5以内的加法反思总结（通用16篇）

5以内的加法反思总结（通用16篇）

5以内的加法反思总结 篇1

各层次的训练合乎实力的必须，关键在于扩展学生们的水平。

摆一摆、说一说，将摆说融合，将姿势动作语言表达相互连接。

看式子，摆一摆乃是多数形的融合。

说一说、填一填。使学生观查情境图，学生们可以自己看图说含意、提出问题、列算式。根据情景的改变，发觉三道式子中规律，起先经验丰富的积淀式子，然后由状况观查式子，到剖析式子、较为梳理。

算一算、填一填。立即写下得数，较为“2 1=3”和“1 2=3”中间规律：减号前后左右交换位置的得数不会改变，然后通过查到的规律性使学生自己去找式子，充足为学生室内空间拓展能力。

报信连一连。将连线题和规范有序排一排结合在一起，将得数是5的式子所有寻找。这一部分阶段使学生亲自动手，上教室黑板排列、说一说，展现了同学是课堂教学的行为主体这一数学思维。

看一看，列算式。发生整副综合图，使学生自身从图中找信息，列举对应的加法算式。学生们可以足够的说图意，列举不一样方式的加法算式，表明学生们不仅会测算，还可以通过加减法来解决问题。

5以内的加法反思总结 篇2

最先，我通过图示中的画面来使学生体会加法的含义，并理解计算方式，结合图意或数字的生成的专业知识计算得数。次之，学生如今归属于爱出风头的时期，什么事都想被关心，因此我依据这一性格特征设计方案，从生活当中一个普通难题引进数学课知识学习，亲近而当然，不但能让学生感受加法的含义，并且可以使学生们体会到数学课就在我们的生活中，进而高效地激发学生们的好奇心，开启学生们的思路，使学生在满怀信心状态下接纳新知识。第三，因为之前早已为学生设置权限想当小讲师的桥段，因此运用小朋友的特点，让大家在积极主动动脑筋中勇跃解答问题，梳理加法的含义是把两个部分物件“连起来”。第四，构建一个情景，让男生和女生参加比赛，使学生充足获得训练，独立处理问题。

学生们的数学教学具体内容应有助于学生们积极主动地开展观查、沟通交流等数学实践活动。在本课教学过程中，一开始选用教学挂图，有益于学生开展积极主动独立自主的学习教育活动;足够的结识了什么叫加减法，确立了加法的含义，又找到测算加减法的办法。其二又在一开始为学生构建当小讲师的场景中进行训练，让学生在一个生动有趣、积极主动的学习的过程中感受、认知和学习知识。

5以内的加法反思总结 篇3

上完了《5以内的加法》，感慨颇多。课下，我及时了思考。设计方案《5以内的加法》一课中，因为学生们孩子在学校有一定的基本，所以大多数同学都能够掌握和是5的加减法，但是对于加法的含义却不清楚，因而这堂课课堂教学的重点难点是:使学生真正了解加法的含义并且能够应用加减法去解决问题，我在规划该课教学方法时通常是让学生在实际情景中基本了解加减法含意，并准确测算5之内的加减法

这堂课总结重要就突显“ ”的内涵——连起来。在课的后再回导进的埋下伏笔，用分与合的基础知识处理加法计算。

这堂课还存在很多不足之处。我能通过语气语调去吸引学生们的留意，而不是一味高姿态;在报信阶段，学生一出现了由小到大、从小到大的次序排列，这里可以放开手使学生再去排一排，学生们能够依据分与合的关联发生2组式子，使学生看待事物对比全过程，独立自主的寻找式子的联系，而非老师独立将这一环节推迟发生;在课堂教学中也要充足重视教是伤仲永提供服务的。

5以内的加法反思总结 篇4

低学段语文教学的关键是认字、诵读、发展趋势学生们的表达。本课根据棉花姑娘要求小燕子、啄木鸟等给自己看病故事，告诫我们小燕子、啄木鸟、小青蛙、七星瓢虫各自吃什么害虫的科学常识。课文内容选用童话故事的方式，寓生物常识于生动有趣的小故事当中，合乎少年儿童语言风格和认知发展规律。使同学们在丰富多样的学习环境中，在悦耳的童话故事中，掌握不一样益鸟和益虫的觅食方法，调动学生探寻科技知识的冲动。现就思考如下所示：

