《猜猜我是谁》教案（通用20篇）

《猜猜我是谁》教案（通用20篇）

作为一名默默奉献的教育者，就有必要必须撰写教案，撰写教案有益于大家弄懂教学内容，从而挑选科学合理、适当的教学策略。大家应该怎么写教案呢？以下属于小编整理的《猜猜我是谁》教案，仅作参考，大家一起来看看吧。

《猜猜我是谁》教案 篇1

一、活动目标。

1、正确引导儿童进一步了解猜谜语的方式。

2、感受猜谜语的快乐。

二、活动准备。

1、跟迷底相关的各种各样秋天的果实。

2、每一位儿童已学好1—2种谜面。

三、活动环节与具体指导关键点。

1、猜字谜，引出来主题风格。

谜面：上面毛，下面毛，正中间一个黑葡萄，打一五官。

2、详细介绍谜面。

老师：“谜面，最开始来自在我国民俗，它是由迷底、谜目、迷底三部分组成。迷底便是叙述迷底的言语，例如“上面毛，下面毛，正中间一颗黑葡萄’’便是迷底；谜目便是对迷底限制的范畴，它的功能就要路牌一样，给大家指出要猜方向；迷底很简单就是谜面所明确提出正确的答案。

3、正确引导儿童就跟大家一起分享自身懂的谜面。

4、手机游戏：“猜字谜”。

（1）师：美丽的秋天是一个收获的季节，有好多好吃的食材要请小朋友一起玩猜谜语的手机游戏，让我们一起猜一猜它是谁，怎么样？

（2）老师出迷底，正确引导幼儿猜谜语，每一次猜完了，老师提供实体明确儿童猜想恰当，造成幼儿兴趣。

①谜面一：小小的腌菜坛子，放满水饺，吞掉水饺，吐出来珠串。（迷底：桔子或芦柑）

②谜面二：一位老先生，与生俱来高傲，解除扣子，外露白肚皮。（迷底：香蕉苹果）

③谜面三：麻房间，红蚊帐，里面有一个白胖子。（迷底：花生仁）

④谜面四：有一个老头儿，头顶胡须，脱下绿长袍，全身是珠串。（迷底：苞米）

5、猜谜语赛事。

（1）将儿童分成两支球队，开展猜字谜赛事。

（2）老师叙述游戏的规则：开始游戏，在其中一组的孩子说谜面，另一组的儿童来猜，在规定时间内，看一下哪一组讲的谜面多，哪一组就取得胜利，给予表扬。

四、活动延伸。

儿童再次学习更多的谜面，跟父母一起玩猜谜语的手机游戏。

《猜猜我是谁》教案 篇2

设计意图：依据幼儿的年龄比较小，爱动、喜爱效仿、并且对小动物叫声、姿势有兴趣，在这里，我制定了此次活动，根据效仿动物，使儿童进一步把握童谣具体内容，强化了儿童对仿编儿歌的理解，从这当中能培养孩子的创造力、想象力和口头表达能力。

活动目标：

1、学习培训童谣，体会有问有答童谣的语言的魅力。

2、正确引导儿童仿编儿歌，培养孩子的创造力、想象力和试着精神实质。

活动准备：教学课件、手偶

活动环节：

一、情景导入，激起幼儿活动兴趣爱好。

1、小孩子，今天老师给大家带来了几个好朋友，请小孩子看一下，了解这些吗？

2、配班教师带兔子手偶叩门“铛、铛、铛”,问：谁啊？配班教师回应：猜猜我是谁？我就是小白兔。是小白兔。小白兔是什么样的，麻烦你告诉我。（儿童随意讲话）请将你的长耳伸进来，请小兔子来我班拜访。

3、提供教学课件，幼儿观察小兔子特点，并试着用一句话讲出兔子的特点。

如：我就是小白兔，是我长耳。

4、先后提供小鸭子、小象、小白猫的手偶与教学课件，正确引导儿童依据他们分别的特点讲话。

二、了解童谣具体内容，体会自说自话的童谣语言特点。

1、聆听童谣《猜猜我是谁》

老师顺口的朗读童谣。

2、讨论交流、主要表现、演出环节。

团体跟教师朗诵讨论交流：童谣里说了哪些动物。（儿童回应后，提供教学课件）除开童谣上说的动物们的特点，还可以怎么讲。

3、老师指图朗读，儿童轻轻地跟念。

三、提供试着题，正确引导儿童仿编儿歌。

孩子们，除开这四种小动物，我都给大家邀请了其他好朋友。看，猜猜我是谁？我就是（公鸡、梅花鹿、雏鸡），我有什么？正确引导儿童完备的效仿童谣句型，编出新童谣。

四、渗入品德教育，完毕主题活动。

1、总结：我们今天非常高兴和那么多的小动物一起主题活动，真高兴。不仅了解他们，还将它们的特点编写成了好听的儿歌，孩子们表现得都很棒，一起为自己鼓掌。

2、所有的动物是我们人类的朋友，我们要爱护他们保护和他们，自小要做一个有爱心的孩子。

附童谣：

仿编儿歌：猜猜我是谁

我就是小象，是我细细长长童谣；

；我就是小鸭子，是我瘪瘪的嘴；

我就是小兔子，是我长长的耳朵；

我就是小猫咪，是我细细长长胡子；

我就是雏鸡，是我尖尖的嘴；

我就是梅花鹿，是我长长的脖子；

我就是公鸡，是我红彤彤鸡冠子。

反思：

在此次教学活动中，幼儿表演很好，集中注意力，气氛活跃。儿童掌握了几种小动物等特性，还开展演出，效仿动物，儿童能积极开展，圆满完成。

《猜猜我是谁》教案 篇3

活动目标：

1.鉴别并且乐意效仿几类普遍小动物叫声。

2.理论简单的句子："喵喵/汪汪汪，麻烦你猜猜我是谁?"师问：小狗狗/小猫咪/小青蛙，怎么叫?幼答：小狗狗/小猫咪/小青蛙，汪汪汪/喵喵/呱呱呱/。

3.愿意和同伴一起游戏，感受游戏的魅力

4.使孩子们感到快乐、好玩儿，不知不觉地应经学了专业知识。

5.学习培训游戏玩法及标准。

活动准备：

各种小动物的发饰。

活动环节：

一、猜想小动物的名字。

师：(效仿小动物叫声)今日，我班来啦许多的小动物，一起来听听看，有一些谁呢?喵喵，谁来了?

幼：小猫咪师：再去听一听谁再次来了?汪汪汪。

幼：小狗狗(以相同的方法效仿小青蛙、雏鸡等动物的声音找某些儿童或团体猜想)。

二、理论以聊天的方式训练理论简单的句子。

师：这种小动物的声音真好听，你们想学他们的叫声吗?

幼：想(老师请一儿童做示范性，如：师问：小狗怎么叫?幼答：小狗汪汪汪。明白了吗?有个别的到集体的。)三、手机游戏"猜猜我是谁"。

1.猜想小动物的名字。

师：哇，我班来那么多的小动物，如今，教师来跟宝宝们玩游戏了，想去玩吗?

幼：想师：现在这个游戏名字叫"猜猜我是谁?"(将猜的人蒙上眼睛，被猜的幼儿学叫动物叫声。大家宝宝学叫一种小动物的声响，让蒙上眼睛的小宝宝猜一猜是哪一种小动物。)

2.猜想小孩子的名称。

师：大家上幼稚园都这么久，一定遇见了好多的陌生朋友，今天要请小伙伴们来猜一猜陌生朋友叫什么。(猜的人蒙上眼睛，被猜的儿童说一句"麻烦你猜猜我是谁。")

课堂教学反思：

小班语言《请猜猜我是谁》我依据小班上学年幼儿语言发展的能力以及特性从认知能力、水平、感情三个方面建立了一下课程目标1.学习用“我想你也是***”的句型表达自己猜想。2.想要和同伴、教师互动交流，喜爱表达观点。3.体验游戏产生的快乐。在教育中，我尝试新的教学模式，主题活动中我紧抓小班课程小孩喜欢玩，爱活动的本性。以爱好来培养儿童学习的动力。主题活动运用游戏形式，激起儿童学习兴趣爱好。在实践中，我在小朋友们身旁所了解的小动物下手，给孩子们带来了七星瓢虫身上的色斑、弹跳的青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型性又抽象化场景。小朋友们在猜一猜的游戏里面自由自在地充分发挥了自己的创造力的与此同时快速地懂得了“我想你也是XXX‘的句型。不知不觉地逻辑思维创造力和口头表达能力都获得了发展趋势。主题活动后来我又把日常生活中常用的教师和小朋友也运用起来了，展现了选自日常生活。恰好是这一取样将主题活动带了出去**。全部主题活动从开始到结束小朋友们自始至终都处在独立、开心当中。我想这个主题活动尽管活动准备是那么的简单朴实，却可带给孩子们无尽快乐与新知识。自然过程中也存在着了一些不够，还请各位领导和姊妹不吝赐教。

《猜猜我是谁》教案 篇4

一、课程目标:

1.提高对图形辨认能力。

2.了解<一部分>和<所有>这个概念。

3.掌握一部分小动物简单地特点及生长习性。

4.基本塑造观查、较为和反应力。

5.帮助小朋友对数据感兴趣。

二、课前准备:

教学工具图卡、幼儿学具卡、实际操作册、歌曲《我的身体》.

