《掌声》的优秀评课稿

一、说教材

《掌声》是一篇精读课文，文中的作者是以记忆的语调来写这一段中小学的历经。文章内容生动地叙写了患有残废而抑郁不自信的小婷在一个不经意的机遇，让她迫不得已应对全体同学的眼光，上台讲话，意想不到是指学生们给了她雷鸣般的掌声，在这里欢呼声的激发下，她凸起日常生活的胆量变成了一个乐观开朗的人的故事。

创作者以饱蘸善心的墨笔，用朴素无华的语言表达，把学会尊重，学会关心的主题风格蕴涵这一动人的故事当中，读来十分感人至深。课文内容以小英“不自信——感谢——自信”的情感变化为主导线贯穿全文，表现了朋友之间的激励和关怀，是对学生们开展心理教育的好教材内容。

本课的教学目标是：1.知识目标：

①能恰当、流畅、有情感地课文朗读；记诵最终一个自然段。

②学好本课10个生词，了解11个字，了解生词构成的新词汇。

2.全过程总体目标：扣紧词语理解语句，扣紧语句感悟情感，扣紧情感提升专业知识。

3.情感目标：明白人和人之间必须重视、激励，要积极去关怀他人，尤其是置身窘境得人；从而要珍惜他人对自己的关注与激励。

本课的教学重点是指导学生课文朗读，掌握小英的情感变化，深刻理解“欢呼声”的含义。教学难点是初步了解小婷在欢呼声前后左右心里的转变。

这节课用两学时开展课堂教学。第一课时具体内容：质疑问难，初读认知，梳理课文内容主脉，撰写具体指导。第二课时具体内容：独立读悟，联络比照感受小婷情感变化以及缘故，学文悟理。

二、说教学策略

(一)说教法

从“同学们的欢呼声”为突破点进入，随后逐渐拓宽拓展。由“体会欢呼声——讨论欢呼声——扩展欢呼声——提升欢呼声”搭建详细认真细致的课堂教学传动链条，由“欢呼声”点亮课堂教学整个过程。

(二)说学法用法

学生们在自主阅读、工作组沟通交流、自悟表述中感受感情。在培训最终一个自然段时，让同学联络自个的具体，谈感受，谈身边的人与事，从而真的了解“人人都必须欢呼声”的含义。

三、说教学环节(第二课时)

(一)体会“欢呼声”

1.请学生们轻轻地读全篇，思索：“课文内容哪一个小节描写了欢呼声？”（板书设计；21

欢呼声）2.如今大伙儿随意读第四自然段，画出小英逐渐演说前，课文中描写同学们欢呼声的语句。

对白：这一阶段就是为了让大学生体会到这篇文章的主要，在学员充足读思的前提下，引导学生把握住这一了解全篇的重要——“欢呼声”，为下面课堂教学作埋下伏笔。

(二)讨论“欢呼声”

1.如今分组讨论：小婷演说前描写同学们欢呼声的语句包括了哪些？

2.沟通交流重点句：（教学课件提供）“就在小英刚站定的那一刻，不知是在谁的推动下，陡然间传来了一阵鼓掌。那欢呼声热情、长久，小婷感动得流下了眼泪。”先感受“热情、长久”词语中所体现的学生们那时候兴奋、激动的情绪，领悟学生们这时的欢呼声包含着激励、适用。（板书设计：激励）

对白：该阶段的制定是围绕“欢呼声”引导学生讨论交流，在了解关键字的前提下，让学员构想小婷感动得落泪的前后左右感情的转变，目的在于让学生们锁住与众不同目标，造成情感共鸣，从而而倍添亲近之感。

(三)扩展“欢呼声”

1.学生们读第四自然段下边一部分的具体内容，思索：在小英演说结束时，课文内容也是怎样描写同学们的欢呼声的？

2.引导学生读悟重点句：（教学课件提供）“班级又传来了经久不息的欢呼声。”引导学生从感受“掌声雷动的欢呼声”中看见学生们对小英的称赞、毫无疑问。

3.让学员竭尽所能思索：假如你那时候也到场，你要对小英说些什么？假如你是小婷，又想对大伙说哪些？

对白：该阶段设计方案的具体目地是通过重点词扩展开到，进一步体会“欢呼声”，并发掘文字切入口，让学员充足展开想象深层次角色内心深处，丰富多彩“欢呼声”含义，使前后左右2次欢呼声有机结合下去。

(四)提升“欢呼声”

1.随意读全篇，思索探讨：从那时起小婷出现了什么变动？为什么会有这种转变？感受她“不自信——感谢——自信”的情感变化全过程。（板书设计：不自信

开朗）

2.理解最终一段话的深刻内涵。

(1)齐读句子：（教学课件提供）“对啊，人人都必须欢呼声，尤其是一个人置身窘境时。使我们爱惜别人的欢呼声，从而别忘记把自己的欢呼声送给他人。”

(2)讨论交流：“欢呼声”的含义(激励、协助、关注、适用)。

(3)重读该段，谈一谈自己的感受和感受。

3.结合实际谈谈自己或身边的人关注、帮助别人的事。

4.赏析音乐《爱的奉献》。

学生们大家听后这唯美动情的歌曲，你想说些什么呢？

师提升情感：对，学生们，每个人不但必须欢呼声，其实就是必须激励、协助、关注、适用.人人都有优点和不够，对自身的缺点、甚至是缺点，不应该不自信，应当鼓足勇气，面对生活，如何才能开拓出一片美好的新天地；大家平常人，也不要去嘲笑有伤残得人，由于每个人可能遇到困境，会碰到必须他人激励的情况下.

因此对别人的关怀要珍惜，也需要把自己的关怀送给他人。让我们的掌声响起来，只需人人都献上一份爱，全世界将变为美好的人间。（板书设计：爱并画箭头）

对白：该阶段设计方案要在学生们赏读规范字的前提下，领着学生们巧作对比，自小英情感变化中理解“欢呼声”的推动作用，并让学生们谈谈自己与其他人的爱心公益活动。课尾辅以动情的歌曲，提升了内容的“关键”，让课堂教学充斥着人文精神，将暖暖的爱意渗入学生生活之中去。

四、说板书设计21欢呼声

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不自信爱开朗

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激励

说板书；板书设计用了简单明了的八个字，涵盖了文章内容的含义，四个箭头符号清晰地表现了主角小英的情感变化，正中间一颗爱心提升了文章内容人生道理。因为水平有限，尽管进行了准备工作，还会继续存有很多不够，烦请纠正。谢谢各位领导干部！