关于学生评语
一、 问题的明确提出
伴随着综合素质教育的执行与推进，院校工作中已经实现着多方位的改革创新。做为老师，对同学的点评也务必立在德育教育的高宽比来开展。就中小学生点评指南中的教师评语一栏看来，我院近些年发生了较大的转变。点评指南中老师的培养是浒墅关和父母十分了解的具体内容。正是因为那样，大家就更需要根据老师的评价语，把学生们和家长的切入点从中国应试教育转为德育教育。
评价语，原来指操行评语，是每到期末，由教导主任对学员一学期的品行、学习培训等层面状况作出的定性评价。这类操行评语在中国行驶了几十年。
现阶段，对评价语的定义，有不一样的了解。有的院校明确提出“级别 专长 评价语”的评估方法;有的院校明确提出激励机制评价语、交心式评价语、说明性评价语;也有的在操行评语的基本上，提升了课程评价语、及时评价语、作业评语等。
回忆小学生评语具体内容的衍变过程，可以看出，这类评价语的演化，由大而空变成实际独特了;由冰冷变成感情颜色浓厚了;由一味斥责变成激励为主导、婉转指责辅助了。这类评价语是一种积极主动的点评。它的一字一句都透着期待，它是教导主任赋以善心，增进间距与学员、父母沟通交流的公路桥梁，它是指引方向，变负担为驱动力的知己评价语。这类评价语在学员、父母、老师以致社会发展中形成了明显的反应，遭受了一定和高度重视。小学生评语具体内容的演化经历了下面这几个环节：
1.评定性评价语环节
该阶段评价语具备显著的评定性，目地是因为选拨合适于文化教育的少年儿童，其特性具体有：评价语选用第三人称，对学员多叫法“该生”。“该生”一词很显然地体现出这则评价语并不是送给学员自己的，而主要是送给家长或将来再教他的教育工作者的。再确立说，评价语是一位教育工作者送给此外一些教育工作者们的，而不是教育者送给被教育者的，因此大幅度降低了评价语的教育功能，更算不上鼓励功能了。
评价语语调强势。该环节评价语多看到如此的句子：该生热爱劳动，团结一致同学们，但纪检监察较懒散，学业成绩较弱——师生之间并没反映真实的公平，反而是老师趾高气昂，俨然是一位大法官在法庭上宣闱裁决书，那样的评价语不太可能造成老师学生在内心深处的共鸣点，也不能在老师与家长中间搭起一座沟通交流的公路桥梁。
评价语语言表达简单。该环节评价语具体内容的确认主要是以学业成绩的多少为根据。考试成绩好可以一俊遮百丑，相反，考试成绩不太好则一差皆差。因此发生了老师在写评价语前先把学员按考试成绩分为好、中、差三类，随后归类编写评价语的奇特状况，因此评价语具体内容类同，套语多，并没有反映学员的性格差别和分别独特的进步潜力。
评价语具体内容的确认方法单一。评价语具体内容由教导主任明确，非常少征询任课老师，更难以保证征询家长及学员自己的意见。因此含有比较大的片面化及主观。与此同时也体现出这类评价语并没有把各种各样文化教育能量有机化学地结合在一起，尤其是没有效地调整学员——文化教育主要的能动性。
需表明的是，评定性评价语也并不是一无是处。在当初特殊的时代历史文化情况下，在学业成绩 操行评语为具体点评方式中，这类以评定性主导的评价语对优秀人才的开发设计，尤其是对极少数出色人才培养或是起了主动效果的。
2.激励机制评价语原始环节。
该阶段评价语具备明显的激励机制，目地是因为推动每一个学员的全面的发展，其特性具体有：评价语选用第二人称，对学员叫法“你”或直呼其名，这一变化看起来一词的更改，即达到了质的飞跃，一方面，它意味着教师评语创作目标的更改，评价语是送给受文化教育的的变化——评价语是因为增进大学生的发展趋势，鼓励学员发展，因此，我们可以把它称作激励机制评价语或鼓励式评价语。
