初中语文教育案例（精选17篇）

初中语文教育案例（精选17篇）

初中语文教育案例 篇1

一、基本概况

阿俊，性格活泼,对待同学、教师没礼，无心向学，基本较弱，学习培训成绩很差，在课堂上专注力不足集中化，常常和同学发言;课后工作拖拉，不及时完成作业的情况比较严重。办事无延续性，自我约束力差，平常管不住自己的手和脚，言谈举止不区分时长、场所，爱惹事生非，经常因为自制力差而和同学产生磨擦，造成发生攻击行为。常常违法乱纪，还时常欺压小同学。

二、家庭经济情况

妈妈早丧爸爸另娶，爸爸非常少在家里，后妈照顾小孩，爸爸情绪不稳定，见到小孩不听话、学习不理想化，便经常发火，大声训斥，常打小孩，父母与其交流互动的也是屈指可数。爸爸妈妈并对生活与学习催促落实不到位。

三、教育措施

1.给与更多关怀。

做为教导主任，不可以反感、岐视这一学生们，对后进生更需多关注，多理解，使之感受到温暖然而有打动，有愧疚，为正确引导奠定基础。平常常跟他聊天，跟他做了好朋友，遇到问题的时候多点耐心，采用各种渠道和他沟通交流，尽可能采用激励夸奖为主导的教学方式。

2、寻找亮点，充分体现他的优点。

他因为精力旺盛，我让他当劳动委员，规定她在自身搞好的前提下领着别的同学搞好卫生工作，由在今后的工作中，一边做他的工作过程中，

和学生父母建立联系，叫家长从此件事情相互配合文化教育，大张旗鼓的激励夸奖他一番，为他尝点好处，便于更加好的进行下一步的教育教学工作。

3.运用集体的力量影响其，使之养成良好习惯养成。

他爱惹事生非，经常因为自制力差而和同学产生磨擦，造成发生攻击行为。常常违法乱纪，还时常欺压小同学这些……例如他打人了，被罚分了，我跟他说，他们的行为严重影响班里荣誉，也让他知道，不必责骂，和同学团结一致友善相处，与此同时我也使全体同学都关心他，分配比较好的学生们和他同坐，一有所进步就夸奖，让他对自己有信心，让他在大家真诚支持下，在众多模范引领下，逐渐向好的一面发展趋势。

4、对于它的状况，我执行了一些治疗措施。

按时和父母联络，互换教育孩子方法，及时沟通小孩上课情况，具体指导教育孩子的方式，以配合老师进行对于孩子转换工作中。与此同时对于小孩精力不集中问题，和学生父母一齐商量对策，根据正常方式，选用合理手法积极主动给予医治，以帮助小孩心理健康的发展, 使父母创建教育孩子的恰当理念与方式。

5、帮他提高学习效率。

学业成绩始终是阿俊最令人头疼的问题。他经常不写作业，因此我和他做了很多思想动员，例如想要他认真上课呀，不明白的地方问同学或者老师呀什么的，但是也不凑效。有一次，任课老师体现阿俊又没写作业，我找他谈，此次，我才不会再讲教了，我跟他说：教师想帮助自己，请你不要回绝这类协助。假如你在学习方面有困难就说出来，教师一定会帮忙解决的。”他望着我，沉默无言了许久，性格倔强

他依然没有张口说一句话。即然他不愿积极，那我一定要主动进攻。想让他可以上课的时候专心致志听老师讲课，我将它的坐位从最终调到最前，目的就是为了帮他提升听课效率。我找到班里几个考试成绩比较好的学生干部，要他们运用业余时间协助阿俊同学们处理学习上的问题。

四、教学效果

一年的时间过去，阿俊果真发生变化，他自律能力提升了，不会再就是那个常违法乱纪，常和同学产生矛盾的阿俊了，他授课越来越可以认真学习，越来越可以按时完成作业，考试成绩拥有非常明显的发展，做为劳动委员完全能提高工作能力;两年的时间过去，我从一个差等生转化成一个同学喜爱，考试成绩丰厚，不再任性不会再违法乱纪的好孩子了。

五、教育启示

这个案例，使我明白了许许多多启发。大家在日常教学过程中一定要对后进生拥有更多的关怀、关爱，不可以斥责、斥责，一棒子打死;夸奖、鼓励是使学生健康、全方位蜕变的宝物，大家在夸奖、激励学生层面绝不允许抠门;同学们在中学阶段，塑造她们好的行为习惯、学习积极性，塑造他的信心、责任感比教授知识更为重要。

初中语文教育案例 篇2

我也经常看到一些报纸杂志会有这样的报导：“老师因应用思维和语言指责方式不正确导致老师和学生的对立和矛盾。老师焦虑不安，学生们‘誓死不屈’”。结果导致不良影响产生。

大家很多老师在谈话提醒学生们时，一直怀着那样一个观念：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。却不知道，灵丹妙药若是苦得无法通道，作用从哪儿来?良言倘若逆得进不去耳朵里面，说起来有什么用?

我这学期刚教到一个叫小亮的同学们(因考虑到同学们缘故，临时用小亮取代)，他有些读书习惯差，数次“训”了还于事无补。有一天，社会发展学习委员在课下把练习本交给了公司办公室，只看见作业本封面上面写着：星期六、天作业，语文学科《同步练习》好几页，5、10课古文记诵，数学是P25页第2题、第3题、第4题„„也是小亮，他已经不再是“初犯”了，课外作业乱记的小毛病总无法改变。我将他的名字叫到公司办公室，决定在不厌其烦说一回。但是注视着立在眼前身高小小小亮，我忽然狠不下心严格训斥，尽可能心平气和的说：“了解我找你什么事吗?”

“不清楚”他局促不安的说

“你看这本子h。”一边说着，我将练习本递给他。

小亮的面容一下子红了，低下头。他显而易见了解做错事了，来迎接教师一场“暴风雨”。

“这一练习本是干嘛用的呢?”我语调再温和了一些。

“写作业的”声音很小。我摸了他的头，随后拿出一个新本子h，淡淡笑道说：“教师了解你是一个爱学习的好宝宝，为了能不忘课外作业，才把他记录下来的，是不是?”小亮点点头。

“教师送你一个记练习本的本子h，希望你能够把他使用起来。”

“教师，感谢你，我以后不能在把作业乱记了。”他言而有信向我敢保证。

“教师我相信你!”

走的时候小明是开心的。至今才行，小亮这个不良习惯再没发生过。

成千上万案例表明：为人师务必学习培训包容看待做错事的学生们，对她们不可以一棍子打死，要为他们一个自身改错的好机会。粗暴、轻率的指责会毁掉一个人的信心。反过来，真诚、友善的、充斥着爱意的、敬佩的语言表达，虽然这个带有指责成分，却能让学生们觉得适用、信赖、达到和赏析。在老师们的包容中她们也会产生愧疚感，最终下决心改正错误。

初中语文教育案例 篇3

“我并没有把全本考卷撕了，我只是撕了一页。”陈晓雯在办公室怒吼着。“老师要求你将撕了的考卷打印好，进行函数公式这一页。你撕考卷的举动真令教师心寒，先出去吧。”我寒着脸说。陈晓雯重重地瞪了我一眼，转头踏出公司办公室。 一节课下，八(3)班的田方雨同学们冲入了我的办公室。“教师，不好，陈晓雯把自己的有关数学的原材料都扔下楼去来到，说我再也不学习数学了。”我听完，十分吃惊，不由地陷入某类思索------

晓雯同学是八(3)班的一名独特女生。儿时轻微小儿麻痹症，导致她行走有点儿跛，几乎很少与其他人沟通，心理状态比较敏感。一度我希望她身残志不残，平常和她沟通交流多为激励为主导，但看待她学习和别的同学规定是一致的。英语教师程老师看待她的英文学习培训都是严格管理。在一次英语课程上，晓雯同程老师起比较大的矛盾，她不闻不问地将所有的英语原材料所有撕烂。此后，从此不学英语，英语课程就发发呆、抄来物品。此后，许多科任老师和她交往时，都小心谨慎的。我自信地呵护她的自尊，大家一直都各自安好。

