教师读书笔记《教师人文读本》

老师，是一群普通的人所从业着的一份神圣的工作。在这种社会上，每一个人所所扮演的角色不一样，重点在于自己的理想。通过阅读《教师人文读本》这本书，使我对爱，对文化教育拥有更加难忘的了解。

有句话说：“珍惜当下”。实际上，每一个人的运气或是把握在自身的手上。尽管从出世到成长，基本上是父母在为自己做主。但将来也有难熬的几十年，依然有自己选择的机遇，是挑选勤奋安稳地渡过或是苦闷而归，全在自身。每见到书本上的某一个片段，我总在不停地在反省自己，觉得自己太平凡了，普通得并没有一双慧眼，去发现学员的优点与发展潜力;普通得没有一双巧手，把学员引领到更为广泛的新天地中来。培训的最后是教书育人。怎样在文化教育的过程中让一个人具有品行的崇高?我觉得:一个品格高尚的人，无论他为钱财去拼搏或是为梦想拼搏，只需是尽力的拼搏，公平公正的市场竞争。在奋斗的过程中没忘记爸爸妈妈，没忘记时刻去帮助他人，他都可以说是品格高尚的人。

《教师人文读本》同时也为大家指出了新的教学观。这就是老师不但要向学生们传授知识，培养学生的的能力，提升学员的品行，更具体的是培养学生的创新精神和实践能力。讲求在培训中构建让人思索、鼓励探寻的教学情境，引导学生自己去发现问题、独立思考、解决困难，使学员获得知识信息内容的过程真真正正变成学员思维发展的过程。此外，做为“传导、授教、答疑解惑”的教育工作者也应变成实践活动“终生学习”核心理念的榜样。高度重视和提升继续再教育，这也是时代发展的必然要求。

《教师人文读本》里边的内容是通过小编精心挑选编辑的。每章文章内容都是在写大家老师。第一篇文章内容《名师》就深深地吸引了我。文章中叙述的几个数学老师，全是一些优秀教师，从一些零碎琐事，从不同的角度，主要表现出普通教师的非凡之处。这几个教师无愧“阳光底下最高尚的角色”。这种优秀教师让我懂得了得用良知去看待每一位小孩，大家每一位老师都应该用良知去文化教育每一个学员。

书里有一篇《我不知道该怎样进行教育——关于阳阳的故事》的文章内容，在许多教育文章中我还以前看到过。禁不住要我想想许多。在自身短暂性的课堂教学之道路上，也遇到过许多象晨晨那样很有个性的小孩。她们中大多数都期望获得老师的鼓励、夸奖和认同。而我们则通常被他们的顽皮、丰富的想象力给吓住，不愿意给他表现的时机，乃至说话的机遇也不给他，对她们往往是很严厉的。而晨晨的教师一直鼓励他、提醒他、点拔他……他感觉教师是自己的好朋友，知心话都愿意和老师说，与此同时对培训也产生了兴趣爱好，晨晨越来越非常优秀。我不由的感慨，晨晨遇到了一位好教师。

不管是学习成绩好的学员，或是学习成绩差的学员，大家老师应该公平的看待每一位学生，让她们每个人体会到教师一直在关心着她们，让它们体会到老师的爱包围着着她们。

老师应以“四真”获得学员，而不是用老师权威性压服学员。“四真”即：“真情实意，求真务实，真本事，远见卓识。”老师要进一步到同学之中去，了解学生的真实想法，猜想和轻率地底结果最容易损害小孩纯洁的心灵。用内心走进心灵，这即是文化教育的标准，都是教学的自身，老师仅有深层次到大学生的内心深处，给孩子真诚的爱，文化教育才可以以问题为导向。《教师人文读本》要我更懂得了教育学生要“以情动人，以理服人”。这样才能打开学员心灵的窗户，变成学员的真心朋友，让学员健康平安地发展。

苏霍苏霍姆林斯基曾说：“文化教育，首先是体贴入微地、慎重考虑地、小心翼翼地去碰触幼小的心灵。在这儿，哪里有细心和仔细，谁就能获得成功。” 徐匡迪老先生也说过一句话：“教育是工作，工作的含义取决于牺牲;教育是科学合理，科学合理的意义取决于求实;教育是造型艺术，造型艺术的生命在于自主创新”。

