学习《指南》心得体会（通用24篇）

学习《指南》心得体会（通用24篇）

在平日里，心里难免有一些新的念头，写心得体会是一个不错的选择，根据写心得体会，能帮助我们汇总吸取经验。你要好怎么写心得体会了没有？以下是小编精心整理的学习《指南》心得体会，仅作参考，大家一起来看看吧。

学习《指南》心得体会 篇1

我运用这一段时间努力学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》。《指南》将幼儿的学习和发展分成五大领域：语言表达、身心健康、科学合理、社会发展、造型艺术。各个领域之间有一环扣一环的，不可缺少的。各个行业都是有按照幼儿的学习和发展，最基本的最主要的具体内容划分成多个层面。每一个层面都是有个人目标、发展建议两部分。

在健康领域层面，大家关键陪养儿童在日常生活中可以自立，还需要具备一定的安全常识。各个年龄层都一定要懂得具有一些生活当中自控能力。融合专家意见，对不同年龄层的小孩执行适度的教育理念。

在语言方面我们应该使幼儿倾听和表达，不一样年龄层的小孩也要具有深度阅读写作能力，使你的儿童学好用心听，听得懂语言表达，想要与别人沟通交流。我们应该从不同的年龄层去观察我的孩子，挑选适度的书籍给孩子们去阅读文章，多和我的孩子沟通交流。我觉得是特别好，对我的工作也有很大的帮助。

幼儿语言表达核心理念就在那和交流和在学习中成长起来的，幼儿语言表达能力授课一发觉儿童便是沟通交流和掌握的过程当中发展起来。做为幼儿教育者，我们要给儿童创办随意、随性的语言表达交往能力。激励儿童多和同伴沟通交流，使幼儿敢讲、想说、喜欢说，并且能够积极主动的说。因而，在语言领域层面我自己的感受深刻。过去大家授课一发觉儿童多说话便会使幼儿清静，总会觉得吵，控制住了儿童想说又不敢说。通过这次课程的学习，我深入搞清楚，幼儿语言表达并不是高操纵的沟通全过程的言语全过程；不是被规定说一样的语言表达相处全过程；并不是无情景的设礼貌的相处全过程。是善于倾听与，并主动之间的互动的语言沟通全过程。总而言之，在今后的语言教学层面，我应根据《指南》的那些提议，把我的孩子教育好。不但在语言表达、科学合理、造型艺术、社会发展都是一样的。

《指南》的学习让我意识到了：孩子就是中华民族未来的发展，我们应该了解孩子的身心发展规律，一切从有益于孩子的成长角度考虑，反思我们过去的处理方式，删剪不益于小孩发展趋势的影响因素，俯下身子，聆听孩子的心声，掌握他们的需求，给小孩真正需要的关爱，向孩子学习培训，构建合乎小孩创新需要课程内容、自然环境、地区，让课程内容重归幼儿工作经验，给予小孩操控的机遇，让儿童根据和环境、原材料相互影响来收获经验，使幼儿独立参加，教导孩子自主学习、探寻，变成日常生活、学习培训、这款游戏的主人家。积极与家长们的联系沟通，完成亲子教育与学前教育的同歩协调发展，让家长也要转变思想，孩子的童年时短暂，是不可逆行的，孩子的心是一块美妙的土地资源，撒下一粒观念的种子，就能获得的行为获得，撒下一粒个人行为的种子，就能获得性格的获得；撒下一粒性格的种籽，就能获得命运的获得。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。没把成人的意识强加于给小孩，让儿童真真正正拥有幸福、多彩的童年。

我获得最大的就是：教育孩子就不可以揠苗助长，做一些看起来恰当，实际上不正确的事儿；教育孩子就需要搞清楚，如何引导孩子一步一步，安安稳稳实现目标方向。作为一名幼儿园教师，更作为一名妈妈，是我深深地缺憾：缺憾并没有尽早看到《指南》，并没有尽早理解这一点。反思自己以前，以前好高骛远，做了拔苗助长的事儿。另一个获得是作为一名教师要以身作则，要求孩子能做到的，教师先自己必须做到。这句话听上去简易，实践活动下去却难以。怀孩子倾听，教师要自己弯下腰，用心听宝宝说话；怀孩子诚信，老师不可以失信者于小孩。

"陪孩子一起成长"！这是我最深感受！拥有《指南》给我们引导作为一名幼儿园教师方位，大家也就有了努力的目标。我们要在《指南》的指引下，不断提升自己的专业能力，自主创新自身的教育方式，调济自身文化教育构思，为每个小孩创下一片美好的明天！

学习《指南》心得体会 篇2

作为一名幼儿园教师，在此次全局的领导安排指引下，对《3-6岁儿童学习与发展指南》作出了进一步的学习培训，感触颇深，今天我就来讲述一下我学习后的一些感受、感受：

《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习和发展分成身心健康、语言表达、社会发展、科学合理、造型艺术五个行业。每一个行业依照儿童学习与发展最基本的、最主要的具体内容划分成多个层面。每一个层面由学习与发展总体目标(32条)、教育建议(87条)两部分。学习与发展总体目标一部分分别从3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的小孩要了解哪些、能干什么、大概能够达到什么发展水平给出了有效期待，教育建议一部分对于小孩学习与发展总体目标，列举了一些可以有效帮助和促进孩子学习与发展的教育途径和方法，《指南》着重强调，禁止“揠苗助长”式超前教育和训练。规定遵照幼儿发展的特征和学习的特点。珍惜小孩生活与这款游戏的与众不同使用价值，充足尊重与维护其孩子的好奇心和学习积极性，构建丰富多样的教学环境，科学安排一日日常生活，最大程度地大力支持和满足孩子根据直接感知、操作过程和切身体会获得工作经验的必须。

《指南》相较于《纲要》的幼儿五大领域的高速发展总目标对比，更详尽、更具体。从而，我们可以更为清晰地意识到每一个年龄层小孩应当实际做到什么样的总体目标。教育建议则给大家一线老师在教室环境布置、活动主题、儿童养成好习惯、情绪情感的表达与控制等多个方面给出了一些合理性的意见。孩子就是中华民族未来的发展，拥有《指南》的推动，在他们和孩子一起日常生活、学习的时候，做为幼儿教育工作者的大家，要了解小孩的身心发展规律，一切从有益于孩子的成长角度考虑，俯下身子，聆听孩子的心声，掌握他们的需求，给小孩真正需要的关爱。与此同时，我们要努力构建合乎小孩创新需要课程内容、自然环境、地区，学好跟随孩子的兴趣，给孩子给予操控的机遇，让儿童根据和环境、原材料相互影响来收获经验，教导孩子自主学习、探寻，变成日常生活、学习培训、这款游戏的主人家。

以上就是我学习《指南》后一点点感受，在以后的工作在实践中，我们将不断课程的学习，把《指南》精神实质逐渐贯彻到自己工作，使我们文化教育跟随《指南》的奋斗精神持续的实践探索、发展!也愿我的孩子游戏中、歌唱与欢歌笑语的日里头一路阳光，健康成长!

学习《指南》心得体会 篇3

通过学习和学了《3—6岁儿童学习与发展指南》，让我对《指南》拥有进一步的掌握和认识的前提下，归纳了以内的一些心得体会。

一、《指南》是一本师幼共通的“成长册”

如同《指南》的“表明”中所说，《指南》将幼儿的学习和发展分成身心健康、语言表达、社会发展、科学合理、造型艺术五个行业，每一个行业依照儿童学习与发展最基本的、最主要的具体内容划分成多个层面，每一个层面由学习与发展总体目标、教育建议两部分。

学习与发展总体目标一部分分别从3—4岁、4—5岁、5—6岁三个年龄层后期儿童要了解哪些、能干什么，及其大概能够达到什么发展水平给出了有效期待。那样细致地竖向深层次，使我们一线的教师在执行各个领域课堂教学时，拥有较为全面的理论来源，《指南》的教育建议一部分列举了一些教育幼儿具体的办法，对成人给出了明确规定。

《指南》上对幼儿认知发展水准的明确在数据或语言里的定义上更为详尽规范了，当在动作发展中要求3～4岁的孩子可以单足持续往前跳2米长；4～5岁的孩子可以单足持续往前跳5米长；5～6岁的孩子可以单足持续往前跳8米长，这种小小数据虽然不同，但是却是依据幼儿年龄特性层层递进的，正展现了不一样年龄层小孩的水准认知发展差别，而也正是这种小小的数据上的差别，使我们老师关于如何依据幼儿年龄特点制定教学计划，拥有更加好的参照标值，让孩子在不一样年龄层获得更好的发展趋势和成长。

二、《指南》是一本详尽温馨的“记事本”

《指南》里的学习与发展总体目标一部分分别从3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄层后期儿童要了解哪些、能干什么，大概能够达到什么发展水平给出了有效期待；教育建议一部分对于儿童学习与发展总体目标，列举了一些可以有效帮助和推动儿童学习与发展的教育途径和方法。手册》相较于《纲要》的幼儿五大领域的高速发展总目标对比，更详尽、更具体。从而我们可以更为清晰地意识到每一个年龄层小孩应当实际做到什么样的总体目标，来达到这种总体目标，我们能依据教育建议采用什么高效的措施和方式。这种细致具体内容对我们来说，是很珍贵的，对咱们将来进行教学工作具备很大的指导作用，还可以有效预防儿童产生一些落后或是超前的教育行为，进而违反儿童当然发展的规律。

三、《指南》是家园合作的罗盘

《指南》中帮我启迪数最多的，也有教育建议。这种教育是送给教师的，但更多的是送给家长们的。由于文化教育决不单单是幼儿园里事儿，真真正正高效的文化教育更应该佳园携手并肩，协作携手共进。父母长期存在着“望子成才”、“望子成龙”的态度，这样的高希望的美好愿望与科学合理客观中间存在比较大的起伏。依据《指南》规定，合理地阐述了3—6岁儿童“要了解哪些、能干什么”，“应当学什么（授课内容）、如何学习（教学方式）”，及其老师和学生父母“应当给予怎样的帮助与具体指导”等相关儿童学习与发展的基础性与全局性难题。关于如何加入到孩子成长全过程，《指南》用朴实的语言，给爸妈具体指导与启发。

《指南》注重“亲切看待儿童，关注儿童，让他感到老人和蔼，可近，可信赖，与家庭幼儿园是最温暖的。”因而，学前教育中家园合作是迟早的事，家长参与幼稚园也是迟早的事，幼儿成长需要与家庭幼儿园里同歩融洽，产生教育合力才能做到真正肩负起教育人任务。拥有《指南》推动，家长可以足够的沟通交流，一同塑造对儿童期待值正确的思想，言传身教，全方面的协助孩子的成长，更可以使家长和老师们的教育观点、教育方法紧跟时代的需求。此外，作为父母也能更好地理解和支持教师，使我们与学生家长全身心的投入到文化教育中，不断加强每一个儿童参加活动的自觉性和主动性，使幼儿自由自在地、快乐地展示自己，使幼儿在多彩的童年日常生活得到有利于心理发展积累的经验。

自然《指南》是指导教师怎样引导孩子持续发展的，但是不能把它当成尺标去精确测量儿童，损害儿童，不要把变为拘束儿童与自己的绳子。它倡导大家做一个科研型的教师，要懂得观察幼儿，敢于反思自身。

