优秀教师事迹材料

　　不辞劳苦专家学者路始终如一教学改革人

　　——*教师申请优秀教师材料

　　，女，1964年10月出世，特级教师，2001年河南师范大学文化教育研究生大学毕业，获硕士。现为*市*中数学老师，初中数学教学组长，我国优秀教师。任教17年以来，*教师坚持不懈课堂教学一线工作，勤勤恳恳，不辞劳苦，师德师风崇高，获得全体师生的敬佩和拥戴。17年以来，她热爱学习，勤于思考，依次获得本科、硕士学历，变成新一代效能型科研型学者型老师。17年以来，她不懈教育改革，务实创新，勇于努力，敢于无私奉献，团结互助，凭借明显的进取心和严格的为学心态，获得了令人鼓舞的造就，在新乡市教育领域尤其是初中数学教学界有着很高的信誉和声望，为*市初中数学教学改革发展做出了突出的奉献。

　　一、专家学者之途多艰辛不辞劳苦获得多

　　最年轻漂亮的教研室小组长，最高学位，最优异的老师，学者型教师……*老师以正直的人格、博学多识的专业知识和特有的教学策略在*中具有很高的威望，是骨干教师的超级偶像。但是谁曾料想到她专家学者之道路上努力了是多少不辞辛劳的汗液……

　　1986年7月，**教师从师专美术系大学毕业，分派到十二中工作中，此后踏入了文化教育新征程。年青漂亮的她工作中积极主动承担，为人正直谦逊奋发进取，获得了学员的拥戴，领导干部朋友的称赞，并迅速变成课堂教学技术骨干。1987年她逐渐意味着院校多次参与省份各类课堂教学比赛，在新乡市初中数学教学界初露锋芒。

　　她出众的表現获得新乡市每个院校的留意，1990年*老师被中领导干部“挖”到这所重点高中，并出任数学课教研室小组长。

　　但是，潜存于观念最深处的那一份危机感、忧患意识却不时碰撞着她的心绪，这一份焦躁、躁动不安来自于对迅猛发展、日月牙异的社会环境的明显体会，更来自于对教育的深刻反思。回忆以往两年的课堂教学实践活动，她思索的问题愈来愈深。伴随着時间的变化，课讲得愈来愈多，教材内容也愈来愈熟，但是应对自身越来越大的知名度，应对组里一张张青春的脸孔，应对同学和年轻教师的期望的眼光，她却经常倍感专业知识的日显老旧、僵硬，数学课到底该如何教？到底应怎样对大学生执行德育教育？

　　“要做学者型科研型的老师，这也是优秀老师永葆青春魅力的妙法。”1994年她走入了河南师范大学，从修读大学本科到攻读硕士。从1994年秋到1997年夏，从1999年夏到2002年夏，整整的6年的时长，*教师踏入了丰富而又忙碌的求学之路，开始了她艰辛而又最有價值的优秀老师专家学者之途的探寻。

　　初回高校，校园里浓浓学习氛围让她兴奋激动不已。公共图书馆丰富多彩的图书，活动室各式各样的刊物，每个专业知识类别的专题讲座，专家教授们独具一格风彩的讲课及其随意百家争鸣的学术研究氛围，都深深把握住了她的心。阅览了一摞又一摞书本，进行了一本又一本读书笔记，一桌一椅、一盏小小小台灯，伴她熬过了一个又一个静读的夜里、繁忙的礼拜天。总感觉时长步伐的匆匆忙忙，唯恐时光如梭，机遇不会再，老想多读快读。6年的学习生活，技术专业的、教育科研的乃至别的人文科学的各种专业知识，堆积着沉积于心里，面前的路愈来愈亮起。

　　科研型老师，并没有规定一线教师像文化教育理论工作者那般去追求完美基础理论、学术研究，反而是需要老师有着课题研究的观念与工作能力，提高老师特有的“课堂教学理论性专业知识”。*教师深深地清晰这一点，因此她并没有舍弃日常课堂教学，尤其是攻读硕士期内，按文档规定可以带薪休假脱产研究生，但是为了更好地真真正正的融会贯通，提升实践能力，她灵活运用河南师大在本地的方便标准，不辞辛劳，边课堂教学边培训边科学研究。校领导与老师都被她这类学习精神深受感动，河师大的专家教授也是感叹，“有如此的优秀老师，我国的文化教育有期待”。