三、教学环节（一）造成动因小孩子，今天老师安排了一个魔术表演视频，孩子们准备好了没有？（做好准备）眼睛小，认真看，耳朵，用心听:魔法变变变!大家猜一猜变出了什么？（苹果公司、梨子、桔子）玩此玩游戏时老师遮挡实体一半请儿童猜到所有）（二）场景宣传海报探讨1、这儿有好多动物喔!他们在哪儿？（野生动物世界）你还是在哪儿看到过这种生物呢？（生态公园、动物园）你了解动物们喜欢吃什么东西吗？

2、咦？这枚树后边躲着一只小动物，请小孩子猜一猜它是谁？（狮子座）狮子座的身上有什么特征？（简易叙述：狮子座有一头毛多）那些动物在树下？（小猴子--小猴子有一条细细长长小尾巴，圆圆的脑袋和一双耳朵大；荷兰鼠--荷兰鼠人体小小，有一根极大地小尾巴，最爱吃松子）也有几个顽皮的小动物藏起来了，小孩子认真观察他们躲在哪里？（小白兔躲在房子的前面--小白兔有双长长的耳朵，最爱吃胡萝卜；有只仔猪躲到了大石头后边--长出肉乎乎人体，有两种大鼻孔；数学课猪宝宝和一只长颈鹿躲到了草地上--数学课龙宝宝头上有双短短角，而梅花鹿的角细细长长像树技一样，的身上有很多像红梅花一样的一点）。

3、天上有鸟儿飞着，你可以数出有几个吗？下面我们就来数一数（一共有3只鸟儿）除开鸟儿还有什么动物在天上飞呢？（蜜峰、彩蝶、蜻蜒）4、有什么动物都是生活在水中的？（鱼，没有脚，靠背鳍和鱼身在水里游泳）总结：大家喜欢小动物吗？请由谁来效仿一下自己喜欢的动物？教育幼儿不必伤害小动物。

（三）儿童实际操作:

1、教师展现多媒体系统"一部分与所有"的操作题，幼儿观察并解答问题。"二张漂亮的照片，但是有一部分一不小心弄丢，我们一起来观察和猜猜这是谁？（象，有双大大的耳朵，长长的鼻子，粗壮的的腿；小兔子，有双长长的耳朵，真可爱）请小孩子取出图卡，将缺乏的一部分补好。

2、操作题二：下边哪两张图卡能够搭配出完备的图型呢？将他们连起来。

总结:我们今天学了一部分与所有，仔细观察很多动物身体的一部分，就可猜到它是谁，都能想到它全身模样。今天有几个动物身体的一部分消失了，但是通过小孩子的帮助，把遗失的一部分所有追回来，大家都非常棒。大家身体上一切一部分也不能缺少，因此我们要好好的维护自己身体不必接到损害，一定要注意不损害到他们！

（四）、律动音乐《我的身体》，孩子们一起来做健康操，我们把人体练起来棒棒的，活动。

课堂教学反思

1. 能根据要求猜到动物名称。

2.说出二种动物的特征，并能把动物名称与特点互相联接。

《猜猜我是谁》教案 篇5

第一课时

课程目标：

1、对游戏与制作主题活动感兴趣，并且能够感受打扮自己与参加“猜猜我是谁”，认知能力各种各样纸版撕贴材料及制作面具，培养方法。

2、应用撕、贴、拼的办法制作面具，培养动手能力和创造思维。

教学重难点：

激发学生动手动脑能力。教学重难点：设计出别具一格的面罩。

课前准备：

示范性著作、彩纸、剪子、强力胶和线。

教学环节：

一、教学组织（1min）

查用品、稳定心态。

二、叙述这节课（8min）

1、展现老师示范性著作，培养学生的热情。

2、抛出去课题研究，分类进行面罩作业。

3、让学生思索面罩应用的原材料。各种各样彩色的纸或者其它原材料。

4、而采取的关键方式：撕一撕，贴一贴，

5、面罩的色调许多写作都在传统式前提下所进行的。面罩的色调可以参考戏曲脸谱色调的应用。老师可以适当的提示下列传统脸谱的色彩的搭配，但是不做主要解读。

6、提供相关信息：传统式戏曲脸谱有这样的说法：红忠、黑正、白*、蓝凶、绿暴。老师各自提供关云长、包拯、曹*、窦尔墩、典韦的京剧脸谱。从一些京剧脸谱上，能够得知京剧脸谱颜色有一个主风格。如窦尔墩脸色以深蓝色为重，其他色调花纹是衬托。我们今天写作的面具应该有一个主风格，即以一个颜色为主导，其他做为衬托。能是冷色调，还可以是暖调。此外，需要注意色彩明度比照，即浓淡比照：在浅功底上印深棕色纹路，在深功底上印浅色系纹路。

7、面罩花纹也可以参考戏曲脸谱或原始人部落面罩花纹。有如下三点非常值得考虑到：

A、纹路必须符合脸型的凸凹、波动。

B、纹路能是粗狂、活泼的。

C、纹路能是细腻。比如金钱豹京剧脸谱里的豹头形纹路，钱财图型就生动地表明角色象豹一样的凶悍；白日鼠白胜京剧脸谱上双眼之间小白鼠纹路表明和象征意义的外号。

8、提供学生们的优秀作业。之上所举的事例都是给同学们做的，学生们能够充分运用自已的想像力去创造面罩的差异神情、性情及艺术美。希望每个人制造出独一无二的面罩色彩与纹路。

三、留作业

1、学生们逐渐制作（25min）

2、老师巡查指导，主要在怎样用纯度对比、明度对比突显品牌形象。

第二课时

课程目标：

1、对游戏与制作主题活动感兴趣，并且能够感受打扮自己与参加“猜猜我是谁”，认知能力各种各样纸版撕贴材料及制作面具，培养方法。

2、应用撕、贴、拼的办法制作面具，培养动手能力和创造思维。

教学重难点：

感受好看面罩的美貌和自身劳动所得的愉快。

教学重难点：

激起创意灵感。

教学环节：

一、玩游戏，猜猜我是谁(引进这节课)

让学生备好面罩，能够互相交换，随后带上面具规定别的同学来猜想这是谁。

二、放音乐伴奏。

学生游戏。

三、比赛终止。

请学生们评选谁面罩做的最好是，好在哪里。

有机会的话，老师能够为学生们一些每个民族传统式面罩，让学生感悟面罩的美貌和写作的冲动。让学生搞清楚民族物品才算是最宝贵的，激起对民族赞美之情。

《猜猜我是谁》教案 篇6

【活动目标】

1、认知人的声音及大自然中各种各样声音的变化。

2、使用各种方式使幼儿自己的声音产生变化。

3、想要大胆尝试，并和同伴分享自己心得。

4、培养孩子灵敏的观察力。

【活动准备】

1、不同的声音的音频（如，下毛毛雨声、细尖的讲话声、比较慢的高跟鞋走路声；下好雨的声音、紧促的讲话声、很快高跟鞋走路声；婴儿的哭声、幼儿讲话声、成年讲话声、老年人讲话声）。

2、睡眠眼罩一个、收录机一台。

【活动环节】

一、聆听2组不一样的声音，并进行对比。

1、请儿童聆听第一段音频：下毛毛雨声、细尖的讲话声、比较慢的高跟鞋走路声。提出问题：你听到了什么响声？

2、请儿童聆听第二段音频：下好雨的声音，紧促的讲话声、很快高跟鞋走路声。提出问题：你听到了响声有什么不同吗？

二、使幼儿聆听婴儿的哭声、幼儿讲话声、成人的讲话声、老年人讲话声并进行对比。探讨：“人说话声音会出现什么变动？”请儿童掌握人的声音在婴儿时期、幼儿阶段、成年人阶段、老年人阶段所发生的转变。请儿童学一学不同阶段人说话声音。

三、探讨并试着：“怎么让自身说话声音产生变化？”（如：响声变调，拿手捏住鼻子讲话，拿手捂住嘴讲话等。）

四、手机游戏“麻烦你猜猜我是谁？”

