汉语拼音教学经验

汉字拼音是语文教学的重要内容,都是认字、学普通话和查字典的高效专用工具。下边是完全免费范文网网我梳理汉语拼音教学经验的范例，热烈欢迎阅读文章!

汉语拼音教学经验篇一

汉字拼音在语文教学中是一个非常关键的一部分，这是协助学生们认字、阅读文章、学普通话的专用工具。汉字拼音学得怎样?对日后学习培训语文基础知识拥有同时的危害。可是因为一年级的学生才从幼稚园升上中小学，其逻辑思维能力或是以抽象思维为主导，而汉字拼音彻底是抽象化的音标发音标记，与孩子们的日常生活联络都不太密切，因而老师教得无可奈何 ，学生们学得处于被动。他们大家老师提出了很高的规定，大家一定要活性拼音学习的课堂教学，依据学生们的心身特性和具体情况来用心地设计方案教学环节，选取合理的教学方法，使他们的拼音学习栩栩如生趣味性下去。让孩子亲密拼音字母，激话他的学习培训感情，充分发挥他的学习培训潜力，轻松快乐地学习汉语拼音。

(1)育龄前期的少年儿童活泼好动，依据这一特性，我们能运用表演活动，在活动中把握学过具体内容。比如：在学习培训声母j、q、x与ü相拼时，可选用制作头饰、教童谣、结构学生们开展演出等方式做好。童谣：“j、q、x朋友，一块儿去玩，道路上遇到小ü。小ü小ü有文明礼貌，脱掉遮阳帽问声好。”

(2)在培训中，可讲一些与教材内容密切有关的小故事趣说，让少年儿童在关心情节和故事情节的与此同时，耳濡目染地得到所需学的专业知识，进而提升教学效率。比如：在课堂教学“zh、ch、sh、r”时，老师把书本上的情景图编写成一个栩栩如生有趣的小故事，让同学在听故事的与此同时不经意间地喜欢上要学的拼音声母：一天早上 ，一轮红日 (提供“r”)刚爬上山头，一只小猴子就出去找小伙伴们玩“比上树”的手机游戏 。就在他们玩得很开心的情况下，一只狮子(提供“sh”)张着自己的嘴巴 ，要吃 (提供“ch”)树底下的一只小猴子 子 ，树枝的小猴子赶紧伸下一根树枝 (提供“zh，，)大喊：“快 !把握住 !，只看见树底下的这只小猴一把抓住树技，跳至树枝得救了。那样根据小故事学生们可能对“zh、ch、sh、r”记忆非常深入。

(3)拼音声母、鼻韵母的课堂教学，不仅需读准音，还需要记注形。在拼音教材内容里，—个英文字母配—一幅图。这种图新奇开朗：有些既表音又表形。课堂教学时，我引导学生注意观察，启迪想像，搞清图意。如u 图，画的是一只乌鸦立在自身垒的窝的边上。这幅图有双层含意 ：

第一，秃鹫的乌 和要学的单韵母u的音同样 ;

第二，秃鹫的窝的样子和u类似，课堂教学时，我便运用图里的这一特性，自编儿歌：u , u , u像秃鹫的燕子窝子。 让学生们一边看燕子窝图，一边跟随教师读儿歌 ，学生们马上就记住了 u 的形 ，也会读 u 的音了。学生们根据看图片启迪了想像，帮助了记形，懂得了拼音拼读。

(4) 进一步夯实英文字母和声调，开展具体出手练习，才算是提升汉字拼音应用品质的重要途径。在写字前，首先学生们看清四线格，把握每一个英文字母在四线格的部位及每一个字母书写的字的笔画、笔画顺序，保证：声调在格中分配均匀;英文字母写完了再标声调;看好一个音节写一个音节;英文字母的入笔和下笔要及时。因此，用心具体指导撰写，既可以备考字母的读音，又能记忆力英文字母的字型，为学生们能够更好地应用汉字拼音带来了强有力的保障。