近环节，八年级学习到的一次函数专业知识难了些，我了解到晓雯的数学教学遇到了艰难。平常授课也较为关注她。与此同时，在班里还找了田方雨同学们帮助她。 这一次我与晓雯同学们的激化矛盾来源于当日的下午工作。田方雨同学们跟我说，晓雯当日的下午工作一个字也没写。那时候，我急着集备，并没对于此事造成充分重视。只是让别的同学跟她说在夜里放学后前需把作业写好拿给我。但小女孩却将当日的课外作业给撕了。

如今的我，觉得特别委屈。自以为在日常教学工作中，以德育人的成长教育，与此同时尽职尽责于他的数学教学。发生这样的情况，要我充斥着无助感。看着一直站起于身侧田方雨说：“你帮陈晓雯把书拾起来吧。”

在下边的一周时间里，我一直同陈晓雯处在冷暴力情况。她工作不缴、授课听不进，我亦熟视无睹。她一直用一种敌视的视角望着我。两人的关系降到零度。怎样改善我俩相互关系，我多少有些有心无力。

一天下午，我还在八(3)班里一堂数学课练习课。我注意到陈晓雯一直低下头，然后我慢慢地走到她周边，发觉她正在不闻不问地一直做语文学科抄录训练。我随着提升了授课的声音，她伸出了头，伴以正叫嚣的视角望着我。我憋住心里的怒火，把语文的学习有关训练收走，放置在讲台上。就继续下边的教学内容。晓雯浑浑噩噩地低下头。我幸运她并没有再度地发病。下课了铃响后，我捧着他的家庭作业，义正词严地送至她面前，缓缓的触碰了一下她的头说：“现在能抄录了。教师也要重视啊!”她缓缓的伸出了头，我明晰看见她眼中有丝丝的泪意。

第二天的早晨，我竟然出乎意料地收到陈晓雯数学的课外作业。尽管，那一天他在数学课上仍然低下头，但我的心里或是住进太阳。当晚，我辗转难眠。女孩子的泪眼、女孩子的工作，让我看到改进大家相互之间联系的一线曙光。思索许久，我决定再次日的数学课上执行我变化方案。

次日的数学教学刚开始的时候，我面色凝重地谈起我同陈晓雯最近一段时间的诸多。着重强调，晓雯只是撕了函数公式这一页，却指令她将十几页的考试资料也给打印好。我自我剖析，不太了解客观事实状况，就进行了轻率的判断。因此，当每一个同学们面，我郑重地向晓雯致歉，与此同时送进我提前提前准备高效的学习礼物。说：“陈晓雯，若接纳教师的致歉，把礼物拿走，好么?”气体好像暂停了流动性，大家都在

静静的等待。我才意识到晓雯是有些跛的，她过意不去公开地在大多数同学们眼前走动。我手捧着学习用具轻轻地走到她面前“不要拒绝教师哦!”我真心诚意跟她说。

下面的课，我致力于教学内容，这一天的课学生好像听特别是在的专注于。我心里清扫了伤痛，开心快乐的情绪左右着我，我仿佛感受到了晓雯也不停地抬头仰望向我。

第一节课与第二节课间隙，周雪拿着一盘流苏树出现在我的公司办公室。“教师，这也是陈晓雯赠给你。”讲完她便踏出公司办公室。我不在深究这般短暂的时间，晓雯是怎样搞出一盘流苏树的。我的心中充斥着是指愉悦。

在之后的数学课上，非常少板书设计实际撰写流程的我，经常用心木地板书一两条试题的全过程。由于我同晓雯聊天时发觉，她对撰写具体解题步骤缺乏自信。从我课后个别辅导下，她对自身的数学教学拥有自信心。数学课上，她没有在低下头。

教育是一门科学，也是一门造型艺术。这类合理性和表现力的统一，存在德育教育场景下的老师学生情感交融氛围的构建中，存在老师对学生爱的表达方式和传送中。克鲁普斯卡娅在谈及老师如何关爱学生时，就明确提出：“光爱不够，务必擅于爱”。老师需要根据具体教学活动，将爱渗入到学生们的心田，打动学生们的心灵，引起学生们的积极主动的情感反应，以求做到预想的教学效果。

许多的教育书籍都提示教师，要关怀每一位学生。但是当大家遇到敏感、极端学生们时，我们又常常放弃。自认为自己早已尽职，是孩子们自身不成器。却不知道，有时只需大家再坚持一会儿，大家一样亦可叩响一扇冰封的心扉，开启一段美好文化教育旅途。

初中语文教育案例 篇4

成长教育要在教育工作者的指引与启示下，学习者根据自觉地自我约束，采用合乎伦理道德行动来达到预估有意义的目的文化教育。那么在在校大学生中进行成长教育是否要，是否定的。大家都想取得成功，在校大学生更渴望成功，成长教育大门理所应当必须向在校大学生打开。在校大学生进行成长教育的原因很多以下几个方面：一是在校大学生对取得成功没有足够的自信心。大学生择业观念，就业观，自主创业意识，苦与乐意识等备受社会发展相对主义观念影响较大，免不了好高骛远，造成学生就业不太理想，并且，高考扩招，就业问题增加，大学生取得成功缺乏信心。二是在校大学生对什么是成功欠缺清晰的认识。西方国家成功语录的欺诈，西方国家社会经济发展极端化炫耀性消费，摇摆不定在校大学生的使命担当，社会道德价值观念，危害大学生行为方法。三是在校大学生对如何取得成功手足无措。在校大学生社会化程度低，社会实践工作经验欠缺，对成功的感觉不深入，无法寻找通往成功的路径。四是在校大学生盲目跟风效仿别人的成功秘诀，在校大学生锈与骨，想象取得成功并钦佩成功者，特别是对和自己环境相近的成功者陆续效仿，其得到的结果是一箪一瓢无功而返。五是在校大学生对成功评定欠缺科学合理规范。在校大学生要不对取得成功期望值过高但对取得成功望而生畏，要不觉得取得成功垂手可得而不愿倾力付出，要不欠缺恰当的人生规划而难以挪步，要不是大趋势而随大流。除此之外，在校大学生总体性格特点心烦气躁，解决不成功的心理状态基础不牢靠。成长教育便是协助学习者取得成功而造就各种各样很有可能标准的教学，所蕴涵成长教育是

对成功开化和启发，主要目的是将学习者引到取得成功。

初中语文教育案例 篇5

交流和关怀

【个案状况】

胡杰，男，就读九(4)班。胡杰从农村转到我院。他的爸爸长期性在外面做生意，妈妈是家庭主妇，学历不太高，在试验小学门口摆小吃摊，因此在对孩子教育与正确引导中存在缺乏，听之任之。胡杰自己虽校园内可以做到遵循学校基本上规章制度，自己也十分期待考试成绩可以有所进步，但由于性情懒散，导致学习不够主动，考试成绩自始至终彷徨在班上中下部水准。此外因为家庭经济情况一般，衣着和常用学习用品显著比不过别人，但盲目攀比强，因此心理状态一直处于不自信情况

【行为心理学】

1.父母的教育方法危害孩子性格。家长是孩子的第一任老师，一个家庭的教育影响学生们的个性发展。民主化家庭鼓励孩子包容，小孩敢于表达见解;包容的家中鼓励孩子关爱，小孩一般充满爱心;独裁家庭铸就小孩的柔弱，小孩一般学习能力差;放肆家庭造成孩子狂放不羁。胡杰因家长都忙碌于做买卖，缺乏时长教育小孩，在孩子青春期最想要随意展现自我，必须管束教导时，却没收到管束，导致胡杰性情懒散放肆。

2.守留儿女和进城务工子女心理状态问题凸显。伴随着城镇化进程的实施，一部分家中爸爸妈妈在外打工，留有儿女在家里独自一人念书，或者由爷辈照看，或者送养在别人家，这种孩子心理缺乏借助，欠缺爸爸妈妈正规教导，她们就如一根根随风飘摇的麦草，无法寻找关怀。而父母一

味儿的经济发展达到却养成他们只是重吃穿，只谈兄弟场面的坏习惯。许多孩子欠缺自控能力，没有人教导追随社会发展黑势力，养成专横跋扈，狂妄自大的调皮个性化。有一些进城务工子女，条件不好，因为爸爸妈妈整日辛苦奔波，没时间顾及他的观念，再加上初入大城市人群，通常会遭受很多的白眼，遭受很多不公平的待遇，精神上自然就会造成很多的不和睦。

