小学班主任培训制度（通用3篇）

小学班主任培训制度（通用3篇）

小学班主任培训制度 篇1

一、学习培训标准:

依据我院教导主任团队的现况,划分层次、阶段性地开展培训。以实例为依托,进行班主任培训,学习培训关键遵照下列三个原则:

1. 坚持实事求是的基本原则。

2.基础理论指导的基本原则。

3.循序渐进标准。

二、培训方式：

(一)企业内部培训

1.每月举办2次教导主任会议，传递德育工作的奋斗精神及相互之间交流心得，对班级管理过程中产生的个案开展实例学习培训，在学习共同体的大环境下扬长补短、互相促进。

2. 三年之内担任班主任一职，在允许的情况下，充分发挥“传、帮、带”的功效，配置经验丰富的中退休老师与骨干教师结为品德教育师生对联，为此培养青年教师班级管理的业务能力。

3.机构教导主任开展主题教育示范课观摩活动，相互交流、交流互动。

4. 聘用一些校内校外有一定资格的文化教育人员做专题讲座，学习一些班主任管理。

(二)外出培训

派遣一部分教导主任参与校间教学活动或相关部门组织班主任培训

三、学习培训流程和方法

1.集中学习(融合班级管理方法规定，阅读文章有关文化教育理论书籍做好记录教育笔记)

2.实践研究(结合学校科研部门的需求，进行有关的研究方案).

3.总结提炼(融合每学年政教单位安排的有关德育教育规定，如进行教导主任教育案例范文跟踪卡、学年教导主任工作小结、主题风格课教学设计等)

四、评价方法

1.以上学习培训完成率和学校“师训”工作中紧密结合

2.与教导主任学年考评相辅

小学班主任培训制度 篇2

一、学习培训标准:

依据我院教导主任团队的现况,划分层次、阶段性地开展培训。以实例为依托,进行班主任培训,学习培训关键遵照下列三个原则:

1. 坚持实事求是的基本原则。

2.基础理论指导的基本原则。

3.循序渐进标准。

二、培训方式：

(一)企业内部培训

1.每月举办2次教导主任会议，传递德育工作的奋斗精神及相互之间交流心得，对班级管理过程中产生的个案开展实例学习培训，在学习共同体的大环境下扬长补短、互相促进。

2. 三年之内担任班主任一职，在允许的情况下，充分发挥“传、帮、带”的功效，配置经验丰富的中退休老师与骨干教师结为品德教育师生对联，为此培养青年教师班级管理的业务能力。

3.机构教导主任开展主题教育示范课观摩活动，相互交流、交流互动。

(二)外出培训

派遣一部分教导主任参与校间教学活动或相关部门组织班主任培训

三、学习培训流程和方法

1.集中学习(融合班级管理方法规定，阅读文章有关文化教育理论书籍做好记录教育笔记)

2.实践研究(结合学校科研部门的需求，进行有关的研究方案).

3.总结提炼(融合每学年政教单位安排的有关德育教育规定，如进行教导主任教育案例范文跟踪卡、学年教导主任工作小结、主题风格课教学设计等)

四、评价方法 与教导主任学年考评相辅

白马湖小学德育处 20xx年9月

小学班主任培训制度 篇3

一、每年初制定班主任的培训方案，并认真执行与实施。

二、学习培训内容与形式

(一)集中学习

1、每一年暑假运用一周时间，由高校承担联络经验丰富的教育者，对教导主任开展培训。或个人教导主任收看相关的音像资料，从而达到宽阔教导主任见识、扩展教导主任工作目标的效果。

2、在开学初举办“班级管理方法造型艺术讨论会”。由班主任总结在工作上的成功案例，失败的经验和采取措施，及其工作上存有的一些问题，根据讨论会做到共同进步、改善工作的目标。

(二)按时和不定期校本培训

1、运用每星期的会议机构教导主任学习有关小学生教育、教学管理的帖子。提升教导主任理论素养和问题解决能力，深入探讨方式方法，认真总结工作中存在的问题，提高工作水平。

2、每年规定教导主任订一本品德教育杂志期刊，读一本文化教育名着，写一篇德育论文(或汇总)，沟通交流一次工作经历。催促教导主任及时经验交流和提炼出，然后把之上工作中列入教导主任工作绩效考核以内。

3、机构教导主任中间班会课观摩活动。

(三)外出培训

派遣一部分教导主任积极参与校间教学活动，及上级领导组织班级管理方法学习培训、心理健康辅导指导等。

三、岗位职责要求

1.新接任的教导主任须通过培训，并 “拜师学艺”创建“师徒结对”关联。

2.每一次培训计划与班主任的工作量化考核紧密结合。