小学生观察报告范文3篇

　　中小学生观查工作能力培养,是可以应用一定的查看方式的结论。塑造学生的观测工作能力,对提升中小学生写作水平有着关键实际意义。文中是免费范文网网我为我们梳理的中小学生观查报告范文，仅作参考。

小学生观察报告范文篇一：

　　【试验主题风格】：液态支撑力试验

　　【应用专用工具】：胶头滴管、钱币、饮用水、

　　洗洁剂液、盐、乙醇和油。

　　【实验方法】：根据往钱币的同一面

　　滴液态，观查不一样液态能在钱币表层滴的

　　频次，来分辨液态的表面张力尺寸。

　　实际环节是：运用胶头滴管把调节的溶液滴在钱币上，一直滴到外溢才行，并纪录观测结论。为了更好地减小试验的随机性，每一种液态观查3次，取平均值做为最后结论。

　　【试验前猜测】：试验中的多种液态的支撑力从大到小排列为：生理盐水、乙醇、洗洁剂液、饮用水、油。

　　【试验全过程】：

　　第一步，提前准备15个钱币，为了确保公平公正，每一个钱币新老水平大概一致，随后用纸巾把钱币擦洗整洁。

　　第二步，观查自来水的张力尺寸。

　　提前准备一小碗饮用水，用胶头滴管轻轻地把水

　　滴到钱币正脸，一边滴一边数，直到溢

　　出才行。依照这些方式纪录三次。

　　常见问题：

　　1、滴的情况下胶头滴管离钱币表层不可以太高;

　　2、滴的速率不可太快，也无法只滴在钱币的同一部位;

　　3、试验务必在平缓的桌面开展。

　　第三步，反复第二步的全过程，进行洗洁剂液、生理盐水、乙醇、油的试验。 常见问题：

　　1、一种液态观查完后把胶头滴管清理整洁，防止液态混和使数据信息不精确;

　　2、因为洗洁剂液和乙醇会在液态表层产生液珠，液态在钱币上产生的曲面会使液珠会离开钱币，使试验不成功，因此必须对液态开展稀释液，而且试验全过程必须翻倍当心。

　　【试验结论】：

　　【试验结果】：全部应用的溶液中自来水的张力较大，别的分别为洗洁剂液、生理盐水、乙醇、油。

　　【试验感受】：

　　1、试验前的推论与试验结论不一致，因而要掌握事物的本质，最好是的方式 是开展试验。

　　2、 实验全过程务必十分认真细致，要不然数据信息都不精确。

中小学生观查报告范文篇二：观察蚂蚁

　　今日，我起了个大早，在一个干躁的地区，观查起小蚂蚁来。

　　我就用高倍放大镜认清了小蚂蚁的本来面目：小蚂蚁的身体由三个小球体构成。它的头非常大，顶着二根灵便的触须，嘴好像俩把弯钳，乳房有点儿小，六条又细又长的腿就长在这儿，腹部胀鼓鼓的，拖在后面。

　　我就用红的铅笔在一只蚂蚁的周边画了一圈。那只小蚂蚁瞬间十分慌乱，内心毫无疑问在想：天呐，我的前边怎么会发生那样一道红的阻碍物?是否会吃我啊!因此，担心地后退两步，没想到又遇上了那道鲜红色的阻碍物，又吓了一跳：没办法，只能咬着牙冲过去了。它提心吊胆地伸出脚，碰了碰那一条底线，没什么声响，这才安心地迈出步伐，跌着脚掌爬了出来。 经得起“阻碍物”的磨练，一定禁不住冲洗吧。我想生产制造一场“洪水灾害”。因此，我将一些水往一只蚂蚁的身上倒去。它一下子浮了下去，拼了命地挣脱，手变成“人”字型，“体毛”好像也竖了下去，过去了二三秒，它又被风轻轻吹到了地面上，奇妙似地立了下去。小蚂蚁的性命真坚强啊! 我又拿了块吐司面包放到地面上，想看看小蚂蚁如何运送食材，不一会儿，一只大蚂蚁被这一香气引了出去，它跳上跳下，左顾右盼，总算弄懂了这也是一块特大型的牛奶面包。它就快速地爬回家了去。过了一会儿，那只小蚂蚁出来，它的背后跟随黑沉沉的一大群人马。瞬间，二十多只小蚂蚁把吐司面包块围了个“密不透风”。在大蚂蚁的指导下，有的小蚂蚁钻到底端，提前准备把吐司面包抬起来;有的

