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有关评课稿范文

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  评课稿范文1

  一、课堂教学步骤:

  导进——总体目标展现——基本认知——品牌形象剖析——随堂练。

  二、取得成功之处:

  1、课程目标确立。

  这节课制订了三个课堂教学:

  1、总体认知课文内容,能用两三句该课内容梗概,理解课文具体内容。

  2、剖析迷你型的品牌形象,学好根据正面描写和侧面描写营造艺术形象的方式。

  3、了解传统美德的含义,取货小故事的深刻含义。

  就这节课课堂教学而言,基本上能紧扣着三个总体目标进行课堂教学。

  2、重视培育学员英语听说读写的功能和优良学习语文质量。

  开班之际,根据收看动画《白雪公主》后,正确引导学员说说自个的意见和体会;在剖析米妮的个人形象中,让学员各抒己见。老师口头上写作,有心练习学员的听辨工作能力。根据默读课文内容,练习学员念书思索赏欣工作能力。根据随堂写作,练习学员写作水平。与此同时,在学员展现作文时,请同学登台展现,并正确引导点评等,这种,不但是对学员英语听说读写功能的塑造,也是对学员学习语文信心、方式实践活动等优良质量的塑造。

  3、学员问答能以文为证,合情合理。

  尤其是在“剖析米妮品牌形象”一阶段中,学员这一主要表现出现异常突出。学员利用小组合作学习,产生看法,伸手问答。且学员问答的习惯性帮我留下来了深刻的印象:“我觉得米妮是本人。请大伙儿把书翻出第页,跟我一起看第x行自然段第x行……”从而,学员的良好的习惯可见一斑。这不但是这堂课展现给大家的,也是老师平常练习的必然趋势。学员不但学而知之,还能学有所用。

  4、重视在点评。

  评价围绕于课堂教学的各个阶段,活生生点评,老师学生点评等多样化的点评。活生生点评,互相扬长补短,学生评价正确引导深层次思索研究,确立方式。那样,在评论中具体指导,在评论中夯实学法用法,在评论中提高能力。

  三、商议之处

  1、教案设计层面。我本人觉得,语文教学设计应删繁就简。

  这节课课堂教学容积大,具体内容多,流程繁。我觉得,一堂语文课堂,教案设计不但要按照新课程标准基本上规定,还需要根据学情分析。

  最先,课程目标的确立要包含三个层面,描述上应精确。在《20xx年新课程标准教学指导书》中,对于语文课的各种各样文体活动的课堂教学,都是有具体的辅导与示范性,这里无须赘述。文中是一篇童话故事。有关童话故事课堂教学,我觉得总体目标与重点难点之一便是总体目标童话所包含的大道理。可难过的是,这节课教案设计中却忽视了这一点。的此外,在方向的描述上,一样也需要精确。应尽量应用“外现”行为动词。如总体目标1中的“了解”和总体目标3“感受”等词汇的运用要细心掂量;总体目标2中“学好”一词也不足适当。一种方式的”学好“通常需呀时长,必须不断学习培训、实践活动,光凭一节课就“学好正面描写和侧面描写结合的技巧”显而易见不切合实际。总体目标展现要适当适度。即然要展现总体目标,就应让展现产生法律效力,不能浅尝辄止,学员走马看花,还没看完,已经转换。

  次之,课程内容的挑选不能一味追寻大、强。也许是因了“示范课比赛”的原因,老师一直想尽办法“出色”。因此具体内容的选用上出現了那样这样的问题。如这节课课堂教学,在赏欣故事情节以后,教师小结了正面描写与咋么描绘的方式,随后提供了一组语句,规定“练一练”。

