绝句教学反思(精选12篇)

发布时间:

绝句教学反思(精选12篇)

绝句教学反思 篇1

今天上了《古诗两首》里的《绝句》,这也是一堂考评课。

我一直觉得诗歌是课堂教学的难题。我和曹校谈起这事,曹校说:“那你还不如借这次机会,好好地备一下,尝试一下,说不定会获得发展。”然后我便决定试一试。

以往诗文课,会为学生解读含意,板书设计一般以文为主导,此次曹校劝我把它用简笔画来展示!故这课的板书变成简易画。但是上完以后,我认为有很多的不够:

最先谈谈我自己的体会吧:

1、在变化诗这一环节,我自己在里的情况下,感觉有些生涩,衔接掌握得不是太好。自身讲着讲着就有点生涩了。

2、我总感觉自身有一个问题,就是在上着上着课加入一些本来教学设计里没有的东西了-,造成这种情况发生的缘故,我剖析有两种:(1)、他在设计的时候并没有考虑周到;(2)、我没有全方位掌握学生的学情。也成为我好多次不可以圆满完成教学内容的主要原因。此次就加入生词归类。

3、没把握好时机,后边有显著拖时间之嫌。

随后,谈一谈李老师的意见:

1、李老师觉得我在范读层面还要提升。此次我也没具有范读的功效。并没有提示学生们应当看重的间断。

2、在孩子们探寻完景色以后,使学生用简洁的语言说一说。

3、在书写里可添加学生们的改动阶段,使学生感受到书写发展的快乐。

曹校一样给了许多意见:

1、基本技能层面:(1)、需多与学生开展对视;(2)语言表达要声情并茂,波动转变,这样才可以更有竞争力。

2、认字应要先略读,随后指名道姓读、归类,最终测读,课堂教学一定应遵循先会再测规律。

3、在勾勒探寻景色时应学好3D渲染,别太干瘪瘪。

但是,曹校也一定了一些我的进步,我也特别开心,期待在今后的课堂教学里能不断发展!

绝句教学反思 篇2

《绝句》这一首五言绝句极为生动形象的描写了一幅清亮绚烂的春光图。这首古诗界面唯美,情调温和,借景抒情,显现出春季朝气蓬勃的生命力和作家完毕奔忙颠沛日常生活后,愉快悠然自得的情绪。不断朗读本诗,给人一种春不迷人人自醉的感觉了。怀着对这首诗钟爱,我饶有兴趣的正式开始课堂教学。

授课之际的“讲讲关于春的成语”赛事一下子将氛围领了过来,小朋友们好像进入春季世界,一双双双手举起过度,一种“春的气息”充满着全部教室里。

古诗教学,免不了“指导诵读”。在游戏导入,激起兴趣后,又随后让小朋友随意学古诗,边写边想一想哪句古诗更能让你感觉到春天到了。小朋友们在工作组里边扯着嗓子诵读着,一边说着自己的观点,那景色,好不热闹。“我认为春风花草香这首诗最具有春天的感觉,由于春风一吹,花朵都免费了,草儿已经从土中窜了出来,探出脑袋凝望这神奇的世界,四处一片欣欣向荣的景色,我觉得这个便是春季”“见到这么美的景色你的情绪怎么样?”“非常高兴,很喜悦!”“那你能将这首诗扯着嗓子诵读出来吗?”“能,……”就是这样,在轻松愉快的气氛下,在学生个性化讲解中,我完成了对全诗的课堂教学。让小朋友的独立、随心所欲的讲解取代教师的乏味的表述,但是同时再从小朋友的回答中给与指导正确引导,然后进行诵读的指导。

也许是自己对于这首诗钟爱,也许是小朋友的主要表现非常好,也许是这样子的教案设计比较有效,这节课小朋友们与自己的情况、相互配合都特别的配合默契,在“你一言、我一语”的互动交流中,一起走入了这诗情画意春天。

绝句教学反思 篇3

这堂课,我灵活运用多种多样教育资源,指导学生积极地学,以画为媒,以读促写,教学方式灵活多样,学生学习得饶有兴趣,接到较好的学习效果。

(一)创设教学情境,引起激情

授课之际,老师用充满激情的表达,构建随意融洽的学习情境,

让他们在知创作者的与此同时掌握文人的创作背景,将学生引进富有诗意当中。令人着迷的自然风光伴随着欢快顺畅的诵读,学生们埋藏于内心深处的情绪被转动,诗兴涌出来,大伙儿摩拳擦掌,争相讲出与界面有关的名句,学习古诗的激情日益高涨。