在这节课中，我觉得自己在规划的过程当中抓住好多个语言的表达关键。课文内容第一自然段中几个词句较为无法理解，各是：可恨、芽虫、期待。在课堂教学中，我现根据让小朋友观查棉花姑娘得病图，随后引出来“芽虫”一词，在分析时，现使学生自己说说芽虫是怎么样的病虫，继而了解“可恨”，再通过观察芽虫的照片，听别人简要介绍芽虫，再度夯实了解“可恨”，进而了解“期待”一词。

课文内容2～3小节中，我将全面放到了诵读棉花姑娘得话“请你帮我捉害虫吧!”上，根据不断诵读，了解“期待”之心。

在整体学习上，我通过学生本人诵读，让学生进行填空题，重现生词，夯实课文内容了解。

整体说起来，这节课能把握住课文内容的每一个语言康复训练点，把握住文字，以认字、诵读、语言康复训练为课文内容主题风格。但全面性不足，难题过多且碎碎的，均值应用课堂教学能量，如果能够提出一个全面性的难题，再借此进行，对于学生摆得更多一些，可能会更强。

5以内的加法反思总结 篇5

强烈推荐这是一篇非常有意义的童话故事，讲述了君王用一种与众不同的办法选继承者：谁可用种子培育出最美丽的花，谁是他的继承者。所规定的日子到，手捧空盆栽花盆的雄日变成继承者。这是什么原因呢?原先君王发出来的花种子全是煮好了的，多么的妙趣横生的小故事!这篇故事在咱们成人看起来，大道理一目了然：负责任的质量最难得。可是，让低学段小朋友来跟读这篇故事，就不一定能随便搞清楚故事道理。在教案设计时，我主要把握住以下几个方面来设计：

1、以阅读为主导，尽可能构建机遇使学生多种形式地读，如分人物读，班里读，工作组读，随意读，老师学生接读，演出读，同位读等。让学生服在校中理解课文，悟得大道理。

2、发掘语言康复训练点，开展思想和语言表达能力练习。如把握住“十分”开展换词训练、造句子训练;亦如原文中 “雄日把花种子不出芽的通过告诉君王。

”使学生充分运用，用简洁的语言讲讲雄日讲了一些什么?

3、高度重视使学生针对问题念书，培养边写边想的习惯。

在课堂教学中，基本上达到我定好的课程目标，读中悟理，同步进行语言康复训练。学生学习自觉性不错。

但是也有不足之处：协作学习时间不够;学生们活跃性但混乱，学生们的课堂教学管控还需要提升。在生活中课堂上，有意识的提升自己的课堂教学沟通能力，踏踏实实学习培训教学基本功，提升自己课堂教学的品质。教学过程中反应不是很灵便，课堂教学是必须聪明的，尤其是学员全是生动的个人，她们有着自己的了解，有自己的思想，教我之后若想办法激发同学们在学习中的主动性。

5以内的加法反思总结 篇6

《画风》这一课说了三个学生一起动脑筋想办法，把无形风生动形象的呈现在白纸里的小故事。

一、低学段小学语文教学，要始终秉持“让学生读书，以阅读为主导”这一教学理念。低学段的学生们年纪小，经验少，要为学生们构建出一种赏读句子，感受情感上的实际情景，使学生真实体会、感受，进而领悟文字和创作者所需传递的爱情，从而凭借自己的诵读表现出来。

可是，从我任教《画风》一课时，在意见反馈工作组分角色朗读时，诵读的练习并不是非常到位，多样性不足显著。

二、要将语文课上大。一堂课出来，使学生学好的不仅仅是专业知识，还需要让大家在与文字、与创作者的谈话中认知人物品质或事情的价值，进而提高自己的了解，主动他们的行为，完成语文课堂教书育人这一目标。并且我都融合实施的声势浩大朗读工程项目，在教学之际适时地将古诗词引进课堂教学，既给学文进行了非常好的埋下伏笔，又掌握了古诗词。

