正数和负数说课稿(精选4篇)

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正数和负数说课稿(精选4篇)

正数和负数说课稿 篇1

老师们、同行业,小伙伴们好! 我说课稿的研究课题是 人教版数学七年级上册第一章 1.1正数与负数。 下边 我将在 说教材,说课程目标,说教学难点,说教法学法,说教学环节五个方面开展今日的说课内容。

一、 说教材:

1.教材的影响力与作用:

正数与负数是七年级数学第一章第一节内容,归属于数与代数领域内的专业知识。这堂课是孩子学习过的整数与分数持续拓展,也是后边科学研究有理数的基本,因而也起到了承前启后功效。

2.教学分析:

在这堂课学习培训以前,同学们在中小学早已学了整数、成绩等,多数早已有了一定的了解。由于初一学生的年纪特性,他们对于理论的了解能力欠缺,精神实质不可以长期集中化,但逻辑思维较为活跃性。

二、说教学目标:

1.专业知识技能总体目标:了解正负数这个概念,会分辨一个数是正数或是负值,确立0既非正数并不是负值。会罗列出周边具备相反意义的量,并且用正负数表明。

2.教学重难点总体目标:根据探寻负值的建立全过程,创建正数与负数的数感,塑造想象水平、理论结合实践水平,并渗入“对立统一”,“实践活动第一”等辩证唯物见解。

3.情感价值观总体目标:具体实例的引进,感受数学课源于生活,立足于日常生活,培养学习兴趣。

三、说教学重难点:

1.关键:了解负数的意义,试着用正负数表明日常日常生活具备相反意义的量。

2.难题:了解把握负数的意义及0的内涵, 塑造学生的观查、想象,归类归纳的能 力。

四、说教法学法:

1.说教法:采用创设教学情境法及情感教学,加上信息化教学,扩大课堂教学相对密度。

2.说学法用法:激励学生积极地加入到有效教学的全过程。

五、 说教学过程 :

这堂课的教学过程设计分成五个一部分:(1)创设教学情境,引进这节课;(2)交流与合作,探索新知;(3)强化练习,娴熟专业技能;(4)总结反思,发展趋势爱意;(5)留作业 ;

1.创设教学情境,引进这节课

最先观查书本上的三幅图,可设置难题, 备考 中小学学习过的整数、零和成绩 。

明确提出 难题 :某地某一天的最高温度是零上3℃,最低温度是零下3℃,那么就要表明这俩环境温度 该如何来记呢? 学生们很容易就会发觉,用之前学习过的数不可以简约清晰地表明这两数,从而必须产生一种新数, 进而 引进 这节课 。

2.交流与合作,探索新知

引导学生 了解具备相反意义的量 ,得出4个实例:学生们训练,老师巡查

【 例1:温度有 零上 5 ℃和 零下 5 ℃;

例2: 高过 海平线8848米和 小于 海平线155米;

例3: 收益 50块和 开支 32元;

例4:车辆 往东 行车4公里和 往西 行车3公里; 】( ppt展示 )

学生们 分类 对之上事例中存在的每一对量 的特征 开展 探讨 ,因为学生们的语文基础知识,很容易就会发觉:零上和零下,超过和小于,收入与支出,往东和往西全是一对反义词。在孩子们回应的前提下, 梳理 出它们共同的特点:零上和零下,超过和小于,收入与支出,往东和往西,都是有着相反意义的量。

随后使学生 列举一些日常日常生活具备相反意义的量的案例 。这种 互动交流 一方面可以大力提高学生们参加的激情,另一方面也为新思维的进行刮平了路面。

此刻, 领着学生们 返回创设教学情境过程中产生的难题 :零上3℃和零下3℃该如何表明?一边指导学生一边知识点梳理 , 提炼能够指导解释别的类似问题一般性结果。一般而言,大家习惯性把“升高”“赢利”“提升”“收益”等相关规定为正,把和它们反过来的量要求为负 。 与此同时列举案例,加深记忆。