评语语调平静。老师放下了铁架子，好像是好朋友间在使用文本开展公平地沟通交流与畅谈人生，句子间融入了关怀与盼望，因此，从这种方面讲大家还可以称作交心式评价语或交谈式评价语。由此可见激励机制评价语与交心式评价语就是指类似评价语，只不过归类的方向不一样罢了。此外，也是有极少数老师把它称之为说明性评价语，也由于这类评价语放弃了生涩的语言表达，而采取了平静的、与中小学生心理特点相一致的如挥洒自如般语言表达的原因。这种都集中体现了老师对学员性格的重视，这也是过去最高度重视不足的。
评价语语言表达趋向丰富多彩。因为点评目地及点评意识的变化，评价语具体内容更趋向激励机制和人性化。激励机制突出表现在以毫无疑问学员突出成绩和发展为主导，多发觉同学的身上尤其是学业成绩较弱学员手上的亮点，让大学生觉得老师爱的暧流在暖和着大学生的心底，人性化反映在评价语要毫无疑问学员的兴趣爱好、喜好的专长，这也是她们创建合理有效的信心和优良自尊的基本，是培育她们肯明显的良性竞争观念和功能所不可缺少的。
评价语具体内容的确认方法日趋有效。评价语具体内容的更改需要老师要特别注意累积每一个学员的信息内容，按时剖析、汇总、梳理、整理并征得相关老师及家长的意见，进而产生一个多角度看、掌握学员的系统软件，那样对同学的点评会更为客观性、公平、有效。
3.激励机制评价语完善环节
是激励机制评价语的普及化。它具有激励机制评价语原始时期的全部优势，是对其的推进与提升，关键反映在：评价语的信息构造更为有效。突出表现在以评价语方法学生评价的外在呈现与内心深处的统一原始环节许多老师把点评的核心放到毫无疑问学员可观测到的行为上，这也是评价语改革创新的一大发展，但是使点评更为深层次，就需要碰触到大学生的内心深层次，用恰似分的语言表达学生评价的个人心理素质情况，这对中高学段学员来讲至关重要。编写评价语更注重学员的自我评价和评价。评价语虽然最终由教导主任一人下笔，但应把其提前准备全过程看作是一个教育过程。学生自评有利于学员一分为二地全方位了解自己并产生较好的个人心理素质。同学们间互评选为学员们带来了相互学习、互相学习借鉴的机遇，有利于班级的基本建设，产生互帮互助、互帮互学的局势，有利于产生合理的道德观念、价值观。
回望过去，教师评语中多见的內容是“学习培训勤奋，授课专心致志上课认真听讲，积极发言，课后练习努力完成工作。遵规守纪，团结一致同学们，热爱劳动。”那样的评价语，欠缺人和人之间那类和睦公平的交流气氛，缺乏一个“情”字。它给人的感覺是有的空洞无物，千人一面，枯燥无味。那样的评价语并没有目的性，启发性不强。有的优秀生并没有缺陷，后进生并没有优点。优秀生勤奋方位未知，便于造成骄傲自大的心态。后进生则一无是处，看不见光辉，不益于激发后进生的主动性，起不上鼓励学员勤奋的功效。有的因为生涩冷淡，措词严厉，给同学的内心产生了较大的工作压力;有的欠缺对学员全方位、细腻地掌握，忽略了学员在某一方面的主动性，使学员无法得到公平的点评，缺乏主导性。它年复一年，反复发生，并且几乎是千篇一律，极其公式法。教导主任累死累活写下的评价语换得的仅仅学员与父母的不屑一顾，变成一种无使用价值的工作。
为了更好地充分运用评价语更高的教育功能，我学到了很多相关这方面的书本。根据学习使我了解到：评价语不但要让学员认同老师的评价语，并且还需要学好评估自身，点评别人。本期末，我便在“交心”式评价语的基本上，又将评价语开展了胆大试着——变“交心”式评价语为“四心相连”式评语。