在学习中《指南》，我会以《指南》的奋斗精神来指导自身未来教育教学工作，为学生的学习与发展提供更加强有力的正确引导、支持与协作，跟孩子共成长！勤奋使每一个儿童都有着一个幸福生活、健康快乐成长的美好童年。

学习《指南》心得体会 篇4

一．我的感悟

《36岁儿童学习与发展指南》语言领域，更优化、更确切地讲述了语言的发展总体目标。他通过清楚地排序出各个年龄段目标，并另附教育建议，让每一个教育工作者与浏览者能一目了然地发现儿童在各个年龄段表现的与所要达到目标、推行的举措，帮大家更加好的教导孩子在语言方面的高速发展。

语言是和交流思维的专用工具。幼儿阶段是语言发育，尤其是英语口语持续发展的关键阶段。幼儿语言表达能力是在交流和掌握的过程当中发展起来，也是要对应的实践经验适用。手册从“聆听与表述”与阅读与撰写精心准备的两个方面下手融合了3-4岁，4-5岁，5-6岁，每个不一样年段幼儿身心发展规律提出了不一样年段段小孩的不一样教育建议，让我能更深入了解、精确的掌握，进而开展自我反思与采取有效措施。

二．我的感悟

1.要保持儿童善于倾听的好习惯，老师首先做好榜样。在跟孩子交谈时，也需要蹲下去身认真地听宝宝讲完再表达观点。在不知不觉中让儿童总体目标不切断他人聊天说话大道理。

2.再给儿童聆听和沟通交流的好机会，如运用晨间谈话的时间也，让孩子们多讲说我们感兴趣的人或事。那样老师在平常就要考虑注意小孩之间的沟通，找准她们感兴趣的东西。也可以多提供平台，让儿童来演出说故事或是朗读童谣这些，协助儿童勇于主要表现。老师需注意某些沟通交流，针对说不清话的小孩需要一定的细心，并要给予填补协助理清思路，教育孩子胆大叙述。

3.协助儿童养成良好语言习惯，比如一些必须的沟通交流礼数，和长辈讲话要有礼貌，不随便切断其他人沟通交流，主动和顾客问好，不说脏话、脏话，授课讲话要伸手轮着表述这些。协助儿童规范使用文明语言。

4.培养孩子的阅读能力。老师能够提倡亲子共读，还可在幼稚园尽可能挤时间和孩子们一起阅读。在阅读发展中幼儿想象和编创水平，老师需要注意维护发散性思维。

5.准备一些儿童随时都可以去摆的纸、笔材料等，达到儿童随意绘画的需求。并协助儿童培养恰当绘画姿势，教育孩子讲自己喜欢做的事或发生的有意思的事画出来。

6.尽可能给小孩提供一些正向的、具备教育意义的书，供小朋友们深度阅读，进而得到启发。

学习《指南》心得体会 篇5

历经2次，8月15日金太阳教育学习考察，听完二位老师有效课堂学习辅导专题讲座。与此同时，8月26日在下午，校园内多功能会议室听取了湖北大学教育科学院叶教授的有力教学课堂指导的专题讲座。这种专题讲座，带者新课改的历史使命感——对人才的培养的深刻反思;淋浴自主创新教育的核心使用价值——使学生结合实际创造性学习;展示着教学的最终目标——使学生学会思考。倾听这种专题讲座，要我再度体会到，新课程改革就是让课堂教学充斥着性命和活力，便是让孩子们在学会思考中具有个性化学习培训，完成高效学习的核心总体目标——学生们学好合作探究与小组合作学习。

在学习中感受到，有效课堂学英语的完成，老师仍然必须做到：

一、进一步学习、转变思想、以促进有效课堂的顺利开展。

新课程内容、新标准的、一个新的专业人才，必须新的学习具体指导方式。新的学习方式，必须新的学习核心理念，学习辅导标准来带动，但这些理论的践行者，便是老师。

二、进行有效课堂学习培训指导实践，持续推进新课程改革

的全新课堂具体指导方式必须老师们的胆大实践活动与实践检验，自然地理学习辅导实施了157有效课堂的试验学习辅导方法。老师的高度关注由单一关心学习效率变为关心学习的过程和学习的方法。具体方法是：

1、建立一个思想，即“为孩子们一生的发展趋势做预备”的观念。

学生们的高速发展，他们的眼光看到的该是全体同学，而非一些学生，应当是孩子人格的全面的发展，而非重智商轻感情、心态与的价值观发展趋势;;该是个性化发展而非单一方式;该是可持续发展观，而非仅限于现阶段的简易发展趋势。老师们的各节学习辅导需要从关心学生全面发展这一点开始做起，这就是我们一切课堂教学的起点。

2、贯彻落实两个重点，培养孩子的创新精神和实践技能。

在课程改革中一定要通过学习辅导方式的构建创设教学情境让孩子们在积极主动的思考与足够的想象中的解决困难，激励学生把脑壳用熟，把思想开启，围绕工作经验，敢于质疑，颇具超前性、创造性学习培训。在学习上将理论与实践结合在一起，充分发挥客观具体指导与理性实践活动结合的多效学习机制。

3、贯彻落实自主学习的高效课堂，老师要开展三个转变

(1)老师角色的转变。老师要由“匠人型老师”向“专家型教师”变化，需要由学习的过程的指挥、教给者、说服教育者、答疑解惑者向参加者、启发者、引领者、推动者变化。

(2)学生们影响力的改变。学生们由知识储存器向知识筛选器变化，由知识处于被动接收者向知识积极学生变化。

(3)教学方式的改变。教学方式由传统教学生学习向现代化的让学生学习变化，由传导、授教、答疑解惑向禅悟、通过自学、研究变化。

老师们的三个转变既是教育思想的转变，都是教育研究策略的变化，完成这种变化是促进课堂教学改革，完成学生们高效学习的必然选择。

4、完成高效学习，老师还应采用四种方式

(1)激起学习爱好，激发学生学习的积极性。

(2)教学生上课、发展趋势学生们的主体性。

(3)构建教育创新气氛，培养孩子的创造力。

(4)面对整体，让各层次的学生都有所得。

三、有效课堂给我带来的思索

1、老师们的教育理念日益完善，老师了解教材内容仅仅课程教学媒介，老师再也不是只受教材的圈圈限定，反而是千方百计地以教材内容为导案启迪扩展。课堂教学人物角色所发生的转变，让老师可以把平常积累下来的专业知识及其学生们积累的经验有机化学地融入课堂教学，高度重视协作与探究性学习。

2、教学课堂气氛出现了改变。学生们的沟通、互动交流让老师看见了独立学习课堂的生命和活力。老师着重专业知识的掌握变化到更注重学习方式、科学研究能力的提升，学生自主学习主动性得到充分的激发。

3、教学课堂初中生的主体性，学生们的独立探究式教学也起到了导向性功效。

在新课程标准中，大家深深感受到，新课程标准已不单单是新课程标准、新思想，已经与通过自学、协作、自主创新、研究、实践活动联系在一起，使我们与新课程标准具体指导中的高效课堂一起成长，为孩子们每一天的发展而快乐着，愿大家的有效课堂展现观念性命火苗的对撞与呈现，变成不自觉的从内心深处，淌出持续滋养精神之园的微微甘泉，为培养可持续发展的具备发展潜力和活力的终身发展优秀人才修路。

学习《指南》心得体会 篇6

前不久，拿到小孩幼稚园给的《3-6岁儿童学习与发展指南》一书，看后颇受启发，也让我想到了教育小孩中的点滴往日。我们的孩子归属于这一学龄段中最小的孩子，思维生长发育比较晚，对盛衰羞恶的事不很在乎，就用近期跟孩子之间发生的一件事而言，觉得孩子的自尊心明显提高，你跟他说：“妈妈要写篇文章内容来聊聊对自己的教学过程中的感受，随后交给老师。”小宝贝立刻说：“那一定要写我主要表现最好的地方，让老师表扬我。”这时候我惊喜的分现，原先小孩都想要把自己最好的一面展示给他人，之前也是我误会了孩子，认为他对于这些事不在乎，来看自身真的错了。在阅读《指南》以后，这其中的具体内容处理我个人在孩子的教育里的疑惑，也给了许多规范性的意见，下面就来其内容谈谈自己的几个方面浅显了解：

一、家庭幸福是孩子成长的最好是自然环境

家庭幸福，互助友爱，给小孩构建一个良好的家庭环境。“近墨者黑，近墨者墨”是指自然环境对人会之危害。不同类型的自然环境，就有着不同的成长过程，便会铸就不同类型的人物形象。在日常生活中经常会听到，一些家中常常争执，吓的家中小孩子失声痛哭，小孩的性情渐渐变得沉默无言、内向、不容易与人沟通这些。这种争吵执通常是家中组员为了能一些琐碎小事，小孩是看在眼中记在心上的。假如家庭幸福，组员互敬互爱，小孩心里可能就温馨，太阳了。

二、家长以身作则，搞好孩子的行为楷模

俗话说得好：“小孩是家长们的浴室镜子”，作为家长应让孩子从小养成好习惯。父母言谈举止耳濡目染决定着小孩，我日常生活周边就会有真实事例，孩子父母在外打工，小孩托给爷爷奶奶教管，爷爷是一天到晚一句脏话做口头语，我时常也听见这孩子口中讲出这一句脏话来，小孩实际上并不懂这句话的意思，这也是耳闻目睹变成了习惯性。但是我们也可以看到日常生活这样的例子，一位爸爸自身并不是爱读书的人，但为了文化教育自己的儿子阅读的习惯，天天在固定不动的时间拿出一本书阅读文章下去，小孩在身旁每天看着父亲，慢慢地孩子也试着在同样的时长和爸爸一起去看书。人类姿势十之八九是习惯性，绝大多数习惯是在幼时养成的，从小培养孩子节俭，按时、讲文明懂礼貌、勤勤恳恳、尊重长辈，保护环境等传统美德，受益终身。

三、父母有意识锻炼孩子的独立能力，相信他们能够做的更好

锻炼孩子的胆量，使学生更单独、自信心。让孩子在学习培训、日常生活独立完成一件事情从中得到取得成功，塑造勇敢的精神，拥有这种精神孩子就会表现的自信心，而锻炼孩子的胆量，实际上往往是对父母的磨练。有时候大家总听小孩主动说“我自己来，我自己做”那样的话，而家长只是为方便、怕耽搁时间是或安全忧虑，壮烈牺牲小孩提升自己的机遇，渐渐地培育出家中小王爷，外边懦夫的个性，实际上这样才是对小孩不好。平常让孩子自己穿衣服，洁面，收拾玩具这些，做完后即使做得不好也要立刻表扬孩子，让她们内心得到被毫无疑问，后再强调不足之处协助进行。慢慢培养小孩的自觉性，做一个英勇、顽强有毅力的小孩。

四、陪伴孩子的成长就是赠给小孩最美的礼物，不必对小孩提出过多太高的规定

大家对待孩子要抱以良好的心态，成材标准的是情商高并非智商高;儿童小孩学习主要是以多接触多体会为目的的启蒙教育开发设计，逼迫填压式的结果就是逻辑思维钝化处理。应对市场竞争日趋激烈的社会里，为了能不让孩子输在起跑线上，家长们都是有着“望子成才，望子成龙”心理状态，许多父母会要求孩子中小班课程识字识数多少多少，还那固定规范去衡量较为，无法达到就认为孩子天赋不好，不是学习的料。还有的家长幼儿小班就给孩子报许多课外班学这学那，学习培训一段时间出来父母看不出来孩子学了个所以然，就推测孩子没有艺术天分或者不刻苦，痛斥责怪!这种通常给小孩内心蒙上一层黑影，宝宝慢慢缺失信心，造成叛逆心理从内心舍弃去接触学习培训，真正意义上的赌上了孩子一生某方面的才能塑造。每个孩子都是独一无二的，都是有归属于自己的闪光点，并没有呈现不是不存有而是我们没发现。