一名儿童戴着睡眠眼罩，另一名儿童边用转变的声响说“麻烦你猜猜我是谁”边轻轻地拍打它的背部，随后请蒙眼睛的儿童猜到讲话的人是谁。猜对后彼此交换角色继续。

【活动延伸】

在日常日常生活与儿童随时随地玩“麻烦你猜猜我是谁”的网络游戏，儿童能变另一种声音让别的小朋友猜。

【设计意图】

伴随着儿童年龄增长，她们一直在寻找转变的过程当中，逐渐察觉到了自已的转变，对自己的身体形成了浓厚兴趣，逐渐注意自己的人体每一天发生什么事转变，和以前对比拥有什么不一样，也逐渐想像自身将来就会变成什么样。融合幼儿兴趣和爱好，制定了这节主题活动使幼儿基本认知人的声音及大自然中各种各样声音的变化等。

小百科：响声（sound)是通过物件震动所产生的声波频率。是由物质（气体或液体、液态）散播并会被人及小动物听觉器官所感受的起伏状况。最开始传出震动（振动）的物件鸣叫声源。响声以波的方式震动（振动）散播。声是声波频率根据一切化学物质散播所形成的健身运动。

《猜猜我是谁》教案 篇7

活动目标

1、能够根据响声或衣着猜到伙伴的名字。

2、提高老师、伙伴间的感情，体会开心心态。

3、发展趋势儿童思维和语言表达能力。

4、清静聆听伙伴的讲话，并体会大家一起交谈的愉快。

教学重难点、难题

遵守游戏规则

活动准备

五颜六色布带、可爱卡通面罩多个。

活动环节

1、老师做猜者，与幼儿玩游戏。

老师用五颜六色布带蒙住眼睛，去摸幼儿头或手。被摸过的儿童要大声说道：“猜猜我是谁？”猜对了，整体儿童欢呼表明；猜错误再重新猜一次。

2、支持儿童胆大打游戏。

整体儿童闭上眼，请一名儿童携带可爱卡通面罩遮挡住脸，并学小动物叫声。儿童睁开眼睛后，依据声音和衣着猜到这一小孩子的名称。手游不断开展。

活动延伸：

为使幼儿尽早了解伙伴，此手机游戏可以从进餐时间前后开展。

课堂教学反思

1、 上课的时候我能让他们的话语权多一些，一定要让她们多和老师小孩子张嘴说话，锻炼孩子的口语交流能力。

2、大家在一起玩游戏时，我能让他们来分析小孩子，让她们和老师动作示范，让她们体会到全是老师的好小宝宝。孩子教育不仅仅是在幼儿园管理，亲子教育也很重要。小孩和家里人间的感染力比较厉害，易沟通交流，放学的时候我能和家长沟通，让父母与孩子沟通交流，幼园儿的事，询问一下他们和别的小朋友相处关联以及他的点点滴滴琐碎，让她们喜欢说话善于交流。

3、儿童之间的沟通也逐步频繁了，要灵活运用幼儿互帮互助、共同进步的机会，正确引导儿童善于相处，会相处，推动幼儿社会性发展趋势。

《猜猜我是谁》教案 篇8

活动目标：

1．学习用“我想你是xx”的句型表达自己猜想。

2．想要和同伴、教师互动交流，喜爱表达观点。

3．体验游戏产生的快乐。

4．正确引导儿童在故事和游戏中学习，感受生活。

5．激励儿童大胆的尝试猜一猜、讲下、运动。

活动准备：

1．普米教学课件：麻烦你猜猜我是谁。

2．合作游戏者（课堂邀约一名教师及儿童参加活动游戏）。

3．用牛奶箱做出来的年画娃娃2个。

活动环节：

一、交谈导进，激发兴趣

1．老师：大家喜欢打游戏吗？平常玩过什么好玩的小游戏？

2．详细介绍游戏的名字“麻烦你猜猜我是谁”。

师：今日我们来玩一个新游戏，游戏名字叫“麻烦你猜猜我是谁”。

二、融合教学课件，学习用“我想你是xx”的句型表述猜想具体内容。

1．提供教学课件界面一：七星瓢虫纹路

（1）老师：麻烦你猜猜我是谁？儿童学习用“我想你是xx”的句型表述猜想具体内容。

师：有一位朋友去跟我们玩游戏了。听一听它说什么？由谁来猜一猜它到底是谁？了解一下它的身上有哪些？

师：大家一起用详细好听话把他请出去。

（2）提供“七星瓢虫”界面，等级飘虫背上的小圆圈，掌握“七星瓢虫”的名字。

2．提供教学课件界面二：小青蛙嘴

（1）老师：还有一位朋友来跟大家玩游戏了。听它说的啥？麻烦你猜猜我是谁？儿童学习用“我想你是xx”的句型猜想具体内容。

（2）提供“小青蛙”界面，大家知道小青蛙有什么本领吗？

（3）我们一起来学习小青蛙捉害虫吧。（领着儿童有节奏田埂效仿青蛙的叫声边跳。）

3．提供教学课件界面三：蜜峰后背纹路

（1）老师：这游戏太搞笑了，有一位自己也想去玩，它呀寄来了一张有关它相片，你们看。麻烦你猜猜我是谁？儿童学习用“我想你是xx”的句型表述猜想具体内容。

（2）提供“蜜峰”界面，师幼一同效仿蜜蜂采花蜜的场景。

使我们跟随蜜蜂一起飞到公园里采花蜜走吧。

三、总结三位小动物的特征。

1。师：刚刚有几位好朋友跟我们玩游戏了呀？他们也到底是谁？（依据儿童回应一一提供对应的小动物）

2。师：我们一起来看看这些朋友都有什么特点呢？（七星瓢虫身体上有黑色小圆圈、青蛙有极大地嘴、蜜蜂身体上有黄色和黑色的花纹。）

3。师：每一位朋友都是有他们自己的特点。刚刚是害虫和动物朋友和我们玩手机游戏。在他们周边也有些自己也来跟我们玩游戏了。等一会我，我们可以要研究一下她有什么特征猜猜她是谁？

四、老师与儿童玩“麻烦你猜猜我是谁”的网络游戏

课堂邀约一名教师及儿童参加活动游戏，携带年画娃娃，各自请孩子猜想，儿童激励儿童用“我想你是xx”的句型表述猜想具体内容。

师：你从哪儿猜到的。

五、完毕主题活动。老师支持孩子与顾客教师玩“麻烦你猜猜我是谁”的网络游戏。

师：这一游戏好玩吗？我们一起去和后边的顾客教师玩一玩这个游戏吧！

主题活动反思：

小班语言《请猜猜我是谁》我依据小班上学年幼儿语言发展的能力以及特性从认知能力、水平、感情三个方面建立了一下课程目标1。学习用“我想你是xx”的句型表达自己猜想。2。想要和同伴、教师互动交流，喜爱表达观点。3。体验游戏产生的快乐。

在教育中，我尝试新的教学模式，主题活动中我紧抓小班课程小孩喜欢玩，爱活动的本性。以爱好来培养儿童学习的动力。主题活动运用游戏形式，激起儿童学习兴趣爱好。在实践中，我在小朋友们身旁所了解的小动物下手，给孩子们带来了七星瓢虫身上的色斑、弹跳的青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型性又抽象化场景。小朋友们在猜一猜的游戏里面自由自在地充分发挥了自己的创造力的与此同时快速地懂得了“我想你也是XXX‘的句型。不知不觉地逻辑思维创造力和口头表达能力都获得了发展趋势。主题活动后来我又把日常生活中常用的教师和小朋友也运用起来了，展现了选自日常生活。恰好是这一取样将主题活动带了出去**。全部主题活动从开始到结束小朋友们自始至终都处在独立、开心当中。我想这个主题活动尽管活动准备是那么的简单朴实，却可带给孩子们无尽快乐与新知识。自然过程中也存在着了一些不够，还请各位领导和姊妹不吝赐教。

《猜猜我是谁》教案 篇9

游戏玩法:

1 ．班里儿童坐成半圆形，请一个儿童背对着大伙儿坐正，请另一个儿童走到他桌椅后边，轻轻敲桌椅背三下，坐着的儿童问：“到底是谁敲我自己的门呀？”叩门的孩子说：“就是我，猜猜我是谁？”

2 ．如儿童猜出不来，可再问：“你是什么人？”答：“我就是你的好朋友。”

3 ．猜对了，就替换儿童，手机游戏从头开始。

提醒：

1 ．规定儿童依据声音辨别伙伴，训练说一般疑问句。

2 ．手机游戏可逐渐加重规定，如：叩门的儿童可有意放低、变窄自己的声音，也可以2个儿童与此同时去叩门，与此同时解答问题，要猜到2个伙伴的声响。

幼儿园托班手机游戏教案――我是一条毛虫

名字一：我是一条毛虫

总体目标：

训练曲膝朝前、往后面爬，提升人体的空间知觉

原材料：

餐桌或大纸箱

全过程：

1.二张餐桌连起来变成一条“长隧道”，儿童随意地在“隧道施工”里向前或往后面往返挖坑机爬。

2.老师在“隧道施工”口置放一些“食材”，诱发儿童爬出来洞边找食品吃。儿童则一边爬一边说：“我是一条毛虫。”

3.儿童能将拿到手的食材放到自已的头顶或身上，待自身爬出来洞边后，找一个地方歇息。

提议：

1.老师在活动前，能让幼儿阅读《我是一条毛毛虫》，了解体育活动“我是一条毛虫”的处理方式。

2.儿童爬“隧道施工”之间的距离在120cm最合适。

3.“食材”能用小沙包等取代。

4.活动前将场所梳理清晰，地面上不能有脏物，以防扎伤儿童肌肤。

名字二：毛虫

总体目标：

手指点画

原材料：

绿绿的水粉画颜料、毛巾

全过程：

1.老师提供案例画：

――“数一数有几个毛虫?”