【指导对策】

(1) 工作撰写一般，文件格式不合规。根据详尽的解读工作中出现的缺点和系统漏洞，使他掌握自身的缺点所属。根据解读，使他明白应当怎样提高答题水平。与此同时和学生父母相配合，督促他自我反省。在平常撰写时，监管他养成良好书写习惯。

(2) 对数学重视程度不够，学习培训缺乏驱动力。为了能防止出现两极分化，造成成绩很差与欠缺兴趣爱好的恶循环。根据与其它科任老师相互配合，提升每科工作检查幅度。和学生父母一起思考问题的出现缘故，让家长们更改原先的正确引导与教育方法。根据和学生父母相互配合，制定适宜的作息表，并由家长承担监管并推行，让他可以在较短时间内养成良好学习培训生活方式，进而提升学习培训效率。

(3) 因为基础不扎实，粗心大意，造成测试丢分比较多。剖析这样的情况的诞生，一方面主要是因为口直心快，更关键是因为对题型重视程度不够且没有一定的做题数，不能在看到题目时对它们作出精确的第一体现。根据强烈推荐侧重基本的练习题，使他填补自身基本上的不足。并且由于比较大题型量的训练，及其刷题是父母的监管与管束，让他慢慢养

成细心地良好的习惯，这样就可以在考试的时候把握住比较多的成绩。这不但对于他的学习培训颇具助益，更能够提高它的处事能力。

(4) 因为缺少自信，学习的时候缺乏拼劲。根据沟通与交谈，发觉他身上亮点。用一种称赞的形式对待他，让他意识到自己是独一无二的，进而建立起自信心，而不是一味的激励。反而是让他通过举办各项活动自身建立起自信心。比如参加运动会，她在校运动会中取得跳高和百米赛跑的荣誉奖。根据对自身的毫无疑问，从而使得他最自身满怀信心，对于学习又充满期待。

【案例反思】

(1) 通过此次一对一的文化教育，我发现了其实大部分学生们都是很有学习发展潜力的。重点在于适度的正确引导及其使他建立起信心，就可以增强他勇敢向前冲。

(2) 立德树人，最重要的是细心与进取心。要能宽容学生们犯过的不正确和自身存在的问题，还需要一定的细心去帮他解决这个问题。学生们终归是小孩，即便表层再坚强独立，心里仍需要成年人循循善诱的正确引导。而老师便是在学生们生命里饰演那样一个角色的大人。大家恰好是应以这类关怀的心去引导，启迪我们自己的学生们。

初中语文教育案例 篇6

一个学校，一个班集体，学生们总没有好不一样。作为一个老师，不仅关注优秀生，更应关注学困生。在教育中，看待学困生大家必须做到以民为本，投入师德;以生之助，友谊影响;因人施教，谆谆教导

一、以民为本，投入师德

作为一个老师，都应该“以民为本”，重视每一位学生。教育就是心灵深处的造型艺术。大家教育孩子，首先和学生中间创建一座心灵相通的爱心公路桥梁。那样教师才会出现赞美之情。假如我们认可教学的目标是有血有肉的人，那样教学的全过程便不单单是一种方法的使出，只是充满着亲切感的内心相融。心理学专家觉得“爱情是文化教育优秀生的前提条件”。针对我那样特殊学困生我放开手脚亲密他，打开心扉，以关怀之心去打动它的心灵。“动之于情，晓之于理”：用师德去暖和他，用情去影响他，用理去劝服他，因此促进他积极主动地了解并纠正错误。

二、以生之助，友谊影响

同学的帮助对一个学困生而言，是不可缺少的，同学们的能量有时候胜于教师的能量。朋友之间一旦构建友谊的桥梁，彼此之间便会无话不说。同学是学生们的良友。在大学生群体中，绝大多数学生们不喜欢老师过度坦率，特别是指责他们的时候太严肃认真而无法接受。因而，我让我与其他同学们从交友开始做起，和宏宏同学一起坐，使他体会同学们对于他的信赖，体会到同学们属于自己良友，使他体会到同学们带给自己的

开心，使他在快乐中学习、日常生活，在教学、日常生活中感受无穷的快乐!根据同学们的教学、感柒，推动了同学间的沟通交流，在转化后进生工作上就可取得事半功倍的效果。

三、因人施教，谆谆教导

“一把钥匙开一把锁”。每一个学困生的现实是不同类型的，内在要求教导主任全面了解搞清学生们的个人行为，习惯性，喜好以及后入的主要原因，进而明确切实可行解决措施，因人施教，正确对待。我的现象比较特别，通常是自控力差，对自己的问题、缺陷认识不到位，对老师的批评文化教育造成厌烦、憎恶心理状态。因而，我就以善心为媒，构建老师学生心灵相通的公路桥梁。和他交心，和他交友，使之认识错误，塑造做一个优秀生的想法;充分运用学生们的能量，编辑一个工作责任心强、学习很好、热心肠的同学们和他坐，给与学习与精神上的协助;自身面批面改它的工作，让他感到老师的关心、高度重视„„用关怀勾起它的信心、上进心，使其克服缺点，随后正确引导并激发他认真学习，进而变成勤奋好学的学生们。

根据一年的全身心勤奋，用心转换，总算获得了让人喜人的成效：我同学们摇身一变，由“淘气鬼”转变成纪律委员，由学困生转变成优秀生!他无论走到哪里见到我，都是会亲近约上一声：“教师，你好!”我总报之一笑，并说上一声：“您好。”

班上的学困生特别是在必须获得教师的认可、关注、认可和激励，长期坚持下去，他就会在老师的希望、支持下，清除深灰色心理状态阴影，与其他人一样充满热情，闪过她们独有的光芒，体会到取得成功。总而言之，

转化后进生的教学工作就是一项长期性、繁杂、严峻的教学工程项目。转化后进生要抱着慷慨淋漓，遵照因人施教的基本原则，必须老师在工作上多一份宽容，少一份责怪，将爱的甘霖照进每一个学困生的心田，开展不断、认真地文化教育;还要院校、与家庭整个社会紧密配合，一同产生一体化的教育网络平台，才可以获得好的教育实际效果。

初中语文教育案例 篇7

一个孩子便是一本书

何盼,男，9岁，二(1)班学生。脸蛋儿上常常黑糊糊，的身上有时候脏兮兮。上课的时候并不是钻抽屉柜便是左顾右盼，有时候干脆站立起来，或者走处坐位。集队做运动常常跑进别班队伍里去，将他拉到自身团队中站好不一会儿有逐渐左摇右晃了。真是一个调皮的男孩。对于行为人根本原因：1.家庭原因:爸爸妈妈因为忙于生计，乏力管理方法它的学习培训。2.院校要素:在老师的眼中，何盼是一个调皮的男孩;在学生的眼中，何盼是个爱找麻烦的同学们。3.主观因素:纯粹，爱动，顽劣重一点，精力旺盛。我们将而采取的教育措施：A.运用他反应灵敏，理解能力强的优势，使他和同学结对，既帮助大家又使他有急事可干，就是他充沛的时间精力有地方耗费。同时也能激起他学习的主动性。B、在课堂上多提醒一下多聆听，主要表现不错时立即给予补贴，提高他自信心。C.平常与学生家长主动沟通，掌握孩子在家的现象，然后让父母也及时掌握

怎么让何盼变为老师和同学心目中好学生呢?

