地理教师培训心得体会（通用21篇）

地理教师培训心得体会（通用21篇）

大家在一些事情上得到启发后，经常能将他们写出一篇心得体会，这样做可以提升我们自己的书面表达能力。许多人十分头痛怎么写一篇的精彩心得体会，下面是小编给大家搜集的地理教师培训心得体会，仅作参考，希望能帮助到大家。

地理教师培训心得体会 篇1

通过这次活动，使我受益匪浅，来源于各市区不一样学校地理教师。她们增添了有创意的课件和教育理念，根据几个月的上课，我觉得在教育教学方面收获很多。尽管各教师水准不一，别具特色，但每一节课都有许多值得我学习和参考的物品。参加比赛老师的课十分具有展现性和主导性，真正、扎扎实实、高效率。对他们的地理学科有非常大的指导意义。下边谈一谈我以下几个方面获得。

一、老师过硬的教学基本功和自身的优良素养是上好一堂课的主要前提条件和基本确保。

在上课里我发觉参赛老师都是有好多个共同的特点：

1、教态亲近，表情丰富，在课堂教学中可以轻松，开朗，洒脱地开展讲课，颇具表现力。老师们的感染力来源于老师们的个性特征、对于学生发自内心至爱及其合适的表达方式;感染力在一定程度上也是老师有智慧的一种综合性反映。在借班上课的课中，感染力可以有效地推动了全校师生互动交流，进而顺利的构建轻轻松松、轻松愉快的课堂气氛。参加比赛老师应用多种手段和学生在短期内拉近距离。比如有些教师课前准备了简易、易上手且学生们比较喜爱小游戏;也有的教师在课堂与学生自由交流，讨论一些学生感兴趣的事，并激励学生大胆发言这些。高效的增进了老师学生间的距离，为正式上课时老师和学生的高效相互配合奠定了良好基础。

2、合理运用多媒体系统、音乐、多种手段教学辅助，有利于老师灵活运用教学课堂时长，拓展课堂教学信息内容的沟通容积，丰富多彩和优化课程内容，让孩子接触过的专业知识更立体式，更真实，更具体。

二、激发大学生主动性，使学生成为教学的主人家。

这也是新课程标准的主要特性，都是素质教育规定。可是在平常授课环节中大家在这一方面做出来的都还不够好，因而，上课时我需注意了全国各地教师不同类型的激发小孩的形式。各位老师是这么做的：

只需学生们积极主动回应了难题，就根据孩子的回答问题具体内容得出对应的评估和激励。

三、课程内容设计扎实有效，围绕考试大纲规定。

课堂教学形式与内容统一起来，此次评比所说课题研究全是难度很大的，老师们对挑战性的解决百花争艳，每一个环节都着眼于学生们更过硬的把握随堂课内容，关心互动教学，生生互动，重视学生学习的流程和思想过程，重视基本知识，课堂教学丰富。

四、老师角色的转变。

老师该是活动策划者，协助者，合作方，引导者，激励者及其教学内容的建筑者。这当中每一个角色都是值得去刻苦钻研，揣摩。仅有更好地把握教师的角色才可以领着学生们迈向专业知识，并不是带上专业知识迈向学生们。

“学而不思则罔，思而不学则殆”是学的经营理念。“就近入学之效，重在诱发;妙在转换，需在通窍”是教的经营理念。

地理教师培训心得体会 篇2

在沈阳参与了几集省高中地理老师培训学习，我受益匪浅，尤其是对课堂教学的实践过程拥有比较清晰的认知和了解,进而高效地提升自己的认识水平和理论素养，进一步增强了在自己实践教学中克服困难,搞好课堂教学和提升自身工作能力的信心和决心。下面我就谈一些感受：

一、教学方式升级要重视学生们研究，轻老师授课。

自然地理并不是随意创造的，它是以已经有的地理目标考虑，依据科学合理、日常生活、生活实践的需求，经人们本身的地理主题活动所形成的。尽管学生们需要学习的地理全是先人早已修建好一点的，而对学生而言，仍然是一个全新的、不确定的，必须每一个人重现相似的造就全过程，即孩子用自己的思路方法或主题活动对人们已经有的地理知识建构自己的正确认识，而非消化吸收书本上的或老师讲的现成结果，应当是孩子亲自参加的思维过程和组织过程。

在教学方式上还需要重视“合作探究”技巧。“合作探究”，不仅探专业知识产生、发展趋势推进的一个过程，还得探在认知过程里的思想过程。对一个知识点需多问“为何”、“下一步有没有什么”、“从而能知道(联络)到什么”等;对一个案例要勤思考“有什么特色”、“存有什么样的问题”、“怎样提高与发展”等;对一个疑惑需多资询“你是怎么想的”、“为何这样剖析”这些。在自探环节中，学生用探讨，相互之间启迪，打开思路;根据试验、观查，反复研究专业知识所形成的全过程，让学生的认知结构和教材内容知识体系对接;根据梳理，学生们经历过知识产生发展历程，专业知识内在发展的规律与思维过程自然而然构成了统一。同学们在积极主动地构建地理常识的过程当中，感受是积极主动的，仅有亲身体验和感受的东西了才能给她们接纳，并铭记于心。

随性的课堂教学自然环境，是主动学习的热土。在课堂上要确保学生们放言无忌，一定要消除老师与学生间的心理距离，老师与学生要象朋友一样，学生们见到老师不应当压力很大，说错了哪些也不该有顾虑，老师要倾听学生们、尊重孩子、宽容学生们。需要关注发觉学生的闪光点，多点耐心少斥责，要一视同仁，不必岐视产生。老师最好能够走出演讲台，来到学生们正中间去，以清除学生们精神上的焦虑情绪。造就一种人人都可以积极开展的学习气氛，不能让孩子有压迫感，要激励学生根据通过自学与争辩，表明自己的想法。

二、执行高效课堂用教材内容执行课堂教学而非教教材内容。

在这个问题上，在教育理念上、在教学中怎样充分运用学生们的主导作用对于学生进行合理的有针对性的发散性思维练习上，我们跟沈阳市其他学校差别是非常大的!我们平时的教学活动在一些切切实实问题上基本上处在空缺情况，对教材的剖析、解决与融合也基本没有摆脱教材的束缚!我觉得，简直就是现在我们努力方向?

三、研究式使学生变成教学的真真正正主人家。

探究式教学是孩子在研究领域或现实生活中的情景中，根据发现的问题、调查分析、出手实际操作、表达交流等探究式主题活动，积累知识、专业技能心态的学习方法，探究式教学全过程粗略地可以分为提问问题、科学探究活动、表达交流三个环节。同学们要发现的问题、提问问题、执行科学探究活动，首先创设教学情境，后复老师们的正确引导与学生的分析，进而开展探究式教学。以问题为核心教学组织，便是在教学课堂中设计方案以问题为核心，依据课程目标的需求，选用溶解和埋下伏笔的办法，设计方案一系列多样性、挑战性、台阶的问题。查验同学们对教材内容的认知水平，然后把这一系列问题团结起来，使学生自身描述大概内容。同时也可以根据学生反馈的数据，随时随地调节难题难度，进而启发思维品质，从而逐步培养独立学习的好习惯，并结合实际逐步完善独立学习方法，提升自学能力。

我幸运的参加高中地理老师培训学习，几集课程的学习尽管看起来短暂性与急匆匆，但却让我受益匪浅，累累硕果，培训中听见自然地理专家对地理课堂教学的纲举目张高高在上的看法与论述和一线教师对课堂教学实践展现和交流，我内心无数次得到启发与震撼人心

地理教师培训心得体会 篇3

20xx年暑期初中地理新课程标准远程教育培训立刻结束，根据初中地理新培训课程感触颇深。新课程改革刻不容缓，老师必须做一个推动者、引领者、实践者。

初中地理教学的课程目标正伴随着教育职能的改变而飞速发展，引导学生得到融入学习培训化社会需求的基本知识并掌握基本上再的学习能力，是现阶段课堂教学改革方向。并且教育职能也不但表现在专业知识、能力及品德教育等多个方面，地理教学目标取决于教育孩子关注并参加人类可持续发展观，指导学生塑造环境意识、全球意识和以人为本的人地关系意识等科学合理的地理观念，让学生可以从经济发展、社会发展、绿色生态和人文情怀等多个方面了解、了解与评价人们面对的全球性问题，产生对解决这个问题要采取的正确态度和行为模式，进而具备21世际对人力资源管理规定的职业素养。

地理学科改革不但表现在课程模式与教学内容，它更规定渗透到课堂教学当中，伴随着智能化教学方式的应用，学生们积累知识方式的扩宽，提升教学环节，升级教学方式，改善教学策略已提及日程上，触碰到每一位老师见怪不怪或切实可行的教育行为中，摆脱“老师为核心”、“专业知识为核心”、“教材为核心”传统的，塑造以学生为中心的民主平等的教育理念，在“达到学习需求的有意识交流学习”中狠下功夫，使学习的过程变成启迪积极思维、持续发现的问题、解决问题轻松愉快的主题活动，更改那类填鸭式和生搬硬套的教学模式，扭曲“重结果轻流程、重印象轻思索、重文本轻图象、重累积轻应用”的地理课堂教学，以改革创新与改善教学方法方式。最先，是教材内容发生变化：一个新的教材内容展现了新课标的核心理念理和研究思路处理一些与制造与生活有关的现实问题。

情感价值观与价值观念：使学生产生一定的价值观念，能领略到大自然的奇妙与和睦，发展趋势对科学合理的探索欲望与好奇心，善于研究大自然的秘密，能感受探寻自然法则的不易与愉悦;塑造参加科研活动，研究与日常日常生活相关的生态学解决问题的能力;激发学生具备追求真理、科技创新和求真务实的科学精神和创新精神，具备分辨相关信息是不是科学合理的。教材的撰写无论从的内容展现形式，或是界面的设定上面高度重视学生们已经有积累的经验兴趣和爱好特性，给予丰富多样的和学生生活背景相关素材，这都有利于培养学生的探索欲望和好奇心。从教材的转变直观地反映了新课程标准要求的是提升学生的科学知识，重视一同基本，反映可选择性，反映学科的时代感、基本性和可选择性，重视主动学习，理论结合实践，倡导教学方法多元化。

