磨课心得体会15篇
磨课心得体会15篇
大家获得了一些心得体会之后，能通过写心得体会的形式将其记下来，那样能帮助我们剖析出问题的缘故，进而找到解决问题办法。可是心得体会要求是什么呢？下面是小编精心整理的磨课心得体会，仅作参考，希望能帮助到大家。
磨课心得体会1
勇于把自身的缺点和出错无私地展现与别人，必须什么样的胆量？骄傲自负者不愿，因为她不敢承认不成功。不自信自惭者害怕，由于深深愧疚已使他乏力言表。为人处事中等者也许又不想这么做，觉得是非对错已有别人评述。
实际上，很多事情出现了，过去，结果优劣，仅需淡然一笑，说声再见。无须常挂我心，无须得意忘形，更不必难以释怀。
但是，做为参加磨课的老师，却何不跳出来课堂教学看看你。以旁观者的真实身份点评一番，倒也别有一番情趣吧。
《威尼斯的小艇》是美国著名作家马可·吐温的一篇写景散文。课文内容逻辑性很清晰，根据详细介绍威尼斯小艇的模样、船家安全驾驶小船的精湛技术和小船的重要意义，给我们展现了水城威尼斯一座水下城市独有的风景。
此次磨课主题活动我授课是指第一课时。初读文章掌握课文内容主要内容，学习培训本课的生字，关键赏读第二和第四自然段，领悟创作者把握住事情特性将人活动同事情、风韵结合在一起描写的表达方式。
对焦xx小学：
遵循领导安排，我还在5号下午匆匆忙忙赶来xx小学。授课以后遇见了五年级的小朋友们。进入教室颇使我惊讶，班里一共20个小孩。我也好发觉后面有五六个块头较大的孩子都是1人单桌。据他的任课教师详细介绍，这几个孩子较为顽皮，也不爱学习，授课不太认真听讲。
我才意识到了第二天的考验是在所难免的。来看课堂的沟通得用小点心了。我黑板上写出自己的名义——陈娜，让小朋友读一读，猜一猜我为什么写两个字。这种情况不会太难，小朋友们一下子就猜中了这也是老师的名字，我借机夸奖她们。与孩子们的沟通就是这样快乐地正式开始。我发现了其它的十来个孩子还是十分聪明伶俐的。后来我告诉孩子们第二天需要学习的课文内容，让自己预习课文。从进入教室到离去一共十来分钟。一是我要回到院校上第二节课，二是感觉也没必要事前跟孩子触碰很久。
初读文章原本打算使学生随意诵读，随后教学课件提供生字使学生拼音拼读与理解。由于xx小学并没有多媒体系统，初读文章改成指名道姓按段读文章。这么做，第一有利于关注学生的复习状况。第二有利于及时改正学生们的发音。
在教学第二自然段时，让学生画出描绘小船特性核心关键词，掌握小船的特征。再通过指导学生读取小船长，读取新月之美，读取小船行为后的欢快灵便，体会三处形容的用途。并通过分析体会比喻修辞手法的应用可以使文本更为生动活泼。
针对第四自然段的教育，我首先使学生迅速默读找到本段过渡句。随后找到哪个词语充分体现船家的开车技术很好。这几个问题都很简单，学生们迅速就找到。然后我使学生再仔细的读这句话，绘制描绘划船自然环境核心关键词，感受划船的艰辛。然后读一读描绘船家操纵自如的语句，体会船家的不简单。再此基础上问学生们想不想当一回船家，使学生以手代挺，听老师读句子开展演出。演出之后，我选择一位“船家”到讲台上，大伙儿依据书本上的语句夸一夸船家。最终建议一起夸一夸船家，实际上是大声朗读第四自然段。这种环节设计目的就是让孩子用形式多样读文，加深记忆，最后能熟读成诵。
在课堂上有两三个学生们尤其积极主动，但别的孩子不是很活跃性。有一个男生不上课，一直心不在焉的，我几回跑过去给并以暗示着，没用。也有两个女孩，别的孩子演出时，不参加演出。此外，别的孩子不论是否积极回答问题，都是在用心地参加学习培训。教师语言当然顺畅，自以为对学生正确引导算是及时。
自然，也存有一些不够。比如初读文章，掌握课文主要内容阶段用时过多。主要原因是对于学生字读音的改正太多，可是，我想我无法做到为了能赶进度，对学生不正确发音充耳不闻，无动于衷。我坚信根据这堂课课程的学习，同学是学有所获的。针对第二自然段的教育，也显得过于细腻。造成对第四自然段课程的学习，这个时间有些紧张了。此外，在说完第二自然段，本打算激励学生在日常写作中适当的运用修辞手法。在教学第四自然段以后有一个总结，此段是按照总分的结构来写的。结论都忘记了。
张振海教师最先充分肯定我还在这堂课上对学生学习方法专业指导，学习培训习惯的养成，随后强调全部课堂教学看起来有些散。我觉得这是因为布置的具体内容并不是过多，每一步设计都秉着扎扎实实的标准，你走妥当、迟缓。凌负责人给我提出：课题研究代替不了板书设计。其实就是不要把课题研究做为板书设计的一部分。还有一位教师明确提出应当使学生搞清楚威尼斯的小艇和我们平常看到的船有什么区别，为何要导致这种样子。我觉得都言之成理。
对焦赵xxx小学：
赵x小学是可以通过教学课件的，因此，六号我晚上更改了教案，并依据应该做了教学课件。我太高估自己的能力了，认为一个教学课件我能迅速进行，因此不慌不忙的吃过晚饭，查验过孩子的作业。才打开计算机，逐渐做课件。想不到也是搜图，也是插入视频，竟忙到2点。第二天一早下去了解一遍教学课件，就立刻赶赴间距我们家二十多里远的赵x小学。抵达时已经快上课的时候，好在我是第二节授课。李老师觉得我昨日背景音乐范读第三段课文内容时，用手机放的那个音乐不适合，一般用《威尼斯船歌》。
