2022年新课标心得体会（通用25篇）

2022年新课标心得体会（通用25篇）

在我们对人生或是事情有了更多的思索时，能通过写心得体会的形式将其记下来，那样能帮助我们汇总过去观念、学习和工作。可是心得体会要求是什么呢？下面是小编精心整理的2022年新课标心得体会，希望能帮助到大家。

新课标心得体会 篇1

新课标把以学生成长为根本；做为新课程标准的核心理念，以提升学生科学知识，达到全体同学的全面发展要求为培养目地，当代教学目标，也是从知识和技能，全过程与方法，情感价值观和思想这三个维度提出的，三个维度互相渗入，融为一体，具有极强的全面性和层次感，改变过去注重接受学习、死记硬背的、机械设备练习的现况，提倡学生们积极参与、善于科学研究、勇于开拓，根据多元化的教学模式，引导学生学习物理专业知识技能，塑造其科学试验水平，使之逐步完善科学精神与创新精神，提升学生物理的素质。因而，在课堂教学的过程当中应教育引导学生们变化教学方式。

一、“叫我学”转变成“我要学”。

现如今的教学课堂理应变成学员独立、协作、探究性学习的天地。“主动学习”就是指学生们在学习过程中具有较强的主导作用，可以自身定项，自身论文选题，调整情绪，自我监控和自我评价。“小组合作学习”就是指学生们在学习过程中，依靠工作组和团结合作，互相配合学习的目标，更为高效地开展学习。“探究性学习”就是指学生们在学习过程中选用研究的形式我在日常教学过程中，留意针对不同的课程内容、不同类型的课程目标，融合不一样班集体学生们学习的能力特点和采用不同类型的教学策略，精心策划教学环节和训练。在课堂内外使学生合作探究、交流合作、出手实际操作、动脑思考，使学生充足发布自已的意见和看法。对不同的学生们明确提出不一样要求和目地，因人施教，让每一位同学都能感受到成功的感觉，激起对其物理学的探索欲望、好奇心及其学习物理的热情，使学生感觉物理学变得不再趾高气昂，变得不再枯燥乏味、枯燥，教学中密切联系具体，让学生真真正正感受到日常生活处处有物理学，日常生活离不了物理学在思想上变叫我学为我要学了。

二、“学物理”转变成“用物理学”。

新课标倡导学生们基本学好从物理学的视角提问问题、理解问题，并且能够综合运用学到的知识与技能处理简易现实问题，发展趋势运用物理问题的观念。但物理课程的课堂教学却往往重答题微网页，重基础理论轻实践活动，不是很重视物理问题的具体由来和实际应用，而令物理学脱轨于日常生活，并没有应用性。在课堂教学中，还可以让学生们感受物理问题日常生活中的必要性，进而增强了她们学好物理的强烈欲望，变“学物理”为“用物理学”。

三、“向老师学”变化“深入探讨”。

新课标提倡创建自主合作探究的学习方法，对咱们老师们的职责与作用给出了浓烈的转型规定，将传统高高在上的教师地位转变成老师站在孩子们正中间，和学生公平会话和交流；将一言堂多言堂转变成互动教学，共同进步。在课堂教学中应当胆大放开手，为学生充裕的时间，使学生变成学习培训的主人公，变成知识积极探索者。在初中物理课中，不单单是立即传递为学生一些专业知识，反而是为学生一个话题，激发自己看看书、搜集资料、乃至写毕业论文，这可以逐渐养成她们处理数据能力，从而使得学生们学好从一大堆内容中寻找自己所需要的材料，开阔思路，有利于自主创新。

总而言之，应对新课改的考验，我们应该转变教育观念，以学习为主导，变化学生们的学习方法，使学生做学习的主人，发掘学生们学习的积极性，激发学生学习的自觉性，让大家在科学研究实际问题的过程当中学习物理、了解物理学和应用物理学，使物理课堂成为日常生活与科技知识的关联核心区。

新课标心得体会 篇2

提到中小学音乐教育，例如音乐素质、技术专业音乐教学、一般音乐教学、歌曲教育创新、学习音乐兴趣爱好、音乐审美等等都是高频词汇。但是，在中国小学音乐教师队伍里，确实有一部分老师对这种高频词汇及含义置之不理、睹而不见、见且不思、思则无获，在工作上枉费心机、盲目跟风就近入学可能就不足为怪了。我仅就音乐素质含义等迫切需要明确几个热点话题，做以下几个浅释粗议。

一、音乐素质的含义

学生们音乐素质的含义可归纳地划分为下列四个方面：

1．乐理知识素养：即相关识谱及乐曲主要表现因素（音准、音质、建度、幅度、节奏感、节奏、放律、宫调、特性、曲式、合音、体截、主题等），为确保学生们参加学习音乐全过程及音乐实践活动所必须了解简单地的基本知识。

2．歌曲个人心理素质：就是以音乐感受水平为中心的歌曲感知力、歌曲记忆力、歌曲健身运动觉水平、歌曲联想能力、歌曲想像力。

3．音乐能力素养：即学生们参加听、唱、视、记、奏、创、动等具体音乐实践活动能力。

4．歌曲文化素养：即音乐史、音乐常识、音乐创作的涉及范畴，音乐和其他美学的关联，音乐和造型艺术之外其他课程之间的关系，音乐和日常生活、音乐和社会发展的认知等方面综合性艺术文化知识体系。歌曲同其他基础课一样，因其独有的知识技能为载体，才变成_种必须传函、科学研究和发展的科目。音乐教学如不明显它自已的特有属性也那就不是音乐教学自身了。音乐教学全部使用价值，都必须要以孩子音乐素质的塑造、发展和提升为依托、为全过程、为突破口才可以能够实现。囚此，学生们音乐素质的高速发展与提升，是音乐教学的保守主义使用价值。

二、“会”是兴趣爱好的压根

古语云：“乐其道，善其才”，其含意不谈胡为。迁移到学生上课上去，那便是先要激发学生对学过课程及实际专业知识的热情，最先完成乐其道。那样，学生们便会学得很积极主动、积极，学得很事倍功半，便于做到善其才。用辩证的思维模式再去思索这一句老话，我觉得相反也是，即善其才，更能乐其道。在日常生活中，我们总是对自身擅长的专业与事儿造成浓厚兴趣，学生们也通常是对学得好的科目再资金投入更深层次的。一个不懂球规的人不会变成粉丝，一个不明白棋牌得人，不能在一盘残棋前观棋不语两个小时。学习“知难而上”，不正是学不懂、学不懂进而兴趣爱好缺失，弃“事”逃走吗？通过调研获知，在我们的音乐教学中，学生学习不明白、学不懂但没办法学，是孩子学音乐兴趣爱好慢慢下降的一个最本质的缘故。因此，学生们便是在“乐其道，善其才，更乐其道”的潜在性而多次不断中，其太强、争强好胜、自尊心等心理需要获得满足，以实现学习积极性的激起、推进、夯实、提升。因而，“会”是学习积极性的核心。这就需要大家要始终留意并做到使学生有一个我要学，我能学，我能学会，我最棒良好的课程的学习内心感受，提升学生的学习“心情”。

三、摆脱域属认知误区

音乐教学区别为二种基本类型，即人民音乐教学和专业音乐教学。中小学音乐教育域归属于人民音乐教学。可以从具体文化教育实践教学内进行。这类单位隶属却偏偏走入错误观念，其症状就是忽左忽右，走向极端，要么就是靠谱系统化，听“实际效果”谁高谁低；要么就是画饼充饥，避而远之绕开“系统化”之嫌。不可置否，都会让中小学音乐教育误进岐途，与真正的音乐德育教育本末倒置。归根结底，就是没能合理地了解中小学音乐教育和专业音乐教学的关联与差别。技术专业音乐教学也罢，中小学音乐教育也好，教过学到的知识和能力本就同出一脉，又都是属于文化教育的范围。因而，虽是两个不同特性的教学，但是这种亲缘是客观，这便是二者的本质联系。二者的差别最先取决于塑造对象与目标上，技术专业音乐教学面向选择出来极少数人，塑造音乐专科人，中小型音乐教学面向全部学生们，提升整体人民的音乐素质。其次体现在具体教学活动的众多因素上，就课程内容来讲，技术专业音乐教学追求完美全方位系统软件、高难度深入、娴熟清湛、武艺高强等。而中小学音乐教育更看重的是整体教育对象的可接受性，优秀人才全面发展基本性，完成美育教育的功能表现力，教学活动的愉快性这些。相对性技术专业音乐教学要粗浅、非常容易、简易的多，但这不是并没有必须了解内容，表现在流程和方法上，中小学音乐教育和专业音乐教学对比，就并不是那么机械设备、严苛、枯燥乏味、求精良，反而是激发兴趣，轻松自在，随意处理，学乐相融。根据这类了解，将技术专业音乐教学与中小学音乐教育等同于视之，也将二者渭泾分明地对立面下去也是不科学合理的。

四、完成审美感受使用价值

1、音乐的美要以歌曲为依托的：音乐的美，便是音乐唱（奏）的方式之美，使歌曲现实化的器乐之美，这种器乐所表达的音乐内容之美，这部分内容包含的的感情之美。音乐的美要以歌曲自身为依托的，离开歌曲，音乐的美是不存在了。因而，音乐教学务必注重音乐性，即在音乐中引导教育，音乐课程全过程就是一个学生们不断体会、认知、了解、探寻、主要表现及造就音乐全过程。而语文课堂式一大段解读与阐释，美术教学式以“画”代“音”，夺走学生们触碰音乐机会和权利，就难以提到音乐的美。

2、音乐素质是关键：再好美味，对于一个已经比较严重风寒感冒的人来讲，也无法吃到一种味道来，主要原因是味蕾作用出问题了。歌曲审美的亦是如此，要以人们对于音乐的旋律、音质、幅度、速率等诸音乐要素等症状方式的体验为载体，再对这种感觉到的歌曲数据进行整合分析，从而尝到音乐的美。而这种感受，务必凭着一定的音乐素质基本，仅有赖以生存不断提升的音乐素质，学生们才能做到真正地走入神密音乐殿堂。有这样的素养，音乐审美这才有了安全通道，拥有公路桥梁，拥有很有可能。不然，就审美观而空洞地谈审美，将永远都是浅部次而外在。

3、感情参加才是关键：音乐是情感上的造型艺术，中小学音乐教育中谈到的审美感受，情绪体验是行为主体。在体会、了解、主要表现、造就歌曲的过程当中，在美妙的音乐音箱方式影响下，学生们的感情与歌曲旋律共波动，与节奏感同张驰，和音乐同悲、同乐、共乐、共乐。在这里丰富而深刻情绪体验中，学生们得到一个新的真善美的全球，体会明白了高尚与杰出，和睦与美好等几种感情，触碰到了歌曲创作者美好心灵，为此吸引住，为此沉醉，为此同化作用。在如此的过程当中，音乐教学的审美感受使用价值才可以能够实现。因而，在音乐教学中，务必解放学生感情，并激发学生们情感上的积极开展。

五、科学合理了解歌曲

教育创新就完成自主创新的前提条件来讲，现有的专业知识信息及力是基本，现实的问题启迪是前提条件，创新思维能力品质是确保，积极主动的探索研究是全过程，创新的结果就是标示。教育创新是偏正词组，不断创新偏，文化教育为正。因而，教育创新的重中之重，还应当可以解决自主创新的第一个标准，即学科的基本知识的把握，能力素质的建立。随后才可能提到自主创新。不然，自主创新也会成为无根之水，无源之水。课程内容传统意义上的知识和技能，对老师来讲是已知，但对学生而言是不确定的，执行教育创新，是要把学生们由不明到已知全过程，变成一个由学生们自身科学研究、自我认知、自身找到的全过程，在这过程中，培养学生的突破动因，产生学生们的创新精神，发展趋势学生们的创新思维能力，培养创新能力。音乐学科的教育创新亦是如此。歌曲本身具体内容不确定性，了解区域的广延性，个人接受的差异，均为音乐学科的教育创新带来了普遍的概率。在执行歌曲教育创新环节中，千万不能把自主创新狭小地解读为写作一条节奏感或一条节奏，觉得唯有如此才展现了歌曲教育创新，才完成了歌曲教育创新。如小编曾看到一位老师里的一堂音乐课程，逐渐就是一首七言古诗展现给学生们，读讲几次以后，就是一整节课课的使学生为此编曲，由此可见气魄之“宏伟”，自主创新反映之“充足”，估且不说这种小学五年级学生们，便是更专业的大一学生又怎么？由此可见对音乐教育创新了解之机械设备，实际操作之荒诞。

新课标心得体会 篇3

开学后，学校开展对新课标开展又一次学习培训，觉得获益匪浅，现略谈几点感受：

一、一个新的课程教材不局限于一种教学策略，反而是采用综合性的教反而是采用综合性的教，引导学生发展趋势多元智能引导学生发展趋势多元智能

只是根据某一种教学策略整理的教材内容不太适合目前学生学习的的。如今基本上从每一套通过审核的课本上都可以发觉视觉法、交际法、认知能力法、全身反应法、提示法等倡导的方式的运用，可以说兼容并包，或且每家优点。比如，从教学课堂的专业技术层面来说，一个新的新课程标准所推荐的教学活动种类有：