“四心相连”式评价语，说白了便是四颗心即四个人互相配合的评价语。它包含四一部分：第一部分——“我眼中的自己”，这一部分具体内容是本人他人评价及自身未来的尽力方位。第二一部分——“好朋友得话”，这一部分具体内容是朋友对学生的评估及期待。第三一部分——“爸爸妈妈的期待”，这一部分具体内容是家长对自已宝宝的评估及期待。第四一部分——“教师跟你说”，这一部分具体内容是教师对同学的评估及期待。
二、“四心相连”式评价语的教育功能
1.“四心相连”式评语能协助学员正确对待自身，恰当评估自身，是开展自我管理的主要方式。社会心理学科学研究证实：在7岁到15岁的孩童的个人描述中，有关自身的表面，有哪些家庭主要成员，有什么东西之类的信息越来越越来越低，而对于兴趣爱好、喜好及其信仰、心态、价值观念等一般质量的具体内容愈来愈多。换句话说，她们对自身的观查、点评，愈来愈归纳，愈来愈实质。因而，我让学员自身点评自身合乎孩子的心理特点，并能协助她们正确对待自身，恰当评估自身。
2.“四心相连”式评价语能协助学员正确对待他人，恰当点评他人并勤奋向他人学习培训。如今的同学全是独生子，在家里是无拘无束，在学校想作威作福。她们经常以“我”为核心，稍有不顺心就承担不了，一切都是他人的错。因而，我让学员评价便是让学员勤奋发觉他人手上的“亮点”。仅有能正确对待他人，恰当点评他人，才可以使自身造成追求进步的心理状态必须，在评价中相互学习，互相协助。
3.“四心相连”式评价语为父母和学员开拓了一条交流信息的有效途径。过去，学员在家里一直听父母絮絮叨叨地批评，她们早就抵触，早就把爸爸妈妈的话当做耳边风。“四心相连”式评价语一改过去传统式的批评，不仅有父母对小孩人体、心理状态、智商、社会道德的毫无疑问，又有父母对宝宝的期待。因而，“四心相连”式评价语有益于改进家教老师，具备独特的教学功效。
4.“四心相连”式评价语能让老师学会放下老师的铁架子，立在学员的态度上，满怀颗童真，走入儿童世界，感受她们生活中的悲喜，了解她们发展中的甜酸苦辣，竭尽所能地关注学员，爱惜学员。德育教育是一种发展文化教育，它是面对全体同学，使每个人获得全方位发展的文化教育。“四心相连”式评价语恰好是高度重视了每一个同学的发展趋势，它不因成绩论英雄，想起全方位教书育人，对学员实现全方位剖析，特别是在高度重视了个人心理素质的塑造，既看优势也看缺陷，老师的全方位点评会正确引导同学全面的发展，使学员逐渐学会学习，战胜困难，学好发展趋势，为将来发展趋势打下基础。因而，“四心相连”式评价语具备独特的教学功效。
5.“四心相连”式评价语是搭起学员与学生、学员与父母、学员与老师、父母与老师间的公路桥梁，是赢造院校、家中顺畅一致的文化教育方式。不论是什么人，无论在什么情况，都不容易拒绝别人对自身的夸奖和赞扬，这也是无知者无畏!不论是什么人，无论在什么情况，也没法接纳或无法接纳他人对自身无节制地指责和斥责。因而，“四心相连”式评价语应用了学员善于接纳的方式，在学员与学生、学员与父母、学员与老师、父母与老师中间确立了一座心桥，开拓了一块合适学生成长的热土，具备独特的教学功效。
三、“四心相连”式评价语操作流程
怎样合理地调整学员编写“四心相连”式评价语，进而实现教学的意义呢?我的做法是：
