骨干教师培训心得体会

　　第一篇：幼儿园骨干教师的培训心得体会范文

　　20xx年10月10日至10月17日，我十分荣幸地加入了晋江市幼稚园第一期骨干教师培训学习培训。在短短八天学习中，既倾听了权威专家与优秀教师的汇报，又观看了优秀教师课堂教学实践活动课，也游览了福建优秀幼儿园机构的自然环境。每一天都令我感受到观念火苗的冲击性,宽阔了见识。在充足体会出权威专家与优秀教师那份与众不同的风采――渊博的常识累积和浓厚的文化内涵的与此同时，也和一群出色的同行业好朋友讨论了课堂教学中的困惑。而做为咱们这种幼稚园的技术骨干，更需要把权威专家、优秀教师的教育理念内变为自身的教育个人行为，便于能够更好地引导人们迈向课堂教学取得成功的之岸。

　　本次学习使我在教育理论和教学意识上取得了大批量的填补。如：彭琦凡教师的“幼儿科学教学活动实践活动科学研究”、程英教师的“幼儿园音乐教学活动实践活动科学研究”、吴丽芳教师的“幼儿园美术教学活动实践活动科学研究”、许冰灵教师的“幼稚园地区构建与具体指导”、林菁教师的“幼儿游戏活动主题活动具体指导”、陈凤玉教师的“幼儿园数学教学活动实践活动科学研究”、曾杰教师的“幼稚园语言表达教学活动实践活动科学研究”、赖薇教师的“一日主题活动基本与良好的习惯塑造”这好多个专题讲座，为老师们开拓了新视野，使大家纠正并发布了大脑中原地区有的古板的培训观念的意识。与此同时感受到了幼儿园管理工作中应当坚持不懈体、智、德、美诸方面的文化教育相互之间渗入，有机结合。遵循儿童身心健康發展的规律性，合乎儿童的年龄段特性，重视个别差异，因材施教，正确引导儿童个性化身心健康发展趋势。学前教育要面对整体儿童，喜爱儿童，坚持不懈积极主动激励，启迪诱发。有效地综合性机构各领域的教学具体内容，并渗入于儿童一日日常生活的各类运动中，充分运用各种各样文化教育方式的配对t检验。构建与文化教育相对应的良好氛围，为孩子给予主题活动和体现实力的机遇与标准。以手游为主要主题活动，寓文化教育于各类运动中。

　　尤其是彭琦凡教师的“当代儿童观与老师专业素养”详尽论述了怎么理解恰当的儿童观，教育观，老师具有如何的最基本上专业技能，也有现如今社会的文化教育该是发觉的文化教育，适用的文化教育，正确引导的文化教育。它用清楚地文化教育想法和历经向大家阐释了教师成长的重要性和发展对策，最终，她还向大家每一位学生明确提出了忠恳的期待，使我们“做一名有品味、有所作为、有位置的老师”。彭教师质朴的语言表达宛如一盏明灯，给大家的发展塑造了自信心，又指出了前行的方位。

　　一、转变观念、升级核心理念

　　优秀的教育思想、核心理念是咱们底层幼儿园教师务必考虑的问题。在运动中，教育思想立即推动或限制着大家教学策略的选中和设计方案，与此同时决定着行动的品质和实际效果。在设计方案运动的情况下，通常大家充分考虑的仅仅“我该怎样教”，而忽略了“儿童如何去学”的问题。实际上做为幼儿园教师，正确引导功能是要充分运用的，但正确引导的意义主要是为了更好地儿童，根据这类正确引导，让儿童学好自身去学习，去探寻。有人说过：进行好一次主题活动，不但是专业知识数据的推广全过程，也是一个内心交汇处的心理场。假如老师在运动中的呈现仅仅平淡如水，并没有热情，那麼儿童的心态也不会尤其上涨。因而我认为在运动中培养小朋友的感情，老师自身的感情反映是十分关键的，这可以直接干扰到了主题活动的顺利是否。

　　二、自我反省，推动发展

　　老师是教学过程的“导航栏者”，提高老师的专业的发展是参与此次培训课程活动的初心。而在理论和实际的相融下，老师仅有开展自我反省，才可以内化作自身的教育个人行为。因而，在多姿多彩的具体内容学习培训以后，我完成了合理地自我反省，有对权威专家汇报的思考;有对课堂教学观看后的思考这些。思考是激起老师的自身提升动因，激发老师充分的自身思索与实践活动，使其以行为主体身份资金投入在其中，促使老师的教育科研意识、教育科研个人行为和工作能力有个体性的提升。老师的自身思索、思考、自我反思、分辨、剖析、归纳、汇总能使自身在以后的教学过程中更灵敏的调节自身的教学对策，使老师的专业素养在思考中连续不断的，合理的提升和发展，进而产生老师的分层教学。