三、低学段小学语文教学的一大关键是识字、书写。拿识字说，数量大，任务繁重。那样老师就应当应用一切可以激发宝宝积极识字的方法，来调动学生识字的热情，再夯实识字实际效果。让乏味的识字有意思下去。我运用使学生同三个小朋友打招呼的方式来拼音拼读生词，方式恰当，但如果把那三个名字板书设计在讲台上，能让学生们整节课课都有意无意的见到这三个字，又能够进行撰写指导，效果更好。

四、让家庭作业对外开放下去、有意思下去。作业种类不仅要有夯实知识点全员性工作;还要有锻炼能力、提高型可选择性工作。在全面为学生以随心所欲的空间中让她们自由选择，亲身实践活动。

5以内的加法反思总结 篇7

新课程标准在识字中指出“喜爱学汉字，有积极认字的心愿”的需求。想让学生们做到这种要求，深厚学习的积极性也显得至关重要。因而，在课堂教学中老师务必激发学生们学习的积极性。低学段的学生们性格活泼，喜欢玩游戏，在课堂教学中将认字融进丰富多彩的网络游戏过程中，让他们在新奇的的认字场景下感受认字的乐趣。

例如《在家里》一课，我使学生根据家里的照片，展现、自我介绍家里摆设，构建一种学生们到他们家做客的画面，这时，我讲：“这种摆设还会继续魔术表演，看，他们成了中国汉字小孩，你还了解这些吗?只要你们能恰当喊出他们的名称，他们便会出去跟你们玩游戏。”这样一正确引导，使得他们对相应的词语感兴趣。学生们情趣盎然，用心地读、记词句。又如《菜园里》一课，我让他们在四人小组内沟通交流自身产生的食材：看颜色、闻味道、摸薄厚，再读词语，识中国汉字，不断加强他的五官参加认字全过程，同学们在这类轻松愉快的课堂氛围中牢牢的记住了中国汉字。

但是一年级学生认字，存在的不足是：学得快，忘得也快。

怎样解决这个难题，根据实践活动，我发现了夯实认字的绝佳办法就是使学生进到“游戏乐园”，在轻轻松松、有意思的玩乐氛围里记牢中国汉字。

我在每天早上天天读好书抽出来5min乐称之为“文化艺术早饭”时长。早饭具体内容分别是认字“手机游戏小点心”、拼音字母“创意水果拼盘”、小故事“多味酱”……学生们兴趣十足。在其中，认字“手机游戏小点心”的经营理念就是利用热门游戏主题活动，使同学们在独立在实践中饶有兴趣地把学过中国汉字进行夯实，进行应用。

5以内的加法反思总结 篇8

叶圣陶先生强调：“创作者胸有境，入关始以亲”。从社会心理学角度来说，情绪总是会在一定的场景过程中产生的，情景要素对人的情感能开感柒功效。学生因生活实践欠缺， 专业知识能力有限，教学过程中假如只靠汉字的描述，难以为学生展现形象化品牌形象。因而，要懂得构建各种各样形象化情景。这堂课我构建多种多样情景，如在课堂教学第一、二小标题时，根据 构建“小树苗在严寒和下雪中受冷”、“鸟儿在燕子窝里孤零零地痛哭”2个情景，使学生细看，用心听，通过各种感观的体验，导致学生们心里感受，体会到小树苗的寒 冷，鸟儿的孤独，44人体的苦楚。那样，使学生做到叹服叫绝，如闻其声，当见其景，深入感受原文中蕴涵情绪。

在课结尾，又重新回到“神”字上去。间接的汇总课文内容：马良的笔“神”在哪儿?不但要指导学生答出来“画什么有什么”，还需要联系实际讲出马良是由对画画的固执、勤奋好学的训练才得到能力。做到为学生提供观念教育的目标。还需要把握住机遇塑造学生的发散性思维：“当你也是有一支神笔”，你要做点什么?指导学生进行想象，表示自己美好的心愿。

自然，在课堂教学中某些同学们对探讨的难题主动性不高;对马良的那些做法就是反映马良爱劳动人们思想渗透的不够健全;在板书设计设计中还需精练!