次之，课程目标发生变化，从以往二维总体目标——基本知识、专业技能转变成三维目标——知识与技能、过程与方法、情感价值观与价值观念。从课程目标的改变也能理解新课程标准的发展理念，专业知识技能：便是让学生把握基本知识，了解基本要素并掌握基本规律，与此同时学习培训基本上观点和科学思想。过程与方法：为了能激发学生水平，历经研究全过程，运用研究的方法研究地理问题，认证自然地理规律性;使学生学好管控学习的过程，有一定的自学能力;学好发布自己的观点，应用自然地理原观念;勾起学生们将自己的观点与别人沟通交流的心愿，勇于坚持不懈恰当见解，敢于修正错误，具有团队精神。可以让学生们关心并思考与生态学有关的热点话题，关注中国、海外高新科技发展状况与发展趋势，有奋发图强的责任感与使命感，有将科学合理立足于人类的意识。则在执教的同时获得育人目地，让学生不但学会思考，更为重要做人做事，在地理学习的过程当中塑造喜爱科学的精神，为学生们的终身发展趋势奠定牢靠坚实基础。第三，教师要求发生变化。一个称职的初中地理老师，绝不允许“教书匠”式地“生搬硬套”，需在课堂教学中逐渐反思，不断进步，与时共进，创造性运用教材内容。以往觉得课堂教学便是为学生教授知识，只需要把课讲明白、讲清楚，就是一个合格的教师。老师对于学生具备绝对性公信力，学生们务必听从教师。在学习中一个新的教育理念，意识到教育是一种会话、一种沟通交流、一种合作共建，不过这种课堂教学所隐含的课堂文化，拥有鲜明和睦、民主化、公平特点。在课堂教学中，要将课堂教学交到学生们，但凡学生们可以探寻出的，老师决不会取代，但凡学生们能独立找到的决不暗示着，使学生从生活、主题活动、思考、交流合作中成长，尽量多给一点思维的时长，再给一点主题活动空间，多为学生一点表现自己的机遇，使学生多一点造就。引导学生地理学习知识技能，塑造其科学试验水平，逐步完善科学精神和创新精神。

古希腊文化有一位思想家说过一句对众人危害至深得话。人，最主要的是了解自己。恰当、属实、全方位的了解自己，有益于给自己定位，明确自己的理想，走稳人生之路。我觉得，新课程改革中的教师需从以下几方面实践活动新思想:

第一、掌握新课程标准，弄懂教材。教材的核心点不单单是知识技能简单地给与，而是将产生知识全过程的感受、把获得知识能力的提升放在了显著的部位。大家在给与学生们专业知识时，并不像以往那般把知识立即展现在学生们眼前，反而是要一个学生们给予实例、问题与情景，使学生自身进行思考、来体验、来选择、去处理，在这一过程中使学生一个人去分辨是否、能否、应不应该、值不值得，使学生自身历经知识形成全过程。

第二、主动变化教师的角色，深入推进开放式教学。老师留意从学生已有的专业知识考虑，将学生现有的知识与工作经验作为新知识芽眼，正确引导、促进学生们从原有知识与工作经验中成长更新专业知识，为学生带来了思维的过程空间和时间途径，促进学生本人得到并表述结果。提倡探究性学习，把独立思考、运用材料、下结论、解决困难贯穿于教材的整个过程，让孩子们在这一过程中自觉的完成新课程标准所国家规定的。即从以“教”为核心向以“学”为核心的变化。教材不会再片面强调学生们的专业知识来源于书籍和教师，不会再片面强调学生们不仅有专业知识与生活经验和书本知识的差别和矛盾，而是将学生们已经有的基础知识与经验做为立足点，对大多数状况和困惑展开分析与思考，并以此得到自身的观点。

第三、深层次学生们，沟通交流感情，打造出民主和谐课堂教学。有时候学生们通常觉得教师所说的，除开提高分数外，和自己再没有任何关联。好一点的思想和理论反倒引不了学生们的高度关注，政冶早已远离了学生日常生活。这时候要与学生沟通，立即变化其观念，使之亲其师而信其道。还需要改变传统的教学策略，老师务必紧随时代的脚步，应用多媒体系统教学辅助，充分发挥电视录像、乃至网上授课的优点。制做主题鲜明、形式新颖的课件。去培养学生学习的积极性。

第四、进行形式多样的教学活动，塑造锻练学生们的综合素养。教学活动的方式要不拘一格。只要是你紧紧围绕塑造学生的参与意识和参加水平，提升学生应用科学合理的方法提问问题，思考问题和问题解决能力，尤其是重视塑造学生的创新精神和实践技能为主要目标，所选定的活动内容都是合理的。培训目的，不仅仅是更新理念，更为重要在今后的教学过程中执行于行为，提升教育教学质量，提升学生能力素质。

地理教师培训心得体会 篇4

如今学生们的学习压力广泛侧重，晚上的时间大多数用以进行当日每门课程作业，没有对于当日专业知识训练反映的空余，因此这就导致学习中的训练显得特别关键。可是课堂教学时间又仅有45min，怎能在有限的时间内造成更高学习效果，这就需要大家老师要搞高质量合格训练，取精华液去去其糟粕，使学生们的每一秒钟都有价值的渡过。今天我就怎么优化随堂练探讨几个方面感受。

一、由“答题”向“累积”的改变

学习培训离不了“答题”，但更关键的是“修养”和“累积”。“累积”的完成，要靠“修养时间”，要靠自觉地观念，而非所“解”试题的是多少。因而，老师在规划练习的时候务必以提升学生综合素养为主要目的，不可以用跑题、难点刁难学生们，要懂得把作业与训练题目的文件格式破旧立新，进而不断推动学生的“累积”提高学生的“修养”。让学生根据训练学好一种方法，把握一种构思，发觉一种规律性，或者对解释其他难题有一定的启发，把知识的应用价值与智商使用价值有机化学地结合在一起。

二、由“夯实”向“研究”变化

在课堂教学中，老师通常重视知识视觉记忆夯实，忽略知识应用和能力的提升，即只高度重视训练在巩固复习专业知识层面的功效，忽略了它的“形成”作用。训练从产品、布局到查验评估的各个阶段都应该提升这一局限性，不可以拘于教材内容，设计方案训练要有一定的“趣味性”。总而言之，老师运用训练引导学生的通过自学，激发起学生学习的激情，让学生觉得“挨饿”而走积极主动“寻食”，完成由单一的机械设备重复式练习向行为主体研究的自我塑造变化。

三、分层作业

训练也需要切合学生们的认识规律，呈倾斜度，出层级，让学生从认知了解→灵活运用→创造性应用，循序渐进渐行，逐渐加重。因为学生们的理论基础理解能力不一样。相同的训练，一般的学生们只需五六分钟便能完成，而“课业欠佳”的学生们要拖上三十分钟乃至一小时。让各层次的学生们都可以获得成功的体验，老师可以采用把“训练分层次”的思路，让各层次地学生们随意找到适合自己的那一组训练，采到归属于自已的“果实”。学生们的训练一般可分为三个层次：

1、基本上题：关键在于基础理论知识专业技能的练习，一般合适后进生。

2、综合性拓展题：以塑造学生的迁移能力为主要目标，一般合适后进生。

3、聪慧题：激励学生创造性解决困难，一般合适优等生。

因为分层次训练难度适合，各层次的学生们进行自设训练再也没有了艰难。即便有艰难，努力一下（学会思考或讨教同学们）也可以迅速进行。这不仅能培养学生向更高层级考验。

四、确立要点

有的学生没完成训练是由于训练规定模棱两可，为了保证训练的品质，老师在规划练习的时候必须做到。

1、直截了当地告知学生用训练使学生学到什么，引起学生们动机。

2、把一部分延伸至课堂教学以外的训练拿笔头方式布局为学生，使学生记下来或派发原材料，防止学生们忘却或丢三落四。

3、充足为学生提出问题时间和机遇，而且尽可能完满地、没有指责地回答她们。

五、及时沟通

老师一定要学生评价的训练，然后把结论及时沟通为学生。老师对训练的描述要以激励为主导，使学生为考试分数感到自豪。老师能够通过开展或贴到优秀生工作展览会，给学生作业与训练再加上“☆”等形式使学生体会到获得成就的快乐。

总而言之，教学课堂中合格训练设计需要以贯彻落实双基、发展趋势智商、提升学生能力以及素养为主要目标，唯有如此，学生们才可以每科均有所得，因此真真正正产生知识内在，促使学生们应用能力的提升。

地理教师培训心得体会 篇5

雄鹰选择放弃妈妈的怀抱，拥有展翅翱翔自由的；小苗选择放弃温室大棚的关爱，拥有一棵大树的身体；大家选择放弃与家里人的相聚，选择放弃轻松惬意的假日，拥有沉甸甸的获得。在盘点收获的同时还能有一些回味无穷，现在已经在翘首期盼下一次脱产培训的来临。

一、一环扣一环丰富多彩

在教研组王凤翠教师的精心筹划下，在实验学校周到细致的后勤服务下，在常绪兰、韩霞、于红英、牟秀霞四位教师的.精彩纷呈组织下，在全县六十多位地理教师的紧密配合下，这两天的全县城脱产培训分三个环节有条不紊的做着。

关键在于教材梳理，明确方向这一环节通常是把前几天在镇院级学习培训时所进行的七年级上下册教材的整理问题进行摇签展现。不论是整册教材的剖析整理或是学时课程目标的确认，各位老师都解读得相当细腻，条理清楚，从入门到精通。各位老师对课本知识结构的掌握，对教学方法独特的见解，对教材内容重点难点的处理方法都使我受益匪浅。展现完成后指导教师立即给予恰到好处评价，真的是经典深入，一语中的。