1.老师鼓励环节。这阶段最先要启迪学员追忆自身或同学们平常的主要表现，勤奋寻找或同学们的身上的“亮点”，最好是能反馈出自身或同学们的性格差别。与此同时对存在的不足要造型艺术地强调，造型艺术地指责，要使自身或他人善于接纳。自我评价或评价时坚持不懈“优势摆够，发展说透，求真务实，缺陷不漏。”这一标准。
2.学生自评环节。这一时期便是让学员自身给自己做点评并强调自身未来的尽力方位，开展自我管理。(假如学员做点评时过度谦逊或狂妄自大，应使他再次写。)
看，学员他人评价多么的一分为二!她们既看到了自身的优点，也清晰自身的不够。根据让学员自身点评自身，使学员自小学会了自身解剖学，激起学员上开展为。
3.学员评价环节。这一时期便是让同学在同组报告自己为自己的点评，随后同组开展探讨。但凡好的体现都是会获得同学们的赞美和毫无疑问。自然对一些本人并未了解到的存在的不足，同学们也会进行互相指责，明确提出诚恳的期待。在评价中共同进步，扬长补短。随后，由小组长梳理并写下。
这也是一位学员送给朋友得话：自打你五年级赶到我们班，我们都很对你有感觉。你的优势许多，第一便是对好朋友真心实意，从来不“出售”好朋友。你的体育文化也很好，在班级还算前几位呢!你能背那么多古诗词，像《木兰诗》那麼长的文，你都能一口气背出去，真使我们钦佩。就连我妈都要我好好地向你学习呢!但是你上科任课时爱讲话，爱出洋相，希望你尽早纠正。
能看见他人的身上这么多的“亮点”，就一定能严格要求自己发展。与此同时被评估的学员见到他人那样点评自身，会有一种受同学们高度重视的觉得，进而鼓励她们自我调整，使她们将来会把事儿做得更强，并且还推动了学员相互关系。
4.父母 点评环节。学员回家了后把此次点评的目地、实际意义及方法告知父母，随后让父母给学员作出一份点评，写下小孩的主要表现及对宝宝的期待。
一位父母那样为自己小孩写到：听见你出世的第一声哭喊，我便判断你是一个具备乐观、豪爽性情的小孩。确实，你美丽大方，活力四射，重视军长，团结一致同学们。在在学习上，凭借你的自以为是，考试成绩还不错，但缺乏安稳勤奋好学的精神实质。伴随着年纪的提高，相信你会了解并持续纠正。在家里你是一个听话会干的小孩，常常做一些有意义的事的家务活。课外还学习培训圆号，并经过了中央音乐大学的四级检测。我所担忧的就是你自小生话在逆境中，听见的夸奖超过指责，将来能不能承受起挫败?能不能承受住磨练?
设想，当同学见到父母这真心诚意的语句，怎能视而不见?怎能再把爸爸妈妈的话当耳旁风?由此可见，“四心相连”式评价语为学生们和家长开拓了一条交流信息的有效途径，具备独特的教学功效。
5.学生评价环节。老师按照自身一学期对同学的观查，和学员开展一次书面形式交心。高度肯定学员手上的“亮点”，与此同时为学员强调下一阶段勤奋的方位。
我还在给一位同学的评价语中提到：你是一个思维敏捷，善于思考的男孩，看你平常与同学一起科学研究数学难题的这股用心劲头，教师真开心。因为你的勤奋，你以我区第三的分数考入数学乐园一班，教师交替你开心。但是，你不能由于工作能力的锻练而忽略了锻炼身体。希望你从今天开始，加强锻炼身体，争得下期的体育文化考试成绩有一个飞越。我敢确信一定能行。
这则评价语是在教师仔细观查的基本上写出的。仔细观查的前提是教师对学员相对高度的善心和责任感。教师心里仅有充斥着对同学的爱，充斥着对学生成长的使命感，才会认真去观查同学的一言一行，乃至细微的关键点。这有着缕缕情深的评价语，怎会不引燃学员内心的火苗?怎会不扶起来学员自信心的树木?