(一)打架斗殴事件

某天下午第一节课下课了，忽然有同学跑过来公司办公室汇报:“打架了，何盼把某某某鼻部打出血了。”我一听便赶忙往教室中赶，只看见某某某正捂着鼻子失声痛哭，可是他一副不以为然的神情。顾不上再说什么我一边指令他立在教室黑板前等我来核实情况，一边扶某某某去解决鼻部。等着我处理完毕再回教室里他正教室黑板前流泪。原以为他一定是认识到错误了，他说“是她先动手打我。他为什么不站黑

板?”原先这个人是因委屈而流泪呀。然后我只能把他的名字叫到公司办公室苦口婆心地文化教育了一番最后他频频点头表明以后不再打架了。之后，他爸爸去学校来提及他回家说“不上院校上学了，老师偏心罚他站教室黑板”。居然是一直对我让他站教室黑板事情觉得难过呢。我心里一惊，想着:我不经意间的一个个人行为原先会对于学生造成这么大危害呀。尽管调皮但是他终究刚走进小学，他对学校的一些规章制度并不知道，我若轻率的使用一些强制执行措施去处罚她的话，一定会让他们对我校造成恐惧感。看起来下一次我得三思而后行了。

(二)今日组长

今儿到他现如今日组长，一大早我便跟他叮嘱应该怎么怎样，该怎么怎么做。这一天他授课尤其用心，双手觉得尤其积极主动，收作业检查环境卫生也用不着教师督促。一句话，今日组长当得挺好。第二天，我在班里夸奖了他，他激动得满脸笑容。

(三)伙伴相帮，友谊影响

同学的帮助对他而言，是不可缺少的。同学们的能量胜于教师的能量。某某某同学说，“何盼，这字你写错„„ 何盼，你数学试题最后一题做错„„ 何盼，你这一英语单词拼写不对„„”。“啊„„哪里错了啊„„怎么弄啊?” 。某某某说，“我跟你讲啦„„”。朋友之间一旦构建友谊的桥梁，彼此之间便会无话不说。使他体会同学们对于他的信赖，体会到同学们属于自己良友。使他体会同学们为自己带给我的快乐，使他在快乐中学习与生活。与此同时在学习生活中体会无穷的快乐!根据同学们的教育与感柒，推动了他和同学间的沟通交流。俗话说得好：“一把钥匙开一把锁”。每一位学生们的现实是不同类型的，内在要求教导主任全面了解搞清学生们的个人行为，习惯性，喜好以及比较落后缘故，进而明确切实可行解决措施，因人施教，有所不同，正确对待。因而，需要我们应以善心为媒，构建老师学生心灵相通的公路桥梁。充分运用学生们的能量，分配一个工作责任心强、学习很好、热心肠的同学们和他坐，给与学习与精神上的协助，进而勾起它的信心、上进心，使其克服缺点，随后正确引导并激发他认真学习，进而成为一个优秀生。

孩子需要信赖。只要是有细心看待每一位学生，常常找他们交谈，对遇到的问题开展专业指导，经过一段时间以后，就会发现原来是他也是一名可爱的小孩，自小程的身上，我知道了一个道理:每一个孩子便是一本书，需要大家用心去感受了解。不管一个学生如何，唯有坚持“以民为本”，用心呵护她们成长阶段的每一步，他(她)都将给你一个惊喜

初中语文教育案例 篇8

我是一名普通小学老师。岁月流逝，不经意间里我担任班主任工作中已经有十五个年头了。在各种年里，有成功的滋味，也曾有过不成功遗憾，但我最大体会，则是丰富。教导主任每日和学生触碰得较多，许多繁琐的小事，都要教导主任用心去感受剖析去解决，，它不但必须教师的爱心、细心与仔细，更应该老师们的想像力。由于，大家面临的是几十个活生生、充斥着创造性的小孩。下面是我做教导主任中感受到比较深的两个故事:

我班有一个同学叫田嘉辉。他平时授课没精打采，要不耍心眼，要不影响别人学习培训，提不起来一点学习的动力;下课了追逐打闹，喜爱毛手毛脚;工作不去做，即便进行了，也做不全面，撰写非常草率„„每日并不是科任老师便是学生们向我诉苦。因此，我找他交谈，希望他遵循院校的各种规章制度，以学习为重，按时完成作业，有错就改，争取进步。但是他总是一副爱答不理的模样，口口声声同意，但是他又一如既往，毫无长进，真的是““不能雕的枯木”。有时候我好想舍弃，就这样吧，但又觉得作为教导主任，不能因一点困难就胆怯，不能因一个学困生没法转换从而影响全部班级，务必接受现实!他无发展，也许是他没有真真正正了解自己的问题，脑海中并没有要做个让别人自己喜欢的想法。

为了能针对性地工作，我决定先使他了解自己的问题，塑造做一个备受自己喜欢的观念。然后我再度联系他交谈。交谈中获知，老师总批评他，没人喜欢他。我的心里一喜，使他认识错误的现在机会来了。为何老师总批评你。他过意不去地说:他说道:“由于我常违纪，并没有按时完成作业，撰写都不工整„„”“你就已经遇见了自己的问题，表明你是一个有错就改乖孩子，可是，这还不够，你觉得应该怎么做才行?”“想纠正错误吗?想做一个受别人青睐的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我将来一定要遵规守纪，团结互助，认真做作业„„”“那你可以要言而有信哟!”“好!”之后，他不论是在纪律上，或是在学习方面，都有了很大的发展。当她有一点发展时，我便立即给予肯定、鼓励他。让他随处觉得教师在关心他。他慢慢确定了学习的目标，摆正了学习的态度。

为了保证他学习成绩，除开在思想方面教育他，影响他，我专门分配一个工作责任心强、学习很好的女同学和他坐，目的是为了充分发挥同座的能量。事先，我要对于这个女生展开了一番交谈:为了能班级，不必岐视他，要尽你一切努力，认真地帮他，使之发展。此同学们直接答应，并灵活运用业余时间或课堂教学时长帮他，教育他。之后，他不断进步时，除开夸奖他，我都激励她们说，这更离不开学生们的协助，尤其是某某某同学的帮助。在学生们的支持下，他本人努力下，他各方面条件获得了很大发展。文中由完全免费范文网网。 施特劳斯有句名言:“老师假如俘获了学生们的心，其品牌形象就像天空的星星一样在学生们的心里发亮。”学困生的改变，作为一个老师，都应该“以民为本”，重视每一位学生。教育就是心灵深处的造型艺术。大家教育孩子，首先和学生中间创建一座心灵相通的爱心公路桥梁。对学生而言，师德是不可或缺的教育因素。由于优秀生需要爱，后进生需要爱，学困生更需要爱。俗话说得好:亲其师，信其道。学生们一旦感受到师德，就会自然地愉快地接纳老师对于他的文化教育，就能得到达到而出现积极的情绪。因此，要想方设法关注学生的一切，念头打开她们心灵深处的全景天窗，带上一颗真诚的心，踏入学生们正中间，去了解，来了解，聆听学生们的意见和心里话，引燃她们内心深处最理想的火苗，引导他们奋发图强。在教育中，经常出现学生们犯这样或那样的不正确，我们不应该由于学生们错误便对学生们谩骂或者进行惩罚，文化教育成功的秘密取决于信赖学生们，仅有尊重孩子人格特质，考虑学生们的自尊，学生们才可以信赖教师。因此，在班级管理时，要尊重孩子，包容地尊重学生。采用包容的心态教书育人，会让小孩更爱你，也使得你工作更加轻松，情绪更舒适。

从业班级管理方法很多年，令我领悟到:有时候我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说服教育好很多!我觉得一切教育理念都来自于一点，那便是老师对学生“爱”。作为一名教师，没有爱心，也就没有文化教育。爱可以营造美好的心灵，爱可以引起美好个人行为!爱可以栽种美好语言表达!假如老师还可以在教学过程中给予学生们人性化服务，心中充满爱，那样就可引导学生建立良好的品德修养，养成良好习惯养成，从而使班集体形成一种身心健康、幸福的精神风貌。我觉得将来更需要做一个有心人，努力做好乡村小学班级管理工作中，塑造更多杰出人才。

初中语文教育案例 篇9

难题：下列的课堂教学片段，反映了老师落实了什么教学理念?应用什么教学策略?并且做好简略剖析。

案例一：

老师在说完“低声细语”这词时，发觉许多学生把“窃窃”错写成了“切记”。因此教师准备在这节课语文课上给大家改正这一词的写法。

就在教师在讲的情况下，教室中突然传出好几声窃笑，教师沿着响声放眼望去，居然是小赵和同座的小赵已经小声说话，一边说着一边笑，绝对不是在讨论跟授课相关内容。教师慢下来注视着她们，这时候，班级大部分同学都已察觉到了，小赵却仍然煞有介事的讲着。因此，老师把小赵叫起来提出问题：“你可不可以解释一下‘低声细语’是什么意思吗?”小赵显而易见手足无措了，紧张得一句话也说不出。因此教师也把小赵叫起来，小赵好像有一定的准备，“便是低声说话的意思。”“那么大家知道‘窃’是什么意思吗?”教师然后提出问题。小赵这一下哑口无言了。教师提示让她们坐着。

