二年级数学下册教学计划3篇

发布时间：2022-06-02 18:29:35

　　数学课是幼老师学生的基本课程内容,对其基本能力与工作能力有主要危害。文中是免费范文网网我为我们梳理的二年级数学下册教学工作计划，仅作参考。

二年级数学下册教学计划篇一：

　　一、学生情况分析

　　学员通过一年半的数学教学，大部分具有一定的数学思维观念、数学课逻辑思维能力及运用数学问题处理生活中具体问题的工作能力;大部分学员具有较好的读书习惯，有很强的自控能力，学数学的主动性高，兴趣爱好浓;绝大多数同学对测算较为娴熟，某些在处理速度上具有一定差别。但因为教材“解决困难”等教材内容编写的独特性，大部分学员对怎样应用数学思想方法来处理具体问题和分析问题上出现缺乏。但在处理简易问题上，学员基本产生数学课观念，能看到生活中简易的数学题目，并做好解析和处理，具备初步解决问题的工作能力。

　　二、教材分析

　　(一)课程内容

　　这册教材内容涉及下边一些具体内容：表内除法，有余数的除法，四则混合运算，万之内数的认识，克和千克，图形的运动，数据信息搜集整理，数学广角，用数学课解决困难，综合性与实践主题主题活动等。

　　(二)具体内容变化状况

　　1.减少了难度系数。关键反映在第一单元和第三单元具体内容的改变上。第一单元是统计分析的具体内容，原先二年级下册主要是课堂教学复式统计表及其以1当5的条形统计图，如今关键学习培训调研的办法和纪录梳理数据信息的方式。第三单元是图形的运动，如今只让同学形象化了解轴对称图形、平移现象和旋转现象，删除了原先规定画轴对称图形的另一半及其在格子纸上分辨图形平移了几个格的具体内容。

　　2.健全构造管理体系。关键反映在第五、六模块信息的改变上。最先立即分配了四则混合运算模块，次之是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，那样分配更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联络。

　　(三)编辑特性

　　1.各行业具体内容交叉编辑，相互之间配搭。

　　2.切实加强学员对专业知识梳理工作能力的塑造。

　　3.再次重视反映数学课环境专业知识。

　　4.在详细的历程中塑造处理问题的工作能力。

　　5.训练的层级、作用明晰。

　　6.为课堂教学评价举报线索。

　　三、课程目标

　　1.了解计数单位“百”和“千”，知道邻近2个计数单位中间的十进关联;把握万之内的多位次序，会读、写万之内的数;了解万之内数的组成，会较为万之内数的尺寸，能用标记和词语叙述万之内数的尺寸;了解并认识万之内的近似数。

　　2.基本把握带有二级计算的二步式题的运算顺序。

　　3.了解除法的含义，除法算式中各部份的名字，乘除法和乘法的关联;可以熟练地用乘法口诀表求商，能熟练地测算除数是一位数、商是一位数的有余数除法。

　　4.基本了解中心对称状况，基本认知移动、旋转现象。

　　5.了解重量单位克和千克，基本创建1克和1Kg的品质意识，了解lKg=1000克。

　　6.基本掌握统计分析的实际意义，感受数据信息的搜集、梳理、叙述和剖析的全过程;会用简洁明了的方式整理和梳理数据信息，了解简易的统计分析表;能依据统计图中的数据信息明确提出并回应简易的问题，并能开展简洁的剖析。

　　7.基本产生观查、剖析及逻辑推理的工作能力。

　　四、课堂教学关键、难题

　　关键：1、乘法。2、万之内数的认识。3、用数学课解决困难。

　　难题：塑造生学会独立读题的工作能力;学好处理各种各样数学应用题。

　　五、教学措施

　　1.科学合理解决困难的课堂教学，高度重视培育学员处理问题的工作能力，产生运用观念。

　　2.万之内数的认识和加、加减法课堂教学高度重视发展趋势大学生的数感。

　　3.改善表内除法课堂教学的编辑，反映专业知识的建立全过程，加强教学环节的探究性。

　　4.给予有关室内空间与图像的丰富多彩素材内容，推动学生空间意识的发展趋势。

　　5.给予充足的、实际的、具备探究性的学习活动，激起大学生对数字的兴趣爱好，逐渐发展趋势大学生的数学课逻辑思维能力和创新精神。

　　六、学时分配

　　一、数据信息搜集整理3学时 (3.1-3.8)

　　二、表内除法(一) 10课时 (3.9-3.27)

　　三、图形的运动(一) 4学时 (3.30-4.3)

