教育叙事案例（精选14篇）

教育叙事案例（精选14篇）

教育叙事案例 篇1

一年级孩子性格活泼，自控能力差，专注力维持时间较短，若想取得良好的学习效果，务必高效的机构教学过程。组织好教学过程是上好一堂课的重要保证，是检验一节课成功和失败的重要标准，教学过程机构的好与坏直接关系教学工作的

一、激发学习兴趣，吸引住学生们专注力。

我们都知道“兴趣是最好的老师”，不难看出，激起学生的学习兴趣，让他们在开心的氛围中学习可以激发学生们学习的主动性。 一年级的学生专注力不易集中化，她们刚迈入校园内开展规范化课程的学习。先将规定给他确定下来，惩处要明晰，运用好前半节课，后半节课能做训练或是手机游戏，别把课程内容布置的太多，以防学生们身心疲惫，不但没有学习到你料想里的专业知识，还使得他们再下一节课中减少了学习的主动性。教师可以从学生们的角度出发，从课本着手，勤奋探寻能够激发她们学习积极性的突破口。大家可以做一些小奖品，例如小红旗，大红花等艳丽漂亮的东西。在课前，可以这么说：“学生们看老师增添了哪些?喜欢吗?假如今天谁授课坐着的最摆正，讲话最积极主动，不做小动作，不说悄悄话，老师便奖给他。比比看，今日谁可以获得大红花。”运用学生们心高气傲的心态激发他的主动性。

二、课堂教学方式灵活变通，构建轻轻松松、开心的学习环境。

课堂教学形式单一，很容易导致学生们身心健康疲惫，进而转移注意力。针对这一状况，我们应该想尽办法设计方案灵活变通的课堂教学。如：课堂里的游戏、小演出、猜字谜、互动活动等等这些阶段都可以轻松将学生的注意力吸引课堂教学中。而且还能依据一节课内容设计一些互动活动是最佳的，能够起到一举两得效果。在学生专注力不足集中化的时候也可以应用事前约好的一些动态口令进行教学。同时也要规定一年级老师要具有较强的沟通能力和课堂教学控制力：一年级学生年龄小，自我控制力差，心态容易激动，即便是一点小事也常常让她们激动大半天，行为人主要表现为：敲桌子、砸铅笔盒、大吼大叫、拍巴掌、离去坐位弹跳等，因此老师需在紧急事件刚发生迹象时，就立即给与转换或劝阻。具体方法是：老师说了“1、2、3”，学生们立刻做出回应“请坐端”师：“1、2”生：“清静”、“大眼睛”“看黑板”等。也可以自编儿歌激发学习兴趣、进行教学。如：“上课铃声响，安静等待教师进教室。”(教育孩子不要大声喧哗);“请你跟我这么做：我就跟你这么做”; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在认真听讲。”课程内容开展一半的时候可以活动一下如：……“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈哈哈，坐一坐好。”小孩子对“笑一笑，哈哈哈哈哈”特别感兴趣，当说“坐会更好”时，都坐得非常好了。老师与学生一唱一和对童谣，简单又，还很有节奏性。使老师学生间的距离缩短，学生们积极主动地加入到教师的教学环节中，并没有跑神的好机会。我们应该意识到在一年级课堂中的每一个细节，全是搞好组织纪律的关键所在。你规定学生进行的每一件事，务必事前让她们清晰。随后，我们需要的是充足的细心需要一定的细心、仔细,让孩子明白你需要她们干什么，如何做，先如何再怎样，即便是放好多个数学教具，放哪里，怎么放，都要讲清晰。一开始的细腻对将来的课堂教学会非常有利。

三、老师上课时应应用少年儿童化语言表达。

一年级孩子有别于在校大学生，只需教师讲明规定就可以了，她们自做里差，精神集中时间较短，办事凭兴趣爱好。或者做连线题，假如老师说了下面我们就来做一个“找个朋友”的网络游戏怎么样?学生一听一定会有兴趣。假如哪一个学生们找错了或还没有找到好朋友，老师说了：“哪一个小孩子想要帮帮他?”学生们听完感觉很亲近，他们非常爱听这类语调，老师通过这类少年儿童的语气跟家长讲话，才能更好的吸引住学生们的注意力。总而言之，一定得蹲下去和孩子们讲话。

四、及时地表扬和鼓励，增强学生的自信心。

所有学生都希望自身在学生眼里是最佳的，一年级的孩子也是如此，最爱听见老师的表扬，一听到夸奖便会得到更好的主要表现。在教学中，老师一定要夸奖守规矩的学生们，使别的同学受到感染。在学生答对详细，教师及时对于他们的主要表现表示肯定，可以这么说“太棒了” “你真行”“你真厉害”“你太棒了”“你说得真好”等，为了能推动别的学生们，教师这时候能够抓住机会说：“也有谁可以像他那样说?”如果答不上了，也需要表扬和鼓励，如“你坐着再看看，下一次你一定能行”等，还可以用“欢呼声”或“送大红花”等方式引导他们，让每一位学生都体会到期待与鼓励，感受成功的滋味，认为自己是学习的主体，更坚定学习培训的信心和信心。总而言之，机构教学过程是一门艺术，能不能吸引住同学是上好一堂课的前提条件，老师仅有在教学中不断提高自己的文化教育教学素养，持续实践心得，才能更好的掌控课堂教学，做到最佳最理想的学习效果。

现对于怎样提高一年级语文教学水平谈一点感受仅作参考。

另外还要重视的是，在加强以上这些的前提下，老师要钻研教材具体内容，掌握课程标准，认真备课，精心策划教学环节，有规划、简单化、有计划的极好每一节课，向四十分钟要品质。教学中，始终保持学生们集中精力，需要注意课程内容的紧密性，需要注意教师口语表达的艺术性。每上完了一个单元都需要对该模块进行一次检验，及时掌握同学们对已学知识的掌握水平，便于给予填补。对于学生学习中的点滴进步，要表扬和鼓励，塑造学生的学习兴趣。这样才能将学生从来不主动学习变化到主动学习上去，学生们学习才能有所提升，一年级的语文教学水平才会得到提升。

总之一句话：善心 细心 仔细

当一名好老师不容易呀!

教育叙事案例 篇2

造型艺术来源于工作、来源于沟通交流、来源于休闲活动，而兴趣爱好的发现与塑造也就是在这中工作和过程中创建并实现的。因为只有让他们在自身高高兴兴地参加在实践中，才可以使他们的思路集中精力，创新性的火苗爆发，进而不知不觉地把课堂教学理论水平了。

这个学期我又开始教工艺美术了，这就是我的老本行。我将学生的作品都用心保留着，我能在这其中体会学生的取得成功，小朋友们还可以在那边寻找欣欢、寻找她们感兴趣的事物。他的作品便是学生工作与活动中收获，每一次学生看到了自己的视频，都非常兴奋。这大大提升了他的美术绘画主动性，授课的组织纪律更好了，学生的写作激情越来越高了，一幅幅学生作品逐渐不断涌现，要我目不暇接，欲罢不能。

有一天，一个学生在听到我给出的优良的描述以后，想我提出了一个要求：“教师，我能把自己的视频赠给我的语文老师吗?”我看了看手里的这一学生们作品，又看了一下小孩诚恳的神情，我微微一笑把作品递过去：“教师一定会特别开心的!”学生们手里拿着自己的视频，跑跑跳跳地返回椅子上。看着学生们的背影，给这个学生们感到开心。由于，这一学生们感受到的都是经过自身一番努力以后得到的成功，但他却并没有独自一人品位这一份取得成功，只是想把自己的幸福和幸福和老师共享，这不仅仅是学生们的骄傲，都是做为美术教师我的骄傲。我就被学生们那样一个小小的行为所感动，想我们每一个人是否都应将自己的取得成功与人一起分享。我就打动于自己一颗敏感的心，可以从教学生涯里的点滴小事，有所启发，有一定的感受，进而不断完善自我工作，完善自身人格特质，与学生一起成长、发展趋势。

大家老师每日和学生触碰，每日都应以一颗细腻心应对学生们。认真观察，耐心倾听，用心体会，将自己与学生融为一体，才可以做到文化教育的最高境界，那就是至诚、至真与臻美，那老师学生溶炉相融的最佳这种境界。老师任教的心情舒畅，学生自主学习心情舒畅，师生关系的相处开心，那般焉能教学的质和量呢?

老师要带一颗师心而成，师心里边还要有童真、善心，那么就会打动学生们，自我感动。作为一名美术老师，我常思索：综合素质的塑造取决于有创新精神与自主创新能力，而创新精神与自主创新能力来源于兴趣爱好，爱好是创造出来的驱动力。老师需在课堂教学上运用多种方法激发学习兴趣，把爱好做为引燃聪慧火苗的导火线，充分运用学生们内在发展潜力，使其对于学习造成浓厚兴趣。拥有前进的动力，才可以制做出更多取得成功作品，从而激发起更多的潜在能力，与此同时更多激励更容易推动学生学习激情，我作为美术老师应根据学生的年纪、心理特征，按照学生自身的需求设计制作美术教学的课堂教学，从而使得每一个学生都是在积极的情绪中以丰富多彩有创意的课程内容、方式等持续获得新的知识，造就最新作品，将学生带到美好的学习乐园。

教育叙事案例 篇3

搞好后进生转化，是广大教师狠下功夫工作。可有时候也成为了大家喊的宣传口号。在一个班集体真真正正可以让一两名学生们后入转优秀绝非易事。必须老师用心地观查、剖析、研讨、激励投入平常人无法所付出的工作。而后进生转化工作中需从草根创业着手。

在今年的教一年级，从没教过一年级的我真是有一些不适合。天真的孩子们好似一张张白纸。怎样在一张张白纸上制作她们最喜欢的颜色、书写辉煌。我迷惘。

记得开学了两三个月的日子里一名女生偷偷地跟我说：某某某同学们让我给她明日休假便说她病了。给我第一感觉就是这个小孩要逃课。偷偷地找到她问主要原因，小姑娘喃喃地说：“我笨，啥都不会。明日不愿来啦。”听到后我为此吃惊，一个八岁的孩子就承认自己笨，开学了不上三个月就想逃课，初升的太阳都还没开就需要枯萎了!假如是我们的孩子我能该怎么办?一种浓烈的老师使命感迫使着他，看看自己究竟有多笨。

第二天将她从最终一桌调到第一桌,此后这个小孩便成了我独特关心的对象，授课观查他的一举一动、一言一行。找其研讨、进家走访。梳理出学困缘故如下所示。

1、学前教育基础薄弱。一些学生一百以内的加减法能口算题，可是她五以内的加减法数手指都费劲。

2、授课不认真听讲。倾听是现代公民需具备的一种水平。要倾听、认真倾听。我曾做过一个实验，在课堂上使学生看黑板，大部分学生们伸出了头。提升响声再说一遍看黑板，也有几个人无反应。用教棍敲一下餐桌，能把她们吓一跳，不知道做什么?