总而言之，小孩是大家生命的起源，我们应该用心呵护它的发展，不追求汲汲于荣华富贵，只求自立更生，不追求开拓创新，只求性命的过往里能平安幸福。

学习《指南》心得体会 篇7

《指南》将幼儿的学习和发展划分成身心健康、语言表达、社会发展、科学合理、造型艺术五个行业，而且优化了各个领域各个年龄段学生的学习与发展规划。使我们清楚地掌握了近四岁儿子的一般发展规律和学习的特点，回忆大家在张睿帆成长过程中的亲子教育，不仅有正确做法，也是有出错的区域。下边已从身心健康、语言表达、社会发展、科学合理、造型艺术这5个方面谈一谈儿子的现状以及他们的感受。

一、身体健康是指着别人在身体、生理心理社会适应层面良好的情况。

1、就“身心状况”而言，张睿帆达到“具备健康的生活体形”和“具有一定的适应力”，而“心态稳定开心”层面，情感不足平稳，常常因为一点小事就又哭又闹，贵在一般都能在他们抚慰下渐渐地静下心来。

2、从“动作发展”来讲，张睿帆具有一定的平衡能力，动作协调、灵巧，也具有一定的力量和体力，但"手的动作灵便融洽"略有缺乏。

3、“生活方式与生活自理能力”方面是张睿帆现阶段做的最不好的影响，并没有养成良好生活与生活习惯，用餐不太好美味，要喂，边吃边玩；尤其不喜欢吃蔬菜；吃饭时看电视剧；刷牙漱口必须劝导和随同。唯一值得一提的是的层面不是喜欢喝饮料，最爱喝白开水。在他们的支持下能够自己穿衣服和鞋；欠缺最基本的安全常识和自我保护能力。

“身心健康”是5个方面中对儿子更为担忧的，将来我们将要依据《指南》各个方面的教育建议逐渐改进，让女儿成为最“身心健康”的小孩。

二、语言表达当有人说话的时候张睿帆能留意听并澄清事实，也听得懂日常会话。

较为爱说话，讲话也很会说话，语言表达能力相对比较好，语汇较丰富多彩，经常“一语道破”。喜欢听故事，也爱自己讲故事，基本上能把产生在身旁的事描述清晰。喜爱“乱涂乱画”但不知啥意思。语言方面基本上是对于张睿帆更为放心的，将来就会更加留意这一块的塑造。

三、社会发展

1、张睿帆性格直爽，一般想要与人相处，基本上能和朋友和睦相处，会依据自己的爱好挑选主题活动，觉得有时候也很会关心人，尤其是比照自身柔弱或是不幸者表现出了同情和分外谦让。但偶尔会表现出了骄纵和自我，这基本上是独生子女的常见问题，但是，在通过好多个月的幼稚园社会生活以后，这一方面在慢慢改进。

2、张睿帆基本上还是喜欢群体生活的，尽管刚上幼儿园前两个星期对去幼儿园有很大排斥，但后来还是特别喜欢的，有时候也能感受到他对于去幼儿园的期待。针对最基本的行为准则一般可以遵循，但有时要“看心情”，有时候会独来独往听不进一切劝说，希望能在以后能够逐渐改进，也必须我们作为家长得拥有更多的细心。

3、张睿帆很喜欢与家人处得，当父母爷奶都是在时，表现出无比的开心，就会显得尤其乖巧。

四、科学合理

对自然的一切很好奇，土方开挖，玩沙，抓鱼、喂食，看蚂蚁这些，也是他平时爱玩活动。日常日常生活包括很多数学思想方法，不规则形状，顺序排列等，也表现出了浓厚的热情。

五、造型艺术

追求美丽是人的天性，张睿帆喜爱与大自然触碰，喜爱美丽的花草，听见鸟叫虫鸣表现出意外惊喜。但是对于美术绘画和艺术表现出不特别敏感，针对在人前演出会很害羞，将来会重视丰富多彩它的感受，渐渐地培育和改进。

总而言之，学了《3-6岁儿童学习与发展指南》后，体会许多，在日后教育小孩中，一定坚持不懈：

1、遵照孩子的成长规律和学习的特点，不揠苗助长；

2、尊重与维护其求知欲，正确引导其爱好所属；

3、正确引导愉快的情绪表达；

4、塑造自主自立能力；

5、多抽出时间陪孩子，享有儿子的成长阶段。

学习《指南》心得体会 篇8

20xx年9月我进入了石景山区中央电大知道“国家开放大学”这一新词汇。对马上开始的中央电大学习和生活学习生活拥有美好憧憬。

人都是在这个社会发展过程中不断发展、不断学习的，所以要学无止境。我们将应对一种新式的教学方式，看过《开放教育入学指南》，使我明白了：“电视广播大学”、“当代经现代远程教育”、“国家开放大学？”、“多媒体系统教材内容”这些。

我是学习广告专业，逐渐不知该如何着手，但通过《开放教育入学指南》课程的学习，我了解了对外开放教育的特点：

1、课堂教学的形式主要包括：面授班指导、在网上探讨、视频在线直播等。

2、课程内容包含：必修课程、自选修课、选修课程、公选课。

3、国家开放大学技术专业学习的过程一般包括：制订本人学习计划、学习培训必修课程并通过培训、学习培训选修课程并通过培训、写完作业、试验或课题设计、参与集中化实践活动阶段，进行毕业作业或毕业设计（毕业论文）。

4、国家开放大学专业学习全过程一般包括：自修文本教材内容、接听、收视率音像教材、参与面授班指导和上网学习、写完作业。

进一步意识到再教育的意义：常识在升级，接受再教育，提升自己，把握一定方法，不淘汰。中央电大的国家开放大学帮我造就了那样再次学习机会。

中央电大和其它高校的不同之处有：这是现代远程教育，选用信息化教学，分享出色的教学资源，开放学习的方式，因而中央电大的办学规模是任何一个普通高等院校所无法达到的。远程教育也随着现代科技的高速发展而引起的一种新的教育模式。现代远程教育早已经历了三代：第一代是函授教育；第二代是电视广播文化教育；第三代的本质特征是运用互联网和现代信息技术。学分都是中央电大时代的产物，“严进宽”也是不可缺，他让人人都有受教育的好机会，人人都有一个“清清楚楚”的毕业证，许多大学毕业生成为了业务骨干。被称作“用受得了，干得好、可以信赖”的各种类型优秀人才。

中央电大课程的学习，有别于普通高等院校学生自主学习，本质区别是：课程时间分配于夜里或是周六、日，学生们以学习为核心，接听、观看广播节目、电视机、音频课、录影课，运用网上教学平台开展学习，与此同时接纳必须的面授班指导，即不耽搁上班时间，也不耽误学习。根据国家开放大学入学指南，令我对相关专业的教学工作计划与专业教学实施细则拥有深入的了解，并且能够依照相关教学目标，融合中央电大办学条件与专业的特征，制定符合自己的本人学习计划。

根据国家开放大学入学指南，使我了解了中央电大当代远程开放教育的特征和教学方法，理解了教学方式、具体方法。与此同时，还要学会运用现代科技开展学习。我相信自己只需认真听取课堂教学老师们的具体指导、严格执行正确的方法和计划学习，一定会圆满完成法律学本科自考课程的学习。

学习《指南》心得体会 篇9

我学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，感觉本《指南》认真贯彻了《幼儿园教育指导纲要》内容，并进行了梳理。《指南》为儿童后续学习与终身发展打下优良素养基本为宗旨，以推动儿童在体、智、德、美各个方面的全方位共享发展为基础，致力于正确引导幼儿园老师与学生家长树立正确教育理念，掌握3-6岁儿童学习与发展的基本规律和特点，创建对幼儿身心发展合理期待。

《指南》将幼儿的学习和发展分成身心健康、语言表达、社会发展、科学合理、造型艺术五个行业。每一个行业依照儿童学习与发展最基本的、最主要的具体内容划分成很多方面。让我在这学到了很多相关专业知识，对我而言获益匪浅，现根据健康方面来讲讲在学习上心得。

俊康包含身体健康和身心健康两方面，是一种在身体跟在精神上圆满情况及较好的适应力。根据学习让我在这两个层面有了更深的掌握，例如：在身心健康中，有一个目的在于孩子要具有一定的力量和体力。有一条建议是这样子的，进行形式多样、合适幼儿年龄特点的各类身体运动，如走、跑、跳、攀、爬等，激励儿童坚持下去，不怕苦。大家大班教案小孩来年必须去上小学了，锻炼孩子的一些体力是必须的。确实，现在孩子依赖感重一点，缺乏体力，哪怕是小孩子一起散步，也会有一些小孩提出来老师我走累了，或进行爬的网络游戏活动中，也是有孩子就会说，很累。在学习中之后，我们就能进行相对应主题活动来支持儿童，提升他们的力量和体力。与此同时可以咨询家长建议她们：日常日常生活激励儿童多走路、少乘车；自身上下楼梯，自身挎包这些。

学习《指南》心得体会 篇10

11月我有幸参加了为期一周的由大理市组织幼儿园园长任职资格学习培训，在这里一周的时间里我认真聆听各级领导、诸位专家对《3-6岁儿童学习与发展指南》的理解、学习培训，返回岗位，默默地反思，感受颇深。以下属于我倾听后一些感受：

最先，《指南》关心老师们的可操作性。相比《纲要》而言，《指南》更为实际、优化，更具偏向功效。《指南》更是将幼儿的学习和发展横着分身心健康、语言表达、社会发展、科学合理、造型艺术五个领域展开。而且每个行业依照儿童学习与发展最基本的、最主要的具体内容划分成多个层面。每一个层面由学习与发展总体目标、教育建议两部分。学习与发展总体目标一部分分别从3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄层后期儿童要了解哪些、能干什么，及其大概能够达到什么发展水平给出了有效期待。那样细致地竖向深层次，使我们一线的教师在执行各个领域课堂教学时，拥有较为全面的理论来源，《指南》的教育建议一部分列举了一些教育幼儿具体的办法，对成人给出了明确规定。读《指南》，具体指导我们该做什么，应该怎么做。

次之，《指南》关心儿童学习不可发展。假如我们只关注知识目标，而忽视了小孩的自控能力、善待他人、乐群于人、乐观积极、单独自立、兴趣爱好求知欲、积极主动认知风格、积极主动学习的态度和慎重行为风格等稳定发展品性的塑造，那这种学前教育其实是有缺陷的。现在有了《指南》的引导，我确定了幼儿园教师不但“执教”更应“教书育人”的自我定位。

辅导老师从《指南》的简述一部分对规范的时代背景、及其《指南》定位和怎样看待《指南》作出了详细的讲解，在其中对怎样看待手册给出了《指南》的特性、导向性、如何导和手册与规划纲要之间的关系作出了确立的理解，这二者的联系是互相渗入的，规划纲要就是针对幼儿园里，《指南》里包含老师、父母、社会发展有关等方面的，规划纲要是宏观的，具体内容普遍，除了学习具体内容也有幼儿园的管理、点评等，学习与发展仅仅幼儿园工作的部分内容。手册是外部经济的，在个人目标、具体内容，教育建议实际操作性强，手册不可以简易看作是规划纲要的优化。