　　四、表内除法(二) 5课时 (4.7-4.17)

　　五、四则混合运算 7学时 (4.20-4.30)

　　六、有余数的除法 8课时 (5.4-5.19)

　　七、万之内数的认识 8学时 (5.20-6.5)

　　八、克和千克 2课时 (6.8-6.12)

　　九、数学广角 3学时 (6.15-6.19)

　　十、总备考 4学时 (6.23-6.30)

二年级数学下册教学工作计划篇二：

　　一、指导方针

　　重点围绕本学期院校的工作目标和课程组的工作安排,以教学课堂为着力点,以提升教学环节、提升人才培养质量为关键。高度重视加强塑造学员保持良好的读书习惯,坚持不懈“四基”的练习,踏踏实实地打好基础,具体指导学员恰当地了解数学概念、数学思想方法,提升同学的数学素养。

　　二、班级情况分析

　　班级共原来60名学员，绝大多数学员的读书习惯不错，认真听讲、积极主动动脑筋，能努力完成工作，针对许多人而言，学习是一件轻松自在的事儿。也是有一些学生学习组织纪律性缺乏，她们授课不愿意动脑筋，不举手发言，工作品质也不尽人意，变成班集体中的后进生，针对这种学员，纠正她们的行为习惯是重要。对上学期的专业知识把握还行，与此同时也普遍存在着一些人测算不合格、走入日常生活题讲理不清、转变题不明白思索方式等问题。根据本册专业知识的学习培训，锻练它们的逻辑思维、口头上描述的工作能力、计算水平、动手能力使用的实力是一个主要的时时刻刻。

　　二、教材分析

　　本册教材一共编辑了9个模块课程内容。在“数与代数”行业先课堂教学有余数的除法，随后先后课堂教学万之内数的认识，两、三位数的加减法与减法。融合测算，课堂教学二步测算的具体问题。在“室内空间与图型”行业课堂教学分米和Mm，东、南、西、北、东南方、东北地区、西南地区、大西北等方位和简洁的路线地图，形象化了解角(包含斜角、钝角、锐角)。在“统计与概率”行业课堂教学依据不一样的问题挑选差异的类别规范，并各自测算。全册教材内容编辑了二次社会实践活动，《测定方向》是实际操作型主题活动，运用罗盘在校内测量每个方位的景与物;《了解你的好朋友》是专题讲座型主题活动，应用统计分析的办法科学研究各种各样类型的跳。下列是教材分析及教学建议。

　　1.挑选实际的、有益于学员探究的素材内容

　　实际的培训素材内容有益于培养学员的学习的积极性，促进学员运用社会经验从数字的视角分析和解决困难，感受生活与数学的紧密联系。有利于学员从现有的了解和客观事实考虑，根据对问题情景的剖析、感受，明确提出数学题目开展思索、讨论，得到对数字的掌握和了解。依据那样的了解，教材内容尤其注重对学习培训素材内容的挑选。一方面，让学员依靠自身熟知的实际情景来学数学。例如，挑选学校图书馆借阅状况的数据信息，明确提出加、减测算领域的问题，就很容易导致大学生的兴趣爱好，激发学员联络社会经验来科学研究、处理对应的数学题目，从而提升学习培训三位数加、减测算的自觉性，感受数学课的出现和功效。再如挑选学员能感受到的生活环境，正确引导学员依据现有基本和社会经验来了解不一样的方位，运用方位对物件“认识方向”及其叙述通过的线路，发展趋势室内空间意识。除此之外还设定普遍的生活场景，让学员运用学过的数学思想方法，发展趋势运用观念这些。另一方面，用学员喜欢的童话故事情景来促使大学生的学习培训。

　　整册教材内容还充足留意主题信息的丰富性，以培养学员的学习的积极性，扩宽她们的基础知识视线，加强课程间的综合性。与此同时又留意同一模块练习题主题的全面性，用实体、会话、报表和照片等多种多样表达形式展现学习内容。