“毛虫身体上有几组?”

2.老师演试手指点画毛毛虫的方式，用手指蘸色浆后，用劲在黑板上印一下，每一个小点点相互连接就会变成一条毛虫。

3.儿童训练手指点画毛虫。

4.老师为幼儿画的毛虫添上双眼。

提议：

1.色浆中水份尽量少，确保描画效果。

2.毛巾给予稍多一些，有利于儿童方便使用。

3.毛毛虫的形状还可以多元化，身体出现弯折着、有笔直等。

《猜猜我是谁》教案 篇10

活动环节流程步骤：交谈导进——听声音，依据响声猜动物——躲猫猫，依据局部特征猜动物——演一演，猜想小动物活动环节

一、交谈导进

提出问题：大家喜欢小动物吗？喜欢什么东西小动物？（开火车视频说一说）：每个人都有喜欢的动物。 儿童依据自己的经历来回答。

交谈导进主题活动，回望儿童社会经验，激起儿童参加活动的兴趣爱好。

二、听声音，依据响声猜动物

师:听！谁来了?

老师播放视频动物声音，儿童讲出动物名称。

回复1：耳朵里面真灵，一听就能猜到。

回复2：用心听，想一想，会是谁？

老师：每一种小动物都有与众不同的响声，我们可以通过听、用心听能猜到动物。

依据动物的声音的特点来猜想动物。

三、躲猫猫，依据局部特征猜动物

1.提供小象和长颈鹿的一部分照片，依据很明显的局部特征猜想。

师：动物要跟小朋友一起玩捉迷藏游戏，猜猜，谁藏起来了？

师：你是怎么懂的？

老师：小象有长鼻、梅花鹿有长脖子，大家看一看就猜到了。

2．提供小豹子、虎的毛皮，依据相近的局部特征猜想师：这种动物是谁？你也是如何看出来的？

回复1：（询问）你也是怎么看出来的？比一比也是小专家观查的一种方法。

回复2：谁可以看得出？说说你的好办法。

回复3：比一比，想想你之前看到的生物。

老师：细心比一比也能找到小动物。

梅花鹿、小象非常容易猜到；详细描述层面猜想小豹子、虎有所差异网络资源。

依据动物局部特征来猜想动物。

四、演一演，猜想小动物

1.师演出，请孩子猜想。

师：猜一猜，这是什么动物？为何？

：哦，演一演的时候也可以是姿势、能是响声，要将最突出的地区演出出去。

2.某些幼儿表演，团体猜想。

回复1：依据幼儿表演的特点开展回复。

回复2：请演出者自我介绍的舞蹈小动物并讲出原因。

回复3：想一想，我们身边有什么你喜欢的小动物。（或是提醒儿童十二生肖操）

3.两组结队，相互之间演出猜想。

师：两个小孩一起来玩这一你演我猜的网络游戏，一个小朋友演一演，另一个小朋友猜一猜。猜对了之后两人再互换。

根据自身的已经有工作经验开展演出。

师幼互动、幼幼互动交流猜想动物。

五、拓宽主题活动

提供黑影动物图片，请儿童来找一找。

师：这种动物你可以找出来吗？

《猜猜我是谁》教案 篇11

活动目标：

1、能够根据典型性特点，猜到伙伴。

2、感兴趣地应用感观观查周边生活中的人和事情，进而提高伙伴间友善，关注美好的情感。

活动环节：

一、备考手机游戏《猜猜我是谁》

“大家都玩过一个游戏《猜猜我是谁》。谁记得游戏的规则吗？”

1、听一听

“首先我们用响声让小朋友猜猜你是谁？其他小孩子一定要保持清静哦！谁做猜一猜宝宝呢？”请一名儿童做猜一猜小宝宝。

“猜一猜小宝宝蒙上眼睛转个身，1、2、3”老师请一个被猜小朋友。

（麻烦你猜猜我是谁？）

2、摸一摸

“刚你的耳朵真的是太灵了，我们现在用手摸一摸猜猜我是谁，好么？”

请一个猜一猜小宝宝。

“摸一摸，麻烦你猜猜他是谁？”

假如儿童摸错了，还可以再请一名儿童摸一摸。“你是怎么猜到就是他的，你摸到哪里了解是他的？”（假如儿童摸出不来，老师倒数计时。）

总结：小孩子真是太棒了，一听、一摸就明白这是谁了。宝宝们的本事到底有多大呢？下面我们就来比一比，再次猜。

二、赛事《猜猜他是谁》

1、掌握竞赛规程

“竞赛名字叫猜猜他是谁？教师增添了3张白纸。什么样？”

“他们就各自意味着蓝队、红队、黄队。大家恰好都是3排,大家只做蓝队、红队、黄队。”

老师公布游戏的规则：

蓝队的题是考淡黄色队和深蓝色团的。淡黄色团的标题是考谁呢？深蓝色团的标题是考谁呢？

哪个队小朋友猜到就在那她们队上贴了一朵小花，大家有没有信心赢得胜利？（有）教师看你们回答的那么洪亮，太棒了！先给大家每一个队奖赏一朵特殊彩色的花！

教师在揭露题目的时候会数说预备、逐渐。刚开始的时候，大家谁打响大家组前边的小鼓就由谁来回应。但是你们对假如没敲就讲出试题的回答活着是恰到小鼓回应出不来或回答错误，还是要从大家从你们彩色的花上摘掉一片花瓣了！能够遵循竞赛规程吗？

三、开赛：

我们可以从蓝队逐渐，你们有5道题型你出卷？哪天？

一）容貌类

（男孩子发型特殊）

“我们来看一下这一张？什么发型？男孩儿或是女生？和其他男孩子的发型有什么区别呢？”

“这是谁？”教师说预备逐渐儿童竞答。

“他猜得到的结果跟你们一致吗？你觉得到底是谁？”老师揭露迷底。

（女孩的独特头型）

“这一张是正面照片或是背面照？为何？”（没有脸，仅有背面照）

“你可以看得出是男孩儿或是女生吗？他是什么发型？”（扎着水牛角小辫子）

“大家班谁能扎这种小辫子呢？”

教师打鼓，儿童竞答。老师揭露迷底。

“猜的对不对？太棒了！又为你们队获得了一个大红花，我们给他来个欢呼声！其他团队也还要继续加油哦！有没有信心？”

老师能够叫这名被猜出去的女生，“刚到底是谁猜到了你嘞？到底是谁记下了你小辫子？将他找出来，赶紧和你的好朋友握握手，他多关心你呢！”

总结一下：一轮出来我们看看每个团的评分状况？哪个队大红花较多？哪个队减少了一点！

2、特殊物品如：（近视眼镜、铁夹、美术作品等）

“图中没脸见人，没头、没声音，都没有特点，怎么猜？”（有近视眼镜）

“那是谁的？为何就是他？”

老师揭晓答案。给这个团的小孩子再加上一朵小红花。

“你戴上眼镜觉得有什么不方便吗？以后我们还要爱惜近视眼镜哦！不必戴着小眼镜。”

3、习惯性类：脚翘起来或戏水、不吃蔬菜等）

“他们的赛事再次，大伙儿加油哦！蓝队小孩子出哪一个题型？”

“图中你看懂了吗？”请小朋友说一说（在戏水）。

“这种做法大家都认为是正确还是错误的？为何是不正确的？”

“有这个不太好的行为哪位？”儿童猜想。

假如才正确了，请被猜到小朋友“你认可是你吗？大家看是不是他！”

假如不正确。“你猜猜的不对，来看我班也有不少孩子拥有那样的缺陷呢？再次猜！”

“来看孩子们都记下了你的不良习惯了，有没有信心改正它？”

“来，我们为他勇敢认可和坚决地改掉缺点打打气！”

4、响声：一般聊天说话等特殊一点的）

“图上是什么？音响喇叭表明什么？这一道便是听力题！”

”这也是平常说话声音吗？是什么声音？”（欢笑声）

“从欢呼声中你可以辨别是男孩还是女孩子吗？”