3、并没有良良好行为习惯、丢三落四。上学前不检查背包，书籍混乱排出，耗时找不着。授课爱耍心眼。自修课不知道自身该做什么，没有主见。胆怯，我不会的从来不问。

4、父母不在家和爷爷奶奶在一起大部分不做家庭作业。

找到症结就需要对症治疗，根据好多个月坚持不懈的努力小孩拥有实质上的转变。小孩的脸上有微笑了，教学过程中敢于表达了。看到老师主动打招呼，课后与同学们玩得很开心。考试成绩由原来的二三十分上升到了七八十分。

可能不是那名同学悄悄告诉我我真要不懂装懂。孩子是无辜的，在这样一个连乌鸦飞来都要哭着飞走了的穷乡村，老师更需要多一些善心。

教育叙事案例 篇4

因为此时此刻小孩都是独生子女，没机会感受兄弟之情，让孩子产生了许多性格缺点。儿童教育专家卢稳子教授认为，许多孩子因为没有兄弟姐妹，基本上不会礼让、不明白忍受，更不会轻易照料比他小的小孩。小朋友们无法得到被人需要的乐趣，都没有替人着想的工作职责感。并且，独生子往往有自我中心的趋势。针对年纪小孩子来说，并没有哥姐，他们便缺乏生活与游戏里面效仿的榜样。终究，父母的教育与小朋友之间危害是不一样的，不同年龄段的小孩对事情有不同的看法，年龄小的小孩更喜欢了解哥哥姐姐们的推荐量。更为关键的是，兄妹在一齐有一种真情，彼此之间承担职责与义务，在和其他孩子交往时一般没有那种感觉。

用爱心对待孩子。要将儿童当做自己的小孩子一样，因为她们有三分之二的时间是在幼稚园度过，我们应该充足表现自己的善心，像爸爸妈妈一样的照顾他们，让孩子也有在园如在家的感觉。从孩子进入校园的那一刻以及我们从家长们的手中接过小孩的那一刻起，一定要对小孩担起每一个岗位职责，那也是家长对孩子我们的信任和期待。

我所带的班级是小班课程的是再生，大家都清楚当小孩不融入一个条件时，通常会采用一种更为立即的抗议方法，哭，没完没了的哭，一开始，我都耐心地烘哄他，用小玩具哄陪他玩，但是他仍然没完没了的又哭又闹，还又踢又抓，天天如此，我还有一些缺乏耐心了。但是一想到自身的岗位职责及其那一个父母对我信赖，便心里暗自对自己说肯定不能放下，必须坚持。到园中，我依旧是轻言细语，给小孩也是多了些关怀。慢慢地，她们不会再痛哭，也逐渐和我说话了，仅仅声音小，可我每次都是微微一笑听他说完。有一天，当妈妈送他们入园时，居然主动与我讲教师早，并且破天荒地的给母亲再会。那时候一种浓烈的打动从他心里溢于言表，在心中跌宕，很长时间无法宁静。

以爱教育小孩。师德是孩子塑造优秀品格的奠基石。解决一张张童真童趣的面庞，一双双求真的双眼，难道说只需教她们专业知识就够了吗不对，五育并举，德育为首，更为关键的是教她们人生道理。有这么一位老师，班上的一个小朋友由于消化不好吐了一地，教室中马上布满难闻的味道，小朋友们也捂住鼻子，有些却说，臭死了，臭死了，可是教师并没指责她们，都没有外露

厌倦得神情，反而是用来扫帚、簸萁，清扫地面上的排泄物。见到教师静静地清扫，小朋友的双手都放下去，一个孩子低声地与边上的小朋友说，我认为老师像妈妈一样的，听完小孩的话，教师发自内心地感到开心，更令教师感动的是，几天之后，还有一位小朋友生病呕吐，小朋友们不会再叫个不停了，又好多个乖孩子还拿过来卫生纸拿给那一个恶心呕吐的小孩。这就是老师，用自己的爱耳濡目染的感染着小孩，用自己的爱，感受着他们，用自己的行动让孩子学会人生道理。

用爱心公平的看待每一个孩子。孩子们还有机会了解老师的爱，因此我们不应该对孩子有钟爱。不能说是我很喜欢某某某小孩，便对其多多关注，使之随处享有优厚的待遇，时间一长，就会让别的的小孩觉得教师只爱他人，而不爱自己了。因而，我们应该创造一个公爱的氛围，让每个孩子都觉得教师是喜欢他的，老师对学生一切小孩都是一样的。值得一提的是，很多老师以家长们的影响力及环境或者以孩子的精致是否、服装来有区别的教育孩子，我觉得这种行为是不正确的，这时候让小朋友从小养成了区划级别，乃至贪慕虚荣、嫌丑爱漂亮欠佳观念，因此老师一定要从点滴做起，从个人搞好，公平公正、公平公正的看待每一个孩子，做小朋友的榜样。其次，教育孩子，不可以娇惯，也不能斩获。

应适当的提升孩子单独处世发展潜力，做不出来的情况下，老师教导，可懂得了，就要自己做，不可以培养孩子诸事是别人为自己在家做的坏习惯。在这一点上，更需要父母多做一些勤奋，由于家长是孩子的第一位老师、老师，小朋友们在幼稚园所养成的好习惯还需要长期的夯实。

爱心是大家干这份工作前提条件，并没有对孩子的爱，谈什么对孩子教育，别的的都就无从说起。爱，画出来的便是一颗心，一颗红心。用爱心对待孩子，孩子也会用爱心收益大家。在我们因感冒咳嗽而嗓子沙哑时，小朋友们不容易在教室大声的大吵大闹……使我们都拥有这种一颗爱情的红心图片吧，教导孩子在成长的道路上迈出扎实的第一步，在雪白的画板上刷下绝美的第一笔，我们要用爱给小孩营造一个完美的将来。

教育叙事案例 篇5

本学年，我出任小学五年级的英语课堂教学工作中，英语中有这样一句谚语：well begun is half done .(好的开始是成功的一半)因而，我努力实现让他们在比较宽松，开心，和睦的学习气氛中学到。

我教的五年级的学生的英语基本比较弱， 在教学过程中因为学生们的学习情况不一样，出现优差分层次。不一样学生的学习兴趣也不尽相同。所以对于同样具体内容，那就需要设计方案不一样的训练方式，目的是为了照料更多学生们。

我尽力极好各节英语课程，假如是依照教材内容刻板的教，学生们压根就不喜欢听，我采用灵活变通的教学模式。在讲词汇的情况下 ，运用简易画、图片和多媒体系统等多种方法，造成学生的学习兴趣，教她们之后，在游戏中，让她们夯实所学的单词，例如猜英语单词，看谁说的多，比谁音标发音发出来的精确，还能让他们自己去拼读单词，这样他会有一种满足感。学生们通过各种方式培养英语的有效教学，将学习英语融进在日常生活当中，学生们自发要学，独立自主的学习培训，成为学习的主人，在开放式的学习方式中实践与思考，与此同时保证发展创新。

教课文内容的时候一定要重视方式，不必自己一直讲，她们在下文也听混晕晕沉沉，现今教材色调十分艳丽，设计方案也接近我们的日常生活，咱们一节课的教学方式也需要各有不同。在课堂里，应以学员为主导，让她们多练习，老师应该起一定的促进作用!大多数同学基本上搞清了教材内容，随后后放音频，学生们听教材内容，带读教材内容。学生们了解教材内容前提下，老师将学生小组合作练该句式。课堂教学的具体内容，要难度系数融合，达到一定程度的学生们的规定，那样每个学生的专注力才可以能吸引，要随 时把握让自己的构思陪着你走，假如许多学生精力不集中了，就需要转变方法，提一些问题，做个小手机游戏，教点趣味知识，然后又学下去，针对对话教学，适当调整一些比较实用英语日常口语具体内容，”Can you help me ? Good lucky! Best wishes for you! I′m sorry!……这些在生活现象中渗入它，并将教材内容开展扩展、拓宽， 以便于学生们沟通交流运用。 我们可以根据内容包括各人的特长担负不同的角色，通过表演，依靠姿势、姿态脸部表情，运用实体模型、小玩具、数据图表、简易画，运用信用卡等多重方法构建场景，学生们特别感兴趣，参加的积极性非常高，课堂氛围十分活跃。有七八个小组学生们都是在全体同学眼前演出，我依据各小组演绎的状况各自给予肯定 “Well done ” “Very good” 这些，让参加的学生们已经有了一种成就感与被承认的觉得， 以提升学生参与练习的积极性。

老师在教学中要以学生为主体，激励学生在相信你自己，多讲，多练习。老师要充分利用教材，要会用教材，在允许的情况下丰富多彩学生们的表达网络资源。这样有助于学生英语的提升。 给学生一客观性全方面的点评，让优质同学们在看到自己考试成绩的前提下觉得自身的不足;让后进生在觉得自己不足的前提下看见自己的闪光点，让每一个学生都是有成功的概率。

只需老师用一些想法，想一些好点子，要利用一切资源优势将自己的课堂教学变得绚丽多彩，带上好心态去上一节课，那样，大家里的一节课都是会多姿多彩的!