　　咬到吐司面包，使面包便捷向前挪动。也许由于充分考虑吐司面包太大，有一些小蚂蚁啃了些残片，先运回家了去。就是这样，这群小蚂蚁劲往一处使，一步步把吐司面包搬入了家。我觉得得瞠目结舌。 多么的可爱的小苍生，我有一些惊讶了。当他们碰到困难时，并没低下头倒退，反而是努力往前，最终获得胜利;在见到特色美食时，学会分享，团结友爱，齐心合力地搬回家了去。我们不恰好是要了解这类精神实质吗

中小学生观查报告范文篇三：

　　本学期大家工作组对文海小学四年级三班课堂教学聆听个人行为开展了观查。在查看期内，大家发觉学员本身的学习的态度、老师的教学方法、教学环境等都是影响到大学生的课堂教学聆听状况。公司介绍工作组的观查结论，已经在课堂上完成了展现。在这儿，我觉得就自己在此次观查主题活动中留意到的一个“怪异”的状况开展叙述，而且谈一谈自己的一些观点。

　　在人们的习惯性逻辑思维中，总感觉学业成绩好的学员一直能用心听老师讲课、听同学们解答问题、积极开展分组讨论的。可是在此次观查全过程中，我发现实际上并不是这样的，学业成绩和是不是积极主动聆听并并没有肯定的联络，学业成绩好的学员并非把聆听贯彻落实的较好的学员。 当教师在授课时，我发现有一些考试成绩好的校学生会满不在乎学习培训后边的具体内容，无论教师在上面讲什么;有的则是老师仍在解读，他便迫不及待地说出来回答，讲完回答以后便不管不顾教师在上面讲些什么了。在同学们解答问题时，有一些考试成绩好的学员压根连听都不愿意听，并不是急切发布自个的见解，便是压根“不屑一顾”参加那麼“孩子气”的探讨。

　　在这儿我想举一个非常恶劣的事例。余新扬，文海小学四年级三班学员，出任学生干部，成绩优异。第一次去这一班集体，我刚好坐到这一学员边上，那时候大家听的是一节英语课程。课上十几分钟以后，我便发觉了一件很怪事，坐到我周围的男孩儿到现在为止头也没有抬起来过，一直在低头做着考卷。英语教师即使看到了他很不专心致志，都没有表露出不满意的神情，更并没有进行批评。当开展同学探讨的情况下，他都没有同他的同学开展探讨，他的同学只有和前后左右桌的同学们开展探讨。求知欲让我要去看了看他在做的试卷，竟然是《金华市中考模拟卷——英语》，换句话说，他的英语最少应该是有初三学生的水准了。那时候我便了解了为什么即使他不上课英语教师都没有不开心一下的缘故了。这一班的英语课程一直有小组工作，余新扬是在其中一个组的小组长。在她们开展进行的情况下，他的成员们一直告诉我余新扬的英语口语有多好有多么好，仿佛应当已经是有高中学生水准了。并且更浮夸的是他别的学科也都很好，还写的一首佳字。针对英语课程，他貌似是有“免听证会”了，无论是教师或是同学们都默许了他在英语课程上是不用上课的。这就是第一次去这一班帮我记忆深刻的一个学员。在随后的几回观查中，我发现在别的课上，尽管他不愿再英语课程上有着“免听证会”，可是也是不断教师的课，而自己看后边的具体内容，对同学们间课堂教学上的探讨主动性不高，在同学们解答问题时都没有用心聆听过。