6.老师梳理环节。当自身、同学们、父母、老师各自点评后，老师把这4份点评梳理后，分4一部分打印出在一张纸上，随后粘在同学的点评指南上。至此“四心相连”式评价语进行。
四、学员及父母对点评的“评价”
休业式那一天，当我将点评指南发送给学员，绝大多数学员都立即翻到评价语那篇，手捧着自身、同学们、父母、老师一同认真写出的“四心相连”式评价语，她们或者伸展眉梢，不了地点着头;或者盛开笑容，不了地笑容;或者扬着手里的评价语，招乎同学们一同赏析……是怎么回事使学员如此激动?是同学们、父母、教师的毫无疑问，是同学们、父母、教师的期待。是同学们、父母、教师那亲近的语句，独特的点评使她们激动不已，面前非常光鲜，方位确立。在此情景，要我激动，更要我骄傲。
新新学期开学，很多同学们、父母都陆续写来自身对评价语的“点评”。
一学员写到：我认为此次评价语更全方位，更细腻。我可以根据同学们、父母、老师的评语为自己精准定位，让自已了解他人怎样看自身，如何点评自身。还能够让父母掌握我还在校园的状况，让教师掌握一个人在家的主要表现。原先仅仅教师写老师见到的我的一面，此次我就能讲出我的心里话，真的是太棒了。
另一学员写到：我看了同学们和老师的评语后，觉得自身也是有超出学业成绩好的同学们的工作能力，我一定会尽力的。
一父母写到：大家觉得此次的点评形式多样，方式新奇，意味深长，很好!大家根据“好朋友得话”和“教师跟你说”了解了小孩的优点，也知道宝宝的不够，有益于小孩更快发展。此外，这类评价语也有储存使用价值。大家对自身的小孩说：“好好地存着，等你长大了，再掏出自身中小学时同学们、父母、教师的点评看一下，会别有一番快乐。”
另一父母写到：当大家讨论怎样从中国应试教育转为德育教育的情况下，我觉得最好是的方式莫过对人性化性情的指引与开发设计，在开朗与活泼中，一切都变得那般的轻轻松松与简易。多一些关怀，多一些了解，想来恰好是这一评价语的服务宗旨。让学员认识自己的与此同时，也掌握别人对自身的观点。挺不错!
看，学生们和家长对“四心相连”式评价语多么的令人满意。“四心相连”式评价语为什么备受学生们和家长的五星好评呢?从大家的心理必须层级看：重视是人的较高端的必须。重视是发自肺腑的情感体验，它启发人独立、自信心、自我约束、独立、自立，期盼被别人重视是人的天性。毫无疑问，这类“四心相连”式评价语是以重视同学的核心影响力为条件的。那样重视、关注、了解学员的评价语，对学员身心健康性格的建立起耳濡目染的教学功能的评价语，怎会不遭受学生们和家长的五星好评?怎会不使学员尽早改正的身上的不够呢?