  (1)从鸡蛋壳里爬出来的这些小鸭子确实太丑了,四处挨揍。(从描写角度剖析)(2)她们老是说:“……”三组语句均为《丑小鸭》里的句子。因此,学员把课文内容丢掷一边,逐渐赏欣《丑小鸭》里的这种语句。我觉得,这里如总体目标真的是果非得设计方案训练,可因地制宜,从这篇文章中提取好多个句子赏析不太好吗?课堂教学过程中,这时已经开展的是故事情节赏欣。在赏析全过程中,学员顺理成章涉及到到了角色描写角度和描写方法。让学员各抒己见地沟通交流自个的了解所得的,在评论中梳理方式,在具体指导学校会方式应用,在诱发中增强对人物的了解和赏欣角色的工作能力。而这时仅为练而练,反而惹是非,既危害了学生思维,还弄乱了课堂教学程序流程。何况,在写作以后,也有一项”找一找,读一读“的训练与之类同。一堂课只是四十五分钟,不能容忍那样”东一锤头西一棒子“的耽搁啊。

  再度,课堂教学流程过度复杂。

  导进

  1、收看动画。

  2、说说观后觉得。

  3、说说主角。

  4、提供课题研究

  5、介绍创作者。

  ——展现总体目标——基本认知

  1、随意诵读,归纳文章内容。

  2、填词语。

  3、叙述内容梗概。

  4、点评汇总

  ——品牌形象剖析

  1、探讨:米妮是个什么样的小孩。

  2、指名道姓问答。

  3、创作者怎样描绘米妮勤快质量的。

  4、什么叫描绘。

  5、描写的类型。

  6、追忆描绘的方式。

  7、请一位“女模特”,老师叙述,学员听辨常用描写方法。)

  ——练一练——写一写——找一找,读一读——思一思——工作。教学环节可以说多矣。但是有一些教学环节却危害了课堂教学成效。因此我觉得,小学语文教学理应防止类型化的实际操作。

  2、有关学生上课方法的讨论。

  这是我每听一节课都十分关心的问题。那样是个老生长发育谈的问题,但是我自己的见解是:20xx年课堂教学改革创新方案中,对同学的独立、小组合作学习方法的挑选进行了确立说。十多年来,这类见解持续在加强,目地让全部老师都可以慢慢学好恰当具体指导学员挑选教学方式。但是十多年来,盲目跟风挑选教学方式依然弥漫着每科课堂教学的课堂。课堂教学上经常可以看到的是学员探讨铭心刻骨,协作热特闹闹,无论学过具体内容,不管不顾学员个人,更忽视问题特性。因此,常常上课,我一定会不辞劳苦地阐述我有关小组合作学习是观点。今日,我依然注重,并不是因此问题都合适小组合作学习;很多小组合作学习务必要以学生自主学习为前提条件!

  3、教师基本功磨炼层面:

  我觉得,一个达标的老师,务必要有相对的综合知识。针对新入职幼教而言,特别是在要有课程系统化、技术专业性知识。教学课堂中,像学员展现的专业知识务必是恰当准确的。如,这节课堂,描绘的定义是不是必须加强先放到次之,而“正面描写与侧面描写”这很明显是描写角度并非描绘类型。人物描写方法则有“人像、姿势、心理状态、语言表达”等。而片段描写也仅仅人像、语言表达、姿势、心理状态等领域的片段描写;神情、容颜、服装等则都属于肖像描写这些。

  此外,这节课一个较大的特点便是老师就”学员女模特“开展肖像描写的口头上写作。但具体分析,老师的口头上写作中,针对角色肖像描写的次序却有一些错乱,并没有依照自上而下或从下向上、从总体到部分或从局部到总体等写作顺序开展。

  以上均为我本人的观点。不妥还请任教者海涵。

  评课稿范文2

  《我的第一本书》这篇课文是中学语文八年级下册第一单元中的一篇抒情散文,本单位的课文内容全是赏读人生道路,感悟亲情的著作。这篇课文内容叙述的是作家牛汉童年的一段难以忘怀的一生过程。课堂教学文中应着眼于赏读创作者对他的第一本书的永志不忘之情,这也是创作者终生享用的一笔珍贵精神食粮,与此同时去提高学员的思想品味,影响其内心世界。下列我便王老师的这堂课谈一谈仅我自己的观点:

  1.温二外的讲师的这堂课合乎新课程标准的教育理念,集中体现专业知识与工作能力,过程与方法,感情观念与价值观念的三维目标规定。课程目标紧密结合教材内容规定和大学生具体。