①调研和采访活动，包含专题讲座访谈，社情民意调查，作出决定或者选择并说明原因等；

②科学探究活动，即老师将学员分为工作组，让孩子用数据表明具体事儿，例如仿真模拟买东西、仿真模拟存款等系列活动，以提升思考问题、解决问题能力这些；

③小组合作学习主题活动，即学生们为了实现一个共同目标或完成一个共通的每日任务，在规定时间内，进行小组工作。工作组中所有学生都需承担具体每日任务，并要对自己的每日任务承担，根据协作最后进行共同目标。小组工作中，应，应依据所有学生的差异标准，合理充分发挥每一个的学生们的专长。

二、新课程标准注重学生们学习过程和学习的形式

一个新的教材内容将勤奋落实新课程标准的指导思想，在正确引导自主学习、探究式学习和小组合作学习层面能做出很多有利的实践探索，而不再像过去那般将学生当作“空器皿”，对于学生照葫芦画瓢封堵器皿，反而是认同和和尊重孩子现有的专业知识、经验与看法，引导孩子主动学习。具体指导她们逐步完善适合自己学习的特点的学习方法，并能够根据自己学习必须来不断调节学习方法。老师要指导学生自主学习，帮助其形成了以认知发展为主要目的的学习方法，激励学生根据感受、实践活动、探讨、协作和研究等形式，发展趋势逻辑思维能力和生存技能。会为学生们留出时间与空间，让学生还有机会根据想到、逻辑推理和总结等思维过程，收获经验，提升自信，提高能力。教学过程中我们还需要教育引导和激励学生运用其他教学资源去完成学习的目标，处理学习中的困难，引导学生单独特定具备个性化的学习计划，并依据自我评价持续调整和调整好自己的学习计划，逐渐将学生营造变成独立学生。

三、系列产品配套设施提升了教材的可选择性、扩展性、协调能力和开放式

有同学教材、教师用书、教辅书、配套设施读本、视频、多媒体系统光碟等。各种材料增强了教材的弹力，为老师灵活运用教材内容带来了标准。除此之外，老师也要具有开发课程的资源水平，创造性进行教学内容。例如，有效娴熟运用多媒体系统材料进行讲课，提升教学效果，培养学习兴趣这些。但是对于课余教育资源的综合利用该是是建立在仔细研究教学要求，深入剖析教材内容，全面了解学生们的需求与水准的前提下，使其与教材内容紧密联系，以尽快进行教学内容。

四、在课堂教学时要创建多样化和多元化的评价指标体系和多元化的评价指标体系

在新课程标准中明确指出在课堂教学时要创建多样化和多元化的评价指标体系，激励学生、伙伴、老师和父母一直探讨和参加点评完成评价主体的多样化。表现性评价是教学环节不可或缺的一部分。新课标倡导表现性评价与终结性评价紧密结合，既关心结论，又关心全过程，以表现性评价为主导；定性评价与定量评价紧密结合，以定性评价为重；他评与自我评价紧密结合，以自评选为主；综合型评估和单项工程点评紧密结合，以综合考核为主导。

总而言之，新课程标准中有很多值得称赞的区域，在新的学期课堂教学中，我们一定依照新课改的要求，融合实践教学，应用新课标理念，使理论和实际紧密联系，让我们的工作能力更上一层楼。

新课标心得体会 篇4

开学初，在校园里规定与自身发展的需求下学了信息技术学科新课程标准，加上自己参与工作两年的综合实践课程，获得了一些新的了解：

1、有关信息科技基本课堂教学课应该怎么样里的心得：

“信息科技课堂教学怎样控制？”、“怎么让45min学生们获得更深层次的？”、“开展教学过程变换时怎样将学生们‘‘抓‘‘返回课堂教学？”这些。这种一直是我常常遇到的难题。做为信息技术老师我，平常教学中怎样做到管控课堂教学得心应手呢？下边给予二种对策以便讨论：

A、鼓励对策——通过各种方式激励学生，将学生的关注带返回课堂教学上去。

B、决胜千里对策——提早备课堂教学（备齐学生们、备齐教材内容、备齐课前准备、备齐教学器材设备、备齐教学过程中所使用的教育资源），对自己所要所发生的状况心中有数。

2、有关教学课堂中怎么选择教学策略和教学方式提升教学难点的心得：

老师要深刻理解各种各样教学策略和教学方式的含义，对于实际课程目标、课程内容、教学对象、办学条件和教师自身优势，有效采用教学策略、教学方式和教学手段，并合理配置、扬长补短，突显教学重难点，突破难点，保证达到课程目标。

下边给予几类教学策略和教学方式以便讨论：

吃透教材、扩展教材内容，有效机构教育资源。

把握住学生特点，用心应用教学策略。

A、以“任务驱动”围绕教学环节

“任务驱动”教学方式合乎计算机软件的统一性和应用性，给出了由浅入深、逐级深层次的学习途径，有利于学生们由易到难学习培训信息科技的知识技能。在信息技术课中实现“任务驱动”教学方式，便是让孩子们在一个个最典型的信息资源管理“每日任务”的推动下进行课堂教学，指导学生由简到繁、由易到难、由易到难进行一系列“每日任务”，从而获得清晰的思路、方法与知识主脉，在做完“每日任务”的过程当中，培养分析难题、解决困难及其利用计算机处理数据能力。

B、实行协作学习法

合作学习是一种根据工作组或团队方式引导学生开展学习的一种对策。规定老师具备新式教育理念和教育观念，以“学”为“主”，与此同时积极为学生们建立协作学习自然环境。

C、应用项目教学法

现阶段我们自己的主机房大多数具有多媒体系统电子教室作用，我们应该灵活运用其展现作用，讲练融合，只靠老师讲，学生们无法理解，而运用极域多媒体系统电子教室软件里的广播节目课堂教学，老师边讲边演试，学生们都听的很搞清楚、看的很清楚，比较容易把握；像在学习中，老师需要注意运用案例著作开展课堂教学，为学生展现一些在实践中做的较优秀的作品，让孩子们在欣赏作品时获得感受，产生共鸣。与此同时，老师可搭建信息化教育网址，将教案、教学课件及使用难题录成视频文件格式（可以用“显示屏录像视频权威专家”）放到平台上，学生们可根据自身的学习情况来网页浏览和选择下载内容，使教学与网上授课紧密结合。

互联网互动课堂就是我们信息技术教学的重要教学方式。

新课标心得体会 篇5

数学是一门应用性极强的课程，它和我们的日常生活亲密无间，此次培训，学习培训新课标的重要目的就是为了让数学课立足于日常生活，从学习过程中捕捉一些与社会发展发展趋势所必需的数学课基础知识、专业技能、基本上观念、基本活动工作经验，可以运用数学中的思维模式去思考，提高发现的问题和明确提出解决问题的能力、思考问题和问题解决能力。

新课改的关键点为：

1、图形与几何

在数学中，“图形与几何”具体内容有：图形特性和归类；图形的平移、转动、中心对称、类似和投射。在学习过程中，一方面，可以从图型中形象出几何图形架构，怎样抽象化出去，还是要从具体的物件考虑，不能让学生们平白无故抽象化，而是通过具体事情中来抽象化，以前应引导学生创建一定的空间观念。

另一方面，依据所给出的图形想像派出所描绘的具体物件，或是依据文字表达然后通过想象画出图型等。这也是化抽象为具体，如果孩子这几种机器能互相转化，表明它的空间思维想像能力强了，伴随着时代的发展，这是一个新趋势，需要不断的扩宽学生们的发散性思维水平，融入社会的发展和建设的需求。

2、综合与实践

“综合与实践”要以一类难题为依托，学生们积极参与的学习教育活动，是引导学生累积数学活动工作经验的有效途径，尽管它在学习中的拥有量非常少，但是却也起到了举足轻重的作用，它丰富了学生们的思路，为学生的思路一个辽阔的室内空间，孩子可以释放出来的释放压力那紧绷的神经，积极主动开心快乐的参与到社会实践活动中。

综合性反映了难题场景的综合型，将会牵涉到不一样的科目，跨距非常大，而实践活动关键是孩子规定依靠学到的知识和社会经验，学会思考或与别人协作，历经发现的问题、提问问题、思考问题和解决问题整个过程，来感受数学课各一些内容中间、数学课与其他科目的联系，培养学生学数学的兴趣爱好，加重同学们对学过数学知识的认知。

科学地设计方案教学内容及其教学策略是做到课程目标的关键所在，既要了解学生们的相关经验、可以启迪学生们思索，也要考虑到问题数学课本质、塑造学生的数学核心素养。老师应该勤奋把握问题的核心及关键点，能通过各种手段来培养学生思索，科学合理的引导学生梳理自已的思考全过程，引导学生以不同方式展现自己的成效或汇报自身的成效。

这类综合性实践教学针对塑造学生的抽象能力、发散性思维水平、剖析解决问题的能力也是有好处的，并且有益于塑造学生的团队协作精神，自主创新能力，口头表达能力。

学的效果为了更好的立足于学生们，一切为了孩子的高速发展，我会更加努力课程的学习，更深的学习与了解新课标的经营理念和含义，务求在我教学过程中放大化它具体存在性，务求让我的课堂也充斥着浓浓新课程标准情结。

新课标心得体会 篇6

在学习中新课标，你对语文新课标有了更多的了解，想要在教学中可以让所有学生都能得到社会认知的高速发展，让每一个学生们学会求知、学会做事、战胜困难、做人做事，激发学生的奉献精神，大家老师务必根据新课改理念对每一堂课深思熟虑，精心安排，让语文教学变成学生们的游乐园。

在以往的课堂教学中，有一部分老师把整个教学过程设计为“灌”和“填”流程，长此以往，课堂教学就成为一潭死水。而《新课程标准》则注重：老师务必集中化大量时间和精力从业一些有性能和有创造性的主题活动。因而我们把学生们大脑的看作是一把需要被引燃的火堆，想方设法引燃这把火，培养学生隐性的水平，使学生自觉的加入到学习的过程中，全面地主题活动下去。使学生根据自已的主题活动，丰富课程内容，丰富多彩教学方式，真真正正表现在乐中学、趣初中、动初中、教学做合一，让每一堂课都活力四射。要做到这一点，老师需要做好如下所示提前准备：

一、深钻新课程标准，领悟课程改革精神实质。

语文新课标，有意识的把语文核心素养凸显出去。语文核心素养内容丰富，它是以水平为基础，是语文素养和语文基础知识、创新思维能力、审美意识、学习的方法、读书习惯的结合。因而此次课程改革不会再将学生们把握系统软件专业知识摆在首位，而是把学生们价值观念情感价值观的塑造、培养学生关注与参加社会发展生活的热情、激发学生具有极强的责任感和使命感，产生乐观自信的生活态度摆在首位。与此同时，还需要激发学生学生们觉得观查、感受、参加社会发展能力，塑造学生的自主创新能力和灵活运用水平。这便是规定老师在主题活动设计时，重视学生们的情绪体验，让学生爱上这门课程，造成浓烈的学习兴趣和参加欲。在实践中，使学生主动去获得常识。

二、充分利用信息化教学协助方式。

为了能在课堂教学中为学生提供更好的信息内容，构建各种各样学习情境，给予直观地教学资料，光凭教师的语言和行为动作是不能完全达到效果的。信息化教学协助方式可以给学生们以具体的品牌形象，绘声绘色的场景体会，还有其他方式代替不了的穿越时空的数据量，都是会很好地培养学生学习的积极性，从而使得抽象化课堂教学品牌形象细化，使同学们在感受、感受中获得新思维。

三、开拓创新，提高自身素养。

传统课程设置侧重于课本知识教给，课程内容体系化，教师要求越来越高了，老师要知道每一个学生，用他们有切身体会的事教育她们，激发孩子的学习兴趣爱好。综合实践课的设立，针对传统式“中国应试教育”的教育理念，也是一个考验。课程改革试图在教学目标，内容标准和实施建议等多个方面全方位反映专业知识技能，进而推动学校德育重心点的迁移。产生正确价值选择，具备责任感，勤奋服务于人民，树立理想，这个环节将真切地危害她们思想道德建设的建立，危害她们人生中的选择。

我深知，执行新课标任重道远。我们将要一如既往地更新观念，创新思想，吸取经验，开拓创新，为推动德智体美劳全面发展、全方位提升教学质量而不懈努力。

体育运动新课程标准学习培训心得体会

一、更新观念，提高思想认识。

根据新课程教学改革专题培训对新课改的认知：

1、一个新的新课程标准，反映以人为中心观念。即体育教学从学生的高速发展、学生们的必须考虑。依据课程改革的指导思想，同学是知识构建者。思考是工作经验的重新组合和再次接受的全过程，在这过程中，同学是独立自主的学生。学生们赶到院校，坐在教室，并不是被动接受接纳专业知识，而是应该积极主动的开展知识建构。根据独立自主的知识建构主题活动，学生们的想像力、潜力、天资等得到充分发挥，爱意获得熏陶，个性化获得发展趋势。

2、塑造“健康第一”的观念，反映人体、心理状态、社会发展“三维”健康观，完成运动参与、体育技能、身心健康、身心健康与社会适应四个行业总体目标。

3、《新课标》注重教育是有效教学的相处、互动交流、老师学生之间互相交流、相互交流、互相启迪、互相填补，在这过程中规定老师学生共享彼此之间的思索、工作经验和了解，沟通交流彼此之间的感情、感受与意识，因此教学方法规定自主创新，对外开放和放宽，以塑造学生的兴趣爱好为主导，选用探究教学、情境教学等、高度重视学生们学法指导。