(二)工笔白描界面,引进诗境

“创作者胸有境,入关起源于亲”古诗教学务必具有独特形象,让学生由此可见可以听到,造成真切感,才可以入心入关,常言道“山水诗歌一家”。这堂课的教学亮点是指导学生依据诗词,进行想象,作画配诗,以“画”为媒体,给学生“走”向古诗词搭一座绝美的引桥。“画”仅仅只是方式,目的是为了将学生领取作家眼前,完成一次穿越时空的心灵对话。在工笔白描界面后,使学生图诗对比,对画开展评价,这样既能培养出学生们的想象力、自主创新能力,也使其进一步了解诗内容,将零散的事情机构成一幅详细、韵致的绘画,提升体会美、了解美、鉴赏美能力。同时还可以塑造学生的语言表达能力。

三、不断诵读,提升诗情画意

“熟读唐诗三百首,不容易吟来也会诵”。读书的活动在教学过程中是一以贯之,从随意练看到赏析美读再从真情朗读,把诗所展现的品牌形象与诗的律动、节奏感、跌宕的情绪结合在一起,从而体会作家轻快激昂的情绪,升华了诗情画意

四、适度扩展,丰富多彩阅读文章

本课课堂教学文字里只有一首古诗绝句,但授课时,却使学生接触到了诗圣杜甫写下的六首绝句中的五首,而且还出示了一些相关色调描写的名句,大大的充实了学生们的视线,提升了学生们积累量,充实了学生们的浏览量。

五、效仿创作,拓展想象

在课堂教学中,依靠古诗词方式,我适度制定了一次小作文阶段,使学生在学习过程中,也主要表现一下自己,激发学生细心观察周边事情能力与习惯性,并且也提升了学生们的作品观念。

总而言之,一切取得成功都是属于给有准备的人。只要认真去探究,进行思考,取得成功始终随着在身旁。

绝句教学反思 篇4

出色的古诗词大多数语言表达凝练委婉,意境深邃悠长,拥有无限大风采,是熏陶情绪提升学生审美观审美能力好教材内容。我也经常激励学生多读古诗,以加强本身规范字涵养。但是一直成效欠佳,总是感觉同学们在达到目标,而非自觉地爱上古诗。因此趁着此次上同组教研课时,我抓住机会上古诗词《绝句》一课,希望用这堂课的课堂教学使学生学会赏识古诗词之美,进而真真正正爱上古诗。

《绝句》是杜甫的代表作之一,是一首耳熟能详的写景诗歌。全诗虽仅有28个词,但一字一句却弥漫着韵味无穷之美。诗文以富有生机的自然风光进入,让人营造出一种清爽轻轻松松的气氛。整诗一句一景却又合而为一,根据景色详细表达了作家繁杂细致入微的内心想法。我将这堂课的教学重难点精准定位在使学生根据赏析界面了解诗情画意然后去感受诗人的情感,与此同时在学习过程中充足体会诗词的色彩美,如:黄鹂、鹭鸶、翠柳、青霄,四种景色四种颜色,黄绿相间,白绿交相辉映,读起来让人心旷神怡。

体会诗文的构造美、层递美,如:“2个——一行”、“黄鹂——鹭鸶”、“鸣翠柳——上青天”等。

同时还要体会诗歌的意境美:作家用短短的四句诗,描写了众多景色,远近结合,声响交叠,色彩明丽,井然有序,勾画出一幅春光明媚,清爽宽阔的自然景色,那么美好的画面,怎会不使学生好好地感受呢?

因而,在课堂教学时,我首先创设教学情境,提供一组春天的图片,使学生用一个词或者一句话来赞美春天,调动学生对春天里的热爱之情,那样很自然地把他们引进诗境。

次之,在解读诗情画意时,我就先提供照片,使学生鉴赏界面,基本了解诗情画意,随后用说故事方式融进文人的日常生活,感受诗歌的意境。

如:在课堂教学第一句时我是这样设计方案情景的:先提供两个黄鹂在翠柳中间鸣叫声的场景,想象这时恰好是罗定三月,天气晴朗,微风习习。这一天早晨,诗圣杜甫已经窗边细读诗词,突然听到窗户外面鸟叫的声音,他往窗户外面一看,看见了什么?那样把四句诗文融进界面,融进小故事,学生们的双眼自始至终跟随大诗人杜甫的双眼在观查,在感受,顺理成章自己也就仿佛置身在其中,也可以切身感受到作家心里的情绪了。