《指南》给出了每一个阶段儿童应达到的发展水平，可是在什么的实际工作中，我们老师碰到的全部孩子不是都可以同时达到同一个水准。在孩子中间，存在个别差异，有一部分小孩显著高于或小于应该有的发展水平。作为老师，我们要用积极的态度来看待，容许小孩存有这类差别，细心应用各种办法去进行激励、帮助和协助，使每一个孩子都得到了应该有的发展趋势。

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习培训，让我更掌握幼儿心里话，有一位优秀教师说：“不论是上幼儿园、中学、普通高中，他的基本也是从幼稚园开始，因此培养孩子的基本至关重要。要我回想起来以往课堂教学中的一些教学理念和实施方法，通过对比也发现了一些不够和需要改正的地区，过去我们也会融合《纲要》里面的内容执行课堂教学，但由于大家对每一个年龄段的幼儿知识专业技能发展趋势并没有全面的了解，一直找寻不上适合的教育方式和方法，在各行各业教案设计中总体目标定位也是尤显艰难，因此在此次培训学习中辅导老师详细的讲解了《指南》中每一个领域内的细分化任务和具体内容，并就各个年龄段的幼儿表现进行相应的的举例子，他在讲解《指南》中还融进了自已的有关经验与独特见解，让我对3-6岁的儿童学习与发展的基本规律和特点拥有全新的认知!人生道路儿时有几次，孩子的童年是短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块美妙的热土，撒下什么就收获什么。别把成人的意识强加于给小孩，让儿童真真正正具备“幸福快乐、多彩的童年”。我们就应该有灵敏的洞察能力，必须做到仔细、细心，有责任心和一颗童心，要知道幼儿必须并予以适时的帮助和支持。拥有《指南》给我们指明方向，大家也就有了努力的目标。

通过本次培训学习，我进一步了解到文化教育教学中需要关注儿童学习与发展的全面性，尊重孩子持续发展的个别差异，了解幼儿的学习方法和特点，高度重视幼儿的学习质量等。为日后的教学工作奠定一个新的篇章。

学习《指南》心得体会 篇11

在学习中，交给我印象最深的是《指南》将幼儿的学习和发展分成身心健康、语言表达、社会发展、科学合理、造型艺术五个行业。每一个行业按照儿童学习与发展最基本的、最主要的具体内容划分成多个层面。每一个层面由学习与发展总体目标、教育建议两个份构成。学习与发展总体目标部分分别从3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄层后期儿童应当知道什么、可以做什么，大概能够抵达什么发展水平给出了公平期看。于以前学英语的《纲要》中幼儿五大领域的高速发展总目标对比，拥有更具体、具体了解。

《指南》要我清晰地了解到你所教学的每一个年龄层小孩理应实际抵达什么样的总体目标，而抵达这种总体目标，我能依据教育建议采用什么高效的措施和方式。这种细致具体内容对于我这样的年轻老师而言，是很宝贵的经验网络资源。对于我将来进行教学工作具备很大的指导作用，也可以有效防止对儿童产生一些落后或超前的教育行为，进而违背儿童当然发展的规律。

《指南》的学习让我意想到：孩子就是中华民族未来的发展，我们应该了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的成长视角出发，反思大家过去的作法，删剪不益于小孩发展趋势的影响因素，俯下身子，倾听孩子的心声，掌握他们的需求，给小孩真正需要的关爱，向孩子学习培训，构建合乎小孩创新需要课程内容、自然环境、地区，让课程内容回回幼儿工作经验，给予小孩控制的好机会，让儿童根据和环境、原材料相互影响来获得经历，使幼儿独立参加，教导孩子自主学习、探寻，变成日常生活、学习培训、这款游戏的主人家。

积极与家长们的联系沟通，完成亲子教育与学前教育的同歩协调发展，让家长也要转变思想，孩子的童年时短暂，是不可逆行的，孩子的心是一块美妙的土地资源，撒下一粒观念的种子，便会获得的行为获得，撒下一粒个人行为的种子，便会获得性格的获得；撒下一粒性格的种子，便会获得命运的获得。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。没把成人的意识强加于给小孩，让儿童真真正正具备幸福快乐、多彩的童年。

《指南》是指导教师怎样引导孩子持续发展的，但是不能把它当作尺标往测量儿童，损害儿童，不要把变为拘束儿童与自己的绳子。它倡导大家做一个科研型的教师，要懂得观察幼儿，敢于反思自身。在今后的工作中，我们将坚决贯彻《指南》的奋斗精神，不断提升自己的专业能力，自主创新自身的教育方式，调济自身文化教育构思，为每个小孩创下一片美好的明天。

学习《指南》心得体会 篇12

20xx年3月28-29日，这一天半的时间也大家聆听了登封市局李局长及郑州教研组唐老师和王老师对《3——6岁儿童学习与发展指南》的理解，以下属于我倾听后一些感受：

最先，《指南》关心老师们的可操作性。相比《纲要》而言，《指南》更为实际、优化，更具偏向功效。《指南》更是将幼儿的学习和发展横着分身心健康、语言表达、社会发展、科学合理、造型艺术五个领域展开。而且每个行业依照儿童学习与发展最基本的、最主要的具体内容划分成多个层面。每一个层面由学习与发展总体目标、教育建议两部分。学习与发展总体目标一部分分别从3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄层后期儿童要了解哪些、能干什么，及其大概能够达到什么发展水平给出了有效期待。那样细致地竖向深层次，使我们一线的教师在执行各个领域课堂教学时，拥有较为全面的理论来源，《指南》的教育建议一部分列举了一些教育幼儿具体的办法，对成人给出了明确规定。读《指南》，具体指导我们该做什么，应该怎么做。

次之，《指南》关心儿童学习不可发展。假如我们只关注知识目标，而忽视了小孩的自控能力、善待他人、乐群于人、乐观积极、单独自立、兴趣爱好求知欲、积极主动认知风格、积极主动学习的态度和慎重行为风格等稳定发展品性的塑造。那这种学前教育就行有缺陷的。现在有了《指南》的引导，我确定了幼儿园教师不但“执教”更应“教书育人”的自我定位北京市。

优秀教师从《指南》的简述一部分对规范的时代背景、及其《指南》定位和怎样看待《指南》作出了详细的讲解，在其中对怎样看待手册给出了《指南》的特性、导向性、如何导和手册与规划纲要之间的关系作出了确立的理解，这二者的联系是互相渗入的，规划纲要就是针对幼儿园里，《指南》里包含老师、父母、社会发展有关等方面的，规划纲要是宏观的，具体内容普遍，除了学习具体内容也有幼儿园的管理、点评等，学习与发展仅仅幼儿园工作的部分内容。手册外部经济，在个人目标具体内容教育建议实际操作性强。手册不可以简易看作是规划纲要的优化，有一些具体内容手册并没有。

《指南》给出了每一个阶段儿童应达到的发展水平，可是在什么的实际工作中，我们老师碰到的全部孩子不是都可以同时达到同一个水准。在孩子中间，存在个别差异，有一部分小孩显著高于或小于应该有的发展水平。作为老师，我们要用积极的态度来看待，容许小孩存有这类差别，细心应用各种办法去进行激励、帮助和协助，使每一个孩子都得到了比较好的发展趋势。

学习《指南》心得体会 篇13

前一环节，我园进行了一次《关于3—6岁儿童学习与发展指南》培训学习，《指南》将幼儿的学习和发展分成身心健康、语言表达、社会发展、科学合理、造型艺术五个行业。每一个行业依照儿童学习与发展最基本的、最主要的具体内容划分成多个层面。每一个层面由学习与发展总体目标、教育建议两部分。学习与发展总体目标一部分分别从3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄层后期儿童要了解哪些、能干什么，大概能够达到什么发展水平给出了有效期待，教育建议一部分对于儿童学习与发展总体目标，列举了一些可以有效帮助和推动儿童学习与发展的教育途径和方法，《指南》着重强调，禁止“揠苗助长”式超前教育和训练。规定遵照幼儿发展的特征和学习的特点。珍惜儿童生活与这款游戏的与众不同使用价值，充足尊重与维护其求知欲和自学能力，构建丰富多样的教学环境，科学安排一日生活，最大程度地大力支持和达到儿童根据直接感知、操作过程和切身体会获得工作经验的必须。以下属于我学习《指南》后一点思索和体会：

思索一：每一个孩子都重要

在健康领域总体目标2中提到“以赏析的态度对待儿童，发觉幼儿优势，接受他的个别差异，不和同伴做横向对比。”在平时的教学过程中，针对学习能力强、个性化性格外向、自我服务能力强儿童，教师经常可以做到发觉优势。可是反躬自省对于一些水平较差的小孩，老师能观念以欣赏的目光发觉孩子的优点吗？还记得不久前再网上看了一篇培训讲座《每一个都重要》，里边讲了演讲人从世界各国学前教育的政策措施、目标方向下手，引起大家对于“每一个孩子都重要”这一核心目标的深刻思考。演讲人强调：教育工作者的职责便是使每一个学生都可以在原有的基础上变得越来越好，都能达到可以达到的水准，充分发挥她们应该有的才能。要真正做到这一点，必须老师塑造“每一个孩子都重要”的教育理念、儿童观。怎样阐释、贯彻这一核心理念，我们应该走路还很长。

思索二：制造机会沟通交流

在语言领域总体目标2中提到：“每天都有充足的时间与儿童沟通，讨论她们感兴趣的事，了解和征求他们对于自身这件事情的意见等。”尽量与每一个孩子沟通交流，随意活动中的沟通交流通常更有利于幼儿情绪情感上的表述。晨间活动中运用小孩自主游戏的时间也，教师赶到小朋友们正中间，听一听她们讨论讨论的话题、掌握困惑和感兴趣的事。除开自由行动沟通交流机遇，在集体教学活动过程中，老师也应当密切关注幼儿兴趣和爱好，给与充足表达出来的机遇，在实践中多征求孩子的想法的意见，尽可能多地造就儿童沟通交流表达出来的机遇。

思索三：文化教育就在身边

在社会领域讲解中提到：“幼儿社会性要在平常生活和游戏里面仔细观察和模仿学习和发展起来。成年人应注重自己的言谈举止对幼儿深刻影响。”社会领域的集体教学活动常常会出现这种问题：老师说服教育比较多，儿童处于被动传递一些社会认知标准、观念或质量。社会实践活动取样应来源于日常生活的难题，记得以前实习时随着家长委员会部分家长、儿童参与了福建农业科学院水稻研究所的感受暑假游学。一路上，从搭车、参观考察、游玩、午饭、游戏等环节上，其实也就渗入着很多社会认知层面的教学，只需我们老师、父母变成用心。午饭时，小伙伴们的互相共享那般当然，我觉得，小朋友们便是在这样的当然场景中逐渐产生或夯实较好的社会发展性生活……

《指南》中注重坚持不懈三项标准：遵照幼儿发展的特征和学习的特点、关心幼儿心身全方位协调发展、尊重孩子的个别差异。在其中让我印象深刻是指不仅牢牢把握幼儿身心发展的时期特点，又要全面尊重孩子发展趋势持续性过程里的个体差异，适用和指导儿童在现有水平上想更高一些发展趋势，依照自已的增长速度和方法抵达《指南》呈现出来的发展趋势台阶，切勿用一把尺考量每一个儿童。