4、改革创新评价指标体系，更改评估的鉴别与选拨作用，充分发挥点评推动学生发展趋势、老师提升和优化实践教学功能的。

5、积极主动开展校本教材的研发，探寻学生们喜爱、合乎所在地区、该校、老师自己特征的课程内容。必须注意的是校本教材的研发，是学校集体行为，则在学校校长的统一带领下，结合学校校本课程方案所进行的，并不是老师行为。

6、课是工作经验。课程内容不单单是现成教材，反而是老师为他们提供的学习的机会，是互动教学造成积累的经验。课程内容不仅涵盖了专业知识，并且涵盖了学生占据和积累知识的核心活动环节，课程内容知识就是在充满活力的人际交往中构建产生的。

7、教材内容是案例。过去大家老把教材内容看作专业知识体系萃取和重现，教材内容是专业知识的媒介。这类教材内容观的实质就是“教材内容即专业知识”，因而，课本的课程内容一定要结论、的共识或某一行业公认基本原理、规律、定律，清除不合理的难题，没给学生们进步空间和讨论余地。这类避开生活情景的“课程核心”或“学术研究核心”的课本观，与中国基础教育新课程标准的基础理论天差地别，伴随着新课程标准的高速发展，对教材的意识转为“示范”，是指将教材内容看作指导学生思维发展，生活和学习、人格特质构建的一种案例，并不是学生们务必彻底接纳对象与内容，反而是造成学生们认知能力、剖析、了解事情然后进行反思、抨击和构建实际意义中介，是实例或案例。

二、体验过程。

1、关注学生。开学后，从详细介绍老师期待实现的总体目标下手，和学生一同制订课堂常规，随后开展课堂教学调研，关注学生的热情、喜好、体育运动基本，最终明确个人目标。

2、制定教学计划。依据对学生调研掌握，对比体育健康水准四标准的，明确学年度、学年课程目标。

3、基本明确点评方案。依据课程改革规定，考虑到可执行性，基本确立的体育健康点评方案。比如体育理论调查：学生本人出题，写完回答，填入自得分，老师开展得分。

4、勤奋融入新校园文化教育教学目标。新老师、新校园、新学生，依据新课程标准的需求，尽早适应环境，探索出学生们自己喜欢的课堂教学方式。本学年大约使用了5堂课，在只教新广播体操的前提下了解到了学生们的热情、喜好、运动表现，发觉男孩子较为喜欢篮球、足球队，女生对球类运动兴趣爱好不太高，但喜欢老师机构活动游戏，依据学生们的那样特性有目的的进行课堂教学，高一年级学习效率非常明显。

三、对新课程标准实践活动后一点感受。

（1）“课堂教学”的思想发生变化。

1、课堂教学并不是老师表演演出舞台，反而是老师和学生相处、交流的演出舞台。在过去的，人们常常把老师们的课堂教学个人行为对比成演出表演造型艺术，把课堂教学作为老师表演演出舞台，觉得老师只需演出及时就行了。其实不是，演出能够是没有互动交流、无交往，而课堂教学一定要依靠相处去进行。只会在真真正正高效的相处与交流中，学生们获得的基础知识才算是“内在”了，持续增长的水平才算是“物超所值”的，养成的感情才算是“切切实实”的。从这点而言考量一堂课标准的不仅仅是取决于老师们的言行举止是不是大气，温度控制是否可行，而更多取决于学生们相处、交流的水平、水准；相处、交流的的方式和造就。

2、课堂教学并不是为学生提供练习的地方，反而是指导学生发展趋势的地方。把练习相当于课堂教学，把锻炼当做教学过程中的重要个人行为，就是我们教学过程中经常出现的一种状况。这种情况忽略了学生们的主观能动性和个别差异，体育课程必须训练，但更应该兴趣爱好。积累知识主要有两种：一种是专业知识迈向学生们，一种是孩子迈向学生们。前者在认真的“生产加工”专业知识前提下，在课堂教学中重现专业知识，以单位体积教授知识为主导，后者是在具体分析学生们的前提下，指导学生去探索常识，让学生最后成为知识占有者。

3、课堂教学不仅仅是教授知识的地方，但更该是研究专业知识的地方。使学生学会思考，掌握学习的本事，培养持续求真的好习惯，产生终生学习必不可少的素养，是时代进步对学生盼望。大家体育课程改动的目地，是激发学生全面发展的观念和习惯，还要注意使学生感受锻炼身体其价值，树牢全面发展的思想。

4、课堂教学并不是教师课堂个人行为单一化的地方，反而是老师教育智慧充分展现的地方。课堂教学场景是极其繁杂的，从不同视角，课堂展示的是不一样的场景，课堂教学总处于一种转变状态，规定老师一定要依据转变的情况不断优化他们的行为，将学生放置落脚点主体地位，应学生们而动，应场景而动，课堂教学才可以栩栩如生，有活力。

（2）课程内容选择的余地大。老师也可以根据学校及学生们的具体情况教学组织，对于体育健康新课程标准，老师对课程内容和教材内容解决更为灵活机动，过去在小学或高中教材具体内容，现在能根据孩子的的需求，分配在小学开展课堂教学。比如：小学一些技巧、手机游戏、高中的球类运动。

（3）评估方法改革：评价功能从重视鉴别与选拨向鼓励、意见反馈调节。新课程标准反映以人为中心观念，规定点评选用自模评估和常模点评紧密结合，高度重视学生们的点滴进步。根据实践活动，学生们的积极性、独立意识明显增强。

（4）体育运动与身心健康相关联。明确提出人体、心理状态、社会发展三维健康观和五个行业目标，规定老师在教学中考虑到更深层次的、更细心，灵活运用教学课堂推动学生的全方位发展。

（5）重视学生们兴趣培养。在实践教学中，高度重视学生们兴趣培养，产生专长，给学生全面发展打牢基础。在课堂上重视学生们的热情，学生上课表现出了积极主动、用心，学习效率好。

我正在研究：依据学校体育比赛，明确教学工作计划和进展，让学生学习与用融合，提高兴趣，从而产生学校制度，推动学生课外体育运动活动开展，使体育课程产生稳步发展。

（6）课堂教学较各地发生互动教学、公平参加的生动局面。现今课堂教学多种形式，经常会有学生分析、点评、沟通交流，让大家都互相促进，老师大多是激励性语言表达，课程内容广泛，学生们兴趣和爱好主动性变得更高。

（7）加强引导。新课程标准让学生积极开展教学过程中，独立言谈举止，踊跃发言，在这过程中需要注意正确引导。避免这样的事情：老师特别留意维护学生们的自尊心和主动性，而同学间的言行举止损害另一个学生们的信心。

（8）老师要多试试各种各样教学策略。在实践教学中留意试着各种各样教学策略，或者由学生们给予她们自己喜欢的练习方法，提升教育成效，与此同时体育老师应当由教练员型向陪练教练型变化。

四、课程改革中遇到的困难：

1、体育老师素养提升的难题，一方面是学习的态度，另一方面是学习的时间。

2、可供借鉴、可借鉴的社会经验少。因为是新生事物，已有的材料，方式非常少，很多老师都有这样的疑惑：新课程标准应该如此教。但从另一个角度观察，对咱们每一位老师也是考验，也是机会，大家探索和发现、尝试，所形成的作法、观念，便是课程改革积累的经验、成效。

3、以民为本，多点耐心、多夸奖这类气氛培养的学生们有很多优势，与此同时在所难免存有缺乏失落感，好高骛远，自以为是性情，乃至极骄傲自大。而运用体育课程，激发学生良好的道德品质，任重道远。

4、因课程内容选择的余地大，评估方法灵便，体育老师想“懒惰”更方便。怎样标准教师课堂问题。

5、形成新课程标准问题。怎么根据学生们的必须，融合学生们、学校具体，分配课程内容，产生该校校本教材。

总体来说，根据《新课标》课程的学习我清醒地意识到，体育教学改革创新是一个长期的一个过程，大家更应当深入分析，勇于探索、不断加强学习，勇于开拓，勤奋提升自身的综合能力，让自己的课堂教学更具时期改革创新特色！

新课标心得体会 篇7

新一轮基础教育改革创新实验己踏过数年的过程。在这里很长的时间里，众多音乐老师积极开展课堂教学改革试验，在课堂教学中扎扎实实实践活动新课改理念，使音乐教学出现了深刻转变，课堂教学越来越多种多样，充满着炫酷与活力。可是，我作为一名一线的基本音乐老师，课程改革中存在的一些重方式，轻内容问题不得不造成我们自己的高度重视。

一、重学习评价外在的激励，轻评价功能内在的充分发挥。

此次课程改革倡导多点耐心学生们，为此激起学习积极性和信心，那样许多教师便片面性觉得，教学课堂上支持的幅度越多，学生们学习兴趣就会越大，因此在音乐教学上经常出现了教师“呼吁”学生们“掌声鼓励”，学生们就一起外伸双手拍着，“棒棒哒，你最棒！”，同学们解答问题恰当时，教师评价同学只不过是仅限“太棒了！”，“你真勇敢”……这种夸奖方法，促使音乐教学上欢呼声不断地，“太棒了”的赞扬声此起彼伏。十多年的音乐课程工作经验跟我说，这类外在美鼓励，在学生一开始接触时，都是会视作一种驱动力，一种勉励，可是长久以往，激励者会变成一种机械设备姿势，被激励者也会见怪不怪，而来不上激励功效。心理研究说明，过多外在美激励，不益于激发学生内在长久学习的积极性，不利于学生们优秀品格的高速发展。《音乐课程标准》中提到：“歌曲教学评价应当通过科学合理的教学评价，高效地推动学生发展趋势，鼓励老师奋发进取，健全课程管理，促进音乐课的建立和发展；应有助于学生们了解自己发展，发现并发展趋势音乐潜力，建立自信，推动歌曲认知状态和造就能力等的高速发展。”从而我们不难发现，新课程改革倡导激励学生，并不等于就是为了在课堂教学中说两句简单称赞语，做几个称赞动作，反而是使得学生评价的全方位发展，尤其是要推动学生健康人格的发展。

二、重现代科技的方式，轻老师学生本身潜力

《音乐课程标准》中提到：“老师应该勤奋把握现代科技，利用自身视听结合，声象一体、直观性强、内容丰富、网络资源开阔等特点为教学管理。要充分调动孩子在学校、家中当地社区应用电脑无线层面所蕴含巨大的文化教育发展潜力，指导学生运用现代科技学音乐。”所以许多院校乃至上级领导各个部门点评一个老师在教学课堂中是不是实践活动了新课改理念，一个重要的指标值，便是在教学过程中是不是用了课件制作，以致于发生很多音乐老师喜欢电脑上下功夫的情况，原本用大歌片、黑板能够解决问题，却不惜一切代价，找人帮忙、聘人，使用一切可以使用的能量制做课件制作。一个人授课，后边百万雄兵向其服务项目。而效果？我实践教学说明，若是在标准，机器设备所不具备的前提下，一定可以充分运用全校师生本身潜力，充分利用优点，写作性的实施课堂教学，一样可接到意想不到的效果。

三、重学习的过程，轻“三个维度”有机的融合

一位老师在任教唱歌课《谁唱歌》时，为了能最大程度预期效果地反映以听为主体的教学方式和充分运用学生主体性，便使用了先使学生听范唱二遍，下面使学生跟琴模唱二遍，下面就是使学生分组讨论编创歌曲歌词、分组讨论编创姿势、分组讨论怎样用敲击乐器伴奏音乐、小组合作学习写作美术作品……一节课主要表现来看同学是会动起来，氛围也挺活跃性，但最后检验结果却让人失望：老师要求学生们以最优美的歌声现场演唱，结果显示只听见教师的钟声、教师动听的歌声，却不闻学生们优美的歌声，更不要提精确的唱按时值……导致这一结论的重要原因，不过于老师对如何唱好本音乐正确引导少，只留意学生学习的流程和学习的方法的方式主要表现。《音乐新课程标准》中提到：“歌曲教学目标是由课堂教学及各类生动形象的音乐实践活动，激发学生兴趣广泛的情趣，发展趋势音乐感受与审美能力，主要表现能力及创造思维，提升歌曲人文素养，丰富多彩情绪体验、熏陶高尚品德。”这句话阐述了我们过去课程内容存在的不足：太过留意知识传递，忽略了学习的过程与方法、情感价值观和价值观的形成。课程改革就是为了更改这一现况，但是这决不会代表着大家在教学过程中可忽视知识教给、技能塑造，反而是使得“知识和技能，全过程与方法，情感价值观和思想三个维度”有机化学融合，即“使得到基本知识与专业技能的一个过程变成学生上课产生正确的人生观的一个过程。”