  2.课程内容合适大学生的发展趋势现况与规定,有益于进一步提高学员的专业知识素质。精确的掌握了教学重难点,有目的性地处理学员碰到的学习障碍。

  3.教学环节从导到转述课文内容、细读探讨、学员怀疑、到各抒己见,每一个阶段都对接顺畅,轻松,集中体现了课堂教学条理清晰,层级清晰,构造合理。王老师充足了解学员个别差异,有益构建场景,激起学员的学习培训本质要求和求真驱动力。课堂教学中全体同学共同努力,老师做为学生的策划者,引领者,合作方,面对整体,塑造独立、协作、研究的学习的方法,勤奋构建高效率,和睦的课堂教学,整节课课情知相融。

  4.教学策略能反映大学生的专业能力塑造,教学方式应用恰当,灵活运用智能化信息科技来融合课堂教学。

  5.老师语言表达精确简约,示范性标准,非常值得得法。

  总而言之,这也是一堂较为清楚,朴素,构造合理的基本课堂教学课。自然,在这么多非常值得毫无疑问之外,我本人觉得这堂课存有有下面的缺憾之处:

  1.这也是一篇具备真情实意的叙事抒发感情之作,应让学员充足开展与文字的亲近。要让学员能与创作者造成情感共鸣,最好是的办法是放开手让她们多读,“读书百遍,其义字见”。王老师的这堂课中小学生读文字的可能较少。实际上,文章内容的剧情是非常简单的,我认为让学员不断转述剧情,还不如在总体认知文字后,让她们读一读自身体会较深的段落,实际效果更好。

  评课稿范文3

  一、取得成功的添加语

  陈顺甜教师使用垂钓这一学员钟爱的话题讨论一下吸引住了大家的专注力,向零距离心理状态课堂教学看齐。这一学生们了解的主题活动,不但和课程内容有机化学联络;并且把文章的线索非常好的串连下去,而学生们都了解主题活动能清除学员的焦虑心理状态,充足激起自学激情,有利于更快的理解课文具体内容。

  二、把握住了关键词词,研究美

  刘老师在课堂教学课文内容时,自始至终把握住一些主要的词语,根据不断赏读、较为、回味无穷来理解课文,感受感情和体会创作者措辞之妙,如:讨论皇上的性格特征时先让学员标出皇上对“装好十分令人满意”的动作的词-----“转”、“扭”。让同学在演出探讨的历程中明白了皇上的愚昧、自取其辱。这时李老师明确提出,大家发表文章的情况下,也需要在措辞上狠下功夫,不可以一直用那好多个词,因为是案例点拔,生动形象,学员便于掌握和接纳。

  三、诵读感悟,表明老师引导的风采

  小学语文教学的核心内容是培育大学生的英语语感,朱作仁老先生说:“把握住英语语感的塑造,语文课堂的特性才可以集中体现出去。”叶圣陶老先生觉得,英语语感是大家对语言表达符号刺激性所发送的一种判断力。而诵读便是最积极主动最有效的“刺激性”。“读”而不欲则罔,刘老师规定学员读思融合,最先了解皇上的荒诞、愚昧,随后从重要的词句,如:“既不…都不…也不…除非是…”、“每一天…每一点…都…一直…”读取重音,读出情味,读取风韵来。最终,还请全体同学不断诵读,从读的感情和方法两层面品析,在品析中感受,在赏鉴中提升。诵读课堂教学需读思融合,读导结合,传授给方式。要在学中了解,在学中品悟,在读中感受感情,在学中把握方法。一位杰出的语文教师,不但必须能对答如流,还应具有说笑嬉骂皆成妙言的时间。老师在课堂教学以上评价巧舌如簧,看起来信手捻来,但全是老师文化内涵和教学聪慧的结晶体。

  四、激励学员敢于想像,创造美

  刘老师十分擅于发掘课文内容中培育学员创造力的练习点,开展语言实践活动,将文字语言表达转换为校学生会应用的“活”的语言表达,邻近完毕,还找来了皇上、骗人、小孩子,学生们想对他说哪些,尽可各抒己见。《皇帝的新装》继写也是把学员的想像力推到了高峰。

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