　　三、终生学习，提高素养

　　新时期、新专业知识、新课程标准都需要老师塑造终生学习的总体目标，完成自己的可持续发展观。学习培训不仅只技术专业层面，要扩大到各行各业，不断提高本身的修身养性和素养。最先务必塑造终生学习的观念，把坚持学习做为本身进步的来源驱动力。次之，老师把学习贯彻在自身的培训实践活动中，将学习培训与具体课堂教学结合在一起，勤奋探寻新的教学教学策略。再度，在丰富多彩本身专业技能的与此同时，普遍涉足各种各样人文科学和社会科学专业知识，进而更好的融入教育的必须，根据吸取经验，提升本身，向更健全的方向勤奋。最终，要充分运用当代信息内容通信技术，不断扩大教学资源和学习平台，立即掌握专业领域及其别的方面的全新發展动态性，重视与别的老师和专业人士的协作讨论，老师要秉持终生学习和教学理念，以融入教育改革的的浪潮。

　　近几天，既繁忙又丰富!既疲倦又焦虑不安。但非常值得高兴的是，大家的获得是丰厚的：大家进一步掌握了规划纲要的精神实质，领悟了各行各业主题活动的具体指导具体内容、提高了处理问题的工作能力;大家观看了优秀教师课堂教学，关心了合理课堂教学，提升了课堂教学实践性水准;根据设计方案实际操作的演习，融洽了设计方案与具体指导一节课的均衡点;加强了大家的专业观念，表明了大家技术专业进步的渠道与方式。

　　看一看自身纪录的厚厚的一本听课笔记，翻一翻自身顺手记录下来的的注释，心里觉得十分的开心和丰富。我深深了解外在的基础知识要内变为自身的教学能力，就一定用理智的逻辑思维，考验的眼界去思考、消化吸收、自主创新。此次培训老师们的“问道羽化”和“推动”，如同教师成长路面上的那盏指路明灯，使自己恍然大悟。做为骨干教师培训目标，在以后的好日子里，我将不断学习培训基础知识，用理论创新课堂教学实践活动，科学研究和探寻文化教育、课堂教学规律性，把科学研究和课堂教学结合在一起，做一个专家型、学者型的老师，使自身具备所课堂教学专业知识领域的创新性。那样，才可以塑造更新阶段“发觉型、创造发明型、创作型、技术创新”的学员。

　　第二篇：中小学技术骨干教师培训心得

　　“一个人能走多远，看他与谁同行业，一个人有多出色，看他有哪些人指导，一个人有多取得成功，看他与什么人相随，有几个好伙伴，可能造就你的一生。“在我听了李元昌教师的《科学理念指导下改革教学方法》，宋胜杰老师的《重建我们的精神家园----我的教育思考》，孙立权教师的《新课程背景下基础教育漫谈》的汇报后，心里不由自主地泛起了他们。短短的2天的骨干教师培训结束，作为一名年轻的教师，我收获颇丰、感受颇深。在落实新《纲要》精神实质的历程中，李元昌教师提供的艺术教育培训要我建立了新的合理的教育观;二位市优秀老师的演讲，要我体会了新课程改革精具体指导下人物的变化;孙力全教师讲的，《新课程背景下基础教育漫谈》也是要我感受到新课程改革清爽的气场。从而，我又一次在思想上、核心理念上发生了很大的转变。我觉得，新课程改革的精神实质如同太阳一样，福照到了与之有关的每一人。下边我从二点谈一下我的感受：

　　一、推动老师系统化的发展趋势

　　之前校园内时，大家学了每科教学方法，而且教师还提醒大家：在你们日后的工作上，理应基础理论融合实践活动，才可以把学过的教学方法应用于操作之中。但当工作后，好像感觉了解的教学方法基本上应用不了。因此我找到每科教学方法书，透亮的看过一遍，想学而不思则罔。温故后的大脑中也是基础理论一套套，可上起的课或是无法让自已令人满意，真的是烦恼无比。