四、重学生主体性，轻老师功效

据小编收集与了解，如今附近很多学校都或多或少地出现音乐老师平常上音乐课仅凭收录机、一本音乐课本执教的状况（示范课以外），授课阶段不过于老师控制收录机学生本人倾听音乐，学生们自己和唱的歌，一遍又一遍，最终是孩子在自己磁带的伴奏音乐下唱的歌，表演歌曲，学生们唱了整整的一节课，对于难题、核心的乐曲压根算不上用琴来听辨、鉴赏、感受。《基础教育课程改革纳要（试行）》强调：“老师在教学中是与学生们积极主动互动交流，共同进步。”从而大家可以这么说，新课程标准具体环节中，老师学生应相互之间行为主体，老师与学生之间的关系该是交流的、和睦的，在和睦中逐渐共同进步。在新课程改革中，老师己从知识灌输者转变成学生成长的推动者、引领者，新课程标准在各方面都是对的老师给出了新的需求，老师的作用应得到新的提高，而非降低。是学生持续发展的策划者、引领者，老师应该构建丰富多样的学习情境，培养学生的学习兴趣兴趣和爱好，不断加强学生们学习的主动性，要考虑到学生们的具体和知识体系管理体系，为他们提供执行适度的正确引导，使学生找准切入点。唯有如此，老师才可以和学生互相交流、相互交流，互相启迪、互相填补，才可以和学生共享彼此之间的思索、工作经验与知识技能，沟通交流彼此之间的感情、感受与意识，丰富多彩课程内容，求取新的机遇，以此来实现教学相长和共同进步。

新课标心得体会 篇8

学习新课标，我从这当中获益匪浅，作为一名年轻老师，我强化了对基础教育改革的理解感受，进一步体会到新课程改革的重要性和迫切性。

新课程标准更多从学生的角度考虑，根据孩子的长期发展对学段标准进行一些调整。虽是微微的小调节，但作为一线语文老师的我来说，觉得新课程标准可以说是替学生们着想的。例如：新课程标准对中区学生们的规定，在阅读层面为“基本学好默读，保证不出声，不指读。学习培训粗读，粗知文章大意。”有关使学生学好默读，不出声，不指读。这原先归属于第一学段的需求，而这种要求，坦白说针对低段学生而言，确实非常艰难，太早让学生上课默读，反而会让学生们培养走马观花的读书习惯，文中的一些重点词语，他们只会了解得客观事实并非，而且还会挫折学生们阅读的主动性，但是现在的新课程标准将这一规定分配到中区，这样宝宝会有很长的时间去学习、训练默读，新课程标准把难度系数适当调整，有益于维护小学生阅读主动性和学习兴趣，在由浅入深中，很自然地学好默读这样一种阅读方法。

新课程标准更加重视维护学生们的性格。同学是单独的有理想、有主见的个人行为个人；也在低段口语交际训练中，增强了一点“勇于发布自已的意见”的需求，老课程标准中为“有表达出来的信心。积极参与探讨，对感兴趣的事发布自已的意见。”老课程标准关键在于学生们发布自身感兴趣的事，但在具体教学过程中，许多学生十分有思路，但是一当要交流讨论时，就安静了，不愿在人前显露自已的演讲口才，或者他人探讨的题他都没兴趣爱好。而新课程标准中，更加重视塑造学生的勇气，要是勇于站立起来讲话，就表示肯定，对于讲话具体内容是不是精彩纷呈大家姑且没有要求，将学生的勇气锻练出来，讲话具体内容可以在持续练习中愈来愈直接了当的，简言之，有勇气的小孩，之后成功的几率都大许多了。

总而言之，在新课程内容、新的学习方法、新的课堂教学氛围下，必须教师带领学生们开拓出一片学习语文生活中的新世界，在这块新天地里，老师与学生将一起成长，不断发展！

新课标心得体会 篇9

根据对新课改课程的学习，个人对新课程改革有了更深刻的了解，感受到新课程标准是家庭发展和改革的需求，它给我们教育教学工作提供了方向。课程改革是一次对传统教学的革命，它改变传统文化教育原有单一、教条主义的教学方式，搭建以民为本，繁花似锦的新式教育体系，它使低沉、阻塞的教学充斥着欢歌笑语。新一轮课堂教学改革以“为了能每一位学生的高速发展”为最大服务宗旨和核心价值，提升和远远超过了课程保守主义的思想，切实把学生们做为行为主体建立下去。

应对新课程标准老师首先转变角色，确定自身新的课堂教学真实身份，老师要变成学生活动的策划者、引导者、参加者。新课标规定老师由传统知识传递者转化成学生的学习策划者。老师做为学生的学习策划者一个重要的任务是为他们提供交流合作的空间和时间。老师需从“师道尊严”的铁架子里走出来，变成学生活动的参加者。老师敢于蹲下去看来学生们，这是一种人性化服务。不仅仅是人体蹲下，内心也需要蹲下，全心全意的融入学生们正中间去，和学生一起合作、沟通交流，共创有益于个性化发展的课堂气氛，让学生高效地获得一个新的知识和技能。仅有师生平等，能够激发起老师学生协作的积极性，才有益于全校师生沟通交流。

在新课程改革下老师要搭建一个新的教学模式，更改传统教学模式中的一些作法，但并不一定是否认接纳式学习，否认老师的介绍。教和学的形式受各种因素牵制，有一些无法理解问题，仅限于学生们的认知水平、逻辑思维能力，即便探讨不会有什么实际效果，这就需要老师要灵活处理，不可以刻意地追求完美一些课堂教学外在的方式，把教学课堂样式化。教学过程中只要能够使学生运动起来，独立思考、沟通交流，反映学生们的主体性，让学生养成良好读书习惯和思维模式，是我们的教学目标。

教学资源必须老师去机构、去开发设计、去运用，老师理应学好积极主动地有创造性运用一切可以用网络资源，为文化教育教学管理。老师还应当变成学生们运用教学资源的引领者，指导学生摆脱教材，摆脱课堂教学与学校，灵活运用学校外各种各样网络资源，在这个社会的环境里学习与探寻。总而言之，只要认真去想去做，丰富多样的教学资源能够给课堂教学产生无穷的乐趣。

新课标心得体会 篇10

新课程标准倡导的独立、互帮互助，在我教学过程中也逐步显现出来，并在课堂教学中持续实践活动着小学生语文新课标涉及到的认字、阅读文章、创作、口语交际训练、实践活动水平这几个方面。

看了新课标，针对阅读写作等方面的感受自身颇有感触。一个新的课程理念十分注重阅读课，阅读是为了能主要塑造了解书面语能力所进行的一系列语文学科练习。它合乎规范字学习的特点，“读”是激发学生综合型语文素养的客观要求和最主要的方式。忽略“读”或“读”落实不到位，学生们英语语感的塑造和读写听说技能练习便成为了无源之水，无根之水。

小学语文教学的过程性就是指学生们在学习过程中参与其中度与思维模式等。学生学习的结论不一定是实际、有形化的制成品，有可能是明确提出一种看法，产生一个方案，方案策划一项活动，重视在学习感受的过程当中，学生对自己所学习的内容有一定的挑选、分辨、表述、应用，进而有一定的发觉。小学语文教学的全流程，应该是全体同学累积参加学习过程。

学生们的年纪、知识储备和个性特征，决定了其学习素养的差异、因而，体现在学习成果上差别毫无疑问确实存在，无论学生们的差别到底有多大，只要是你积极开展了学习研究的一个过程，都需要给予认可和激励。认可差别便是重视学生学习的全过程。反映小学语文教学的过程性，就需要不断加强学生学习的自觉性，为学生学会思考的时间也，使学生边读边思，理解语言表达能力之绝妙，得到情绪体验之愉快。

为学生交流讨论的时间也，交流讨论的方式能够各种各样，或同座科学研究，或小组讨论，或随意搭配沟通交流，以求做到全员参与、踊跃发言的效果；为学生质疑问难的时间也，在孩子们学习过程中，激励学生胆大明确提出有价值的问题，并寻找克服的方式。

阅读课，最先使得文字张口“讲话”。这个时候就需要学生们积极地通读文章，才可以把握重点，也才能与文字深层次会话，因而，第一次是阅读课的前提。可是想起自己过去一年的语文阅读教学中，第一次这一极为重要的教学过程多多少少存在一些问题：一只是时间无法得到确保，学生们在课堂教学中匆匆地读一遍就进入了选读，在家里读时间也无法得到确保，向人们乡村学校，学生们回家并没有家长们的催促，许多学生也只完家庭作业，不读文章；二是第一次目标不明确，觉得第一次是让孩子有足够的天天读好书，因此学生们一遍又一遍地读，大部分同学是有“口”无“心”；三是欠缺老师们的具体指导，就是一个“读”字贯彻始终；四是意见反馈不到位，自身不知道如何评价学生的读，以致于学生们应该有的语文素养无法得到练习。

此外，感觉自己在平日的教学过程中对孩子课外阅读书目的数量和水平激励力度不强，欠缺一定得评估方法，在以后的教学过程中一定会勤奋纠正，争得提升自己的阅读课。总而言之，在新课程内容、新的学习方法、新的课堂教学氛围下，必须教师带领学生们开拓出一片学习语文生活中的新世界，在这块新天地里，老师与学生将一起成长，不断发展。

新课标心得体会 篇11

我通过在业余时间用心研读了《英语课程标准》后，对新一轮的我国基础教育改革中中学英语新课标拥有大体的了解。

一、面向全体学生，因人施教。

《英语课程标准》的核心理念中指出“面向全体学生，尊重个体差异。课程内容着重强调需要关注所有学生的感情，激起她们学英语的兴趣爱好，帮助其创建学英语的成就感和信心。要综合考虑到学生们的目前基本、学习培训潜力、个人爱好、学习风格等多个方面有所差异的客观事实。即不死板的用统一的标准来规定所有学生，也无法逼迫学生上课单一的学习资料。应尽量针对不同学生学习的必须。”

二、掌握教学造型艺术，避免教学方法。

《英语新课程标准》的核心理念中指出“让孩子们在老师指导下，根据认知、感受、实践活动、参加和合作学习等活动形式，实现任务目标，体会取得成功。学生们在学习中开展情感价值观和学习方法的变化，以产生积极主动学习的态度，推动语言表达具体应用能力的提升。”

这就需要大家英语教师要掌握一定的课堂教学和课余教学艺术，进行集趣味性、专业知识、游戏娱乐、文化教育于一体的英语角活动，能为他们提供尽可能多地语言实践机遇。老师得用形象化的形象形体语言，多姿多彩的神情，幽默诙谐的语言表达能力，使同学们在轻轻松松、开心、和睦的气氛中复习旧知，学习培训新思维，提升学习自信心。

三、加强自身修养，求新求变。

《英语新课程标准》的核心理念中指出“合理安排和积极主动开发课程网络资源，为学生给予接近大学生具体、接近生活、接近时代的发展具体内容和丰富教学资源；要高度重视运用音像制品、电视机、报刊杂志等丰富多样的教育资源，拓展学习和应用英语的途径。”

这就需要大家英语教师要自觉提升东西方艺术修养，拓展知识面。在课余要定期接听英语广播，观看英语讲座，观看英文电影，常常开展正宗的口语练习。在课堂教学中尽量要多说英语，且语气语调好些、要美，要不辞劳苦，宁愿多反复，也不要一味的汉语翻译，得用形体语言来跟他们说，让她们渐渐地感受了解。尤其是一些常见的指令性的语句，规定所有学生都听得懂。

备课教案时，我认为备得越细越好。比如：怎样用关键字把新老课结合起来，如何激发每个层级学生们的积极性，在练习时要解决什么难题，老师在备课教案时内心要比较清楚。

Greetings要常换常新，不必一成不变，千篇一律，先要吸引住后激话，在最初数分钟就要你的课活下去。学生们想说点什么就说什么，别害怕乱，学生们猜得是否没那么重要，最重要的是同学们在说的过程当中开展大量英语口语练习。FreeTalk还需要找理由，让学生说说自己的生活，自己生活跟自己喜欢做的事。学生们爱怎么说就怎么讲，不对也不要紧，享受过程。学生们在参加的过程当中，在语言的表达输出中，在不知不觉中提升了综合性语言交际能力，学生们积极开展，积极思维，制造出了一种十分和睦、十分比较宽松、十分happy的气氛。

四、常用评语怎么写，真心实意鼓励。

《英语新课程标准》的核心理念中指出“英语课堂教学中倡导课堂教学评价方法，把对学生的评价贯彻到平时的学习的过程当中。重视培育和培养学生学习的主动性和信心。”

由于所有学生，都希望得到教师的关注和毫无疑问，希望得到激励赞誉。让每一个学生们都可以体验到激励、温暖的阳光，那样不管是哪一种认知水平、水平、层级的学生们都可以获得精神上的达到，从而使得学生们有一种阳光向上的原动力。因此教师的评价语应多种多样，真心实意鼓励。下面的句子可以多说：Good！Great！Wonderful！Youareclever！Don’tworry！

当代老师所面临的难题，规定老师对自己工作和专业技能不断提升，始终保持开放的心态，学海无涯的态度。在日常工作中学习培训，持续对自身的课堂教学进行分析和反思，才可以融入日新月异的转型。

新课标心得体会 篇12

《义务教育小学科学新课程标准》强调：“科学学习应以研究为基础。研究即是科学合理学习的目的，也是科学合理学习的形式。真实经历以研究为主体的学习教育活动是孩子学习科学的重要方式。科学学科需向大学生给予足够的科学试验机遇，使学生在像专家那般开展科学试验的过程当中，体验学习科学合理的快乐，提高科学试验水平，获得科技知识，产生尊重事实、擅于质疑的科学精神，掌握科学发展观历史的。”