　　上学的路很苦，但苦的汗、苦的泪换得的则是肩膀背囊圆润、心中气慨高昂。教育教学理论宽阔了晓静教师的视线，她一边刻苦钻研基础理论，一边汇总课堂教学中存在的不足，写下了五十万字的教学经验总结和毕业论文，她又想，如果把这种成就让同行业们共享，防止课堂教学中迷失方向，并不是更有实际价值吗？因此，她逐渐系统软件汇总自身的教研成效。10年以来，她的毕业论文在省部级以上期刊发布120数篇。她的《合作讨论式数学教学法实证研究》也已经处在结项环节，遭受许多权威专家的称赞，并提前准备集结出版发行。除此之外，她还出版发行各种各样数学辅导书本15本，遭受全国各地中小学生的欢迎。

　　十年艰辛不寻常，*教师以她的身体力行探寻出了一条新一代学者型老师的成长历程。

　　二、投身于文化教育天地宽不懈教学改革谱新篇

　　20个世纪80时代后期，*教师逐渐试着教育改革，她把布鲁纳“教学课堂与造就工作能力塑造”的概念应用于课堂教学中。“从业数学教学的老师，应十分重视发展趋势学员对数学课构造或次序的了解。由于结构型地了解问题，有利于增强学员发散性思维工作能力，当学员不断试着寻找判断力问题的结果时，她们实际上已从总体上、构造上掌握了目标。”课堂教学中，她一改过去数学教学太过注重证实、检算他人的发觉与发现的作法，把学员从练习题和专业知识关键点中解放出来。在培训中，她不一味给结果，反而是让学员自身用试着、实验、探讨等办法寻找结果，从发展趋势大学生的信心和胆量中培育大学生的发散性思维，让学员学会学习。

　　缓解学员压力是*教师的另一个主要课题研究。

　　*教师觉得：“学员作业负担重是广泛存在的不足，这个问题困惑了文化教育多少年，苦无策略。可以说造成作业负担的首要缘故在老师。教师的教育思想、教学策略决定了学员的学法用法。”牛顿的名人名言也是她的口头语：“负担过重必定造成浅薄”，她要把他们渗入大学生的心灵中去，让教导主任、父母和同学从思想观念放开，给自己教学策略上改善给予标准。把学员厚重的作业负担减下来是她一直的追求完美。

　　做为市*初中一名立在教学改革最前沿的数学老师和核心院校数学教学方位的教研室小组长，晓静经常在思索那样一个问题：“到底是塑造身心健康而突出的高质量优秀人才，或是只追求完美课堂教学压力下的高分数效用？”他说道，并不是不必成绩，反而是应当给同学构建一个比较宽松、开心的学习环境，使她们用不一样的方法，轻松自在地获取高分数，抵达顺利的之岸。

　　觉得，不可以恰当地看待答题，将学员的手和脚拘束在题海战术当中，这也是现阶段中学数学教学中急需解决的问题。

　　在课堂教学中，她首先实施以大学生主导的“协作讨论式”数学教学教学方式，摆脱老师讲、学员听的“一言堂”课堂教学陈规。她的数学教学一般只讲20min，她把很多的时间和空间归还学员，后进生提，疑难问题老师学生一同探讨，业余时间学员自身分配，真真正正展现了学员的核心影响力。课堂教学中，她一贯推行民主化课堂教学，充足坚信学员。她常向大学生渗入“徒弟无须比不上师”的见解，摆脱传统的的师道尊严，激励学员敢于怀疑，老师学生公平探讨。她从来不担忧学员的头脑是否足够使，例如教三角形内角和定律的证实时，书本上仅仅增加三角形底部并作出一边的直线正确引导学员作出证实，而她则是把问题交到学员，上去就要学员猜测三角形内角和多少钱，再让学员提起自个的证实。几类证法出去后，她再问“那麼多边形内角和多少钱”，学员答“（n—2）180，”并把几类证法写在教室黑板上，她做汇总说这就是数学归纳法的观念。数学归纳法是高二才触碰的物品，但是，求三角形内角和的初一学生就知道，那么教学员吃得消吗？可跟随王老师学下来头脑便会“强劲”下去。