学习《指南》心得体会 篇14

近环节，我重新温馨了《3--6岁儿童学习与发展指南》，在学习上，我学到了很多新知识，才感到之前并没有完全讲解指南中所覆盖的各行各业的分年龄层总体目标的大意，下边，我便语言领域作下列心得体会：

一、听与说的教育建议。我自认为能极好地做到这些。比如再给儿童给予聆听和沟通交流的好机会。我经常和孩子们一起讨论她们感兴趣的事，简单的就是讲她们钟爱的电视剧故事情节，就会发现平时不怎么聊天说话孩子们都积极地进行交谈，坚持不懈给他们讲小故事，教童谣，饶口令等，一起看书籍。而且我就特别注意塑造他的聆听习惯性。之前发现小孩不足用心，我总立即提示，我现在说话声音慢下，说话速度减慢，让小朋友情不自禁的静下来细细品味听，渐渐地极好地养成他的聆听习惯性。与此同时，在和孩子们相互交流时，我总留意说话的语气，该强硬的情况下决不一带而过。说故事时，留意视频语音、语气，加上神情，尽量将角色的情绪表现的清楚，让儿童一下就能理解。这样操作的目的只有一个，让他们也能慢慢地爱说、要说。

二、为孩子造就各种各样聊天说话机遇。如来佛祖园时与她们沟通交流一路上的所闻所见，有没有什么新闻讲讲。晨间活动时，引导孩子今日你玩了一些什么，有哪些很特别的就跟大家交流一下这些。上课的时候也是号召大家积极回答问题。特别是授课爱走神的儿童，尽可能多提出问题她们，这样他就能集中注意力听老师讲课了。这些了解却由于胆怯不愿讲的，我采用激励和激励对策，让她们从不自信的状态中调整过来，学好把自己的想法和同伴分享。根据学生水平状况提出问题，水平较弱的小孩尽可能提出问题些简单的问题，或把提出问题放到能力强小孩的前面，让她们跟随能力强孩子一起说。校园内每一次举行的各项活动中，我分配儿童积极开展，目的是为了提升她们在集体眼前胆大的舞蹈水平。

三、在呈现与创建中，《指南》所提出的教育建议是：制造机会和条件，适用儿童自发艺术表现和造就。给予丰富多样的有利于儿童取摆的原材料、专用工具或物件，适用儿童开展独立美术绘画、手工制作、歌唱、演出等艺术活动。经常和儿童一起唱歌、演出、美术绘画、制做，一起分享艺术活动的快乐。构建安全心理氛围，使幼儿勇于并善于表述主要表现。在这一方面大家做的非常少，受环境的影响，我也只能根据院校每一次机构的各种文艺演出和朗诵诗歌来协助孩子去胆大造就。将来这种教育建议那就让我们在课堂教学选用幼儿的目光来欣赏他的著作，而非老师一味地分配全部，儿童实行就可以的方式早就取代，我们应该充分体现老师核心，儿童为主导，让孩子有造就的自信与兴趣爱好，对塑造孩子的创造力有非常好的指导作用。

作为一名普通农村幼儿园教师，我觉得，我可以做的是把《指南》的奋斗精神内化于心，对每一个年龄层每一个行业目标了如指掌，遵照幼儿发展的特征，绝对不能以“揠苗助长”的形式，来阻拦幼儿全面的发展。好好地研修手册和教材内容，保证认真备课，授课，课下积极主动汇总，反思。《指南》中提到的那般在教育具体中碰到的小孩不很有可能是一模一样的，尊重孩子们原有水准，在这个基础上不断提升，因此在以后的工作中我们将继续学习《指南》和《纲要》，不断充实自己的基础知识，让小朋友能够获得真真正正有效、全方位的高速发展。

学习《指南》心得体会 篇15

闲暇之余学了《3—6岁儿童学习与发展指南》，在学习中，你对《3—6岁儿童学习与发展指南》拥有进一步的理解与了解。《指南》中提到的诸多都是对的我接下来工作中有超重要意义，原来只认为学前教育之紧密结合《纲要》就可很完美了。而今天课程的学习让我明白学前教育必须更深的发掘，不可以停留在某一处，我们不应该只依据《纲要》来特定我的工作，《纲要》虽然比较全方位，但也不能完全的滞留在这儿，大家必须是更多学习培训，完善自身的理论和实际，再根据《3~6岁儿童学习与发展指南》里的细腻性把我们的学前教育办得更好，《指南》从身心健康、语言表达、社会发展、科学和艺术这几方面详细的阐述了儿童在每一个年龄层所该实现的发展规划，及其大家成年人在帮助孩子们完成目标后的教育建议。确定了孩子们在每一个年龄层后期该了解什么，能干什么，也让我们教育教学各个年龄段幼儿不一样具体方法有据可循。

如今，我便语言领域谈一谈我的体会：

语言是和交流思维的专用工具。幼儿阶段是语言发育，尤其是英语口语持续发展的关键阶段。儿童语言的高速发展根植于各行各业，还对其他领域内的学习与发展拥有极为重要的危害？儿童在使用语言表达相互交流的前提下，也在发展着社交能力、理解他人分析判断相处情景能力、机构自身思维的水平。根据语言表达获得信息？幼儿的学习逐渐超过自我的直接感知。幼儿语言表达能力是在交流和掌握的过程当中发展起来。应是儿童构建随意、随性的语言表达相处自然环境？鼓励和支持儿童与成年人、伙伴沟通交流，使幼儿想说、敢讲、喜欢说并且能够获得积极回应。为儿童带来丰富多彩、合适的幼儿启蒙读本，经常和儿童一起看书籍、说故事，丰富多彩其口头表达能力，培养阅读兴趣良好的.读书习惯，进一步拓展学习工作经验。幼儿学习语言必须对应的实践经验适用，应通过各种主题活动拓展幼儿社会经验，丰富多彩语言的表达具体内容，提高认知和语言表达能力。需在生活情境与阅读过程中正确引导儿童很自然地造成对文本的热情？用无意识记忆和训练的形式来儿童太早认字不符其学习的特点和理解能力。

看过语言领域的听与说的教育建议，我自认为能极好地做到这些。如再给儿童给予聆听和沟通交流的好机会。我经常和孩子们一起讨论她们感兴趣的事，坚持不懈给他们讲小故事，一起看书籍。而且我就特别注意塑造他的聆听习惯性。之前发现小孩不足用心，我总及时提示，我现在讲话相对应慢下，说话速度减慢，让小朋友不由自主静下来细细品味听，这样就极好地养成他的聆听习惯性。与此同时，在和孩子们相互交流时，我总留意说话的语气，总能融合场景应用丰富多样的语言表达，这样有利于儿童了解。尤其是说故事时，留意视频语音、语气，加上神情，尽量将角色的情绪表现的清楚，让儿童一下就能理解。这样操作，我希望能给孩子们做一个楷模，让他们也能爱说、要说。

在这个基础上，我来为儿童造就各种各样聊天说话机遇，如来佛祖园时与她们沟通交流一路上的所闻所见，有没有什么新闻讲讲。晨间活动时，今日你玩了一些什么，有哪些特殊的就跟大家交流一下。上课的时候也是号召大家积极回答问题。可是，我结果发现，小朋友们不怎么说话，换句话说，讲得没有预想的这么多。每日上课时，讲话的一直那两个，难能可贵有匹潜力股冒出，要我喜悦一下。这让我很是烦闷。但仔细要来，难题总或是存在于我的身上，因此，渐渐地找寻，慢慢发现，再慢慢更改。能力强孩子总是很可以说，也主要表现很积极。这些了解却不愿讲的，我采用激励机制，让她们从有气无力的状态中醒过来，把自己的想法和同伴分享。水平较弱的小孩尽可能提出问题些简单的问题，或把提出问题放到能力强小孩的前面，让她们如小鹦鹉般跟随别的孩子理论。

在英语活动中，有时让小朋友看见图说一句话，请一个孩子说了后，我不断规定其它的小孩，能不能说得更详细？能不能说得更好听？这样就刺激性大家一起动脑筋，说得很好。这一点我发现了非常有用，在未来的我也会一直使用。

自然，在孩子们胆大讲话之后，无论讲得怎样，我总表示肯定。希望孩子们愈来愈可以说，愈来愈要说。

又比如在呈现与创建中，《指南》所提出的教育建议是

1、制造机会和条件，适用儿童自发艺术表现和造就。给予丰富多样的有利于儿童取摆的原材料、专用工具或物件，适用儿童开展独立美术绘画、手工制作、歌唱、演出等艺术活动。经常和儿童一起唱歌、演出、美术绘画、制做，一起分享艺术活动的快乐。构建安全心理氛围，使幼儿勇于并善于表述主要表现。如：认同和回复幼儿哼哼唧唧唱唱、模仿表演等自发艺术活动，称赞他与众不同的表现形式。在幼儿独立表述创作过程中，不做过多干涉或把自己的喜好强加于给儿童，在幼儿必须情况下再给与具体协助。了解并聆听幼儿艺术主要表现的念头或体会，领悟并尊重孩子的创作意图，不容易用“有点像”、“怎么样”等成年人规范来评价。展现幼儿著作，支持儿童用自己的作品或工艺品布局自然环境。这种教育建议那就让我们在课堂教学选用幼儿的目光来欣赏他的著作，让孩子有造就的自信与兴趣爱好，对塑造孩子的创造力有非常好的指导作用。

做为幼儿园教师，我觉得，大家可以做的是把《指南》的奋斗精神内化于心，对每一个年龄层每一个行业目标了如指掌，遵照幼儿发展的特征，“授人以渔”，让求知欲、好奇心陪伴孩子的发展，在他的心里照亮一盏爱读书、会学英语的指路明灯，让她们可在浩瀚的专业知识新天地中自由翱翔。绝对不能以“揠苗助长”的形式，或者园林工人的“剪修”专业技能，让每一个小孩“超前的生长发育”或者“千篇一律”。

《指南》中提到的那般在教育具体中碰到的小孩不很有可能是一模一样的，尊重孩子们原有水准，正确引导其不断向更高一层的水准发展趋势才算是只有所展现出来的台阶性的作用。因此在以后的工作中我还将继续揣测《指南》和《纲要》不断充实自己理论，让小朋友能够获得真真正正有效、全方位的高速发展。

学习《指南》心得体会 篇16

3月18日，我园整体教职工在二楼多用途主题活动厅，聆听了滨湖区教研中心祝晓燕负责人有关《3——6岁儿童学习与发展指南》的专题讲座。祝晓燕老师从四个方面对《3-6岁儿童学习与发展指南》作出了细腻的介绍：一、《指南》制订背景、目地以及实际意义;二、《指南》与《纲要》的共同点及二者的关联;三、学习培训品质的重要性;四、执行《指南》的意见。听到后，你对《指南》拥有进一步的掌握和认识，归纳了下列一些心得体会。

《指南》以儿童后续学习与终身发展打下较好的素养基本为宗旨，以推动儿童在德、智、体、美各个方面的全方位协调和发展趋势为基础，致力于正确引导幼儿园老师与学生家长，树立正确教育理念，掌握3—6岁儿童学习与发展的基本规律和特点，创建对幼儿身心发展合理期待。