教育叙事案例 篇6

经常会有其他科目的老师艳羡地说道：“大家美术教学

最好是上，无需从头开始提到尾，学生们兴趣爱好必然有，授课轻松又开心。”我笑一笑，想着如果真可以让每一节美术教学轻松自在还有很好的效果，这一美术教师并不一般了。美术教学要进好，真就没有那么容易，课堂的精心安排，课堂教学的情景创设、阶段分配、个性化指导、多种多样点评及其课后思考这些一样都必不可少，都要美术教师狠下功夫去思考、反复推敲。怎么样的美术教学称之为好?如何极好美术教学呢?我一直在思索。

我国著名大陶行知先生老先生：“处处都是创新之地，时刻是创新之时，每个人为创新之人。”做为教育工作者，在教学中我们自身首先就是要具有创新精神和创新意识，擅于立即捕获学习思维的亮点，并小心地关爱使其健康成长，那样教学过程才能真正的释放出与众不同的灵气和魅力!知名美术教育家杨景芝曾经说过：“小朋友们拥有丰富的想像力，每一个孩子都拥有丰富的想像力，每一个孩子都独具特征，因为我们准确地进行正确引导，小朋友的潜力观念都可以得到有效的充分发挥。” 还记得那就是上写意国画课的时候，户外阳光直射在教室里的窗户上，给教室里增添了一抹亮丽的色彩;这时教室中大家的情绪与气温一般璀璨。在美术绘画以前，我首先解读、演示了几类墨与色转变，及淡墨混合在一起著作。下面使学生试着美术绘画，一会儿，学生每个人已经完成了好几张写作，她们将自己的读书的收获放到靠窗户的餐桌优等着晾晒，回味无穷地又取出新纸逐渐再次绘画„„数分钟过去，再回过头来看看自己的视频，却惊奇地发现，经太阳一晒，内容的色调变淡了，但画笔显著，没了刚刚湿润风彩与风韵了，一切越来越平平常常，觉得甚为缺憾。这时候，我顺手拿到了一幅画，觉得高高地，对大伙说：“这幅图刚才那颜色很艳丽，现在为什么变淡了呢?”同学都不知是什么原因。又拿出一幅还未晾干作品，冲着窗子一照，光源通过纸背，画面中的色调比刚刚浅得多。学生露出疑惑的眼神，这时候，我将平时的国画创作体会心得抖出来：“学生们，在画国画时，不紧要绘制型体其实就是物像，还需要重视诗意、画笔，还要注意色墨的浓淡，在美术绘画时淡墨比你们想要的结果要深一些，干透也会变得与你预期得差不多了，不然就会无法达到你预期目标。

学生听到后又开始认真的调淡墨美术绘画了，我让画好了的学生们把画自己贴住黑板上展现，迅速黑板上贴满了，大部分同学们画完了见没地区展现自己的著作，都很着急，这时候，有一个同学说:“教师,我们可以把画贴到夹层玻璃上吧”，我讲可以呀，冲着太阳窗户上迅速贴满了著作，在阳光映耀下，看起来若隐若现朦胧意境唯美，有一个同学说教师大家举行个艺术展吧，就叫做‘若隐若现画派”，我对学生建议高声称赞，让班级每一位学生都去当观众们、当评审团，学生一下子沸腾起来，陆续做起了小评审团小观众们：你的作品墨重了些，他画的不是很像，一幅淡墨正好有诗意，那幅画艺术手法太棒了淡墨亮丽画笔独特„„她们一个个都像是一个艺术鉴赏家，津津有味地、花轿流水的赏析论述着他的佳作。快下课了，我按照耐住自身十分感叹的情绪，请大家静下心来，在学生们期待的眼神上说：“学生们，针对今日的教学活动，你可以发布一下自己的想法吗?” 学生们1：“我几个朋友都觉得自己的作品太漂亮了，希望自己能画多张送给他们呢!”讲完自信心地笑了。学生们2：“今日，教师大家都做起了小评审团小观众们，举行了班集体艺术展，还夸奖大家有特点，使我们特别有成就感，老师谢谢您!”学生们3：“今日，虽然我没可以绘制很优秀的作品，可是我有信心，下次一定画转让大伙儿满意的作品，展览会给大家看，教师，我有希望的，是不是?”我点了点头。„„下课，原以为学生们的兴趣活动会到这里，走进大自然去外面去玩，出乎意料的一幕，她们对自身的艺术创意是那么的地在乎与爱惜。

只看见2个平常绘画不太过认真的“小调皮”这时候已经教室里外大声的喊：“赶紧来!赶紧来!免门票!免门票!„„”这时候别班的学生被他的叫喊声和窗上独一无二的状况深深惊艳到了，纷纷开始靠近教室里的窗子旁参观考察起来。我站在一旁偷偷的看着，发觉学生们神气十足的描述自己的视频：“这里稍淡了些，那里浓了点„„”小画家的脸上满满都是骄傲与自豪。要记住许多学生从来没这类工资待遇呢!今日，他们都是舞台的主人公，这些人在激动与取得成功的娱乐中学到了专业知识。

总而言之，要进好一节美术教学，就充分彰显出学生们的主人翁意识，使严肃认真的课堂教学越来越生动有趣，给学生学习产生无穷的乐趣，让她们在游戏里玩、在游戏里乐、在游戏中学、在游戏里发展、在游戏里益智类。或许这即重视了学生们的心愿、快乐、情绪，又激发学习的兴趣，能给日后的教学过程带来更多的突破口。

教育叙事案例 篇7

在课堂教学中，老师即是教学环节的设计师，都是课堂教学的决策者和参加者。学生们即是行为主体，都是老师教授知识的对象。因而，教师的教学主题活动应最大程度的激发学生们的积极性、自觉性、创造力。

我曾经登过那样一节高中化学课：对其试验室O2制作方法的教学中，教材内容上要以加热高锰酸钾及加温氯酸钾和二氧化锰混合物质的方法去制得,而学生们竭力认为自来水电解法来制取氧气.因此老师学生间进行了一场争执。学生们举例说明争取：水的电解原材料取之非常容易，且物质零污染，另外还产生了一种零污染的然料，合乎绿色化学的核心精神实质，而用高锰酸钾制取氧气，全过程繁杂，与此同时还有一定的危险因素。二者较为自然就是自来水为宜，面对这样的实际，如何不否认学生们的念头，且还可以增强的热情、指导学生的思路才是关键。因此我询问:一堂40min，我们应该不仅制取氧气，还需要科学研究其物理性质，时长来的及吗?课堂教学静了出来，我灵机一动，然后疏导，自来水制取氧气，方式是合理的，也是非常最理想的，更加符合绿色化学的奋斗精神，问题的核心是能不能在没有必须消耗大量电磁能的情形下，也可以制取O2呢?这样既能充分肯定学生们的思路，又教育了学生们学好勤俭节约的习惯，同时也调动学生研究学习的动力。我下面再问：是否有即不耗费电磁能不需要加温，既环境保护又安全并且操控又简单制取氧气方法呢?学生们对于此事难题又进行了激烈讨论，将课堂氛围推向了高潮，然后我就适时地详细介绍并演试用双氧水和二氧化锰混合所有制氧的方式。就是这样我还在轻松快乐气氛中实现了这堂课的教学工作，既体现出了关键有达到了难题，收到很好的效果。

因为在问题中汇聚了一些操作过程，而学生们的操作能力还比较差，因而，通常采用老师模拟实验、与学生分析一些操作过程的关键点及要求。在使用二氧化锰做金属催化剂溶解过氧化氢的实验操作中，只需要加黑豆结构复杂的二氧化锰粉未，不要像书里图例那般多，不然反映会更强烈，无法控制。

新课改增添了老师教学理念和方式的改变。在今后的教学中大家老师一定要善于观察机遇、把握机会、制造机会，和学生一起进行探究学习，在实践中使学生的逻辑思维能力、自主创新能力获得磨炼、提升，使学生们的终身学习水平得到提升。

使学生学会思考，依靠已经有专业知识与互联网等媒体，积极探究性学习需要专业知识。与此同时然后把对传统文化考核制度偏向生活化,从身边的化合物取样,搭建贴近生活的考评题。就是这样老师学生深入探讨的现况下结束这堂课的课堂教学，且效果也是相当非常好。从而我觉得，如果能把课堂教学也变成了老师学生深入探讨难题的主阵地，这也毫无疑问是一种很好的课堂教学。

化学教育要突出课堂教学改革的核心理念，尊重与满足不同学生们的必须，应用多种多样教学方法和方式，指导学生积极地学习培训，把握最基本有机化学知识技能，掌握有机化学科研的一个过程与方法，产生积极主动的情感价值观和正确的人生观，提高科学素养和人文素质，为学生的全面发展打下基础。

1、尊重与达到学生成长必须，指导学生们自由选择课程模块

初中生个别差异比较大，具有不同的发展趋势潜力。在教学中要根据课程内容标准的要求，更改课程内容、教学目标和教学方法过度统一的趋势，需要关注和尊重不同学生们的发展需求，为其提供适用于自身持续发展的化学课程。

九年级化学课程内容为他们提供了多元化的课程模块，给学生学习以比较大的选择空间。老师一方面要激励学生根据自身个人爱好，发掘各自潜力，制定分别的化学学习计划，自由选择有机化学课程模块;另一方面要全面了解学生学习基本、现有的化学现象水准、认知发展水准及其兴趣爱好、喜好和潜力，对于学生选择课程课程模块和规划学习培训次序给与指导。

