小组学习心得体会（通用25篇）
小组学习心得体会（通用25篇）
有了一些获得之后，应当立刻记下来，写一篇心得体会，这样可以培养人思维的习惯性。是否难以落笔、毫无头绪？以下属于小编整理的小组学习心得体会，欢迎各位参考与参照，希望能帮助到大家。
小组学习心得体会 篇1
合作学习的方式在我教学课堂在实践中有时候选用ィ结合实际ィ感到合作学习对于我所任教的班集体学习成绩有所提高，パ生自觉性和操作过程能力的培养，ネ学间的团结互助ィ互相帮助的奋斗精神的塑造，ザ加泻艽蟮陌镏。 下面我就是本人上课的时候开展合作学习实践中的几个方面感受。
一、要进行合理的合作学习
最先，写作水平都比较差，分得工作组，分得组后要为确立每一个组员任务，次之依照学生们各自特性，有意识鼓励他们开展职责分工，定好记录人，新闻发言人等。在教育中，先是是坐位7人坐成工作组方式，之后为了能学生们身心健康，我也经常使用的是同座和前后桌交流合作。比如在教育中有很多必须小孩观图获得信息并给出数学题目和解释等一系列的课程内容。在正确引导观图时要恰巴桌小声的说一说这些数学信息”你的同桌不说详细填补出去”那样很大的激励孩子们完备的观图和详细很清楚的语言表达能力ネ的时候也提示同座的小孩用心倾听的重要性。在处理问题时煤用恰巴桌交流一下ツ闶窃趺唇饩龅摹薄盎蛘吣愦蛩阍趺唇饩觥薄澳阌泻退不一的处理方法吗？闭大一点的激起小孩积极主动的实践探索和思考，与伴共享成效收获的喜悦。
二、确立协作规定
有的时候教师指导学生合作学习时，老师就指导学生针对问题过程的探讨ィ且不指导学生先自己研究，老师提出的讨论问题的难易度应该和所读探讨时长正相关。难一点，点时间相反少给点时间ィ那样既保证探讨实效性，又不会消耗时间。要顺利的协作完成一个每日任务，ニ还要老师对小组合作学习各个领域给与认真的思考与支持。如课堂教学“概率”时，在摸白球和红号时，给出了协作规定，让学生4人工作组分工协作，一人摸球，一人搅球，报告每一次的摸球结论，监管摸球得人是不是造假。在之上和睦的协作气氛初中生的协作冲动特别是在明显，每个人都做得非常用心。同学们在合作中不仅有达到还有愉快，指导学生对报告者新闻发言人要耐心倾听，容许同组组员和组外工作人员作出评价、填补、改正和修改，但想让同组组员优先选择把小组汇报拓展为班里探讨、班里沟通交流。那样每个人都有思考与评估的每日任务，的资源分享，使全体人员把握教学课堂中逻辑思维的主流方位，学生们走神。
总而言之，为课堂教学赋予了魅力，也变得越来越被大学生所喜爱。作为一名教师的你我应坚持实事求是，融合学生特点，需要大家不断地探索研究使我们小组合作学习更高效。
小组学习心得体会 篇2
做为新课程标准教学理念媒介之一的合作学习方法，由于课程改革的逐步推进，宛如阵阵春风飞了个遍城镇课堂教学。这种以自控能力、协作性与探究式为显著特点的合作学习是人才培养方案的主要改革创新，收到事半功倍的效果。
一、小组教学是国家开放大学教学模式改革的有效途径
人才培养方案改革创新，规定我们可以从传统教学模式、学习方式、管理机制等多个方面改革创新下手，摸索出一条与传统密闭式校园内课堂教学、组班课堂教学不同类型的人才培养方案的新出路。从国家开放大学学生们的具体看，只靠传统教学模式机构课堂教学，不但教学方式简单，力量薄弱，并且不适合学生的特征和教育需求。传统组班课堂教学，忽略了学习对象的基础知识、智商水平、自学能力等方面差别，而国家开放大学学员刚好在这些方面存在比较大的差别；传统式的教学方式重教而轻学，重人群学习培训而轻个性特征。创建各种类型小组合作学习，灵活机构小组教学，也是从国家开放大学学习对象的实际出发，依据学习对象基础知识、智商水平、自学能力的差别，甚至于办公环境、读书习惯、学习积极性等方面差别，机构颇具实效性高效性的课堂教学，那也是因人施教教育教学理论在国家开放大学示范点中具体的应用。
小组教学，除开融入国家开放大学学生上课素质参差不齐的特征以外，也适应学生自主学习具体。我们都知道，创建小组合作学习，进行小组教学，正合适他的学习要求，既高效地克服了他的难题，又为其集中化宝贵的时间高效地学习培训造就了标准。
国家开放大学的教学模式改革的核心，也是从以老师、课堂教学、书籍为核心，转移至在工作组环境下，运用工作组，以自主学习、某些学习培训为核心。个别化学习通常缺乏老师和学生、同学之间的相互影响全过程，缺乏必需学习气氛和沟通交流，小组合作学习活动刚好填补了这一块的不够，对提升学生自主学习性能和全方位素养很有裨益。
二、小组教学的优势和局限
（一）小组教学的优势
小组教学是指将2人及2人以上的学生们编写成一个工作组，以各工作组为基准共同学习的教学组织形式。这类教学方式可以有效的填补集体教学的某个不够，给与老师与学生、学生们和学生零距离较深接触、互相交流的机会，有益于对学生进行小组合作学习，为培养人格健全、促进个人社会性的重要方式。小组教学有它自已的优势：
1有益于情感领域的教育目标实现，如产生心态，塑造判断能力，产生团队合作精神良好的人际交往。
2有益于开展项目或作业活动，让学生认知领域的某个高端专业技能（如解决问题和管理决策）能够得到较充足发展趋势。
3进一步提高了学生社团和表示自己看法能力。可向别的同学表述关键点和基本原理，学生们还可以加强新的学习。因而，也有助于学生们学习兴趣的提升。
4在团队内，学生们中间容易开展不一样工作经验和看法的沟通，有益于塑造学生的逻辑思维能力。学生们心理压力相对性降低，每一个人讲话活动和的好机会相对性提升，本人意见的互换越来越十分容易，因而，可以互相确定、彼此填补和互相启迪，产生团体性思考与造就，这不仅对学生创新思维能力的塑造是大有益处的。
5老师能及时掌握学习状况，并能够及时给予一定的具体指导。老师这时是组员之一，心理上和学生相对平等关联，那样更有助于充分发挥老师们的主导地位。
（二）小组教学的缺陷
当然，小组教学也存有它局限。如教学形式工作与学生自主学习提前准备很困难，略有粗心大意就会影响学习效率、老师的发言机会和时间周期不易控制，没经验或准备不充分的老师很容易出现长篇大论的状况，然而这针对老师和学生、学生们间的相互影响没有好处、使得工作组全体成员都积极参与活动又不会变为毫无意义的闲聊有一定的难度系数、教学计划不易操纵这些。
小组合作学习有益于塑造学生的社交能力，有益于学生们自身意识的形成与发展。合作学习是朋友之间互教互学、相互之间信息交流的一个过程，都是互爱互助、沟通交流、心理状态交流的时候。值得一提的是，探究性学习都把小组合作学习引向多源的教学情境，使人与人的沟通交流在更为辽阔的时空中开展，与人相处、沟通交流就更具有多维性和互动性。
小组合作学习使学生能够得到类似科研的感受与技能，从而塑造合作意识和团队意识。集体讨论是当代科研的重要方法，现如今的科研大多数都需要构成课题研究或项目小组，由组员分工协作，互相配合课题研究或项目。
从与人相处和互动形式看，在传统课堂教学中，小组合作学习体现为在老师统一控制下同组互动交流，同组同学们互帮互助，朋友之间扬长补短，同学们沟通和交流大多数眼于认知能力范围内。探究性学习，既要和同组同学们相处，还需要和同伴一起同有关人员相处，沟通交流也不局限于认知领域，也有感情、心态、技能沟通交流。老师再也不是人际交往的发动者、管控者，反而是学生们的朋友和交往目标，关键提供咨询与建议。探究性学习里的小组合作学习从方式到具体内容是对"做为教学课堂技术性"的小组合作学习的创新拓展。
小组学习心得体会 篇3
我很喜欢小组合作学习。
小组合作学习，首先就是要协作。协作产生双赢。这主要表现在我们的课堂讨论和1对1互帮互助上。就用我们组来举例，刚开始合作学习时，几乎没有人参加讨论问题，每个人以自己的观点为核心，不愿将问题取出来大伙儿一起探讨。可经过一段时间的磨合期，大家逐渐意识到，工作组便是一个小的集体，这一团体需要大家献计献策，互帮互助。慢慢的，我们组的课堂讨论变得不再缺乏活力，组员踊跃发言，连平常沉默寡言的同学们也可以积极主动参与其中探讨。大家不会再刚愎自用，逐渐接受别的人的想法，这才发现原来一道题有个很简单的打法。您有一个苹果，我有一个苹果公司，互相交换我与你或是仅有一个苹果；您有一种念头，我有一种念头，互相交换我与你也就有了二种念头。