这本书里面的故事，里边常说的每一句话，所传授的每一个道理，在以后的路上面成为我从业教师的指明灯，教育工作者之人格特质，必须不停的励炼。

我们要以爱去教育学生，“要学员亲其师，老师务必先爱其生”的大道理，相信我们常常会晤到，老师仅有喜爱学员，尊重学生，热情地协助每一位学生，提升他们的信心，才可以使每一位学生积极地投进到学习中。这书中也说到：人文情怀源远流长，但最先是喜欢，唯有了爱，大家才可以成为一个教书育人的人。大家热爱祖国、爱同胞们、爱家人，自然也爱自身。爱科学、爱造型艺术、爱自然，但我们对教学和可爱的学生应对出更多的爱。在爱的基础上，大家还需要恪守和充足大家为师的一些主要意识：公平、真正、诚信、博学多才、弘德…这些是我们立足于世的基石，是我们生活的座标，也是我们言传身教的基本。

最先，老师要怀着一颗爱心，老师学生共创“民主化”的教育气氛。“要构建民主管理的教育气氛，老师首先要学会放下“老师”铁架子，以真正又坦诚的观念与同学沟通交流，清除学员的疑惑和惧怕，让她们敢与教师讲真话，善于和老师讲心理话。在课堂上的我，有时候侯会无意间就出错了，校学生会无所顾忌的强调来，我就毫不在意。教然后知困，学然后知不足，与学员民主平等，真诚以待，公平会话，彼此之间拥有获得。她们也会将一些比赛题型等她们喜欢的常识来考我，长此以往，与学员相互关系便会既公平又和睦。偏科的同学通常非常有不自信，在课堂教学含有争强好胜的心但欠缺制胜的力，在平常期待亲密老师却又怕老师打手心瞧不起，针对她们而言更需要老师给与她们更多的激励。抿着嘴笑、摆摆手、瞪斜眼、皱皱眉头都可能伤害到他们的学习培训信心，而点了点头、笑一笑、跷跷拇指等微小的姿势都能提高同学的信心。

次之老师要有火眼金睛，学员的潜力是靠老师去发现，去发掘的。《学习的革命》一文跟我说：“做老师首先要相信你所有的学生全是奇才，你才会认真地教每一个人。”我领悟到，课堂教学的造型艺术不在于教给本事，而在于鼓励、唤起和鼓励;文化教育不是要改变一个人，反而是要协助一个人，在我见到书本上的这一个片段时，总是不停地在反省自己，自身在对待学生的心态，对待家人的心态。我感叹自身太平凡了，普通得并没有一双慧眼，去发现学员的优点与发展潜力。普通得没有一双巧手，把学员引领到更为广泛的新天地中来。 有许多小孩在学习方面尤其懒散并没有吃苦耐劳的的精神，这需用老师的持续正确引导，激起出热爱学习的冲动，让她感受到培训的快乐，那般才有驱动力。例如，应对考试成绩落伍的学员，教师首先要从内心接纳他们的差别，认可他们的学习培训思维能力，变大他们的优点，从内心深处接纳她们，喜爱她们，冷静思考她们现阶段的情况，寻找问题所在，想办法一点一点帮她们把基本补好，把能力提高。发自内心的关怀是无私无畏的，是伟大的，是能打动学员的，它能让教师耐心指导，能让教师想尽办法和他们一起找寻解决问题的渠道。心里的关怀也可以让大学生觉得非常的激动，让许多人对自已满怀信心，对求真充斥着期盼。我们身边许多优秀的老师，他们用无私的爱，用真诚的心，去关心学生，协助学员，让她们能够更好地发展，更健康的发展趋势。

最终老师还应该是一个通才，老师不但要向学生们传授知识，培养学生的的能力，提升学员的品行，更具体的是培养学生的创新精神和实践能力。这一市场竞争的社会中，工作中的人，不但要学习实践专业知识，还需要持续丰富基础知识，由于专业知识也在日新月外地产生变化，旧的专业知识会不融入这个社会迅速前行的车轱辘，你不努力去学习培训，便会被社会淘汰。特别是作为一名教师，人们常说：“要想给学员一杯水，自身务必有一桶水。”但由于在我国全面建设小康社会发展节奏的加速、文化教育理论和实践的发展趋势、信息技术教育的升级，尤其是互联网媒体的兴起，学员获得基础知识的方式远不仅教学课堂一种方式，学员的道德观念和价值观念也日趋多样化，老师要想维护保养其在专业知识上的权威性影响力，并在人生观、人生价值观、价值观念的生成层面正确对待学员，老师有着“一桶水”已还不够了，老师应该是“一条奔流不息的江河”，因此，老师要学为人先，开拓创新，做融入时代要求的效能型老师。在培训中重视构建让人思索、鼓励探寻的教学情境，引导学生自己去发现问题、独立思考、解决困难，使学员获得知识信息内容的过程真真正正变成学员思维发展的过程。此外，做为“传导、授教、答疑解惑”的教育工作者也应变成实践活动“终生学习”核心理念的榜样。高度重视和提升继续再教育，这也是时代发展的必然要求。