第二个重要环节是共享资源，精彩纷呈再如今这一环节，以学校为意味着将我们最出色的教学经历和体会呈现出来跟大家分享。我首先意味着实验学校展现讲话，将我们团体智慧结晶取出来跟大家分享，接着各位老师都蜂拥而至，各抒己见，陆续毫不保留将自己成功经验说来给大家听，乃至为解决一个难点大家归纳了近十种方式，最终找到最直接、更能让学生把握的方式。于超老师还融合其他出色的教学案例把参与省优质课视频的高品质教育资源来给大家展开了展现，更使我们耳目一新，体会到我省领先水平的教学案例和一个全新的教育理念。

第三个阶段是小组讨论，释疑解惑指导教师事前把各学校的老师所提出的常见问题展开了搜集、梳理、分类，并把难题分得四个工作组展开讨论，每个人讲话，全员参与，组长搞好点评记录、归纳，再度结合后承担把老师的意见与方法为所有教师展现探讨得到的结果。通过小伙伴们的博采众长，各位老师困惑不已的诸多事情都得到解决。此外，为了能调整各位老师紧张的心情和使后边培训学习更加高效，我们还在每日培训的内容正中间和最终设置权限快乐驿站和培训建议两个小频道，更具有个性化。

二、盘点收获，获益匪浅

从教学过程中自己独特的工作经验精彩纷呈展现到教学过程中常见问题的争先发言，从高品质教学资源共享到指导教师的精彩点评，莫不显示各位老师积极主动讨论的学习积极性，大大方方的敬业精神。每一个环节我就参加着，苦苦思索，并快乐着。我觉得，这是一次思维碰撞的精神盛宴，行走于一个个与众不同的理解、一个个自己独特的见解中，吸取和品味着大家一起酿制玉露玉液，不必为“独学而无友”烦恼。我惊讶于每一个人都在用心地思考，真心诚意沟通交流，大家介绍着聪慧，尽情享受成功的滋味。在这儿，大家得到一个个的设计灵感，宽敞明亮了，眼界广深了，思想开放了。这种课堂教学具体方法，有的是我之前曾思考过的，有的是我一直困惑的难题，根据这两天的小组讨论精彩纷呈展现要我豁然开朗，多有拨开云雾见青霄的感觉了，我忽然幸运，得益于各位同仁，得益于这种与众不同的立场，要不然自身在未来的教学过程中不知道还需要走几个弯道。

实际上此次学习培训我另一大获得，便是愧疚。当看到其他教师引经据典，高谈阔论时，我发现自己知识储备真是浅陋得可伶；当看到别的教师飘飘洒洒，写下妙笔生花的培训感言时，我发现自己文采发涩的很；当其他教师热情万里长空时，我有时却在所难免偷偷懒，这一切都让我感觉到愧疚。希望在以后的工作学习过程中，这类愧疚将成为我不断进步、不断发展的动力源泉。

看我们一起走过的近几天充实的日子，看这些可观的获得，这些舍弃也显得无足轻重。我们现在又坐在微型机桌旁……

地理教师培训心得体会 篇6

作为一名一个新的地理教师，参加此次自然地理教师远程培训，很得来不易出色自然地理老师的讲解中，尤其是对温带季风气候明显的剖析，使我受益匪浅,理论和实践的关联必须要在地理教学里边集中体现。使学生从生活中来，到日常生活中去。

对于之上教学观摩，在其中得到下列启迪：

1、重视自然地理教学工具的有效高效的应用，提高学生形象感。

2、有效高效的机构互动教学课堂教学。

3、身体语言在地理学科里的熟练掌握。

4、制订优美教学工作计划，在课堂教学中如何激发学生们的热情

3、老师需有一桶水才能为学生们一碗水，大家当老师的要人这一辈子，学无止境！

地理学科在中学地理特别是初中地理教学过程中的阻拦，我总结了几个方面：

一、院校、学生们的认识不到位。

（1）是我们院校常常用一些非自然地理专业人买上地理课（尤其是用理工科教师买上，在他们眼中，讲授课，使学生出来背就可以了）我觉得，地理教学无法像历史学科，光背肯定是不行的。

最先就证明院校重视程度不够自然地理的教学。

（2）传统文化教育习惯形成的这也是一门“副科”。为学生乃至教师奠定深深的烙印。尽管大家都在说做德育教育，但无论是从现行政策或是身体力行都显示这也是一门不值一提的科目，（还没有从这一阴影中蹦出来）。以致于大家地理教师在实施教学工作中重重困难。但是就近几年来看，重视度明显改善，特别是把考试成绩添加中考分数中之后，软件和硬件配置逐步提高。

二、基础设施建设不完善。

欠缺必须的可利用的教学用具（大家新来的老师，哪怕是地球仪模型也没有一个，或是自己早有打算，在政史系弄了一个）。 看过教学观摩与讨论，别人那设备，类似与国际接轨（坚信不久的将来，我们这种贫困山区将可以改变，自然，政府部门的高度重视）。

三、学生们极度匮乏课余的知识储备（中小学是学过一些）。

学生们每天都有写不完的每科工作，促使学生们没时间顾及我们自己的地理课程（实际上也不能怪学生们，她们相比大家当时的中学艰苦得多）。

地理教师研修心得体会 篇7

根据一段时间的网络学习，你对地理课改拥有深刻的理解，通过网络权威专家讨论、技术骨干地理老师亮相帮辅及其自然地理老师的相互交流西天取经，我收益匪浅。

一、想让学生学习要会，就需要构建适当的课堂教学场景。

要钻研教材；把静态数据的课程目标转化成动态变化课程目标；捋清楚关键、难题，才可以挑选适当的教学方法、学法用法，才可以适当的学习情境。在教学过程中，仅有学生们形成了深厚学习的积极性，积极学习培训，才可以学得好。从地理常识看来，挑战性则是一大特性。它给学生得到立即兴趣爱好带来了丰富多彩素材。教学过程中可灵活运用信息化教学的图片美、文本美、动漫美、语言的魅力，为学生以美的感受，勾起学生的学习冲动，激起学习积极性。应用课件制作教学辅助，可使课堂教学运动起来，活下去，以兴趣爱好推动学生学习的。在自然地理教学中，需要注意充分发挥地理常识趣味的学科优势，灵活运用已有的趣味知识进行3D渲染，充分挖掘隐性的趣味知识并进行合理生产加工，勤奋寻找趣味知识的突破口开展有计划的导进，使其融进教学课堂，激发学生的学习工作积极性，接到比较好的学习效果。比如：在讲大陆漂移假说时，先使学生讲一个小故事，不仅使学生们的专注力快速集中在在课堂上，并且对本课课程的学习形成了浓厚兴趣，进而形成了自主学习的心态，主动性被激发出来。那样容易使课堂教学更具体，与此同时激发学生们的思考与学习的积极性。

二、灵活运用多媒体系统，充分发挥图象功效，生动形象课堂教学。

用多媒体系统把有关地图、照片展现出来，再搭配地理填充图册的应用，就能使抽象化专业知识具象化。地理教材中有很多自然地理图象，包含布局图、统计图表、平面图、景观图，以及一些含有创造性、发散性思维的漫画，而自然地理图象是地理教材不可或缺的一部分，具备栩栩如生、品牌形象、直观地特性。因而，教学过程中，需要注意充分发挥图象功效，应用图象指导学生“运动起来”，让学生充足参加课堂教学，进而有益于充分发挥学生们的主导作用。比如，在学习世界地震和火山的分散特性时，最先指导学生阅读文章《六大板块示意图》，留意六大板块的范畴以及界限，随后阅读文章《世界地震带和火山分布图》，指导学生观查地震断裂带和活火山位置，再和前图对比，学生们相互讨论下结论：火山口和地震灾害多都集中在2个板块交汇处。深入挖掘课本的自然地理图象来设计课程，能不断加强学生们的眼、耳、口、手、脑等视觉器官和思想人体器官，与此同时，又培养出学生们阅图、分析图表能力与单独获得知识水平。灵活运用教材中定制的“主题活动”，涉及到阅图或制图技能练习、原材料收集解决，必须亲手做实验、进行社会调研，展开合作探讨等多个方面，不同角度塑造学生的水平。比如在《多变的天气》课堂教学时，我运用“主题活动”中所提供的天气图，使学生像气象预报员一样广播城市天气，这样不但让学生夯实了本课学习到的天气符号，还练了学生们阅图、口头表达能力和运用能力。

三、充分发挥学生学习的主导作用。

要教学生们地理学习的办法，能够灵活运用自然地理教学的特点，激发学生逻辑思维能力，让学生独立思考地形地貌难题，学会解决问题，学会创新和自我提升。对于地理学的特性，能够教授学生编口决，顺囗溜等，便捷记忆力，在地理学习中常常具有事半功倍功效。还可以在教学课堂中指导学生“学习过程中的地理”，持续为学生“授人以渔”，减少学生压力，让学生又很好学自然地理。积极主动激励学生参加课堂教学，并努力创造“民主化、和睦、公平”的教学气氛，这也是学生们充分发挥学习培训主体作用的重要手段。只会在轻轻松松、愉快的课堂教学环境里，学生们地理学习的激情被激起，思维的火花被引燃。

四、俗话说得好“博览群书，比不上行千里路。”

我们应该更改一天到晚坐在教室学习培训课本知识，要领着学生们踏入自然界中，开展现场考察。使学生了解书本上的地理常识能够在日常生活中应用。

通过这次培训，拥有一个很好的开始，在今后的工作中，我想持续学习，融会贯通，把所学的知识方式应用到课堂教学在实践中，并且做好到多学习多思多改，持续提升自己的教学课堂的理论与实践总体水平。争取做一名学生自己喜欢的地理老师。