为了能让组员都能激发起学习的主动性，我们组挑选出了每门课程课程内容组长，由课程内容组长承担该学科接收工作并担任核心新闻发言人，还需要保持该堂课的小组组织纪律。拥有课程内容组长这一职位，我发现了在上自己负责任的学时，都会变得分外认真，探讨时可以很好地尽职核心新闻发言人应尽的义务。应是了解了当组长保持纪律的艰难，在上别人负责任的学时，组织纪律也非常的好，探讨时能耐心倾听别人意见，表达自已的不一样见解。请相信用这种方法，我们组如今越来越井然有序，学习氛围也更加浓烈。
还选定了学习培训小组长、组织纪律小组长和卫生小组长。建立了工作组内评分规章制度。每日由学习培训小组长、组织纪律小组长和卫生小组长分别是同组成员的学习培训、纪律和卫生情况开展评分。他们的观念鉴定是以这个分数做为规范。在开展评定的情形下，组员在各方面的主动性也被激发出来了。在众多中激起奋发进取的奋斗精神。
在经营工作组时，给了成员们足够的时间。在我们组，并不是组长决定一切，遇到困难，我都会先征询成员们意见。这一工作组并不是组长的，反而是成员的。一个工作组可以没有小组长，却不并没有成员。由于明白这个道理，我们组的大事小情，处理方案，全是成员们一起想办法处理，而我就是在一旁起促进作用。让成员一起参与工作组管理方法，可以更好的推动成员间的团结友爱。
小组合作学习本意就是为了大家互相帮助、共同奋斗，在协作全过程中获取别人之优点。我坚信在小组成员的通力合作下，他们的小组合作学习一定会更出色！
小组学习心得体会 篇4
自打县局进行“上千人百班”主题活动教育改革至今，我院结合实际情况，积极推进“合作学习”的教学方式。一年来，我积极主动试着，摸索着，学习培训着，勤奋改善了自己的教学策略，自始至终在思考：如何提高合作学习方式在初三数学教学过程中的高效性？
一、有关教学中的困惑：
初三学生遭遇高考，时间紧，压力太大，课堂教学大容量，难题专业知识学生学习下去非常困难，诸多问题研究了，也归纳了规律性，但学生们刷题仍觉得找不到方向。如：在教学“一元二次方程的应用”时，应用了数学归纳法课堂教学，并归纳了数学应用题的解题步骤，还阐述了最重要的是要找等量关系，怕较为抽象化，学生们不能理解，我讲的许多。而学生们刷题之后，错误率依然非常高，许多人找禁止等量关系，列不上方程式，甚至一些同学们在设未知数过程中有误，以致于数学应用题的回答是一塌糊涂。就是这样，我越讲学生们越觉得难，难题真成了难点。
我觉得，毕竟是难题专业知识，必定是孩子不太好了解把握，老师的心急不仅于事无补，可能也会起反作用力。在孩子们协作处理不到位的情况下，教师什么时候开展点拔及点拔到何种程度，我一直在思考着，怎么才能恰如其分。因为刚开展试着，着急我免不了越疱代俎，看学生们讲不出关键，直接就为学生说了，这样的结局其实不过是我说了、安心了，学生们真正意义上的把握实际效果还是不好。反思自身：不敢放开手，自始至终怕学生们干不好；其实就是自己不愿意放开手，不敢相信学生们，觉得学生本人讲，会完成不了课堂教学任务。我在想，与其说我一节课讲很多个知识要点，学生们糊里糊涂把握，还不如放手，坚信学生们，让她们一清二楚清清楚楚，就算少把握好多个知识要点。
将来改善的办法是：
1、采用难题分散化，分层次把握
大部分同学都不会的问题，由老师去学习培训各小组的小组长，由小组长前去传授给同组的学生们。对基本比较差的同学们要容许她们运用比较长的时长去完成，乃至临时舍弃某些难题。
2、要虚与委蛇，由浅入深
小组合作学习培育的是合作意识和合作精神，但他们的能力及观念不是一朝一夕培养出来的。因而，我们应该充足坚信学生们，要为学生们留够的成长时长，由浅入深。处理事情不追求考虑周全，当学生们的能力的培养起来时，大家没去有意克服的难点问题，可能还会得到解决。
二、有关后进生的疑惑：
在教学过程中，课程时间紧，后进生通常照料不过来了，小组长见到后进生为自己工作组抵毁还一味的埋怨，而不去理睬后进生，以至她们一天不如一天。
毕竟是后进生，必定不容易很容易就会进行学习的目标，首先我们要认可这个现实。所有学生都是一个与众不同的鲜活的生命个人，后进生在学习方面遇到困难，是缺点，我们不应该只盯紧它的缺点，反过来，能让他们做一些比较简单的题目，之后授课展现时，对后进生独立查验最基本专业知识，多把直尺的考量，多种多样措施鼓励，提高他的自信心，促进她们学业成绩的提升。
将来改善的办法是：
1、改善点评方案
对小组的“整合式”点评方案调节分数所所占比例。例如：同组优秀生的精彩表现大大加分若是为1分的情况下，后进生若回答的好则可以加2分。那样后进生也不再是小组长眼里的累赘了，成的了为工作组挣分的“招财树”。自然那只是举了一个事例，表明的问题就是点评方案应该根据现实问题开展修改完善，前提条件还是得征求学生们允许认同。
2、打造出班级特色
点评方案或许是个人利益，要产生持久的体制，那就需要竭尽全力构建和睦勤奋、竞争合作的班集体学习氛围。寸有所长，尺有所短，优生优育不由自主骄，产生不自卑，团结协作，一个不能少。我院积极开展得班级文化建设主题活动真的是“有利的”“救命草”，我们要十分重视，充分运用班级特色的“创新能力”。
在以后的教学过程中，我将进一步根据实际情况，从学生的学情考虑，多一份实践活动，少一些空话，多一份思考，少一些抱怨，勤反思，多自主创新，真真正正贯彻落实校本研修的高效性。
小组学习心得体会 篇5
教学模式中老师一定要抓住时机，做好"电影导演"，使学生做好"艺人"。与此同时老师需要注意融合各类网络资源，组织好合作学习。《新课程标准》强调：实践体验、独立探寻与交流合作是孩子学习的重要方法。所说合作学习指的是在工作组为了实现共通的每日任务，历经实践体验、独立探索研究交流合作的一个过程，也是有明确责任分工的互帮互助性学习。
合作学习的主要特点是：以探讨的方式讨论某一解决问题的方案，同学们在探讨时要聆听（认真聆听其他人意见）、沟通交流（发表自己的看法并对他人的意见作出评价和完善）、合作（用不同方式展现解决问题的全过程）、共享（让所有人得到成功的体验，并以此反思新的学习个人行为）。合作学习一般以4-6人为因素一组，将同一班级里的学生们按成绩、水平、性情诸方面的差别建立成多个最优控制的"一个组异质性、小组之间同质性"深度合作小组合作学习。它注重学生的学习亲身经历性、参与度、协作性，是一种具备经典实际意义的学习方法。因此，在小学数学教学环节中，让我们提倡将学习主导权归还学生们，尽可能的为学生给予合作探究、小组合作学习、单独获得新思维的好机会，尽可能多的使学生感受试着取得成功、探索发现的乐趣。合作学习、生本教育核心理念在中国班级教学中成为了极为重要的教学组织形式和理论创新之一。和传统教学组织形式对比，合作学习有许多优势。
合作学习与传统课堂方式对比，在教学步骤上有许多共通性，如课堂的教案设计、教学中的教师小结、强化练习等；但是也有它本身特殊性。下边仅就独特性层面谈几个方面观点：
1．分派学习的目标。在小组合作学习以前，老师要为学生表明：协作学习的意义，学习的知识和发展目标，如何达到目标，评估的规范是什么（小组的完成任务的如何，个人学习成效如何）。此外，老师还需要根据创设教学情境或明确提出有意思的颇具挑战的难题，培养学生学习的主动性；启迪学生们擅于应用已经有知识与工作经验解决困难，促进学习的转移。
2．合作学习。每一个工作组确定了学习的目标以后，每组依据任务分工进到合作学习环节，所有学生根据自身的了解相互交流，产生小组的学习成效。期内老师需在小组之间巡查，对于学习的过程中发生的一些问题立即正确引导，引导学生提升协作方法，并特别注意学生上课和人际交往等方面的主要表现，心中有数。想让学习培训有一定艰难的学生们勤思考、讲话，确保她们做到基本原则；与此同时，也想让学有余力的学生们还有机会展现自己潜力。