同时在教学过程中,为了能让学生们充足感受到作家心里的情绪,我都发掘了文字的切入口,把诗词的主题思想渗入为学生,同时结合《春望》、《草堂》这两首诗使学生了解当年的社会发展外部环境,使学生及诗圣杜甫在精神上产生了共鸣。

最终,是让学生们不断诵读,在诵读的过程当中升华情感,让她们从随意练看到赏析美读再从真情朗读,把诗所展现的品牌形象与诗的律动、节奏感、跌宕的情绪结合在一起,让她们在校中得到美丽的陶冶。

但是,在课堂教学时感觉自己还是提成太多,可以多创设教学情境使学生去感受、去感受、去品位,真真正正反映以学生为中心,自身只需做好一个引路人就够了!

绝句教学反思 篇5

《绝句》这一首五言绝句极为生动形象的描写了一幅清亮绚烂的春光图。这首古诗界面唯美,情调温和,借景抒情,显现出春季朝气蓬勃的生命力和作家完毕奔忙颠沛日常生活后,愉快悠然自得的情绪。不断朗读本诗,给人一种春不迷人人自醉的感觉了。怀着对这首诗钟爱,我饶有兴趣的正式开始课堂教学。

授课之际的“讲讲关于春的成语”赛事一下子将氛围领了过来,小朋友们好像进入春季世界,一双双双手举起过度,一种“春的气息”充满着全部教室里。

古诗教学,免不了“指导诵读”。在游戏导入,激起兴趣后,又随后让小朋友随意学古诗,边写边想一想哪句古诗更能让你感觉到春天到了。小朋友们在工作组里边扯着嗓子诵读着,一边说着自己的观点,那景色,好不热闹。“我认为春风花草香这首诗最具有春天的感觉,由于春风一吹,花朵都免费了,草儿已经从土中窜了出来,探出脑袋凝望这神奇的世界,四处一片欣欣向荣的景色,我觉得这个便是春季”“见到这么美的景色你的情绪怎么样?”“非常高兴,很喜悦!”“那你能将这首诗扯着嗓子诵读出来吗?”“能,……”就是这样,在轻松愉快的气氛下,在学生个性化讲解中,我完成了对全诗的课堂教学。让小朋友的独立、随心所欲的讲解取代教师的乏味的表述,但是同时再从小朋友的回答中给与指导正确引导,然后进行诵读的指导。

也许是自己对于这首诗钟爱,也许是小朋友的主要表现非常好,也许是这样子的教案设计比较有效,这节课小朋友们与自己的情况、相互配合都特别的配合默契,在“你一言、我一语”的互动交流中,一起走入了这诗情画意春天。

绝句教学反思 篇6

这堂课,我灵活运用信息化教学网络资源,指导学生积极地学,以读促写,教学方式灵活多样,学习积极性昂然,课堂教学效果比较好。

1、创设教学情境,激发学习热情

上课开始,我就先使学生根据自身所查的相关资料,详细介绍创作者,用充满激情的表达,构建主动学习的场景,再通过播放视频教学课件,将学生引进界面当中。绝美的春天景色伴随着欢快顺畅的曲子,大伙儿摩拳擦掌,争相表达自己见到的场景,学习古诗的激情日益高涨。

2、重视古诗朗读。关于读设计,这堂课主要表现在个阶段:初读一读准读熟古诗词;略读沟通交流诗情画意;细读书写入诗境;熟读成诵悟诗情画意。全部教学环节以阅读为主导,尽管读书的方式并不多,但每一次都有明确目地,都强化了学生们对知识的认知,展现了读书的层级,让他们在读中悟,在悟中读。

3、以学生为主体主人家。这堂课来充分构建学生们学古诗、学诗的场景,依靠多媒体系统课件,让他们在春天里的景象中轻轻松松走入古诗词学习自然环境,放开手让小朋友依靠专业书籍、注解和现有工作经验通过自学古诗词,使学生用简洁的语言描述作家描写的界面,用绘画、歌曲感柒学生们,走入古诗的意境。同学是积极主动的参加者,也是参观者。

4教学中的不足:

