dtnl课堂反思（通用5篇）

dtnl课堂反思（通用5篇）

dtnl课堂反思 篇1

今天早上我上课内容就是汉字拼音第四课声母dtnl的课堂教学。

语文课标中明确提出：汉语拼音教学尽量有挑战性，与说普通话水平紧密结合，因此，在制订课程目标时，除开使学生学好dtnl四个拼音声母，可以读准音，看清形;学习培训dtnl与单韵母相拼的声调;我还加入了一条，激发学生学习汉语拼音的热情，又依据学生们的现实状况，年纪特性，关键抓学生们的聆听习惯的养成。

在教学dtnl时，我尽力挑选能培养学生学习的积极性，善于被同学接纳的学习方法来激发学员学习汉语拼音的积极性，务求保证多情有境，构建和谐学习气氛，引起学生们学习汉语拼音的细腻激情。

手机游戏是孩子们开心求真的原动力，本课设计由接龙游戏逐渐，摘苹果比赛终止，从这当中交叉了放爆竹、开火车视频、跟我学等游戏，在这种教学过程中，在我们老师眼中，他们的学生们有时候表现的不尽如人意，我认为孩子可以拥有更出色的表现，某些同学们在前段时间的在课堂上跑神，能够至我走到他面前他都不知道，我使出了各种办法，也未奏效。自然，这和具体方法关联甚大，如何想方设法让每一个孩子都有一个耐心倾听的习惯，就是我这一阶段习惯养成的核心。

dtnl课堂反思 篇2

只教dtnl，课间活动抽样检查拼音拼读，发觉一个学生不容易拼，连非常简单的da也拼出不来。着急，容易上火。该怎么办?一个课间活动正当我拼他效仿中度过。眼见快上课的时候，然后将拼过的音让他念，依然不容易，急晕。在下午授课，拼音拼读dtnl音节，我很注意地查看他，看他非常用心地跟读，就让他站立起来读da，他在我的支持下总算读出，我重重地表扬了他，然后把夸奖它的缘故告诉你们，归还一个小水果。他的眼睛闪过了自信光辉，下面的课，读起来更认真了。

从课程标准上有关汉语拼音的教学目标看来，汉语拼音的课程目标的彻底完成，该是全部低学段的需求。因而，大家对孩子目前发生的还没能够很好的拼音拼读等诸多问题不必急于求成，还是得慢慢的来。在之后的认一认、认字、课文内容、训练等学习的过程中，学生们天天都还需要大量的多次重复使用汉字拼音这个工具的，他们也会越用越熟。“毕其功于一役”的念头坚决杜绝哦!期盼着，一切都会好的。不但是教师，父母也要懂得这一点。对小孩维持很大的细心，巨大的期望，不急于求成，小孩更需要的是更多激励、关爱和期待，立即毫无疑问夸奖他。多为学生激励与关爱，多给自己耐心地希望。

dtnl课堂反思 篇3

汉语拼音教学尽量有挑战性，与说普通话水平紧密结合，因此，在制订课程目标时，除开使学生学好dtnl四个拼音声母，可以读准音，看清形;学习培训dtnl与单韵母相拼的声调;我还加入了一条，激发学生学习汉语拼音的热情，又依据学生们的现实状况，年纪特性，关键抓学生们的聆听习惯的养成。

在教学dtnl时，我尽力挑选能培养学生学习的积极性，善于被同学接纳的学习方法来激发学员学习汉语拼音的积极性，务求保证多情有境，构建和谐学习气氛，引起学生们学习汉语拼音的细腻激情。

因为是一年级，自主学习的观念与能力还有待培育和提升。课堂上，我设置权限闯关的游戏来激发学生们拼音拼读的热情。d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼是本课第二课时的核心，都是难题。因为提升这一难题，在教学d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼时，我运用语言表达激趣：这些都是哪吒出一道道困难，比谁能够顺利冲关，悟空便会念他聪慧，收为他做“小悟空”，学生们看起来异常兴奋。在老师语言的表达刺激下，同学都仔细地拼音拼读下去，兴趣爱好也一直处于上涨情况。在指名道姓学生们下去拼读的时候，大多数同学都可以成功冲关。我觉得：只需老师可以把握住低学段孩子爱听别人故事，天天玩游戏等优点来教，那样拼音学习也不会显得枯燥乏味。趣味性让学生体验到了成功的滋味，无形之中也增强了对汉字拼音学习的动力，可以起到意想不到的效果。