在学习中我感受到：

1、掌控教材内容，灵便应用。

过去课堂教学，老师全是一成不变的应用教材内容，仅仅一味地生搬硬套，变成教学内容的忠诚的论述者与传递者，而我如今首先吃透教材，深刻领悟教材的撰写用意，随后融合学生们的生活现象，从学生身旁找事例，灵活解决教材内容，进行教学课堂。老师将学生的生活状态引入课堂教学，使学生觉得日常生活离不了学习培训，学习培训更离不开日常生活。在课堂教学中把更多时间交给学生们，激励和具体指导自主学习，认可和赏析学习的积极性和创造力。

2、高度重视学生们的经验和感受，提升学生们的操作过程能力的提升。

低学段的学生们的思路以具体的品牌形象为主导，抽象能力较差，教材内容偏重于以学生们的已经有积累的经验为载体，给予学生们耳熟能详的主题活动情景，以引导学生了解定义，搭建相关专业知识。进而激发学生积极获得知识水平，为塑造学生的逻辑推理能力、抽象能力奠定基础。

3、学生们自主学习、协作学习的形式逐步形成。

新课程改革试验后，朝气蓬勃的教学课堂已经出现了，学生们的好奇心、好胜心获得了激起保护和，积极主动活跃地投入到了教学课堂过程中去，用你喜欢的形式进行了解、探寻学习培训，为了能搞清语文课所学的知识，课余还会继续积极向别人请教，积极搜集信息，并与别人探讨、沟通交流新的发现。

4、全校师生关联大大提高。

老师学生产生民主化、公平、和睦的学习气氛，在交往互动交流发展中。在课堂教学中看到的是教师的点头微笑，是教师的鼓励的言语，让学生感受到成功愉快。影响了老师承担教、学生们承担学和先教再学，学生们只有拷贝老师授课的内容处于被动的教学模式。

在课堂上老师学生相互配合密切融洽，配合默契和睦。逐步形成相处互动交流、互惠互利的课堂教学关联，老师由传统知识传递者转为现代化的学生成长的推动者。

新课标心得体会 篇13

此次我担负课题研究《小学数学自主学习能力培养的研究》，做为小组长，我是真的惶恐不安，不知该如何着手。这一问题中，主体性是根本所在，这也是学生们本身所产生的一种对于学习的需求，别人强制传递、指引是没用的。自学能力乃是指同学们在学习教育活动中所表现出来的一种综合素养，这个能力不是天生的，靠的是我们自己的悉心培养。然后我叫来《小学数学新课程标准》，不断细读，我希望你能有一定的启发。在课程标准中，我找到了有关自主学习层面的解释，下面我就融合工作上实际情况，谈一谈自己的想法。

我的工作至今一直在乡村学校，学生学习的现况我比较熟悉，对自身的教师的角色也深有感触。课程改革都说了多少年了，农村小学那类以老师为核心，重课堂教学轻课余，重教材轻实践活动，重效果轻全过程的现况仍然明显存有。结果显示大家教的艰辛学生学习得累，要想有所改观也非一朝一夕事情。我们一直在探索、寻觅，追求完美自主学习的高境界，使学生愿学、善学、会学。

一、培养兴趣爱好，让学生愿学。

如果孩子对他们的小学数学课堂及所需学的知识感兴趣了，她们也就有了学习的兴趣，积极开展，大家当老师的还愁他学不懂吗？自然，能激发学习积极性的因素有很多，如一个的精彩导进、巧妙的问题导入、科学合理的情景设置、有意思的练习题这些，这些都需要大家老师们的精心安排。我在这儿要说的是新型师生之间关系。我们应该构建民主和谐的课堂教学气氛，让学生愿学。大家再也不是以前那一个居高临下的教师，怎说学生们就怎样听，她们成了“应声虫”，现在的孩子接纳的新生事物过多，念头奇特，要容许她们有不一样的声音，其实做她们学习策划者和引领者。民主和谐的师生之间关系，要尊重孩子的品格，乐趣和睦，构建民主和谐的课堂教学气氛，激励和指导学生积极主动地加入到课堂教学中来，研究专业知识，使课堂教学充满活力与活力。

二、有所变化，让学生善学。

1、老师学生人物角色更改

新课程标准在核心理念中指出：数学活动是老师学生共同努力、相处交流的全过程。不难看出，这会对大家老师们的职责与作用给出了浓烈的转型规定，我们应该站在孩子们正中间，和学生公平会话和交流；我们应该更多的去做学生们的参谋长，给他激励协助，并且以沟通交流为桥梁，引燃学生们学习的兴趣。

2、教学方式更改

新课程标准强调：实践体验、独立探寻与交流合作是学习数学的重要手段。受这句话启迪，我主要有以下几个了解：（1）有关实践体验，我们应该灵活运用数学教具，使学生多亲手实际操作，手脑并用，培养技能、方法，充分发挥学生们的创造力。根据摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等系列活动，使同学们在理性的前提下独立得到数学思想方法，在操作过程中激发有智慧的火苗，开展发现并造就。如课堂教学各种各样图形的面积，能让学生们剪一剪，拼一拼，根据转换成已学习过的图型进行计算；（2）有关独立探寻，根据合理的举措，启迪学生们思索，引导学生独立探寻。给予学生们质疑的室内空间，提出一个高效的难题比处理一个更加有意义；（3）关于合作沟通交流，这便是现在我们常见的合作学习，这就需要老师在工作组配搭下功夫，同组异质性，小组之间同质性，还需要重视伸缩有效，不然片面强调表层的热闹，没什么进展。组员仅有分别职责分工又通力协作，才可以获得新思维，累积数学活动工作经验。

从教师的角色及教学方式的变化，促进学生们加入到学习数学中，越来越善学。

三、重视点评，使学生们会学。

我在这里说的描述包含学生评价与学生自我评价。教师的评价必须做到立即精确切合实际，创建评价目标多元化、评估方法多样的评价指标体系。既关心学生的学习结论，也需要关注学习过程；要了解学生学习数学的水准，也需要关注同学们在数学活动中表现出来的感情与看法，帮她们创建学数学的自信心。在课堂教学中，学生们畅谈人生自己的观点。根据相互之间意见反馈与评价，学生们懂得了评价他人，我学会了自我评价。由于，同学们在评价他人时，首先留意聆听，然后通过自己的见解作出判断，别人说的哪儿不科学，哪儿有误，在一次次的描述中小学生有学好成了会学。

总而言之，应对新课改的考验，我们应该转变教育观念，多动脑筋，想太多办法，在塑造学生的学习自主性左右过时间，紧密数学课与现实生活的关联，从学生现有的认知结构考虑，让孩子们在“教学做合一”数学课，感受数学的魅力所属，享有学数学的开心。

新课标心得体会 篇14

作为一名小学语文老师，学习培训《语文课程标准》，我最大的体会是课程目标更确定了。新课程标准更加重视维护学生们的性格。同学是单独的有理想、有主见的个人行为个人，大家小学语文教学一定要高度重视防止千篇一律的教学

《语文课程标准》在"教学建议"中提到："学生们是语文学习的主体。小学语文教学应培养学生学习的积极性，塑造自主学习的观念和习惯，给学生构建较好的主动学习的场景，尊重孩子的个别差异，激励学生找到适合自己的教学方式。"重视自主学习的权力和判断，是课堂教学改革提倡的新理念。

新课程标准中，更加重视塑造学生的勇气，要是勇于站立起来讲话，就表示肯定，对于讲话具体内容是不是精彩纷呈大家姑且没有要求，将学生的勇气锻练出来，讲话具体内容可以在持续练习中愈来愈直接了当的，简言之，有勇气的小孩，之后成功的几率都大很多。

新课改的要求进一步提高学生们的语文核心素养，让学生扩张知识层面，规定教学课堂中互动教学等，我将依据一个新的语文素养实践活动系统软件，专注于学生们语文学科综合素养提升，推动语文教学的展现形式和学生学习方式的改变。针对语文课堂教学而言，不仅变化教的形式还得变化学的形式，培育和产生“独立、协作、研究”的学习方法。在实践教学中，我将采用以下几个方面做法：

1、用心学习新课标，进一步转变思想。在语文课堂教学时应展现出开放式。深入领会《语文课程标准》的精神，小学语文教学的开放式就是指开发设计和运用语文学科教学资源，搭建小学语文教学的大课堂。扩宽学习语文和应用的行业，重视不一样内容与方式的互相交叉式、融合和整合，集中体现自主学习的课堂教学。课堂教学的开放式应表现在：一是学习平台开放。学生学习的不会受到教室限定，自然界和社会发展、公共图书馆、互联网等都应变成学生们语文的学习课堂教学，使学生结合实际累积语文基础知识，产生语文素养。二是课程内容开放。要摆脱密闭的专业知识管理体系，学生及老师都是有自由选择课程内容的权力，对教材的具体内容可按照实际开展更换、删改，让学生从丰富多样的教育资源中获得语文基础知识。，提升学生的综合能力。三是教学方式开放。摆脱过去在课堂教学中忽略学生们的主体性、忽略人文情怀和创新精神的塑造、太过追求完美专业知识系统软件的趋势，重视提升学生的语文实践水平，积极主动提倡、推动学生积极发展趋势学习方法，扩宽学习与使用的行业，重视联络日常生活、交叉学科学习与探究式学习，让学生得到当今社会所需的终身受用的语文素养。

2、搞清教材与《课程标准》、教材各实例教程间的相互关系、用意和发力点。突显学生在小学语文学习里的参与性。感受是伴随积极主动的心理状态，产生自学能力，勾起创造潜能的最基本方式。突显学生们的主体性，扩展学生们自由学习、思索、感受的时光，尊崇个性化了解，重视反映学生们认知能力、逻辑思维等心理上的活动环节。参与性学习培训应围绕在小学语文教学的全流程，学生们不但要用脑子去想，而且还要用眼睛去看看，用耳朵去听，用口讲话，拿手实际操作──既用自己身体去真实经历，用自己的心灵去亲身感受。

3、在牢牢把握教材编写观念的前提下，从班级该校本地实际出发，依据学生们的心理特点以及不同课程内容，创造性灵活挑选和应用教材的各类设计方案，采用适宜的教学方法，把读写能力听闻和综合实践切实落实；小学语文教学的全流程，应该是全体同学累积参加学习过程。学生们的年纪、知识储备和个性特征，决定了其学习素养的差异、因而，体现在学习成果上差别毫无疑问确实存在，无论学生们的差别到底有多大，只要是你积极开展了学习研究的一个过程，都需要给予认可和激励。认可差别便是重视学生学习的全过程。激励学生积极参与各种各样课程改革主题活动，推动学生语文核心素养的整体提升。

4、激发学生阅读文章的热情，养成良好读书习惯。一个人知识获得关键要靠阅读文章。小学语文教学一方面要高度重视激发学生阅读的快乐；二要激发学生养成良好读书习惯。少年儿童能否建立起阅读文章的热情，在很大程度上在于院校第一学年的课堂教学。假如老师可以发觉、奖励发展趋势同学们在阅读时表现出来的每一个优势，那样他就会以乐观的心态来对待教师的课堂教学，迷上这门学科。我觉得低学段语文老师在日常教育教学工作中需做的一项重要工作是：激发学生喜爱上语文课。课堂教学应尽量提升挑战性，在实践中、在游戏里指导学生语文学习，运用语文学科，让学生尝到语文的学习快乐。

开展阅读课，一定要多读少讲，把较多的时长交给学生读书，使学生主要是通过独立自主的入关入情地诵读，了解课文内容，有所启发；并且通过诵读实践探索，明显提高诵读的水准。

5、指导学生学好“念书”。基础教育阶段尤其要高度重视诵读和默读专业指导。要注重具体指导诵读和对学生进行有情感诵读的办法，用培养语感和感悟力的方法去理解课文。默读，要引导学生学好一边读，一边想，了解在哪儿想，想干什么。怎么想的。学习过的诗词，要倡导多记诵。记诵是语言和文化的存储、累积，学生们不但归功于现阶段，并且得益于一生。

此外，我认为掌握一个新的教学评价规范，有一点最应非常值得高度重视，那便是：语文教学点评一定要着眼于当今社会让学生所具有的语文核心素养上。换句话说，我们自己的点评想让社会认同。当我们学生们步入社会，社会上的人说“这个人的语文核心素养非常好”时，我们自己的点评才没出现问题。当今社会必须什么样的语文学科优秀人才呢？一手好字，一篇好的文章，依旧是当今社会所需的，除开这两个方面，当今社会规定一个中国公民要有一定的口语交际能力和应用现代科技检索、处理数据能力。根据这种思索，就不难发现现阶段的描述并没有更好地学生评价口语交际训练的水准，都没有更好地学生评价的写作能力，也没有更好地去学生评价进行语文活动的实践技能。即然当今社会必须这种水平，我们就要搞好这一块的评估工作。新的一轮以课程内容与教材内容为中心的改革创新已经逐渐进行，这为语文课堂教学增添了活力，自然也会带来考验。我会努力学习，融入时尚潮流！

新课标心得体会 篇15

学习新课标最切身的感受便是老师教学理念和老师学生人物的转换!