由于前一天没我等你学生们，先去见一见学生吧。进入教室发觉学生们还挺多的，任课教师说是四十多个学生呢。我心中窃喜，那么多学生们课堂氛围应该可以吧。因此跟学生进行了简单的沟通交流，问一问是否有预习课文，同学说课前预习过去了。简易交待一两句，就到了楼底下使用校领导办公室的电脑改动教学课件了。等改动好后至电教室听小贤授课。小贤放学后，我便赶忙去试教学课件。刚调整一下上课铃就响。我讲：“小朋友们，你准备好了吗，能够上课了吗？”就开始上课了。
课堂环节相比在xx小课时进行了一些简单的调节。初读文章改成随意阅读课文。随后提供生字，指名道姓读，并指导学生结合前后文了解“操纵自如、手足无措”2个词语的意思。在教学第二自然段时，教学课件出示了威尼斯的小艇和木舟、新月、水蛇的图片使学生观查。搞清楚把小船比成木舟、新月、草花蛇各自描写了小船的什么特点。在教学第四自然段时，使学生演出时不会再是教师读句子学生们演出，而是通过学生们边读句子边演出，由于能用教学课件提供语句，那样轻松多了。此外，把各位老师帮我所提出的一些建议添加了进去。比如，小船为何要导致这个样？板书设计都做了调节。
赵x之旅，有很多的出现意外。在课堂上学生们不太活跃性，并不是不容易，反而是不自在。可能是我的课前沟通交流并没有做到位。提问问题以后一直听到有小孩很低声的答案，并不是伸手。这时候我能使他大声地说出去，结论回应得非常好。随意阅读课文，随后提供词句，指名道姓读词语，原以为那样相比按段阅读课文会节约一些时间，想不到更费时间。更可笑的是，我张皇失措地就开始上课了，并没有保持良好心态，整堂好像都不太在情况。这一不在状态啊，就很容易出情况。比如，板书设计课题研究时刚写一个“威”字就听见有孩子小声说“不对”，我连忙停住看，再仔细看，没错啊？就接着板书设计。没想到还没写“小”字呢，便开始具体指导“艇”字的写法了，我晕！又如，“游戏道具提交的并不是黄金时间。原本精心设计的阶段，有遗漏的情况，又临时性调节。课堂语言就不够精练精确了。一向感觉自己授课从来不说废话的，此次反被李老师强调，语言表达太碎，不精炼这些。缘故可能都在这里了——不足沉着。
亲，感谢你们认真地看到这儿。更应感谢你们真诚指责、具体指导。
磨课心得体会2
磨课，就是指把平时积累下来的教学经历，并集中化成员有智慧的课及其上示范课前反复研究教师试讲全过程。一个“磨”字道出了这其中的反反复复的改动掂量和消耗老师大量的汗液。但是，这磨课的“磨”字就像豪侠十年磨一剑、修练得道成仙一样，道出了一节取得成功课堂教学的不易和不容易。
在开始我国赛课中我经历过“磨课”。如今回想起来，每一次我都是不同的获得。在这过程中要我真真正正体会到磨课的一个过程是一个成长的经历，这一发展来自领导干部所创造出来的机遇及磨课老师们的协助。每一次磨课，我们都要在一起相互探讨：探讨教案设计是否可行，教学设计理念是不是清楚、一个问题如何提问更为合理，如何板书设计简单明了更科学、如何才能够让学生们更积极地参加……
学习的过程令我能够更好地感受学生们、感受课堂教学，在磨课过程中，我不断反思，不断完善。
磨课心得体会3
11月28日早上，“阜阳市小学国学教育教研主题活动之磨课主题活动”在太和县一小的多媒体课室顺利开展。此次磨课主题活动参加者有来源于阜阳教育局刘炜负责人率领的优秀教师精英团队、王成杰名师工作室全体人员、和相关年级的学生和老师。全部磨课主题活动主要分为四个阶段：名师引领、分类评课议课、汇报交流、权威专家评课记录等。参课教师获益匪浅。
一、名师引领
太和县一小的付莉老师和阜阳市北城小学叶慧教师各自来给大家展现了的精彩国学经典经典课堂教学。国学经典经典文化艺术是中国古代先贤智慧的，源远流长，给我们现代人带来一定的启发。但是在教育国学经典经典时，各位老师却手足无措，通常是把文言文上乘记诵课或是“一言堂”——枯燥乏味。但是，今日两位老师却给大家展现了不一样的课堂，真正走入经典，走进生活。如：付莉教师的教育选用创设教学情境，课堂教学三跪九叩，培养学生学习古文的热情；有梯度方向课堂教学，循序渐进，一环扣一环，层层深入，指导学生把握学习古文的办法这些。也有叶慧教师给学生构建出轻松愉快的课堂教学，让孩子们在此充分发挥。授课之际，叶老师根据大量数据告知学生们老子的《道德经》被翻译成外语，带来学生们深深震撼人心，进而培养学生学习古文的热情。在课堂上，叶老师重视充分发挥学生们的主体性，重视每一位学生，课堂教学时结合生活实际，教学课件提供有关语句，配上有关文字插进所有视频，更真实的认知句子的含义，同时结合日常生活使学生谈感受，叶老师适度称赞并总结，真使我们享受了一场丰盛的课堂教学美餐！他的课堂教学给我们一线教师在教育文言文提供了方向。
二、分类评课议课
教学课堂完成后，阜阳市教育局刘炜负责人给前去观看的教师分了2组，开展评课议课，并给出评课记录时把握住“各位老师选料是否适合？课堂教学目标哪些？”开展群内评课议课。各位老师也踊跃参加，踊跃发言，发布自己的想法和感语。
三、汇报交流
在王成杰负责人的主持下，2组各派一位意味着登台，就本小组评课议课内容展现并解读来给大家，代表们针对不同课进行了详细报告。
四、专家点评
最终，周负责人进行了汇总两位老师取得成功课堂教学积累的经验：作为老师，最先有义务有责任把课堂上好！次之，得法于教材，指导学生应用在课堂上学到的知识；选料上紧密结合学生们具体，关心全体同学；在确认课程目标时，应以标扣本顺教学目标这些。
全部主题活动地组织，从听、评、议到展、结，大家每一位观看老师都亲身参加，亲身体会，与优秀教师零距离接触，倾听专家精彩点评，可谓不枉此行，收获满满！
磨课心得体会4