2、掌握不一样课程模块的特征，选择合适的教学方法和教学方式 变化学生们的学习方法是课堂教学改革基本要求。老师要升级教学理念，在教学中指导学生开展主动学习、探究性学习和小组合作学习，引导学生产生终身学习理念意识和能力。

高中化学课程是通过多个组件组成搭建的，老师应该留意领悟每一个课程模块在教学中的重要性、价值和教育意义，掌握课程模块内容特性，考虑到学生学习状况和实际的教学环境，采用有目的性的教学方法，提升教学方法，提升教学质量。课程模块要在基础教育基本中为全体同学设置的必修课，旨在帮助学生们产生最基本的科学知识，提升学习化学的热情，同时为学生上课别的有机化学课程模块奠定基础。在课程内容的处理方法上重视全面性，指导学生学习化学的核心思想、关键化学物质及其基本上的专业技能与方法，提升化学与生活、社会发展的关联，构建能促进大学生自主学习的课堂教学场景，指导学生积极开展探究学习，调动学生学习化学的热情。在解读时要务求浅显易懂、从入门到精通，要密切联系学生们已有的有关物质以及变动的经验和专业知识，尽量根据化学实验操作或引入试验客观事实引导学生了解。同时也要通过各种实体模型、数据图表和现代科技，提升教学质量和效率。

3、创设教学情境，培养创新思维

作为一名教师会为学生们创新精神的塑造构建一个适合的场景，在教学工作中不遗余力倡导自主创新，擅于接纳学生们一个新的合理性的意见，使学生充分发挥自己的想象与能力，形成自主创新习惯性与胆略。

"兴趣是最好的老师"，仅有同学们对化学科学有着强烈的探寻欲望和对化学现象及有规律的有着欲以及将孰知化学现象用于日常日常生活改善生活动机，才有可能激活创新潜力，才可能会产生自主创新冲动。老师能够集色、态、味、光、声于一体的化学实验操作为学生浓烈的视觉冲击去吸引学生们的热情，激发学生的好奇心，如酚酞试液滴进氢氧化钠溶液中、向放满二氧化碳的软塑料瓶子中倒进浓氢氧化钠溶液试验等。但是这种好奇心与爱好是下意识的、不稳定了解趋向，还应当激起社会认知动因使之成为核心动因，方可起到长久、平稳、强有力驱动力和维持、管控功效。如擅于创设教学情境激思激趣;理论结合实践，解读有机化学在尖端技术工业和农业生产制造、生态环境保护、日常生活当中关键作用;,侯德榜制碱法等化学史调动学生为祖国富强而发奋学习的社会认知动因等。此外,化学老师较好的教师素养;栩栩如生、准确的授课;激情真诚关注激励;风趣落落大方的举动等多种因素在训练和提升学生上课化学反应兴趣和爱好动因也起到不可忽视情绪功效。

4、突显化学教学特点，充分发挥试验的教育作用

要塑造学生的科学探究能力，我认为运用院校已有的实验环境进行探究性实验课堂教学至关重要，以研究为前提是化学教学的主要特点之一。化学实验操作对全方位提高学生的科学知识拥有至关重要的功效。化学实验操作有利于调动学生学习化学的热情，构建生动有趣的课堂教学场景，引导学生理解和掌握有机化学知识技能，启发学生们的科学思想，练习学生们的有效的方法，塑造学生的科学精神和思想。

实践教学规定激发学生发展学习能力，兼具创造力学习能力的塑造，并发展趋势学生们喜爱化、称赞化学反应个性化。因此，可以利用新课本的学生实验和研究性课题。多进行一些有趣的小实验，及其家庭小实验，化学实验操作的教学与活动内容务必更多样和多样化，化学实验操作有利于调动学生学习化学的热情，提高学生的操作能力，更强引导学生理解和掌握化学现象。 除了上述以外，我认为还能够充分发挥教学活动和化学史教育的意义。进行课余化学实验操作与家庭化学实验操作主题活动，都有助于全方位塑造 学生们的化学实验操作水平。

5、联络生产制造、生活现象，扩宽学生们的视野

化学科学与生产、日常生活及其科技的进步拥有紧密联系，对社会经济发展、科技创新和我们生活质量的提高拥有广泛而深远的影响。高中学生会接触到了许多与有机化学相关的生活中的问题，老师在教学中需要注意结合实际，引导学生开拓视野，开阔思路，灵活运用有机化学及其它科目的专业知识剖析处理相关问题。比如，“化学与生活”控制模块以日常生活中的化学难题为切入点，详细介绍化学现象及其应用。在教学中要联络有机化学在教育、自然环境、材料及方面的应用，构建生动形象的学习培训场景，指导学生通过调研、探讨、资询等多种方式获得化学现象，了解化学与人类生活中的密切相关，认知和解决生活当中相关问题。

亦如，“有机化学与技术”控制模块以资源开发、原材料生产制造、工业和农业生产中的化学问题为切入点，详细介绍化学现象及其应用。在教学中，老师要融合教学内容，灵活运用本地各种各样标准，引导学生进行参观考察、探讨、收看影象、听报告等社会实践活动，让学生还有机会触碰现实问题，灵活运用学到的知识去认识生产制造、日常生活与化工相关的技术问题。

九年级化学教育叙事案例二：

建构主义学习理论觉得学习教育活动是在一定的情境中所进行的，学习培训环境下的情景务必有益于同学们对学过视频的意义建构。因此它注重教学过程应设计方案真正、繁杂、令人兴奋的、开放式的教学情境，引起、驱动器并支撑点学习者的探寻、思考和问题改进主题活动。建构主义理论还指出，专业知识具备情境化，而且还是其被运用的文化艺术、环境及活动的那一部分物质，而且专业知识要在情境中通过活动而引起的，教学情境的特性决定了所学的知识在日后情境中再应用的概率，学习的目标不单单是使学生明白一些专业知识，反而是想让学生们真正能够应用所学的知识去处理客观现实中的一些问题，只会在真实的世界的情境中，学习才能更加合理。因而，当代认知学习理论十分注重教学情境对学生自主学习推动作用。构建适当的教学情境，不但可以增强学生的学习兴趣，激发她们参加学习教育活动的积极性和主动性，还可以为他们提供多姿多彩的学习培训素材，推动学生对知识的学习，提升解决问题能力。

化学教学拥有先天的风采，假如老师能巧妙运用跟有机化学相关的实验、难题、小故事，历史事实、新闻报道、报导、实体、图片和视听资料等，就能够为教学过程构建出生动有趣的教学情境，提高教学的挑战性、形象性、奇特性、独创性、直观性和高效性，进而调动学生进入学习激活状态，以推动专业知识的主动意义建构及其专业知识、专业技能和感受连接，提升课堂教学质量。

接下来小编以初三化学为例子，谈一谈课堂教学中教学情境的构建办法：

一、应用化学实验操作，构建教学情境

化学是一门以试验为核心的社会科学，化学教育离不了试验，化学实验操作是化学教育中设置情景的有利因素，运用试验能设很多栩栩如生、有意思的场景，进而激起学习积极性，激发学生们积极参加教学过程，并且也有益于学生们科学知识的提升。比如，在人教版初三有机化学第七章第二节“溶度积和不饱和溶液”的教学中，老师可布置学生们从家里内置小玻璃水杯、汤勺和适当绵白糖，授课之际，就要学生们亲自动手砌一杯红豆糖水，并指导学生特别注意一杯水里能不能无尽地融解绵白糖。在学生发觉添加过多绵白糖，杯内就容易出现沉积时，老师就强调他们现在所获得的上层清液便是绵白糖的溶度积，随后指导学生们为溶度积下一个界定。大部分学生们会觉得，溶度积就是不要在持续融解某类溶液的水溶液，所以往往意想不到溶度积的概念必须两个标准：一定温度与一定量的有机溶剂。这时候老师可提问问题：怎样把所获得的绵白糖溶度积越来越不饱和脂肪?根据自身的生活实践和具体步骤，学生们会发觉假如上升环境温度和增加有机溶剂，原先的溶度积也会变得不饱和脂肪，于是便意识到了只会在温度与有机溶剂的使用量一定时，谈溶度积、不饱和溶液才会有现实意义。根据砌红豆糖水这种简单实验，给学生创造了一个真正的场景，学生们不但很好理解饱和状态、不饱和溶液2个关键定义，与此同时我学会了二者之间相互转化的办法，轻松掌握了这堂课的核心。

二、结合生活实际，构建趣味性情景

日常生活随处涉及到化学现象，我们能应用现实的生活场景创设情境，特别是九年级化学课堂教学，更应当联络日常日常生活，使学生从理性上感受到学习化学学习的重要性，进而提升学习兴趣。此外，提升有机化学知识与生活具体的关联，不仅能使学生深刻感受到学习化学的主要性和实用性，宽阔学生们视线，还能让化学现象更为生动活泼，有利于学员把握。比如在初三化学“化学物质辨别”教学中，老师可制定那样一道训练：小明的妈妈在做饭的时候不小心盛装碳酸氢铵和食用盐的水瓶座搞混了 ,你可以想到什么化学法给她辨别一下?根据构建这样一个真正亲切地日常生活场景，让学生轻松自在地巩固了Cl - 和CO 3 2- 的辨别。

总而言之，在实际的课堂教学中，老师应该变化自已的教育理念，融合教学内容，学生们心理特点，认知策略和学生们的生活现象，为学生构建各式各样的场景。把学习的过程复原为其自已的活动环节，引导学生在独立、积极主动的化学过程中能够更好地创设和强化自己的素养，进而持续提高教学质量。

三、跟踪时事热点，构建时尚潮流情景

化学与社会紧密结合，是一门扎根于极大自主创新机会课程，它跟经济活动及其性命，环境及方面有广泛而密切的联系。不论是日常生活接触过的新型材料跟新药品，或是新能源技术，生态环境保护等社会热点话题都和有机化学密切相关。比如“智能化工业化生产与技术”，“有机化学与新型材料”，“有机化学与新能源技术”，“化学与生活”，“有机化学与生物科学”，“化学与环境”等专业知识都可以变成设计方案学习情境丰富素材。老师平常要懂得积淀有关素材，并和教学过程适度联络，不但可以增强学习积极性，也可以宽阔学生们的视野，提高学生的科学知识和艺术修养。

四、运用有机化学小故事，构建栩栩如生情景

许多中小学生热衷听别人故事，很多有机化学小故事都是趣味盎然、引人注目的。小故事非常容易吸引住并激发学生的好奇心，引燃学生们思想的火花，从而使得学生们全身心投入到到课堂教学中来，因而，用有机化学小故事创设教学情境是很切实可行的方式。比如在“初三化学点燃和缓慢氧化”的教学中，学生上课了燃烧的条件后，老师可引进美国舰船“欧罗巴”号起火事情：

[小故事]1854年5月30日，美国舰船“欧罗巴”号依照作战命令正式开始远涉重洋的启航，它船仓里严严实实地塞满了供军马吃的东西饲草。一个多月后一天，船仓忽然出现熊熊烈火，走红快速淹没了整艘舰船，片刻之间舰船便葬身海底，全舰士兵、军马无一生还。过后美国国防保安人员单位调研，并没有什么样的结果，但科学家们依据美国国防保安人员单位提交的材料，却迅速地找到“纵火犯”。

[难题]哪位纵火犯?