课堂教学日程安排得欠有效。所有40min的课堂教学一直看起来前松后紧。因为给学生分析的时间太长,下课后积淀诗圣杜甫别的诗词的步骤和作业阶段未能执行。那也是之前我在课堂上以前出现过难题。或许是课堂教学节奏不足密切,阶段分配不太有效,课堂教学时间我经常碰到的疑惑的难题。

不管是语文课堂或是其他科目,各位老师也感到对学生的评价难以。赶到回小,每每听见教师讲课时,十分值得我们学习的便是他们往往对她们给与学生们精彩纷呈的描述。我一直认真学习为学生提供激励性、有针对性的点评,但在授课环节中依然我也对学生的评价不足立即,语言表达不足丰富多彩。

绝句教学反思 篇7

《白鹅》一课关键紧紧围绕白鹅性格特征,傲慢,并且傲娇的可敬可爱。从创作者刚把鹅带回家,它左顾右盼的姿势中,留下傲慢的第一印象。到和它共处的时间久了以后,感觉到的:“鹅的傲慢更主要表现在它鸣叫声、体态和吃看中。”她用明贬实褒的书写还原了它对于白鹅的喜欢。整篇文章内容趣味十足。课堂从傲慢下手,抓重点词语来感受。全部教学中我主要有以下几个思考:

一、个性化诵读

小学语文教学离不了读:在校的前提下了解,在分析的前提下读。在孩子们拥有自己的感受以后,应当实时跟进,激励个性化诵读。

如:第三自然段对声色俱厉高喊和引吭大叫的课堂教学。这些词表达出来的水平不一样。由于生客进来,鹅要叫的凶一点。篱笆墙以外无需叫的那么凶,警示一下就可以了。二者不能交换。有同学读书的落实不到位时,能够这么做:谁可以读书的更傲慢一点?或是谁可以把她的感受读出?谁再去试试。多么的傲娇的一只白鹅,我们一起来读。

这样操作,在孩子们拥有感受后,实时跟进,把她的感受助力,蔓延起来,在教室形成一种竞读的氛围。诵读的效果明显了,课堂教学的氛围也3D渲染出来。

二、了解关键句子的办法

应用边写边演绎的方法,引导学生更生动地了解原文中优美语句的意味,最准确地感受创作者表述思想感情。并且也使本来平静的课堂氛围出现了活力。在分析“鸭的步伐极速,有惴惴不安之相”与鹅“步伐坦然,大模大样的,颇像戏曲中的净角登场”时,一位同学饰演鸭,另一位同学饰演鹅,学生们都可以仔细地演出,效仿得很不错。看得学生们也能够在欢笑声中更好地掌握鹅体态的显著特点。也有应用词语造句来理解意思。

三、把教学归还学生们

在对待鹅狼吞虎咽那几个时我放开手使学生感受鹅的傲慢。使学生大规模沟通交流,探讨。我觉得学生们自己体会的更加深入比老师讲解出的更强。遗憾时间紧迫学生们沟通交流少。

绝句教学反思 篇8

课堂教学必须思考,有思考才有所进步,上完了《孔子拜师》之后,心里甚多体会。细心回忆自已的课堂教学和老师的评价,做了下列两个方面思考。最先,这节课中反光的有这样二点:

一、情景中理解词语,协助感悟情绪。

字、词、句的认知大家倡导在一定的语境下开展,不可以摆脱学习环境。那也是对于学生一种学习培训能力的提升。这节课堂的“日夜兼程”、“日夜兼程”两个词语的认知。我先请学生们进行想象,激发学生们现有的生活实践,再联系文章中的孔子曰说那时候孟子路途上是如何生活中的,遇到任何困难,又是怎么做成的。那样学生们说出的并不是简单的词表述,呈现出了一种日常生活场景。这不近引导学生加深记忆,更强感受情绪,还让学生理解了一种学习的方法。

二、把握住主线任务来围绕课堂教学。

一篇课文内容是一个总体,要在这一总体中寻找一条主杆,来贯穿全文课程的学习。在这节课里我就把握住课文内容最终一节。再回全篇使学生找到什么言谈举止中看得出孟子哪些品性。那样以一条线送到全部表面,便是课堂教学现得清楚、连贯性。