3．班里沟通交流。让每一个小组的报告员意味着本小组向班里开展学习成果汇报，掌握每一个小组合作学习的现象，同时要注意掌握每一个小组合作学习遇到困难学生们的学习情况；对于每一个工作组明确提出疑问，可以找别的小组介绍处理办法。
合作学习对现如今课程改革来讲，它实际意义是非常大的。在学习中和研究表明，合作学习在数学实践教学里还没有取得最理想的实际效果，换句话说它仍然存在一些尚需进一步科学研究和优化问题，如“小组工作高度重视方式，欠缺实质的协作”“学生们的参与性不平衡”“学生们之间的关系不平衡”等；随之解决这个问题的思路有“老师要转变教育观念”“解决好主动学习与小组合作学习之间的关系”“解决好方式和的目标关联”等。
就学生们的参与性而言：合作学习的确增强了学生们参加的机遇，可是优秀生参加的机遇大量，通常扮演着一种协助角色，困难学生变成观众，通常超过了学会思考的好机会而是直接从优秀生中获取信息内容，导致困难学生在小组合作学习学生中的获利比在班级教学里的获利还少。在小组工作中好学生发言的机会多，意味着小组汇报的情况多。造成这种情况的主要原因很有可能教师上课压力太大，怕影响学习效果或拖时间，害怕过度的让艰难学生发言；老师只高度重视每一个工作组的念头且不关注组员自我的学习状况，觉得优秀生可以表示其工作组；老师对小组的帮助和监管不足，组员之间分工不明确。此外，大部分存有这样一个状况：在小组工作中很容易出现听之任之的情况，这样的事情比教学组织形式更为严重。班级教学中小学生都面对演讲台，老师非常容易发觉学生们是不是在认真听课；而小组合作学习，学生们围桌而坐，老师不易发觉学生们走神，这也是客观性原因引起的。老师只注重小组的学习结果，不关注学习的过程和个人学习状况，是产生这种情况的重要原因；此外一部分主要原因是组长并没有管好小组工作，走神的学生们欠缺本人使命感等。老师在教学课堂中过度高度重视总体的描述而忽略自我的发展趋势！
老师应当解决好主动学习和小组合作学习之间的关系，在合作学习的探索和实验操作中要有一个负责任的态度，不必从一个极端化迈向另一个极端化，但对传统教学方式讲得一无是处。不谈原则的过多小组合作学习也有可能限定学生们学会思考空间，对于学生工作能力的高速发展也没有好处。
老师不仅考察每一个工作组的名次，也需要关注工作组中每一个成员的发展趋势，可以用一些不定期小测验来检测每一个学生自主学习状况；每一个队员都是有个人优点，把大家智慧的显现出来让大家都分享所形成的经济效益远比一个所说的好孩子“一言堂”高出很多。小组长要负责好每一个组员，根据小组合作学习使单独、自私的学生表现出协作、互帮互助等积极主动的性格特点。
小组学习心得体会 篇6
最近企业党群办建立了关于做好学习贯彻企业文化精神实质活动，根据学习使我对企业文化的七个基本前提有了更深的掌握，也使得我更加清晰的认识到本身之间的差距与不足。
企业文化原是看不着，摸不到的，可她却是一种观念,一种引导大家行为的观念。这种思想对我们这种工作经历并不是丰富多彩年轻人至关重要，她无形之中具体指导着他们，引导着他们，标准着他们。
“全世界思索、当地行为，和世界一起更改”就是我们企业核心使用价值。以全世界的形式进行思索，以本地方法付诸行动，做到和世界一起更改的目地，这是我们的价值定位。
“认真发觉，潜力无尽”就是我们公司的发展理念。我们每个人有无限大潜力和创造性，而且这个想像力能够无止尽地应用于生活当中的每一个角落，她能在日常生活、工作发展、个人提升等各个方面突显。大家最应该问一下自己的一个问题并不是我们是不是有这种能力，反而是怎么能够发现和充分发挥它的潜力和创造性，关键就是“认真发觉”，只需也就只有认真，才能真正的把不可能变成可能，把残缺不全变为极致。
“聆听世界的声音，展现我国的魅力”就是我们公司团队合作精神。这是一个精准定位很高团队合作精神，还对我们团队中每一个人给出了很高的规定，我觉得因为我们团结一致，在聆听世界的声音后一定能展现我们中国的风彩。
我的工作规则、他们的质量目标等这些因素对我们每一个员工都给出了很高的规定，仅有学习理解而且落实在具体工
作中，才能做到真正做到企业文化对他们的规定。
企业文化是为了给公司更好的发展趋势。企业文化是企业的灵魂，是引导职工前行的指路明灯，必须每一位职工去拥有和传颂，大家需持续保持学习心态，逐步完善提升自己。
总而言之，只有你们每一位全球铜业人们在日常工作中都可以留意到他们的行为是否满足大家企业文化规定并有目的去纠正，随处以企业文化来严于律己，鞭策自己，把企业理念融入到工作，那样企业文化才能真正的发挥出最后的实际效果。
小组学习心得体会 篇7
四月二十四日我院机构初一初二整体教师到古都正定六中观摩学习有关合作学习的方式，我深感内心得到了震撼人心，大家现行标准的教学方式太过时，各位老师再不可以怀着预算用餐，文化教育不变不好，务必从今天开始， 人人有责打一场基础教育改革的大战。
一、确立组员义务。
设立了协作小组合作学习后，要确定工作组中每一个成员的义务，要体现每一个自我的功效，使每一个人不但要对自己的学习培训承担，也有帮助别人发展的责任义务，并且会为所属工作组中其他同学的学习培训承担。一个工作组，只会在一个好的工作组领头人的领导下，才可以始终如一地紧紧围绕某一个核心话题开展讨论、研究，最后寻找规律性、获得方式。小组长又是一个小组合作学习活动策划者，是老师的小助手，是沟通老师与全体学生的桥梁。因而选定小组长，直接影响小组合作学习活动效率成与败。组长最好是选择有一定的影响力、责任感、协调能力强的学生们。组长为轮换制，让每一位组员都是有锻练和展现的机遇。组长主要从事探讨过程的和组织裁判员。
二、塑造学生的协作习惯性。
第一、倾听。“倾听”便是学好与人交流时，听别人讲完。协作组员务必听清楚教师提出的问题规定，听得懂小组分工的需求，听明白其他同学的讲话，同时还要听患上夸奖之词，听得进指责之音。俗话说得好：“三人行必有我师”。倾听可以使大家扬长补短，填补自己考虑难题上的不足，也可以使我们可以举一反三，融会贯通。
第二、学会表达。只是会听还远远不够，所有学生务必学会表达。在教学过程的许多时候，常常仅有那么几个学生们伸手，一些学生在参与小组合作学习探讨时讲话颇有价值，直到班里交谈时却没了声响，也有一些学生们表述不太清晰。因此，老师就激发全部学生们参与其中冲动，激发学生敢讲的气魄，把一些可以非常容易表述或简单的问题让不喜欢讲话、学习培训很困难的学生们来回答，并予以他们肯定和鼓励，使学生能够拥有表现自我和得到成功的机会。
第三、学好怀疑。在小组工作中，在毫无疑问他人优势时，还需要勇于质疑。假如有异议，应该马上询问为何，而不要羞涩，不说话；有着不同的看法和意见时，要勇于明确提出，胆大怀疑；想起了学生们没想到的，没说完的，要敢于填补。那么就会使我们的课堂更为富有活力。
三、重视老师们的主导性。
老师是参加者、引领者、推动者的角色。通常是“撑船者”，代替不了学生们“划浆”，不然学生们永远都是旅客，是被动接受学生。老师们的导向性表现在对于课程内容适度挑选主要问题或操作训练；也表现在学生们小组合作学习时，充足尊重孩子主体性情况下积极开展探讨、启迪、正确引导、激励、意见反馈，若发现不曾预料的难题可及时纠正处理。老师同时也是巡视者和实施者，以保证正常的课堂纪律，立即提示某些学生们，协调组间必须的信息内容联络。核心、巡查、融洽者的角色紧密了师生之间关系和提升了老师学生、活生生相处相对密度，最大程度地激发了学生们“划浆”的积极性和创造力。公平、随意、民主化、融洽的新式师生之间关系能够提供比较宽松、自由的灵魂学习氛围，充足释放出来“撑船者”和“划浆人”智慧的，也才能做到真正使学生由“不会学习”向“会学习培训”和“积极会学习培训”迈入。
之上是我本人在作业中的一些浅薄的观点。
小组学习心得体会 篇8
