语文教学工作总结 篇4

一个学期立刻就要结束了，我出任高一1班、2班的小学语文教学每日任务。在过去一学期里，我从多方面严于律己，深入分析教学方法，谦虚向经验丰富的老师学习，融合本校的具体条件及学生们的具体情况，兢兢业业，勤勤恳恳，做到了极致有目的，有计划，有步骤地组织各类教育教学工作。在校领导的大力支持关注及其同事们的支持下，我凭借自己的努力，在作业能力水平也获得了非常大的提升，累积了教学经历，下边对本学年的教学效果进行一次总结和反思。

语文是一门软件课程，对学生来说，既熟悉又艰难，在这样一种外部环境下，要教好语文学科，就需要使学生钟爱语文学科，让他们对于语文学科感兴趣。不然同学们对这门课程造成抵触情绪，不肯学，也难以学下去。因此，我实施了一些方法，便是尽可能多讲一些文化艺术生活小故事，让她们更加了解语文学科，更爱语文学习。所以只有语文水平提升，她们才能保证孩子们的语文写作水平。

兴趣是学习的教师，拥有浓厚兴趣，才能做到真正学好语文。我觉得，一位出色的老师依靠自己人格魅力，靠的精彩课堂教学充分发挥，确实可以在一定程度上培养学生学习语文的兴趣爱好，当然这种激起功效还非常有限。就全方位激发学生们学习语文的主动性来讲，这些功能就显得十分惨白了。其次，不同类型的课程内容要采取不一样的教学模式，要把一切一部内容都处理得生动有趣，不免有些幻想的成份。原以为，同学们对语文学科欠缺兴趣爱好，大部分这是因为在语文学习层面并未新手入门。由于中文也是我们的汉语，这给许多人造成一种假象，他们通常觉得自己一听就懂，一看就会，没多少不确定的物品非常值得讨论，进而忽略了对学习语文规律性的探索。语文老师的一个主要职责，便是会对学生们严格管理、耐心指导。指导学生进到语文学科圣殿大门的，进而更改他们对于语文的学习肤浅认识，使学生有恍然大悟、梦笔生花的感觉了，从而在学习语文层面升堂入室。

这学期的单元教学我比较重视技能训练。在人文素养培育和语文素养练习怎样融合问题上，本学年经历了艰难地探寻。从实践活动到基础理论，我千辛万苦地追寻，最终得到所形成的认识是：高中教学当以技能训练为主导，以人文素养的塑造辅助。根据这种了解，在教育中不断优化教学设计理念，渐渐地由之前的重文化轻练习思路转换到二者并举，并略侧重于技能训练思路上去。这种课堂教学或许少了些繁华，去了点绮丽，缺了点演出，但多了些明辨，添了点质朴，有了些练习。将来，还应当在这一方面再次探寻。

文言文教学中我重视了汉语翻译。之前，我自己的文言文课堂教学并没有技巧，课程教学随便性很强，通过汇总后，构成了这种的观点：文言文课堂教学务必在翻译下功夫，不然学生们的基本不容易很扎实。因而，我自己的教学设计理念是：每文必译。或课前预习时汉语翻译，或在课堂上汉语翻译，或课后翻译，总之就是一定要把汉语翻译贯彻落实。学生们可以汉语翻译文言文，那其他的专业知识就更容易克服了。本次的文言文授课，除开课文内容外，补说的课外文言文，学生们也全文翻译了。从开展的结论看，学生们的文言文学习是很有效果的。

本学年所存在的不足是：一、写作训练过少，学生们的写作能力提升并不大。二、课余时长被广泛占用，学生们的阅读空间愈来愈小，学习语文时间是在下半叶基本上被夺走。

三、学生们的好坏各自逐渐放大，语文教学发展不均衡的现象慢慢显出。四、语文读本的处理方法较为轻率，并没有系统软件具体指导。