这儿创建正数与负数 这个概念时,取出教学工具:温度表,使学生观查,形象表露出 0具备的价值 。与此同时,明确提出“0只表明没有吗?”这种问题,根据探讨黑板上发生几个案例,增强对0的价值的认知。

3. 强化练习,娴熟专业技能

根据方式不同类型的训练,让每一位学生们把 知识转换成专业技能 。

【1.教材练习题::(1)一个月内,小亮增重2kg,小军重量降低1kg,小杰重量没变化,写下她们这一月的体重增加值;(老师指导学生剖析句意,找到解决方案)

(2)某年,以下我国的产品进出口额比去年的改变情况就是:国外降低6.4%,法国提高1.3%,法国的降低2.4%,美国降低3.5%,西班牙提高0.2%,我国提升7.5%.写下一些国家这一年产品进出口额的年增长率.(同学独立进行)】(ppt展示)

根据实际问题链,让学生试着用正数与负数表明具备相反意义的量的办法,根据老师学生协作,提升用正数、负值表明特定方位变动的量这一难题。不断询问,指导学生逐渐了解句意。

【2.以下结果中正确的有( )

A.0即是正数,也是负值

B.O是最小正数

C.0是极大的负值

D.0既非正数,并不是负值(学生们竞答,送出去小奖品的方式)】(ppt展示)

体会数0的寒战二,并且为学习培训有理数的分类做好铺垫。回望上边举的案例,再度 注重0表明的价值 。

4. 总结反思,发展趋势爱意

持续询问的方式 指导学生根据回望这堂课学过具体内容,融合这堂课的课程目标,知识点梳理出这堂课的重点知识 。( 1、根据这堂课,你有什么收获?2、日常生活中存在的数是否都可以用正负数来描述呢?3、每日前进一步,每星期可前行是多少;每日后退一步,每星期倒退是多少?)

5. 留作业

分层布置作业 , 既夯实这堂课所学的知识, 也满足不一样学生们的不一样规定,进一步缓解了学生们的作业负担。

明确提出课下思题:到现在为止,我们学过的数有哪些?能不能用一句话来表示他们呢?为下堂课学习培训有理数做好铺垫。

附:板书

1.1正数与负数

界定:

1、正数:超过0的数,如: 2、 10

2、负值:低于0的数,在正数前边加“-”号,如:-3、 -39

3、0既非正数并不是负值

练习题:

例1:温度有零上5℃和零下5℃;

例2:高过海平线8848米和低于海平面155米;

例3:收益50块和开支32元;

例4:车辆往东行车4公里和往西行车3公里;

习题:

某年,以下我国的产品进出口额比去年的改变情况就是:国外降低6.4%,法国提高1.3%,法国的降低2.4%,美国降低3.5%,西班牙提高0.2%,我国提升7.5%.写下一些国家这一年产品进出口额的年增长率.

学生们做答区

老师们,以上就是我对于《正数与负数》这节课教材的认知和对教学环节设计。在具体教学过程中,我将依据学生们的具体情况做出适当调整,希望可以集中体现以学生为主体主人家,老师是策划者和引领者。激发学生从目前生活实践的前提下认知知识水平,使人人都可以得到必须的数学课,有益的数学课,不一样的人得到不同类型的发展趋势。因为工作经验的欠缺,对具体教学过程中可能发生的难题考虑到不足充足,希望大家可以不吝赐教 ,感谢 大伙儿 !