5以内的加法反思总结 篇9

《大自然的启示》是四年级下册第三单元的一篇略读课文，语言表达浅显易懂，表达形式与众不同，是通过《“打扫”森林》《人类的老师》两篇科谱小文章所组成的。

《“打扫”森林》讲述了一个引人深思故事：过去法国有一个林务官，一就职就指令森防工人把森林里的灌木丛、野草、枯枝烂叶砍光除掉，结论这一举动破坏大自然生物的多样性，好意办个错事，把山林逐渐给摧毁了。进一步明确自然界会给人们以警告和启迪，学习用关联的目光了解大自然。

《人类的老师》简短又很充斥着趣味性，根据生动形象的案例，阐述了专家从蜻蜒、鲸等各种动物的身上获得启发，有一定的创造发明、有所创造。这篇课文内容告诫我们，科学研究大自然特征和规律性，科学研究物种的特点，能够从这当中得到启发，进而能够更好地指导人类科技发明主题活动，能够更好地指导大家运用大自然的规律，科学规范地开发设计、运用自然界，为人们服务项目。

5以内的加法反思总结 篇10

为了能让学生们可以更好的把握课文内容，我制定了教学设计相互配合课堂教学，关键把握住奥斯维辛给游人的体验来揪出整篇课文内容关键。教学课件依据预想的课堂教学情况设计方案调节了好多次，教学理念也是在脑海里过去了好多遍，但是上课的时候因为过于焦虑不安，教学理念打乱了一丝，本来制做好一点的ppt没在适当的时候播放出来，本来精心设计的板书设计还是没能依照预期全面地写在讲台上。尤其是一焦虑不安，我教学语言也变的枯燥乏味死板，因此上完课自己觉得并不太好。还好组了的同事都是对的我给予很大的激励，要我安慰了许多。

但我觉得这节课确实是有诸多问题，必须在今后的教育教学工作中改善。第一是对课程内容的掌握依然不太灵便，因此在规划打乱以后，不能够很好地作出调整，此外有的问题的处理过於片面性，可以稍微地开展拓展，使学生试着著从各方面，多方位来理解课文。此外，能够逐渐使学生独立科学研究课文内容并提问问题，而非一贯由老师提问，学生们根据课文内容解释，这样就在一定程度上限制学生们的思路。

通过这次示范课，我都意识到他在日常教学过程中的一些问题。比如教学管理在教学过程中贯彻落实得不够完成，教学语言不足简洁，课堂教学应变力能力欠缺这些。这种，都要在今后的课堂教学逐渐标准与提高。因此，在今后的教学过程中，我能更加努力，务求提升自己的专业能力，提高自己的专业能力，为港澳台校的课堂教学无私奉献出自己一份力量。

5以内的加法反思总结 篇11

在具体教学过程中，最先导进一部分化的时间也多了一点;次之在研究“怪石”一段时，并没有充分发挥学生们的自觉性，老师串讲班，反倒白白浪费很多时间。带来的后果是，记诵时长无法得到充分保证，与此同时“怪石”一段也讲得非常急匆匆。实际上这一段也应当使学生去自身找到“山”几个特性，在使用全文来证实，那样很有可能条理睬更为清晰。

一堂课出来，学生们都是在积极主动的出手、动嘴、动脑筋。上完了这篇课文内容，我并没有一句句的教学生翻译，但学员却完全能翻译了。之前需花两节课的课文内容，今日使用了一课时基本上就实现了。我觉得这节课或是成功，非常符合新课程标准新课程新课标理念。将来，我还将继续这样子实践活动。

教学环节是一个“教”与“学”互动交流的一个过程。做为新时期下，人们老师应当好好的珍惜这一“度”，不可以仅用信息科技，但是也不能无需信息科技。所以我要课堂教学文中时，在梳理文中具体内容时，我运用板书设计开展课堂教学。这可以拖到老师与学生的精神层面的沟通交流。因此在信息科技与学科融合的过程当中，大家老师要更好地搞好和学生的情感沟通工作中这一环节，要不然，语文课程里的“人文价值”将成为一纸空谈。