地理教师培训心得体会 篇8

李剑锋，毕业院校吉林师范大学，理学学士。中学高级教师，中山区优秀教师。十一年工作上，八年担任班主任。论文发表著作多篇。教育格言： 认认真真做事，踏踏实实做人。

10月31日、11月1日，大连地理教师展开了历时2天的学习培训，聆听了大伙儿之话，权威专家教导，获益匪浅。针对将来课堂教学，不管在思想上，或是具体步骤上面有极强的指导意义。现把收获总结如下所示。

一、地理学科尤其要重视塑造自然地理素质

自然地理素质包含：

同学们对自然地理的基础知识（定义、基本原理、规律性等）、专业技能、方式、角度、意识等把握的是多少、掌握情况，及其应用其叙述、较为地理事物和状况，诠释自然地理联络影响，论述、剖析、解决问题等敏感性、科学合理思维逻辑和思想思维逻辑。

错误观念：传统式自然地理素质塑造以大量地理常识为支撑，关心对"学习过的"的内容重现和应用能力。这类构思造成老师以"把握是多少"来学生评价的地理素质，而学生们以"教过是多少"去衡量自身的地理素质。表现在地理学习全过程以从讲师处得到是多少专业知识为主要目标，相对来说，学生们的主动学习被忽视了。结论，假如全是"优秀生",自然地理素质高低更多的在于教师"说的是多少",而和学生自身能力差别关联较差。

二、课程标准对自然地理素质的需求

1、在知识和方式中间，课程改革更注重方式，追求创新观念与实践能力的提升。

2、在教学方法上，激励自主学习、交流合作、积极主动研究

3、在个人目标上，高度重视专业技能、过程与方法、情感价值观与价值观念总体目标。

4、不关注知识储备和知识体系，以"塑造未来公民必不可少的地理素质"为最终目标。

5、不注重对传统文化记忆力，很多选用实例学习的形式，很多传统式被称之为必学的知识，如今变成学习培训的原材料。

6、减少对数学深、深度广度的需求，注重能够梳理与分析出的具体内容。

7、很多删掉一些知识（如空气竖直分层次、大城市区位因素）。

三、教学过程中自然地理素质塑造存在的不足

1、过多多关注专业知识而忽略能力及意识塑造

2、将教学内容机械自动化

3、很多超标准扩展知识具体内容

4、对一些地理环境具体内容不必要加重

5、对一些人文环境具体内容僵硬解决

6、缺少对思维逻辑的塑造

7、答题模板限定学生们的学会思考

8、很多刷题，学生们越干越困惑

四、新课程标准自然地理素质培育的提议

1、贯彻落实新课程标准的需求

以课程标准为基础，在课程标准要求内容范围之内再次搭建知识体系，产生设计概念，课程标准以外的具体内容无须补加，水平也无需加重。可将初中和高中（必需）规范综合性，逐 "规范"规定达到方式任务和行为目标。将课程标准里的过程与方法、情感价值观价值观念目标分解、优化，并和相关"规范"具体内容融合，产生每科的课程目标且给予贯彻落实。

2、用教科书教，用对教材内容

了解教材的作用，用教科书教，跳出来教材内容把握（如实例类具体内容），对不合理的具体内容，按教材内容讲，但是了解其本质，并非机械设备记其结果（如人口增长种类、大城市土地利用结构），一些描述、分析思路与方法可以参考教材内容。应适当填补具体材料和热点话题，重要使学生把握剖析思路与方法，而非原材料自身。灵活运用教材内容有关水平、意识培育的具体内容。

3、加强对自然地理逻辑思维能力的提升

重视塑造自然地理意识（如全面性和差异化、广泛性和过渡等），自然地理角度（如时长角度、室内空间角度、健身运动转变的角度、较为的角度、联络的角度等），逻辑推理、分辨、转移能力，主动学习和独立思考能力。

例一：加强所在位置的地理意义

将纬度位置与层面地域分异规律相关联，将经纬度部位与海陆位置及经纬度地域分异规律相关联，将自然地理事象与基本规律相匹配，若不符基本规律，也从非地带性要素考虑到。

例二：独特自然地理事象的根本原因

不符基本规律的是独特，毕竟是独特，则因素为非地带性要素，大多数情况下都和地貌或下垫面相关。地貌或下垫面危害气旋（风）、标准气压、温度、降雨（环境湿度）、阳光照射等。剖析独特自然地理事象，要放在基本规律环境下剖析，以证明其往往独特。

例三：掌握空间尺度

课程标准和教材内容初中和高中的地区案例学习都留意不一样空间尺度的地区；课堂教学的时候要注意指导学生了解地区空间尺度的地理意义。空间尺度认知能力特别注意下列难题：

（1）、指导学生将区域因素的分布特征或特点与更高或较小的地区同一主题风格取得联系，进而能把区域内的学习培训放进统一基本规律与区域差异的背景当中（如我们国家的地形特征和新疆的地形特征）。

（2）、当给予实例或材料指导学生剖析某地区有关规律性或特点时，一定要明确得出地区限度，用经纬网表述的图中至少要有两根经（纬）线，不然会得出不来自己想要的结果；小地区应该有比例尺精度。

（3）、在遇到小地区时，一需要关注其空间背景，二需要注意其关心的问题和描绘的方式。

（4）、要指导学生关心某天气现象所占有的或某因素危害的地区空间尺度大小，进而可在适当的空间尺度范畴科学研究对应的难题。前面一种如强台风，后面一种如海流、地貌危害降雨的空间尺度。

（5）、当探索的是局部地区小地区时，在没有任何材料支撑点前提下，不可以以大区域内的规律性来阐述小地区的特点（如南昌市的降雨时节分派）。

例四：用发展变迁的视角看待事物

人文环境层面，教材内容上述为一般基本原理，因为教材编写与使用有一定时间，且发展变迁迅速，因此，不能机械设备、绝对地把教材内容上述运用到实际案件中，应具体情况具体分析，教材内容上述带来了思考问题思路与方法，依据所读的案例具体标准，按教材内容思路与方法及其基本原理，得到相对应的观点。

例五：关心自然地理逻辑性

自然地理之理，即有逻辑，地理因素多，各要素互相影响，可是，当剖析或描述时，应该有层级并展现逻辑顺序，教材的分析思路与方法能作参考。学生们需自身思索，开展描述，并逐步塑造其剖析、表达的自然地理逻辑性，答题模板或分拔限制学生们的地理思维逻辑。

例六：实体模型（式）化处理

这也是自然地理思维的过程高端方式，将地理原理或自然地理事象就内在联系或因果分析等，把握住关键要素，开展假定，而突显其主要之理，基本原理的实体模型（式）化如工业区位三角、农业区位环形构造、中心地六边型构造等，自然地理事象的实体模型（式）化如俄国江河和地貌的分布格局、新疆省地貌三山夹两盆等。

4、自然地理思维能力培养的思路

自然地理加强对基本知识（定义、基本原理、规律性等）的理解专业技能（如阅图水平、脑海中有图等）的灵活运用，创建地理常识的联系，搭建设计概念，提供一些有意思的实例，指导学生根据学会思考，试着表述或剖析，指导学生自身发觉日常生活、现在社会或世界各国有意思的地理问题，试着独立或协作思索与分析。思索或剖析流程是提问问题或怀疑，得出自已的基本思索，证实认证，最后下结论。

前几日看到一篇文章内容，原文中提到老师有三重境界，第一层：维持生计人生境界 把老师当做谋生的手段；第二层：道德境界 觉得教不好会真的对不起学生们，对不起自己； 第三层：性命人生境界 他会把文化教育当做自身性命中的一部分，不断提升自己的专业能力，不断进步，在教学的过程当中体会岗位幸福快乐。这便是我努力的方向。

地理教师培训心得体会 篇9

7月13日至15日，大家赶到北大附中，开展为期两天半的集团公司教师研修。那时候已经是宣布放假的日子了，但早晨7点多的校园内，依然能看见三三两两结伴而行的学生们，她们身穿便服，静静地越过校园内，踏入不同类型的房屋建筑内。

在接下来的日子里，我并不的时候会看到一些学生们，有一些在开阔的饭堂中伸开书籍，有一些在教室画写。听闻也有测试，但是没人匆匆忙忙，没人紧张兮兮，手机上乃至笔记本都是在大家面前出现，主题活动教室里的桌椅板凳布艺沙发温暖而舒服，学生坐着也随便……看起来一切都是慢节奏，但是置身这一校园内中，却体会得全是有条不紊地深厚学习气氛，这也许就是北大的校园内气场！

（一）专题教育

8点半的多功能厅，早已坐满了来参加集团培训的教师，我们自己的主题风格式学习，一定要阅读文章一本名字叫做《看不见的森林》的书籍的选节，这是一本分子生物学类经典著作，和印象里一般的理工科书本不一样，创作者的写作方法富有艺术性又不乏严谨细致，好似讲了一个绘声绘色的关于植物过冬、植物光合作用、食物网故事，读得让人十分愉快，归还我一种生物老师转行教语文的奇妙觉得。

阅读文章完成后，对于事先设置好的有关问题小组讨论，其中的一个难题马上吸引了我的专注力"如果一个生态系统中的欠缺食草动物，探讨该生态系统中的其他动物的改变",我第一反应就是这不可能，欠缺食草动物，食物网就断了，那生态体系该会摧毁了。

下意识的要把这种情况pass掉，但突然发现，我的思考方法早已出问题了！遇到了一个看起来不是很科学合理的难题，就想把它立即扔到一边去，而"假如……会怎么样"的这种问题，我觉得恰好是小朋友们最喜欢思考、善于明确提出的种类。我的学生是不是也在课堂教学中也曾经明确提出这种看上去很没边问题，是不是我也曾经下意识地扔出一句"不科学"、"不太可能"搪塞过去了啦？