课堂教学也是一门遗憾的艺术。往往需要学习是由于也有不够,还需要改善。

绝句教学反思 篇9

“诗不太好教。”这是很多教师曾经有的教学困惑。三年级国学启蒙里的《钱塘湖春行》创作者为唐朝诗人白居易,是一篇出自《白氏长庆集》的小诗。我觉得在教学的处理方法上太重解读生字,然后使学生记诵,进而进行教学内容不免有些强制“填鸭”。古诗文课程的学习重点就是鉴赏,根据短短诗词,让人们有“穿越重生”的感觉了,可以感受到创作者那时候所闻、所闻和所想。这首诗教学过程应当勤奋创设教学情境,使学生仿佛置身于钱塘湖春天。这节课教学设计思路必须清楚,层次分明,把握住“初春”二字设定“学古诗—说诗—改诗—朗读古诗”等一系列阶段,在其中详略得当“说诗”和“改诗”等主要一些,阶段设定必须做到不仅有梯度方向性又切合实际。

“读”是赏析诗歌的前提,同时又是产生理性认识的第一环,这节课选用随意读和默诵等各个方式,使学生由浅入深,逐渐将同学引入诗文的圣殿,进到诗歌的语言,体会到诗歌的语言的绝妙。

“说”与“改”是这节课的教学亮点。特别是“改诗”这一环节,既可以显出学生们的主体性,又能够培养出学生们的创新思维能力。古代诗歌的课堂教学,最高的境界为了能指导学生进到古诗词所勾勒意境之美中。如何教学生们再次创下一个合乎诗情画意意境之美呢?只会在诗文精炼而含蓄委婉语言表达下功夫。“改中品”这一教学策略恰好是根据对词语的不断较为、反复推敲、磨炼使学生感受诗境、诗趣。

“朗读古诗”这一环节能够将前三个阶段有效衔接起来,在书声琅琅里,诗情画意、诗情画意、古韵综合性体会,是最后一步,都是总结一步。

在课后反思的过程当中我觉得:文字内作者情绪发掘得不够。景造成于情,情是著作的内核。以景为纽带与作家沟通交流才更容易引起共鸣,感受到了情才会更加清晰地见到古诗词的绝妙所属。

思考这节课,主要有两个显著的缺陷:

1.人文价值反映得不够。整节课课老师都那么重视语言学习,但人文价值大都是表现在文字以外的老师言辞、行为脸部表情中,文字内作者情绪发掘得很少,造成文字语言学习缺乏文字情感上的关爱。

2.主体性反映得不够。分组讨论前,因为老师未能放开手让每一位学生充足单独的探索,造成小组工作中少争论,少协作,结论工作组的回答便成为了工作组意味着“本人”即能力很强的学生们的回答。这也是间接的“一言堂”!这也是间接的“传递”!仅仅此前是通过老师一言传递的,而如今,则由为数不多能力很强的学生一言传递。

这正是我这次教学过程中的主要硬伤,是我此次课堂教学后最大收获!

绝句教学反思 篇10

最先总体目标指引方向,使学生通过自学课文内容,关键使学生了解蟋蟀住宅特征和住房建造全过程,与此同时理解作者在详细介绍时的应用说明方法;

以后使学生提问问题之后进行合作学习,较为学习培训,学生们把日常生活大众的住房和蟋蟀的住宅结合起来,增强了学生们学习的动力,领悟到蟋蟀的住宅是一项伟大的工程;

随后选用转换女主的教学方法,使学生饰演蝈蝈技术工程师来讲解自身怎样工程建筑住房,住房有什么的特点等,通过学生们当主人公,教师当做一位闻者,全校师生主人公交换,那样意见反馈训练,克服了难题;

使学生手机上网搜索相关蝈蝈的相关资料,拓展学生们的知识层面,积累了经验,使学生把所学的知识应用到在实践中去。

分配学生们小作文,分小组,每一组写一种小动物。

最先总体目标指引方向,使学生通过自学课文内容,关键使学生了解蟋蟀住宅特征和住房建造全过程,与此同时理解作者在详细介绍时的应用说明方法;

以后使学生提问问题之后进行合作学习,较为学习培训,学生们把日常生活大众的住房和蟋蟀的住宅结合起来,增强了学生们学习的动力,领悟到蟋蟀的住宅是一项伟大的工程;

随后选用转换女主的教学方法,使学生饰演蝈蝈技术工程师来讲解自身怎样工程建筑住房,住房有什么的特点等,通过学生们当主人公,教师当做一位闻者,全校师生主人公交换,那样意见反馈训练,克服了难题;