5以内的加法反思总结 篇12

比的化简与之前比的化简有一个本质区别,它是可以直接运用比与成绩、乘法之间的关系，运用乘法中商不变特性和分数基本概念开展解方程，

针对比的化简，是只是必须学生们会解方程就行了，也是需要对比的化简实际意义进一步了解?我是由创设教学情境使学生发觉比能够解方程，能让学员更清晰地意识到2个有关比的联系。在孩子们根据备考商不变特性与成绩基本概念，再指导学生进一步明白了成绩、乘法和比的联系后，使学生试着处理比的化简，学生们顺理成章都会想到运用比与成绩、乘法之间的关系，运用分数基本概念和乘法中商不变特性开展解方程。(在这儿，教材内容并未对比的基本性质进行介绍)根据学生们的反馈情况，发觉应用这种特性来化简比会比用比的基本性质来化简比，学生们更可以接受。并且对于学生们遇到的问题(通常是极少数学生们比照和比率区分不清楚)开展有针对性的指导与解读，使学生比照和比率都有一个更清晰的认知。

5以内的加法反思总结 篇13

《记承天寺夜游》是苏东坡的一篇通俗小说。作于苏轼被贬黄冈黄州期内。全篇仅80余字，却应用叙写、描写、抒情等几种表达形式，创造了一个高冷皎洁的印象画派，展示了创作者开朗豁达的心绪。文中语言表达干净利落又很富有感染力，算得上是写景抒情的精典。对学生修身养性、提升口头表达能力而言，文中是孩子学习的典范。因此，我制定了以下几种教学过程：

一、掌握环境，基本认知。为了防止阅读随机性，使学生事半功倍，我课堂为学生安排了收集提苏东坡材料作业，导学案埋下伏笔。这些信息告知学生们苏轼被贬黄冈黄州后文学类造就，“黄冈黄州造就了苏东坡，苏东坡又造就了黄冈黄州”。学生用思索得到很多发觉：一是苏东坡文学类才可以高，二是他胸怀豁达，可以做到身处挫折仍然大有作为。为下边的了解苏东坡的爱情奠定埋下伏笔。

二、以阅读促感，二度认知。古语云:“读书百遍，其义自现。”朗读对了解文章内容能够起到“至关重要 ”的功效。《记承天寺夜游》是苏东坡的一篇经典美文，同学们在不断诵读中感受内容的支撑力，感受到了文言文句子丰富自然之美、韵致之妙，强化了了解，熏陶了品性，培养出水平，提升了素质。这种诵读将学生推上了与文字交谈的场景。

三、以问导思，了解角色。新课程标准把教学环节看作是师生交往、积极主动互动交流、一同发展的进程。根据设计方案弹力难题，有利于互动教学，动态生成，发展趋势学生们的思路，进一步感受创作者的情绪，感受著作意境之美，塑造学生的情绪、心态、价值观念。可设置“为何苏轼被贬黄冈黄州还可以品尝到这般空明的月色美丽风景呢? ”“通过这空明的月色，你看到了一个拥有如何人生观的苏轼?”黄冈黄州是苏东坡最主要的人生驿站，贬谪的痛苦如重锤式敲打着他内心，更像是雕刻家描绘了它的内心世界!在人生低谷期他实现了自身开朗豁达人生价值观的营造，达到自身创作作品顶峰!