教师逐渐表述：“低声细语，便是私下里低声说话的意思，其实就是悄悄小声说话，‘窃’便是偷，私底下的含意，它一般和财产权益相关，因此写加‘宝盖头’的‘窃’而非并没有‘宝盖头’的‘切’，例如，同学们在课堂教学中身背教师悄悄讲话，这就叫做‘低声细语’，若是在偷偷地笑，就叫做‘窃笑’，学生们觉得这种做法好不好呢?”。学生们谁是大歌神的说：“不太好!”小李和小赵瞬间涨红了脸，低着头，认真听课了。

剖析：在案例中老师，在课堂教学的过程当中遵照了合理性与思想统一标准、形象性标准、推进性标准这三个标准。

最先，教师在为学生恰当解读“低声细语”这个词的书写时，依据词意的解读，还进一步为学生展示了“在课堂教学中发言这种做法没有好处”这个观念。那样，教师既使学生理解了专业知识，又为学生提供了思想品德教育，完成了既当老师又育人总体目标，遵照了合理性与思想统一标准。

次之，老师把学生们在课堂教学中悄悄讲话的状况当做一种具体表现，直接地为学生叙述了“低声细语”正确主要表现，有益于学生们体会到丰富多样的词意，比较容易的获取到这个词的正确写法。这种形象化技巧，便捷学生通过体会来把握理性知识，遵照了形象性标准。

最终，老师在看到了学生们对传统文化不正确了解后，指导学生从正确层面了解专业知识。老师对的知识点的再度课堂教学，填补了学生们学习知识中的不足。那样老师便成功帮助了同学们在了解的前提下稳固的理解了专业知识，遵照了课堂教学的夯实性标准。

在教学策略层面教师关键应用以语言表达传达的教学策略——讲述法。

初中语文教育案例 篇10

一、实例

大家班级里的学生们虽然大部分可是我对于每一位学生们重视度都非常高，每位学生们的一言一行、学习的态度都在我的心中。班集体中有一名后进生一直无法跟上，我愁啊!他的名字叫钟远龙，他无母，是依靠它的父养大的。在走访时掌握了她的家世后，我对他的关注与爱越来越多。这个小孩办事较慢，自控能力和自学能力都较其他学生们差距大。我在两个方面帮他：

(一)在学习方面，我也经常站在她身边具体指导示范性学习要求，他每把事情做好一件事我还及时地夸奖，帮助他融入校园的生活。他学习能力不强，我也常常运用午睡耐心地给独立的指导，别的学生们能接受的心算方法他难以理解把握我要想办法运用其他方式使其学好测算。如：摆小棒、划线、数一数等方式。在教学笔算时，我在如何写算式到测算的流程一句一句说，使他一句一句学，让他一点一点的理解了笔算加减法的方式。从一句一句理论到提醒半单独直至能够单独叙述计算步骤，整整的花了一个星期的时间也。尽管测算或是比较慢但可以独立自主测算，我就很快乐了。我不断地激励，使他拥有学习的主动性。在课堂上能积极举手发言，主动提出上教室黑板开展板演。(二)在家庭教育方法上，我都常和张源姥姥沟通交流，期待其多相互配合，练习他单独测算，放开手使他自及时完成学习的目标与自己的日常事儿。经过一段时间的勤奋，他学习成绩提升了，我深感自己的付出都是值得的。她在我支持下学习自觉性和主动性也在不断地提升，更融入院校学习生活了。希望

每位同学都跟上，一个都不落下。所以我他身上花了不少时间和精力，看到她的发展令我体会到了老师们的满足感荣誉感。

二、思考

根据对于他的扶持，使我首先意识到班级管理的教学要密切配合，协调一致学生们学习能力和读书习惯才可以产生。才可以达到事半功倍的效果。搞好家长们的工作中才能获得好的教育实际效果。次之，老师对同学们要富有爱心、细心、毅力、仔细、真心实意。及早发现学生们的优点和不足，优势要表扬再夸奖，不够要强调并帮助其纠正。持之以恒的、真诚引导学生，学生们的教育教学工作不是一天两天就可以完成的，必须坚持不断地协助。关怀要深入化，要将超过母爱的师德献给学生们。再度，要因人施教。学生们每一个个人是有所差异的，要有所不同，选择适合自己的方式引导教育，一刀切的教学方式是不正确的。“对症治疗，才能奏效。”教育孩子也是一样的，不同类型的学生们应采取不同类型的方式，才能让每位同学获得发展趋势。

总而言之，以民为本，以学生为中心，以德育人，协助和鼓励，具体指导与夸奖并且用并举。让学生感受取得成功，坚定信心，造成学习的动力，使学生们的自觉性获得激起，学习培训才能发展。也有，教导主任要平衡好家庭学校的教学能量，教学的规定方式要一致，学生们发展才迅速。

初中语文教育案例 篇11

多年以来言传身教，在讲谈上不断地演绎着自已的教育教学故事，很多特点鲜明的例子就犹如树杆一样深深扎在了我的内心。虽未曾英雄王座，但仍然记忆犹新，感受至深。在他的的身上，我感受到做老师的光荣与骄傲。

特殊缘故，本学年被任命为五年二班教导主任也是老师，认识了“早有耳闻”的这位同学。之所以“知名”，还不是因为经常不写完作业，而且“知错不改”，在各科老师那都“预约挂号”了呗。刚接任这一班集体，了解它的老师对我说：“这个小孩可够你管理工作的。”我淡淡的一笑而过。我认为和他在一起学习培训也是缘份，让我更系统地了解到了这名男孩儿。他身体单薄，身高不高，和其他孩子在一起他便像个小小弟。一开始教他的时候，他非常不引人注意地站在班级里的最后一排位置。我注意留意着他的各种各样主要表现，他的确“不同寻常”。他不仅经常不写完作业，并且当你问他原因时，它会自然而然地、微微一笑找到各种理由与老师表述，也许这类视频的师生互动已经是习以为常了，或许他觉得已不可救药了，只想要小混混;自然课堂教学几乎很少积极举手发言解答问题;性情表现的也挺内向，每日念书全是踩点入校，一声不响地走到坐位;体育课程自由行动时，学生们玩儿兴致勃勃，可是他像一个离群的孤燕，一个人蹲在地上静静地摆布些什么，过一会再独自一人站在操场看学生们玩乐;还有一个问题让我心疼这个小孩，大课间活动和放学后站位，他总会下意识地立在团队的最终，你知不知道他身高在班上是最矮的人的。根据和其它学生们沟通交流获知，他身上还发生了一件让人十分生气的事，他曾周末一个人赶到班集体，把班级里的桌椅板凳推翻，还在讲台上乱画，毁坏班集体。

诸多事情都出现于一个孩子身上，就我任教自己的经验来说，这一学生们一定有哪些芥蒂，心里面一定藏着很多东西，假如不开启这一芥蒂，对于他的成长是非常不利的。做为他的老师我有责任帮他，通过和他仔细的沟通我了解到：他父母离婚，无法得到母亲的关爱，爸爸打工赚钱，常常没在家，非常少考虑它的生活学习。他由祖父、姥姥养育，姥姥不认识字，祖父干活儿，没空管孩子，加上祖父、姥姥感觉内疚，十分娇惯他，导致他变成现在的样子。一直以来，他纪律松弛，学习成绩不好，主题活动不认真，同学们也不愿和他玩。长此以往，形成了自卑感，特立独行，对于学习和班集体不闻不问，不愿意再跟任何人交流互动，将自己关闭了下去。

此后，我渐渐关注起他去，经常与他零距离交心，像朋友一样地真心诚意。为了能改变他，我把他坐位放到了第一排，在课堂上有适宜它的难题也经常会提出问题他;他感冒发烧，吃药时我给他倒杯沸水;大课间活动站位使他立在团队的最前;课间活动我领着学生们打游戏，我牵着他的手;这学期，迎元旦班集体演节目，我也让他出任一个角色。俗话说得好：精诚所至，金石为开。他感觉到了我对他的爱惜，从他的眼睛里我读取他心里的感动。他亲身感受到了教师对于他的关注，它的言谈举止还在悄然发生转变。逐渐主动写作业了，而且工作也写的愈来愈用心，字体样式很秀气，我借助机遇持续夸奖他，他逐渐对于学习感兴趣了。在检测中，他已有明显提升了。最主要的是，他就开始与同学在一起沟通交流，一起玩耍了，融进了这一团体之中。因而，与学生心灵深处的沟通交流，只需自己用真心实意去影响、溶化学生们的心，一定能收到出乎意料的教学效果。我感受到一种做老师们的骄傲，每每看到他眼中的泪，脸上笑，我心也一次次地被震撼人心，感觉自己最好的幸福在于他一点点的发展当中。