小学数学计算课堂教学根植于小学生数学的自始至终，学习培训最长时间，份量也最重要。激发学生恰当而快速的计算水平是小学生数学的一项重要每日任务，都是提升教学质量的根基。因此，在基础教育阶段，塑造学生的计算水平至关重要。一个新的课程教材执行至今，因为课程内容多，学时降低，在课堂上计算出来的练习时间明显降低。根据我院测算课程教学磨课，使他进一步意识到：如今在测算教育教学方面关键存有三个问题：一主要是因为课程内容多，学时降低，很多教师忽略了最基本的口算训练。二是很多教师觉得测算课堂教学枯燥乏味，无话可讲，缺乏有效、灵活多变的答题技能具体指导。三是学生们测算专业技能、技巧、分析综合能力较差，测算准确率低，整体速度比较慢且处理速度大。为尽早更改这一局势，提升学生的计算水平，总结出以测算着眼于，口算题下手，提升课堂教学内测算课堂教学，探索提升学生计算水平的重要方式和方法，探索课堂教学内测算课程教学基本原则。
大家根据课程标准，对测算课堂教学明确提出具体内容、规定，融合学生们具体展开了讨论和研究。并选了我院三年级下册的具体内容《有余数的除法2》，由杨海英老师依次2次任教示范性。他们的基本上做法就是：
一、以口算题的最基本练习做为测算课程教学突破点。
口算得上笔算的`基本，一切笔算四则测算，其实都是转化成一群基本上口算题开展计算的。权威专家研究发现，假如基本上口算题娴熟的学生们，笔算速率就快，准确率也很高。笔算四则计算出来的掌握情况受到了基本上口算题的总数水平所牵制。因而，测算教学过程中，口算题能力的提升十分重要。
（1）坚持不懈一节课1-2min的最基本口算训练。口算题的专业技能、的技巧产生和掌握情况，不是一朝一夕能够一蹴而就的，必须在教学过程中长期不懈地练习，因此我们明确了各节数学教学必须要在开始的时候分配1-2min地口算题基本上练习。
（2）口算题具体内容有目的，规定有层次。口算题内容必须要有方案、有终点分配。新、旧专业知识务必交……混和练习，对于学生们现状以及考试大纲对测算具体内容的差异规定、分层次让学生达到一定的口算题速率，制定对应的口算题评定量表。
（3）口算题方式、方式多元化。在教育中，凡必须计算出来的，尽可能与口算训练融合，能口算题的追求使学生口算题。值得一提的是，大家在教学课堂中，选用各种各样方式更替开展口算训练，训练速率、相对密度，培养学生的热情。
二、了解并掌握运算规则是课堂教学测算课堂教学的核心。
（1）遵照认知发展规律，使学生充足认知了解算理。学生的思维特征是具体形象思维为主导，特别是低高年级学生们更加突显。在教育中，我们可以通过生动具体让学生充足认知，了解算理。不仅使学生们知其所以然，更重要然她们学有所用。
（2）应用“转移”规律性，推动运算规则的把握。在运算规则教学过程中，现实主义勾起同学们对原来专业知识的美好回忆，找寻新老专业知识的绝佳契合点，应用旧知识的迁移学习新规律。比如小数加减法规律学习培训，课是建立在算术规律的基础上了解。
（3）高度重视优化算法具体指导，在计算出来的合理化、协调能力下功夫。在说情算理、揭露规律性的前提下，重视激发学生做题的专业技能、方法，使解题步骤既恰当，又有效。塑造较好的读题习惯性，熟练掌握学习到的运算法则、基本定律，使解题步骤最忧化。
三、组织好合理训练是测算课程教学重要。
（1）新授具体内容关键练。课堂教学内要关键训练新重点知识，为了立即夯实新思维。
（2）核心内容方式练。在一堂课内务必机构二次获数次基本上训练。保证：小步伐、多意见反馈、密度高的，立即改错，给予引导。
（3）常错具体内容对于练。学生们刚学新规律后，总会出现各种各样不正确，大家创建错试题，设计方案各种各样易错题，让对学生进行目的性训练，以进一步巩固新思维。
（4）新、旧专业知识融合练。语文课还回复适度融合新、句专业知识反复练习，从而达到融汇贯通。
四、构建场景、激发兴趣是测算课堂教学的驱动力。
总而言之，此次的磨课要我收获很多，让我在技术专业成长的道路上又前行了一步，但值得我进行思考和探索问题还有很多很多，在以后的教学过程中我还会持续揣摩，不断完善，争得做的更好。
磨课心得体会5
备课教案和试传授给我许多获得，与此同时也给我许多缺憾。就像一个平面内画弧，伴随着框起来的那一部分愈来愈多，就能发现圈外人的课堂教学学习气氛发生变化。 这也是一节学校教研课，这堂课我模拟上课了三次，每一次都帮我不一样的体验，当我面对不一样学生们时，教学的经历与形成是不一样的。学生们思维不同，思索问题的角度的差异，我们需要根据孩子的思路，立即调整好自己的教学设计理念，学习的过程是一个充斥着艰辛和有智慧的全过程。每一次和一个组的老师们沟通交流，总是会有许多发觉，假如说从课堂能够感受到学生们智慧的，那样也是我们组老师的同心协力。
我觉得，一节好课背后必须深刻思维模式，详实的相关资料的把握引导学生认知和使用知识，我觉得教师在从这当中应该做的是想让学生们深入分析，培养学生求真的冲动。这堂课内容，不管是对学生们还是对于我，都还是有很大挑战的。在上课的过程当中，每一个数据都从学生中，学生们的第一组数据信息不出，第二组数据信息不会出现，就不能进行数据库的较为与交流，这堂课就难以上下来。对学生而言，考验便是在对学生空间观念、小组合作学习要求比较高，这是一个人没法独立完成的任务，必须大家共同坚持不懈的努力，这个就必须学生们中间的默契和协作，这种对于学生而言都是有挑战的