正数和负数说课稿 篇2

今日我讲的课是《正数和负数》,关于学生之前学过数的基础知识前边的李娜老师早已进行了非常好的整理,我如今只就这堂课所涉及到的的相关介绍开展说课稿。

一、 我对课标要求的理解

《数学课程标准》安排到小学第二学段基本认识负数,这也是基础教育阶段小学数学教学新增的内容。很久以来,负值的课堂教学一直安排到初中课堂教学的起点环节,如今充分考虑负值日常生活中的广泛运用,同学们在日常日常生活早已触碰了一些负值,拥有基本认识负数的生活基础。因而《标准》将这一具体内容提早到基础教育阶段课堂教学。认识负数,针对学生来讲是数概念的一次扩展。她们过去认识整数金额、分数和小数全是算数范围之内数,创建负数的概念则让学生认数的范围从算数的数扩展到有理数,进而充实了学生多数理论的了解。那样,有益于中小学数学的对接,为第三学段进一步了解有理数的价值意义计算奠定坚实的基础。主要目标是:在耳熟能详的生活情景中,掌握负数的意义,用到负值表明一些日常生活问题。依据这一目标,北京市义务教育课程改革创新实验教材内容四年级第八册出现这全新的一课《正数和负数》。从《课标》中不难发现,本课课程的学习,旨在让他们在耳熟能详的生活情景中基本认识负数,体会学习的知识就在我们身边,扩展多数理论的了解。并没繁杂的定义与测算,专业知识层级较为浅。我觉得,怎样全面地呈现负值的形成及其负值独特的魅力,激发学生上课负值的热情,是老师在设计本学时非常值得关心的问题。

二、 研读教材的结果

1、之前认识数

教材内容在1、2册分配实现对10之内、20之内和百以内数的认识之后再第4册准备了万以下数的认识;在第二学段四年级上册进行多名数的认识,到此,实现了对整数的认知。于第6册和第8册课本上分次准备了分数与小数的基本了解。。

2、之后即将认识数

之后逐渐还在第8册和第10册各自也对小数和分数进一步了解,在11册一次实现对百分数的认识。

3、接下来要学习的知识

之上的那些数在第二学段即四年级第二学期第8册中存在负数的认识,负值在数轴上表明全是“0”左边数,这对学生而言,是数概念的一次扩展,让学生认数的范围从算数的数扩展的有理数,这也是学生学习有理数的逐渐。

4、下面来看看单元教材分析和学时教材分析及其在研究的基础上的合理融合。

真实世界中存在很多具备反方向的使用量,或某类量扩大和减少,还可用这类量某一情况为基准,将它们看作向两条路线变动的量。要具体地表明这类具备反方向的使用量,只是应用原来数(整数和成绩)就不够用了,也必须把那2个相互之间相反方向表明出去,因此形成了正数和负数。数从表示数量多与少到不仅表示数量多与少,还强调反方向的使用量,是数的高速发展的一个飞越,正数和负数课程的学习以往安排到初中有理数中学到,本课教材内容所在的位置,是算数数完有理数的对接与衔接,而且是之后学习培训数轴、相反数、平方根及其有理数运算的前提。

京版教材内容这个知识点展现顺序及方式就是:运用主题图引进负值、运用环境温度统计图表增强对负数的认识、根据温度表上不一样标尺位置次序掌握正数和负数的价值,运用海拔高度专业知识的讲解进一步了解正数和负数是有着反过来关联的使用量,根据知识窗的讲解使学生负值的发展历程,塑造民族自信。根据负数的认识,让学生搞清楚“数”不但包含稳的,也有负的,从而使得同学们对数的概念形成一个健全、全面的知识体系,为日后进一步的学习培训奠定基础。根据这种学习培训起始点,这堂课必须要在学生们认知冲突发生争执前提下使学生感受“负值”造成的重要性,并且通过耳熟能详的生活情景感受负数的意义,那也是这堂课的核心。这堂课的难题乃是感受正、负数的意义,在孩子们基本认知了日常生活正数和负数的前提下,把这种理性认识上升到了客观,根据说明性界定了解正数、负值和“0”,产生完备的知识体系,而重点就是根据同学已经有知识转换,来思考新的知识,使知识框图得到健全。

三、 通过研读教材,我在设计本课时主要从以下几个方面考虑。

1、反映小学数学教学中对于学生数感的塑造。

数感是负值课堂教学的一个重要的核心思想。《课标》多数氛围的论述是:了解数的意义;可用多种多样方式来表示数;可在具体情境中掌握数字的相对性尺寸关联;可用数来表达和互动交流……