　　新课程改革后自身老是感觉，意识、核心理念一下子发生变化，新《纲要》既高度肯定了老师在文化教育、儿童音乐教育中的功能和影响力，与此同时对教师素养明确提出了空前绝后的规定与考验。能不能对大学生执行高质量的文化教育，推动学员积极、开朗、栩栩如生地发展趋势重点在于老师的素养。

　　根据学习使我搞清楚，每一个同学都可以学习培训，而且可以学精，变成出色的孩童和将来社会发展的组员。正象优秀教师孙力全教师常说“教师的可耐是让一个不想上学的小孩爱读书了。因此，老师就应切实于将工作经验具体内容转换为学员易于了解和受到的具体内容与方式，什么叫学员易于了解和受到的具体内容与方式呢?我认为便是《纲要》强调的：老师变成学生上课活動的引领者、拥护者和合作方。老师为核心，而学员是行为主体。这就凸显了一个极大的转变：教师角色的变化。

　　1、疑惑中的引领者

　　学生上课生活中，常常会出现疑惑，应对学员的疑惑和问题，像之前一样索性的对他说回答，或是正确引导他摆脱疑惑，寻找光辉，感受勤奋的开心?毋庸置疑自然是后面一种。在导师的帮助中，小朋友们根据自身的勤奋得到回答，并且在寻找答案的历程中，小朋友们不仅感受到流程的开心，并且从这当中也取得了大量的专业知识。

　　2、探寻中的拥护者

　　学员的学习生活，是一个科学研究探寻的全过程，在这个环节中，教师或者给予原材料，或者精神实质上激励学员，全是对学生的一种适用。

　　3、学习过程的合作方

　　小孩有成千上万的求知欲，但她们的工作能力确是比较有限的，为了更好地让小孩更快的探寻学习培训，教师这一实施者要起功效。我觉得，在小孩探寻历程中，因为个别差异，小孩的工作能力各有不同，针对小孩工作能力所达不了的，就需要协助他，一起协作，互相配合。在人们的教学教学过程中，不会太难发觉，实际上这三者是紧密联系，不可缺少的。还记得宋胜杰负责人在课上说过“平凡的老师在批评，好的老师在答疑解惑，更强的老师在示范性，非凡的老师在启发。大家教师应不时适地的对学员开展答疑解惑，示范性，启发，文化教育。

　　二、变化教师角色

　　学员的了解也是以以要我教，到现在我要学,这类前所未有的巨大改变，在小朋友们的身上突显出去，兴趣爱好是最好的老师。例如我将得学的词纳入小故事，小朋友们听了好听的故事，很开心,还边演出，边学了里边的词，那样情景演出的学习的方法，让小朋友们一学员词便会开心的了不得，由于教师的正确引导和支持让它们在学习中得到开心。这都原于教师角色的更改，非常好的把使用价值指引和小孩的任意发展趋势结合在一起，展现了使用价值正确引导，与此同时又重视小孩开心的学习培训，不逼迫宝宝去处于被动的接纳，反而是达到学员的要求。学员不仅积极开心的学了专业知识，并且依照《纲要》的精神实质，努力实现一个孩子想说、敢说、喜爱说、有机会说，并能获得充分的回复的自然环境，少年儿童在相处中，在日常生活中沟通交流和表述，不但语言表达获得发展趋势，别的各领域的水平也获得发展趋势。

　　新课程改革让教师更改了观念，转变了人物角色，在高度肯定小孩的与此同时，因人施教的对每一个孩子开展文化教育，适度的正确引导适用，一同做到目地。此次倾听权威专家和优秀教师的授课，要我真切感遭受，新课程改革已进一步到每一个人心里，，塑造与系统化规定一致的教师形象。无形之中确实产生较大的工作压力，这一引领者的人物角色怎么才能更快的把疑惑中的学员正确对待好,老师的高端素养发展趋势是务必帮助的基本，要做一个引领者是一定要有思想意识的;这一拥护者要如何的概念支撑和乐观的心态，才可以让学员接纳你的适用;这一合作方的人物角色怎样能让学员真真正正感觉，你俩是同一髙度的好朋友，并坚信你们能协作取得成功。我还在思索这个问题。

　　我觉得：应当正如如今所倡导的，做有文化的老师。多读书读好书、多思索、多思考，要做有思想意识的教师，大家一直也说《纲要》的落实是坚持不懈优秀的核心理念，坚持不懈关键的使用价值，便是意味着文化创新。且大家平常也常说给学员一碗水，自身必须有一桶水，我觉得这应当也是以学习工具向“专业知识工作人员”变化的驱动力吧。