因此重新思考了这种情况，而且便与一个组的老师们一起"打开脑洞":

生态体系的坚强水平其实就是难以置信的，地球上在历史上发生了许多"生物大灭绝"事情，但很多微生物永远消失的前提下，总会有一些可以运用仅存的标准生存下来的，根据漫长演变，又产生新的生态体系，直至今日……

随后让我们一起来在脑海里勾勒这种演变：

食草动物缺少→绿色植物总数猛增、肉食动物因缺乏食物而降低乃至灭亡→一部分杂食性动物生存、某些肉食动物很有可能更改生长习性变为食草动物

或者：

食草动物缺少→植物的种子无法通过被进餐后挪动被运输到其他地方→植物的生长范畴相对性变小

由于这些思索不一定有充足的深层，但算得上是一次非常值得牢记的试着！

（二）集体备课

7月14日的一大早我便特别激动，由于听裴老师说，方燕校领导专门给大家邀请了北大附中的翟蕾老师具体指导大家自然地理教研室的集体备课。

翟蕾老师自己简直是一座知识和教学方法的宝藏！我恨不得把翟老师所讲的每一个字都记录下来表达出来，但是在这儿优先选择写出2个帮我震撼人心和启迪最大的特点。

翟老师在评论了侯美轩教师的一个高考试卷备考实例以后，突然指向屏幕上一个锋面气旋的图问我们大伙儿，你有没有想过这俩锋在此之后会怎样发展趋势，这一气流又就会变成怎样。

这种情况立即把大家问住，实际上提到天气现象，这一块的高考试卷大家都常常需看的，高低压、冷锋暖锋、锋前峰后、气候变化……这都是烂熟于心的，但是好像由于从来没考试试题咨询过锋面气旋以后的高速发展，大家也都从来没有想过这种情况。

因此翟老师逐渐启迪大家：图片中的2个锋面系统软件，冷锋移速显著要快点于暖锋，它也被气流掌握着围绕低压中心转圈圈，很快就追赶暖锋，相遇了！

之后呢？

冷气团能把暖气团都抬上高上空去，近地面被冷气团紧紧占有，标准气压也随之上涨了，标准气压一升高，低压中心当然荡然无存，气流就是这样没有了！

听完翟老师的一番表述，我还在深感震撼人心之外，都感到非常愧疚，在我的习惯里，好像一切的探索都止步于写下试题答案，我从没多问过自己好多个"之后呢"、"为何"、"是怎么回事",自然就并没有习惯性去启迪学生们然后再进行深度思考，不管是学生们或是教师，思维的过程活跃性都需要靠经常锻炼才能维持着，丰富多样的见识还会在这种多将自己问住前去寻求答案的过程当中慢慢积攒下去。

以后，我安排了一节说课，翟老师在听完以后，十分敏锐地强调其存在的问题，也肯定我在一些设计方案里的闪光点。但最终，她对我说，你不觉得你说得有些太多吗，整节课课基本上都是你一直在讲，你为什么不给学生们讲方法，让她们一个人去尝试做，然后你再对于他们的回答给与纠正呢？

我有点刁难，我认为以我们自己的教学目标，学生们无法达到这种要求。

翟老师却这样说，你不试试如何判断一定无法达到呢，你没撒开手怎么确保这些人在考试时自身面对这样的问题能处理呢？这种基础的东西——梳理地形地势、叙述一个气侯，把办法传授给她们，让她们一个人去汇总，你的作用该是纠正标准学生的回答，解决她们碰到的更困难的问题。要让他们多提出问题，那样他们才会有进步，那你也才会有进步。

翟老师说，大家都会觉得我明白的多，实际上都是学生们带动的，她们持续地问我这样那样的问题带动的。

听完翟老师得话，我陷入深深地反思。

近些年学生们的管理方法难度系数扩大，我的确也是把更多精力和专注力都用在了怎样保持教学的平稳上，乃至我不得不认可在有的时候，为了避免一些习惯性懒散的学生们趁机讲话违背课堂秩序，我会在讲课中降低对学生启迪、询问，少给他们讲一些和课堂教学信息有关的地理有趣的事。

变成老师早已整整的六年了，在这里六年的时光中，我累积了一些教学经历，这类纯粹时间上的累积，足够使我能掌控课堂教学，讲出每一课的重要知识点是什么、在考场上是怎样展现的，这也是刚变成老师时我做不到的事情。但是上溯到自身还是一个新老师时，我准确地还记得，那时的我反倒会经常询问学习中的问题，会引导他们用心感受教材内容上、地图上的隐藏数据，我遇到过将我问居住学生们，服务承诺他等我回去好好地搜集资料之后再给他解释，而且寄了他一个本子作为他提出一个高质量问题感激，我与学生的关联为此还更为和睦……

要不是翟老师提示，也许我都没注意到，我明白了一个清静相对稳定的课堂教学，却也因而局限性住自身，失去提升自己能力的好机会。

一个新的学年度来临时，又无疑是一轮新的起点。此刻，我无比感谢这一次学习培训，由于发现自己难题始终算不上晚，愿我们先从一个新的学年度、一个新的初一，再次扬帆远航，我愿去做一个永远不会停止思考、永远不会停止学习的老师！

地理教师培训心得体会 篇10

春暖花开的灿烂三月，我有幸来到大城市西安市，在陕西学前教育师范大学参与历时九天的省部级自然地理优秀教师的培训学习培训。

第一天赶到学前教育师范大学报导，学校的招待教师服务项目服务到位，很快就办完入住办理手续，到屋子里歇息，学校还细心地给每一位来培训的内容老师发了那九天培训学习的课程安排表。九天的培训计划非常丰富，多种形式，有自然地理集中学习，有CAI技术培训，有扩宽一线地理教师眼界的全球地理课程，也是有教育信息化、西工大附中等名校的教学观摩。感激学校的各位老师们用心设定课程内容，做为师大大学毕业很多年的学生们，此次培训的内容第一课我便再度感受了陈瑛教授的专家学者风彩。几年来我一直埋头于自已的教育教学工作中，有些时候限于教给学生们课本知识，对时事热点自然地理关心的非常少，此次倾听陈瑛老师们的“新时期下世界自然地理”，升级了我知识积累，开阔了眼界，也帮将来我教育教学工作有非常大的启迪。也有陈教授自己教学方式公平、轻轻松松、雅致，非常值得我去学。

陈教授提到世界地理针对地理学的必要性是无需多说的。地理学的一切理论成果和规律性，唯有通过全球性的地理研究与类型区的对比分析才可以得到确认。地理学的基本规律等特殊规律性，仅有放到全世界的限度上，方可梳理主脉、分辨层级。忽略世界地理的探索，便会只见树木、不见森林。也是世界上地理教学虽饱经浮沉，但一直可以巍然屹立的主要原因。加入新时代至今，伴随着我国经济快速发展和经济全球化水平的不断提高，振兴世界地理的呼声日益高涨。我国的和平崛起，即是其本身经济发展和政治整体实力日益增长的全过程，亦是其持续面向世界、融进全世界的全过程。从近现代西方的发展历程看，生态学在大国崛起的过程当中彰显了十分重要的功效。在中国的崛起的这一伟大的历史阶段，我国的生态学理应积极主动调节研究内容，切实增强对世界地理的探索，以创新于国家的全球化战略。

我觉得，中国复兴战略大趋势下，我们自己的初中地理教育也会逐渐产生较为很大的变化，要带领学生们放眼全球，更加好的认知世界。为学生一瓢水，教师自己得贮备一桶水，当代老师需有奔腾不息的知识积累观念，这也就意味着大家老师要尽早多学学多电池充电，以更快提高我们自己的教育能力，服务项目我们自己的教育教学工作，为国家经济发展做一份自己努力。邢兰芹博士的《“自然地理”部分》课程标准与教材解读汇报，做出来的细腻，深入，也使得我受益匪浅。虽然之前我自己也看了好多遍课程标准、课标解读有关书本，但这堂课听还是津津乐道，由于邢老师并不是大量基础理论物品堆积，反而是理论结合实践，有亮点的用她自己的实践教学和她生活案例给众多培训老师说了堂生动形象的课程标准分析课。邢老师还特意讲到了自然地理素质难题。自然地理素质就是指学生通过地理学习后养成的相对稳定的心态品性，包含地理常识、自然地理见解、自然地理方式、自然地理水平、自然地理心态、自然地理感情等基本要素。在其中，地理信息科学质量包含地理信息科学精神实质、自然地理科学精神以及对于地理信息科学的热情、情感与动因等。在其中地理信息科学精神是自然地理科学知识的主要表达形式，它对于学生们从业自然地理认识主题活动起到帮助和牵制的功效，试图使学生理解与体会地质学家在科学探究和科研环节中表现出来的道德品质和崇高品质。地理信息科学精神实质指的是在自然地理科研与交流环节中慢慢地、自然而然所形成的管束专家个人行为其价值标准或规则，即求真务实，尊崇客观，重视实践活动，不死守传统式，不迷信权威，勇于开拓，敢于创新，勇于追求真理，谦逊、慎重，不畏艰难与挫折，善于团结协作，善于交流沟通，遵循科学合理的职业道德等。具体来说，地理信息科学精神实质包含自然地理科研里的理性精神、求实精神、团队合作精神、批判精神、敬业精神和创新意识。自然地理科学精神就是指个人对地理信息科学状况和实质做出反应，其具有理性、情感与行为倾向三种成份。这些内容的理解，能更好地具体指导地理教师的具体课堂教学，关心学生健康全方位的高速发展。我坚信，九天培训学习，不但开阔眼界，启迪了构思，更可以增强我对工作的热情。憧憬未来工作、学习之路，无疑是永无止尽又很艰难困苦的，而我却更有信心在这里开心而永无止境的追求完美中来实现自己的梦想！