我一直认为，“磨课”道路上同学是最好的教育，在所有授课的过程当中，我一直在思索那样一些问题：学生们探讨的时长怎么获得？大家让学生去相互交流、协作与研究，可是课堂教学仅有40min，该怎么办？这就需要教师需有选择，我就是选择老师讲解、学生们听，或是花费时间和气力使学生自身研究，我觉得，在课堂教学改革的当下，我们当然选择后面一种，使学生感受再创作的一个过程。另外一个关键是在学生独立探寻成效无法达到“柳暗花明又一村”时老师应该该怎么办？是急匆匆讲给学生们听，或是先给学生们室内空间，使学生去自我观察、自我调整、自身反思，产生颇具个性与想象力的个性化学习成效，我觉得，我会选择后面一种，可是老师要做的就是要进行合理的正确引导，要指导学生进行自我反思与认证。
一节课的探索，必须老师在“磨课”中逐渐培养自身反思能力，在这节课中，要建立自己的文化教育教学特点，让学生在这种科学研究沟通中逐步完善知识与技能，与此同时，需要注意学生们良好行为习惯的形成及人文素质的塑造。此次授课和“磨课”，我感触很深，并且也体会到了课堂教学之路的开阔与风采，拥有以下几个方面体会，跟大家一起共勉：“磨课”道路上同学是最好的教育；个人成长需要团队的精神；教师一定要反思和积累，那样老师才会在磨课中成长起来。
磨课心得体会6
你有磨课的人生经历吗？若是有，那你是辛存者，因为您已经有了一笔珍贵的"资本"。如果你已经磨课，你将品位磨课里的甜酸苦辣，但无论是什么滋味，请你带上快乐的心情去品味，收获是人间美味。如果你都还没磨课的人生经历，你将感觉不到成长的喜悦。磨课如同登山，在山脚下，注视着大山，您要胆怯，您要畏手畏脚，就像刚收到任务后畏首畏尾情绪的与体会。在登山环节中，我们也会感觉累，但累完以后，沿途风景，山上的清新空气，在山顶上一览众山小的体会，仅有到山上才可以体会。我有幸成为磨过课中的一员。
一个人，假如你不逼自己一把，你根本不知道有多优秀。一个人，要想出色，你需要挑战自己；一个人想要尽早出色，就需要寻找考验。一个人的专业知识，需要通过磨炼才可以获得。好朋友，到磨课中来收获快乐果实吧，在磨课中学会成长。
磨课磨得友情。在磨课环节中明显的感觉到朋友对我关心与协助。大家全微生物组教师，为了能我的课来回奔波；我深切体会到根据磨课加深了朋友间的感情与友情。
磨课磨得是资本。磨课苦，磨课累，但苦中收获是快乐，在累中获得果实。在磨课中，最先收获是课堂教学"资本"。在正式上课前每一次模拟上课全是磨练，在每一次的模拟上课中却都可以得到课程教学"资本"。次之，在磨课中收获是自信心。在每一次模拟上课前，同事给与笑容和鼓励，一句句祝福与鼓励的话，暖在了我的内心。在磨课中我磨炼了她信念与勇气。这种"资本"将终身受用。
磨课磨得是精力。在磨课环节中，其他事儿还是一样也不能少，仅有在夜里8点以后的时间也才可以安安静静地静下心来想自己的课，想教学环节，想教学过程的对接，想上课的时候的神情与姿势，也要做教学用具、教学课件，找人帮忙改正自已的语音语调这些，有时候必须忙到深夜。因为体能素质较弱，这时候的如果你精力无法跟上，在教学的宣布展现前你会倒地，那一切的努力把全是徒劳。也跟登山一样，逐渐用劲太多，到半山腰，便会体力透支，急于求成。因而，在磨课的那大半个月中我合理安排自已的精力，科学安排教学和休息的时间，并立即补充体力。因此，磨课打磨了我的意志，还打磨我自己的精力。
磨课日常生活已告一段落，磨课令我收获满满，磨课令我在教育中发展迅速，但留给我的是思索，是将来努力的方向。这次在朋友的帮助下，爬上了一座小山，而在我眼前展现的则是更多的更美丽的大山，要想领略到大山的无限魅力，唯有努力，再努力。
磨课心得体会7
这一段时间，我还在教师进修学校参与了相关磨课研课培训学习，此次活动我整体效果收获满满的，不枉此行。
一切必须打磨抛光。玉不琢，不成材。人不学，不知道义。做为文化教育一线的老师，我们应该不怕麻烦，搞好磨课这一关。磨课是教师专业发展的一种磨练，是专业水平提高的一个着力点，是学校老师团队发展趋势的主打服务平台。磨课就需要深度开发和发掘教材内容，找寻每个教学过程设计方案的用意。经过反复打磨抛光同一节课，来提升课堂教学实效性，提高备课教案和授课的水平，从而达到提升教师专业能力，推动老师们的快速增长。
我们这次研课磨课主题活动参加范围广，遍布中牟县城、城镇各个学校的一线教师。满头白发者有之，身怀六甲者有之，恪守很多年者有之，初登演讲台者亦有之。但没满腹牢骚，叫苦不迭。每个人十分积极主动走心的参加。在此次过程中，讲师先给大家培训了磨课研课有关的基础知识，要我针对研课磨课的认知更进一步了一步，让我也针对磨课的重要性有了更深刻的了解。老师布置他们的第一项目标就是每一个老师都进行一次裸背。每一个人不要看一切教案，一切教辅资料，都不查看互联网，凭借自身对教材的了解，设计制作一篇整百数、整千数字的加减法教学设计方案。随后教师从这当中找到一篇相对性好设计，取出来供大家聊。然后由设计师重新编辑再度授课。这一每个人都参加备课教案、议课、再授课的全过程，对我们的专业发展有很大帮助，是一次提升自己发展机遇。每一次模拟上课，大家设定都是有好多个切入点：的目标达到，教师的教，学生的学。完成后大伙儿集中化探讨、踊跃发言、直率、各抒己见，找到“闪光点”，指出不足，查找原因，找到防范措施，教科研气氛非常强烈。
就在那那样一次次磨的过程当中，他们的小组合作学习沟通交流更为配合默契，他们的创新思维能力更为严实，对于新课改理念掌握更为精确，我们对于教案设计的步骤也更加清晰清楚。现今课堂教学规定以学生为中心，因此课程目标的记叙全是以学生为中心，预置课堂生成中的情况。老师要记住在课堂上教什么、与此同时需注意课堂环节之间对接、衔接，维持教学的顺畅。