[学生们沟通交流]易燃物点燃要达到一定的环境温度，要和O2触碰，船仓里有大量气体，饲草起火很有可能的原因是因为温度达到的饲料的燃点，那样，温度如何做到饲草的燃点的，很有可能有以下三种情况：

学生们 1：有些人纵火;

学生们 2：许多人一不小心将烟蒂掉进饲草堆里;

学生们 3：舰船在海洋上出航，阳光照射在机舱里发热量赶不及释放，温度上升做到饲草的燃点;

学生们 4：船仓里很潮湿，饲草慢慢腐烂造成发热量，聚集在一起使温度上升。

……

根据学生们的猜测、剖析、思考和老师的立即点评，可引导学生了解易燃物燃烧的条件。

这样既能激起学生的学习兴趣，还利用为学生提供教学重难点文化教育，同时也加深了同学们对反应原理的认知，提高学习成绩。

五、扩展研究方式，构建实践活动情景

欲使学生上课有机化学时乐在其中、乐以忘忧，则需在用心设计方案教学过程的前提下，积极寻找课堂教学里的“后”研究难题，如引导学生进行调查与研究，在网上点一下，家庭小实验等。这会对全方位实施素质教育，提升教学质量，发展趋势学生们终身学习理念水平有重要作用，因而要尽量的为她们发挥特长。比如，在学好硫化物与硫酸反应后，指导学生在家里面应用餐厅厨房物件去研究蛋壳和污垢成分，并且在教学过程中报告试验里的状况、分析与结果，进而从而实现在“教学做合一，乐中学”。

六、融合初中生心理，构建手机游戏情景

爱好是有意注意的开端，只有兴趣爱好，才能变随意注意为有意注意。因而，我还在课堂教学实践过程中，运用少年儿童喜爱做游戏的心理特点，构建愉快的手机游戏情景开展教学过程，以有机化学本身独特的魅力去引起学生们的积极参与，使学生一触碰就会有趣味盎然所感，进而开阔思路。这类教学过程的实行，让他们在游戏过程中获取知识、了解专业知识，并有效的从在实践中获取知识。比如在初三化学元素符号教学中，记牢比较常见的化学元素符号针对入门有机化学的同学来说并不是一件很轻松的事情。老师可将核心的化学元素符号都做成信用卡，一面是名字，另一面是标记，随后机构学生进行接龙游戏。当老师举起信用卡时，叫成的学生们要立刻讲出信用卡背部的具体内容，回应不起来的同学们要面对一定的“处罚”。这样来进行教学，学生们的积极性都非常高，专注力也汇聚了，学习效果当然也会提高。

七、应用多种多样新闻媒体，构建形象化情景

教育学家荀况曰： “不闻不若闻之，闻之不若见之……”，形、声、色感官的刺激，不仅让课堂氛围轻松自在，易激发学生们的创新思维能力，还能够使抽象概念细化，深奥的道理具象化，枯燥乏味的专业知识趣味性化。从信息论角度来看，运用直观教学，特别是应用智能化教学方式，更有助于信息内容传播消化吸收。智能化教学方式主要包含幻灯片、投射、音频、电视机、影片、电子计算机等信息化教学方式，这种方式和传统的教学媒体对比，具备形声字性、呈现性、创新性、高效化等优点，它可以有效地运用图象、响声、颜色等方式来传递教学资源，使课程内容能很好地贴近客观现实，让学生不仅能置身教学过程材料叙述的场景当中，很好地了解课程内容，还可以激发学生的学习积极性，塑造学生的洞察力和思维能力，具有事半功倍功效。比如神州六号的成功发射是中国高科技发展的一个重要标示，都是社会各界和主流媒体关注的重点。老师可收集相关神州六号发送等方面的录影和相关图片，并且在初中化学复习课堂上进行宣传，生动有趣的材料终将对学生感官造成很强刺激性。在学生激动不已、激动不容易时，老师可以结合相关资料明确提出好多个讨论题：1.神六发射时必须多种多样然料做促进剂，若应用液氢做然料，你觉得有哪些优点?若应用联胺(N2H4)做然料，则要用四氧化二氮做助燃，形成氮气和水，请写下化学方程。2.宇航员的食材为什么会被制成“一口酥”?3.为了能净化处理宇宙飞船里的气体，可以使用氢氧化锂来吸收身体呼出的二氧化碳，请写下化学方程。这种题型把氢燃料电池的利用、空气中粉尘危害、碱的通性、化学方程的配公平众多旧知识要点在一个新鲜情境中展现在学生们眼前，大部分学生们通过思索都可以圆满完成。在如此生动有趣的情境中巩固复习，必定可以使同学们对旧专业知识造成神秘感，增强她们积极学习的兴趣，提高学习成绩。

学生学习全过程就是一个持续发现的问题、思考问题和前去了解更深层次难题的一个过程。“情景”对学习的过程而言，拥有非常重要的导向作用。以“情景”为核心，紧紧围绕科学合理的并且能够调动学生思想的“情景”进行学习培训，都是科学试验学习的重要性特点。因而，在课堂教学中勤奋构建适当的“情景”，根据“情景”启迪学生们积极主动的分析、逻辑思维。以“情景”为切入点来组织与管控教学过程，就可不断加强学生自主学习主体作用，推动学生探究活动的实施和课堂教学质量的提升。

教育叙事案例 篇8

一连几天洗手间路面、墙壁总是湿的，并且班里的别的老师体现。是怎么一回事?我了解儿童，孩子们说不知道。因此，我决定一定要弄一个真相大白。(在平时生活内与班里别的教师的交流中，大家看到了难题，通过基本地了解孩子，并找不到问题的根源所属，因此教师决定进行系统地调研，并找到原因。)

因而，我特别关心了儿童进到洗手间那一个全过程。有一天早上，站在卫生间门口看见儿童一个一个洗手消毒，冲干净以后孩子们走出来，结论毫无线索。(一开始观查并没有让我发现什么，或许教师一直立在卫生间门口，小孩在老师“监管”下害怕开展自身活动。)在下午，我假装在教室忙前忙后，大概过2min，我便悄悄地走到洗手间，看到张泽明小孩子双手放到自来水龙头上，自来水龙头中的水一下子冒出，滴到了墙壁、地上，之后她双手在搓呀搓。我靠近张泽明身边，她还没发现。因此，我缓缓的叫了一声：“张泽明，你在干嘛呀?”她马上回过头来，把手伸出来跟我说：“我洗手消毒呢，很快就洗好了。”讲完就出去擦纯棉毛巾了。(又一次地观查我略微影响了一下方式，总算看到了问题的本质所属。从当前情况能够得知，张泽明已经不是第一次这么做了，并且当教师发现她时，她反映也非常快。看到他在戏水时，我第一感觉就是气恼，由于，在常规培养中，在日常的教学活动中，可以这么说，“节省”的观念教师无时无刻都在提示着孩子，她这种做法真的有些让我感觉到了教育的失败。但是，作为一名幼儿园教师，我就很清楚，小孩生来就是疑惑的，喜爱探讨的，也许她这样做有自己的思想也不一定，而且，自已的一时冲动根本无法彻底解决，若想弄清楚小孩真正的目的，就必须要控制好自己的情绪。)

事儿虽已水落石出了，可是，当日我没有在全体儿童眼前指责她，反而是认真地了解她：“报告老师，我为什么在洗手间戏水?你一定有什么新发觉对吗?”本来神色焦虑不安的他听我说这么一说好像轻松多了许多，她无比自豪地说道：“我发现了拿手塞住自来水龙头浪花溅出来象音乐喷泉一样，特别漂亮。”(果真，她的确有一番自己的观点，这时候，我很庆幸那时候自己没由于一时的冲动而一味的指责她。)听了她表述，我笑着问：“那么你发觉的时候会有没有注意到，大家洗手间的地面上，墙壁都溅上水滴。”她抬起头来看看我，又低着头抠着衣摆，嘴张了张，但是我没有听到哪些，因此，我跟她说：“没关系，大声说道，老师指责你。”她这才说：“我就发觉水也跑进外边了，但是我真是不是有意的。”(小孩终归是小孩，尽管她明知道这么做大于利，可是，她们与生俱来的探索欲望和当时探寻的快乐让她们压根考虑不上这么多。作为教师，我们要想出一个更合理的解决方案，既满足了小孩，又达到了一定的教育目标。)