“范畴变小了，有这个欢笑声的男孩子会到底是谁？”

儿童逐渐竟猜。

“我们一起来听一听，是谁的声音？”

“你是怎么猜到的？”

抬出来被猜到小朋友。“他这么关心你，你关心他吗？他有什么习惯和爱好你清楚吗？”

假如回应出不来：谁曾料想到他有什么最典型的特点吗？请其他儿童说一说。

回应出：来看你们是互相关注，真的是一对好朋友，来好好朋友握握手。

继续。

总结：刚大家也是从哪儿猜到小孩子的啊？（追忆从响声、习惯性、容貌、装饰品等）老师提供照片。

而）关心好朋友

“那你们为什么可以猜的出啊？”

“原来你是平时就很关注并没有小孩子的！”

“在日常生活中仅有关注自己我身边的人，才能掌握好朋友。假如再多一点关心和帮助我们的朋友才也会越来越多的！”

《猜猜我是谁》教案 篇12

活动目的：

1、规定儿童依据响声来鉴别伙伴。

2、训练一般疑问句。

3、根据语言表达能力和动作结合的方式全面体会整个故事童真童趣。

4、在认知故事情节的前提下，了解人物角色特性。

活动环节：

班里儿童坐成半圆型，请一个儿童背对着大伙儿坐正，请另一个儿童走到他桌椅后，轻敲三下靠背．坐着的儿童问：＂到底是谁敲我自己的门啊？＂叩门的孩子说：＂就是我．你猜我是谁？＂如猜出不来，可再问：＂你是什么人？＂答：＂我就是你的好朋友，＂猜对了，就替换儿童，手机游戏从头开始。

主题活动留意：

手机游戏可明显提高规定，如：叩门儿童可有意压底或变窄自己的声音．还可以由2个儿童与此同时叩门，与此同时解答问题，规定猜到2个伙伴的声响。

主题活动反思：

《猜猜我是谁》归属于“造型设计.主要表现”学习领域，这一课是这套课本上线框系列一部分。课程内容是角色反面头顶部速写，学习培训线描写生方式，根据这堂课课程的学习，指导学生根据仔细地观查，感受头型不一样所凸显出头发视觉美感，学习培训反面角色头部速写方式。

它依靠“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动，仔细观察、综合性赏析、老师演试，学生分析、出手绘画等局势，本课课题研究的内容和非常容易培养学生学习的积极性，关键激发学生对工艺美术学习的动力，仔细认真的分析习惯性，指导学生互相交流，塑造学生的研究合作精神，线造型能力及镜头的组织协调能力等综合素养。

教案设计分四个基本阶段：游戏导入，引进课题研究；探究性学习，正确引导激趣；掌握主要流程，胆大绘画；沟通交流体会，赏析分析。优势有：

1、成功达到本课的课程目标，本课课堂教学目标在学习中让你生把握怎样用线表现人物上身反面品牌形象。线描装饰画学生们之前接触，但画得不多，用到线框归纳物像，但线框没变化，反映出不来线描装饰画的特征，所以在本课中，我重视线描装饰画的肖像画的流程及线条大小，亲疏，直曲等正确引导，通过对比老师著作，掌握线条主要表现规律性，同学们在自身著作中可以看出丰富多样的线条转变，这个是我非常乐意看见的线描装饰画中不易的实际效果。

2、重视激发学习兴趣。因为激起宝宝兴趣爱好，我要和学生做猜同学们的网络游戏，以后我们一起看背面照片猜同学们，学生们猜到了学生的名字，随后我们一起汇总是怎样猜到他的，那样基本给同学一个画画的定项，总结出猜迷的依据，即服装、头形、头型。然后指导学生猜一猜老师背部的线描装饰画，学生们兴趣爱好被激发，有创新的思维火苗，十分有益于德智体美劳全面发展，全部课堂教学设计的流程节奏明快，有超强教育性与对出手能力的提升，3、在展评著作时，我使学生将自己的文章沿轮廊减下来，各自黏贴在课前准备好一点的高清大图上，产生新的著作方式。新作品看上去就像很多人在看画展，学生与此同时体会到了二种著作方式的出现，都感到无比喜悦。我通过创设教学情境和学生们的评价，评价，自我评价使课堂教学又创造了一个热潮，针对线缠画头像又有了更多的了解，取得成功的场景的构建，学生们持续保持上涨的学习积极性，著作虽然存在差异，但展现了学生们的认真的地方。

却也存有一些存在的不足。最先老师应该高度重视学生们在学习中的主体性，老师应该把“主人家”地位偿还学生们，使学生自行设计，独立试着，独立汇总，独立调节，老师则仅需指导学生在美术活动中获取成功的体验，累积，提炼出，提升了解，引导学生产生工艺美术独立意识能力和良好习惯，让孩子们在美术活动中加入领悟力和特有精神实质。但是，上这堂课时，在课堂上学生们“主人家”地位并没有反映的很显著，大多是就我说为主导，忽视了许多学生自身独立自主的念头。

其次关键点落实不到位，当在示范性时我此前套近乎了投射，但示范性是忘了看，因而做出来的有点偏台，在演示时有一些遮住了界面，若是在出画，能抬头看看投射，不会出现这种情况。再度，前面耗时有一些长，促使学生们练习时间有一些短，有一些学生画的很好，但之后由于时间关系赶不及呈现，十分的遗憾。

面对这样的不够，将来要不懈努力，不断提升艺术类专业理论素养，灵活运用专业技能，不断提升教育能力和科研能力，和学生一起更好的成长与发展。

《猜猜我是谁》教案 篇13

设计意图

在主题风格“快乐的幼儿园”环境下，班级组织开展了“我自己的小手真能干”主题系列活动。儿童在出手描画、帮助小朋友、秋季一起捡枯叶中体会了手机游戏、共享、协助的乐趣。融合主题风格并依据儿童对图形兴趣爱好，构成了此次科学活动。班级儿童对益智区有比较浓厚兴趣，特别是图型拼摆类游戏。以在益智区一段时间的手机游戏及其日常课程内容过程中对图型理论的渗入，班集体里的儿童对各类简单图形拥有大体的了解。幼儿园小班的思路水准处于形象化抽象思维环节，钟爱观查，具有一定的观察力。为了能合乎幼儿年龄特性，主题活动设计必须使幼儿能够亲自参加，在游戏里独立观查，得到相关经验。融合最近发展区，老师能够在实践中适度设计方案有一定难度的网络游戏，给予对应的具体指导，协助儿童做到“跳一跳可达到高度”，得到深层次的工作经验。融合班级主题快乐的幼儿园，为了能让儿童间更为了解，勇于表达自己，因而主题活动设计环节上还涵盖了儿童间简易交流的阶段。

活动目标

1、可以区别三角形、方形、长方型。

2、根据正确引导与观查，了解三角形、方形、长方型都各有几个边、几个角。

3、可以从过程中感受到益智数学的乐趣。

重难点

关键：可以区别图型并且在指引下讲出图型有几个边、几个角。难题：可以区别方形、长方型。

活动准备

经验准备：

儿童看到过三角形、方形、长方型，对图型拥有大体的了解。

化学物质提前准备：大塑胶板一块、裁成三种图形彩色卡纸、三种图形大卡片各一张

活动环节

一、导进阶段——找一找

请幼儿观察教室里，说一说你在教室找到什么图形。

二、基本上阶段——猜一猜

（一）老师正确引导，观察图形

1、老师将大图型信用卡藏到塑胶板后边，先外露一个角，请孩子猜想图型，再慢慢外露其他角，请儿童开展猜想，并讲出缘故。

T：小图型藏起来了，请小孩子猜一猜这是哪个小图型（慢慢外露正方形一个角）

T：现在我认为是什么小图型（早已外露三个角），为何？

老师将图型彻底外露，请儿童数一数方形有几个角，几个边，看一下边长度一样吗。

2、反复之上全过程，直至图型提供结束。

请小孩子向前，领着别的小朋友再数一次，三角形、正方形和长方型有几个角、几个边。

3、老师拿出方形与长方形，请小孩子观查方形与长方型哪里不一样。（正方形边一样长，长方形的边不一样长）

（二）儿童辨别，找寻图型

1、老师地面摆上三角形、方形、长方形的大图型信用卡。

请儿童闭上眼，老师悄悄的在每一个小朋友的手上面一个小图型，再请儿童睁开眼。

2、请小孩子将图形宝宝送至大图型母亲身旁。

T：小图型悄悄的来到了小朋友的手上，他们找不着妈妈了，大家可以帮小图型寻找大图型妈妈吗？

T：看细心你手里是哪一个小宝宝，把宝宝送到母亲身旁吧。

三、完毕阶段——说一说

1、请小朋友说一说，自身寄了哪一个图形宝宝回家了。

2、回望

（1）请儿童向前，拿出大图型，讲出大图形名称，和下边小朋友一起数一数这个小图型有几个边、几个角。

（2）正方形和长方型站在一起，她们长得一样吗？哪里不一样。

四、活动延伸

到室外去找一找都有哪些图型，看一下三角形、方形、长方型都藏在哪里。回家了寻找家里有什么图型。

活动总结

在基本上阶段——猜猜我是谁的那一部分中，儿童对慢慢外露一个个角的小图型很感兴趣，眼睛一直看见慢慢露出来的小图型，关注十分集中化。在三个小图型陆续发生的日子里，幼儿心态获得了不断加强，都能高声表达自己的猜想，在此之后，请小孩子来说一说你这样猜的缘故时，绝大多数儿童都身体前倾，抬起了手。找妈环节上，儿童所有快速的找到图型宝宝的妈妈，把图形宝宝送到了母亲身旁。

