《我是这样教数学》读后感

近日在长沙参与湖南数学课讨论会并捧读了北京首都教育信息化名人华应龙教师的课堂实录《我是这样教数学》一书。书里百度收录了华应龙教师12节教公布课堂教学的课堂思索、课堂实录、教学反思和权威专家的点评，仔细读来获得颇多。

通过华老师的这种课，我看到了他教学课堂中特有的色彩搭配和丰富多彩而深层次蕴意。他把学员真真正正推倒了课堂教学的核心地位，把乏味的数学课根据引人入胜的教学情境和灵活多样的教学环节引起了学生的学习兴趣爱好，使学员沉浸于在培训的快乐当中。他们的课堂里，学员激动、有热情、思维活跃、有创见。更重要的是，他把综合知识与课堂教学专业知识结合在一起，统一在一起，因此游刃有余，掌控轻松，期内充满着造就。他在课堂上，就是一个有效的策划者、研究的中坚力量、谦恭的合作方。假如用一句话来归纳他们的教学课堂的特性，那便是：智能的课堂教学。

学科专业中间是互通的，文化教育的智慧是可以学习的。我将会把华老师的这类科学合理的教学方式和教育理念运用到自身的小学语文教学中，求实、实干、自主创新，争取变成一名聪慧的小学语文课堂课堂教学的探索者。

我与全部读了这这书的导师全是带上众多的思索与感慨，带上对华贸易教师的钦佩摆脱这本书的。在教师们的文章中发生频次较高的语汇分别是：“感激错漏、尊重错漏”、“像农民种地那般执教”、“千金不换回过头来再看”、“圆的认识”、“蹲下和孩子说话”、“恰当的，很有可能仅仅效仿；不正确的，却有可能是自主创新”、“课堂的慎思”、“课后练习的思考”“小细节造就极致”这些。许多教师被华老师博学多识的专业知识、恰当的课堂设计、爱思考，爱研究的思想、严格的治校心态这些所钦佩，更加他崇高的为“人师”的质量所打动。有些教师提前准备再去细细地赏读这本书；有些教师感慨说当华老师的学生应是一件多么的幸福的事呀；有些写到：读着一个人的故事，听着他们的思索，我明白了文化教育并没有课程界线，只需心在文化教育，不断学习与思考，文化教育的才智便会和大家不期而至；有些年轻老师表明：我将用本文鼓励自己，用农民种地的精神实质严格要求自己，努力做一个简易，朴实和勤快，快乐的种田人。

读后感尽管写完了，但《我就是这样教数学》这本书带来大伙儿的获得不但更改着大家，更把这一份获得变为文化教育教学策略的更改，带来小朋友们！