使学生手机上网搜索相关蝈蝈的相关资料,拓展学生们的知识层面,积累了经验,使学生把所学的知识应用到在实践中去。分配学生们小作文,分小组,每一组写一种小动物。

绝句教学反思 篇11

在第一课学生用各种办法体会时长,学生们针对用觉得体会时间的长短有时快,有时慢早已有一定的了解,怎样精确的计算日期呢,进行本课课堂教学,本课是深入分析时间测量的第一课。思考:

1.运用学生们已有的基本常识与经验进行课堂教学

在本课学习培训以前,同学们在电视剧里早已接触到了午时等古代时间专有名词及其一炷香等计算日期的专业术语,针对古代人怎样进行时间的计算已经有大体的了解,这儿的时长区划根据什么开展呢?小朋友们针对此缘故并不知道,为此导进,学生们拥有欲激起,更加好的进行本课课堂教学。

2.问题导入激趣导进,阅读文章提升眼界

在开班,引起学生们讨论“如今是什么时间?”大家可以通过看手表等方式,古代人如何预测时间呢?学生们会想起许多计算日期的办法,在前面一节课,学生们早已进一步了解应用太阳光等自然法则开展,在本课中,给予的时间让学生开展阅读文章,搞清楚古代人计算日期的办法,在这里算出上了解圭表和日晷及其基本原理。

3.提问问题,持续疑惑

在了解圭表和日晷后,有同学提出问题:这几种全是运用太阳光计算日期的预测分析,那样晚上没有自然光,怎么计算时间呢?这一问题的提出,能够有效的将学生们的相关问题持续至下一节课的学生们,在阴雨天的情形下,需要用到其它的自然法则开展计算日期,做到学生们兴趣爱好的不断激起。

绝句教学反思 篇12

本课归属于综合性探寻行业,具体内容了解学生的热情且富有时代特色,体现了美术课本具体内容反映传统式和时代之间的关系,拓宽了学生们的眼界和构思,更是将完成创新教育在美术课里的渗入.这课的重要课堂教学目标使学生了解机器人的类型、作用、造型设计等基本知识,学习状况机器人多种多样方式。启迪同学们对科技发展的高度关注,调动学生崇尚科学的激情,塑造学生的创新精神。

本课设成两学时.第一课时为美术绘画主要表现.根据这堂课的授课,我认为可以达到预料的教学目标,同学们在教学中,可以通过信息化教学了解机器人,而且足够的激发了学生们学习的主动性,学生们可以积极主动积极思考,进行想象并且在较短时间内进行用绘画方式表现得智能机器人造型设计与作用.

导进一部分我设计了一个以不同图形铺贴机器人的游戏,这一环节设计既可以激发学生们学习的主动性又可 为了解决同学们在造型设计时做好埋下伏笔。在谈到什么是机器人时给学生播放 一段录像视频片,让学生更为了解机器人,为设计方案搞好专业知识提前准备.

为了能突出主题,,我剖析并把搜集得很多有关机器人的图片资料开展分类,充足教材中接近学生们生活当中智能机器人关键赏析将类型归到:助人为乐、游戏娱乐、奇妙的.并适度指导学生进行想象.然后从外观设计上启迪学生们的造型表现.使学生了解机器人造型不但有人的风格,也有车系,小动物型,几何图形身型这些。在这一环节中,我一直重视学生们的主体性,使学生积极发觉.学生们开始思考、回应中学到得认真仔细并且有兴趣,达到预料的学习效果。

处理学生们创作作品难题时,所采用的几何图形架构打稿,定下构造,再和学生们交流中开展个性化的加上.关键是师范学校姿势及服饰等设计方案.这一环节中,学生们大多数有自己的思想了,老师需要注意引导学生怎么来机构界面,从姿势,外观设计等多个方面完成构想.示范性无须进行,却能够展现教学准备的一体化稿范画,使学生提高图像总体的掌握水平.

思考这堂课也是有几个方面不够,第一,我还在专家教授与欣赏图片和认识基本知识的过程当中占用时长有时也会太长,碰到学生们过度的积极主动也就不会控制好,在设计缺陷时应该能够更好地标准与规定,保证静问精答,争得留够时长为学生创想得新天地.第二需在示范性之前就讲清教室黑板示范性仅有一边,画过便会清理掉.并明确规定写作时不能摹仿.那样学生们才能积极主动动脑筋,表现自己的艺术创意.最终在点评时考虑到到学生的评语水平,建议多评好多个奖,如:最好造型设计奖、全新创意奖.

精选图文

微信扫码分享

复制成功