《指南》将幼儿的学习和发展分成身心健康、语言表达、社会发展、科学合理、造型艺术五个行业，每一个行业依照儿童学习与发展最基本的，最主要的具体内容，划分成多个层面，每一个层面由学习与发展总体目标，教育建议两部分。

学习与发展总体目标一部分分别从3-4岁，4-5岁，5-6岁三个年龄层后期儿童要了解哪些，能干什么，大概能够达到什么发展水平，给出了有效的期待，除此之外，《指南》还依据幼儿的学习发展规划，针对当前幼儿教育经常出现的困惑和错误观念，列举了一些可以有效帮助和推动儿童学习与发展的教育途径与方法，从而阐述了错误做法对儿童终身发展的危害性，为广大家长和幼儿园老师带来了实际易操作专业指导。

《指南》中提到3-6岁对孩子来所是一个发育的黄金期，由于这个年龄是孩子一生中英语词汇量提高速度最快的阶段，是语言表达高速发展的阶段，儿童在语言的发展中英语词汇量快速提高，早已能够掌握各种词，慢慢确立词意，并有一定的抽象性，大部分理解了各种各样句法结构。在言语表达上能够自由自在地与人交谈，出现以自我为中心语言。以自我为中心语言是伴随姿势游戏而进行喃喃自语，它不仅能帮助少年儿童说话地思考，又可临时达到她们在现实生活中难以实现的一些心愿。但是有些孩子也会发生语言紊乱状况，在《指南》中权威专家提醒到，这一时期儿童说话经常出现反复和犹豫不决的状况，在与他们交谈时要引导他们胆大讲话，对结巴状况别在乎，培训小孩轻松自在地发布讨论。因而，在我们的教学过程中则需要根据听别人故事，说故事等系列活动，培养孩子言语表达水平，丰富多彩他的英语词汇量，与此同时有计划的让她们学习一些书面语。

《指南》好像一位经验老道的专家学者，不仅将儿童生活与学习里的主题活动锁住在自主学习能力的高速发展上，还针对不同的行业提出了高效的正确引导方式，“激励”、“适用”、“和儿童一起”那样的字眼随页都可以见到，让一件件学习上的琐事都会变得一瞬间动感起来了，幼儿作意必须散发，老师们的文化教育也要散发，《指南》让我看到了教学的无限概率。

学习培训完成后，祝福老师表明：本次学习培训只是一个开始，大伙儿要加强学习，多多的领悟《指南》精神实质，进一步明确各年龄段儿童在各个领域中对学习的要求和适用性，期待全体教师在教学《指南》的前提下标准他们的教学工作，充分体现融会贯通。全体教师编写学习培训心得，并强调：《指南》像一盏明灯，为老师与学生家长指明了教育幼儿方向，但是我们不能只限于书面上课程的学习，而应该把到学的知识用于教学过程中去，让《指南》发挥出真正意义上的功效。

学习《指南》心得体会 篇17

上星期我园进行了一次《关于3-6岁儿童学习与发展指南》培训学习，关键关于健康、语言表达、社会发展、科学合理、造型艺术等五个行业。每一个行业具体内容互相渗入，从不同视角推动儿童感情、心态、水平、专业知识、专业技能等方面发展趋势。

幼儿初期教育很重要，幼稚园必须将维护幼儿生命和推动幼儿身心健康放到的工作第一位。树立正确身心健康见解，更高度重视儿童精神健康。尊重与达到她们日益增长的单独规定，激励儿童自立、独立。

语言方面，构建一个能使学生敢讲、喜欢说、有望说并且能够获得积极主动回复的生活环境是非常重要的，幼儿学习语言具备某些化特性，老师与幼儿沟通、儿童之间的沟通对幼儿语言发展具有独特实际意义。对语言发育迟缓的青少年要给予特殊政策，帮助其提升。

社会学习是一个漫长累积全过程，应当为儿童给予社交间互相相处和一同活动的机会和标准，幼稚园、家中和社会紧密配合，协调一致，共同推动儿童优良社会认知质量的产生。

科学合理层面，尽量要发挥特长使幼儿具体参与科学探究活动，还需要紧密联系生活实际，使他们体验科学试验的一个过程与方法，感受发现的乐趣。

造型艺术层面，能够丰富多彩幼儿审美经验，使其感受自由表达的造就的乐趣，激起儿童感受美、主要表现美丽的快乐。

依据幼儿生理学与年龄特性制订不同类型的主题活动就可对于他们的早期教育有很大帮助，和学生父母联系沟通，完成亲子教育与学前教育的同歩协调发展，使孩子进步。

大家希望以后拥有更多的学习机会，完善自身的理论和实际，以关爱、接受、尊重的心态与孩子相处。耐心倾听，勤奋了解幼儿想法和体会，适用、引导他们大胆探索、表述。再根据《指南》把我们的幼儿园办得更好，使每一个孩子在幼儿园中都可以得到充分的全脑潜能开发并提升。

学习《指南》心得体会 篇18

《3～6岁儿童学习与发展指南》针对从业幼儿教育工作人员而言是很重要的，它彰显着我国的一直高度重视学前教育，也为引领全部幼儿健康快乐成长引导着方位。让从业幼儿教育的我们更加领悟了《指南》的奋斗精神。《指南》和《纲要》紧密结合，都分成5个方面：身心健康、语言表达、社会发展、科学合理、造型艺术。在每一个领域里又优化，从三个年龄层开展区划，接着也有“教育建议”。

每一个年龄段的明确目标，最主要的价值观念清楚。全部行业目标较为聚集地展现了这一领域独有的使用价值，在总体目标描述上较各地用了突显感情、兴趣爱好、心态、个性化等方面价值观念，培养孩子终身学习的基本驱动力。“教育建议“关键分为两个点，一是主旨这一领域的教和学的特征。由于各个领域的基础知识性质不一样，幼儿的学习方法参会随着转变，老师应该根据这些特点来设计课程，以提升教育效果。二是主旨这一领域尤其应注意的是客观性问题。

各个领域目标及要求是我们每一位教师必须掌握的。在日常课堂教学中，老师要把基础理论变为实践活动，认真倾听幼儿心里话;老师该是一位细心地观测者，立即捕获幼儿兴趣爱好网络热点，剖析幼儿探寻必须。聆听、观查小孩主要体现在老师要关注孩子的现有工作经验，即小孩已有的思维能力和社会经验。

最先，要尊重每一个儿童，对于幼儿年龄特性开展因人施教，使儿童能寓学于乐。孩子们有尊严，老师应当给予孩子是指重视。依照一桶水的原理，大家每一个孩子水平都是有一定差距的，在规划活动中，要具有多样性，针对不同小孩的要求。

次之，搞好科学合理的教育评价，了解儿童，这也是推动每一个幼儿身心发展，提高教育质量的重要方式，在这里，值得关注的是一定要避免用划一标准的点评闲置的儿童，在幼儿眼前谨慎使用横向对比。当自己做错事，老师应以母亲一样的胸襟理解孩子，而非好坏不分责怪小孩。一直会看到这种例子：XX教师，指责孩子“你怎么这么笨，这一也不会，你要有那个小孩那样聪慧老师便省劲”了。老师的职责便是立德树人，孩子不会不明白的，教师必须去用科学地方法让孩子去搞清楚，而非指责小孩，可不能去跟别的孩子进行比较，这样会伤透了幼儿自尊。

最终，需有多样化的教育模式和方式，因时、因人、因具体内容、因原材料灵活应用。要开发利用各种各样教学资源，特别是自然环境，这是不可或缺的教学资源，应当通过环境中的构建和运用，高效地推动幼儿发展趋势。将“美”的人或事都展示给大家小孩，使幼儿在随时变化的环境里学习和生活，使幼儿每天都是好心态。实际上每一个孩子全是一块“黄金”，这便看作教师的是否会去挖掘，这就要大家老师要有双善于观察的“眼”，擅于发掘的“手”，老师在发掘以前首先接受现实，给儿童构建一个轻轻松松、舒服、和睦、美观外在和内在自然环境。

以上就是我学习《指南》后一点感受，作为一名幼儿园教师，我更具责任和义务来认真地学习并依据《指南》与家长配合开展因人施教，因而，学习培训《3~6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园教师具备重要意义。它教会我从细节观察幼儿的高速发展，在今后的工作中，我们将不断学习、学习培训、再学习;实践活动、实践活动、再实践活动;仅有具有了那样的精神和素养，才能做到真正将《指南》精神实质切实落实，才可以算得上是一个符合要求的幼儿教育工作人员。

学习《指南》心得体会 篇19

开学了迄今，全体教师共同学习的那一本《3—6岁儿童学习与发展指南》，历数已有三次了，这三次的学习培训对我而言，给了我很大的启迪，从这当中所了解到的知识要点及其在其中的小细节一部分促使你对幼儿教师这一职业，又有了更加深一步的认知与感受。

作为一名初接触这一职业的我来说，这一切看上去是新鲜，是美好的，也是期盼的。我觉得小孩是来到这个世界上的小天使，他的各个方面学习与发展都需要大家随时关注而且及时疏通和反馈的。大家一直都在期盼说让儿童成为一名德智体美劳全面发展的优秀生，虽然知道不可以揠苗助长，却又不知从何逐渐下手。在学习中了那三次的手册后，我想说的是是不是应该从基础做起可以起到很好的效果呢。这一本《指南》先从身心健康、语言表达、社会发展、科学合理、造型艺术这五大领域中逐一的给我们进行了详细的与讲解，至今为止，身心健康、语言表达、社会发展这三个行业，在学习中，己经对它们拥有进一步的掌握和认识，下面我便谈一谈你对这三大领域的认知：

先从身心健康说起，我还记得以前听到过这样一句话：“关注幼儿的身心健康，是教育工作者最主要的工作中”。所谓身心健康并不仅仅只是指小孩自己的身体健康，一样也包括着精神上的身心健康。这二者的重视度并没有孰重孰轻，是一个对等关联。生活中的一些小小关键点，便会随便让孩子在健康与不卫生之间徘徊，所以往往养成一个良好习惯对于孩子来说是十分重要的。从自己的身体健康而言，假如拥有好的的饮食习惯性，户外运动的好习惯，及其最基本防范意识基本常识的一些习惯性这些，都会让孩子防止出现身体上身体问题;再来说一说精神上的身心健康，这种情况都是近年来很多人比较关注的，如今很多家庭都会因为自己的儿子思维生长发育不够成熟而担心困扰着,我只想告诉你儿童时期是人一生最主要的阶段，较好的身心发展，是一个人终身心理健康的基本。为保持小孩精神健康的高速发展，大家应该做的或者说可以做的该是：构建温馨家庭，关爱关爱孩子发展;创新教育，养成良好的作息规律;教育孩子扩张人际交往，避免小孩思虑过度。童年期是一个人的性格、人格特质、观念价值观产生的关键期，保持心理健康的稳定才可以有益于小孩身心的健康快乐成长。