此次活动中，我就被工作组强烈推荐说了微课程，也获得了去卫民路小学综合实践课程的好机会。为了能备齐这堂课，为了能能顺利的结束此次授课，我还在几天时间中不断钻研教材，科学研究规范，算得上是夜以继日，但在教学过程中依然觉得并不是那么极致。有的问题的问法使学生并不是很明白，应对始料未及的状况沟通能力也有些欠缺……在返回职业中学六楼教室里后，大伙儿又一次对我的课展开了用心地探讨，然后由教研组二位权威专家进行了一语中的的评论。可以说，大伙儿意见，专家评价，都让我恍然大悟，无形中中间对自己的水平又给予引导。
总而言之，此次磨课主题活动，能够可以说是让我受益匪浅。将来我就会更加积极主动投入到了磨课中来，不断磨练、完善自我，使自己做一名更合格的教师。
另附我还在此次培训中的心声：研课磨课屡讨论，微课程实战演练一身包。欢聚一堂抒灼见，博采众长盼窍门。夜以继日改步骤，胸无成竹难睡好。权威专家定评指问题，恍然大悟终提升。
磨课心得体会8
11月5日在下午，依据远程研修磨课的进程，将要开始上课和观课环节，临清市实验小学集结本校的指导老师和各培训小组长及部分学生，在西区会议室召开了环节总结。杨成秋校领导专业出席了大会，并给出几个方面要求及期待。
大会上，院校远程研修主抓校领导高伟伟就自磨课至今的培训情况进行了回顾与展望。充分肯定培训的作业效率和获得的成效，剖析了磨课存在的问题与不足，着重强调了要确保诸位学员的培训时间与发帖子讨论的品质，详尽部署了磨课环节的重头戏——授课、观课每日任务。并领着整体参会人员重温了《临清市实验小学关于进一步加强培训工作中制度要求及考评办法》，确定了学校对提升远程研修工作的目标和决心。
各培训小组长就本小组的培训具体情况进行了总结。在教学内容重，工作人员南北方2个教学区零散的不利因素下，她们积极主动领着组内学生充足学习与参考20××年远程研修和教师继续教育的成功案例，严格执行本小组的磨课方案，不断进步，勇于探索。各培训组中间共同进步，圆满完成了磨课前面各个阶段的既定目标。
最终，杨校长规定全体人员对于磨课环节任务重，总体目标要求严格，技术性度高的特性，提高思想认识，加强组织领导，进一步增强搞好磨课的工作责任心和危机感，从时长、规章制度、对策上狠下功夫，扎实推进群聊磨课工作中。期待各位老师明确方向，干劲十足，加倍努力在20××年远程研修中取得更多的考试成绩。
磨课心得体会9
在我眼中语文是诗情画意的，语文教学该是浪漫的，要给学习中的每一个人所带来的都是一种享受。依据文字的差异，空气中弥漫着不一样气息，这类气场能够抵进每一个人的心灵。
的，我是一个完美主义。为了能心里这一完美梦，不断地编织着。
不管是哪一种方式的上课主题活动，我还认真完成。仔细地选择你喜欢的课文内容，随后精心策划。为了能构建课堂教学美好的诗意，为了能让课堂教学当然顺畅浑然一体，我一贯的办法是撇开生字，讲一节单纯的阅读教学，把一节详细的课展现给大伙儿。每一次我还费尽心机的想：这节课的特色应当在哪儿？这堂课怎样才能出色？
课的好与坏，无需他评，你是能感受得到的。当我的课没法使自己令人满意时，别人的自然也是没有意义的。庆幸的是也曾经说过几组使自己比较令人满意的课，曾使自己这颗小小虚荣心心得到暂时性的达到。
收到领导安排的磨课每日任务，我更加高度重视。根据需求挑了最后一单元一篇课文内容《威尼斯的小艇》。大家区全是乡村小学，可是我需到更加偏远的院校去授课。学习中的考验是可想而知的。因此，我想改变自己一贯的设计风格，没有要求这堂课多么的唯美意境，只想要踏踏实实地面上好这堂课。只想要让孩子们在这堂课上快乐地实实在在地学习到一些什么。
我在给学生学习，并不是演出给所有人看。我从不质疑自己对学生喜爱。自然，之前我是在为学生学习，而且还是很认真地授课。仅仅更在乎上课教师的体验与评估。
我决定循规蹈矩地讲第一课时。每一个环节设计都务求扎扎实实、妥当。由于课题研究中含有两个生词，因此板书设计课题研究以后，我要指名道姓两三位学生们读课题研究，然后大声朗读。指导学生把握重点词语理解课文，由点到面。
教语文不能只是教课文内容，仅仅使学生了解教材内容并不是真正意义上的语文课堂。就本课来讲，仅仅使学生掌握威尼斯小艇的模样，船家的安全驾驶技术高超，小船和我们的生活密切相关是不够的。还需要指导学生搞清楚创作者是如何把握住特性并将人活动同景色、风韵结合在一起描写的。此外，传授给学生们高效的学习方式，激发学生良好的行为习惯也是每一个老师应该做的事情。作为一名教师，应该将侧重点所有放到大学生的身上，使学生乐学会学。
秉着这种标准，我想我应当上一节简易、质朴、过硬的语文课堂。
磨课心得体会10
权威专家各位老师博采众长，慎重考虑制定此次科学研究教学案例 需要解决的几个问题：
1.针对意蕴丰富的文言文，怎样从“学习培训规范字的应用”下手，指导学生在不断朗读中披文出入境、披文入情，多方位、多方面赏读？
2.怎样尊重孩子的质疑，指导学生在自主学习中积淀语言表达，在思维碰撞中提升了解？
在通过2次备课教案以后，丁老师上课的时候，给大家展现了一个比较成功教学环节。
一、指导学生根据不断朗读、多方位、多方面赏读文字蕴意，有团体朗读、随意朗读、本人朗读等几大多种形式，了解学生的阅读兴趣，真真正正展现了学生们的主体性。优异达成“不断朗读、多方位赏读文字蕴意实际效果”目标。