　　2.勤奋推动学生上课方法的变化

　　“数学教学是数学活动的课堂教学”，数学活动是学员历经数学课化全过程的主题活动，也是学员自身创设数学思想方法的主题活动。数学教学，要在老师的帮助下，使学员接受现实的主要问题，从数字的视角、用数学思维的方法，参加积极探寻、解决困难的数学活动，历经数学题目的造成、数学思想方法的产生、数学课结果的得到的全过程，得到学数学的趣味和完成的感受，发展趋势创新精神和实践能力。因而，教材内容重视让大学生以独立探寻、协作沟通交流等为关键方法学数学。例如，在认数时，让学员根据数一数了解万之内数的现实意义，根据自身的观查、拨算珠和研究主题活动，了解万之内数的组成，学好数的读写能力。在学习培训有余数除法时，让学员自身用数学教具分一分，体会均分有剩下的状况，把具体问题抽象化成有余数的除法并学好测算。在学习培训乘法计算和用二步测算处理具体问题时，让学员历经“实际情景——提问问题——创建实体模型——运用表述”的全过程，从与朋友协作、探寻、沟通交流、表述中探寻出相对应的方式，处理具体问题。在“确定位置”时，正确引导学员亲历其境，体会观察者所属的部位，明确差异的方位，以方向叙述物质的具体位置和通过的线路。在了解角时，让学员从对一些物品的观测中抽象化出“角”，根据自身的亲手实际操作夯实角的概念、了解角的大小。在学习培训统计分析时，让同学按不一样类别规范先后历经搜集、梳理、叙述相对应信息的全过程，并且用统计分析的信息做好剖析、沟通交流这些。

　　本册教材内容计划的2次“社会实践活动”，尤其高度重视让同学积极参加并历经数学活动的全过程，综合性运用数学思想方法，感受数学课的出现和运用，体会数学课的使用价值，塑造运用观念和实践能力。尤其是“掌握你我身边的人”，让学员用数字的办法科学研究现实问题，根据在试验中纪录、统计分析、分析数据，得到科学研究的结果。这不但有助于改进学员的教学方式，更有益于学员基本体会科学研究问题的有效的方法。

　　四、课程目标

　　(一)专业知识技能层面

　　数与代数：

　　在把多个物件均分的活動中了解“剩下”状况，了解被除数一定比除数小的规律性。把握有余数除法的求商方式，会列竖式计算有余数的除法。联络日常生活具体并根据数学教具实际操作了解千、万位，知道计算单位百和千、万相互关系，把握三、四位数的组成，会读、写万之内的数，会较为数的尺寸。会口算题整百数加、减整百数，整百数加整十数及对应的加减法，会对万之内数的高低开展简洁的可能和分辨。在二位数加、减两位数的基本上探寻三位数加、减笔算的方式，把握测算要点，并会开展相应的计算和检算。

　　室内空间与图型：

　　根据高效的学习活动，了解东北地区、东南方、大西北，西南地区。能依据给出的东、南、西、北某一个方位，辨出其他七个方位。能应用方向词句清晰地叙述物件所处的部位，看得懂、会设计方案简洁的路线地图。融合日常生活情景了解角，知道角有端点和边，会形象化地较为角的大小。基本了解斜角，了解角有端点和边，会形象化地较为角的大小。基本了解斜角，会用直角判断钝角与锐角。在精确测量主题活动中了解分米和Mm，了解分米、Mm与米、cm的关联。会适当采用长度单位换算计量检定并描述物件的长短，会开展长度单位换算中间的简易计算。

　　统计与概率：

　　历经统计分析主题活动的全过程，会相同一组数据信息根据差异的标准分类。

　　了解填表格和描格子全是展现统计分析结论的方式，会运用统计分析结论开展简洁的分辨、想到和预测分析。

　　(二)数学课思索层面

　　根据了解千之内的数，进一步提高应用数开展表述和沟通的工作能力，提升在实际情景中把握数的比较尺寸关联的工作能力。根据相关口算题、笔算和估计具体内容的学习培训，进一步增加对计算方式、方式和方法的了解，逐渐学好从不一样视角、用不一样方法表述数值的合理化，发展趋势数感。根据探寻和发觉数、测算及其平面图形中的一些简易规律性，进一步提高较为、梳理及其抽象化、归纳的工作能力，发展趋势标记感。在实际的问题情景中，进一步体会统计分析的重要性。根据简洁的真实调研及其对数据资料开展收集整理主题活动，进一步累积搜集和梳理数据信息的工作经验，感受分类方法的多元性，更为理性地了解统计分析结论，进而发展趋势统计分析意识。在观查、猜测、认证等数学活动全过程中，再次发展趋势推理能力，学习培训条理清晰地、清晰地表述自身的思索。

　　(三)解决困难层面

　　在老师的结构和具体指导下，从日常日常生活、问题情景和各种各样数学课状况中发觉并明确提出简易的数学题目。进一步累积解决困难的主要对策，积极主动试着从不一样视角、用不一样方式和分析问题，基本学好灵活运用学过的专业知识和专业技能解决困难。在老师引导下，对处理问