根据《课标》的需求,在这堂课中,我试图通过一些合理的步骤,来切实塑造学生的数感。

如:用正数或负值表明以下总数。

(1)盈利10000元,用 10000元表明;那样亏本10000元用元表明。

(2)假如向东走10.5米,用 10.5米表明;那样向西走10.5米用( )米表明。

(3)足球队获胜4场,用 4场表明;那样不成功3场用( )场表明。

(4)零上15度用 15度表明;那样零下15度用( )度表明。

根据正数和负数对比,体会负数的意义,基本认知负数和正数是反过来的量,负值其实比正数小。

2、反映数学思想方法所形成的思维逻辑。

新思维的建立往往在旧知的转移或者与旧知造成人际冲突前提下所形成的。在课堂我安排了一个小游戏,称为《对对子》。游戏,功效不一定小。它不仅丰富了课堂氛围,还可以快速地将学生融入到“反过来”的价值中,为接下来学习培训做好铺垫。

进到下一个学习培训阶段―信息内容感受。我非常带来了一组信息内容,让他们在水平线上填入实际意义相反的词。这种设计让2个数量反过来实际意义突显在孩子们眼前,随后使学生将这种事情转化成短语,使其表述更为简约。然后启迪学生们设计方案新记录方式,并呈现出来,这种课堂教学促进学生们不断开展有价值的数学思考,直至造成“必须找到一种统一的方式”的刚需。这时候,负数的概念一览无余。

通过对学生学情的理解,我预置会有一部分学生通过绝对值符号的形式纪录。

请一位这个方法的同学们讲讲自己的观点,并立即夸奖这名学生们――“你需要用到的标记跟一位数学家平时用的一摸一样。” 学生感悟正、负数的意义时,享受了由落实到抽象化符号化、数学化全过程,了解也已经从模糊不清到清楚。这种全过程更使学生简洁地经历过人们探寻负值的过程,完成了数学教学的再创作。这种专业知识产生全过程既合乎学生们的认知发展规律,又合乎数学思想方法和思维的逻辑性。

3、反映数学思想方法和生活关联的紧密性。

华罗庚曾经说过:“宇宙之大,颗粒之微,火箭弹之速,化工厂之巧,地球之变,日用之繁,处处无需数学课。”其实是对数学与生活不一样的精彩叙述。由此可见数学思想方法和生活的关联多么紧密。这堂课在孩子们结识了正、负值,会读写能力正负数的前提下,我使学生举一举你在日常生活中看见过什么负值,勾起同学们对数学思想方法学习的积极性。随后构建学生们耳熟能详的生活情景,使学生体会和了解负数的意义。而“了解负数的意义“是本课难题之一。我在处理这个问题的时候灵活运用了学生们比较常见的温度表,在孩子们结识了温度表上标尺的以后,设计方案如下所示主题活动指导学生参加:指名道姓学生们读取温度表上指示温度,随后融合多媒体系统动态演示气温下降,学生们回复“越来越冷”的感觉了。根据温度表上不一样环境温度水银柱高低使学生掌握正数和负数是有着相反意义的量,正数比负值所表述的气温高。新奇有意义的活动学习效果明显,既深层次感受温度表表明环境温度的特征,与此同时暗伏了负值大小比较的后续专业知识。并且通过体温计的展现使“0是正数与负数的分界线”这一大道理清楚地是建立在学生们脑子里。

4、反映数学思想方法构造所形成的有章不循性。

这堂课我是把“认识负数”与“负数的意义”二节教材内容合理整合,在一节课内使同学们对正负数的知识体系有了一个全面的产生和优化。我觉得即然这堂课使学生结识了负值,就应当尽可能的在一节课内使学生们的知识体系获得提升,而非零零散散地把它放到下堂课然后再进行健全。因而我将负值大小的小较为、平方根等后面专业知识更好地渗入进去,温度表教学工具突显出优点。在后面的教学过程中,我首先指导学生普遍举例说明,基本确立正、负值的数目是无限大。这时候,学生们对正、负值结合的理解是粗浅的、感受是感性。再适时地正确引导学生分析:用圆形把自己的负值或正数都框起来,需不需要把句号也圈进来呢?简易又很巧妙地设疑为学生造就了感受的机遇。根据小小句号充分展现了无限大意识、结合的观念,提高了学生们的数学思维训练。