二、根据情景导入——整体感知——鉴赏品位——拓展延伸的教学步骤循序渐进，整个过程，老师学生倾心资金投入，逐层赏读，边读边品，以读带品，增强了学生们思维的碰撞，收到阅读者与文字共鸣的实际效果，达成“体会创作者细微心情”的课程目标。如：在丁老师数次团体朗读“宽衣解带欲睡，月色入户口，大方起行”一句，把握住关键字“宽衣解带”、“ 大方”，感受创作者“悠闲”。赏读“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”一句，学生们应用多种形式朗读，低声大声朗读，再加快大声朗读，最终，渐渐地大声朗读“相与步于中庭”，强化了同学们对“悠闲自在”的认知，读取了“静溢”之义。在丁老师的点拔下，应用重点字复读、快读、慢读、大声读等多种形式，领略到创作者苏东坡的悠闲、悠闲自在、静溢，推动学生对“闲杂人等”的理解。
三、最终，为了能让学生们感受创作者豁达乐观的情结，丁老师推广一些资料，又准备了学生们随意诵读。使学生读深熟读，获取资源，增强对文字的认知。
就是这样，融合背景资料学生们感受到创作者赏月的喜悦、穿行的悠闲自在、贬谪的凄凉、人生中的感叹的细微繁杂的生活状态。
这堂课丁老师指导学生应用多种形式朗读课文内容，在校中品，在校中悟，学生们体会到了月城市夜景色自然之美，品位出文章内容语言之美，还体会到了创作者豁达悠然自得的观念感情自然之美，优异达成“不断朗读、多方位赏读文字蕴意实际效果”目标。
对于这节课，我想说的是一点自己的见解。关键在于情景导入，用青岛市的月亮导进，并推广了相片，坦白说，那图片上，没什么地方特色的住宅楼空中一轮裂缝又暗淡无光的圆月，简单又乏味，与文章中幸福意境之美相差太大，再讲，月亮美丽与否，与赏月的情绪 相关，心情愉快，在对的时间与对的人一起 ， 自然也就美， 相反，就要不然。因此，引言能否换一下，从苏轼的作品、造就进入，不行吗？
次之，这堂课在“学生们文言知识累积”层面，丁老师从实词累积、文言虚词累积、句型累积、名句积累、环境累积等多个方面下手，
教授学生累积了许多文言知识，在这一累积环节中， 如果可以交叉一些方式灵活多变的小测验，如：关键字词句的描述，景物描写名言这个小填空题，记诵时双人合作，一人记诵，另一人汉语翻译这些，那般累积实际效果是否会更好呢？
再度，在讲解“闲”字时，应对稚嫩的学生们，我们怎样让她们体会一种社会正能量，有着恰当的生活态度。众人苦被“名与利”累，是多少“忙人”沉醉在“案牍之劳形”无法自拔。仅有刚正不阿、恬淡的专业人才有这样心情，自己和张怀民才志趣相投、志同道合，相知相惜，人生能有一知己，随时随地各相中厅，共看一轮明月，无声胜有声，这又是一件什么样的快事啊。
我是觉得，我们不应该将目光局限在苏东坡的凄苦和无奈上，大家可以在创作者豁达乐观上，作以正确引导。例如，能从的美丽月色引起到博大的胸怀。能从大方、幽然赏月引领到积极向上的心情。能够在你“谁到人生无再少”“大江东去”领略到它的豁达大度豪爽。在低谷期，在挫败逆境中，它的坦然豁达，怎不让人动容？
磨课心得体会11
一堂好课是如何崛起的？经历了前不久分宜一小数学课工作室的教学案例打磨抛光主题活动，我有了真切地感受：课堂教学是“磨”出的。特别是跟随一个好的团队，在优秀教师指导、队伍每一个组员智慧的碰撞下，在“磨课”环节中带给自己冲击是非常明显的。
这一次大家个人工作室确立的研究主题是：怎样推动学生多数理论的真正了解。所选择的课题研究是《分数的意义》。
最开始，他们的思路是推动同学们在一步步地丰富多彩对整个“1”的认识的基础上，揭露出分数的意义，并板书设计出去，为学生一个清楚的定义。但是，在第一次试听课以后，我们不难发现，学生们虽然可以清楚地讲出分数的意义的“定义”，但在具体的解决问题环节中，许多学生却觉得重重困难。这引起了我们思索，如同李河花教师所讲：学生们会记诵“把公司1均值分为等份，表明这样一份或是多份的数，称为成绩”这话，或者会依样画葫芦地说出相关一个分数的一句话，是不是代表着学生们理解和理解了分数的意义？他们的课堂教学是关键在于感受分数的意义，或是关键在于感受成绩流于形式的“定义”？
不容置疑，他们的关键应该是在前面一种。因此，也就有了后来设计理念：从日常生活找可用1表述的物件，再感受一些物件构成的一个总体还能用“1”表明。再从均分不同类型的物件中产生形象化现象；再构建随意造就成绩的场景，在思考——提出质疑——解决问题环节中，使同学们在思维的碰撞中增强对成绩实际意义的认知；下面构建了如下所示情景：依据班里男生和女生人数用成绩说说话，调研班里眼睛视力不达标的小孩有多少个？你可以联想起哪一个成绩？构建分糖游戏环节，同学们在想一想、说一说、分一分的过程当中，由一部分想总体，学生们使用各种各样感观，在很多的现实情景中进行选择、抽象和概括，在不断地转换的场景中，感受到情景尽管转换但成绩所表明的价值本质不会改变。此刻，板书设计不板书出分数的意义的流于形式这个概念已并不重要，最重要的是同学们对成绩实际意义已经有了真切地了解。
窥一斑而见全豹。通过此次磨课，我再次深深感受到，学习培训有三个阶段：理性认识——感受——专业知识，知识就是学习最大环节。先让孩子去感受，进行思考，随后获得专业知识，这时候专业知识就会变成聪慧。大家想让孩子走完三个阶段，才会得到专业知识。因而，在开展概念教学时，他们的目地并不是使学生流利地熟背定义，反而是可以从学生们的认知心理规律性考虑，让孩子们在思索环节中历经知识产生流程，做到对理论的真正意义上了解。