1、教学理念的转换

新课标规定老师建立一个新的教学思想，摆脱文化教育生涯中的惯性力，使教学方法呈现多元化的布局。在许多老师们的定义中，课堂教学便是授课，就是将课本知识传达给学生们，将学生做为知识“器皿”开展传递，“灌输式”教育是一些老师惯用教学策略。在新课程与教学改革中，老师要全面坚信学生们的水平，将自己集中于学生的学习策划者、引领者，而非知识化身为，以专业自诩。老师在学生们学习的过程中是起指导、协助、导向作用得人，而非操纵学生们的操纵者，学生是学习的行为主体，学习的主体。教育的目标是让每一个学生开展高效的学习，使所有学生都得到很好的发展趋势。教学环节是师生交往共同进步之间的互动的一个过程，老师在教学中，要全面培养学生学习的积极性和潜力，一定要通过探讨、试验、研究等几种教学形式，指导学生积极地学习培训。老师应该构建能指导学生独立、协作、探究式教学的教学环境，增强学生学习的主动性，激发学生把握和使用知识的态度和能力。

2、要正确对待新的学习方法新的学习方式

主要包含：主动学习、小组合作学习、探究式教学。主动学习是自己做为学习的主体，且不受别人操纵的学习方法。它注重学习的积极性、自觉性、自动控制性，关心学生的热情与责任，有利于发扬主体作用和独立精神实质。小组合作学习就是指同学们在工作组或团队里为了实现共通的每日任务，有明确责任分工的互相性学习。它注重学习相处性、交互性、共享性，有利于塑造学生的团队合作精神，团队精神和集体观念。探究式教学要在老师的帮助下，从个人日常生活选择与明确专题讲座，根据学生们自主独立地发现的问题获得专业知识，运用专业知识解决困难的学习方法。它注重学习的问题性、过程性、开放式，有利于产生学生们的内在学习兴趣，抨击的创新思维能力和独立思考的好习惯。独立、协作、探究式等教学方式，可以更加大限度地激发学生们的自觉性、主动性，更容易培养学生内在的的学习兴趣，更容易塑造学生的'创新精神和实践技能。十分重视这种新的学习方法，是现实生活的规定和未来必须。

总而言之不管我们多么的和习惯喜爱过去的教学方式，不管有多大千难万险，新课程标准早已给我们指出了新的方向，仅有跟随新课程标准方向，大家也不会迷失自我方向!

新课标心得体会 篇16

我多次认真地学习《小学语文新课标》，获益匪浅，获得丰富，令我强化了对新课改的认知与感受，我进一步意识到了新课程改革的重要性和迫切性，学习培训新课标心得体会。

一、提升大学生语文核心素养的塑造

纵览小学语文教学历史的，古时候，说某某某能写一手好字，能写书信，这人语文核心素养就行；反过来，说某某某的语文水平差，通常便说这人斗大的字也识不上一筐。由此可见古代私塾的小学语文教学目的是为了何等简易。但虽然简易。却包括了教做“人”的能力素质这一永恒不变的大道理。因而，小学语文教学务必以学生为主体，提升学生的语文核心素养，为学生们的未来学习培训以及未来工作中奠定扎实的基矗这类基本，便是读读背背、讲讲写一写。“能言善辩”“妙语连珠”“下笔成文”这不就是对一个人语文水平强的最好是点评吗？现阶段在课堂教学中很多老师受教育局的全国统考与评价体系的桎梏，都还没解决中国应试教育方式。语文课堂教学比较大层面上依然在“讲”、“练”、“考”中绕圈子。语文课堂教学的效果应当重新回到塑造学生的基本素养上去。塑造学生的语文核心素养才算是小学语文教学返朴归真的要旨所属。

语文课程标准明确指出：“语文教学应着眼于学生们语文核心素养的建立和发展。语文核心素养是孩子学精别的学科的基本，都是德智体美劳全面发展和全面发展的前提”。语文教学应培养学员爱国爱党规范字表达的情感，引导学生准确地了解和应用中华民族规范字，丰富多彩语言表达积累，培养语感，发展思维，使学生具备融入实际需求的识字写字水平、阅读水平、写作水平、口语交际能力。

二、重视学生们阅读的记诵

俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不可以写诗也可以吟”，古圣先贤早就阐述了念书在小学语文教学中的作用。众所周知，古代私塾的教学模式再简单不过，熟读成诵，积少成多，随后融汇贯通，化作已经有。一味的读，一味的背，在强制读背得戎尺下不都培养了很多士大夫？不难看出“读”在语文学习中依然具备相当功效的。你看到的有一些语文老师似乎对“读”置若罔闻，在课堂教学中来搞新创意。老师单纯“为讲而讲”，学生们单纯“为知学学”，“方式”看起来灵活多样，课堂教学也颇显繁华，可学生学习完一段时间后本质却了解很少，忘却迅速。如同走马看花式旅游仅仅是“到此一游”罢了。有一位老师在任教一篇游记攻略时，为了能培养学生学习的积极性，老师选用小导游的形式来学生们先合作学习，随后团体沟通交流，抽学生们轮着登台自己用语言表达向同学们介绍景点的特征，运用前沿的教学媒体，在课堂教学时往学生们展现了一幅幅生动具体的场景图，犹如身临其境，光彩夺目，随后又让详细讲解课堂搜集相关信息。整节课课内容充实，方式新奇，学生们饶有兴致，也学了许多。表面学生们获得许多，可是由于缺乏对文章的诵读，实质性的了解或是缺乏非常的含义，还有一些学生乃至一节课中不开过口，这明显无助于课文内容具体内容的理解。

语文课程标准明确指出“要注重诵读和默读。使学生逐渐学好选读、粗读和访问。激发学生广泛学习兴趣，扩展阅读文章面，增加阅读量，建议少刷题，多阅读，爱读书，读一本好书，读全本的书籍。鼓励学生自主选择阅读素材。九年阅读总产量需在400万字符之上。”读背可谓是累积语文核心素养的好办法。现代心理学科研成果说明，记忆能力是一切人的智力基矗。王夫之曾经讲过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种多样剖析人体器官与此同时参加活动的协同效应。心理学专家也有实验结论：多种多样剖析人体器官协同效应的效果最佳。因而读背是自悟的前提条件和基矗仅有不断朗读才能做到真正感受课文内容寓意、乐趣和才气。

三、重视学生们自悟研究

现阶段的小学语文教学，不论是老牌“老师讲，学生们听”，或是改动的“老师问，学生们答”，或者改革创新的“老师拨，学生们转”，其整体还是要以老师为核心，“反客为主”的现象或是不言而喻。实际上，小学语文教学是指导学生在阅读时去体验感受，重视的是学生们的自悟研究。苏霍姆林斯基说：“我相信，仅有有机会去培养学生开展自我管理的教学，才是文化教育。”“自悟”就是学生们产生自我管理的路径。在“读”的前提下，“悟”出精粹。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。自然，学生们的自悟研究，决不能采用放牧式自我的理解，务必在老师的正确引导、全校师生探讨中进行。自悟研究中需有思维培养，自悟研究中需有语言康复训练，自悟研究中需有创新性的火苗。我能合理融合“345高品质有效教学”教学方式开展课堂教学，提升课堂教学效率。

四、语文学科偏向生活化，将小学语文教学由语文课扩展到课余

最先，要更新理念，建立正确的语文学科教育理念。要将学生们从厚重的作业负担中解放出来，使学生“少刷题，多阅读”，使学生变成操纵课外时间的主人。课堂教学时要注重“精解”，让学生可在语文课进行绝大多数工作。因此，需要关注幼儿的工作经验和感受，并且以幼儿的工作经验、感受为中介公司，处理语文教学的抽象化、抽象性、广泛性与儿童生活的明确性、多元性、特有性的分歧。从幼儿的经验世界考虑正确引导少年儿童进到课文内容想象世界、情感生活，以幼儿的自我体验为抓手、引起儿童课文内容表述表达的情感的共鸣点。即便是孩子发布了一些“天马行空”，有悖自然规律的意见，也千万不要否认。人们常常看到的是，往往是学生们纯真、孩子气没什么忌讳“童言稚语”，显露了少年儿童天真无邪的本性，闪耀着有智慧的火苗。日常生活即课堂教学。激发学生具备日常口语交际能力，也就只有在日常日常生活持续实践活动，不断磨练，把生活所获得的一点一点积累出来，才就会形成一个人的口语交际能力。因此，老师要摆脱语文课课余的界限，塑造大语文观，生活处处有语文学科，把口语交际训练的课堂教学延伸至学生们五彩斑斓的生活当中，关心当然，关注生活，关注社会。

总而言之，在新课程内容、新的学习方法、新的课堂教学氛围下，必须教师带领学生们开拓出一片学习语文生活中的新世界，在这块新天地里，老师与学生将一起成长，不断发展！

新课标心得体会 篇17

在实施素质教育的过程当中，有很多人意识到美育教育在提升与健全人的素质层面具有的与众不同功效。特别是美育教育纳入教育政策之后，美育教育得到了前所未有的高度重视，即将迎来新的机遇机会，进入关键的高速发展阶段。与此同时我们也要见到，在我国义务教育的美育教育还有很多不可以融入素质教育要求的区域，如课程内容综合型和多元性不够;过度注重课程核心，过度关心艺术类专业知识技能;在一定程度上摆脱学生们的社会经验，无法培养学生学习的积极性。这严重影响美育教育的功能充分运用，牵制着在我国义务教育的美育教育事业发展。因而，需要通过课堂教学改革，推动美育教育在中国基础教育管理体系中实现更非常重要的作用,为祖国塑造全面发展现代公民。务求反映素质教育规定，以学习活动形式区划学习美术行业，进一步学习活动综合型和探究性，重视美术教学和学生社会经验密切关系，使同学们在积极主动的情绪体验中提升创造力和想像力，提升审美观念和鉴赏能力，提高对自然界和人类发展的热忱及使命感，发展趋势创造美好的生活的心愿和能力。

一、课程性质和价值

美术教学具备历史人文特性，是学校开展美育教育的重要方式，是九年义务教育环节全体同学必需的艺术课程，在思想品德教育的过程当中具备无可替代的功效。

九年义务教育环节美术教学其价值主要表现在以下几方面：

(一)熏陶学生们的品性，提高审美能力

当今社会科技进步的蓬勃发展，必须人丰富而崇高的感情与此均衡。由于情感是工艺美术的一个基本上质量，都是学习美术主题活动的一个本质特征，因此美术教学能熏陶学生们的高尚品德，提高审美能力，提高对当然与生活的热忱及使命感，并培育她们尊重与保护环境的心态及其创造美好的生活的心愿和能力。

(二)指导学生参加文化传承与交流

工艺美术是人类文化最开始和最主要的媒介之一，应用工艺美术方式传送情感与理论是全部人类的历史中的一种极为重要的文化艺术个人行为。在当代社会上，伴随着信息化管理的进程加速，图象作为一种合理而生动形象的信息载体，愈来愈普遍呈现在我们的生活中。根据对工艺美术课程学习，有利于学生们了解工艺美术的媒材和方式，了解和应用视觉元素，更多的干预交流信息，分享人类发展的历史文化资源，积极开展文化传承，对其文化的特点做出自身贡献。

(三)发展趋势学生们的感知力和形象思维能力

感知觉是思维的过程必定前提条件。抽象思维是一种极为重要的思维模式。校园内体系里，大部分学科全是是建立在抽象符号的前提下，而美术教学则更多的使学生触碰具体事情和实际状况，有益于发展趋势学生们的感知力，进而向逻辑思维给予多种营养。美术教学能逐渐塑造学生的形象思维能力，提升学生的综合思维水准。

(四)产生学生们的奉献精神与技术观念

在新经济时代，创新意识是社会群体最主要的意志品质之一。美术课全过程的情趣性、主要表现活动开放度和评判标准的多样化，带来了造就主题活动最适合的生活环境。根据美术教学培育的创新精神，将对学员将来生活和工作造成积极主动产生的影响。 专业性活动人类发展的一种最基本社会实践活动，而美术教学为学生带来了专业性主题活动的最基本方式，有利于激发学生勇于实践和擅于实践意志品质。

(五)推动学生的性格产生和全方位发展

尊重与维护人的性格是当代整个社会本质特征。在工艺美术学习的过程中，对学习美术内容与方法的挑选，肯定遭受学生们个性化的危害，因此美术教学是很尊重孩子个性化课程内容之一。美术教学在指导学生产生社会发展共通的的价值观与此同时，也勤奋保护与发展趋势学生们的性格。 全面发展是我们勤奋所追求的教育理想，美术教学不但做为美育教育的一个重要类别推动这一理想的实现，并且，美术教学本来就包括感情与理智的要素、智力与精力的影响因素，因此在推动全面发展层面，其的作用是与众不同的。

二、核心理念

(一)让学生产生最基本的美术素养

实施义务教育时期的美育教育，务必相信所有学生都有着学习绘画能力，都可以在她们不同类型的潜力中取得一定程度的发展趋势。美术教学应融入素质教育规定，面向全体学生，以学生成长为根本，塑造学生的人文情怀和鉴赏能力，为推动学生完善人格的发展，推动她们全方位发展打下良好基础。因而，应选用基本的、有益于学生成长的美术知识技能，融合全过程与方法，构成学科的核心内容。与此同时，需要注意教学内容的多样性，融入每个地方小学生素质的差别，使本《标准》具备普遍存在的适应能力。需要注意使同学们在工艺美术学习过程中，逐渐感受学习美术的特点，产生最基本的美术素养和自学能力，为终生学习打下基础。