我们都是老师，全是些平常人，但我们从业着崇高的行业。大家每日应对的是人，我们的学员，她们纯真、讨人喜欢、充斥着性命的青春活力和想象，她们对大家无尽的信赖和敬慕。大家付出了爱，便会获得的是更多的爱和重视。

老师要尊重学生个人，在课堂教学中提升实施素质教育的自然环境。具体地说可从下列四方面下手：

一、尊重学生的喜好，给同学一种希望的眼光。

陶行知曾说，你的教棍底下泰利斯，你的鄙夷里有哥白尼，你的嘲讽含有爱迪生的发明。因此老师尊重学生的喜好，给同学一种希望的眼光。应对学员诸多不足称道的小爱好，教师应多一份理性，少一份不理智。

二、尊重学生的差别，给同学一种锐意进取的力。

差别长期存在。人的专业知识有多少，工作能力有尺寸，学生是一个拥有明显求真冲动的发展中的人。尊重学生的差别，要有充足的精神财富去关注他们，要有宽容的善心去鼓励她们，要有充足的耐性去等候他们的变化。不可以以教材内容和考试大纲为本，务必以学员个性发展为本，给有差别的学员一份公平，使他得到一种锐意进取的力。

老师在与学员共处中，理应积极做大学生的真心朋友，聆听他们的内心，重视他们的密秘，给学员一份自身美食的土壤层。

尊重学生个人，构建一个让她们善于日常生活在其中的温暖全球。仅有那样，才可以真真正正改进师生之间关系，进一步提升素质教育的自然环境，才可以勾起学员性命的所有满腔热情，使学员心弦得到打开，感情获得释放出来，工作能力获得发展趋势，个性化获得展现自我

感情有转移的技能，学员对老师的感情，转移到学习上，能够造成很大的学习兴趣。老师见到的将是学员学习积极性的上涨，教育工作的事倍功半。

老师首先要学会放下“老师”铁架子，以真正又坦诚的观念与同学沟通交流，清除学员的顾虑，让她们敢与教师讲真话，善于和老师讲心理话。次之，让学员在课堂上体会“我最棒”。老师不可以总以成年人苛刻的眼界去评定学员的工作结论，一切的忽视和讥讽都可能让学员从闭紧内心的大门，不会再和老师真心诚意沟通交流。因而，老师全力支持并参加学员引起的难题的探讨，达到学员被重视的必须，用主动性的点评使学生们体会到“我最棒”，清除不自信，树立自信。我还在教学课堂中坚持不懈“无错版标准”。正脸对待学员在课堂学习中的各种各样主题活动，了解她们很有可能发生的不正确，容许、忍受学员的问题，保证“让勇于讲话的学员没有着缺憾坐着”，“对每一个积极开展的学生都画上令人满意的句点。”

课堂教学是学生知、情、意的综合性反映。融“聪慧撞击、沟通交流”于一体的老师学生会话，会维护和达到学员感情的必须、自主活动、取得成功展现自己的必须，同时也产生文化教育学习效果的提高。

那样，学生们也从教师给他们的激情的、意味深长的语句中，体验到教师对他们的友善、重视、了解和期待。这一作法，使学员的困扰和疑惑得到消溶，帮学员辫别了是是非非，明确了前进的方向。老师的爱心换来了学员发展的自信心;教师的热情、真诚赢得了小朋友们向真、从善、向美丽的一颗颗天真的心。

苏霍苏霍姆林斯基说：“文化教育，首先是体贴入微地、慎重考虑地、小心翼翼地去碰触幼小的心灵。在这儿，哪里有细心和仔细，谁就能获得成功。”使我们根据蕴含善心、细心和精心的情绪去触动大学生的心灵，使校园内不只是变成获取知识的场地，也是学员精神实质的佳园。