次之，在开展教案设计时不能想“自然”而为之，应该将“备学生”切实落实。
在最开始，我们可以把这堂课的核心设定为：对“企业1”的认知与对成绩实际意义的认知双重任务上。因而，确认了他们的思路是：以难题推动，在不断地转换分物件的场景中，推动学生们一步步地丰富多彩对整个“1”的认知，引进“企业‘1’”这个概念；下面仍以问推动，融合实际情景，让孩子们在论述自身念头的过程当中，再增强对企业“1”的认知；随后在这个基础上揭露分数的意义。从把一个物体均分，到把很多物件当作一个总体均分，同学们对成绩的认识，便会顺着大家为其铺装好一点的台阶，一步一步地拾级而上，这堂课的重点难点便会得到轻松突破。这种设计，大家称之为“时刻在给学生考虑”。但是，在之后的第一、二次磨课中，结果发现同学们对“企业1”的理解和没有我们想象中艰难。实际上，把一些物件当作一个总体，她们也是有生活基础的，如一包薯片、一盒签字笔、一个工作组这些，只是没有给他冠以正“企业1”的名字罢了。因此，又修改了教学设计理念，不会再把“企业1”作为教学重难点解决，仅仅帮助其把撒落在脑海里相关一个整体上的零星现象汇聚提高，指导学生用“企业1”这个概念来描述一个总体的含义。
教案设计可以从学生们现有的认知结构和认知层次考虑，“说”早就要说。但“做”，很多时候仅仅“主观臆断”，会自以为是觉得学生们应该是这样的。他们到底早已明白了哪些，这些人在解决问题情况下是怎么思考的，这都需要大家在备课教案前应真正来了解、去探究。
再度，在开展教案设计不可以考虑周全，考虑周全终将造成浅薄。
在发掘教材内容的过程当中，我发现了，课堂教学分数的意义应当涉及的专业知识，如分数的造成、成绩符号的历史演变、分数单位、量与率的较为等相关信息都很重要，极想也有在一节课中已经倾尽全力而告知之态。这是我在迎战示范课时总会犯的顽症，还好有别的教师保持清醒，行事果断，破旧立新，修枝剪叶，才令得这堂课不蔓不枝，主杆明晰。
但是对于 “量”与“率”较为，终难舍弃，我们在第一、二次的试听课里都作为重要侧重点之一。最后在个人工作室成员的讨论下删剪一部分具体内容，把重心放在对成绩实际意义的认知上。他们要我明白设计课程不要因为贪心而考虑周全，不要因为求进而层出不穷，一定要掌握准关键，学会取舍。
俗话说得好，苦尽甘来。实际上，“课”也是需要通过多次磨炼才可能变为经典。“磨课”带给我的不仅仅是一节好课，通过此次活动我在团队里的老师们的身上收获了很多，带给我更多的是指在以后的教学过程中怎样去科学研究每一个课程内容，在没有任何精英团队的情形下怎样“磨课”，要保持一种思索习惯性。通过此次磨炼，希望在以后的在课堂上能做的更好。
磨课心得体会12
有些人说：课堂教学是“磨”出的，我想是颇有道理的。在上课以前，我已经在心里教师试讲过，每一次上完以后，都是会自身反思一下：怎么才能培养学生学习兴趣?要不要难题推动，反而是这一节课就放手使学生一个人去读吧!怎样才能做到少问上将少影响?语言表达是否简约?这些，每一个事情都仔细地加以分析，进一步完善。课堂要做好充足的准备，心里要有谱么，其实就是要确定在课堂上要达成的课程目标，然后点击适合小学生的学习的方法，培养学生的学习兴趣，传授给学生们读书方法，激发学生念书水平。不同类型的教学策略，有着不同的学习效果。根据磨课我真切地领悟到：要上出一堂好课应当考虑的多种要素。如此往复下来，焉能教学质量和教学智慧无法得到提高呢?
磨课是一个艰难的不断调整的一个过程。在磨课中，先进行新的学习，吸取精华，进行更新改造，熟练掌握于该课课堂教学及教科研当中。对自身的说课、授课用心追忆、思索，向同学们浅析自己该课课程教学优势与劣势，对于某些关键难题作简要说明，明确提出一些难题请大家聊，并虚心接受参加老师们的评定，对参加老师提的问题和意见作必须的表述，要做好记载，发觉出错，汲取教训，防止一错再错。
刘老师紧密联系教材内容，和学生互动交流很默契，应用最高级别进行最好影院这一话题讨论。问题设计以问题为导向，但发散思维阶段无法保证详略得当，并且不典型性，层级不清楚。刘老师也以不同话题讨论，用比较级进行素材内容，学生们成果展也意外惊喜叠现。自然，我们每个人是学无止境教到老。四节课中我有赞成，发生矛盾，惊喜不断，有理解，也有异议。我自己的理解是老师有的方向推动，学生们才会有获得。讲者实践课堂，领跑试着新理念;观众思考别人，反思自身;议者从它山之石以此为戒。
俩天的工作计划秩序井然，俩天的上课每日任务磨课，汇聚了受训老师们的辛勤和智慧，融入了团队人员巧妙地意见和建议，收到很好的效果，确实揭开了一场共同推动，一起成长的教育风潮。此次磨课研课活动一次思想的碰撞，是智慧的沟通，各位老师沟通交流自己的观点的前提下，也在不断地提升自己，共同学习，一起成长。
磨课心得体会13
长方体和正方体的认识是基础教育阶段对几何图形的第一次深层次课程的学习，因此这堂课的难题便是在学习中他们的特点从这当中塑造学生的空间观念。在最初设计里，主题活动1我是由学生们观查我手里的长方形去推动学生总结长方体的特点。
在设计的时候，我正好在上一年级的了解一些基本的几何图形，其中包括长方体和立方体，所以我觉得长方体的本质特征学生们应当比较清楚，可是，在上课的过程当中，我发现了学生上课来很吃力，我讲起来也很吃力，也挺裂缝，学生们稀里糊涂，我更是气得一身汗，花掉了太多时间却并没有得到我想要的结果。之后，根据李校长和曹负责人给我一番提议，我恍然大悟，我找到了我下面提升这堂课高频考点的突破口了。