新《课程标准》强调：“实践体验、独立探寻与交流合作是孩子学数学的关键方法……学习数学主题活动理应是一个生动有趣的，积极主动的和颇具个性的过程。”。“合作学习” 恰可在教学课堂中充分运用学生们主导作用，也是现阶段指导学生自主学习的有效途径。教学课堂中运用合作学习能提高企业期限内学生上课、相处、表达出来的频率与高效率，互利共赢，有益于塑造研究观念和团队合作精神，也有助于学生们口语交际训练和解决问题能力的高速发展。若想稳步提升合作学习效率，必须选定合作内容，并且在分类职责分工、协作专业技能、教学方式等各个方面开展教育引导,在训练优良协作习惯性的前提下，找准机会开展合作学习培训。今天我就融合在教育中实践探索，谈谈自己的心得体会。
一、较好的协作习惯性，合理协作全过程的保障
俗话说得好，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。小组合作学习便是要充分调动自我的功效，使人群的`能量更强大。组员集思广益，一同探寻，一同科学研究，就会收到事半功倍学习效率。因而，在协作环节中需要注意激发学生较好的协作习惯性。
1、积极开展的好习惯
即每一个学生明白依照老师的要求，在组长的安排下仔细地参加工作组活动，可在浓烈的荣誉感的驱动下，为小组合作学习获得较高目标达成度勤奋。
如沪教版国样本第五册《统计与可能性》教学过程中，在摸球试验前，我就要组长开展职责分工，谁摸球，谁纪录，谁数频次，谁监管等，让每一个学生清楚自己的每日任务，与此同时还提出看哪一组进行得方便快捷，那样，大家就会为了同一个总体目标而奋斗。从而使摸球试验顺利开展。
2、聆听的好习惯
在进行协作时，朋友之间最大的问题就是不可以容下其他人意见，踊跃发言，各不相同，因而，我逐渐让学生上课的时候倾听：(一)用心听每个同学的发言，不打叉，不插话；(二)听得出其他人讲话关键点，合适的时候用手记出来，激发学生收集数据能力；(三)听到后思索，哪儿说得对，都有哪些不够，明确提出自己的观点，提升学生处理数据、反思评估的水平。那样，学生们才能在他人的讲话与自己的观点撞击中，造成有智慧的火苗，推动对知识的应用。
3、敢于讲话的好习惯
因为学生们的本身思维模式和所处法律环境、家庭情况不一样，在小组合作中存在一些同学讲话的机会多，一些同学讲话的好机会少。因而，我常渗透到工作组中，激发这样的学生参与其中冲动，塑造她们勇于讲话的气魄，把一些通俗易懂问题让她们说，并表示肯定与鼓励，有条件的话的时候还在全体学生眼前开展夸奖激励，使一些基本知识差、逻辑思维能力弱、不善言谈的学生们也是有参加、表现自我和得到成功的机会，提高她们学习信心。
4、遵章守纪的好习惯
“没规矩，不成方圆”。虽然小组合作学习是工作组化学习培训，总数很少，却也务必在一定的机构纪律约束中进行，防止不必要大吵大闹和争执。自然这儿所称的纪律约束并不是将学生管死，没给自主学习、自主活动自由的，而是用一定的纪律要求，让孩子们在合作中活而不乱。
二、适当的协作机会，爆发思维的过程导火线
协作基础理论觉得：协作其价值在于根据协作，完成学生们之间互利共赢。小组合作学习是教学课堂的一种关键方法，却不是唯一的方法。老师要依据课程内容、学生们具体和教育环境等因素，挑选有意义的内容与有益的时间段让对学生进行小组合作学习。应该根据课程内容的特征精心策划合作学习问题，为他们提供适度的、含有一定挑战的学习对象或每日任务，将学生领近“最近发展区”。协作学习的问题，能是老师在教育的核心、难题处定制的探究式、发散性、矛盾性问题，还可以是同学们在质疑问难中积极提的问题。因而，结合实际要选择合适的协作的时间段。
1、学会思考后
爱因斯坦说过：“学校总体目标应该是塑造具有独立和行为学会思考个人的”，新课程标准的培养计划亦是如此。协作可以提升人的能力，能产生集体的智慧，但应以所有学生的学会思考为原则，开展有目的性的探讨，有目的性探讨，出问题后，不要急着组织或规定学生分析，应交给学生们一定的学会思考时长，等学生们拥有自己的观点之后再参加探讨。我们平时常常看到老师让学生小组合作学习，但老师但不渗透到工作组内参加学习培训，也没掌握学生们学到了什么水平，学生们是否有艰难，反而是一会儿就看一下表，时间充足就接着学生们的随便探讨，并没有足够的时间，一声令下，探讨就需要戛然而止，就算学生们并没有探讨完，就算学生们正谈论得猛烈，老师也不得而知，这种合作学习老师打手心操纵得已没什么独立，也根本无法达到预想的学习效率，不可以算得上真正意义上协作。因而，我觉得一定要给足时长、搞好管控，那样，才可以让学生学习得更好更透，才可以激发学生学会思考的习惯，才能实现小组合作学习的绝佳实际效果。
2、造成疑惑时
“学来源于思，而思来源于疑。”小疑则小进，大疑则大进，经常出现疑问才可以经常出现思索、经常出现探寻、经常出现自主创新。课堂教学小组合作学习中应将怀疑、解疑做为教学环节不可或缺的一部分，老师可以通过对于学生质疑问难专业指导，使学生学好从专业知识的实践探索与比较中提问问题，并想方设法解决困难，进而增强对知识的应用，使学生学习得更加积极、更加深入。
如课堂教学“年、月、日”一课以前，我布局了一道课前预习题：小红书在今年的10岁，过去了10个生日，小红书的大哥小冬从出生到现在过去了三个生日，请想一想，小冬今年几岁?学生们看过题，有些草率地说：“3岁”。有些立刻造成疑惑：“亲妹妹10岁，大哥为什么会才3岁呢?”有些甚至问老师是否把题目写错。困惑之时，我讲：题型没有错，小冬到今年的确才过了三个生日，为什么有那样状况呢?请各位课前预习“年、月、日”这个知识点，工作组内部结构再进行研究，看哪一组先得到这其中的秘密。那样诱发学生们带上疑惑去学，去协作探讨，大大的增强了同学们在小组合作学习中一起探寻、协作解决问题探索欲。
3、研究规律性时
数学课程中有许多规律性必须学生用出手实际操作才会发现，如：各种各样平面设计图形的面积公式，圆柱和锥体容积相互关系这些，这时候光凭个人智谋还远远不够，需发掘集体力量，才可以博采众长，完成目标。
如，我在教育“三角形的面积计算方法”时，课堂让每一位学生们备好两个完全一样的三角形(锐角三角形、锐角、直角三角形中随意选择一种)。授课后，使学生取出三角形，提出问题：你可以用两个完全一样的三角形拼出此外一个图形吗?在单独实际操作的前提下，将自己发现在工作组内沟通交流，与此同时找到什么图型是学习过的；在这个基础上提出问题：这个新拼出的图形面积跟以前的三角形面积存在什么关系?学生们在使用的基础上观查、分组讨论，应用已学习过的平面设计图形的面积公式基本推论出三角形面积公式计算。那样，同学们在出手实际操作、协作实验中，找到规律性，领略了合作学习独特的魅力，提升了问题解决能力。
4、解释“开放式”问题的时候。
“开放式”难题其答题对策不唯一，回答不唯一，而一个人的思维能力终究比较有限，难以多方位地进行思考，须集思广益才可以展现出各种各样策略和结果。
全部小组合作学习全过程每个工作组活而不乱，每个同学积极主动资金投入，都要让自己工作组寻找更多解题技巧，在“找”的过程当中，每个同学都是在互相交流、互相学习、互相促进。
总而言之，“合作学习”是新课程改革所提倡的一种新的学习方法，在推动学生之间沟通交流、互帮互学、互相促进，充分发挥学生们学习的积极性层面起到非常重要的作用。我们应当加强研究，勤奋探寻，不断提升合作学习的高效性。与此同时，也别否认其它的的学习方法，取代别的的学习方法，而是通过小组合作学习与其它教学方式一同应用，我们应该及时掌握学生们的要求，为推动学生们的全方位发展服务项目，丰富多彩改进学生自主学习日常生活。
小组学习心得体会 篇9
如何激活队组的工作体细胞，历年来是企业经营管理的重要环节。根据采用统一学习培训工厂企业文化核心理念，统一学习培训、实践活动探索等一系列对策，队组工作经验了不断发展、从来不标准到较为标准那样一个过程，队组坚守在公司整体管理中的重要性愈来愈突显，功效特别大。9月5日在下午，七生产车间机修工工作组专业机构成员专题学习看过《5702工厂企业文化核心理念》及《5702工厂企业文化理念演说征文大赛优秀作品集粹》，6名成员根据自身的工作实践工作经验，融合工厂生产线企业文化谈自己的和认识感受。