思考：

一、以德育人、特别是在“难题”学生们

作为一名教师，应当毫无保留地将爱洒向每一个孩子，平等地对每一个孩子，了解他们独有的情感生活，让她们在学习中时刻体会到老师对他的关爱。“以情动人，以理服人”：用师德去暖和他，用情去影响他，用言语去安慰她。使学生时刻体会到勤奋所得到的毫无疑问，体会到学习的乐趣和成功。当教师把一颗真诚的心交到小孩，公平地看待每一个孩子，平等地将爱与温暖赠给每一个孩子时，小孩小小心必定会溶化在师德中，在学习生活中寻找开心，快乐地受教育。

二、做学生们的亦师亦友，真诚待人

尊重孩子的独立精神便是尊重孩子的品格价值与与众不同质量，这不但包含它的优点和长处，也包含他的缺点和缺点。古语云“人无完人，金无足赤?”故应“真诚待人，责己之错”。实际上，只需对特点鲜明的学生们多一些宽容和器重，常用长远的眼光对待她们，助其剖析症因，明确提出应对措施，就能让他的发展潜力获得开发设计，但这种发展潜力一旦被发掘出来，爆发出的能量是令人惊讶的，乃至一点不如“优生优育”差。在宽容大度中短暂性的忍受宽容学生们错误，选用灵便婉转的方式去教育他，安慰她。既保障了学生们的自尊，又推动了全校师生沟通交流，在转换问题生工作中就可取得事半功倍的效果。

三、因人施教，谆谆教导

学生们每一个个人是有所差异的，要有所不同，选择适合自己的方式引导教育，一刀切的教学方式是不正确的。“对症治疗，才能奏效”，尊重学生也是一样的。每一个难题生现实是不同类型的，内在要求教导主任全面了解搞清学生们的个人行为、习惯性、喜好以及后入的主要原因，进而明确切实可行解决措施，因人施教，正确对待。

四、重视器重学生们

会赏析学生的老师是最快乐的，老师打手心敬佩的同学是最幸福的。器重学生们应是真心的，真诚，也不是为了器重而赏识。哪一个学员不愿获得老师的表扬，哪一个学员不愿见到老师的微笑，重视她们，器重她们，学生们便会在逐渐被器重的过程当中健康成长。而不爱说话、内向、不自信的学生们也是期盼得到器重，擅于捕获学生们背上的亮点，并把它提炼出成发光黄金，以积极的心态赏析、接纳和喜欢身旁的每一个学生，毫不迟疑地为他的点滴进步而欢呼。

作为一个关爱学生的老师，有义务使学生坚定信心从而做到育人目地。使每一位后进生都可以淋浴在全校师生关怀当中，学生们没有绝对优劣，她们是能够互相转化的，只需我们老师愿意关心她们，用心去感受文化教育她们，以老师对他的信赖、重视、了解、鼓励、包容和提示使得他们重拾自信，这种孩子就能身心健康健康的成长。

初中语文教育案例 篇12

——关心失去自信的学生们

自打当班主任至今，自身经历过各种各样学生们，不爱说话的，爱打人的，霸道的，反叛的，授课容易分神的，好高的这些。自然真心希望融入所有学生的内心深处，而往往是因为工作繁琐，忽视了一些学生们。

学生们都有各自的个性化、兴趣爱好、喜好，所有学生都想得到老师们的夸奖及伙伴的肯定。因而老师必须走入学生们，关注学生，常常进行激励。教学的取得成功并不是老师手把手的教得到的结果，反而是充分发挥学生们主动学习能力。

在班上中，总有一部分学生们，她们各个方面主要表现都处在中等偏上，她们是一个很容易被忽略的人群。他们通常不易被教师留意，老师可以多去了解她们，为其构建好几个表现自我舞台，充分发挥他的发展潜力，因此推动整体班集体学习成绩。

李可喻是授课常常走神的小孩，并且常常会被同学们诉苦，说他带小玩具，下课了碰老师讲台的电脑这些，上一个月又因迟交回执表一个星期让我指责，直至通知父母，让家长们交回执表，我才知道这一学生们怎么会这样。

千辛万苦看到他妈妈，对他母亲说：“这娃算是乖，不太调皮，但有时候让他干点事也会比较拖拖拉拉，也会经常犯点低级错误。”在你母亲嘴里，我获知李可喻在家里面是家公;家婆带的多，常常被公公骂，骂了之后也没见实际效果，下一次又犯同样的错，家公又骂，他便楞那了，无反应。我的心里终于明白，他为什么校园内总犯这些低级错误呢?原来是我说多了，他就无所谓了。使得这个小孩找到取得成功的信心，我必须要换个方法，多在你的角度考虑，多与他交心，在教学多夸奖他。

试想一下，一个在家里面也没自信的孩子，校园内怎么有自信心呢?我明白应该怎么做了。

他妈妈步入社会第二天，学生们还来诉苦：“李可喻用湿抹布玩教室黑板。”看了一会，没批评他，反倒和他说：“你是要为班级办事，教师了解，给大家擦窗户是件好事，奖你一朵小红花。”他朝我笑容地点点头，以后的几日也没有同学们来诉苦了。又在一次自习课上，她在仔细地写作业，又说了一句：“李可喻近期提升了。”他自信地朝我看了一眼。我顿时觉得做对了一件非常大的事。至今为止，这一学生们已不象刚开学那般，一直弄点小事来，反而是很积极主动地融入大家这个大家庭，因为他在教师这儿找回自信心。

苏霍姆林斯基曾经说过：“不知道孩子，不太了解他的观念、兴趣爱好、喜好、才可以、资源禀赋、趋向就算不上文化教育。”每一个孩子，全是一本非常值得好好地细读的书籍，仅仅这每一本书的打开不同，但打开每一本书都有一个最核心的观念，那便是让孩子感受到取得成功，其实就是老师必须坚持从取得成功中学到的观念。要让孩子感受到取得成功，就应当让她们体会到自己努力是有用的，且要持续给予他们们成功意见反馈，这样才可以使得他们勤奋坚持到底，持续获得成功。

作为一名教师，就需要做一个有心人，在日常工作上留意发现和把握住开启学生们内心的大门的机会，让班里的每一个孩子在老师期待的眼神中;在老师殷切的语句中;在老师无微不至的照顾中，实实在在的体会到教师的爱，并在老师赋予的爱中身心健康健康的成长。

初中语文教育案例 篇13

我在网上看了那样一个故事，有一位农民住在山坡上。他一年四季都用两个陶罐抬水，其中一个储水罐买回来时就会有一条缝隙，而另一个则完好无缺。好储水罐总是把水满满的运回家了，然而有缝隙的储水罐回到家里时，水就只剩半罐了。因而，那一个可怜有缝隙的储水罐总为自己与生俱来缺点而体会到愧疚。农民得知后，便对它说：不要伤心，在咱们回来的路边盛开着美丽的花朵，你难道没注意到到这个花只生长在你这里，并没长在另一个储水罐那里吗?这也是因为我觉得您有缝隙，就在你这里洒下了花种子。每日我们从小溪水回来时，从你缝隙中滴下来的水就灌溉了一些花。这山里的小道许多，却并没有哪一条就像我们走这一条一样，有一边开满鲜花。有缝隙的储水罐听完，开心的乐了。这名农民“包容的爱”要我感触很深。他想要自己用“轴力”协助有缝隙这个小储水罐丢弃不自信，建立自信、自尊心，从而使得生活充满阳光与快乐。它这类“心机”谁可以说不高超呢?在大家的教学活动中，又何尝不用这类“包容的爱”呢?我们自己的学生们之中，这些学习培训遇到困难、性情有偏差学生们，她们这不就是一个个有缝隙的“小储水罐”吗? 我如今当教师两年多了，但凡见孩子有各种不良行为时，总禁不住马上就当众谈话提醒，还认为这是自己工作做出来的立即、尽职尽责的表现呢!