(“戏水”似乎是每一个孩子喜欢的一项活动，由于在玩游戏水里，极大地引起了小朋友们探讨的兴趣爱好。可是，在成年人的影响和老师的教育下，他们似乎懂了“戏水”是一种不好的行为，因而，即便是这些特喜欢“戏水”的小孩，也就是在“悄悄”地开展，害怕被成年人发觉而受到指责。)过后，我对于这件事展开了深入分析：或许是一个偶然，让张泽明发觉拿手塞住自来水龙头溅出来的浪花象音乐喷泉一样很美。她这种探讨的精神实质大家还是理应表扬和鼓励和称赞的。但是由于年龄小的关联，他在试着的过程当中压根无暇考虑玩的过程当中水花四溅所带来的后果，因此，这时候老师就必须要给与必须的正确引导。

我开展的教育措施：

1、达到张泽明小孩子的探寻探索欲。结合实际情况，这个实验孩子在学校大家根本没办法开展，因此，我安排了亲子作业，请家长领着儿童在家里进行探索、试验，然后把实验结论送到幼稚园。(条件允许的话可以拍照或录像视频让班里的儿童收看。)

2.运用说故事“小雨滴”等方式，引导幼儿掌握水资源得来不易，而且使幼儿了解水对人们以及社会的重要性，因此激起儿童培养节约用水的良好的习惯。

教育措施的实施情况：

经过一段时间观查掌握，卫生间再也看不见很湿一大片了，班里的小孩节约意识越来越强。尤其是张泽明小孩子，洗完手后一直自觉的走到教室里，我再也不留到那边戏水了。有时候，才发现有的水龙头没关严，还会继续帮助关严。

思考：

作为一个独立个体，幼儿自我意识逐渐萌芽期，她们有自己的想法与情感、兴趣爱好、喜好，要求和心愿。与此同时，这个阶段的孩子也会具有较强的求知欲及丰富多样的想象力及想像力。作为教师，我们应该重视她们，爱惜他的探寻冲动，当他的探寻冲动和现实发生冲突时，教师绝对不能消沉地予以劝阻，应为他们提供鼓励和引导。尤其需要切记是指：这时老师对于孩子的心态及其对小孩个人行为反应，都会直接影响小孩发展的趋势。不必控制孩子的想象力及想像力。无论老师游戏中时对这款游戏的预置多么全方位，也不很有可能彻底预测分析幼儿动态性发展趋势，这就需要老师在实践中多多关注幼儿兴趣爱好、工作经验和表现，引导幼儿不断调节。仅有动态性地推动手机游戏，儿童才能愈来愈喜欢玩游戏，手机游戏才能真正的促进幼儿发展趋势。

1.当儿童不喜欢玩游戏时，老师要“顺”

顺，即切合幼儿有效个人行为。在我发觉儿童不喜欢玩游戏时，并没有按自己的观点调节手机游戏或者逼迫儿童继续，反而是掌握儿童舍弃游戏的真实缘故，切合别人的想法，并把调节这款游戏的支配权交给他们。当儿童通过自己寻找的新材料跟新方式以滚球盘取代丢沙包时，我预置的网络游戏才会真正转化为比较适合幼儿游戏。顺，给儿童更多的可玩性。

2.当儿童有想法的人时，老师要“启”

启，是指通过启迪和引导，使幼儿得到更清晰的认知。一直在寻找合适的资料时，我通过启迪和梳理，使幼儿零散的见解逐渐清楚——原材料要轻一点、“跑”慢一点、比沙袋大一点;随后的开放式提问“那大家觉得用什么东西来扔比较好”并没有告知儿童回答，但可以启迪她们对焦实际的原材料：接着“谁可以击中我”的实践探索主题活动，既使幼儿结识了原材料，同时也加强了他们对于游戏的规则的认知。

3.当游戏偏离正轨时，老师要“导”

导，将要违反手机游戏使用价值的举动引向正确路轨。当儿童抢着会被球遇到时，手机游戏背离了原先的路轨，背离了原先的使用价值。直到儿童自身也意识到这一问题时，我通过“怎样才算玩的好”等诸多问题引起了幼儿思考和异议，促进儿童再次探讨探寻更适宜规则，解决了问题，高效地将游戏导回了有价值的轨道中。

4.当小朋友有新异状况时，老师要“推”

推，即发觉儿童新异个人行为里的使用价值，促进游戏发展。游戏里面儿童突然出现新异个人行为，通常是合乎她们经济发展水平的必须，是新的兴趣爱好趋向。活动中，我接受了林杰“上空飞球”的潜意识行为，并敏锐地捕获这一不经意个人行为里的实际意义，及时提供适用，增强了别的儿童有意识造就个人行为，很好地推向了手机游戏的发展趋势，最后将游戏推到理想化这种境界。

游戏是幼儿最好的学习，我幸运，在开心快乐的“丢沙包”游戏里面，儿童游戏获得了共同进步。 伴随着儿童对游戏的了解，最初新奇感就消失了，他们也会转到多元化的探索阶段，这时候儿童很有可能表现出了一些看上去违反规则的处理方式，但是其中通常蕴涵着繁杂手机游戏违法行为的萌芽期，是老师推动这款游戏的最佳时机。我并没有轻率抵制林杰，用一分钟的观查与等候换难平促进手机游戏进到热潮的机会。

做为教育者没去教会孩子这种做人处事大道理，乃是渎职。若是在一个集体教学活动完成后，老师由于口干，叫一个孩子帮助把桌子上杯子拿出来，喝了后也叫他放回原处，认为这是理所当然的的，用不着向孩子说一声“感谢”;若是在大班区域活动中，老师由于一不小心磕掉了桌子上一盒跳棋，玻璃珠蹦了一地，小孩主动地停住手里的“工作中”，争先恐后的去拾起弹球，而老师却木然地站在一边或忙于准备其他的事情„„那样，我们的教育可谓是不成功的。所说“以身作则”，即然督促孩子付出的努力，自然而然成年人也应当有相同的投入。有一句话是这么说的：“栽种观念，获得行为;栽种行为，获得习惯性;栽种习惯性，获得性情;栽种性情，获得运势。”这歪斜偏向老师担负的责任吗?心怀感恩是沉寂在幼儿内心深处最美的天使，愿天下全部老师可用一颗感恩的心去叩响小孩的心弦，去唤起这一“天使之”，让感激变成习惯性。到那时候，这个世界便会散发出爱情的芬芳。

教育叙事案例 篇9

一、环境

幼儿托班是孩子第一次过人民生活的初始阶段，对其进行常规培养尤为重要。通过一学期的塑造练习，小朋友的基本已初遇成型。可寒假休息二十多天小朋友们回来以后，我发现了班里出现这样一个状况:当教师必须小朋友们挪动小凳子开展活动时，有些孩子是一只手拖着小凳子走;有些孩子是一只手拎着桌椅，晃晃悠悠地走的;有些孩子不站立起来，坐在座位上拖着走的……这时桌椅与凳子中间、桌椅与木地板中间并不是传出“咚、咚、咚”的撞击声，便是传出“吱、吱、吱”的吱吱声。并且地面上也滑出了一些小小痕印，看着孩子们这种不爱惜小凳子。我有点愤怒的说:“你们这样貌，桌椅非常容易弄坏的，请孩子们把小凳子搬起来行走”。但仍有小孩子视而不见，依然把桌椅拖着走，传出很大的噪音。

二、纪实

一天，大家正在开展谈话活动:“我的好爸爸”，就听“啪”的一声，把老师和孩子们都吓了一跳。原来缪仁轩小孩子连人带椅子的摔到了地面上，那时候我就是又好气又好笑，但转念一想遇到事只靠斥责、说服教育是解决不了问题的，为何不抓住机会对孩子开展一番文化教育呢然后我强聒不舍的说:“大家听谁在哭啊”小孩子马上瞬间静了出来，你看我，我看看你，东寻找西找找。下面我跟他们说:“下午小孩子睡觉时，李老师也听见教室里有哭泣声，我找啊找啊，找了很久最终找到了!你们猜到底是谁在哭哦，原来是小凳子在哭，我询问小凳子我为什么哭啊它含着泪水跟我说，小孩子不爱惜它，一会儿托着它走，将它得腿拖时间痛痛的，一会儿提着它晃晃悠悠走，将它的身上碰的青一块紫一块的。此时小凳子还伤着哩。”这时孩子们的脸上都是露出一些不忍心的表情。我毫不迟疑的接着说:“此时啊小凳子要离开托二班啦，不与托二班小孩子交朋友了，如何办呢”小孩子逐渐急了陆续提到:“小凳子你别走，大家不拖你，大家改正了，大家双手搬椅子了……”这时，我灵机一动为何不将教师自编的一首《小椅子》童谣下发给小孩，帮助宝宝把握准确地搬椅子办法呢然后我对孩子说:“假如我们想跟小凳子交朋友，也该像

李老师这么做。”我一边念儿歌一边示范性:“小凳子，我喜欢你。每天和你在一齐，双手搬，轻轻放。太累了坐到你的身上”。有些孩子一下子学会了童谣，这时候孩子们都效仿着我的外貌，小心轻放桌椅。自此，拖椅子的状况日益降低了，“哐当哐当”晃椅子的响声听不了了，假如有哪些人偶尔忘记了，马上便会有别的孩子告诉他纠正呢。

三、思考

(一)抓住机会妙用拟人文化教育

德国瑞士著名心理学专家格塞尔强调，儿童阶段的“泛灵心理”原是把事情视作有性命与有意愿的的东西就一种趋向。在儿童心目中的，一切物品都是有一定性命、有情感的活体。运用儿童“泛灵心理”对学前教育可以起到事半功倍的效果。教师应擅于将物“拟人”，以提升孩子的“泛灵心理”，使其造成移情别恋心理状态，从而认知和组成相对应的良好习惯。如上边的事例通过对小孩执行拟人的教学，让孩子们体会到了认真心态，给孩子构建了比较宽松、安全性、随心所欲的心理氛围，相比向小朋友们说服教育解读深入大道理实际效果好很多。塑造了他们的善心与怜悯之心。小凳子事件或许是一件很细微的事儿，但却让我的孩子懂了，在他们的生活中，不仅仅是成年人的关爱和关怀，试着关心别人也同样重要。关心别人，必须从点滴的小事做起，如同和小凳子做朋友一样，这也是优良道德意识的塑造，有益于小朋友们健康长大!