思想是行动的手册。思想意识多么高，工作中可能就做得多好。在这一方面，大部分成员对工厂企业文化与对在做好本职工作中的重要性的认识是很明确的，是有十分的高度。自知基本建设个性化企业文化的重要性，自知仅有以民为本，创建企业与员工的“内心合同”，才算是最深刻的企业文化，这才有了青春永驻、永具朝气的原动力。一个完善的公司不必归功于一时，也别烦恼于一时，只要能够获得职工的心，就是能够获得最后的胜利公司。他们的企业文化，就是为了构建企业与员工的“内心之桥”，使每一个员工对公司充满激情与希望。实践活动证明了，5702工厂生产线企业文化是让我们的公司变成有机会的公司。几年来，工厂重视在发掘企业文化媒介下功夫，使企业文化基本建设深入民心，丰富多彩员工生活，提升职工的生产制造主动性。根据企业文化演说、趣味运动及各种文体活动赛事、文艺表演等，活跃性员工生活，给他给予施展才能的好机会。根据对团队职位、技术性、业务流程及企业文化培训学习，提升他的认知水平，塑造当代公司员工应该有的品性。
假如说生产车间是公司的“体细胞”，那样，队组乃是“体细胞”里的“细胞质”，是车间标杆和领头羊，机修工队组能不能胜任工作的好与坏，是有关系到发动机修理品质的好坏，也是有关系到工厂生产线盛衰。七生产车间是发动机试车车间，是发动机修理在出厂前的最后一个阶段，一切一个小小的出错都能给生产车间和工厂产生极大损失，七生产车间机修工工作组是承担生产车间发动机试车设备及电气设备机电设备的日常维护保养、维护保养、运维工作，及配电室、气房、义务机器设备的巡视检查工作中。是发动机试车工作中服务保障不可或缺的一部分。
机修工组员在小组长赵师傅的领导下根据勤奋学习，理解了专业技能，保证了发动机试车的顺利开展。小组长赵师傅由一名普通职工发展成为组长，在日常工作上他随处起模范带头作用，粗活、累活争着干，队组工作中有了更多的有起色。在教学大会上他深有体会的说：做为组长，凡事都要大局为重，一切从班里工作考虑到，精雕细琢，在日常工作中时要起表率作用，不但要勤于学习，而且还要勤于思考，勤奋提高自身素质，要以礼树威，有威才会有为。队组是公司最底层的一级机构，是企业组织架构的基础和生产工艺流程中不可或缺的阶段，是提升企业效益的起跑线，为培养“四有”团队的起着火点，是提高企业活力的根源，是公司文明创建的主战场，是推行民主决策的一个层次，其具有最广、最常常、最直观的社会基础。
会间工作组每一个队员都认真阅读了发放《5702工厂企业文化丛刊》，统一了思想意识。“我来为航修无私奉献，航修帮我富裕与快乐”。大家都认为：理论是人之根本。若想工作好，观念先要死对头。在工作上带领进行耳濡目染思想教育工作，文化教育员工塑造以厂为家、厂兴为荣的观念，以主人公的责任心提高工作能力，持续塑造员工较好的职业道德。将自己的表率作用和思想教育工作结合在一起，进一步强化队组团体作用观念。保证每日提早30分钟到办公场所巡视，掌握机器设备运行状况，及早发现难题，安排工作。与此同时，要十分重视队组总体作用发挥，立在全局的相对高度，思索、观查、剖析、处理事情，将自己放置总体当中，推动百万雄兵，不搞孤身一人，做事大伙儿商议，留意聆听和采取各种各样意见，但原则性问题上不迁就，是是非非眼前毫不含糊，保证敢管、善管、不怕得罪人。
作为一名新时代的航修工人，大家担负起光荣的使命。不负党和人民的嘱咐，积极为祖国航修工作做贡献，就是我们应尽的责任。大家要自觉课程的学习企业文化，用企业文化加强理论学习，具体指导行为。要牢固树立不甘人下，自立甘愿，用以超过，追求卓越的精神实质，需在自身普通的工作岗位上做出不平凡的事儿，为七车间发动机试车搞好有关机器的日常维护及时地维修工作中，这便是“平凡中的伟大”
之上即是工作经验，又要求是，也是方位。他们的队组工作中刚处在初始阶段，大家的工作任务还是很重，整体队组背负着重任，一定要提高认识，增强责任意识，持续在实践中学习、探寻、汇总、累积，提升自身素质，切实发挥中坚力量功效，呈现主人公风彩，做好本职工作、艰苦奋斗、积极推进、锐意进取，根据辛勤的劳动为5702工厂美好未来辉煌作出更大的贡献，为祖国的航修工作尽自己的一分能量。
小组学习心得体会 篇10
近期，在校园里组织下，大家学校组织了合作学习报告展现，使我受益匪浅。老师都是在课堂使学生通过自学课前预习，在课堂上融合关键、难题时选用交流合作，小组汇报，别的工作组填补方法进行课堂教学，学习培训效果很好。
在小组合作学习互帮互助学习过程中，课堂教学渐渐变得精彩纷呈下去，学生们思维敏捷，学习兴趣上涨，同学们在学习中的探讨、讲话、点评乃至怀疑都太精彩了，学生活动井然有序合理，十分和睦。但在主动学习和独立沟通交流的过程当中，学生们不但扩展了自已的主题活动思维能力，并且每一个朋友都是有公平的讲话机遇，使每一个同学们都获得了锻练，我认为仅有在这种教学过程中才可以从而实现使班集体的每一个组员都不掉队。
“兵教兵”的情况逐渐上课的时候发生。上课的过程当中，大家你就会看到，在合作学习的过程当中，一些同学对有的问题无法自己处理，此刻组长他主动地对解读，说完之后还要问懂了并没有。假如还不明白，小组长还会讲。这一现象的诞生，说明合作学习早已发展趋势到了一个非常高的水准，展现出了团队团队合作精神，更多的增强了学生们探讨的激情。
老师在小组合作学习随意研究的教学过程中起到了重要作用。最先老师在课堂问题设计方面务必慎重考虑，精心策划，设计方案富有新意的研究，使协作不单单是形式化；次之在教学分组讨论的过程当中老师以公平的真实身份融合在一起，搞好宏观经济政策，而且毫不迟疑地开展正确引导、意见反馈、贯彻落实；最终老师依据难题挑战性的不一样构建不同类型的教学情境，适时地更改学生们分组讨论具体的方法，不断加强学生们学习的积极性，塑造学生的自主创新能力和竞争心理。
小组学习心得体会 篇11
近日，习近平总书记对“全国各地优秀县委书记”廖俊波同志个人先进事迹做出关键指示，规定全体党员、党员干部必须向廖俊波同志学习培训，坚定信念、扎实工作、廉洁自律，以身作则把党的方针政策贯彻到底层和群众中来，诚心诚意为人民群众惠及。广大党员干部反响强烈，应以廖俊波同志为榜样和楷模，铭记我党嘱咐，担当尽责，甘于奉献，用实际行动撰写对党和人民的忠实。
20xx年6月，廖俊波担任福建政和交通局长。政和县位于山区地带，交通闭塞，底子薄，发展趋势长期性落后。廖俊波带领扑下身子进到社会经济发展一线。3年多时长，政和县贫困户降低了3万多人，脱贫率达69.1%。20xx年起，政和县连续三年进到我省国内经济发展“十佳”。20xx年，廖俊波出任南平市市委副书记、副市长兼武夷新区党工委书记，用真心和工作实绩让人民群众拥有更多幸福感，获得了人民群众的认可。在社会建设过程中，他依然奔波在招商引资工作、建设项目、园区开发工作一线，以前3天走了4座城市、见面了6批客户。3月18日，廖俊波同志在赶赴武夷新区主持召开会议中途悲剧发生交通事故，因公牺牲。
在同事的眼中，廖俊波就是一位最典型的“拼命三郎”。廖俊波曾经的搭挡、在职政和县交通局长黄爱华说，廖俊波同志是一位勇于担当、敢于创新、当事人不推责、遇事不避难的交通局长，它用苦干实干的创新精神与风格促进了政和县的山乡巨变，这种精神很值得永远学习。
“习近平总书记对廖俊波同志个人先进事迹做出关键指示，彰显了以习近平同志为核心的党中央对底层优秀共产党员的深切关怀，对全国全部党员的殷切希望。”廖俊波同志对党绝对忠诚、心系群众、不辞辛劳、无私奉献的优秀品格，强有力展现出共产党员坚定信念、砥砺奋进的忠实与固执，无愧“全国各地优秀县委书记”的荣誉。村干部虽然不大,义务千钧。我会以廖俊波同志为镜，时时刻刻对比自身、修正自己，以身作则把党的方针政策贯彻到底层和群众中来，诚心诚意为人民群众惠及，做一名让党安心、让群众满意的干部。