地理教师培训心得体会 篇11

最近天气很严寒，我顶着冷风到了xx一中xx学校参与曾老师主持的新教师培训，短短的两个半小时，就把心里的凉意驱除了。

为何一开篇便说那样感人的话语呢？实际上真的不是催人泪下，是真情实意。此次学习培训要我体会最深刻的，是地理教师的科研精神。作为一个刚刚毕业研究生，你对科学研究的激情和期待是很浓烈的，特别是对我印象最深刻的地理课题研究。与此同时，作为一个应届生，我也十分期待会有多方面试着，不单单是常规初中地理教学课堂，也有课余社团活动机构、竞赛班指导、野外考察具体指导、自然地理研究课题等，甚至包括高中地理课堂教学，但是恰好遇上一中德胜在今年的在开展改革创新，许多学生主题活动都被撤销，也就少了很多机会。以前有人告诉我，这是因为我还年轻，并没有经济负担，才能想要做这种繁琐的事情。其实我自己也难以想象之后由于带娃而愁眉不展的场景，只想趁着还年轻时，尽可能多试试。

近期我也有试着明确提出自己的观点，但更多的是立即遭受拒绝，我非常受打击，因为我很担心在自己也有精力和热情时没有获得机遇，迅速就放弃。就在那我心也追随气温进到寒冬时，听完曾老师的名言，突然感觉做为地理教师首先就是要懂得坚持，无论有什么困难，都应竭尽全力试着，成效并不是一两天就会有的，而是要一两年乃至三五年。读研时，各位老师就常常要说，地理研究是周期时间最久的，都是出成果最长的，但成效全是轰轰烈烈的，因此需要持之以恒的科研精神。从学习培训时曾老师的名言中，我感受到拼搏精神。

我觉得，很有可能曾老师一开始工作时也遇到了各种各样疑惑，不断在试着中消除这种疑惑，我就希望自己能够像曾老师一样，经过努力与思考使自己快速增长，开拓创新，锲而不舍，使自己的工作推进得更有时代特点和个人风格，给学生展现更有意义和高效的地理课堂。

地理教师培训心得体会 篇12

几日培训学习终于告一段落。回望这几天来的学习培训，我感觉自己备受一次心灵的洗礼，自己对新课程标准的认知更加深入了，新培训课程是求真务实培训学习，他合乎自然地理新课改理念为教学管理，为研究怎样做好高中地理教学课堂，寻找怎么使地理学科合乎高考考试和新课改理念的需求，使高中地理教育教学工作具备实效性高效性，全面提高学生们自然地理素质，作为一名教师务必努力学习自然地理课程标准和教学大纲的新思想，仔细研究考试大纲和考卷，及其教学策略，在这个基础上老师要依据学生学习的情况及教学内容，制订行之有效的自然地理教学课堂方案，很明确的明确提出每一节课课程目标，每日任务和要求，通过此次培训自己有如下获得：

一、重新了解了新课标教育理念与传统教学模式的差别：

以老师为核心的传统教学模式，这个人是由老师授课，板书设计及教学媒体协助，将课程内容传送、传递为学生，老师是课堂教学行为主体，学生们被动接纳吸纠，新闻媒体协助老师进行教育，教材内容是传递内容，无论文史类、理工科，老师为核心的弊端非常明显，它把老师们的主导地位随意扩张，而新课程标准最大的一个实质特征是增强了探究性学习和实践体验能力的提升，奠定基础。高中新课程课本上增强了很多科学探究活动，是孩子分析与思维的案例和素材图片，它并不是将结果立即写上课本上，反而是推动学生积极探寻，老师不可以喧宾夺主，委托研究，老师要指导学生亲身经历研究，老师给自主学习空间，从而达到教学环节最优控制，使学生取得最好学习效率。

二、研究了新课程教材内容

1、填补。依据学生们的具体情况，适度填补具体内容，结合实际列举一些天气现象，社会问题 新闻时事，学生们日常生活经历的事情，开展课堂教学。

2、删剪。将课本上主题风格联络不紧密，学生上课遇到困难，选用临时不谈或留在之后讲。

3、溶解。对难题专业知识，分层次启迪，逐部深层次，突破难点。

4、重新组合。老师将教材内容重新排列，便于知识系统化，这便需要对老师明确提出较高标准严要求。

三、高中地理教材方式的研究。

1、地形图的应用。是地图地理学科中的重要专用工具，在地理学科中普遍又很系统化应用地形图，有利于开发设计学生们抽象思维，你对地形图明确提出下列观点：最先应用是地图想让地形图活下去。如讲北半球地图高处风的形成，海流产生示意图等可根据板图或多媒体系统，让地形图运动起来。同时要掌握地形图中间相关性，使地形图与知识技能结合起来。如路面太阳辐射量图——太阳辐射路面增温图，地面辐射空气增温图，空气对地面保温图，使学生知辐射源转变。最终应当找到示意图，平面图与布局图的差别性，可以系统地掌握自然地理问题的本质。示意图和平面图体现的是地理事物的关联性，而地理事物的分布范围是错综复杂的，掌握关联性找到个性化，就可以从全局性掌握自然地理问题的本质。如将世界洋流示意图与世界洋流分布图相对比分析，就会发现印度洋海域，南极洲外场等海域，存在区别。

2、举例说明的办法。为了能推进地理的概念，或者为了表明地理问题，或者为了揭露自然地理规律性，举例说明变成了教材的重要组成部分。这就需要老师在具体教学过程中要好好科学研究列举，恰当应用事例，保证形象化，品牌形象课堂教学，以提高教学质量，如果能在课堂教学中列举一些当地或与生活现象更符合的事例，则可以起到意想不到的效果。

3、争辩和演说的应用。争辩和演说它集人文知识，思维逻辑，语言的艺术和个人心理素质于一体的综合能力考验，在课堂教学中引进课堂教学小争辩和演讲的形式，既能使课堂教学生动有趣，又能够使学生更容易接受并掌握所需学习的内容和意见，并且也能够提升学生们的搜集整理材料，语言表达能力和团结互助等方面的水平。

4、与政治历史等多学科的渗入。从两年所进行的"3 综合性"文科理科综合性高考实验中说明日后的高考考试将更重视学生们创新能力与实践能力的提升，在考察学生学习能力的前提下，更重视调查交叉学科的综合素养，也是中国进行德育教育的一项重要改革创新。高考改革方案改革对初中课堂教学给出了新的需求，就是在教给学科基本知识的前提下，更要高度重视从政史地三科综合性的视角去上课和开展指导。

5、学生们参加教学过程设计在教材的有效教学中，特别是在重视学生们的主体性，使学生加入到教案设计中，能够全面地反映学生主体地位，充分发挥学生们的创造力。最重要的是，参加教案设计的一个过程实际上是一个学习过程，一个动手的全过程，一个提升的全过程。当在学习培训地球的自转与自转之间的关系时，能让学生们制作一个正午太阳高度的重归健身运动模型图，在这样的亲手制作的过程当中，学生们可以很方便地了解正午太阳高度在一年之中是怎么变。

探究性学习，"诸事研究"其实是最高度重视全过程又关注结论，"研究到哪"由老师来掌握。课堂教学应当依据教学内容设计方案开放式的话题讨论，激发学生多方位，新颖的个性化自学能力，却不是"异想天开"的课堂教学，老师在开展开放式教学课堂时应把握一个度，对外开放应当有益老师学生在教学在实践中与课程内容产生深层次有意义的会话，有益于引起学生们的良好积极思考，有益于开展有效的方法的塑造，身心健康乐趣，阳光向上的人生价值观的渗入。

地理教师培训心得体会 篇13

第一次听到地理教学文化教育要贯彻以德育人，是20xx年在南昌市举行的中国教育学会地理教育专业委员会年会上。那时候段XX理事长明确提出自然地理要贯彻以德育人，天津市钟XX教授公布下一届企业年会讨论主题风格地理课程使用价值(以德育人)和教学大纲修定。

接下来2年，在自然地理讨论群参加群员关于地理新课程标准的调查问卷，在《地理教学》、《地理教育》和《中学地理教学参考》见到多见权威专家关于我国教材内容、新课程标准演化科学研究文章内容，接着又关于地理教学核心理念的研究。作为一名一般地理教师，对中学地理教育改革当然十分关注。但对于众多转型的相关性并不是了解和理解。针对各部件转型只是单纯的、碎片化认知能力。今日听朱XX厅长的专题讲座，是你对初中课程改革的统筹规划拥有清晰的认知。

根据我国基础教育现存问题，在党的十八会议中，我党中间从全局性和战略层面考虑，注重始终把以德育人做为教育的核心每日任务。在这里环境下开展《普通高中课程标准》的修改工作任务。由此可见《课程标准》目的是为了将立德树人的文化教育发展战略切实落实。这涉及到的每个课程，是一项繁杂的工程项目。任重道远：提炼出学科素养;研发学业质量标准。从这三大重担看，改革创新超过修定。

研究组对比研究国际性普通高中课程规范，梳理在我国普通高中课程标准修订思路，包含新课程标准修改的指导思想和基本准则。

现阶段新课程标准修定工作中获得关键提升。

一、提炼出学科素养，以学生核心素养为纲，挑选、搭建教学内容、建立一个新的新课程标准

二、研发基于核心素养的学业质量标准;

三、融入在我国高中阶段教育普及化，突显课程内容的多样化和可选择性。新课程标准会为教学管理，为评价服务、为撰写论文服务项目、为中高考服务项目。

朱教授的专题讲座让我对现阶段的课程改革拥有整体上的系统软件的认知，对课程改革的统筹规划有了一定的掌握。课程改革的终极价值在以德育人，以民为本，在这里框架内各科探索学科的学生核心素养做为学科塑造人的目标。自然，使得这一目标顺利完成配套改革高考冲刺的改革势在必行。

地理教师培训心得体会 篇14

在这学期我参加了初中地理培训班的学习培训，培训计划许多，胜于我多年来的学习培训，我们都是通过互联网，荣幸聆听了多名专家授课风彩，倾听专家学者的教诲，感触很深，收获满满。我深深陶醉其中，感恩之情不言而喻。