dtnl课堂反思 篇4

《春天》是一首开朗颇具童真童趣的歌，儿童都非常喜欢学音乐，而且特别喜欢游戏。手机游戏在儿童学习中起到极为重要的动力作用，儿童还可以在学中玩，在玩中学，才不会使儿童在实践中觉得枯燥乏味，同时也可以使幼儿体会到团体活动中快乐。当然如果在《春天》活动里加入手机游戏，她们就和能体会主题活动带给我的快乐，学习歌曲就会更快，也能够吸引幼儿专注力，提升幼儿自觉性和主动性。因此我设计了一个活动游戏，用肢体语言主要表现音乐里面的内容。最先，我让孩子知道接下来要学唱歌。只是单纯的出示了几张图片(垂柳、蜜峰、彩蝶、小白兔和花)，让儿童了解，然后让小孩用肢体语言表达出来，我对于孩子姿势进行整理(应用歌曲中的词语)。看到小孩的积极性，我讲：“小朋友的姿势真美啊，这么美的姿势必须每秒钟歌曲来伴奏音乐哦。”就是这样引出来了音乐。

在课堂教学环节中，我应用这款游戏的方法直接进课程内容。随后我就正确引导儿童根据自己现有的实践经验，在想一想、说一说、做一做中了解歌曲中歌曲歌词内容。后边每一个环节的课堂教学中再不断反复，加强孩子对音乐的印像，使幼儿了解歌曲歌词，记牢歌曲歌词，为后边的教唱整曲曲都做好了埋下伏笔。过程中，我都领着儿童边唱一边做对应的姿势。在表演歌曲中，我教育引导儿童凭借自己的了解来呈现音乐的轻快心态，也使儿童积极开展，发放给她们自身表现的机会。通过表演演唱使儿童感受音乐，造成想象和联想，从而基本学会赏识和审美观歌曲。因为幼儿托班的儿童年龄还小，心理发展还不完善，经常自我中心。在音乐活动《春天》中，根据应用神情、姿势来呈现音乐，并在表演里能有意识和同伴儿童之间互相交流合作，这会对幼儿托班的儿童而言稍难了点。因此，这节课主题活动之前我要协助儿童创建一些大体的实践经验，过程中我要适时的正确引导和引导儿童参加活动。

音乐是幼儿本性，幼儿园里歌曲教育史推动幼儿全面发展的主要教学手段。如今，提倡“使幼儿自主学习，使幼儿变成学习的主人”已为教育者的的共识。但是，怎样在音乐活动中实现幼儿主体作用，使枯燥乏味平淡无奇的唱歌教学越来越生动有趣和颇具儿童情趣，就是我们老师经常碰到的一个问题。在教育活动中，我遵从了儿童学习的规律和幼儿年龄特征，在新思想的支持下，全部主题活动自始至终以幼儿为主体，变从前的“叫我学”为现今“我要学”。遵照循序渐进的教学理念，儿童在唱唱、听一听、看一下、想一想、运动的轻松愉快氛围中把握课堂教学中的核心、难题。

dtnl课堂反思 篇5

学习培训爬山虎的脚是如何攀爬的那一部分，学生们先略读并给出不懂的问题。读完后学生们给出了许多问题，我鼓励他们整理出有思索意义的难题：如细条怎么变成小圆片的?为何细条巴住墙，就弯折呢?……随后使学生收看一段爬墙虎攀爬的动画，与此同时思索：用什么办法来解决这个问题?看了动漫，有同学建议：你自己演一演爬墙虎攀爬的一个过程吧!依照学生们的建议，小组合作演出爬墙虎攀爬的一个过程，播完学生们也就有了更准确的体验：当细条触着墙壁的情况下，细条头顶就会变成小圆片，自身分泌粘液，让小圆片紧紧巴住墙，因为“巴”所产生的能量，使细条弯折，那样，细条就带动和它连接的嫩茎，嫩茎就朝墙壁看齐并粘在墙上。那样就完成“一只脚”攀爬的一个过程。

爬墙虎就是这样一脚一脚地爬上去……学生们凭借自己演出，真正的感觉到了“触、巴、拉、贴”这些的动作持续性，并且真切地体会到这些的动作内在力量，另外还明白了爬墙虎是如何攀爬的，感受到创作者措辞准确性。

在教学执行过程中，因为学生们认知水平、社会经验等方面差别，导致同学们在理解课文具体内容的时候也存在一定差别。我们应该结合实际去探索一些方法，尽量避免变小学生们之间的差别，使学生享有学习语文的乐趣的与此同时，语文核心素养得到很大发展趋势。