次之我再谈一谈我对于儿童语言的认知，众所周知，语言是一门艺术，也是一门方法，同样也是一个人最必须掌握的最基本之一。任何一种语言的学习都少不了较好的学习环境，学习环境有利于语言的表达领悟与提升。幼儿语言是在使用的过程当中成长起来的，而儿童语言的运用又是在具体的语言沟通中达到的。在幼儿园中，老师为儿童给予真实而丰富多样的语言表达情景，要给儿童构建能够帮助其实际操作应用多语种沟通交流的行为相处情景。在日常的课堂教学中，发觉语言活动中的人物演出、故事表演等这种主题活动非常受幼儿热烈欢迎。主要是因为儿童从该类过程中完成了语言的运用和语言的沟通。此外阅读文章习惯养成也有利于儿童语言的高速发展，由于阅读文章习惯养成会丰富多彩幼儿语言表达，我从网上查看时观察发现到读书习惯比较好的儿童，语言表达能力能力与应用丰富多彩单词的水平远高于并没有读书习惯的儿童。之上的那些足够的反映了语言表达对于一个儿童而言的必要性了，自小看到，让儿童要说语言表达，会使用语言表达，再相见创造语言，从而达到一个对语言的表达操控水平，那样就成功了。

后来我再去谈一谈针对儿童社会方面的认知与念头，我觉得能够把他分成二点：一是个人行为楷模，二是观察学习。这两个方面我认为该是相互依存的，最先少年儿童若想开展观察学习，就必须要有与她们最接近的、非常值得学习的榜样。对幼儿危害最大的榜样是给少年儿童温暖与关爱的人，有更多权利、危害或技能人。及与少年儿童相似的人，或同胎儿性别、同龄人。这群人常被称作个人行为楷模。在不同年纪，一些个人行为楷模对于孩子来讲比其他时候至关重要。讲完个人行为楷模，我再来聊聊和它息息相关的观察学习，根据学习指导，我觉得它应当包含下述五个流程：

1、动因：一个体务必要想效仿某类个人行为，为了能被奖赏或者其中在动机，例如得到符合与愉悦。

2.留意：个人必须高度关注楷模在干什么，并且能够忽视与楷模个人行为不相干的个人行为或姿势。例如，一个少年儿童要想效仿一个成年人洗手消毒得话，就不得不忽视成年人在洗手时歌唱这件事情，只是关注和洗手消毒相关动作。

3.训练：少年儿童第一次尝试效仿楷模很有可能个人行为不容易非常正确，因此他们应当再度试着。在这个过程中记忆力起到重要作用。

4.记忆力：为了能效仿，个人务必可以存储他所看得见的数据。

5.重现：旦个人行为早已被存储于记忆里，少年儿童就须非常频繁地将这种做法重现出去，目的是不会再忘掉。我认为以上几个方面如果都可以彻底做到了，那样儿童未来发展趋势将是一片美好。

只需宝宝健康，只需孩子快乐，最少他应该拥有这样儿时，那他们课程的学习才有快乐，才有这些难忘的回忆。

学习《指南》心得体会 篇20

在学习中《3~6岁儿童学习与发展指南》我明白了《指南》将幼儿的学习生活与健康发展趋势分成身心健康、语言表达、社会发展、科学合理、造型艺术五大领域。每一个行业依照具体内容划分成多个层面，每一个层面由学习与发展总体目标、教育建议两部分。学习发展总体目标一部分分别从3~4岁，4~5岁，5~6岁三个年龄段的儿童应当做点什么，能干什么，应该能达到什么发展水平都给出了有效期待。

在学习中《3~6岁儿童学习与发展指南》我感受到儿童要具有较好的生活与生活习惯是非常重要的。9月份，我刚接到进园的幼儿园小班小孩，儿童刚刚入园有很多不好的习惯，都是在家里养成的，赶到幼儿园中，有些难以改正。例如：有些孩子在家里面入睡都有人陪，想什么时候睡就什么时候睡，进到幼稚园，想让孩子在老师的提醒下按时睡觉和醒来，并能够坚持睡午觉，这就需要我们去耐心的关注晚上不睡觉的小孩，让她们慢慢的习惯午睡，针对哭闹的孩子，我们要用轻抚或讲故事的方式去使他慢慢地入睡。

有些孩子在家时，不喝白开水，只喝饮料汽水，孩子在学校时，教师应多讲喝白开水的好处，引导他们多饮水，如用小黏贴的方式;吃饭时，也要关注与鼓励，作用儿童掌握事情的营养成分，教导孩子们不挑食、吃饭不挑食，少吃点或是不要吃不益于有营养的食物。在餐后我们还需要提醒孩子们洗手消毒、洗嘴，帮助其养成良好生活习惯。

学习后，我懂得了每个班段小孩应当有日常生活习惯与生活自理能力，也希望孩子们以在幼儿园里融入，他们的生活与生活习惯也越来越好。

在今后的工作中，我们将坚决贯彻手册的奋斗精神，不断提升自己的专业能力，为每个小孩创下一片美好的明天!

学习《指南》心得体会 篇21

一直在课堂教学中一而再再而三的要他知道孩子，把宝宝摆在首位，细细想来，自己做有很大缺乏，可究竟该如何改善呢？一直被这种情况困扰着。这个暑假里认真研读了《课程指南》与《指南解读》，他们像大海中的引航灯一样，推动着我向前走。书里具体理论与实例，帮我剖析怎样更好的了解小孩，把口号切实落实。要我领悟到：我应更好的了解小孩的必须，真真正正站在孩子的思维角度去考虑事情，高效地推动每个孩子的发展趋势。

一、融进我们的孩子，用心去体会孩。

二期课改的发展理念便是“以幼儿身心发展以人为本”，使幼儿成为学习的主人。在具体之中我努力向着这一条大目标挨近，针对不同的儿童激起他的独立意识，引导孩子自主学习，积极主动地获得认知结构。我深深感受到，适度协助，立即激励，用小孩的视角去理解孩子的行为，去体验孩子的兴趣喜好，去面对这些成年人接受不了的语言表达与行为，并且用与众不同的教学手段与方法去使孩子有一定的得到，而且是快乐的得到。

比如，在《好吃的蔬菜》的教育中，我并没有采用过去立即老师授课、幼儿观察、转述的形式，毕竟在长久的二期课改在实践中，我深深感受到这类死板的教学方式，老师仅仅在把所认识物品活生生地传递给小孩，是很难让儿童内心对主题活动造成深厚学习的积极性，对主题风格工作经验的得到、推动也显得非常的僵硬，不能从真正意义上去使孩子积极累积主题风格工作经验，得到主题风格有关的高速发展。我就直接带孩子们赶到小区的菜园里，告诉孩子们说：“蔬菜宝宝今日想跟我们做朋友，但是蔬菜宝宝不会走，也不会聊天，你需要怎么和蔬菜宝宝交友呢？”引起儿童有一个思考的全过程，而不只是形式上的去观察一下各种蔬菜。小朋友们在之后的过程中就表现出了与众不同的想法和个人行为，有些去摸下蔬菜水果宝宝的脸，这时候我就可以教导孩子去感受蔬菜叶子与茎那样一个概念，而且孩子接纳地十分当然，使孩子对蔬菜的主要特点一下子就注意到了，使儿童不知不觉地，轻松自在地见到了蔬菜的外形特征。不难看出，老师只要用心去撞击小孩的内心，真真正正以孩子的感受去感受，那样，小朋友的独立意识就能得到充分发挥，自学能力才能得到提升。

二、用新理念对待小孩，用创新的思维去分析小孩。

课程改革我认为最先要改意识，我看孩子的目光在不断地更改，能在新意识引导下来对待孩子身上发生的诸多个人行为，一些老旧教育观念也在慢慢消除。

学习《指南》心得体会 篇22

做为80后大家在刚刚誉佳为标准父亲孕妈妈时，就不仅一遍的建立大家鼓励孩子美好前景。从孩子呱呱落地到今天毕竟在饲养和教育孩子的这个问题上，我们因为意见里的矛盾也吵过闹过。作为父母我们都想把最好是交到小孩，那什么是最好的呢？终究大家也是初为人父，为人父母，家里老人的亲子教育方法大家取其精华留出精华的物品几乎很少，好多东西全是摸索着向前走。这为大家在孩子的教育与成长层面导致了非常大的艰难。前几日小孩的幼稚园让家长们一起分享了《3—6岁儿童学习与发展指南》，近期在网络上又看了一遍，收获满满，并把从中获得的一些心得体会，与大家分享。

孩子是家庭的期待，祖国未来，怎样让我的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全方位的高速发展，并且发展得更强。在学习中《指南》从这当中我有一定的理解，做为家长一定要塑造正确的教育观

1.关心儿童学习与发展的全面性，儿童必须心身全面的发展，不可片面的追求完美某一方面或几方面的高速发展；

2.尊重孩子持续发展的个别差异，切记用一把“直尺”评判全部儿童；

3.了解幼儿的学习方法和特点，构建丰富多样的教学环境，科学安排一日日常生活，禁止“揠苗助长”；

4.高度重视幼儿的学习质量，要全面尊重与维护幼儿想象力和学习积极性。

我们应该关注与推动幼儿身体健康发展趋势，成年人应是儿童给予平衡的营养与充足睡眠及其适合的训练来确保健康的生活体形，构建温馨的社交自然环境，使幼儿充足体会到真情和关爱，产生积极主动稳定的情绪感情，协助儿童养成良好的习惯，提升自我保护能力。成年人不适合过度保护和大包大揽，以防夺走儿童独立学习机会。

重视培养孩子的语言表达能力，应是儿童构建随意，随性的语言表达相处自然环境，使幼儿想说、敢讲、喜欢说，并且能够获得积极主动的回应。为儿童带来丰富多彩合适的读本，培养孩子的读书习惯及阅读能力。

幼儿社会认知主要是在日常生活与游戏里面仔细观察和效仿，在潜移默化中发展起来。成年人应重视自身一言一行的模范作用，防止简易生硬的说服教育。使儿童想要与人相处，能和同伴和睦相处，并喜爱融入群体生活，培养孩子具备自尊心、自信心、独立自主的主要表现，明白关注尊重别人。

幼儿思维特征要以具体形象思维为主导，应重视正确引导儿童根据直接感知，切身体会和操作过程所进行的科学学习，不应为追求完美知识技能的把握，对儿童开展传递和训练。

培养孩子艺术的感受力，喜爱大自然与日常生活美好的事物，使幼儿具备大体的艺术表现与创造思维，并喜欢艺术主题活动并胆大表达出来。

作为父母，我觉得，大家可以做的是把《指南》的奋斗精神内化于心，对每一个年龄层每一个行业目标了如指掌，遵照幼儿发展的特征，“授人以渔”，让求知欲、好奇心陪伴孩子的发展，在他的心里照亮一盏爱读书、会学英语的指路明灯，让她们可在浩瀚的专业知识新天地中自由翱翔。绝对不能以“揠苗助长”的形式，或者园林工人的“剪修”专业技能，让每一个小孩“超前的生长发育”或者“千篇一律”。

如《指南》中提到的那般在教育具体中碰到的小孩不很有可能是一模一样的，尊重孩子们原有水准，不可以不讲方法地和别的孩子进行对比，发展趋势孩子有特质的一面，正确引导其不断向更高一层的水准发展趋势才算是展现出来的台阶性的作用。因此在未来的生活中我还将继续揣测《指南》和《纲要》持续充实自已的基础理论，和幼儿园教师一道让儿童能够获得真真正正身心健康、有效、全方位的高速发展。

学习《指南》心得体会 篇23

20xx年国家教育部正式上市了《3-6岁儿童学习与发展指南》，目的是为了协助众多幼儿园老师与学生家长掌握3至6岁孩子的成长的基本规律和特点，同时提供了许多具体黄金操作建议。