小组学习心得体会 篇12
听了几位教师合作学习积累的经验之后，我受益匪浅，这一好处就是非常明显的，老师讲的时长减少了，学生们思维的时间多了。学生学习的参与程度获得了极大地提升。我觉得下列以下几点至关重要。
激励学生勤思考
一般情况下，小组合作学习希望通过分组讨论，相互之间启迪，做到互利共赢，处理个人难以解决的疑难问题的效果。同学们要参加探讨，参加研究，必须有自己的观点与前思维能力作为支撑，而自我的学会思考是很难由他人或工作组来代替的。仅有在孩子们思索抵达一定的水平深入探讨，才可能出现一点即通、如梦初醒、恍然大悟、原来是这样的实际效果；也就只有在这个时候深入探讨，才可能出现观点的争锋相对和正面交锋，因而老师在指导学生参加探讨或探寻以前，一定要交给学生们一定独立的学习思考的时间段。
老师需多正确引导。
学生们在参与合作学习时，许多老师依然在讲台上等候，或是做自己的事，例如提前准备下一环节教学工具，板书设计等，那样，是否老师真的不应该干预小组合作学习的进程呢？合作学习的成功和失败，我觉得：同老师们的正确引导、参加密不可分，在实践中，老师并不是更悠闲了，反而是肩负起更多的管理与管控岗位职责，在小组合作中，老师关键是怎样精心策划小组合作学习，从学生反思、目标设置、每日任务挑选、对策配对、教学环节进行与评估等整个过程的掌握，此外，在开展合作学习的过程中，随时都可能有意料之外的难题产生，如果这个难题无法得到立即合理地处理，通常会阻拦小组合作学习的顺利进行，因而，在大多数情况下，老师务必对每个小组的小组合作学习开展现场观察和干预，为其提供立即高效的具体指导。
老师要常用鼓励的话语。
在教育中，充足了解学生情感价值观转变，采用积极主动的描述，较各地应用鼓励性的言语。如：说得真好！你知道真多！你想像力比较丰富！真聪明这些！激发了学生们积极主动探索专业知识的冲动，增强了学生的学习感情，让每一个学生们感受取得成功，提高自信心。在学生不肯参与小组工作时，老师多点耐心和善心，常常激励和协助这样的学生，让她们充足感受到协作学习的快乐，被别人重视的味道，渐渐地鼓励他们添加小组合作学习。
总而言之，沟通交流是孩子高效学习的重要手段。老师在教学课堂中，应是学生们多构建沟通的时间与空间，让孩子们在沟通中，互相配合、互相启迪、相互借鉴、互相填补，互相促进。
小组学习心得体会 篇13
合作学习以“导学案”为抓手，教学课堂是以学生自主学习协作工作组为基准去进行。它会改变传统教学课堂中那类单一，僵硬的缺点，最终让学习培训变成学生日常生活中的一部分，推动学生积极系统地发展趋势。下边融合我院课程改革的具体情况，对一学年来我们进行合作学习等方面的研究和试着谈一谈个人意见与建议。
一、同学们在开展合作学习时，老师要适时地正确引导深层次。
在对学生进行合作学习时（包含“依标独学”“串标协作”两阶段），老师密切关注学生自主学习动态性，有效正确引导，积极主动管控。同学们在沟通交流的过程当中，了解他们协作效果、探讨焦点、思维的疑难问题点，指导学生达到目标，变成学生的学习“引领者”；立即夸奖速度更快、有自主创新的学生们，并且通过工作组了解，某些了解等渠道展开调查，老师一定要把并没有加入到合作学习中或长期保持沉默的组员放置小组的交流中，高效地推动小组合作学习，变成“推动者”；当工作组间提问问题，造成争执时，应渗透到工作组中来参与工作组讨论，一同找寻解决问题的办法，变成他的“合作方”。老师参加分组讨论，是激励、正确引导、推动学生寻求答案，决不是给出答案。
二、要科学地评估结果。
合作学习必须小组合作学习成员的共同奋斗，每一个组员务必竭尽全力，才能达到小组目标完成，进而达到班级目标的，此外，本身也得到收获和提升。因而点评不能只是对于本人，还需要对于工作组，这样才会有益于提升合作学习的积极性。
作出评价时应把学习过程评价和学习结果评价紧密结合，以激励点评为主导，与此同时参考对协作工作组团体点评与对组员个人的评价。合作学习过程评价从主动学习、合作学习、精彩纷呈展现、学习效率层面来评判；对组员的描述关键从小组分配每日任务是不是进行、和别人交流合作是不是积极主动等多个方面来评判。根据工作组自我评价、评价，成员自我评价、评价来评判合作学习效果，挑选出出色的工作组及个人，产生市场竞争，以利于下一次小组合作学习的实施。
三、我院在实施学生们合作学习课程改革的成绩分数存有的一部分难题
（一）突出成绩
1、合作学习早已在我校全部课堂教学班集体所有、全方位拉开。在上课环节中，我们不难发现每一个教师培训班、每一个学科、每一个老师在教学课堂环节中，所有应用合作学习，并且同学们在合作学习的过程当中表现得相当不错。
2、“兵教兵”的情况逐渐上课的时候发生。上课的过程当中，大家你就会看到，在合作学习的过程当中，一些同学对有的问题无法自己处理，此刻组长他主动地对解读，说完之后还要问懂了并没有。假如还不明白，小组长还会讲。这一现象的诞生，说明合作学习早已发展趋势到了一个非常高的水准，展现出了团队团队合作精神，更多的增强了学生们探讨的激情。
3、学生们合作学习的好习惯已经逐渐形成。以往合作学习中出现的错乱局势大部分没有了。合作学习逐渐向井然有序方向发展，并且在教学课堂的过程当中，老师在不断的加强学生们合作学习的好习惯，立即校准遇到的问题。
4、教师的评价在逐渐及时，并且逐渐具备感染力。具备感染力的描述先是在教学课堂中呈现，这类点评增进了老师与学生的关系，很大的增强了学生们上课的时候表现得激情。
（二）存有的一部分难题
1、并没有最大程度地培养学生“动”的冲动。在一些班级里的上课过程中发现，学生们参加的面还不够大，有一小部分学生们都还没加入到合作学习中，换句话说都还没最大程度地培养学生“动”的冲动。对于此事，校领导的观点是孩子某些“动”算不上“动”，班里“动”才算是“动”，想让全体同学都加入到合作学习中。
2、新课程标准十分重视老师们在实践教学中应用小组合作学习方法进行课堂教学。可是在具体的教学过程中，小组合作学习与课堂教学中间不可以有机化学的结合下去，找不到一个最好突破口，有时候造成失去课程味儿。
3、导学案和合作学习应当产生教学课堂的一个完整的有机的总体。导学案应凭借小组合作学习的方式，提升学生多能力方面，确保合作学习实效性与及时性，让合作学习在孩子们知识获得、能力的提升等多个方面充分运用作用，使课堂教学“动”下去，“活”下去，保证“诸事有些人干，每个人有急事干”。而合作学习应当能够更好地进行导学案，进行这堂课的课程目标。导学案和合作学习紧密联系，相辅相成，最终形成有效教学。
总而言之，老师用导学案井然有序导学案，学生们在教学进行合作学习，老师学生一同点评，一同打造高效课堂，是我院开展以“一标四环”为方式的课程改革的饱和状态。这就需要大家老师在实践教学中不断地学习和讨论，不断改善、反思、校准。我坚信伴随着新课改的飞速发展，伴随着我们认识的不断提升，对于合作学习的促进会进一步深层次。
小组学习心得体会 篇14
上周四，我院邀约城关中学的龚老师与大庄中学的任老师就合作学习为我校教师传经送宝。如何进行小组建设与在合作学习中遇到的问题进行全方位的解读与探讨龚老师报告让我在试着应用小组合作学习课程教学过程中出现的诸多疑惑得到处理。
在教育的过程当中，我让一组的4号同学们，二组的6号在黑板上呈现，结论4号同学们字不但好看并且回答合理，6号同学们字差但回答恰当，6号同学们与之前的主要表现较为发展太大，如何评价奖赏，我觉得有些繁杂，大多数同学觉得一组应当大大加分。
我总感觉二组不加分的话，会严厉打击6号同学们的积极性，不知道应该怎么做。听完龚老师报告，我明白了提的问题针对各层次的同学们要有所差异，作出造就的答案要给予补贴。