(二)小孩效仿教师的言谈举止

幼儿托班小孩的思路是来自于实体和直观地品牌形象，通常从事情表面品牌形象来看待事物，他的逻辑思维要通过成年人的启发诱导，在实际过程中才可以逐步发展。他们好效仿，成年人的言行举止、习惯养成都是我们学习培训效仿的榜样。她们一天中触碰比较多的是教师，教师的一言一行她们一览无遗。小孩因为年纪小生活方式的是否正确并没有精确这个概念，你得先让她们组成恰当这个概念，对不良个人行为，作为一名教师不能简单地斥责、阻拦，而是应该准确地解读、示范性、正确引导帮助她们组成恰当这个概念，给他一个可借鉴的榜样，让大家在看一下听听闻说做一做中积极主动地自觉的去学，去效仿。如同著名教育学家马卡连科说:“文化教育尽量从细节逐渐”。

教育叙事案例 篇10

案例描述：

我课堂教学“算术的简便算法”一课时，2个教师培训班我还构建了这种场景：在班里选了班里认可数学课最出色和最差开展口算题“赛事”，2组题型如下所示：1、324 198 5968-3999 396 498 2、324 200 5968-4000 400 500竞赛结论自然就是成绩不好的获得胜利，瞬间全体学生从迷惑不解到情绪高涨，陆续伸手表达自己意见， “气恼”赛事的不公：2组题里，加减法整百、整千自然简单一些……

课的发展趋势如设计方案一样流畅，可是 “赛事”学生们的主要表现却使我时迄今日依然不能平静：2名“出色”同学都在没有发布一切意见的前提下独自一人伤心的哭了，而2名“产生”主要表现如出一辙：眼中闪出一丝春风得意，可是脸部没有一丝的微笑，她们体现出的“淡然处之”使我难以忘怀，这不是很多大成者追求完美这种境界吗?

当家庭作业时，我立刻叫过“优生优育”，跟他展开了简单解释。课下向您学生们致歉(教师没考虑你的情绪)，并关键帮他阐述了“抽泣”的主要原因，希望他能在面对挫折时，变得更加顽强和坦然。对产生我问为什么胜不会开心呢?我夸奖了它的发展，安慰她再接再厉，那时候我看见了他开心的笑容。

案例反思：

思考一：课堂教学应当更多关注每个学生的情绪

《数学课程标准解读》有这样一段：“做为推动学生一般性持续发展的数学教学，应当更多的关注学习个人情感。实际上，健康和富有朝气的学习教育活动、学会思考与交流与合作的学习方法、自信心及其相互理解的学习气氛非常有利于学生们非智力与认知结构共享发展，有益于身心健康人格的发展。”不难看出，教学中关心学生情感上的关键。

这堂课的情景创设目的在于激发全体学生的共情力，根据产生比优生优育算得快的“出现意外”，吸引住学生们的注意力，激起学生的学习兴趣，独立思考发觉题型特点，了解简便算法的本质是“凑整”。教育学家赞可夫说“教学方式一旦碰触学生们情绪和信念行业，碰触学生的精神必须，这类教学策略就充分发挥相对高度高效的功效。”对于多数学生来说，课的设计方案达到预期的效果，可是当看到“优生优育”那哭泣的表情，产生体现出的“淡然处之”时，我明白对她们我失败了，显而易见这个不是他的精神需求。

思考二：教学中需要考虑对产生更多多鼓励，对优生优育开展挫折教育

产生体现出的“淡然处之”使我想到了“小学数学教学网”上网民说的一个意义深刻故事：一位退休老师到农贸批发市场去买东西，碰到当初他教知识一名做小本生意发财的学生们，已经卖鸡蛋的学生们激情邀请教师去吃饭，老师说了：“卖鸡蛋这个工作你不觉得不好意思吗?”同学说：“这跟当初您对我讲的情况对比，没算哪些……”。

这篇故事关键讥讽教师看待产生教育行为，是很值得思考的，如同学生比赛胜了还害怕“说破”，对啊!我们确实要给产生更多太阳，不仅使他们能够承受挫败，还可以正常淋浴温暖的阳光，有着完整的人格。

从另一个层面看：学生们得益最大的一个居然是教师的“照顾”。她在无数次挫折与严厉打击眼前变得坚强，但这种质量将让他终身都是会享受它贷款利息。因此挫折教育是一生重要的一课，而学习方面一帆风顺的优生优育，其实很少受到挫折，因此才会在一次不正规赛事“输”掉后抽泣万分。有些人专业了解过海外293个知名文艺家的人物传记，发觉其中还有127人在日常生活中都遭遇过重大挫败。 “自古英雄多磨难，向来纨绔子弟少伟男”这样的说法，说明有成就的人基本上都是由艰难困苦而成。孔子强调：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，苦其心志，劳其筋骨，空乏其身，……”这种都显示挫折教育是孩子成长中不可或缺的营养成分，针对优生优育亦是如此。

回忆前一课堂教学片段，教师对自身忽略尊重孩子人格无意识行为表明愧疚。但心理状态明显是侧重于优生优育。在生活与学校环境里，“优生优育”基本上要在“优惠待遇”中发展。的身上存有害怕困难、承担挫败的心态能力较差等优点。实际上，小朋友的一生中未遇挫败根本不可能。教师有义务早一点让她们具备“免疫力”水平。让大家在困难和挫折眼前镇定自若，不所产生的过度紧张和负面的情绪反映。面对困境可以镇定自若只靠说服教育是不能达到的，少年儿童务必面对困境才可能超过挫败。因而，教师在课堂教学中还应注意设计教育自然环境，不要一味为学生构建一切要求都能够轻松获得满足的教学环境，也不要阻拦她们适度接纳困难和挫折磨炼的好机会。

教育叙事案例 篇11

班里的宝贝是园内所有最小，头一次触碰幼稚园这一小社会，要适这一团体或是需要一段时间的。一般来园后一个多星期就可达到最佳状态了。晨晨是一个很特殊的男孩，在家里面全是姥姥带，刚到幼儿园里情况下哭的非常厉害。他不像其他小孩那般一边哭一边喊妈，无论你问他哪些，他就没理再次哭。有时哭累了就一个人静静的坐着，也不与别的小朋友说话，也不会去玩耍。你和他聊天，便也望着你不做声，表现出了十分内向型倔强的性格。来幼稚园快两个礼拜了还不和老师打招呼问候，无论我们怎样主动，这个人就是不出声。

看到了这样的状况，我每天细心观察他。慢慢的我发现她积极情绪时有时候会跟其他小朋友一起玩。过了几天在拓展活动中，我可以听到爽朗的笑声了。其实她是一个安全防范意识极强的一个孩子，来到陌生的环境有一些怯懦和生硬，他本人在观察周围的一切，由于陌生的环境的一切都是未知的，人还并不是了解不理解的，因此他不容易耍花招，他需要渐渐地去了解她们，随后慢慢摸索和陌生人相处模式，渐渐地适应新环境寻找信任感。

我还在每一次团体活动以前的提名过程中，特意一个点他。“叮铃叮铃、上课啦、可以看由谁来啦?”当我手触到他的头时。他还是会站立起来注视着大伙儿摆摆手，但也不会像别的小朋友一样大声的说出自己的姓名。无论我怎么鼓励他，他都不会说话。因此我这一次就撒了一个友善的谎。“孩子们听到了吗?”，“并没有、听不到”。我便摸下晨晨的脑袋说：“但是刘老师听见了啦，晨晨的声响并不是很大，刘老师隔得他近，因此刘老师听到了，孩子们鼓励一下他。刘老师有一个心愿，期待下一次晨晨可以扯着嗓子回答，好么?”晨晨那只是看着我点了点头。第二天的提名过程中，我专门先点过好多个自信满满小朋友，好鼓励晨晨。在我点至晨晨时，我牵着他的手，先跟他讲了句小秘密：“晨晨你答应过我的啦，会大声的说的啦!”在张了几回嘴以后，总算他扯着嗓子朦朦胧胧的道出了自己的姓名，讲完以后就马上羞涩的拿手捂住脸。已经是他一个很大的达到了。我这时候我高声问小孩子“孩子们!大家这一次听见晨晨的声音了吗?”“听见了”我带领给晨晨欢呼，孩子们也跟着一起欢呼。他听到后把捂脸的小手给放出来，笑的很开心。

一个星期以后，我发现了在班里可以听到晨晨欢笑声了，能看见他和小孩子交流了。为加强实际效果，我还在提名主题活动后再加了一个“我的好朋友是谁”到晨晨那时候，“小伙伴们好，我是晨晨。我的好朋友是···”以后就拿手指头出他的好友，我低声提示他，正确引导他说出小孩子的名称。但是等半天，他仍然只张开嘴巴不做声。别的小朋友都慢慢失去了听兴趣爱好，我就只能等下次机会，正要喊他坐着时，忽然听到他小声的说出它的好友的名称，头也埋到急剧下降。我当时就扯着嗓子安慰她，给他贴上了一个笑小孩。随着将他邀请到了前边，牵着他的手问小孩子“晨晨讲出他的好友，那有哪位晨晨的好友呢!”班里的孩子们都抢着争着抬起自身小手。无疑是给晨晨比较好的激励。现今晨晨喜欢交朋友，在班里总是能听到悦耳的声音。近期都可以扯着嗓子和老师打招呼问候，和爸爸再会。我还发现了一个小朋友的真相，洗手间一直他们更释放压力最无忧无虑的地区。在这儿孩子们无话不说，聊着尤其开心，具体内容也让大家捧腹大笑。晨晨更是如此。