此次活动致力于游戏里面使幼儿得到有关图形相关经验，在基本认识图形的现有工作经验上慢慢推进，仔细观察了解三角形、方形、长方型各有几个角几个边，正方形和长方形的边不一样。

幼儿园小班对事情具有极强的求知欲，特别是掩藏起一部分的事情，观察和猜想往往能够不断加强儿童研究的热情，融合老师合适的正确引导，儿童就能在游戏里得到自己能理解的相关经验。慢慢外露一个一个角的图形宝宝充足增强了儿童研究的热情，伴随着图形角一个个发生，幼儿猜想也会跟着转变，在这过程中，儿童就获得了“角”与“图型”间积累的经验。幼儿学习是在不知不觉中所进行的，各个领域课程的学习是无法分，尽管今日实施的是科学领域活动，可是过程中依然融入了别的行业，在表达阶段，儿童争先恐后地伸手想和小朋友分享自己图形宝宝，尽管幼儿园小班连贯性表达出来的水平仍有待加强，可是在实践中，儿童勇于上前去表述，那也是幼儿园小班语言表达能力发展趋势的一个重要构成部分，各个领域的高速发展密不可分。

此次活动我觉得不足之处是，主题活动设计欠缺趣味性。在找妈阶段， 绝大多数儿童很容易还把图形宝宝送到了母亲身旁，这一环节我觉得可以稍微提升难度系数，给儿童更勤思考的好机会，例如：母亲住着大户型里，门关上， 若想取得钥匙开门，就需要拼成正确图形拼图，拼正确了才能够拿到锁匙。

《猜猜我是谁》教案 篇14

活动目标：

1.善于用言语表达自己观察和发觉，了解部分与整体之间的关系。

2.试着用“这是谁呀?居然是……”的句型叙述画面中部分与整体的照片。

3.在猜测中获取成功的体验，造成对小动物的热情。

4.在活动里将儿童超级可爱的一面呈现出来。

5.培养孩子灵敏的观察力。

活动准备：

认知结构：爱玩幼儿智力游戏《请你猜猜我是谁》;早已了解飘虫、蜜峰、泥鳅、蚂蚁、小乌龟、毛虫鹿等。

化学物质提前准备：鸟儿手偶一个，儿童绘本《猜猜我是谁》。图卡：垂柳、草坪、云朵、太阳光等。

活动环节：

一、以游戏形式导进，激起幼儿兴趣。

师将鸟儿手偶藏身后：今天有位小客人赶到大家教室里，大家一起来猜一猜它是谁?师学小鸟叫，“唧唧喳喳，唧唧喳喳，麻烦你猜猜我是谁?”

师提供鸟儿：“今日鸟儿还增添了它的好友，都是在这本书中。”(提供绘本封面)“大家猜一猜会出现谁呢?”儿童随意想像。

二、读绘本，正确引导儿童猜测并感受部分与整体之间的关系。

1.师：“谁猜对了呢?我们一起来去看书。”打开儿童绘本第一页。师：“轱辘轱辘转，轱辘轱辘转，这是谁呀?”

请小朋友想像、探讨想车轱辘一样的三个黑乎乎的圆到底是谁?

师：“问一问鸟儿，大伙儿猜对了吗?鸟儿摆头了，也没猜对。大家去问书籍吧。”

打开第二页，“这是谁呀?居然是飘虫呀!”正确引导儿童一起说句型。

师：“刚刚为何大家都没猜对呢?因为那三个轱辘轱辘转的圆是小瓢虫背上的什么?”。(点)“这三个黑圆仅仅小瓢虫的身上的一部分，小瓢虫相比小黑点大多数了。”

2.师：“小瓢虫是鸟儿的好友呢。看一下谁会?”

打开第三页：“哎哟!是老虎来了吗?老老虎多是鸟儿的好友吗?”儿童随意猜想。

打开第四页：“这是谁呀?居然是……蜜蜂呀!”回到前页，“这黄色和黑色是指蜜峰什么?”(的身上花纹)“纹路都是蜜蜂身体的一部分。”

3.打开第五页。

师：“黑咕隆咚的，这是谁呀?猜猜。”儿童猜测。

师：“这是谁呀?原先是大蚂蚁呀!小甲虫身体黑乎乎的。”

4.再次翻阅下列网页页面，使幼儿边看猜测，用“这是谁呀?居然是……”的句型讲出泥鳅、小乌龟、毛虫鹿等。

三、详细阅读图书，并一起叙述。

师：“这都是鸟儿的好友。大家再来看一遍，此次我们应该见到他们的身上的一部分就说出他们名字的。”

四、完毕一部分。

师：“今日鸟儿产生那么多朋友，我们跟他们一起到外边去玩一玩吧。”

活动延伸：

将儿童绘本放到阅读文章区中，供儿童收看。

主题活动反思：

教育学家叶圣陶先生曾经说过：绘画不单单是文本的解释，并可扩展幼儿的想像。了解她、爱上她使幼儿用想像力勾画出双眼没法看见的'小故事，真真正正学会阅读。此次活动所选用的绘本画面简易有意思，儿童看完之后总会有豁然开朗的神情。界面带来了每一个小动物身体的一部分使幼儿推断、想像，使幼儿逐渐明白了部分与整体之间的关系，学好由一部分推及总体。图与图中间展现与众不同联络，表述儿童绘本整体的含义，预埋给小孩最大的一个画面感，带给孩子阅读的乐趣感。

《猜猜我是谁》教案 篇15

一、课程目标：

1、提高对图形辨认能力。

2、了解<一部分>和<所有>这个概念。

3、探寻、发觉生活当中多元性及特点。

4、培养孩子与别人共享协作的社会里质量及关心他人的感情。

二、课前准备：

教学工具图卡、幼儿学具卡、实际操作册、歌曲《我的身体》

三、教学环节

（一）造成动因小孩子，今天老师安排了一个魔术表演视频，孩子们准备好了没有？（做好准备）眼睛小，认真看，耳朵，用心听：魔法变变变！大家猜一猜变出了什么？（苹果公司、梨子、桔子）玩此玩游戏时老师遮挡实体一半请儿童猜到所有）

（二）场景宣传海报探讨

1、这儿有好多动物喔！他们在哪儿？（野生动物世界）你还是在哪儿看到过这种生物呢？（生态公园、动物园）你了解动物们喜欢吃什么东西吗？

2、咦？这枚树后边躲着一只小动物，请小孩子猜一猜它是谁？（狮子座）狮子座的身上有什么特征？（简易叙述：狮子座有一头毛多）那些动物在树下？（小猴子——猴子有一条细细长长小尾巴，圆圆的脑袋和一双耳朵大；荷兰鼠——松鼠人体小小，有一根极大地小尾巴，最爱吃松子）也有几个顽皮的小动物藏起来了，小孩子认真观察他们躲在哪里？（小白兔躲在房子的前面——小白兔有双长长的耳朵，最爱吃胡萝卜；有只仔猪躲到了大石头后边——长出肉乎乎人体，有两种大鼻孔；数学课猪宝宝和一只长颈鹿躲到了草地上——数学课龙宝宝头上有双短短角，而梅花鹿的角细细长长像树技一样，的身上有很多像红梅花一样的一点）。

3、天上有鸟儿飞着，你可以数出有几个吗？下面我们就来数一数（一共有3只鸟儿）除开鸟儿也有什么动"来；自、屈；教师；教、案；物在天上飞呢？（蜜峰、彩蝶、蜻蜒）4、有什么动物都是生活在水中的？（鱼，没有脚，靠背鳍和鱼身在水里游泳）总结：大家喜欢小动物吗？请由谁来效仿一下自己喜欢的动物？教育幼儿不必伤害小动物。

（三）儿童实际操作：

1、教师展现多媒体系统"一部分与所有"的操作题，幼儿观察并解答问题。"二张漂亮的照片，但是有一部分一不小心弄丢，我们一起来观察和猜猜这是谁？（象，有双大大的耳朵，长长的鼻子，粗壮的的腿；小兔子，有双长长的耳朵，真可爱）请小孩子取出图卡，将缺乏的一部分补好。