我以后要尽可能与教务处好关联。做学生的朋友。从孩子感兴趣的事物下手。自己用师德触动学生们。我还记得去年我新带了一个班集体，主任说你一定要多想些办法，这个班的小孩较为调皮，平均成绩是大学最差……

我通过两个星期的课堂教学观查之后发现，这个班的小孩都很有个性，新换老师了，我了解他的与此同时，她们也充分了解我这个人，一部分同学们不喜欢做作业，工作总是交不起来，我还在交的工作上写中对他的点评(例如：你的作业所写的与你人一样好看。帅小伙，你的表现挺不错。还画他们爱的笑脸这些)。第二天工作发下去之后，学生们望着我对给他的评价语高兴的不得了，不写作业的同学们看到这个种情况，把作业也交来啦，我其实也是各个表场，附上她们自己喜欢的评价语，画了他们更愿意的笑脸。工作对于他们来说再也不是压力，而是一件多么有意思的事，哪一天我作业设计的迟了，她们也会主动跟我说，教师作业是什么?我要让他们每个同学都体会到，老师爱她们每一个的，并没有钟爱谁，都没有冷淡谁。

有一个女生尤其爱打扮就是不爱学习培训，同学都笑她。有一天她含泪找我聊说，一个顽皮的男生在这么多同学们面前她光了解外表美，是一个大傻瓜，我安慰她说，你不要哭，我能为你出口气的。在一节课的后三分钟，我和同学们打个赌，大家说某同学不爱学习，只懂得整理表面，我认为大家不对，实际上这位同学尤其有天赋，画画的很漂亮，舞也跳的很漂亮，是咱们班不可多得的优秀人才。她要是期中考不好，我请各位吃好产品。这位同学并没有让人失望，期中考中考试成绩有非常大的发展，英语是班里第二名。这位同学在教师节还给我带了一束鲜花，上面还写那样的话：感谢老师对我的认可，其实并不比他人笨，以后一定会努力学习。祝福老师节日开心!

当我们可以真正意义上爱惜、关注、引导学生，并做学生的朋友时，师德就成了一种非常大的文化教育能量。正是有了了师德，老师才能获得学生们的信任，学生们才愿意接受文化教育，文化教育才可以接到很好的效果。要喜爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的都要爱;活泼可爱的要爱，娴雅脚踏实地的要爱，内向型腼腆得更加要爱;“凤凰”要爱，“小丑鸭”同时也要爱。

与学生之间的关系处好啦，就需要更加好的投入到了课程知识学习中来。我想不断地充实自我。干一行爱一行，通过自己浓厚的专业知识和高尚的品格风采去直接影响学生们，指导学生。

初中语文教育案例 篇14

一班的刘老师已经上《为你打开一扇门》一课，忽然，从窗户外面传来一阵急促的“的嘟”——“的嘟”——声，这个声音宛如一块石头掉入平静的水面，教室瞬间喧嚣下去。随后，像有谁下一道指令：“向左看齐”，每一个学生都向左侧望去。这是什么情况，没等教师喊出来话来，在靠窗户边的同学们早已站立起来，趴到窗户上往外凝望，别的的同学们也是心急，有的已经站在椅子上，有些一蹦一跳，颈部伸得老长，平常授课就坐立不安的干脆冲破坐位，涌到窗边。他俩你扒我，我推他，争先恐后地往外凝望——居然是二辆红色消防车救火由南到北从窗外驶来„„

教室中恢复平静后，刘老师灵机一动，便选择放弃原先的课程内容，而令同学把刚才那所闻、所见所闻、所想说的是出去，记录下来。结论，学生们各个热情高涨，讲得侃侃而谈，写的也非常精彩，乐得教师满面笑容。

二班的李老师应对之上的场景板起面孔，保持组织纪律，使学生返回椅子上，再次原先的课堂教学。而大学生却石荣末止，沉浸于刚刚的气氛中„„ 李老师不想放弃原先的课程内容，不然他觉得自己“没完成教学内容”。

请问一下：李、张两位老师的处理方式有哪些区别?你赞成哪一位教师的作法?

[剖析]课堂教学改革的价值观念之一就是“变学科的预订性与封闭型为学科的生成性和开放式”。

刘老师提升预订方案而“创造性课堂教学”，凸显了学科的多元创新的价值观念，尊重孩子的热情、情绪，培育和爱惜学生们的好奇心。根据学生们的热情、喜好和人性化挑选来拓深、扩宽学科的内涵和外延。捕获了这一偶然事件，把他转化成激发学生观察力的活教材，指导学生看、听、说、写;具体指导她们懂得了恰当、全方位、条理清晰地观察物体，获得了出乎意料的学习效果。

而李老师的课堂教学是一种“栽秧式”的课堂教学，这类课堂教学本身就是尝试维护保养严格乃至严苛的课堂纪律，即极端课堂秩序，用这种方式来建立所谓老师权威性。

李老师“以专业知识、课程为保守主义”，将学生作为“课程人”，而非真正意义上的“性命、成长过程中完整的人”。他试图进行课程内容工作任务，扼杀了学生们做为学习培训主体权力和支配权，忽视了学生们的热情、要求、情绪，不够重视学生们的生心发展趋势特性，是一种传统课堂教学。

初中语文教育案例 篇15

大家有着同一个家

那一年暑期后，院校分配我就直接出任应届毕业的小学语文教学及班级管理方法。那时候，我动了一个小手术治疗，不可以马上授课。一周后回校，各位老师提到这个班，真的是怎一个“乱”字了得啊„„听后科任老师的一纸纸起诉状，我就是心急。可急有什么作用，得想办法啊。

初三刚并班，大学生观念动荡不安，不稳，班级缺少凝集力，以往教师全换掉了，学生心理也要有个融入。并且，最重要时，他这新班主任不出面，群龙无首，岂可不随便。但是面对这乱，不可以经常发脾气，不可以向德国纳粹那般推行高压政策。初三的学生，

有理想，很有主见，髙压不了，恐怕要得不偿失。思考再三，我决定使用我特殊通行卡。 第一天上完课，应对乱脏脏的教室里，我讲：“值日表还没有安排妥当，今天谁来自行值日?”话一出，教室里内噤若寒蝉，没一个人回应，我虽有心理上的准备，但仍有一丝心寒，只是没表达出来。我笑眯眯地望着她们，间断一会儿，说：“大家所组成的了这些班级，这个家庭，将来，我们将要和她携手并肩，每一个人都应尽自己最大的绵薄之力。别忘记，我是这其中的一组员，一分子。今日，大家所有回家了，值日由我做。道路上骑自行车要谨慎!”讲完，我走进大自然，等学生们出去。许多学生取出背包，放到自行车上，但是并没有回去的含意。十分钟后，我进入教室，里面含有几人，慢慢吞吞地梳理着背包。我抄起塑料水桶，接水，泼地，清理„„慢慢地，我发觉打扫的扫帚不仅我这一把，反而是俩把，三把，四把„„挪动的步伐，愈来愈多。

梳理完教室里，擦干脸上汗，看见周边近一班的学生，一种叫感动流泪情绪在心中奔涌。已经这时，不知道是哪一个调皮鬼叫了声：“李老师，你花脸真可爱!”学生乐了，我，也乐了。

人，能够拒绝冷漠和虚情假意，却无法拒绝真挚和真心。我明白，我就用“爱”这一张通行卡，已靠近了学生们。

班级是一个大家庭，我们通常这样对于同学说。但是有些时候，我们却要求的是学生们，忽略了自身。这个家庭，必须学生们的勤奋，更应该教师的关爱和经营。 携一片阳光进教室

古话说得对，“亲其师”，方可“信其道”，学生们仅有觉得老师亲近，才能愿意跟你亲密，才能坚信你说的话，甚至五十步笑百步，才能善学你所能教的科目。而使学生善于亲近你，你需要在学习以前备好太阳，带太阳走入课堂教学。

还记得一次授课，刚踏入演讲台，从孩子中便爆出了一声摔炮声。瞬间，教室里内噤若寒蝉，气体也会跟着紧张起来，许多学生有点担心的盯着我。凭心而论，我分辨出炮响的发源地，了解是大A,也想要批评他一两句。可这样的话，小A这堂课都是会心神不安，更别提专心听讲了。别的学生们，也会因为我得一脸黑云从而影响授课心态。可是，又无法熟视无睹。因此，我笑着打趣道：“我明白大伙儿想要让我来授课，还有同学喜欢到你一来，就拉鞭放炮了。”学生一听，都笑了，轻轻松松的气氛，也会跟着蔓延，漫开在所有课堂教学。