汉语拼音的课程目标的彻底完成，该是全部低年段的规定。换句话说，汉字拼音并不是一年级的规定，也不是一年级第一个学年的规定，更并不是一年级第一学期上半学期的规定。因而，咱们对小朋友们目前发生的还不可以很好地拼音拼读等难题不必急于求成，还是得慢慢的来。在后边的认一认、认字、课文内容、训练等的学习中，学生们天天都还需要很多地多次重复使用汉字拼音这一设备的，她们会越用越熟的”“对宝宝维持巨大的细心，巨大的希望，不急功近利，小孩必须是指更多的是激励、关爱和希望，立即毫无疑问夸奖他。多给学生们激励与关爱，多为自己细心的希望”。

汉语拼音教学经验篇二

汉字拼音是语文教学的重要内容，是协助认字、阅读文章、学普通话的高效专用工具。因为最有效地教好汉字拼音，通过试验探索，我觉得汉字拼音可按"五-33333"的方式开展课堂教学，在其中"五"指"课堂备考-字母教学-拼音学习-撰写课堂教学-拓展主题活动"五个阶段，"33333"指每一个阶段中包括的流程。在开展汉语拼音教学时，由易到难，要常用一些学生们便于接纳的动漫游戏。只需老师认真，绝大多数的学员或是能懂得的。

但针对学困生(智商有一些阻碍的学生们)，在正常情况下的培训中，她们是无法了解的。在课堂教学外，我对她们要增加指导。多练习发声器官的协调能力，让她们多听录音、多效仿，提升嘴唇与舌的灵活性训练。在进行这种练习以后，学习汉语拼音的单韵母，灵活运用直观教学，激起他的兴趣爱好，把握住重点难点，多具体指导。

备考英文字母的拼音拼读方式，开展拼音练习。出好多个声调让学生们拼一拼，使学员从标准、嘴形层面去感受拼音字母的精确性，进而夯实旧知，为了解新思维做好充分的准备。我觉得备考英文字母的拼音拼读方式很有必要的，随后融合情境歌等，让她们多讲。学好鼻韵母，要引导学生观查较为字形相近的字母，针对音标发音不一样的要加强印象。

拼读音节课堂教学，是指学习培训拼音声母与鼻韵母相拼在一起的声调。这一阶段真的是汉语拼音教学的关键所属，重点难点所属。因为它直接影响到学员以后的阅读时间和品质。我觉得可按下列三个步骤来开展拼音学习。1、示范性授法。2、拼读练习。3、正音突难。老师若不细心把握住重要进行指导，对学生们将来的了解必然造成非常大的危害。拼音拼读是汉语拼音教学的关键，都是其难题。写道到在学员把握拼音拼读方式的前提下，要加强训练，让学生们反复训练。

虽说学汉语拼音也应先讲话练习贯穿始终。在学生们娴熟拼读音节的前提下，勉励她们用所拼的音节组词，再连词成句，练习说一句完整的话。除此之外书本上的情境歌，我和孩子们还编创了许多童谣。一开始我先编儿歌，学生们在读儿歌的情况下复习巩固中文拼音的拼读。慢慢地学生们让我编的童谣吸引住，拥有编创的兴趣爱好，逐渐自编儿歌。在自编儿歌的情况下，学生们主动性非常高，提升对学习拼音的训练，更熟练地把握拼音拼读方式，记忆力也很深刻。在教学课堂情况下，我除开指导学生读儿歌以外，在学生学累的时候，我能和她们一起做游戏，让她们在游戏中夯实已学专业知识。学习完拼音拼读后，我鼓励学生自身阅读文章带拼音的少儿读物。时长一长，学生们的拼音拼读工作能力拥有较大的提升。

汉语拼音教学经验篇三

课程内容：中文拼音ao ou iu

课程目标：

1、学好复韵母ao ou iu以及四声，读准音，看清形，正确书写。

2、学习培训拼音声母与ao ou iu组成的声调，能精确拼读音节。

3、认训8个生词，能依靠汉字拼音恰当诵读语句，会读儿歌。

教学重难点：

关键：读准 ao ou iu的音，看清字型，会正确书写。

难题：学习培训拼音声母与ao ou iu拼出的声调。

课时安排：3学时

教学环节：

第一课时(总第36学时)

一、看图讲故事，拼音拼读正音

1、交谈：20xx年在我国将筹办全球盛大的体育文化盛典是什么会?(夏季奥运会)

“奥运会”的“奥”就是我们今天要了解的第一位好朋友“ao”的发音，谁要来试一下?(指名道姓读，开火车视频读。)

2、指导学生发音。

(1)范读，指导学生注意观察嘴形。

(2)发ao时，先发a，然后嘴巴逐渐拉高，嘴形收缩、变圆，发类似u的音，要轻短。

(3)同学相互之间跟读，音标发音，老师查验。

(4)训练读ao的四声。3、引导学生记形：

(1)提出问题：哪里有好办法记牢复韵母ao?