我觉得在小组建设的过程当中要专业化，更具有可操作性，而非繁琐，教师找不到方向的一个过程。我院的课程改革刚起步，在未熟的时期，须全体教师投入艰辛的努力，如同任老师说的要有责任心，善心，自信心，细心。因而，我们应该喜爱100分同学们，这有将会成为专家；要喜爱80分同学们，这有将会成为他们的朋友；要喜爱60下列，这有将会成为比尔盖次，苹果乔布斯。
小组学习心得体会 篇15
“合作学习”是教学过程中充分运用学生们主导作用的一种有效途径，也是现阶段指导学生自主学习的有效途径。教学过程中运用合作学习能提高单位体积初中生学习、相处、表达出来的频率与高效率，互利共赢，有益于塑造研究观念和团队合作精神，也有助于学生们口语交际训练和解决问题能力的高速发展。之后在课程标准思想指导下，在课程改革的口号声中，很多老师在教学过程中自然而然地用冒了合作学习方法。有些老师很自象的说：“我一节课都给学生们合作学习。”很多老师在评课记录的时候把在课堂上是否有合作学习做为是不是充分发挥学员主导作用，是不是反映主动学习标准的。因此课堂教学示范课、课堂教学示范课上总少不了合作学习这一关键阶段。而很多老师形式化的处理方式实在令人长叹一声万分。现如今合作学习课堂教学缺的并不是开朗有余的学习情境，并不是繁华的教育氛围，并不是表层的小组合作学习方式，反而是灵活运用合作学习提升课堂教学效率的合作学习理论与对策。
在实践教学中我领悟到教学过程中不能为了小组合作学习而产生的小组合作学习，应依据课程内容和学生们的具体情况挑选适当的机会开展，才能体现其最大的一个功效。
小组学习心得体会 篇16
物理是一门以观查、试验为核心的社会科学，重视同学们在形象化、理性认识的前提下提高逻辑推理能力和解决问题能力。一个好的老师常常把一些模拟实验改成学生实验，把认证性实验改成探究性试验。这将会给学生学好物理构建较好的试验场景，给予充沛的理性感受。可是，假如分配所有学生完成大量试验，获得每一个数据信息，教学课堂的时间也显著不够，这时候采用合作学习的办法就是一个很好的挑选。根据小组合作学习，既保证了教学内容的进行，大大提升了课堂教学效率，又使学生真真正正感受到合作的意义。
案例一：课堂教学《阿基米德定律》一节时，同学们对危害浮力大小的影响因素存在很多表面化。光凭课本上一个实验，学生们学习起来很困难。因此，将这一试验由演试变成学生们分类探寻。最先，使学生小组讨论，猜测危害水的浮力大小要素，接下来的步骤是认证猜测。动一动手自行解决困惑心头的难题，此时学生品味取得成功喜悦的心情更为急切。八仙过海，踊跃发言，博采众长，选用物理常用的“对照实验”制作出一组组简单科学合理的试验方案，在课堂上每个人出手，依靠桌子现有的实验器材，一试身手。小组合作学习就总结出了实验结论，再机构工作组中间进行宣传与交流，也有同学提出异议或质疑，那样根据思维的碰撞和试验的检测，梳理出去的观点获得广泛认可，让人印像分外深入。
小组学习心得体会 篇17
根据对廖俊波同志学习培训，不同角度和方面展现了一幅幅栩栩如生的场景，讲的是一桩桩感人的事迹，全部报导具体内容感人肺腑，打动着每一个人的生命、清洗着每一个人的内心。廖俊波同志用自已的身体力行，展现了坚定理想信念好、作风纪律好、职位业绩好、为民服务好、行使权力好标准的，生动诠释了“立场坚定、为人民服务、勤政务实、勇于担当、廉洁自律”的好干部标准，廖俊波同志的个人先进事迹真正、感人至深，振奋人心，今后将以廖俊波同志为榜样，主动查找差距，确立工作目标，提高工作能力。
廖俊波同志自始至终牢记党的宗旨，勤奋敬业、乐于奉献，宁愿身体透支，也不让工作中欠款，学习培训廖俊波同志，就是为了学习他立场坚定、对党忠诚的政治品格；学习他敬业爱岗、任劳任怨的优秀品格；学习他勇于担当、事不避难的开拓精神；学习他廉洁从业、甘守清苦的高尚品德。
在今后的工作中，要将学习培训廖俊波同志个人先进事迹融入生活和学习中，学习他敬业爱岗、实干无私奉献、不辞辛劳的奋斗精神；学习他不辞劳苦、勇于进取的奋斗精神；学习他艰苦奋斗精神、清正廉洁的优秀品德。与此同时，我会对比廖俊波同志个人先进事迹，查找不足，踏踏实实的工作中，以更加饱满的精神状况和扎实的工作风格投入工作，为工作贡献自己的一份力量。
小组学习心得体会 篇18
学生们深度合作是否有效，同老师参与其中与具体指导密不可分。因而，在孩子们开展合作学习时，老师不可置身事外，可不能做下一阶段准备工作，而应该从讲台上来到学生们正中间去，在小组之间巡查，对每个工作组深度合作开展观察和干预，对各个小组合作学习的现象心中有数。，与此同时，老师还应当对于学生们协作中存在的一些问题开展立即高效的具体指导，引导学生提升协作方法，圆满完成学习的目标。例如：对不太清楚任务工作组表明操作流程；对进行的很顺利地工作组给予及时地夸奖；对交流合作中偏移主题风格或碰到困难的小组给予及时地点拔；对达到目标的小组开展安全检查；对组员的各尽其责进行监管这些。学生们的合作学习拥有老师参与其中与具体指导，就可以避免短暂性繁华却花里胡哨的失效协作场面的发生，就能让学生们深度合作更得法，沟通交流才更高效！
在教学过程中适度机构一些比赛，能够集中化学生们的专注力，积极参与到学习培训中，还可以让学生从这当中体会到成功的滋味和相互关爱的诚挚感情。更为重要，根据评定，工作组内学习培训遇到困难的学生们也就有了同学的帮助，考试成绩将会逐渐有所提高。因而，适度进行竞赛，有益于学生们积极参与学习的过程，有益于加强小组合作学习的观念。合作学习是一种很好的教学方式，好一点的小组合作学习有益于学生们参加学习的过程，从试着成功的滋味，能塑造团体的团队合作精神和竞争心理。
小组学习心得体会 篇19
我将班集体分为6组，每一次授课以前，在黑板上写出1，2，3，4，5，6编号意味着每组，分得组后，就进行工作组比赛，竞赛的具体内容能是好几种，例如比赛分号竞答，看哪个哪号答的快也对，看心情大大加分，这一效果不错，她们一看有分加的，个个提起精神，用心听题。另外就是赛事看哪组的组织纪律是最佳的，授课有成员捣蛋组织纪律时，就扣相对应队的分，这样的效果促使捣蛋组织纪律的同学们越来越主动下去，因为他觉得不该连累自身组，那样这种方法还可以提升工作组间深度合作，比如我提出问题一个组的同学们，当她回应出不来时，全部工作组的许多成员能帮他。一节课后，根据每组的评分评选总冠军组。全部课堂教学多以这类小组合作学习方法进行，实际效果非常明显，学生们都是有一个团集自豪感，都不愿意给组卢比分，所以都积极主动去准备老师布置下来的学习的目标，提升了学生们参加教学的观念！与此同时这类比赛增强了学生们学习的动力。我还记得法国教育学家斯多惠曾经说过：“教学的造型艺术并不在于教给本事，而是在于鼓励、唤起与鼓励！”
小组合作学习使学生由处于被动变成积极，各组员中间、各团队中间进行学习竞赛，所有学生成功平等原则，很好地激发了学生们学习的主动性和自觉性，增强了学生自主学习激情，培养出学生们团结友爱的奋斗精神，发掘了个体学习潜力，加大了数据量，使同学们在相辅相成推动中得到互相促进。
小组学习心得体会 篇20
近期，在校园里组织下，大家学校组织了合作学习报告展现，使我受益匪浅。老师都是在课堂使学生通过自学课前预习，在课堂上融合关键、难题时选用交流合作，小组汇报，别的工作组填补方法进行课堂教学，学习培训效果很好。
在小组合作学习互帮互助学习过程中，课堂教学渐渐变得精彩纷呈下去，学生们思维敏捷，学习兴趣上涨，同学们在学习中的探讨、讲话、点评乃至怀疑都太精彩了，学生活动井然有序合理，十分和睦。但在主动学习和独立沟通交流的过程当中，学生们不但扩展了自已的主题活动思维能力，并且每一个朋友都是有公平的讲话机遇，使每一个同学们都获得了锻练，我认为仅有在这种教学过程中才可以从而实现使班集体的每一个组员都不掉队。
“兵教兵”的情况逐渐上课的时候发生。上课的过程当中，大家你就会看到，在合作学习的过程当中，一些同学对有的问题无法自己处理，此刻组长他主动地对解读，说完之后还要问懂了并没有。假如还不明白，小组长还会讲。这一现象的诞生，说明合作学习早已发展趋势到了一个非常高的水准，展现出了团队团队合作精神，更多的增强了学生们探讨的激情。