五、“四心相连”式评语的效果
1.对同学的危害
班级有一女孩，尤其喜欢玩，玩得常常忘掉回家了，自然学习培训当然不大好。期终，看过“四心相连”式评价语，她兴高采烈对我说：“万万没想到，我有这么多优势，下期我一定会按您的期待去做，您就等着瞧吧!”毫无疑问，“四心相连”式评价语造成了充分的效用，学员建立了自尊心和自信心，自信慢慢转变成为本质的驱动力，促进学员在原先的基本上提升。新学期开学后，她确实拥有较大发展，由以往上课不专心上课认真听讲变成学会思考教师的问题，由以前不成功工作变成每日准时进行工作，由平常背诵错许多变成多次背诵四首古诗词都全对，由期末考的“良”变成第一单元的“优”。因为她的勤奋，第二周还被评选为值周生。在值周全过程中，随处严于律己，多次遭受老师和同学的五星好评。她紧张地对我说：“是教师、同学们的评价语鼓励了我，使我觉得有一种隐形的能量推着我，我想每时每刻提示自身，改正错误，不负教师的期待。”见到她的发展，父母也十分满意。由此可见，“四心相连”式评价语能使同学把教师、同学们、父母的精力转换为前行的驱动力，促进全体同学积极地全面的发展，尤其是激发了学业成绩临时较弱学员和中等水平学员的主动性。她们的发展全是以“四心相连”式评价语为出发点的。
设想，假如每一个学员将来都能以“四心相连”式评价语为出发点的，真能每时每刻提示自身，纠正自己的不够，那“四心相连”式评价语定会变成学员健康成长的加快剂，学员也定会变成21新世纪所必须的优秀人才。
2.对父母的危害
因为“四心相连”式评价语在学生评价时(尤其是教师的点评)重视全面的发展，尤其是对学员心理健康的塑造，促进父母升级意识，跳出来“成绩”的社交圈，从这当中悟出来鼓励孩子的方位，懂了什么叫素质文化教育。班级一位学生的家长因为小孩学习不理想化，因而规定小孩每日把工作写二遍，虽然那样，这名学员的考试成绩仍提不上。父母很头痛。当这名父母看过老师和同学为他小孩的评价语，说：“教师对宝宝的一句称赞，令大家全家人激动不已。便是讲缺陷，也是和风细雨。教师给大家做示范性，大家平常教育小孩欠缺这类方法，经常以父母自诩，不与小孩讲公平，训斥多，处罚多，压根不注重造型艺术与方式……老师的评语，使大家遭受启发，在将来教育小孩上应学习培训参考。”由此可见，“四心相连”式评价语推动了家庭教育水准的提升。父母水准的提升，便会使亲子教育与学校德育保持一致，推动德育教育的执行。
3.对老师的危害
“德育教育是涉及到文化教育特性、教育体制、文化教育意识等去方向综合性的改革创新，院校要执行德育教育，关键是要有高质量的师资队伍，而意识的刷新是主要的”。应对“四心相连”式评价语这一新课题研究，我放弃了旧的陈旧观念，塑造了合乎中华民族精神的新意识。
为了更好地寻找更合适德育教育的评价语，为了更好地能写好“四心相连”式评价语，我学了《小学生评语改革创新探寻》、《怎样当好初中班主任》、《心理学》、《教育学》及相关文化教育“全书”和教育杂志。通过学习，使我提高科学研究观念，升级了文化教育意识，与此同时也提升了我本身的素养。
“一颗童真便是一个世界。”要想精确学生评价，就务必提高科学研究观念。“四心相连”式评价语使我进入了学员的全球。之前，我就掌握学员，但这一次，我真真正正全方位了解了学员。了解了每一个学生成长的家庭经济情况;了解了学员爸爸妈妈的专业知识素质，文化教育意识及家庭教育方法;了解了学员成长的故事;了解了同学的兴趣和个人心理素质，性格特点这些。在这个基础上，我用心科学研究了每一个学员，写下了较为恰到好处的评价语。
此外，“四心相连”式评价语加强了我与父母的沟通交流。过去，我时常由于时间限制而无法与父母维持良好的沟通，在一定水平上，导致了学校德育与孩子教育的脱轨。因而，“四心相连”式评价语为我与父母构建了一种积极交流的和睦氛围。
总而言之，根据对“四心相连”式评价语的试着，我觉得这类评价语有益于增进大学生全方位、健康地发展趋势;这类评价语将随着每一位同学的发展，鼓励她们蓬勃向上的自信心，使它们自小塑造笑对将来考验与艰难的自信心，为做21个世纪的高质量优秀人才打下较好的基本。