了解数轴另本课另一难题,我就用教学课件巧妙地演试温度表顺时针方向转90o后把他与刻度尺构建起联络,也把刻度尺进一步拓宽获得了一把数轴尺,随后使学生大声朗读数轴上的反.负值。运用奸险小人上下健身运动使学生感悟到数轴越靠右边数越多,相反越朝左边数就越低,而“0”是它们分界线。在读值、观查、感受等一系列过程中,不仅仅区别了正、负值,渗入了“无尽”的观念,也完成了对“0”的再解读。结合圈、数轴、无尽等思想上的渗入,让学生对所学的知识形成一个较为完备的知识体系,让学生数的认识这一知识框图获得了拓展。

5、反映数学思想方法中渗入的人文价值和挑战性。

数学思想方法中如果可以合理融合教材内容具体为学生提供精神与品德教育,那更反映小学数学教学的人文价值了。这堂课我便融合了负值历史,使学生体会到了我国负值的历史渊源历史时间,高效地对于学生渗入了品德教育。

数学课不但要传授给学员专业知识,更为关键的是想让学生们感受学数学的开心。从课堂教学的角度来看,这一课具体内容归属于“概念教学”的范畴,但考虑到四年级学生的认识特性,我认为正负数这个概念不方便举例论证,所以在课的结尾,我设计了一个有意思的步骤:小孩眼里的正负数。这一具体内容不仅仅是对本课学过负值的一个回望总结和反思,也使得学生们从不同视角结识了正负数相互关系、学生们愿意接受并且印象很深。

四、 结束语

实践活动要我深深地感受到:课堂教学的真人生境界应该是“质朴无华、真实可信”的。它真实、真效、真有智慧的栩栩如生全过程,是老师学生聪慧共生的游乐园!

正数和负数说课稿 篇3

一、 我对课标要求的理解

《数学课程标准》安排到小学第二学段基本认识负数,这也是基础教育阶段小学数学教学新增的内容。很久以来,负值的课堂教学一直安排到初中课堂教学的起点环节,如今充分考虑负值日常生活中的广泛运用,同学们在日常日常生活早已触碰了一些负值,拥有基本认识负数的生活基础。因而《标准》将这一具体内容提早到基础教育阶段课堂教学。认识负数,针对学生来讲是数概念的一次扩展。她们过去认识整数金额、分数和小数全是算数范围之内数,创建负数的概念则让学生认数的范围从算数的数扩展到有理数,进而充实了学生多数理论的了解。那样,有益于中小学数学的对接,为第三学段进一步了解有理数的价值意义计算奠定坚实的基础。主要目标是:在耳熟能详的生活情景中,掌握负数的意义,用到负值表明一些日常生活问题。依据这一目标,北京市义务教育课程改革创新实验教材内容四年级第八册出现这全新的一课《正数和负数》。从《课标》中不难发现,本课课程的学习,旨在让他们在耳熟能详的生活情景中基本认识负数,体会学习的知识就在我们身边,扩展多数理论的了解。并没繁杂的定义与测算,专业知识层级较为浅。我觉得,怎样全面地呈现负值的形成及其负值独特的魅力,激发学生上课负值的热情,是老师在设计本学时非常值得关心的问题。

二、 研读教材的结果

1、之前认识数

教材内容在1、2册分配实现对10之内、20之内和百以内数的认识之后再第4册准备了万以下数的认识;在第二学段四年级上册进行多名数的认识,到此,实现了对整数的认知。于第6册和第8册课本上分次准备了分数与小数的基本了解。

2、之后即将认识数

之后逐渐还在第8册和第10册各自也对小数和分数进一步了解,在11册一次实现对百分数的认识。

3、接下来要学习的知识

之上的那些数在第二学段即四年级第二学期第8册中存在负数的认识,负值在数轴上表明全是0左边数,这对学生而言,是数概念的一次扩展,让学生认数的范围从算数的数扩展的有理数,这也是学生学习有理数的逐渐。