老师在小组合作学习随意研究的教学过程中起到了重要作用。最先老师在课堂问题设计方面务必慎重考虑，精心策划，设计方案富有新意的研究，使协作不单单是形式化；次之在教学分组讨论的过程当中老师以公平的真实身份融合在一起，搞好宏观经济政策，而且毫不迟疑地开展正确引导、意见反馈、贯彻落实；最终老师依据难题挑战性的不一样构建不同类型的教学情境，适时地更改学生们分组讨论具体的方法，不断加强学生们学习的积极性，塑造学生的自主创新能力和竞争心理。
小组学习心得体会 篇21
近期，在校园里组织下，大家学校组织了工作组互帮互助学习培训陈诉请示展现，使我受益匪浅。老师都是在课堂使学生通过自学课前预习，大讲堂上融合关键、难题时采取互帮互助沟通交流，工作组陈诉请示，别的工作组弥补的对策开展专家教授忠恕之道，学习培训不良影响出现异常好。
在工作组相互合作学习进程中，大讲堂渐渐变得优秀下去，思维品质开朗，学习兴趣湘源，同学们在大讲堂里的探讨、交谈、点评乃至怀疑都出现异常优秀，青年运动井然有序合理，出现异常融洽。但在主动学习和独立沟通的进程中，学生们不但扩展了自身运动的思维能力，并且每一个朋友都是有公平的交谈机遇，使每一个同学们都得到了脂油，我觉得仅有在这种大讲堂中水平够从而实现使班集体的每一个组员都不失落队。
“兵教兵”的情况先是在大讲堂上展现。上课的进程中，我们就会观到，在工作组互帮互助学习进程中，一些同学对有的问题无法自己申请办理，此刻组长他主动地对讲解，说完之后还要问懂了并没有。假如还不明白，小组长还会继续承继讲。这一现象呈现的，注释工作组互帮互助学习培训早已发展到了一个非常高的水平，展现出了团队互助精神，更多的增强了学生们探讨的激情。
老师在工作组互帮互助随意研究的大讲堂专家教授忠恕之道中起到了忙碌的功效。最先老师在课堂问题设计方面务必慎重考虑，精心策划，设计方案富有新意的研究，使互帮互助不单单是形式化；次之在大讲堂分组讨论的进程中老师以公平的真实身份融进其中，搞好宏看管控，而且毫不迟疑地开展正确引导、意见反馈、贯彻落实；最终老师根据难题挑战性的不符合构建不符合的教学情境，适时地变化学生们分组讨论的具体做法，不断加强学生们学习的积极性，塑造学生的标新立异才能和竞争心理。
小组学习心得体会 篇22
学习培训并不仅仅是独立的个体行为，而且还是人与人的沟通与合作主题活动。学习培训既需要较好的物质生活和信息源，更应该较好的班风学风和自然环境，特别是在必须可以变成“知心”的学习伙伴和可以认可和依赖的学习团队。前面一种显而易见必须由学校来给予，后者则并不是进到院校就可顺理成章所获得的，彻底要借助学生所属班级里的学生及老师自己去选取与造就。
建立较好的学习培训战略伙伴关系与学习化精英团队（企业制度文化），这不仅仅是一种关键学习的能力，对团队里每一个成员的学习效果造成着决定性产生的影响，并且对身心健康人格的发展和合作、相处能力的提升具备无可替代的功效。
如今的社会，"协作"成了一个比较热门的词。"团队协作精神"成 对一个人评估的又一规范。社会需求的不仅仅是一个有本事的人，而是一个有团队协作精神团队。越来越多事儿必须由精英团队去完成。我觉得我们实施的"合作学习"特别适合他们的发展趋势。在一个团队里，，能够体现一个人的价值。只会在团队里办事了，才可以得到更多的认可！
小组合作学习倡导老师做好"电影导演"，学生们做好"艺人"，而不会像传统课堂所谈到的那般，老师为保持所谓权威性，既"导"且"演"，结果显示事半功倍。小组合作学习从学生主体的认知特性考虑，巧妙的应用活生生之间的沟通，把"导"与"演"开展职责分工，真真正正反映以生为本，把大量课堂教学时长留给学生们，使学生还有机会开展相互切磋，乃至激烈的争论。老师真的变成学生的学习推动者。学生们因为主体作用获得了反映，会产生求真和研究的冲动，把学习作为乐趣，最后进到学好、会学和勤思的地步。
小组合作学习注重动态性要素间的协作性互动交流，并借此机会提升学生的学习成绩，激发学生较好的非认识质量，因此这类教育理论相较传统教育理论更具有情感色彩。
小组学习心得体会 篇23
从小学二年级到初中三年级一共十个教师培训班，经营规模并不大，教师培训班总数很少，招生数绝大多数来源于周围的农村孩子，师资队伍、招生数素养均比不上我院，并且办学条件也挺落伍，几乎没有任何多媒体系统。但就是这样一个学校，他的小组建设，协作学习交流及其小组评价都实行得非常好。让我们听完一节初一的数学课，是一节试卷讲评课，老师让学生们分分组讨论自身考卷方面的问题，由组长和副处长一对一帮助大家们解决困难，有难度高共同的的疑难问题就写在讲台上，教师正确引导，由学生自行处理，整体课堂氛围活跃性，探讨猛烈，学生积极主动勤于思考，人人参与，一道题通过学生探讨能够得到多种方式，老师再点评出一种最近道的办法，真的是对这群小朋友们要刮目相看，每个人都成为了学习的主人。
从而我们要发生有些教学课堂务必改革创新，小组建设，小组合作学习至关重要。作为老师我们现在要敢打敢拼要使学生自身去学，一个人去思考，在工作组中能够充分发挥分别能够，积极主动深入探讨，运用教师编写的导学案，把书本上的新理论水平深入，疑难问题的地方大家共同处理，好好帮产生，一带一，全部工作组就能共同奋斗了，教师只需要点拔，进行评价，运用奖励机制去毫无疑问他的学习成效，从而能够得知，教师功夫在课余了，在导学案的撰写上就给我们给出了更高要求，我们应该吃透教材、理解教材内容的真谛，编写出有效、符合每个层级标准的导学案，教师在课下还需要用心指导，查缺补漏。这样一来，学生在学习中的小组合作学习中尝到胜利的喜悦，让每一个学生们都是有展现自己的服务平台，信心有了，自身的价值也提升了，那他们的热情也大大增加了，再也不能发生枯燥乏味的课堂教学。“睡成一片，呆成一片，闹成一片”的情况可能得到医治。
根据松山初中和我院近好多个月实践探索，这个模式的学习培训进一步提高学生学习的积极性，这条道路要坚定不移地一直走下去。
小组学习心得体会 篇24
通过本次企业文化学习培训，你对企业文化基本建设拥有更加深刻的认知，在今后的工作中，我能将此次学习到的专业知识应用到班组基本建设实践活动工作当中。
企业文化不仅仅仅仅职工的日常个人行为考评，最重要的是要助推企业的绿色发展前行，在公司的发展中起到耳濡目染功效。在今后的工作中，我觉得首先提升职工的思想观念，仅有思想观念提升了，才能自律意识，自我要求，自我提醒，以达到提高职工综合素养目地，从而提升班组整体的工作效能，推动公司的企业安全文化生产制造。同时要确保巡查工作里的公平公正、公布、公平公正的标准，规定搞好企业文化工作中，必须把工人放到主人公地位，仅有公平公正才可以相信于工人，企业文化工作中才可以搞好。最终将加大职工针对企业文化的认同度，仅有同事们认可了，才可以将企业文化工作做到位。
在今后的工作中，我能带领将企业文化工作做到位，将此次学习到的企业文化专业知识应用到在实践中去，保证融会贯通。
小组学习心得体会 篇25
作为一个交通闭塞、社会经济发展滞后的的山区地带县里交通局长，他把经济社会发展的压力转换成工作中无尽的驱动力，一直保持着高昂的斗志，想方设法谋出路，诚心诚意促民富。
为官一任，造福一方。廖俊波同志自始至终以个人的一言一行践行着一名底层共产党人使命和责任，展现出一名全国各地优秀县委书记的责任担当。无私奉献，给大家，恪尽职守，夙夜在公，以鼓足干劲，撸起袖子的实干精神促进了一个山里小县的迅速发展，塑造了风清气正的发展态势。
廖俊波同志的过世是政和县损失，作为国家损害，可是他留给我们的个人先进事迹则是一笔财富，始终很值得基层人员学习培训财富，很值得传承和弘扬财富。现阶段恰逢精准脱贫战争的关键期，大家众多基层人员应以廖俊波同志为榜样，深层次到群众中去，务实求真，求真务实，铭记共产党员的庄严承诺，坚定信念，充分体现心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒。