《指南》正式上市至今，在媒体、互联网、微博等导致了强烈反响，不仅有激动的欢呼声，也是有不屑一顾，乃至还出现了一部分质疑和抨击的声响。公众对一切公共事件开展质疑的支配权不容置疑，但要我难以相信是指，觉得许多质疑和抨击并不是是建立在用心细读全篇的前提下，反而是以偏概全、以偏概全、言过其实。

国家教育部学前教育专家指导委员会责任人就《指南》记者招待会时明确提出：充分考虑幼儿身心发展速度与在各个领域表现的存有很明显的个别差异，学习与应用《指南》时，最主要的是融汇贯通地理解《指南》所提倡的核心理念，用正确的态度与行为去关心儿童、观察幼儿、了解儿童、尊重孩子，遵照幼儿发展规律和年纪特性，为孩子的成长构建比较宽松、合适的条件及自然环境，因时制宜，因人施教。

先前，我国还真没有这样一份较为详细的对于学前教育的具体指导文档，虽然大部分我国早已建立了相似的文档。从这一意义上讲，我们都要对这一份文档给予充分肯定。尽管无法预料《指南》在操作过程中是不是能真正落地式，但颁布这一份文档就是一个起始点。我们不应该很快就希望全部幼儿园和父母能够完全参考《指南》对他们进行文化教育，也

不太现实，由于受限于地区差异、经费投入、父母意识等诸多要素。其他东西的变化都要一个过程，而根深蒂固的教育理念的变化更是一个长久的全过程，必须教育局促进，必须学校及教师落地式，更应该家长配合与支持。

下面，我在一个父母的视角，以父母很有可能比较关注的三个问题的方式，来聊聊对这一份《指南》的一些观点，期冀可以毛遂自荐。

一、提倡的教育方式，父母能落地式吗？

《指南》既适用幼儿园老师，同样适用于广大家长，重点强调了以下几方面的教育方式：

1、幼儿是积极主动地学生。推动儿童学习与发展最重要的就是要为儿童制造机会和条件，重视激起保护和幼儿好奇心和兴趣，激发儿童学习的主动性和自觉性，激励、适用和指导儿童去主动研究与学习。

2、爱惜童年生活独特的使用价值。要充分认识日常生活游戏对儿童成长的教育使用价值，掌握蕴涵这其中的教育契机，使幼儿在一日日常生活，在和同伴和成人的相处中感知体验、共享协作、享受快乐。

3、尊重孩子的学习方法和学习的特点。要最大程度地达到与支持儿童根据直接感知、操作过程和切身体会获得工作经验的必须，禁止“揠苗助长”式超前教育和训练。

4、尊重孩子持续发展的个别差异。幼儿的学习方式及增长速度各不相同，在各个学习与发展行业表现的也存在着显著差别。宝宝年纪越低，个别差异就越明显。成年人不可要求孩子在统一的时长做到同样的

水准，应容许儿童依照自已的速度与方法抵达《指南》所呈现出来的发展趋势“台阶”，无需一把“直尺”评判全部儿童。

5、高度重视家园互动。强调要重视家庭教育对儿童终生学习和发展的关键危害，提倡树立良好的亲子沟通，构建公平、温馨的家庭自然环境，重视家长对孩子以身作则和深刻影响。仅有父母和幼儿园共同奋斗，才能更好地地推动幼儿身心健康发展，不然就会事半功倍。

之上这几方面的教育方式，是教育部学前教育专家指导委员会责任人就《指南》记者招待会时总结出的。

作为父母，假如我们真的了解自己的小孩，确实懂一点幼儿心理学和教育基本常识，其实并没有这一份文档，大家仍然能够将这几方面的教育方式贯穿到培养孩子环节中。对比自己培养孩子历经，觉得这几方面大部分都做到了。略举好多个案例说明：

1、让儿童变成积极主动地学生。我们在家非常少一本正经地教孩子认字，幼稚园几乎很少教，但孩子根据生活中的一些情景、阅读文章绘本等形式懂得了一些基本的中国汉字，，能认识动画片中的大多数外挂字幕，这种学习培训也没有父母逼迫、更没有上培训班。

2、爱惜童年生活独特的使用价值。如何让孩子度过一个多彩的童年，曾经的我在《童年要快乐，父母怎么做》的博闻中分享过这几个方面的处理方式：1）需有坚强的意志；2）用心陪伴小孩；3）让儿童亲近大自然；4）和孩子一起旅游；5）陪孩子一起玩耍。爸爸妈妈还能够想起大量合适自己孩子的主题活动，让儿童度过一个多彩的童年。

3、高度重视家园互动。不管幼儿时期或是中小学校环节，家中与学校都应该是相互配合、互为补充的，只靠哪一方都难以给到孩子完备的文化教育。大家在家里面给孩子营造一个温馨的家庭自然环境，成年人非常少在孩子面前争吵；常常陪孩子玩，和孩子中间设立了亲密的关系；要求孩子能做到的，首先我们保证。家长应多与老师沟通，多方位教师反映小孩最近发展状况，心理情绪转变。一样，老师应多和家长沟通。但是家长除开小孩以外都还有自己的工作事业，繁忙也是为日常生活给孩子，不建议院校搞过多亲子互动，召开会议等事情。

二、具体任务和提议，父母可以做到是多少？

《指南》从五个行业叙述儿童学习与发展，各是：身心健康、语言表达、社会发展、科学合理、造型艺术。每一个行业依照儿童学习与发展最基本的、最主要的具体内容划分成多个层面。每一个层面分成两部分。一是学习与发展总体目标，分别从3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄层后期儿童要了解哪些、能干什么，大概能够达到什么发展水平给出了有效期待，共32个总体目标。二是教育建议，依据幼儿的学习与发展规划，针对当前幼儿教育经常出现的困惑和错误观念，列举了一些可以有效帮助和推动儿童学习与发展的教育途径和方法，从而阐述了错误做法对儿童终身发展的危害性，为广大家长和幼儿园老师带来了实际、易操作专业指导，共87条教育建议。

上面这些总体目标都十分实际，所提供的教育建议也具备可执行性。但那么多目标和建议，现今父母究竟可以做到多少啊？我建议家长最先用心读几次这一份《指南》，领悟这一份文档的真谛，不追求一字不漏，

但也不要不求甚解。对于每一个总体目标后边的教育建议，必须融汇贯通，没有必要照本宣科，由于每一个孩子都是不一样的，能够遵照提议，也可作为参照，还能够自身自主创新。

如果家长平时就较为喜欢学习，也比较重视孩子教育，我坚信这种教育建议中的大部分条文都已保证。

我们从小就重视培养孩子自觉性，例如自己吃饭、穿衣服、绑鞋带、背书包等力所能及的事情全部由孩子自己进行；打小就以朋友的身份和孩子相处沟通交流，因此我们的孩子不娇气，明白事理，看得懂成年人的小心思，都知道贴心爸爸妈妈，有时还会照顾人。孩子的缺点便是有时候看电脑电视时间太长了，习惯不好。这一点，我认为完全就是大人的错，是由于成年人作息不规律，造成孩子不规律，因此要想改正小孩，务必我们首先反省。

三、正式上市的《指南》，幼稚园都能达到吗？

对比这一份《指南》，可能现阶段大部分幼稚园肯定都还有一定差别，有些地方之间的差距应当还很大。就我所了解到的状况，幼儿园文化教育在全市应该算是做的好一点的，但对比出来，也还有必须努力的区域。但我想说明的是，无论幼稚园如今处于哪个阶段，这一份《指南》便是将来努力的方向，不必墨守成规、止步不前。

学习《指南》心得体会 篇24

在倾听范小丽专家教授和杨老师的《3—6岁儿童学习与发展指南》的学习讲座中，令我对儿童在五大领域中的高速发展总目标拥有进一步的了解，与此同时该《指南》更是对《纲要》的优化，对各个年龄层的儿童要了解哪些、能干什么，大概能够达到什么发展水平给出了有效的期待，具有极强的可操作性。为一线教师能够更清晰地掌握各年龄段儿童大概的发展水平带来了参照。

全部《指南》内容构造，从五大领域：身心健康、语言表达、社会发展、科学合理、造型艺术层面，各自论述幼儿的学习和发展特点。对于小学化、超前的教育热点问题，辅导父母科学合理执行育幼教育的需求，对家长的科学育儿知识具备规范性功效。达到儿童日常生活、学习培训、发展需要，增进儿童身心健康全方位融洽的发展趋势。在其中让我印象深刻是指《指南》中强调的坚持不懈三项标准：遵照幼儿发展的特征和学习的特点、关心幼儿心身全方位协调发展、尊重孩子的个别差异。不仅牢牢把握幼儿身心发展的时期特点，又要全面尊重孩子发展趋势持续性过程里的个体差异，适用和指导儿童在现有水平上有更高发展趋势，依照自已的增长速度和方法做到《指南》呈现出来的发展趋势台阶，切勿用一把尺考量每一个儿童。《指南》更为注重“学习品质的好与坏决定了少年儿童如今以及未来学习与持续发展的品质”。当今社会的少儿教育中，越来越多社会发展、教师、学者和政策制定者将学习品质看作少年儿童入学准备与快速发展的一个非常极为重要的、重要的行业。因而，自小培养孩子较好的学习品质、读书习惯，学习的方法，才是教育任务的关键。幼儿园教师和父母应该正确认识儿童学习，高度重视孩子童年日常生活独特的使用价值，勤奋使每一个儿童都有着一个幸福生活、健康快乐成长的美好童年。作为一名幼儿园教师，更应以“赏析的态度对待儿童，发觉幼儿亮点，接受他的个别差异，不和同伴做横向对比。”在日常教学过程中，针对学习能力强或较差的小孩，老师经常可以做到发觉优势，塑造“每一个孩子都重要”的教育理念、儿童观。教育工作者的职责便是使每一个学生都可以在原有的基础上变得越来越好，都能达到可以达到的水准，充分发挥她们应该有的才能。每天都有充足的时间与儿童沟通，讨论她们感兴趣的事，了解和征求他们对于自身这件事情的意见等。要守护好幼儿自尊心和信心，应关心儿童在活动上的表现，善于观察其优点和长处，多表示肯定和夸奖。别拿幼儿并不是与其它幼儿的特点做比较，在日常生活中重视培养孩子的自觉性，通过一些综合实践课使幼儿直接感知、操作过程、切身体会，使其在做中学、在玩中学、在生活初中。尽可能放开手使幼儿自己的事情自己做，即便做得不好也应当激励并给予一定的帮助和夸奖。不仅在晨间活动沟通交流，也可以在自由行动中沟通交流，在集体教学活动中，老师也应当密切关注幼儿兴趣和爱好，掌握困惑和感兴趣的事，提供儿童充足表达出来的机遇，在实践中多征求孩子的想法和或意见，尽可能多造就儿童沟通交流表达出来的机遇。

总而言之，在学习中《指南》使我再次确立老师们的本职工作是：喜爱幼教事业，对教育充满激情与兴趣爱好，对儿童充满爱心。作为一名教师不仅需有灵敏的洞察能力，还需要保证仔细，细心，要知道幼儿必须并予以适时的帮助和支持。此外我也明白到日常生活实际上处处有文化教育，仅仅取决于我是否能够发现，一旦发现，任意教育很重要，可是我们也可以将这些灵活应用到课堂教学之中，使幼儿能更具体、更具体了解。只要我对儿童用心了，我就能做的很好。这让我更加真切地了解到了作为一名教师，其意味着的真实含义是什么，也让我在基础理论知识进程中拥有很明确的导向性。