4、下面来看看单元教材分析和学时教材分析及其在研究的基础上的合理融合。

真实世界中存在很多具备反方向的使用量,或某类量扩大和减少,还可用这类量某一情况为基准,将它们看作向两条路线变动的量。要具体地表明这类具备反方向的使用量,只是应用原来数(整数和成绩)就不够用了,也必须把那2个相互之间相反方向表明出去,因此形成了正数和负数。数从表示数量多与少到不仅表示数量多与少,还强调反方向的使用量,是

数的高速发展的一个飞越,正数和负数课程的学习以往安排到初中有理数中学到,本课教材内容所在的位置,是算数数完有理数的对接与衔接,而且是之后学习培训数轴、相反数、平方根及其有理数运算的前提。

京版教材内容这个知识点展现顺序及方式就是:运用主题图引进负值、运用环境温度统计图表增强对负数的认识、根据温度表上不一样标尺位置次序掌握正数和负数的价值,运用海拔高度专业知识的讲解进一步了解正数和负数是有着反过来关联的使用量,根据知识窗的讲解使学生负值的发展历程,塑造民族自信。根据负数的认识,让学生搞清楚数不但包含稳的,也有负的,从而使得同学们对数的概念形成一个健全、全面的知识体系,为日后进一步的学习培训奠定基础。根据这种学习培训起始点,这堂课必须要在学生们认知冲突发生争执前提下使学生感受负值造成的重要性,并且通过耳熟能详的生活情景感受负数的意义,那也是这堂课的核心。这堂课的难题乃是感受正、负数的意义,在孩子们基本认知了日常生活正数和负数的前提下,把这种理性认识上升到了客观,根据说明性界定了解正数、负值和0,产生完备的知识体系,而重点就是根据同学已经有知识转换,来思考新的知识,使知识框图得到健全。

三、在设计本课时的主要方面

1、反映小学数学教学中对于学生数感的塑造

数感是负值课堂教学的一个重要的核心思想。《课标》多数氛围的论述是:了解数的意义;可用多种多样方式来表示数;可在具体情境中掌握数字的相对性尺寸关联;可用数来表达和互动交流

根据《课标》的需求,在这堂课中,我试图通过一些合理的步骤,来切实塑造学生的数感。

如:用正数或负值表明以下总数。

(1)盈利10000元,用 10000元表明;那样亏本10000元用( )元表明。

(2)假如向东走10.5米,用 10.5米表明;那样向西走10.5米用( )米表明。

(3)足球队获胜4场,用 4场表明;那样不成功3场用( )场表明。

(4)零上15度用 15度表明;那样零下15度用( )度表明。

根据正数和负数对比,体会负数的意义,基本认知负数和正数是反过来的量,负值其实比正数小。

2、反映数学思想方法所形成的思维逻辑

新思维的建立往往在旧知的转移或者与旧知造成人际冲突前提下所形成的。在课堂我安排了一个小游戏,称为《对对子》。游戏,功效不一定小。它不仅丰富了课堂氛围,还可以快速地将学生融入到反过来的价值中,为接下来学习培训做好铺垫。

进到下一个学习培训阶段—信息内容感受。我非常带来了一组信息内容,让他们在水平线上填入实际意义相反的词。这种设计让2个数量反过来实际意义突显在孩子们眼前,随后使学生将这种事情转化成短语,使其表述更为简约。然后启迪学生们设计方案新记录方式,并呈现出来,这种课堂教学促进学生们不断开展有价值的数学思考,直至造成必须找到一种统一的方式的刚需。这时候,负数的概念一览无余。

通过对学生学情的理解,我预置会有一部分学生通过绝对值符号的形式纪录。

请一位这个方法的同学们讲讲自己的观点,并立即夸奖这名学生们——你需要用到的标记跟一位数学家平时用的一摸一样。 学生感悟正、负数的意义时,享受了由落实到抽象化符号化、数学化全过程,了解也已经从模糊不清到清楚。这种全过程更使学生简洁地经历过人们探寻负值的过程,完成了数学教学的再创作。这种专业知识产生全过程既合乎学生们的认知发展规律,又合乎数学思想方法和思维的逻辑性。