2、操作题二：下边哪两张图卡能够搭配出完备的图型呢？把它们连起来。

总结：我们今天学了一部分与所有，仔细观察很多动物身体的一部分，就可猜到它是谁，都能想到它全身模样。今天有几个动物身体的一部分消失了，但是通过小孩子的帮助，把遗失的一部分所有追回来，大家都非常棒。大家身体上一切一部分也不能缺少，因此我们要好好的维护自己身体不必接到损害，一定要注意不损害到他们！

（四）、律动音乐《我的身体》，孩子们一起来做健康操，我们把人体练起来棒棒的，活动。

四、课堂教学反思

1、能根据要求猜到动物名称。

2、说出二种动物的特征，并能把动物名称与特点互相联接。

《猜猜我是谁》教案 篇16

一、课程内容和目标：

1、明显内容和总体目标

在学习中，发觉、并主要表现反面角色头顶部视觉美感，进一步学习培训速写及线造型的办法，塑造学生的观察力、线造型能力以及镜头的组织协调能力。

2、潜在性内容和总体目标

指导学生在小组合作学习研究中，互相交流，塑造学生的协作、研究观念。根据学习教育活动，激发学生对工艺美术学习的动力及其仔细认真的分析习惯性。

二、教学难点：

关键：学好捕获反面角色头顶部的特点，可用线描写生的办法表达出来。

难题：怎样用线表现人物头顶部的特点。

三、设计构思

这节课是一节绘画课，是美术教学中极为重要的构成部分，同学们在“猜”中表现出了非常高的兴趣，在玩中学，寓教于乐的课堂教学她们特别喜欢。在课堂上，学生们能通过体会角色背部的特点，感受用不一样的观察方法去创造美丽的快乐，将童真童趣休闲活动融进学习美术过程中。老师还能够不断加强学生们的热情，在快乐中让绘画技能获得充分运用。

四、评析

《猜猜我是谁》是人美版工艺美术四年级上册的一节造型表现课。内容包括指导学生试着用不同以往的观察角度，选用速写的办法，绘画人物反面头型、发饰、服饰。进而提升学生们学习的积极性。

五、学生反思

四年级的学生处于调整期，本课内容恰好合适他们的需求，既具备挑战性，又不乏一个新的描画技巧的渗入。学生们对这样的课程内容“乐此不疲”，在上课的过程当中设计方案一定的伏笔，更有利于她们在不知不觉中学习新的描画技巧。

六、课时安排

1学时

七、课前准备

学生们：签字笔、水粉颜料、油画棒、剪子、热熔胶棒等。

老师：数码照相机、水彩笔、打印纸张、范画、课件等。

八、教学环节

1、新课导入，语言表达教学组织。

展现几个本班同学背面头像，请同学们猜一猜到底是谁。（老师课堂用数码照相机照好，制成教学课件）（掌握反面人物观察方法，塑造学生的观察和逻辑思维能力。）板书设计课题研究：猜猜我是谁

问：你也是以什么方式观察出来的啊？

板书设计：头型、发饰、服饰

2、我们班的同学有什么不一样发型？（短头发、梳马尾的、扎小辫的）。

3、鉴赏《孟蜀宫伎图》、《克里斯蒂娜的世界》。剖析、感受美术家是怎样根据反面角色主要表现人的心里情感上的？

学生们赏析书本上的范画《未来世界》。

探讨：画里的小朋友们在做什么？怎么看出来的？

看一下教材内容里的家庭作业说一说自己喜欢的哪幅，为何？

3、边观查老师们的示范性边思索。

老师请一位女生到前边做女模特，老师学生剖析头发的迈向，演试怎样用线开展速写及线条机构。提示同学们要表现出了头部型体，一些线框应是斜线，同时要注意其方位的改变。

4、学生们实践体验

留作业：

从后仔细地观查前边某一位同学的头顶部外观设计，把握住头型特点，科学研究头发的迈向，用线框细致地画出来的。让同学猜一猜你画的是谁。

学生们写作业，老师巡查指导。

赏析课本上两张学生们的作品提出问题：这两张著作各自表现了什么具体内容？

大家提前准备如何运用自己的文章开展写作？

工作组展开讨论，学生代表发言。（塑造学生观察力及线造型水平）。指导学生进行工作组创作实践。

5、展现、点评工作。

6、课堂小结。

九、课下扩展

展现多幅亲人背部的线描画作品。指导学生回家了进一步训练。

十、板书

6、猜猜我是谁

头型 发饰 服饰

绘画步骤：

一、精准定位绘制大轮廓

二、分类归纳头型

三、细腻描绘

《猜猜我是谁》教案 篇17

活动目标：

在看一下、猜一猜伙伴五官的过程当中，学习培训有意识的关心身旁的伙伴，感受和同伴共处的开心。

学好维持快乐的心情，培养孩子享受生活，幸福生活良好的感情。

儿童能积极主动的解答问题，提高幼儿语言表达能力。

活动准备：

PPT上某小孩子半身照、“找个朋友”的歌曲、手机上

设计理念：

伴随着“亲吻一家人”活动的开展，为了让孩子感悟亲情、体会关怀，我们将要家长配合产生的小宝宝和家人的合照布局在班上活动的主题墙壁。没多久，我发现了小朋友们特别喜欢聚在一起收看，并饶有兴致地寻找与同伴的图片，不时地说：“谁谁谁，我看到你啦!你呢?我在这。”……我们在互相找寻的过程当中赢得了喜悦的情绪体验。除此之外，小班课程小孩受以自我为中心思维的过程危害，他们还不怎么会积极关心四周的伙伴，不容易有意识的熟记一些事情，而发展趋势幼儿社会认知，使幼儿学好关心伙伴也正式幼儿园小班的主要发展规划之一。

恰巧班里一位小孩病重，然后我想为何不把握住小朋友们本身所关心的与同伴得病事情来引起他们对于伙伴的关注和关注呢?因此，融合小班课程幼儿年龄特点和班级学生家长包办代替、以自我为中心的具体情况及我幼儿园的品德教育特点，“猜猜我是谁”出现了!

活动环节：

一、导进主题活动：

师：你没有好朋友吗?你的好朋友到底是谁?寻找你的好朋友，与他拥抱一下。

二、观查表述：

师：电脑的显示屏中也有一个小朋友，请你们猜一猜这个人是我们班的哪一个小孩子?

师：(PPT展现部分双眼)这也是一双什么样的双眼呀?你的双眼长得怎么样的?

师：(外露眼睛和短发)猜一猜这个人是男孩还是女孩呢?为何?仅有男孩儿才可以留短发吗?女生有剪头发的嘛?

师：(外露秀发、眼睛和鼻子)如今猜一猜他可能是谁?

三、思索沟通交流：师：今天这个小孩子来啦吗?(PPT展现儿童在床上)他到底怎么了?

师：大家问一问他的妈妈为何他没来幼稚园。(老师然后拨打该儿童家里的手机，并了解)

师：原先他是真的病了，仍在住院治疗呢，那么我们想跟他说什么话?

四、游戏感受：

师：大家都是好朋友!好朋友在一起可真高兴呀!我们一起来做找朋友的游戏吧!

课堂教学反思

在教育中，我尝试新的教学模式，主题活动中我紧抓小班课程小孩喜欢玩，爱活动的本性。以爱好来培养儿童学习的动力。主题活动运用游戏形式，激起儿童学习兴趣爱好。小朋友们在猜一猜的游戏里面自由自在地充分发挥了自己的创造力的与此同时快速地懂得了。不知不觉地逻辑思维创造力和口头表达能力都获得了发展趋势。主题活动后来我又把日常生活中常用的教师和小朋友也运用起来了，展现了选自日常生活。恰好是这一取样将主题活动引向了xx。全部主题活动从开始到结束小朋友们自始至终都处在独立、开心当中。我想这个主题活动尽管活动准备是那么的简单朴实，却可带给孩子们无尽快乐与新知识。自然过程中也存在着了一些不够，还请各位领导和姊妹不吝赐教。