(二)培养学生学习绘画的热情

兴趣是学习工艺美术的最基本驱动力之一。应充分运用美术课独有的风采，使教学内容与不一样年龄层的学生们的爱意认知特点相一致，以开朗多样化的教学内容展现方式和教学方法，培养学生学习的积极性，从而使这类兴趣爱好转换成长久的情感价值观。应先美术教学内容和学生们的社会经验密切联系在一起，注重知识技能在引导学生美化生活层面的功效，使同学们在日常生活当中理解工艺美术独特的使用价值。

(三)在广泛文化艺术情景中了解工艺美术

工艺美术是人类文化的一个重要构成部分，和社会生活的点点滴滴拥有丝丝缕缕的关联，因而学习美术并不仅仅是一种单一的技术技巧的练习，而是应该视作一种文化学习培训。应当通过学习美术，让学生了解人的感情、心态、的价值观差异，人类发展的多元性，并在一种广泛文化艺术情景中，了解工艺美术的特点、美术表现的多样化及其工艺美术对国家生活中的独献。与此同时，激发学生对祖国出色工艺美术传统式的热忱，对世界多元文化的包容和重视。

(四)塑造开拓创新精神问题解决能力

当今社会必须充分运用每一个人主体作用和创造力，因而，美术教学应格外重视对于学生个性和创新意识的塑造，采用各种方式，让学生思维的过程流畅、协调能力和特有性获得发展趋势，最大程度地开发设计学生们的创造潜能，并高度重视实践活动能力的提升，让学生具备将创新观念转化成实际成效的水平。根据综合学习和探究性学习，指导学生在实际情景中研究与发觉，寻找不一样专业知识中间的相关性，发展趋势实践活动水平，创造性解决困难。

(五)为推动学生成长而作出评价

在义务教育的美育教育中，点评主要目的是推动学生的高速发展。因而，评判标准要突出多维性和多级别性，融入不一样个性与的能力学生们的学习美术情况，引导学生了解自己学习的能力以及水准，激励所有学生依据自己的优势提升学习绘画的热情与能力。

新课标心得体会 篇18

在学习中《新课标》我再一次更清晰的认知到小学生语文，最先姓“语”，性质的关键在于工具理性和人文性的统一。次之，小学生语文姓“小”，是幼儿的语文教学，是孩子学习汉语、应用汉语为主体的文化教育。我们自己的语文课堂应上有以下几种特性。

一、反映“语文味”

所谓语文味就是语文的学习文学类蕴味，包含语文学科、文学类、品牌形象、设计构思、诗意、哲学思想、乐趣等蕴味，亦即是语文美。因此，语文课堂就需要应该有浓郁的语文味。而小学语文教学的一个过程，便是指导学生来体验、用心感受、去感受语言表达文字之美，创作者感情自然之美、文章内容意境之美。最先，小学语文教学需要从规范字下手，推动同学们对语文学科著作不断涵咏感受。

为学生造就充足阅读文章的时间也，让孩子们在琅琅书声中，用内心去拥抱语言表达，和创作者的内心交谈，在思想和情感上的明显震撼人心中领悟创作者伟大的人格、深邃的思想和美好品性。老师指导学生不断诵读、大量阅读、细细品读、情深朗读中不断涵咏感受，使学生领悟语言表达文字之美，进而领悟创作者的弦外之音，意外之境。次之，要围绕“语文学科本身”指导学生在足够的思维能力中，多方位、多方位，甚至有想象力地来理解、欣赏作品，造成对文字的感情美、语言的魅力、形象美、设计构思美、意境之美、人生哲理美貌和乐趣美丽的认可与称赞，从而产生浓烈的好奇心、写作欲，进而更为热爱祖国的规范字。

二、反映少年儿童味

小学语文是幼儿的语文学科。语文学科教师的任务，关键并不是教育学生及操纵学生们，而是用文字为学生给予一个更活跃性、更宽阔的语文实践服务平台。在“还”的过程当中，语文老师应当自起至终、自觉地成为了学生们实践策划者、工作者和协助者。培养学生阅读的心愿和热情；洞悉同学们在语文实践环节中很有可能遇到的问题和阻碍。

引起学生们作为一名阅读者发展和创见；领着学生们经过语文课堂迈向一片一个新的语文天地。需在语文课堂反映“少年儿童味”，更为重要凸显幼儿的主体性，把幼儿的精神实质融进语文课堂，让童音、童真、童真童趣在老师的唤起、激励鼓励中真正反映。在课堂教学中少年儿童已有少年儿童的感动，少年儿童已有幼儿的阐释，少年儿童已有少年儿童的情结，少年儿童已有少年儿童的心愿。语文的学习主人家是孩子，我们应该尊重儿童原始的表述，要感受语言的表达真义，想让少年儿童用心良苦，语文课堂就需要尊重儿童的语文学科全球，上有少年儿童味来。

三、反映本人味

语文课堂的语文味，一般是说语文老师在教学中解决教材内容、机构课堂教学、挑选教学方式、应用教学语言及其老师们的仪表盘风范等诸种要素，凝结以后显现出来审美的面貌，审美观面貌主要表现为真（真实有效）、诚（真挚低沉）、新（新颖别致）。这类审美观面貌反映于课堂教学的全流程，并给学生所品鉴感受，或深或浅或长或短地吸引了学生们。

古语云：文如其人。世人说：授课如写作。由此可见“课如其人”这样的说法也有逻辑，如同自然界里面没有两块完全一样落叶一样，当今世界都没有2个个性化肯定同样的老师，因为就算学生的年纪、文凭同样，但是每个人的个性、气场、情感、专长等一直各有不同的。那怎么使语文课堂颇具本人味呢？

第一、课堂教学时保证“心中书外，目中有些人”，其实就是教材内容要如出自己之口，如出自己的心。在分析教材内容时一定要科学研究学生们，了解学生们。

第二、惊现优点，产生个性化教育设计风格。每一位老师都有各自的长处和短处，取长补短，即突显“人无我有”，在语文课上凸显独一无二的个性化。在新课改的进程里，“丰富多彩”的语文课堂，理应能让闻者心旷神怡，“别有一番滋味在心头。

新课标心得体会 篇19

通过对新课程学习，我深有体会，现就感受总结如下所示。

最先，需要学习和领悟语文学科新课标。语文学科新课标是具体指导教师课堂的纲领性文件，上新课程标准以前老师务必学懂。难以想象，对新课标不了解的老师，可以把语文教学教好。老师在学习培训新课标时应在学懂的前提下进一步领悟新课改的奋斗精神。语文学科新课标只是一个课堂教学原则问题、专一性、目的性专业指导文档，老师不仅严格按照新课标的需求去开展课堂教学，又应该根据学校具体情况、老师们的具体情况和学生们的具体情况等多种因素去执行课堂教学。

次之，要意识到新课标不仅仅是为老师制定的，更是为学生学习的制定的。语文课程标准让学生根据各个阶段课程的学习，做到对应的语文水平。让每一位学生根据在课堂教学中开展学习语文，得法于课外，用于课余。生活处处有语文学科，这就需要老师不仅要引导学生在教学内学习语文，还要求老师教学生们在教学外学习语文。

第三，要转变思想。假如老师们的思想意识不变化，即便是制定了再完美新课标，也实行不上。传统小学语文教学意识觉得小学语文教学关键在于工具理性，但个人认为：新课标除开毫无疑问小学语文教学的工具理性，更重要的是重视语文的学习人文性。这就需要每一位老师都需要转变思想。在转变思想时，有一些老师觉得应当全盘否定原先的教育观念，我不赞同这类观点。提出要转变思想，并不是对传统课堂思维的彻底否定，而应该是对传统课堂思维的摈弃。

第四，要转变角色。新课程改革需要老师可以从教育者转变成工作者，注重在教学课堂过程中，老师从始至终全是策划者、引领者、激起者、陪伴者和参加者。学生们才算是主人公，是教学主题活动的核心。教师的教一定要紧紧围绕学生的学服务项目。那样，老师要转变成服务性角色，这就需要老师在备课教案时应保证“三备”，一备学生、二备教材、三备教学方法（包含教学工具）。并依据学生们的具体情况来制定较为科学合理的教案，给学生所感，想学生们需要，解学生们所难。那样，学生们在学习上才可以更全面地发挥出学习的积极性、创造力。

我觉得，在开展语文教学的课堂教学中，无须一节课都可以用多媒体系统开展课堂教学，也不必把每一篇课文内容都变成台本来使学生去演出。尤其是像并没有优秀教学器材的乡村学校，能根据当地学校及学生们的具体，用对教室黑板和铅笔也是非常不错的。不可以不恰当地觉得信息化教学便是创设教学情境，也无法不恰当地觉得课堂教学一定要弄表演活动更能体现新课程改革的奋斗精神。教学方法和道具的使用应根据以下几个方面去考虑：看能不能有益于学生学习的，是不是有益于激发学生的学习工作积极性，是不是有益于塑造学生的听、说、读、所写的水平，是不是有益于灵活运用当地教育资源，是不是有益于提升教学的教学水平。

新课标心得体会 篇20

为期三天培训学习，我受益匪浅。从各位老师深入的解读中，我更好的了解到新课标对塑造学生的语文素养之高度重视。我就再一次更清晰的认知到小学生语文的关键在于工具理性和人文性的统一。这是孩子学习汉语、应用汉语的教学。因而，我们自己的语文课堂应上有以下几种特性。

一、反映语文味

所谓语文味就是语文的学习文学类藴味，包含语文学科、文学类、品牌形象、设计构思、诗意、哲学思想、乐趣等藴味，即语文学科美。

最先，小学语文教学需要从规范字下手，推动同学们对语文学科著作不断涵咏感受。为学生造就充足阅读文章的时间也，让孩子们在琅琅书声中，用内心去拥抱语言表达，和创作者的内心交谈，在思想和情感上的明显震撼人心中领悟创作者伟大的人格、深邃的思想和美好品性。老师指导学生不断诵读、大量阅读、细细品读、情深朗读中不断涵咏感受，使学生领悟语言表达文字之美。

次之，要围绕“语文学科本身”指导学生在足够的思维能力中，多方位、多方位，甚至有想象力地来理解、欣赏作品，造成对文字的感情美、语言的魅力、形象美、设计构思美、意境之美、人生哲理美貌和乐趣美丽的认可与称赞，从而产生浓烈的好奇心、写作欲，进而更为热爱祖国的规范字。

二、反映少年儿童味

小学语文是幼儿的语文学科。语文学科教师的任务，关键并不是教育学生及操纵学生们，而是用文字为学生给予一个更活跃性、更宽阔的语文实践服务平台。在“还”的过程当中，语文老师应当自起至终、自觉地成为了学生们实践策划者、工作者和协助者。培养学生阅读的心愿和热情；洞悉同学们在语文实践环节中很有可能遇到的问题和阻碍；引起学生们作为一名阅读者发展和创见；领着学生们经过语文课堂迈向一片一个新的语文天地。更为重要凸显幼儿的主体性，把幼儿的精神实质融进语文课堂，让童音、童真、童真童趣在老师的唤起、激励鼓励中真正反映。在课堂教学中，我们应该尊重儿童原始的表述，要感受语言的表达真义，想让少年儿童用心良苦，尊重儿童的语文学科全球，上有少年儿童味来。

三、反映本人味

语文课堂的语文味，一般是说语文老师在教学中解决教材内容、机构课堂教学、挑选教学方式、应用教学语言及其老师们的仪表盘风范等诸种要素，凝结以后显现出来审美的面貌，审美观面貌主要表现为真、诚、新。这类审美观面貌反映于课堂教学的全流程，并给学生所品鉴感受，或深或浅或长或短地吸引了学生们。古语云：文如其人。世人说：授课如写作。如同自然界里面没有两块完全一样落叶一样，当今世界都没有2个个性化肯定同样的老师，即便学生的年纪、文凭同样，但是每个人的个性、气场、情感、专长等一直各有不同的。那怎么使语文课堂颇具本人味呢？

第一、课堂教学时保证“心中书外，目中有些人”，其实就是教材内容要如出自己之口，如出自己的心。

第二、惊现优点，产生个性化教育设计风格。即突显“人无我有”，在语文课上凸显独一无二的个性化。

作为一名长时间奋战在一线的语文老师，我能踏着新课程标准改革的春风，伴着倔强的飞驰火车，在研究道路上一路向前。

新课标心得体会 篇21

根据六年短暂小学生活，我收获了很多的基础知识，也领悟了很多大道理。在六年的小学生活中，我收获了汉字拼音、中国汉字、词句、语句、标点等一系列的一些基本知识，我现在终于感受到了它必要性，之后，他们又慢慢地了解古典诗词、科普知识，并会背、会默，古典诗词变成有知识人口头禅。阅读文章是一件很困难的事，有很多的高考生都在阅读文章上失的分，创作也是一个难题，难就难在审题立意上，如果你围绕一个事物核心写就可以了。在这六年学习的过程中，令我印象最深的是学习汉语拼音、文字的那一段时光，是有多么幸福又是有多么艰难。

我就具有了书写能力，人人都会书写，我也就不除外了。此外，我就具备默读能力，默读实际上非常简单，人人都会，但能一目十行的人也不多了。我还具备作文的水平，因为我知道写作很好写，非常容易。我想起什么我便写点什么，始终不跑题。这种水平，我觉得绝大多数人好像都具备，我还应当具备口语交际训练这种能力，拥有口语交际训练这种能力，也有助于我写作和诵读。正确了，我还具备上课能力，我认真听老师讲课，用心地记笔记，但是有的时候并没有记笔记。我都得到了大家中华传统文化的陶冶，这种教育，对我就是终生受益无限。