3、反映数学思想方法和生活关联的紧密性

华罗庚曾经说过:宇宙之大,颗粒之微,火箭弹之速,化工厂之巧,地球之变,日用之繁,处处无需数学课。其实是对数学与生活不一样的精彩叙述。由此可见数学思想方法和生活的关联多么紧密。这堂课在孩子们结识了正、负值,会读写能力正负数的前提下,我使学生举一举你在日常生活中看见过什么负值,勾起同学们对数学思想方法学习的积极性。随后构建学生们耳熟能详的生活情景,使学生体会和了解负数的意义。而了解负数的意义是本课难题之一。我在处理这个问题的时候灵活运用了学生们比较常见的温度表,在孩子们结识了温度表上标尺的以后,设计方案如下所示主题活动指导学生参加:指名道姓学生们读取温度表上指示温度,随后融合多媒体系统动态演示气温下降,学生们回复愈来愈冷的感觉。根据温度表上不一样环境温度水银柱高低使学生掌握正数和负数是有着相反意义的量,正数比负值所表述的气温高。新奇有意义的活动学习效果明显,既深层次感受温度表表明环境温度的特征,与此同时暗伏了负值大小比较的后续专业知识。并且通过体温计的展现使0是正数与负数的分界线这一大道理清楚地是建立在学生们脑子里。

4、反映数学思想方法构造所形成的有章不循性

这堂课我是把认识负数与负数的意义二节教材内容合理整合,在一节课内使同学们对正负数的知识体系有了一个全面的产生和优化。我觉得即然这堂课使学生结识了负值,就应当尽可能的在一节课内使学生们的知识体系获得提升,而非零零散散地把它放到下堂课然后再进行健全。因而我将负值大小的小较为、平方根等后面专业知识更好地渗入进去,温度表教学工具突显出优点。在后面的教学过程中,我首先指导学生普遍举例说明,基本确立正、负值的数目是无限大。这时候,学生们对正、负值结合的理解是粗浅的、感受是感性。再适时地正确引导学生分析:用圆形把自己的负值或正数都框起来,需不需要把句号也圈进来呢? 简易又很巧妙地设疑为学生造就了感受的机遇。根据小小句号充分展现了无限大意识、结合的观念,提高了学生们的数学思维训练。

了解数轴另本课另一难题,我就用教学课件巧妙地演试温度表顺时针方向转90º后把他与刻度尺构建起联络,也把刻度尺进一步拓宽获得了一把数轴尺,随后使学生大声朗读数轴上的反.负值。运用奸险小人上下健身运动使学生感悟到数轴越靠右边数越多,相反越朝左边数就越低,而0是它们分界线。在读值、观查、感受等一系列过程中,不仅仅区别了正、负值,渗入了无限大观念,也完成了对0的再解读。结合圈、数轴、无尽等思想上的渗入,让学生对所学的知识产生一个比

较完整的知识体系,让学生数的认识这一知识框图获得了拓展。

5、反映数学思想方法中渗入的人文价值和挑战性

数学思想方法中如果可以合理融合教材内容具体为学生提供精神与品德教育,那更反映小学数学教学的人文价值了。这堂课我便融合了负值历史,使学生体会到了我国负值的历史渊源历史时间,高效地对于学生渗入了品德教育。

数学课不但要传授给学员专业知识,更为关键的是想让学生们感受学数学的开心。从课堂教学的角度来看,这一课具体内容归属于概念教学的范畴,但考虑到四年级学生的认识特性,我认为正负数这个概念不方便举例论证,所以在课的结尾,我设计了一个有意思的步骤:小孩眼里的正负数。这一具体内容不仅仅是对本课学过负值的一个回望总结和反思,也使得学生们从不同视角结识了正负数相互关系、学生们愿意接受并且印象很深。

四、 结束语

实践活动要我深深地感受到:课堂教学的真人生境界应该是质朴无华、真实可靠的。

正数和负数说课稿 篇4

这节内容包括有理数的一部分,应该是中小学学过数的范围补充,尤其是第一次提出了负值分定义,是之后学习培训平方根、数轴、相反数及有理数运算的前提。

初中数学教案说课稿(教学目标)