一、听专家学者报告，提升了文化教育了解，升华了教学理念

文化教育要发展，需有鲜活的生命力，就必须得每一位老师“用心去感受，眼里有些人”。其实就是应该始终坚持“一切为了学生、相对高度尊重孩子、全方位借助学生们”的生本教育核心理念，务必建立“主人家、行为主体、主人公”学生们主座观，在课堂教学中需要加强“教授学生学会思考”的理论个人行为。

有爱才有文化教育，幸福才有动力。假如我们每一位老师都真真正正喜爱我们自己基础教育了，真真正正喜爱我们自己的每一位学生了，大家老师便会想方设法将自己的教学工作做好，我们自己的老师也会主动积极主动参与其中去学校教学研究活动中，会像这种授课的专家教授们一样，从自己平凡的岗位上做出不平凡的事迹。因此，变化老师的教育方式和教学理念是推动老师踏入教育教研道路前提条件与重要。也唯有如此，才可以更改现阶段密闭的、比较落后课堂教学现况。

二、听专家学者报告，收获了很多教育艺术与方法

教育工作者的师德师风，其核心含义是：“热爱教育，热爱学生。”“爱”是老师职业道德的关键，是保证教学工作的根本点和立足点。老师对工作和对学生爱，是一种积极主动的感情，是老师搞好教育教学工作的动力源泉。老师对学生爱，还可以引燃学生们心灵深处的火苗，融化学生们心中的寒霜，培养学生的热情，唤起学生们的信心，激发学生们学习的主动性，进而提升教师的教学学习效果。听完专家教授们专题讲座，让我对教学课堂拥有一种新的思索：传统教学模式上，大家老师经常要站在成年人的角度上，以成人的思想来备课教案、授课，“将自己很清楚的‘说给’学生们清晰、搞清楚”，学生们被动吸收，而且不有创新思维能力。一个新的教育理念是以发展学生们的终生成长为理念，彻底以孩子为学习的主人，以开发设计学生们学会思考为主体，老师假装哪些也不明白，使学生自由自主课程的学习。

三、听专家学者报告，确定了教师的祟高和崇高

在此次培训机构上，很多老师也提到了教师专业化的，教师的位置，教师对社会功效，根据专家学者的介绍，我更加清晰了这一职业的关键因素。它是一个独特的人群，要以文化教育为核心的一群员工。并不是什么人都能当老师的，更并不是什么人都能做好一个老师的。要做好一个老师首先就是要富有爱心。仅有视同学为自己的儿子，随处去以德育人，学生们才能“亲其师，信其教，亲其师，信其道”。次之我更加清晰了老师们的基本上义务便是立德树人。既根据执教这一渠道方式，做到育人目地。这里需要做好的一个问题，便是怎么使学生爱听你的课，喜爱你的课，爱跟你交流与沟通，而非避而远之。我想这个难题始终值得大家讨论，去反思，去汇总。

四、听专家学者报告，看清了自己担负的任务艰巨而荣耀

作为一位初中地理教师，应当有更大的人生境界与追求，由于你不仅是一个践行者，更是一个引导者。你的一言一行，一举一动，直接关系着学生们。

总而言之，在今后的工作中需要不断开拓进取，使他理论知识更高一些，更智能化系统，走入课堂教学，科学研究教材内容、科学研究学生们，具体指导服务项目，有与众不同的课程看法，变成让老师信任，有着思想境界的教研员，勤奋融入教研工作的需求。使我们快乐健康的享有老师们的健康快乐成长。

地理教师培训心得体会 篇15

20xx年11月21日——25日，我有幸参加了清华大学伟新文化教育初中地理远程控制培训班的学习培训，虽然仅有短短五天的时间，但胜于我很多年的课堂教学，我们都是根据卫星视频，荣幸亲眼看到到六位教师的授课风彩，倾听专家学者的教诲，感触很深，收获满满。我深深地陶醉其中，感恩之情不言而喻。

一、听专家学者报告，提升了文化教育了解，升华了教学理念文化教育要发展，需有鲜活的生命力，就必须得每一位老师“用心去感受，眼里有些人”。其实就是应该始终坚持“一切为了学生、相对高度尊重孩子、全方位借助学生们”的生本教育核心理念，务必建立“主人家、行为主体、主人公”学生们主座观，在课堂教学中需要加强“教授学生学会思考”的理论个人行为。

有爱才有文化教育，幸福才有动力。假如我们每一位老师都真真正正喜爱我们自己基础教育了，真真正正喜爱我们自己的每一位学生了，大家老师便会想方设法将自己的教学工作做好，我们自己的老师也会主动积极主动参与其中去学校教学研究活动中，会像这种授课的专家教授们一样，从自己平凡的岗位上做出不平凡的事迹。因此，变化老师的教育方式和教学理念是推动老师踏入教育教研道路前提条件与重要。也唯有如此，才可以更改现阶段密闭的、比较落后课堂教学现况。

二、听专家学者报告，收获了很多教育艺术与方法教育工作者的师德师风，其核心含义是：“热爱教育，热爱学生。”“爱”是老师职业道德的关键，是保证教学工作的根本点和立足点。老师对工作和对学生爱，是一种积极主动的感情，是老师搞好教育教学工作的动力源泉。老师对学生爱，还可以引燃学生们心灵深处的火苗，融化学生们心中的寒霜，培养学生的热情，唤起学生们的信心，激发学生们学习的主动性，进而提升教师的教学学习效果。听完专家教授们专题讲座，让我对教学课堂拥有一种新的思索：传统教学模式上，大家老师经常要站在成年人的角度上，以成人的思想来备课教案、授课，“将自己很清楚的‘说给’学生们清晰、搞清楚”，学生们被动吸收，而且不有创新思维能力。一个新的教育理念是以发展学生们的终生成长为理念，彻底以孩子为学习的主人，以开发设计学生们学会思考为主体，老师假装哪些也不明白，使学生自由自主课程的学习。

地理教师培训心得体会 篇16

地理课中，假如老师能应用感情、信念等非智力因素，以多种多样方法与方式，激发学生们浓郁的自然地理学习积极性，以趣激疑，以趣引思，那样学生上课会情绪高涨，积极，乐在其中。在张弛有度、轻松快乐课堂氛围中，学生们将不会会觉得学习是一种沉重负担，了解专业知识，消化吸收知识速度水平可能进一步提高。那样怎样才能在地理课堂上激发学生学习的积极性，做到学生爱学的效果呢？

一、计划好每一节课的前言，引起学生们学习的积极性。

在每一节课的开端需要注意这节课的引进。可采取童谣法、地理故事等趣味性很强的教学策略新课导入，紧紧抓住学生们的专注力。引起学习兴趣，提高学习兴趣。在讲印度的自己的国家情况下，在上课开始时，为学生明确提出了一个问题“大伙儿耳熟能详的西游记原著，唐僧师徒最终抵达哪儿”学生们几乎都知道这个正确的答案，积极回应，学习的动力来啦，学习的积极性一下字被激发出来了。

二、熟练掌握各种各样趣味性语言表达。

语言是教给地理常识，进行教学内容的主要专用工具。地理课中若是在学习知识的前提下适度应用一些趣味性语言表达，那就可以使自然地理教学课堂趣味盎然，满堂红增辉。

1、俗语的用途：

俗语是中华具韵味的历史文化遗产，主要是通过直观性的言语，分辨式最直接的讲理的表达形式，对国家，生产制造，社会经验进行整理，具备哲理，劝导性与教育性，就是我们民间文化里的国粹。如讲天气之冷，就会有“三九四九，冻破石臼”，“四九核心腊，河中冻煞老棉鸭”这种描述。如讲气温这热，就会有“日头黑云托，明代晒裂龟壳”这种浮夸。这种气象谚语，另人赞不绝口。非常值得好好的学习。让学生在教学这种俗语时，能够更好地识天。

2、在讲中国行政区情况下，也用了谜面来猜我们国家的各行政区域，如国富民强（甘肃），失业后自己做决定（山东省），一江春水向东流（上海市）等。使授课高效率进一步提高。

三、地理课堂比赛法

选用工作组为基准，抽在其中好多个学生们管好课堂秩序，教师在台上提出问题，下边伸手回应，竞答罚分，组织纪律差罚分，大大提升了学习兴趣。并高效得管好组织纪律。一般此方法用于复习课上，提升了学生们学习的主动性，强化了对地理常识印像。

提升地理学习兴趣爱好还有一些，兴趣爱好作为一种教学方式，不但能让学生积极主动、会动地、自觉的从业学习培训，而且能够起到开发设计学生们潜力的功效，从而产生有效教学的稳步发展，做到学生上课观念的转换，建立正确的学习的方法，因此能够更好地提升自然地理教育的目标。

地理教师培训心得体会 篇17

本学年来，我一直坚持全面发展社会主义教书育人战略方针，立足于该校和执教班级里的具体，扎扎实实地进行和教育教学工作，坚持不懈“以学生成长为根本”的发展理念，勤奋探索课程改革创新的新理念，高度重视教学水平的提升，现就本学年的教育教学工作场景回望如下所示：

一、用心搞好教学过程设计

认真钻研和领悟《地理课程标准》，把握教材的精髓，认真落实三维目标，根据孩子的具体场景针对性地搞好每一堂课的教学过程设计，高度重视知识有机联系，高度重视阅图剖析本领的塑造等具体专业指导，应用各种各样课余教学资源扩展增加知识储备，对教材内容开展灵活处理，留意设计方案接近具体的事例，培养学生学习的积极性。高度重视塑造收集解决原材料的本领及其创新精神，让学生享有学习的快乐，共享成功的滋味。