　　题的流程开展基本的思考和点评。在与伙伴的协作沟通中，感受协作的好处，提升参加协作沟通的主动性。

　　(四)感情与心态层面

　　从实际的、更有意义的数学教学具体内容中体会数学课与日常日常生活的紧密联系，进一步提高参加数学活动的自主性和主动性，增强学习数学课的美好愿望和学好数学的自信心。

　　在数学教学主题活动流程中，进一步感受数学课思索的实际价值与风采。在老师和队友的幫助下，积极发觉本身学习过程中的问题，剖析根本原因并立即做出调节。

　　五、课堂教学关键、难题

　　关键：

　　1.了解有余数除法的含意，把握有余数除法的基本上求商方式。

　　2.把握三位数减三位数的测算及检算方式，发展趋势估计的对策。

　　3.让同学在实际使用中逐渐创建分米和Mm的现象。难题：

　　1.了解和把握有余数除法的试商方式。

　　2.能认、读、写千之内的数，会较为千之内数的尺寸，会口算题整百数加、减整百数，整百数加整十数及对应的加减法，塑造大学生的估计观念。

　　3.较为角的大小。

　　六、教学措施

　　1.创造性应用教材内容，弄懂教材内容，学习材料，更好地发挥教材的作用。

　　2.在课堂教学中适度结合一些数学课日记，根据找寻当中的数学思想方法，激起学员的兴趣爱好，塑造融会贯通的观念。

　　3.重视学员，充分发挥大学生的核心影响力，在老师的辅导下，争得保证自身能弄懂的专业知识，让他们自己学，把课堂教学中大量的时长交给学员探寻、沟通交流和训练，塑造学员处理问题的工作能力。

　　4.在实际培训时，要特别注意教育的开放式，正确引导学员曝露思想过程，激励学员多方位独立思考。灵活运用讨论题，塑造学员熟练掌握专业知识的工作能力，激起学员动脑子刻苦钻研问题的兴趣爱好，对学有余力的同学在开发大脑上面有推动作用。

　　七、学时分配

二年级数学下册教学工作计划篇三：

　　一、学情分析

　　二年级的学员，大部分具有一定的数学思维观念、数学课逻辑思维能力及运用数学问题处理生活中具体问题的工作能力;大部分学员具有较好的读书习惯，有很强的自控能力，学数学的主动性高，兴趣爱好浓;绝大多数同学对测算较为娴熟，某些在处理速度上具有一定差别。。根据一年多的学习培训，她们的读书习惯基本产生。因而，本学期关键要抓学习习惯性的夯实，再次塑造学员“聆听”、“协作”、“沟通交流”等功能和习惯性，培养用心写作业、撰写干净整洁的良好的习惯。次之，要使学员在得到数学课基础知识和专业技能的与此同时，发展趋势数学课工作能力，塑造创新精神和实践能力，感受生活与数学的紧密联系，创建学数学和应用数学的爱好和自信心。

　　二、教材分析

　　(一)具体内容变化状况

　　1.减少了难度系数。《标准20xx》对统计与概率梁宇的基础知识具体内容做好了调节，明确提出在第一学段要历经简易的数据采集和梳理全过程，掌握调研、精确测量等采集数据信息程，关键反映在第一单元和第三单元具体内容的改变上。第一单元是统计分析的具体内容，原先二年级下册主要是课堂教学复式统计表及其以1当5的条形统计图，如今关键学习培训调研的办法和纪录梳理数据信息的方式。第三单元是图形的运动，如今只让同学形象化了解轴对称图形、平移现象和旋转现象，删除了原先规定画轴对称图形的另一半及其在格子纸上分辨图形平移了几个格的具体内容。

　　2.健全构造管理体系。

　　关键反映在第五、六模块信息的改变上。最先立即分配了四则混合运算模块，次之是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，那样分配更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联络。

　　(二)课程内容

　　这一册教材内容包含：数据信息搜集整理，表内除法(一)，图形的运动，表内除法

　　(二)，四则混合运算，有余数的除法，万之内数的认识，克和千克，简易的逻辑推理，用数学课解决困难和数学课社会实践活动小小设计师等。

　　(三)编辑特性

　　1.各行业具体内容交叉编辑，相互之间配搭。

　　2.切实加强学员对专业知识梳理工作能力的塑造。

　　3.再次重视反映数学课环境专业知识。

　　4.在详细的历程中塑造处理问题的工作能力。

　　5.训练的层级、作用明晰。

　　6.为课堂教学评价举报线索。