《猜猜我是谁》教案 篇18

活动目标

1.勇敢地叙述自己的观点，愿意积极主动的和老师、伙伴沟通交流。

2.导儿童仔细观察其他人主要表现去进行猜想，感受游戏的魅力。

3.敢于在集体眼前表达自己。

活动准备

1.主厨、美发师、医师、警员、环卫工人的名人挂画。

2.师幼一同搜集各种职业工作人员所使用的工具配戴服装等。

活动环节

1.照片说岗位

交谈引题：今日徐老师要和小朋友一起来比观察力，看一下谁眼睛亮。

（1）提供图片看看图片上画好了什么啊？（请部分儿童讲讲：警员、主厨、医师、美发师、环卫工人）

（2）谈特点

①小孩子观察力非常好，都看穿了，你是怎么看得出他的呢？（具体剖析探讨，老师依据儿童回应取出对应的照片）

②你是以这里看出来的呀！平常你看到的主厨一般还会继续如何？他们也会干些啥？（煮饭、烧菜）

③还有谁来讲讲主厨办事时的样子，还可以用一个动作演试出去。（老师用目光动作正确引导儿童讨论）

〈请部分儿童演试姿势，老师毫无疑问幼儿回应与发觉〉

④刚刚大家讨论了主厨，想必大家早已了解到了，大家再来说说此外几张图片？（依据儿童回应老师提供医生的图片）

⑤那你平常见到的大夫又是什么样的呢？（请儿童逐渐讲下自身的认知，老师从这当中察觉孩子对医生职业的认知度）

（3）交流探讨

①刚刚教师和大家一起处了主厨和医生这几种岗位的特点，下面给大家一个每日任务：大家与旁边的小孩子相互之间说说自己看到的警察、环卫工人、美发师是什么样的？等一下告诉你们。

②儿童相互之间谈一谈，老师任意与儿童沟通，了解他们对5种岗位的认知。

③刚才我发觉人们都谈的非常好。下面，大家自己选好多个代表说说，好么？

④请部分儿童讲讲平常看到警员、美发师、环卫工人是什么样的。（老师帮助儿童以自己的积累的经验来发掘各种职业的特点，从这当中察觉孩子对这种的职业认知度）

2.手机游戏“猜猜我是谁”

（1）（提供各种工具）这儿有很多专用工具，全是我们今天说到的几类岗位所需的。请孩子来选择一种岗位，效仿他们平时工作中时的样子。让别的小朋友来猜一猜你饰演的是谁，好么？（儿童自行向前效仿）

（2）他效仿的是谁，你也是怎么看出来的？

（3）老师毫无疑问幼儿效仿，与此同时毫无疑问别的幼儿猜想。（之后请几个儿童与此同时效仿这一角色，比谁最赞）

（4）刚刚，大家效仿了一种岗位，下面谁会来饰演？（儿童自由选择专用工具饰演，老师帮助儿童相互合作讨论职业特点）

（5）老师与此同时邀约一部分儿童来扮演角色手机游戏，随后请其他儿童猜想。

3.活动延伸

（1）我们今天了解到了警员、主厨、医师、美发师、环卫工人工作中时的样子，大家也都玩手机游戏，我明白，很多小孩子还想参加这种活动游戏，老师把这种专用工具放到区角里，下一次区角活动时，大家还可以继续参加。

（2）请小孩子常回家看看自己的爸爸、母亲以及自身认识一些人，看看你们是什么职业，效仿他的模样，之后再来跟大家聊，好么？

（将各种服装专用工具推广人物角色演出区域内，使幼儿在日常大班区域活动中继续扮演游戏。此外，请儿童帮助老师搜集一些其他从业者的专用工具，服装推广入地区，使幼儿随意选择饰演。那样，有益于儿童对于其他从业者的了解，进一步提升儿童近期持续发展的有关工作经验。）

《猜猜我是谁》教案 篇19

课程目标：

1、在学习中，发觉、主要表现反面角色头顶部视觉美感，进一步学习培训速写及线造型的办法，塑造学生的观察力、线造型能力以及镜头的组织协调能力。

2、指导学生在小组合作学习研究中，互相交流，塑造学生的协作、研究观念。根据学习教育活动，激发学生对工艺美术学习的动力及其仔细认真的分析习惯性。

关键：学好捕获反面角色头顶部的特点，可用线描写生的办法表达出来。 难题：怎样用线表现人物头顶部的特点。

课前准备：

课件制作，水性笔，水彩笔等画画工具。

教学环节：

一、 激趣导进

师：教师邀请了一位大牌明星，大伙儿一步一步猜猜这是谁，才出来先别讲出来，举手示意。

大多数同学都猜到了，一起说这是谁呀？

生：悟空！

师：你是以第两步，发现了什么猜到的?

生1：从第三步，看见了他的眼睛和脸猜到的。

生2：从第二部，看到他的猴毛也有头顶的遮阳帽猜到的。

师：现在看到他的眼睛，头发，发饰猜到这也是悟空，这也是正向的，大家这堂课加一点难度系数，从反面猜猜我是谁。（板书设计课题研究：猜猜我是谁）

二、 主题风格探寻

活动一 ：科学研究不一样发型的特性。

师：学生们首先来猜猜这是谁呀？

生：是教师。

师：你为什么可以猜到，从那看出来的？

生：头发是（卷）的……

师：我们可以通过头形、头型、发饰、衣服裤子这几方面特性来踩出这个人是谁。我们班同学有什么不一样发型？

生：男生是方头，女孩有长头发，也是有短头发……

师：那么多不一样发型，不一样头型有哪些特点，各有些什么线框？ 工作组内选一位同学，看一下有些什么线框。

生：（每一组选一位同学，剖析他发型，观查线条和组织线条转变。）

老师学生：沟通交流，汇总几类发型的特性，演试演示线机构。

主题活动二：赏析画家的作品。

师：学生们除开有着不同的头型，也有多种不同的发形，请各位赏析明朝和当代著名画家唐寅的《孟蜀宫伎图》，看画得部分，画家画的头饰真么样？

生：头饰很美，画的很精致。

师：他画的人物发饰细腻精致，今日我们还能清楚地看得出那时候女性头顶部装饰的。不一样发型也会给大家什么不同的体验？（赏析不一样头型，剖析感受美术家怎样通过角色反面表现人物心里情感）

请看来王晓明的《未来世界》，小朋友们在做什么？

生：看画。

师：马马虎虎的看，粗略的看吗？

生：用心地看，聚精会神的看。

师：大家光看背影就可以知道一个人的态度，性情等。大家怎样用线描画的方式主要表现一个人的背影，头型呢？下面来看不一样发型的线描作品，感受线条转变。（作品欣赏）

主题活动三：学生们作品欣赏

师：各位看这种孩子们的著作，你喜爱那一张，为何，优点是什么？ 生：一幅……圆润饱满……,一幅线框有长度、大小、亲疏的改变……，

一幅一幅画的很细致

师：对大家有什么启示吗？

三、创作实践

作业要求：从后用心观察一位同学的头顶部外观设计，把握住头型特点，科学研究秀发迈向，用线框细致的画出来的。最后我们再猜一猜你画的是谁。 教师辅导关键点：

1、画面里角色大小，头顶部与肩部的占比。

2、无刘海发型特点勾勒及线条机构。

四、作品展览评

1、猜猜这是谁。

2、评价：著作有哪些优点、缺陷，改善意见。

3、这堂课你有什么收获。

五、课下扩展

课下以小组合作学习的方式，设计一个场景，把自己的文章贴好；也可以尝试画一张全身人物背影线描画，让大家都猜猜这是谁。

《猜猜我是谁》教案 篇20

活动目标：

l. 鉴别并且乐意效仿几类普遍小动物叫声。

2. 愿意和同伴一起游戏，感受游戏的魅力。

3.基本培养孩子用现有的社会经验问题解决能力。

4.正确引导儿童基本把握日常生活当中XXX。

活动准备：

各种各样动物头饰活动环节：

l .效仿小动物声音――老师提供小各种各样动物头饰。他是谁？它是怎么叫的？

――请小朋友挑选自己想要饰演的小动物，戴上对应的发饰。

――告知幼儿园游戏名字，增强儿童参加这款游戏的兴趣爱好。

――解读游戏的规则，告知儿童游戏的玩法。

――请一名儿童趴到老师膝盖上，蒙上眼睛，做为猜的人。被猜的儿童戴着动物头饰，轻轻地到猜的儿童后边，拍一拍它的肩，效仿他们所饰演的小动物叫声。如"叽叽叽，猜猜我是谁？"请猜的 儿童讲出该小动物的名称。

――猜错的儿童做为猜的人继续，猜出的儿童就成为了被猜的人。

课堂教学反思

1、 上课的时候我能让他们的话语权多一些，一定要让她们多和老师小孩子张嘴说话，锻炼孩子的口语交流能力。

2、大家在一起玩游戏时，我能让他们来分析小孩子，让她们和老师动作示范，让她们体会到全是老师的好小宝宝。孩子教育不仅仅是在幼儿园管理，亲子教育也很重要。小孩和家里人间的感染力比较厉害，易沟通交流，放学的时候我能和家长沟通，让父母与孩子沟通交流，幼园儿的事，询问一下他们和别的小朋友相处关联以及他的点点滴滴琐碎，让她们喜欢说话善于交流。

3、儿童之间的沟通也逐步频繁了，要灵活运用幼儿互帮互助、共同进步的机会，正确引导儿童善于相处，会相处，推动幼儿社会性发展趋势。