我语文学习有一些好的办法，如果要是让背一些古典诗词或课文内容得话，能选夜里或早晨来背，背的时候一定要一句一句的背，背课文能够把一个长句中，一些重要的词语记录下来。还可以缩句，背熟了以后，再扩句，那样都比较好背一些。预习和复习，能够让你在课堂教学中上课时，不坐晕机，不糊涂。课后练习，能够让你记的更牢，理解了这两个方面，加上背古典诗词，语文学习一定非常轻松。写作时，建议多看课外书或者多参照别的同学所写的范文，再应用之前所学的知识融合再一起，用上一些优美的词语，写作也就行所写的得多。

个人认为，语文老师不该就做一个教书匠，而是要作为一个杂家。什么都要知道一些，什么都要懂一些，什么都要关注一些。

唯有如此，才可以在小学语文教学中，随时随地为学生填补各种各样专业知识、随时随地指导学生对事情的观点、随时随地引导学生正确的人生观。

我当年上语文课时，同学都爱听，原因之一在于不仅限于课文内容具体内容，老师的心态和语言表达才算是指导学生兴趣爱好的不二法门。

新课标心得体会 篇22

从数学新课标中，我们不难发现数学课标中明确要求并强调数学学科自身要考虑的一些规律：现实问题数学分析模型，进而运用数学思想方法去解决；使学生明白生活与数学有普遍而密切的关系；这便是课程标准中提到每个人学习培训有意义的数学课；每个人都得到所必须的数学课；不一样的人要想获得不同类型的发展趋势；在课程标准中另外注重推动学生全方位、整体、长期持续的发展趋势。因此数学教学改革创新除开要重视数学学科自身的发展的规律以外，也是规定推行人的教育，这和素养教育的本质是一致的，因此数学教学改革便是提升数学学科的德育教育作用，提升数学学科的学科育人作用。实际教学过程中必须做到以下几个方面：

一、讲课环节中知识点设计方案要专而精，保证主要问题关键解读，且要举一反三，追本求源，看准知识芽眼。授课环节中需要注意让对学生进行解题技巧及解题步骤总结及梳理，同时要注意知识点提炼出与汇总。新课程标准提倡的主动学习、小组合作学习、探究式教学，都以学生们的积极开展为原则，并没有学生们的积极开展，就无法有独立、研究、小组合作学习。

二、在教育活动中，老师首先做好策划者。老师要全面信赖学生们，坚信学生们彻底有的学习能力，把机遇交到学生们，俯下身子看学生学习的，公平参加学生们的科学研究。那样激发学生对数学刻苦钻研并提升合作意识，丰富多彩学生们的思路想像力。次之老师要做一个成功领路人。一堂这节课逐渐，老师可以通过教学导入设计、学习气氛的构建，用学生们有兴趣课堂教学要素、课堂内外的各类网络资源来勾起同学们对新的知识的热情，使学生造成学习培训的想法驱动力

三、创建科学合理的科学的评价指标体系

中学数学教学既需要关注学生们的学习数学得到的结果，也需要关注她们学习过程；不仅了解学生学习数学的水准，也需要关注这些人在数学活动中所表现出来的情感价值观的改变。

四、初中老师在新课程标准中的人物应该是：课程价值的思考者、学科的播种者、学生成长的推动者、合作学习的协作者、资源保障的工作者、全面发展的示范者。我们可以以在吸取学生时代的工作经验的前提下，根据在职进修、自已的教学经历与反思、与同事的日常沟通交流、参加有组织技术专业主题活动来推动自身的专业发展。

总而言之，在学习中使我感受到：新课程标准中的教学课堂，应该是根据互动教学、学生们之间的沟通，共同进步的课堂教学。它不仅重视了知识形成全过程，又重视了学生们的情绪体验和能力的提升。应对新课程改革，大家再也不是知识权威性，在课堂上强制要求学会放下“铁架子”，使学生对你有感觉，充分体现教学民主，尊重孩子的品格，勤奋产生新型、公平融洽的师生之间关系。因而，大家在教学过程中对教材的解决、教学环节设计及其评价的方式都要以学生们的高速发展为核心，以提升学生们的全方位发展为理念，这才是真正课程改革的终极目标

新课标心得体会 篇23

前不久，我根据对《初中语文新课程标准》课程的学习，不但感悟到了语文学科教学手段，你还知道了她日后的发展目标。现将我的一点学习体会记下来，想得到小伙伴们的纠正。

一、语文备课不仅仅是“备教材”，更为重要要“备学生”。

之前我备课教案只是单纯的把教材内容看一下，依据工作经验来授课。可是新课程标准课程的学习让我知道了备课教案还得去讨论学生们如何学。大家在备课教案的时候也要重点考虑教学过程中学生们会问的问题，及其教学过程中会所发生的突发情况，这样才可以做到有的放矢。次之我们还需要针对不同的具体内容明确不同类型的个人目标;应该根据学生学习情况来引导她们开展课前预习、上课、做笔记、做备考、写作业等。老师教学质量高低，不仅主要表现他对传统文化教给，更主要体现在他对于学生综合素养的塑造。

二、课堂教学再也不是教师的“一言堂”，应是学生们的“深入探讨”。

新课程标准提倡创建自主合作探究的学习方法，对咱们老师们的职责与作用给出了浓烈的转型规定。因此，大家在课堂教学中想要改变以前那种以老师讲解为主体的“灌输式”课堂教学，而应该是充分运用学生们的自主能动性，使学生积极去学，根据合作学习的形式将学生的潜力显现出来。老师们的职责不会再只是传送、训育、文化教育，想要更多的去激励、协助、参谋长;老师学生相互关系再也不是以知识传递为桥梁，而是用沟通交流为桥梁;

三、融合中小学生本身具体要重视语文基本知识内容学习与应用。

中学语文新课标对语文基本知识内容不仅有具体规定，也有量化指标。如：了解3500个以上常用字；九年阅读总产量需在400万字符之上；记诵出色诗词80篇。现在的孩子知识基础广泛很差，因而，在小学语文教学时要进一步加强基本知识学习和应用。

四、小学语文教学需要由科学研究教学方法向科学研究学法用法变化。

学法指导不该只看作单一的教授知识，而是应该突显老师们的主导性和学生上课活动主体性。在课堂教学中激励学生一个人去自主学习，通过思索、生疑、答疑解惑、造就等学习的过程，才能让她们认知和掌握语文学科学习的规律，养成好的习惯，产生学习兴趣。老师应该深入了解班级学生的学情，构建学生们积极参与的教学环境，有计划的有目的针对性地开展学法用法练习，适度指导学生主动积极学习培训，提升水平转移。

总而言之，应对新课改的考验，我们应该转变教育观念，多动脑筋，想太多办法，我坚信,在新语文新课标的帮助下,我的语文课堂教学能再上一个新高度!

新课标心得体会 篇24

强烈推荐读《新课标解读》使我懂得了很多新大道理：课堂教学再也不是简单专业知识传递、移植的过程，应该是学习培训行为主体（学生们）和教育主体（老师，包含自然环境）配对t检验的一个过程。教学方式将“人——人”系统软件转变成“人——区域环境”系统软件。学生们将再也不是知识器皿，反而是独立知识领悟者。解决知识迭代周期时间日益减少的年代，我才意识到：务必改变以往那类把老师知识贮藏和教授给学生们的专业知识之比“一桶水”与“一杯水”的旧思想，而必须努力使自我的脑子专业知识储藏量变成一条生生不息的江河，微孔过滤老旧的，活性新思维，积累学养。有句话说的好：“一个老师，并不在于他读过是多少书与教了几年书，而是在于他用心读了什么书与教了什么书。”认真教、自主创新教与反复教效果有天壤之别。

执教和读书生活，使我感受到：老师的生活，应该具有创新意识。每年春草绿，每年草不一样。但是我们的学生们也是如此，由于人和人之间有所差异，因此文化教育不仅面向全体学生，又尊重所有学生的个性特征。因人施教的目的在于激发每一个学生的学习进取性、自觉性，让每一个学生积极主动地、活泼地发展趋势。在教学组织中把整体教学、小组合作学习与个别教学结合在一起；在教学环节中，落实某些对待的标准，注重一把钥匙开一把锁。学生像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都是有与众不一样的可人之处。因此便更应该我们要用不一样的方式去灌溉、关爱，才最终使学生健康快乐成长。

常读书和常思索，可以使我敢于和擅于对自我课堂教学做出严格自我反思和自悟，不仅不惮于正视自我之短，勤奋研究挽救方式，更应善于汇总自我或同行业的成功案例，从这当中提炼可供借鉴的精髓，为基础理论的创新夯实根基。把读书和执教结合在一起，自主创新教、自主创新读、自主创新用，在用中自主创新。

自然念书必须端正的态度，更应该果断的毅力。一天喜欢读书非常容易，一辈子喜欢读书不容易。任何人可以使梦想成实际，但前提你必须具备可以实现这一理想坚定的信念。有信仰已有恒心，有恒心才会取得成功。有一位教育学家曾经说过，老师们的基本定律，一言以蔽之，便是你一旦今日终止发展，明日你就把终止课堂教学。作为老师，务必变成学生。

我深深地搞清楚，只有善学的老师，就能成为乐教的老师；只有教者善学，才可以变为为教者乐教，专家学者善学，才可以会让孩子们在欢乐中日常生活，在开心中成长，这便是我最大的一个追求完美。因此，我首先得让自身再一次成为了学生们，才可以更有深入的去感受我们自己的学生们的所感所悟、所愿所好。我愿意把精益求精的教学艺术作为一种人生规划，把自身的生命海浪融进的教育体制改革的大潮当中。

“书籍是人类提升的台阶。”——高尔基的名言广为流传，不知道激励了是多少莘莘学子们。社会生活离不了书，它给予大家各种各样专业知识，告诉人们人生道理，更带给了大家无尽的欢乐。我喜欢读书，使我们一齐来分享读书的欢乐和愉悦吧，在书的世界里，我们是最完美自身！

新课标心得体会 篇25

应对课堂教学改革，大家怎样能让学生们打小就喜欢数学，不害怕数学课，亲密数学课，从而想要研究数学呢？新课标中指出：高效的学习数学是来自于同学们对数学活动参与其中，而参加的水平与学生上课过程中产生的个人情感息息相关。老师理应给学生营造一个随性的学习数学自然环境，构建吸引住学生们，培养学生积极参加的课堂教学情景，促使他们可以在这其中积极主动独立地、充满热情地学数学，平等地沟通交流各自数学课了解，并且通过互相配合去处理所存在的困难。 “使学生喜欢数学”是新课程标准所提倡的总体目标之一。这么一句很朴素得话，却是我心心念念的人生境界。怎么让学生们喜欢数学呢？以下属于你对新课程标准学习一些感受：

一、使学生享有生动有趣的数学课

中小学生自控能力差，授课总有一部分学生们的心绪仍在“游逛”，靠单纯的课堂组织实际效果不太理想。因而，这节课设计方案是很重要的。有价值的、颇具乐趣的引进马上就能吸引住学生们目光，激发学生们的的好奇心，扣紧学生们的求真心灵，因此勾起学生们学习的积极性和主动性，使其自然而然地进到最好学习状况。喜欢玩、爱动是孩子的天性。寓数学思想方法课堂教学于活动游戏当中，学生们在玩中学，学中玩，学生学习得有意思，学得很轻轻松松、学得很积极、学得很深入。游戏中过程中，学生们不经意间懂得了新思维，夯实了新的知识。在这儿，学生们的观念获得了非常好的沟通交流，工作经验获得了非常好的丰富多彩，逻辑思维获得了更多的扩展。那样让学生愈来愈喜欢数学也使得学生们越学有意思，更让学生越学聪慧。

二、使学生感受成功数学课

成长教育基础理论告诫我们：学习中的取得成功，可以满足学生们自我效能感里的自我提高的需求，提高学生们的信心，让学生获得成就感，造成浓烈的一个新的学习动机，给培训产生兴趣爱好驱动力。因而，老师需要注意激励学生试着、探寻，感受取得成功。要认可学生们的个体差异，因人施教，善于观察与鼓励每一个学生发展。使学生每个人都可以获取取得成功，人人都可以体会到各层次的成就感和满足感。

三、在多样化点评中体会取得成功

新课程标准强调：“需要关注学生的学习结论，更需要关注学生的学习的过程，要了解学生学习数学的水准，更需要关注她们数学活动中表现出来的感情与看法。”这就需要大家老师对学生的评价要进一步、多元化，常用鼓励性评语。要多一些宽容，少一些斥责，容许学生们犯错误。我们应该清晰地意识到：所有学生的前提也是有差距的，学数学的过程也会有一些区别，怎么样用同一个规范来衡量点评学生学习的，必定要创造出很多的失败的人。因而，点评要有所不同，不能用“同一把尺”，要重视点评个人在现有的基础上的发展，帮助其塑造提高数学成绩的自信。

还记得有人说过：“兴趣是学习的教师。”因为我们每时每刻将学生摆在首位，勤奋充实自己，让学生爱学、善学，一定会得到课堂教学里的发展。