《孩子，请把你的手给我》读后感

　　今年寒假院校强烈推荐了一本书《孩子把你的手给我》。这一本撰写的是怎样完成与小孩真真正正有效的沟通的办法和方法。掩书而思，书里的：了解小孩、教育孩子在我脑中留下来了深入的印像。小孩，把你的手帮我。在咱们国内的教师与爸爸妈妈看上去是那么的温暖啊！而大家并不常见那样的话语。读过这本书以后我感触很深。使我从这当中得到了较大的震撼人心。让我明白，从看了该书的这一刻起，我想更改对小孩——也就是我的学生观和教育观。

　　第一章节提到：我们要对于小孩的体会采取行动，而不是对于其个人行为。一个九岁的男孩儿，勃然大怒地返回家中，他的班集体原本准备去野餐，可是下大雨。之前他的爸爸一直说一些让一件事变的更遭得话：“气温不太好，哭是没有用的。之后会出现玩的情况下。又并不是我让它雨天的，你为什么能冲我发脾气？”今日这名爸爸准备用一种新的方式，他想：我的孩子对错过了野炊反映很明显，他很心寒，它用怒火向我主要表现他的心寒，我能协助他，只需对他的感觉表达了解和重视。因此他对孩子说：“你看起来很心寒。”“我自然很心寒。”“你已经准备好了一切，可恶的却下大雨。”“是呀！”当小孩处在剧烈的感情中，她们听不进去所有人得话，她们不可能接纳一切宽慰，也没法接纳一切全局性的指责，她们期待大家能了解她们心里的体会，能深有体会。

　　从这我便想起大家教师有时候对含有心态，有怒火的学员，通常的作法是：冷暴力，把他放一边，或者立刻强制性他禁止发脾气。大家都不仿换一种方法，说一些了解他得话，“这件事情确实使你难过了，你的情绪很难受吧！我觉得这种了解得话，马上能让小孩感受到你的爱和他在一起，你了解他，那样学员情绪获得了解，心态也会缓解，老师学生的感情关联当然会提高许多。给孩子一定地了解，她们的孤寂和痛苦便会降低，诚挚地认同小孩的窘境，认可她们的心情和埋怨，讲出她们的心寒。批评和指责是毫无效果的，不可以具有一点好功效，而且会造成间距和憎恨，大家必须学习培训用关注的方法和小孩沟通交流。

　　次之要我震撼人心的是爸爸妈妈如何正确合理地与孩子沟通。这本书明确提出了那样的出题：爱情是必须诀窍的。只有着爱情是远远不够的，把握很多的育儿小常识也是远远不够的，自认为拥有爱和专业知识就可以教育小孩的爸爸妈妈实际上并不一定能使小孩健康快乐成长，乃至不能与小孩进一步地沟通交流。方法与知识是两码事。就好似一位外科医师，仅有对病人的无尽善心和充足的医学常识是不可以拿出手术刀片为病患手术治疗的，谁都了解这是十分风险的事，由于这一医师缺乏专业的技能训练。爸爸妈妈就应当像一位受到技能训练的外科医师那般，小心地、适当地运用语言表达，用尤其的方法与小孩共处，沟通交流。要了解语言表达如同刀，应用恰当是除去病苦的神器，应用不可法，便会产生精神实质上的巨大痛楚，其杀伤力乃至是致命性的。缺憾的是，有的爸爸妈妈并没意识到这一点，她们毫无顾忌地应用着这把刀，损害了小孩自身都不清楚，仍在抱怨小孩不可救药。

　　在学到这一段具体内容以前，我都真认为凭我二十多年文化教育职业生涯和算是丰富多彩的社会发展生活常识，足够应对文化教育中的一切问题。但是读过该书令我自叹不如。

　　这本书尽管是详细介绍爸爸妈妈与孩子沟通的方式，但我认为它也适用学生和老师间的沟通交流。书里说到针对小孩所体现出的个人行为，大家应当给予具体指导而不是指责。在批评小孩时，大家会进攻小孩的品格和性情。而具体指导小孩时，大家阐述问题及其很有可能解决困难的方式。大家不可能对于小孩自己发布一切见解。书中举了这种一个事例：当八岁的玛丽莱不小心碰翻了她的水果汁时，她的母亲宁静地讲到：“我看到水果汁弄翻了，大家重拿一杯水果汁快来，还需要拿一块海棉。”她站立起来，把饮料和海棉拿给闺女。玛丽莱平分生命看见母亲，既松了一口气，又有点儿猜疑。玛丽莱细声说：“哎哟，感谢你，母亲。”她把餐桌抹整洁，母亲仍在一边帮她。母亲并没说些什么严格的、指责得话，都没有说一些不必要的劝告，她讲：“我那时候想说‘下一次小心点’，可是在我见到她真诚的沉默无言，见到她多么的感谢时，我便任何东西都没讲了。”是的，玛丽莱的父母见到水果汁撒了的情况下，给予的是具体指导而不是指责。让玛丽莱了解母亲已经谅解了她，而且教了她之后再碰到这样的事该怎么做，因此玛丽莱松了一口气，内心充满了感谢，轻轻松松的环境更能让她还记得之后要谨慎了。相反，如果当初玛丽莱的父母见到水果汁撒了的情况下，严格地批判了玛丽莱：“你是怎么回事？如何那么不小心？水果汁弄翻了，你也就不必喝过！”那处在担心情况的玛丽莱便会更激动更担心，以致于之后再拿水果汁或是做其它事儿便会诚惶诚恐，担忧一但做不太好，母亲除开骂她还会继续做些哪些。由此可见，不一样的解决办法会形成差异的不良影响，与其说开展毫无价值的指责，比不上给与规范性的协助。针对咱们的学员，大家也应如此。当学员犯错算术题时，大家应当给予细心的具体指导，指导她们如何去思索，而不是粗鲁的指责，“你怎么做的？连那么简单的题都不会写？”或许，大家无意间的一句话便会危害到学员。因此，无论是自已的小孩子或是自已的学员，当她们呈现出个人行为不那时候，谨记，她们要的并非指责，反而是建设性的协助。

　　总而言之，教师与父母的语言表达具备塑造、激起，或是危害、损坏的能量。在我们注意到小孩的勤奋，而且表示感谢时，大家就协助了她们塑造期待和自信心。更有甚者，会引起小孩的忧虑和抵抗，很有可能会对宝宝导致损害，危害他一生。在我将来的文化教育学员时要充足的应用文化教育的聪慧，语言表达的方法，了解小孩，重视小孩。

　　孩子，请把你的手安心地交到我，由于我已经学会了如何应对或解决你的各类问题。由于，不管怎样，我始终满怀一颗爱你的心，用行得通的办法将这种爱适当地表现出来，小孩……