二、在教学过程中

在地理课堂中，争取把教学归还学生们，努力做到老师学生之间公平、民主化，勤奋使自身变成学生的学习策划者、引导者、合作方，和学生一同研究地理问题。在教学活动中，构建好的氛围，让学生变成学习“主人公”，让学生慢慢学会交流，学会团结合作，明白了方式。多元化的，使课堂教学“活”下去，学生们感受学习培训“终生有益的自然地理”收获的喜悦。每堂课中尊重个体差异，多表扬和鼓励激发学困生的学习进取性，毫不迟疑地改善她们不良习惯养成和读书习惯，激发学生可持续发展观意识，塑造她们正确人口数量观、网络资源观和自然环境观，全方位多角度开展自然地理国情教育，激起她们爱国爱党，爱祖国爱家乡的感情，渗入危机意识文化教育，提升学生的道德修养水准。

融合模块测试，期中考存在的问题，调节教学方法，有意识的提升学生们学法指导，对数学难题开展更详尽的解读、正确引导，对开展整理归纳，让学生慢慢把握科学合理高效的学习方式。每堂课后开展课堂教学反思，探寻更高效的教学策略和方式，在不断地反思中累积，持续提升自我的教学质量。

三、加强师德建设，能够更好地立德树人

运用业余时间，努力学习地理信息科学专升本的课程内容，拓展眼界，丰富自我的理论素养，学习有关法律法规、政策法规，提升教师素质，保证依法执教，以善心关爱学生们。渗透到学生中，多了解一些学生学习的艰难，争当学生们的亦师亦友，提高学困生课程的学习自信心，鼓励她们不断提升。

总而言之，本学年能努力完成课堂教学每日任务。但教学过程中仍然存在诸多问题，一部分学困生学习培训较处于被动，学业成绩不理想，一些学生的学习方法并未获得更改，辅助教学工作中欠缺或老旧等诸多问题，这一切都决定着教学效果的提升。

地理教师培训心得体会 篇18

有些人说看一个人是否有气候，看她学习什么、交什么友、到过任何地区，一个老师，就得看胜水名山大川、读名著、近优秀教师 ，在这里中间，无形中我们自己的本质就丰富起来，襟胸就远大下去，气候就宽广下去。

读书是一个教师成长、发展趋势基本就的修练方法。读书的教师不一定变成优秀老师，但是不读书的老师一定不是个好教师。

读书的院校才称之为院校，不学习的院校就等于是工厂与兵营。没了诗香，院校就没有了生命。老师务必念书，人师最先当专家学者。不读书的老师说啥都不好。昨日他念书，昨日行;今日不读书了，现在就不好，后天性就更加不好。不学习的教师，是没有希望的教师，是生命凋谢的教师。一个老师是否有劲头，一个老师有没有未来，一个老师是否有更宽广的前途与世界，就看他今日学习什么，由于“未来一切，全是今日精心准备的”。不用谢的说，一个不读书的教师，只不过抄、转、瞒、骗罢了。

课堂教学这个世界紧凑、浅糙和狭小，是因为我们教师生活世界的紧凑、浅糙和狭小。

老师日常生活世界，压根取决于内在内心世界，决定你了外在的生活世界。并且也决定了你课堂教学全球。

一个老师若想提高自己，使他迈向深入与高雅，就必须要念书，自古以来华山一条路，因阅读而高雅。

当老师的，看一下哪一个给面子，勤奋当名优秀老师，决不当庸师。损人不利己，只为稻粱谋，那就是教书匠的无助，那就是拿孩子前程与工作混自已的饭吃，那就是品行的欠缺;应对一个个尘世间最美丽的花朵、宝贵而鲜活的生命，大家绝不能松懈。(自己的想法：当老师就需要当仁师、优秀教师与大师)

一个人的思想相对高度是教材垒起来的，书籍的相对高度决定了你的精神高度。而文化教育是一个用生命感受生命，用生命抚养性命的事业，你的生命相对高度决定了你的学生生命相对高度。

听顶级老师的课，取法乎上，不只是用眼观，更应用心去感受，听得懂优秀教师的课，听得懂优秀教师心的，听得懂优秀教师得人，进而听得出自己的内心真实需求职业性命意识觉醒。

与此同时大家课可以取出来观人，勇于取出来叫你。

拜十个优秀教师，一个优秀教师也是一这书，一个优秀教师的一个点拔就造就了大家，十个优秀教师肩膀便会掮起大家，让我们不垒无求品。

地理教师培训心得体会 篇19

踏入毕业实习的岗位已经快半年多了，日子在匆匆忙忙中稍纵即逝，低头走路，抬头看天，一点一滴居然察觉自己收获满满。“水尝素淡，相荡乃生漪涟；石本没火，相击而发聪明”，思维的漪涟因实践活动、因阅读文章、因沟通交流、因反思所以被跌宕下去，思维的火花发出聪明，在这儿融合我课堂教学实践探索拾起几个触动我心灵的天然珍珠，回望从师之路的痛苦。

俗话说得好“开头难”，踏入演讲台没多久的当下，你对这话更为确信无疑，切身体会让我明白了“从师万事开头难”。

困难之一取决于不关注学生的态度。不同类型的时期有着不同的心理状态，现在的中学生早已远有别于多年前的大家。的物质发展趋势变成了学生们内心强大的金属催化剂，在平日的交谈中我已真实地感受到对方身上拥有和年龄不一致的完善，与此同时在其中不乏有青春期孩子的孩子气，二种分歧的态度交织在一起，造成了她们有时候很懂事，让老师非常高兴；有时候又有点反叛，让老师头痛。这件事让我有时候猝不及防，不知道对她们该怎么办。

困难之二取决于不太熟悉教学语言。初中的地理常识较为粗浅，但是由于学生们触碰这一课程时间较短，对于一些简易专业知识很有可能不容易了解。说过好几节课以后我发觉有时候无法完全将组织语言变成学生们便于接纳由遵照学生们思想过程的“教学语言”。教题节奏的一样不易把握，节奏快就担心学生们构思无法跟上，变得慢一点但怕学生们造成厌倦心理状态。

困难之三取决于不可以把握住在课堂上学生们兴趣爱好所属。正是如此在课堂教学中针对怎么吸引学生们的专注力和激发大学生主动性存在一些难题。例如习题课上出现过的学生们打瞌睡，伸手回答问题学生们屈指可数的现象，都显现出我在这个方面不够，帮我工作压力的同时还让我知道了前进的方位。

做为实习老师，这种难点变成了我成长路上的“绊脚石”，与此同时还有一些层出不穷小难点变成“拦路虎”。可就在我不断越过“拦路虎”，战胜“绊脚石”的过程当中，我收获很多，感受了许多，成长了很多。从师万事开头难，我要做的就是知难而上，挑战自我!愿我在最后一段的见习路上不畏艰难险阻，保持一份快乐的心情，再次扬帆起航。

地理教师培训心得体会 篇20

“课前预习的一个过程便是自学的全过程，便是靠自己的现有的综合素养自由地发现的问题、思考问题、解决问题全过程，便是学生们单独了解、熟记知识全过程。课前预习是学习至关重要的环节，它的作用是先人一步，它本质上是主动学习。从这一层面上讲，课前预习就是学习的第一关键。学生们学习的过程中课前预习能使同学们在课堂对即将学习的知识有一个适度大概的了解，学生们沉下心来上课，更能够提高听课效率。因此，本月课堂教学课前预习都是这样操做的。

1、课堂教学课前预习以学生们的阅图主题活动为主导。每一个知识要点均是由图带出，由图下结论，进而贯彻落实于图。学生们的阅图主题活动多种形式，当在显示器的图中找，在课本的图中找并关键标识，叙述图上地理事物这些。如读6、39图，了解新疆的重要矿产资源及遍布。 读6、40图川气东送的起止，通过哪些省？等，高度重视学生们阅图逻辑思维能力的提升。学生们融合通过自学结论同组沟通交流，相互之间启迪思维，生活随笔纪录

2、在课前预习环节中重视对难题知识具体指导、对高频考点的提高，使课程内容有益于学生们的接纳、认知和研究。学生们带上疑惑来分析，重视激励学生学会思考，感受解决问题全过程。 老师点拔鼓励点评，指导学生快乐地参加，感受。

总而言之，为学生创造性思维空间，学生们有智慧的火苗便会燃起来，还学生上课主导权，多为学生创造性思维空间。

地理教师培训心得体会 篇21

近期我参加了初中地理三公开主题教研活动荣幸听完两位老师的授课要我近距地体会出二位老师们的教学特点浓厚的课堂教学基本功及高超的教学艺术。帮我留下了深刻印象不过这一节课别具特色但每一节课都有许多值得我学习参考的物品在课堂教学中各位老师都实施了“以民为本以学促教”的教学理念根据教师规范有序导、生动有趣的启迪教培养学生积极主动参与其中、感受、合作与交流充分运用学生们的主导作用体现出了此次教学活动的“了解学生阅图能力的提升”主题风格。以下属于我本人在此次上课过程的一些体会。

1、情境教学。各位老师选用形式多样构建场景开展课堂教学。运用教材内容自身和地画册构建场景教给基本知识开展专业技能训练和人际交往主题活动。在场景中理解课文知识与具体内容使难题化易重难点？在场景内进行练习能提升学生实践量与质。

2、情身意浓。不仅是一位老师还是一位教育者。在课堂上老师通过各种方式激励学生学习创新使学生满怀轻松快乐心态全心全意的进入学习状态过程中去接到较好的学习效果。

3、专业知识了解老师都高度重视在练习中解读专业知识在场景内进行精讲多练激发学生扎扎实实地把握和应用地理常识。选用灵活多样的形式边练边讲专业知识生动活泼能加快接受的全过程老师高度重视根据板书设计对数学开展戳破和梳理也起到了事半功倍目地

总而言之老师务必常常有意识的反思自己的实践教学从这当中总结经验教训要有意识的谦虚汲取别人其长根据自我总结和积极主动依靠别人的成功案例来充实自己。