最先，你对学生的学情并没有全面的了解，学生们针对图形专业知识忘却也是要顾虑的，并且学生上课几何图形需要切身体会才能真正的把握。之后，我通过整顿，将主题活动1那样制定了，最先，指导学生了解面、棱、端点，那样渐渐地在理论体系中逐渐创建架构，随后然后让每一位学生沉下心来去摸一摸长方形，那样学生活动下去也就有了方向图标，体会也更加深入一些了。
就从这一点的设计师我懂得了，大家在规划一堂课时，起始点定的时候一定要考虑到学生们的状况，空间观念针对成年人来说还是非常简单，但是孩子的思路中空间观念是比较弱的，我们应该全面地让他们去体会去理解，这种学习培训才有意义，也更加容易学生们去把握，体验型的教学方式就是我们基础教育阶段图型学习一个合理的教学模式，在教育时不能忽视。
磨课心得体会14
这个学期我们学校建立了磨课主题活动。根据主题活动我受益匪浅，吸取了老师的精粹也意识到上课中上的不足。细细地反思获得以下几个方面感受：
一：深层次钻研教材是上好课的前提
教材内容是老师展现教学艺术的重要依据。老师在教学中首先深刻理解教材内容，把握住核心目标、考虑周全。磨课的一个过程首先是对教材内容接受的争辩，一个组老师对同样教材内容莫衷一是的认知。根据这轮的磨课你对教材的了解进一步加强了。
二、精心策划教学策略是上好课的前提条件
有些人说：课堂教学是“磨”出的，我想是颇有道理的。在“磨”课的时候，一般的办法是让任教者自行设计一种教学方法，第一次模拟上课后，执讲者要对自己这轮磨课开展反思，听课者展开讨论。我们组规定听课者把讲话的核心定在了“假如我来教，我能如何教”上，各种各样教学方法一一现身，找到这轮磨课中的教育“闪光点”，仔细分析，进一步完善，推动老师开班的自信与热情，构建融洽的教科研气氛；还可以让别的老师怀着“找刺”的心态，慷慨淋漓地协助同事强调问题，良药苦口有利于“行”，查找原因，找到防范措施，以促进执讲者拓展思路，引起聪慧，推动反思，改善课堂教学行为。任教者再度从授课的各个阶段开展反思和自我诊断，汲取多方意见，把别人教学经验内化作自已的教育行为，在不断地磨炼中，老师自然就会真切地领悟到：要上出一堂好课应当考虑的多种要素。如此往复下来，焉能教学质量和教学智慧无法得到提高呢？
三、丰富多彩教学方式是上好课标准
一节好课不该摆脱课堂教学具体，教学方式不该过度花里胡哨，课堂教学评价不可以是不是应用多媒体系统一票否决，这也是没有意义的。根据考察模拟上课效果，我们可以显著地见到这节课所使用的课件制作在总数、质量和展现机会等多个方面存大的问题，从而为任教者能够更好地应用多媒体系统来教学辅助找到一个恰到好处“度”。
每一次的示范课，执讲者总是会花大量时间制做精致的教学课件，这不但深深吸引学生们的留意，更为课堂教学蓬筚生辉。但有时候免不了做的花里胡哨。但模拟上课磨课后，看到了这种情况，那样，往后的教学课件制作中，便会留意这一块的制做缺点。
四、学好精雕细琢是上等的重要
磨课是一个艰难的不断调整的一个过程。在磨课中，先进行新的学习，吸取精华，进行更新改造，熟练掌握于该课课堂教学及教科研当中。对自身的说课、授课用心追忆、思索，向同学们浅析自己该课课程教学优势与劣势，对于某些关键难题作简要说明，明确提出一些难题请大家聊，并虚心接受参加老师们的评定，对参加老师提的问题和意见作必须的表述，要做好记载，发觉出错，汲取教训，防止一错再错。
总而言之，磨课主题活动推动了每一位老师们的专业成长、提高了本人工作能力，将来我会更加积极主动投入到了磨课中来，不断磨练、完善自我！
磨课心得体会15
作为一名英语老师，我在教学过程中转变了了解，从此以后要重新突破自我。根据培训，教学策略有所改进。
教育教学方面，我将面向全体学生，完成后进生的转化，后进生的升级和优等生的进一步发展做为的工作总体目标，重视考研究生，胆大改革创新，产生勤勤恳恳安稳，乐帮善带的作风。指导老师班给我们讲了一位位拥有各种各样出色称号的专业人士时，我意识到自己荣幸加入一个专业、标准、拥有创新理念培训学习团队。这十天的培训学习终将改变我英语教育培训专业化的成长历程!
听完教师的培训讲座，令我意识到想让孩子有创新意识，那样老师最先必须有创新精神与能力。怎么才能有做到这一点呢?我想到的就是：厚基本，广才识，薄名与利，远物质欲望，乐此不疲。
明智的教师，使我们见识到来自中国顶尖初中英语教师的魅力。在这里堂示范课中，大家基本遇见了教育的理念：真正、随意、个性化;我心目中的英语教学应当反映英语是一门语言，是一种艺术，应当时时刻刻弥漫着生活元素，和生活联系在一起，构建贴近生活的课堂教学自然环境，使学生没有束缚，尽情地沟通交流。快乐的英语课堂教学让每一个学生主体地位得到很好的展现自我，指导学生带着自己专业知识、工作经验、思索、设计灵感、兴趣参加学习教育活动。对啊，新时代的必须新的发展理念与精神，更应该踏踏实实的实践和探寻。我们应当撇开四风问题和相对主义诱惑，积极主动汲取最先进的课程改革成效，投身于新课程改革的的浪潮，认真学习，让自己的英文教育理念在反思中建设，在实践中成长。虽然前面的路是曲折，甚至泥泞不堪的，但作为一名英语老师，只需从头做起，有信心，能够坚持，他们的英语教学就一定会迸发出生命活力，我们的英语文化教育一定会迈入一个全新的明日!自然，还需要谢谢老师，你们真的辛苦，想剩下的日子学习培训会更加精彩纷呈!