　　为什么这一校学生会那样呢?最先，是由于他考试成绩确实好，并且是每科成績都很好。这是一个务必的标准，由于他具有这一标准，因此他可以对教师如今在上的具体内容“熟视无睹”，管自身办事。次之，是学生家长的赞同。我坚信在他那样做以前，他的父母一定找过教师沟通交流，父母觉得自身的小孩已经不用对现在在授课的具体内容开展学了，而应当自身再次进修下来。再度，则是老师和同学的默认了。教师并没有对这件事明确提出抵制，那样让余新扬和别的同学内心都认为他那样办事对的，他应该是有权利的，是教师给了他不用“上课”的权利。

　　那麼不用上课确实对这些学员好么?我觉得结果是否认的。确实，这一男孩儿或许比同年龄的小孩聪慧许多。可是他那样在课堂上一直满不在乎的手段对他的发展趋势肯定是有很多缺点的。最先，中小学是奠定学习培训基本的情况下。教师解读的专业知识比自身自学的专业知识毫无疑问来的更系统软件一些，更有益于学员打好扎实的基本。听老师上课，听学生讲话，并非纯粹的为了更好地了解新专业知识，还塑造自身“听”的功能和语言表达能力，从鉴别他人的回应是不是合理的历程中，能练习大家“乖巧”的工作能力，在表述自已对另一方见解是不是认可的情况下，使我们“讲话”的功能获得了提升。不上课不仅对他自己有影响，对身旁的同学们也是有危害。小朋友们会了解成考试成绩好就不用遵循授课的组织纪律性，就可以做自己想要做的事儿。做为他的同学，一直要和前后左右桌开展探讨，没了应当属于他的信任感。在某种意义上，会导致学生们对他的盲目跟风，让这一小孩的信心胀大，他一旦碰到挫败，一旦考试成绩下降的情况下，内心的痛楚会比他人多大量。

　　因此我觉得对这一小孩及其类似这一小孩的状况明确提出自己的一点念头。

　　一、要超前的学习培训应当回家了或是天才儿童班开展超前的学习培训。来大学的目标是和周围的同学们一起学习，可是他如今那样压根并没有和周围的同学们有所有的小组合作学习，都没有获得教师的协助，只不过是使用了教室里这一场所，我认为那样是没必需的。这种超前的学习培训的工作应当在课余开展，课堂教学内依然应当跟随导师的策略开展学习培训。或是就立即去一些“天才儿童班”，而不是呆在教室里危害别的学员的常规学习培训，塑造一些有误差的楷模。

　　二、教室里应当公平公正得看待每一个学员。做为他的教师，任凭他在课堂上不紧跟导师的构思，做自己的事儿，可是对别的学员依然是十分严格地需要她们好好地上课认真听讲，这会让这一小孩感觉“我是独特的”，也会让别的小孩感觉“他是独特的”。那样会使别的小孩有一种并没有被公平公正看待的觉得，教师在她们心中中也就没那麼公平了。并且教师必须搞清楚来院校并非只是为了更好地念书，也有许多我们要了解的物品，例如聆听，实际上你容许他不上课，也就是使他失去一个学习培训聆听的机遇，实际上这对他的发展趋势是非常不利的。

　　三、父母不应该赞同小孩不上课。每一个父母都期望自身的小孩聪慧，学物品快。可是父母应当搞清楚这应该是在课下开展的，即然送过来了院校，就需要和别的同学一样参加每一次课堂教学主题活动，而不是跟教师商议是不是可以让自身的小孩“独特一些”。有的情况下，即然父母那麼讲了，教师也不太好回绝。可是小孩或许不听话，父母要搞清楚，或许自身的宝宝是在这里堂课念书新的他人没学过的专业知识，进展又比其他人快了。可是他丧失的可能是一次聆听或是被聆听的机遇。到之后，即使他念书再好，不容易表述，不容易听他人表述，这一门“聆听”的课要使他到哪去了解呢?

　　这也是我还在开展工作组观查时自身观查到的一个状况，并形成了一些感受，也表述了自己的一点点提议。因为我实际上的局限，这种见解毫无疑问有不足合理严格的地区，期待教师强调。