落花生的课后反思（精选5篇）
落花生的课后反思（精选5篇）
落花生的课后反思 篇1
1、你怎样看待爸爸的话，有什么感受?启迪学生们了解这篇文章中的写作特色是托物言志。创作者依靠落花生形容哪一类人?其实就是在我们生活中哪一类人会有落花生的拼搏精神?还可以向学生的价值观文化教育。2、引导学生把极为重要的文章段落记诵出来。选用了解重点词语，如“鲜红色葱绿、仰慕、矮矮的地、辨别”，让同学说并填空题，在不断阅读时感受花生仁不徒浮名，踏实做事，朴素无华优秀品格。3、搞好课下小作文的实施。目的是为了让孩子们在平凡的事物中，发觉美丽的一面，另一方面也为培养学生上课课文内容创作表达方式，通过分析、形容等修辞方法去创作，让孩子们在学习过程中感受，在学习上应用。
在今后的教学过程中，我认为教案设计要再健全些，掌握好课堂教学时长，重视教学的精确性。
落花生的课后反思 篇2
《落花生》是新课程标准人教版五年级上册第四单元的一篇课文内容，这一单元主题是“生活中的启示”，规定同学们在掌握课文主要内容的前提下，领悟创作者从生活中得到什么启发，还需要感受重要句子的内涵。因为文字背景离学生们的生活现象很远，爸爸的话也是难题，所以我在课堂教学本学时，把握住课文内容主线任务——爸爸的话开展课堂教学，用于读代讲的形式来学生用数次阅读课文来理解爸爸的话。
在课堂教学中，我都大胆尝试将两学时的课堂教学任务分配在一节课进行。词语课程的学习、课文内容整理使学生根据课前预习进行。由于文中条理清楚，紧紧围绕花生仁写“去种花生、收花生、尝花生仁、议花生仁”四件事，学生们通过自学就可以完成。在课堂上我关键解读“议花生仁”，但是因为在记诵爸爸的话一部分耗时比较多，关于社会中有哪些人具备落花生的奋斗精神这一扩展难题并没有更好地进行，较为缺憾。
落花生的课后反思 篇3
学习中的不够之更令人深思，例如不擅长怀疑，制造悬念，使学生多方位、全方位的去思考与解决困难新课改理念提及关于课程内容的价值观难题。我觉得《落花生》这篇课文内容反映的是一种敬业精神。自然大家在分析时应授予落花生以一种主体作用，换句话说这是行为主体精神上的某类反映。落花生并没有努力的去吹嘘自己，反而是静静地生长发育，地下结论。，而将果实埋在土里，则是十足的奉献。苹果公司、桃番石榴在种植的前提下因其色调、芬芳深深吸引羡慕的目光，可能就显摆了她，吹嘘自己是一种自身欲达到，换句话说苹果公司在生长和死亡的过程中满足自我的欲望。但是它们毕竟还是有果子的。对人类功效使用价值可一点不输给花生仁，悬在枝上颜色好看仅仅老天爷授予它生长发育方法，这并不是他们自己的问题意识，难道说这个世界上不用里外兼成功的人吗?虽然自身乃至看了课文内容的朋友都知道这一点，但我在课堂上却分毫不愿去胆大使学生提到这一点，怕的是违反了教学的真真正正任务和弄乱提早设计。想要再假如在课堂上有孩子提及这种问题我又该怎样去引导，又该怎样去将他们拉到自己想要的预置好一点的环节上呢?总而言之，小学语文教学的路还很长，大家学习的道路同样也较长…..课程内容仅有被老师内心化，之后才能在孩子们心里真正意义上活下去。
从这堂课，我真正意义上的感受到苏霍姆林斯基所讲的：“仅有情感上的血夜在专业知识这一活得人体中欢跃流动情况下，专业知识才可以碰触人的精神世界。”换句话说仅有在孩子们心目中的造成“想要学习”内在的个人情感，才能激起学习的主动性。因而我们自己的语文教学该是对外开放而充满活力的，该是闪耀着情感上的。
落花生的课后反思 篇4
今日课堂教学《山行》，开始的时候按课堂预置，前二步都那么成功。第一步，提供枫叶的图片激起学习积极性，引进这节课。见到绝美的红枫叶，学生们激情一下子就上去，陆续说“啊，真美啊!”在我问他们：“看了这些红枫叶，你有什么感受时?”学生们的小手觉得很高，有的人说：“这枫真的是太漂亮了，我真是去旅游，亲身看一看。”有的人说：“我想把这种枫制成便签，把他收藏下去。”有的人说：“我想在上边美美地睡一觉。”第二步，提供诗词，学生本人练读，需读恰当，读流畅，再读取节奏感。
但第三步出问题了，依照预置，是提供照片，先说一下图中有什么景色，再说一下诗句中写什么景色，随后使学生文图对比了解诗词。图中有什么景物，诗词写什么景色学生们都可以表达出来，可是让说诗句的意思时就没多少人伸手了，与第一步让同学说看过红枫叶后体会时那份兴趣、兴趣爱好、激情对比，这一步就清冷了许多，仅有一两个学生们伸手。
遇到这样的情况，我也只能舍弃原来的预置，认真地为学生逐句地解读下去。从“径”的意味到“石径”的意味，从“斜”理解到“远上”的词序，从“生”的“造成”意到诗中的“悬浮”意，接着再使学生将诗句的意思连在一起讲讲。就这样的几句诗的意思从头至尾花了十几分钟，造成后边还有几个教学流程没完成。
落花生的课后反思 篇5
课后反思必须跳出来自身，反思自我。所说跳出来自身便是经常性的进行上课沟通交流，科学研究其他人课堂教学优点，它山之石，它山之石，在学习中较为，找到核心理念上的差别，分析方式、方式上的差别，进而提升自身。自然，不论是应用行动研究法或是比较分析法，我们都应该学习先进的教育理论，提升自己的理论素养，做到“会当凌绝顶，一览众山小”这种境界。这类处理和思考问题思路作法不容置疑能锻炼和提高大家解决困难的业务能力，大家寻着这类构思能够完全寻找难题产生的根本原因，及其找到防止问题有效途径。此方法和企业中常提倡的全体人员持续改进的监管技巧也如出一辙，无论是核心理念或是方式，全是一脉相承，仅仅团体反思学习有更进一步的深层次。
伴随着素质教育进一步深化，当代教育最主要的特点就是胡立强人主体作用，追求完美个人主体作用，追求完美个全面发展，充分运用每一个人能动性，以求获得最大的一个经济效益和比较好的发展趋势。因此社会发展对老师给出了更高要求。这种要求不仅表现在对老师学历水平的向往上，更为重要表现在对教师综合素质、教学效益的需求上。