从晨晨的成长和进步里我真正了解了幼儿身心发展的概率与延展性的真实含义，与此同时感受在孩子成长过程中，专注力的培养是多么的重要。若是在晨晨的成长过程中，我没在意专注力的培养，让他与别的小朋友一起去进行他无法完成的任务，那样只会让她对自身更为失去自信，内心还会想起：“为何别人能够解决的问题他不可能完成，是本人太笨了吗?”这样的话，晨晨也不太可能是现在这个样子了，或许此后再也不能跟朋友相处。

教育叙事案例 篇12

在美术课堂教学里我发觉许多人在画画过程中缺少自信。作为一名美术老师，如何让你的学生真正意义上的得到自信心，爱上你的美术教学呢?除开在平常随处播下暖心的言语、外露会心的微笑、投去赞誉的神情，更为关键的是，你美术教学能让小朋友喜爱。

在一节学做贺卡的课堂上，我让他们在亲手制作生日卡上附上给爸妈的贺词，回家了送给他们。一下课一个男生害羞的跑到我面前，将他动手制作的生日卡递到了我的手里，神密地说：“待会儿再看一遍”微微一笑跑远的。在我开启那一张他亲自绘制的生日卡时，一串大大小小字映入我的眼帘“美术教师，你好。我好喜欢你。感谢你让我喜爱工艺美术。请回复。”尽管这一张生日卡做得很不光滑，画的都并不是十分的精致，但确实是我收到最漂亮的贺卡。

然后我回家都做了一张贺卡，写一些安慰她得话，作为回复赠给他。过后和他的教导主任随便聊天的时候了解到了手里拿着我回复看过三天，学习培训也变得更付出了努力。

不由得令我回忆起了这些害羞的小男生刚开学时的外貌。在第一节绘画课上，同学都快乐地在绘画。可是他拿着笔害怕画，走到他边上，拿手轻拂着他的头：“小伙儿，你怎样不绘画?”我询问，他说道：“我画不太好”，“能写你的名字吗?表达出来帮助老师看一下。”他渐渐地在黑板上写下自己的姓名。“你写得字很美，会画人脸吗?”我边激励边正确引导，又在黑板上画了一个角色方脸，问他这一张脸部会有什么样的神情?他说道开心，我启迪他给脸里添画成开心的神情之后又因时制宜：你会画什么面部表情?又画出了抽泣，发火等，在我细心启迪下，又把各种表情都添画了出去。因为太过怯懦缺少自信，促使平时的课堂教学中非常少听见那个声音。于是就在美术教学我经制造机会让他来解答问题。在我给与他回答的认可“讲的太棒了”时，他露出开心的微笑。在小组合作学习制作手工时我就让他来做临时性组长。

经过一段时间的不断指导与鼓励，使他体会到了成功的滋味，也逐渐规避了怯懦担心的心态，摆脱他害怕下笔画画，害怕积极发言的心理问题。此时这一小男孩早已爱上画画了，就有了开始的这幕。

可触的地区，便是工作中中的每一个细微处。仅有把握每一个细节，大家教学的原野，才能朝气蓬勃着翠绿的春意盎然，喧腾着日常生活的甜蜜，流淌的性命独特的魅力。因为我们真心相待每一个孩子，获得得无疑是一张张笑脸。

美育教育的一个重要每日任务，就是为了推动学生的智力发育，培养学生的创造力。由于社会发展大力发展，那就需要人来拓展造就。那样，那就需要铸就一代新型人才，自小在他的内心播出来上一颗“独创性”种子。在美术课中发掘教材的异中要素，个性化是图案装饰、工艺美术品等教材内容，不同角度去进行、去加强，构建场景。擅于从想到中异中。求异思维练习是开发大脑的主要方式。并没有造就就不可以“青出于蓝胜于蓝”。将来的新世纪将造就市场竞争新世纪，把美育教育和思维拓展溶解于在一节课的教学中，使得他们搞清楚你是处在一个美的世界和社会中，还搞清楚人们在悠久时代里造就了辉煌灿烂完美当今社会，他还搞清楚通过自己的两手与智慧去实现更加完美的未来的世界。与此同时，还看见了自身价值，他们的未来便是祖国未来，祖国富强、民族昌盛都是我们智慧和艺术美，美术知识点和应用主要表现美丽的大脑及两手去实现、去建设中的。因而，才可以在他的内心中种下这美丽的种籽，使得他们此时变成追求美丽、会美、外表美、能造就美丽的一代后备力量。

教育叙事案例 篇13

我任职的教学内容是九年级化学，针对九年级的学生而言，九年级这一学年是学生最重要的一年，学习的态度、教学方式及行为习惯等都面临一个新挑战，尤其是化学课程，他在考察对象的发现的问题、思考问题、问题解决能力层面起到不可替代的作用，而且有机化学具备基本性、普及化和发展。对我而言，任务很艰巨，课堂教学难度系数非常重，不仅仅要按质按量的完成正常的教学工作计划，还需要解决好老师学生相互关系，保证和睦和谐。我们所执教的两大班集体绝大多数是关键比较差的学生们，面对这种情况，我不断调整好自己的教学方法，极大限度地接近生活，尽可能的激发孩子学习有机化学的积极性，根据评价制度增强学生的满足感。

叙述小故事全过程：训练液态药物拿取的操作过程：

老师：哪一位同学们登台来讲解一下液态药物的拿取，向试管婴儿里倒进少量氯化钠溶液?

有许多学生抬起了手，坐到倒数第二排一个男生摩拳擦掌(想伸手又有点害怕举)。

老师：刘文权同学们到前边来为大家演试一下，其它的同学请特别注意，期待找到他实际操作里的优点和不足。

刘文权同学们有一些害羞地走到演讲台前，用心实际操作，并较成功地完成了全部实际操作。

同学们甲评价：它的药物没洒出去，这一点做的很好，可是他取出的瓶盖是正放到试验桌子上的。

同学们乙：他倒液态时，瓶塞是紧挨试管婴儿口的，并且试管婴儿的倾斜度不错，但是他倒完药物后，玻璃烧杯并没有放回原位。

同学们丙：………

老师：刘文权同学们的实际操作是一个很好的，可是也存在一些不够，刚刚同学都为他一一指了出去，期待别的同学在操作过程中一定要注意。我认为今日刘文权学生在操作过程中把最艰难的一点做得非常好，我觉得很多学生有这样的感受，在乱倒时药物的使用量不太好操纵，大家看它的取量很精确(约1到2mL)。(老师抬起试管婴儿)

有很多学生点头称是，在其中坐到他边上的一个同学在课桌下面对他伸出拇指。刘文权同学们激动的脸都红了。

在今后的化学学习中，在课堂上他举手敢于了，展现出了对化学学习较浓厚兴趣。

思考：

从上述这个案例我们不难看出，刘文权同学们可在化学学习上表现出了极大的兴趣，在于她在化学教学上赢得了满足感。为何她在老师这么一句话里能获得那么大效果?该同学们学业成绩较弱，可以这么说并没有老师能在学习方面使他可以感受到取得成功，对于一个缺少自信的人来讲，它的上进心和主动性怎么获得?老师的说教也只能是无根之水，显得特别不尽人意，可能就无法从真正地来激发他了。因而，我认为想让教师的评价成为学生们的驱动力，可以从以下几个方面下手：

1、懂得捕获机遇，对于学生保证适度点评。

2、教师的评价一定要具备真实度。

3、老师让学生参与评价是评价中不可缺少的一部分。

教育叙事案例 篇14

玩是小朋友的本性，假如小朋友们处在一个简易开心的环境里，又有一个像大姐一样大好朋友，这一大朋友还要他的“照料”与“怜悯”，一下子小孩就感觉自己长大以后。他的神情跟我说，她们对于此事觉得又骄傲又欢乐又达到。

例如我们班有一个孩子十分爱看《西游记》，还对里边的悟空十分痴迷。刚到幼儿园的情况下，她只是很平静表达出这个人是悟空，尽管也常常学习孙悟空的外貌，在的解释中就有对老师的猜疑，由于那个声音喃喃的。这也是他对老师的测试，看老师能否理解他。假如我们就是稀松平常地反映，让他玩，很有可能便也感受出不来与老师一齐共享这一女主的快乐了。但是我们对于他的反应是走心的，教师有意作出很惊奇的外貌说：“是真的吗你也是悟空，那太好了!”它的兴趣爱好也来了，一下子精神了，而且还给我们讲孙悟空是怎样打妖怪的，讲起来如同自身亲临其境一样。户外运动时，教师作出非常害怕的外貌，告诉他：“你一直在前边给大家领路吧，大家怕前边有妖怪，你能够保护大家吗”他一下子就觉得自己好不简单，一直做孙悟空的外貌在前追逐着，偶尔还会地回家招乎大家。教师的思考用正确的心态来看待初入园的小孩，我觉得是各科老师要具有的最重要素养。

刚入园的小孩是软弱的，这也是他宣布踏入公众参与到一个人民群众之中的第一步。作为教师，咱们就应该让她们从最开始远离父母怀里的焦虑和不安全性中成功衔接来。在新环境中，小朋友们会有非常多的主要表现，可以让他们孩子在学校觉得开心，就是我们老师的职责，都是父母关注的重点。假如教师通过了孩子的挑战，获得了它的信赖，孩子会从而变成了一个十分乐观小朋友。假如要让孩子在学校中感到快乐，老师不能忽视小孩给你传出的每一个开心快乐的信息内容，这条消息或许是小孩向一个人做测试和考察，就是他们保护好自己的一种方式。她们通过自已的测试，发觉老师友善的、和蔼的，也是值得信赖的;周围环境十分安全，融洽的。这个环境中，孩子可以不快乐吗