归纳之上好多个环节设计方案，一环扣一环循序渐进，由浅入深，和学生的认识规律相符合，根据这一课学习培训，学生们不但体会到月夜美丽风景，还领悟到了奋发向上的生活态度。剖析环节中，学生们轻松愉快的小组合作学习，多方位的进行思维过程，而且懂得了辩证的看待难题，与无形之中培养出学生们的奉献精神，是有利于学员专业知识、水平、情绪持续发展的。

5以内的加法反思总结 篇14

传统串讲班式文言文教学法已不融入现实需要，对外开放而充满活力的教学过程设计使老旧的文言文课堂教学释放出浓厚的文艺气息。学生们从僵硬学习的过程中解放出来，饶有兴味的吮吸着中华传统文化营养成分，与远古传说的原创设计高手做着精神实质会话，坚信，根据文言文教学，学生们定会提高对国学经典的认知，提高学习传统文化的热情。

学生们已具备了一定的学习能力，所以我把把握常见的文言文实词与理解文章内容的课程内容交给学生们，并且还要贯彻到教学设计上，这样可以打好基础。学生们融合课后注解和专业书籍了解《论语》十则的表面意思其实并不难，但是讲解出深刻含义那就不是一件容易的事了，因此我使学生看过一段于丹教授讲解《论语》的小视频。在于丹教授的启迪下，又融合学生们的日常生活适时地正确引导，学生们的思路渐渐地丰富了，思路开阔了。由于学生们的经验，尽管谈得不够深入，但已经勇敢地道出了自己的观点和想法，如到三十岁时应立一番怎么样的工作，到六十岁时会有什么样的思想觉悟，已经有了勇敢地想象。平常生活中有哪些做到了极致“仁”和 “礼”等，聊得真正又很实际。孟子博大精深观念短短一节四十五分钟的在课堂上是很难分析透彻的，可是己经获得了一点智慧的电火花和仔细阅读的心态。

5以内的加法反思总结 篇15

《飞向蓝天的恐龙》是一篇普及性的说明文，语言表达既精炼有唯美，还具有思维逻辑。

这节课，虽然自己安排了许多关于恐龙相关的知识、照片及其录像，但是就在课堂上规范字的练习，在一定程度上是不成功的。一个是感受这篇课文内容语言表达能力的精确性时，我就先举了一个事例，在我指引下，一起感受“漫长”、“一支”这种词句的精准，随后使学生去全篇文章内容之中检索什么语句也让你感觉到其语言的表达精准。结论，大部分学生们不容易。最终只能在我提醒下，千疮百孔地搜出来，粗壮的地处了谈感受。第二个是叙述霸王龙演变这一段时，将霸王龙的巨大大家族溶解起来时，我管束了学生们的思路，硬是要他们以上“形状”、“走动方法”、“性格”等词去梳理。

实际上不需要那样，只需使学生大概的说出是以哪些层面来介绍恐龙的大家族，随后使学生感受到详细介绍的时候一定要按一定的次序就行了。

5以内的加法反思总结 篇16

在课堂教学中，最先使学生掌握教材内容，在初读文章后，让学生说说课文内容告诉你们了什么鲸的专业知识?引出来：大、重、演变、类型、生活方式等。

文章内容语言简练精确、朴实朴素又不乏生动有趣，这是篇课文内容表述上的一大特点。创作者应用列数字、举个例子、作比较、比喻等几种说明方法，简单、栩栩如生、清晰地对鲸的特性进行详细说明，融理论性与挑战性于一体，提升了文章中的易读性。

学习培训这篇课文内容，一是使学生掌握相关鲸的科技知识;二是感受创作者的说明方法，并学习培训应用到你的写作中来;三是激发学生探索海洋小动物的热情。本课课堂教学的关键是：在理解课文具体内容的前提下，学习培训作者用多种多样方式表明事情特征的表达方式。

可是，在备课教案的时候总会有一些迟疑，担忧授课的具体内容是否会少，因此在迟疑间自己还说了一些，本应让同学说的，却扼杀了他的展现时长，与此同时学生们彼此展现时，有一些脱轨，很有可能是教师点拔的落实不到位，与此同时留给孩子们画时间也不足。将来各种问题应当防止再次发生，让在课堂上展现出更多精彩纷呈的地方。但是，根据课堂教学文中我最大的收获是原先认为较枯燥乏味的说明文也可以让小朋友善学、愿学，看起来只需老师在教案设计上多动脑筋，就可以让各种类型课文内容越来越栩栩如生并非常容易学习培训。