　　“让不明智的学员变聪慧，让聪明的学员更聪慧。”不断加强学生的自主性和主动性。学员们说，大家从王老师的课堂尝到数学课的快乐！

　　新课改是她的一个新的课题研究。

　　2001年，新课改试验实施。凭借很多年的教学经验和浓厚的教育教学理论根基，她破旧立新资金投入改革创新试验。亲力亲为组织制订我市新课程标准试验的实施方案，撰写《新课程实验目标丛书》，留意学员个性化优势的发展趋势，为学员搭建开放式的学习环境，对老师的工作能力、水准也是一次检测。

　　以探究性学习为关键的综合实践课程内容变成必修课后，她又组织制订了探究性学习的评判规范，明确指出这类全新升级教学方式的点评标准，坚持不懈学生上课的主体性、探究性学习、理论性、开放式、全过程性、社会认知标准，详尽制订了点评具体内容及规范。根据评判体制标准点评个人行为，充分发挥恰当点评的鼓励导向性功效，推动探究性学习真真正正接到实际效果。

　　她带领上探究性学习示范课，亲自带着学员观查、试验、纪录、剖析、预测分析、梳理、论述，使老师“导”的造型艺术、“引”的方法、“帮”的激情获得最大限度的充分发挥，师生之间关系充满了真心、友谊。探究性学习的培训实践活动使他进一步更改教学意识、更改课堂教学手段和教学方式，和学员打成一片，融为一体，边具体指导边学习培训，教学相长，互相促进，变成学员的学习培训小伙伴和探寻不明全球的好朋友。

　　她把探究性学习精准定位在面对全体同学，塑造科学研究观念、感受研究思路上。根据课程探究性具体内容的渗透性和拓宽，塑造学员查找信息内容、剖析信息内容、解决数据的工作能力。根据学生自主学习、小组合作学习、探究式教学，完成教学方式的全局性变化。

　　探究性学习是对传统式接纳式学习培训的客观抨击，对创新意识和实践能力的主要叙述，也是对终生自主学习的一种搭建。她领着下数学组在数字领域有数十个研究组，老师学生完成了100多种探究性学习课题研究。这类教学方式塑造了学员科学合理、认真细致、实事求是、协作的精神实质和责任感，这种刚好全是以往教学方式所缺乏的，恰好是如今学员所必须的实践能力和革新素养。

　　**教师的改革创新获得省份教育领域一致毫无疑问，1999年5月她的一元一次方程的运用相遇问题得到新乡市示范课奖，2000年11月她的近似数与有效数字获新乡市提升课一等奖，2001年6月她参与河南示范课比赛得到一等奖。多种课题研究获新乡市出色教科研优秀成果。

　　三、善心铸就取得成功路聪慧淋浴新教坛

　　“人格特质是最高学位”，这也是*教师的另一个口头语，也是她性格的切身体会。

　　取得成功的*教师以其爱国的人格感柒学员，更直接影响了*中乃至我市的数学老师。做为数学课教育领域的知名人物，她出任市说课和示范课评审团。应对比赛老师，她几乎是言无不尽，知无不言，是最受市区教师信赖的老师之一。对前去求教的教师，她为她们献计献策，搜索材料。但是，对一些想钻空子者，她又会毫不客气地给与她们斥责。“做优秀老师要先学会做人”，这也是她的标准。

　　做为教研室小组长，看待组了的新入职幼教，她也是积极主动具体指导，细心塑造，从思想方面开展工作责任心文化教育，塑造她们具备较好的师德师风。机构她们讨论教学策略，提升培训水准。在她的辅导下，年轻教师迅速完善，变成业务流程技术骨干，在其中、还得到市示范课一等奖。

　　忠诚于党的基础教育，不求回报地付出自身，*老师教师的榜样。经该校教职员工评议，一致强烈推荐*教师评为**市优秀老师。