依据新课程标准的需求,教材的结构和评析,学生们已有的认知水平和心理结构特性,制订如下所示课程目标:

1、让学生掌握负数是怎样所产生的,了解正负数及零的含意。

2、了解他们地表示方式,能恰当对正负数做一些简单的运用,对生活中的一些正负数状况做一些掌握。

3、根据这节的课堂教学,塑造学生的想象力,基础理论联络实践水平,剖析问题解决能力。

4、为学生提供爱国教育,激发学生良好的行为习惯。

初中数学教案说课稿(教学重点、难点)

关键:正负数的内涵 难题:负值和零的含意

为了能讲明关键、难题,让学生可以达到这节设置的课程目标,我再从教学策略上谈一谈。

初中数学教案说课稿(教学方法)

由于初一学生的年纪特性,他们对于理论的了解能力欠缺,并且精神实质不容易长期集中化,但是他们的思维敏捷,我选用讲解法、讲练结合法,指导学生学生们独立思考,激发她们学习的主动性。

初中数学教案说课稿(教学程序)

1、创设教学情境,基本认知

最先展现出两张雪景画,问学生们:从两幅画中感受到了哪些?估计一下现在的温度和画中温度是多少?能否用大家学过完的数来描述?

人都会喜欢美的东西的,特别是小孩子,两张美丽的雪景画能更好地调动学生的热情,给学生学习给予多姿多彩的室内空间。

对画中环境温度学生们可能得出一些回答如:零下10度等,这些事情不恰当。 然后我来给出答案-10度。

针对不确定的物品,学生们总是会具有强烈的求知欲,想要知道-10是啥。

我做出回应-10是一个负值。这个就引进了这堂课所得学主要内容——负值。

2、充足认知,正确引导搭建

使学生说出一些日常生活含有减号的数,那样使学生结合生活实际,体会到自己的身旁随处存在数学课。

得出一张山和山间盆地的海平线高低数据分析表,让学生们说明一下表格中一些数据的含义。

老同学聚会得出多种不同的回答,有恰当也有不正确的,以后由我来说明一下这些信息正确含意。

然后问:学生们,即然表格中的这些数据信息会有这样的含意,那样正、负值的含义是什么呢?

一般由学生们讲话,还有教师得出恰当的内涵。 正数:像3、2、0.8那样超过0的数称为正数。 负值:像-3、-2、-0.8那样低于0的数称为负值。

问学生们:即然正负数的边界线是0,那样0又有什么含义呢?

一样,一般由学生们讲话然后由教师通过归纳总结:0既非正数并不是负值。 这样有助于提升学生的剖析归纳总结能力。

3、融合实践活动,综合运用

得出一组正、负值及零在现实中运用难题,按组竞答,每一道题一个组一个机会,对了加一分,弄错不罚分。

这样有助于提升学生的竞争心理,也可以活跃性课堂氛围,还可以让他们对日常生活负值的应用有一些掌握。

再对于这节的每个知识要点提出一些对应的难题和学生深入探讨解释,巩固提升一下同学们对知识点了解。

在各种解释环节中一学生们为主导,教师辅助。教师仅仅在一旁稍加指导及作最终的介绍。这样有助于激发学生学会思考的观念。

4、回望课堂教学,总结拓宽

一般由同学说一下这堂课学到了什么,然后由老师对这堂课课程的学习做一下汇总,融合板书设计分类整理一下知识要点,那样可以让学生学习目地更加清晰。

最终一般由与学生探讨一下这节学过具体内容对当今社会有怎样的帮助然后由教师主旨这堂课所学的知识在咱们生活中的一些功效。

这样可以使学生知道学到的知识在我们生活中是有效的,能促进他把学到的知识与社会生活具体结合起来,有益于学生的发展。

5、工作

我们所布局得工作是2、4、7(选择)2和4是理论基础综合运用,适宜绝大部分的学生们,而7是拓广探寻,适用于考试成绩较好的学生,让她们更加加强学习。

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