课下，小A积极寻找我，承认自己不正确，另外还表达对我感激。在日后学习的过程中，学生的课堂教学一直非常轻松，学习积极性也非常高。特别是在是大A，对语文课堂，也是情绪高涨。

独自走过十多年的课堂教学之途，我总感觉，在课堂教学中，教师的音容宛在，教师的一伸手，一举手投足，哪怕是一含蓄微笑的﹑支持的﹑期待的眼神，都会使课堂教学充斥着灿烂阳光。在如此太阳遍地课堂教学，学生们的心灵也将是一片亮堂，心以被温馨浸湿，学习效率会更好，而且有利于大学生产生良好的品德。假如教师眼神呆滞，甚至一脸寒霜，斥责声持续，学生们便会处于寥廓笼罩着下，焦虑不安包围着当中。长久以往，学生们的内心里，又怎么也不会有伤痛，又怎么也不会有反叛呢?因此，聪明的你，别太抠门，就算你碰见了不悦，即便悲剧来临在你的身上，进教室前，别忘记给学生携一片灿烂阳光。

初中语文教育案例 篇16

以往示范课中，上课之后我们都是要进行一次评课记录的座谈会。座谈会上到场的老师也包含自身一直觉得无话可说，算得上是不知道自己是不是以深陷看腻或是自己的思路以冻洁。总而言之，一直无话可说。

通过这次外出培训，听后课指导教师一样使我们评课记录，或者将自身听后课的简单构造绘画出去，一下子就没了逻辑思维。要怎么写，写点什么……一连串的难题都用了出去。之后老师说了他把自己画得简单图发到群里，使我们参照。见到图的我顿时懂了。原先上课、评课记录要遵循以下几点:

1、老师是怎样设计构思这节课的，从分成了两步能做到的。为了实现课程目标老师是怎么设计每一个环节的。大家平时那只是按部就班会制定那么一些阶段例如小组合作学习、读文章、讨论等几大阶段。这些阶段是非常必要的，但应该以全新的方式发生，才能够让学生们不经意间感悟到文章中的最高境界。

2、教学导入每一次提及导进，大家只能找一些有意思的、能激发兴趣爱好讨论的话题或者动漫、照片这些，觉得很激发学生们学习气氛的一些协助的相关资料。觉得唯有如此的引入才可以吸引住小伙伴们的目光等。实际上并不是这样的，平平淡淡才是真。在邱老师的课上，邱老师使用了课后一道习题导进，问一下大家谁已经知道了书里那片具体内容，就是这样，进入文字课程的学习。原先，导进也要这样。我们也许再评课记录时千万别误以为只需都看火爆，听舒服，笑的开心就觉得这是一堂多么的精彩纷呈的课，而是在于导的恰当不巧妙与我们的具体内容有没有联络。

3、教学设计充分发挥没?平日的教学过程中，各位老师常常私下说，教学设计是教案，授课是上课，谁又会按照自己备的教学设计去上啊?通过这次学习才知道自己多么的消极怠工的老师。评课记录时我们更要认真研读教师的教案，然后再进行评课记录。课堂教学的三维目标在上课的时候是不是落实了开展，每一个总体目标都是在每一个环节中充分发挥了没有，它对于你的这节课起到效果并没有。教学设计是或否符合最开始你开展教案设计内容并没有。每一个环节全是如何达到的，给你的核心服务项目了没有。老师在授课环节中，教学设计里的每一个环节全是如何达到的。学生们的体现做到并没有最开始设计的意义并没有。

4、课堂语言课堂上教师的表达是否具备创造性，能否开启学生们的心扉，使他们能够在的引领下深入探讨发现的问题、处理问题。过假如人们总是假惺惺的去评判学生们的答案。那样学生们发现自己并没根据课堂教学学习到他所自己想要的专业技能，反而是循规蹈矩跳出不来老师为自己画的圆形，那样学生们不太可能提升。跟家长展开讨论时，教师的语言一定是

含有创造性，学生们愿意跟你一起走下去，并以此发现原来这节课有那么多迷人的地方。

5、作业设计方案。平常在自身备课教案时到这一环节可能自己随意找一些题去完成应对环节齐备。但是这样想是不正确的。这堂课大家学完，应该可以学好处理怎样解决问题的能力，不是你想好多个题。所以我们在评课记录的时候也需要注意老师们的这一个环节设计方案。

总而言之，根据对这种如何评课材料的学习培训，自己才意识到自己在课堂教学业务流程这些方面是有多么无足轻重。天天都应当追求进步，才可以努力提升自己的工作能力。

初中语文教育案例 篇17

把我的真心放到你手掌心

爱，是清风，能够溶化心灵深处的寒霜。

爱，是细雨，能够滋养干枯的心田。

爱，是太阳，能够点亮暗然的双眸。

爱，是公路桥梁，能让真心畅快流动。

爱，是一种“魔法”，它能够造就许多惊喜。

但闲暇之余，朋友前去小坐，讲得数最多的，便是现在的孩子很难管，太不听话了。许多学生连基本的课堂上认真听讲，见到教师问声好也做不到，更别提爱老师了。最后，在所难免好几声无可奈何的哀叹。感慨：学生们爱老师的年代已经过去。

对啊，学员难管，这也是广泛难题，有社会发展的影响因素，也有家有室的影响因素。但是，静下心而思，是否有大家老师的责任?你，爱你的学生们了没有?

苏霍姆林斯基早曾经说过：“情绪好似肥沃的土地，专业知识种子就栽种在这块土壤层上。”

不要过度的去指责学生们，或是问一问大家自己吧，拥有“专业知识”这粒种籽，有“情绪”这方面土壤层了没有? 有“爱”的晨露了没有?

作为一名教师，应将自己的真心实意放到学生们手掌心，使学生时时刻刻体会到，你的爱萦怀的是她们谆谆未来的希望，浓浓的爱意。

三：

偏偏喜欢你

每一位老师都是有爱生的心，很有可能每一位老师又都是会有这样一种体会：喜好学生们非常容易，想跟产生说一声爱不是一件容易的事。应对产生，就如同应对一片待耕的土地资源，更应该大家多付出的热情和善心。即便是爱情的一个小小的行为，还会胜于势如破竹。 小B，是班里著名的“活跃性”分子结构。课堂上随意讲话，课后大声吼叫，优势很少，问题许多，没有一点女孩子的娴雅与聪明，是令各位老师头痛的一个人物。那天我正上早读课，院校刘负责人将我喊出教室里，又违纪了，早读课晚到不用说，反倒与老师得罪。领

她回我公司办公室的路上，我心里那一个气呀。昨日才给她打“防疫针”，今天一早已又违法乱纪了。 到公司办公室，我严厉批评她。可是她，便是不识好歹。

“我没错!”

“你好好反省反省。”我丢给他一句话，走出办公室。

这时，早读课已下课，许多学生去买早点，我就该为儿子购买了。向商贩交钱的一瞬间，我想到了小B，于是也给她买来一份。当我拿了热气腾腾的饭到她面前，刚刚或是一幅铁嘴钢牙的他，竟痛哭，“李老师，我那么气你，你还是想着我，看起来你是真的喜爱大家。对不起。”

想不到，我的一个微薄之力，竟使她有这样的改变。之后，课堂上也是再给她展现自我的好机会，课后多指导;天凉了，跟她说多穿衣服，回家的时候，骑自行车当心„„此后，小B的身上的小毛病越来越低，对于学习有了主动性，各位老师体现她发展得多。而且，班级此外好多个“活跃性”角色，也瞬间静了。用B的话来说，是老师的爱，使她们看见了光辉。

对啊，优秀生需要爱，但“产生”更应该我们的爱温馨。他们并不是永久牌的“产生”!只需对她们倾洒爱情的晨露，她们同样也会焕发出闪耀的花朵。因为爱情，能够勾起他的自信心，爱，能够令他们重塑自我，爱，能让他们踏入一条一个全新的人生道路。既然这样，作为老师，大家为何不自己用言辞，自已的行为，去跟他们说：你们不是老师打手心遗忘的角落，教师，便是偏偏喜欢你。