(2)顺囗溜：奥运会盛典北京开，左a右o ao ao ao

4、引导学生拼音拼读：

(1)ao很喜欢交朋友。瞧，它和谁交了了好朋友?(zao)

(2)随意练读：sao shao

(3)请学生们给这种声调来组组词。(扫、少)

二、积累经验，学习培训ou

1、叙述：刚刚大伙儿了解?薬o，如今教师再写出一个拼音复韵母，看谁认识它。(提供ou)

2、提出问题：讲讲你也是怎么认识它?

3、叙述：大家就用学过的方式来了解ou吧，一样的，先给o，然后嘴巴逐渐收缩，发u的音，o念得长而响，u念得轻、短。

4、让学员同学练读、音标发音。相互之间改正错误。

5、请学生们训练ou的四声。(弄乱抽读。)

6、提供“藕”的照片，让同学说一说，它与ou的关联。(三声)

7、那我们编个顺囗溜来记牢ou：连藕白白的，我最爱，先o再u ou ou ou。

8、提供lou zou zhou，由谁来读一读?(提示：大伙儿可得把z 和zh认清楚了，要不然这两个老友并不高兴了，跟我读一读。)

9、提出问题：谁来给这几个声调组组词呢?

三、轻轻松松开朗，认记iu

1、叙述：在奥运会上，有一个比赛在水中，是啥?

2、表扬学生：学生们真厉害，提供“iu”，这是啥?哪一位同学们来当当小教师?(从i到u读，读iu)3、太棒了!请小老师来教读，好么?(练读四声)

4、提出问题：哪里有好办法记牢iu呢?(区别iu ui)

5、请同学留意：无论是iu，还是ui，他的调号都标后面。(i u并排标后面)

6、随意拼音拼读iu与拼音声母构成的声调。并组词。

四、训练撰写，夯实ao ou iu

1、叙述：在四线三格中范写ao ou iu，提醒：他们的遮阳帽应在谁头顶呢?

2、学习培训标准：a母发生别放了，没有a母找o e，iu并排标后面。

3、让同学在拼音格里撰写声调。

第二课时(总第37学时)

一、设定自然环境，开心导进

1、我拍了一些动物园的摄像镜头，大伙儿想看吗?

但我有一个前提，提供一只动物图片，就请一名同学们拼成它声调，行吗?

2、学生们拼读音节:(虎、小猴子、红嘴鸥)

二、拼读音节，巩固练习

1、提出问题：大家看，教师在做什么动作?(摇)提供yao

2、提出问题：谁而言说三拼音节的拼音拼读口决，训练拼音拼读。

3、提出问题：谁可以用这好多个声调而言词句?

三、学习培训童谣，独立认字。

1、领读儿歌。2、请学生们读儿歌，绘制带ao ou iu的声调，多读几次。

3、指名道姓读儿歌。在这里首童谣里，有一个今天要了解的生词，谁最会干，可以把它找出来?(一个人读，别的从找“好”)

4、提供“好”：你如何记牢它呢?

5、引导学生用“好”字组词，说语句。

6、读儿歌，

7、请大家注意了，下边我们要到动物园去看小动物了?提供书本上图，问：这种动物到底是谁?他们在做什么?(依据学生们的回应板书设计小猫咪、小狗狗、小龙、牛犊、吃鱼、吃荤、喂草)

8、让学生们打开书，自读句子，绘制带ai ei ui ao ou iu的声调，划了生词，依靠拼音字母多读几次。

9、请学生们开火车视频读生字卡片。指名道姓读句子，同学，班里沟通交流读。

四、熟练掌握

1、看谁最聪明!能从今日的生词里先几个字组成句子(提供：牛、吃、鱼、草、小、爱)

2、提出问题：大家知道得很多!你还知道哪些小动物爱吃什么，说给大伙儿听一听，好么?