高效课堂学习心得体会（通用24篇）

高效课堂学习心得体会（通用24篇）

心得体会就是指一种念书、实践活动后写下的感受性文本。文学类念书心得同数学课摘记相仿；感受是指由学习的东西应用到在实践中去，根据实践活动反思课程内容并记下来的句子，无限接近经验交流。以下是小编整理的高效课堂学习心得体会，欢迎各位共享。

高效课堂学习心得体会 篇1

根据有效教学拓展培训，令我感触很深，尤其是对怎样搭建“有效教学有了更深的了解。“有效教学”彰显了新课程改革的教育理念。课堂教学就是一个随意演出舞台，所有学生都能充足展现自我，我取得成功、我快乐。老师起示范作用，更改传统教学模式，还课堂教学于学生，让学生在快乐中学习。有效教学的本质应关键致力于学生们如何在教学课堂内进行积极主动的、高效的学习。回望我这一阶段课程的学习、理解，我简易谈一下自己体会和感受：

一、老师以民为本，充足坚信学生们。

学生们仅有上课的时候真真正正拥有时间与空间，才能做到真正贯彻落实学生们的主体性，才可能是主动学习。“把小朋友们作为有血有肉的人去看待，让校园内充斥着民主平等，让老师与学生在学校里拥抱自然！文化教育也就不会有是多少难题”。从而，我联想起我自己的教学课堂，虽然可能并不是教师“填鸭式”，可是学生们还没有完全地加入到教学的教学过程中，仅仅处于被动地听。老师讲解了一百遍，聪明了一百回，这个就极大地加剧了学生对老师的依赖心理和懒散心理状态。因而，在今后的教学课堂中，大家要积极激发学生们学习的积极性，使学生胆大地讲，胆大的说，使学生积极主动加入到学习培训之中，在“动”初中。大家教师的任务并不只是为传授给学员专业知识，更为重要教同学怎样学习，唯有如此，才能达到大家新课程改革的效果！

反思自已的教学课堂，我觉得：下一步的一项至关重要的每日任务，便是费尽心思一切办法发掘学生的潜力，让他们的潜力上课的时候得到释放出来。

二、老师精心备课，使学生的课堂教学真真正正达到积极开展高效参加的统一。

老师为主体，学生为主体，把课堂教学真正意义上的还给了学生们。教师真真正正轻松多了吗？不是的。由于“时间在课余”，老师的任务更重了。老师们的精心备课提前准备，教案设计要综合课堂、课堂上、课后的课程内容。充足自觉的将学生带入了一种要学、能学、争着学的气氛当中。使学生不仅能积极开展课堂教学而且可以有效地参加课堂教学。使学生的思路上课的时候运动起来，学生们的设计灵感止脱生发出去。

高效课堂学习心得体会 篇2

20xx年11月5日是一个特别的日子，沂南县小学生英语有效教学暨分块联演在的美丽大庄中小学举办。我有幸作为一名观看者聆听了这种栩栩如生有趣的课堂，听取县教研组刘老师对本次活动的深入解读，获益匪浅，感受颇多。这一没想到堂堂精彩纷呈的课，尤其是讲课老师流畅畅通的英语口语、好看干净整齐板书设计、精致又很有吸引力的教学课件，及其刘老师那语重心长的语句无一不帮我留下了深刻印象。

给我留下印像更为深刻来自界湖联小一点王老师，虽然不知道她的姓名，但她那的精彩课堂教学已深深地印在我的脑海里。听后她的课，我不得不佩服她那扎实的基本功、流利的英语口语、精美的课堂教学设计、灵活多变的课堂教学应急处理能力。自然使我感受最多的还是她那精美的教学过程设计以及对于英语课堂教学的策略熟练掌握，进而也认识到自己和她中间还存在非常大之间的差距。

总而言之，整节课课给人很舒适的感觉，让我能以轻轻松松愉快的心情赏析它，不会像之前一样枯燥乏味的乱记。听后课下，我结合自身的情况进行了用心深刻反思，感觉自己在英语课堂教学上可以从以下几个方面下手，来提升英语课堂教学水准：

一、不断地学习，提升本人基础训练。

特别是在需在教师口语、教态神情、制作课件等多个方面苦狠下功夫；不断充实自己，提升自己的工作能力。期待凭借自己的努力，能在这些方面获得更大的进步，并把它更加好的应用到教学过程中，进一步提升自身的教学质量。

二、适当的应用课堂教学媒体。

坦白说，在日常教学课堂中我不常做课件，因为我觉得学生们应当关心的是课程内容自身，华美的教学课件有时也会分散化学生们专注力。在以后的教学中我需多收集素材内容，提升制作课件的水准，争得上课的时候灵活运用教学课件，使学生更加好的学习知识。

三、从班级学生们的具体情况考虑，建立自己的教学特点。

在以后的课堂教学环节中，根据自己学生们具体的特性，选择适合的教学策略，争得能够更好的掌控课堂教学。

四、立即变化在教学中的人物。

老师上课的时候不仅仅是知识散布者，也是聆听者。想要实现“老师为主体，学生为主体”，就必须要在了解教学步骤，教授知识的前提下细心聆听学生们的意见反馈，对于他们的不正确作出及时地、适当的改正。我在最开始上课的时候，常会只注重自身教学步骤的进程，而忽视了小孩的意见反馈。通过一个学期的训练以后，我已经逐渐拥有改进，但改正学生们不正确的与此同时防止严厉打击其主动性这一方面我觉得还有待提升。

五、在课堂上给与同学毫无疑问的描述。

评估和课程内容是紧密结合的，应遵守鼓励性标准，多应用鼓励性语言表达。本次优质课视频，大部分上课老师十分重视学生的评价，可以做到自我评价与团体点评紧密结合，多方位，清晰地给与点评，在英语教学上可以牢牢地扯住学生的心，吸引住学生们全心全意的投入到了每个英语课堂教学过程中，做到以评激趣效果，很值得我学习。

总而言之,此次学习培训，我开阔了眼界，对比下发觉自己的很多不够。在以后的教学过程中，我需要不断提升自身的专业素养，谦虚向别人学习，充实自己，做一个永不自满的终身学习者。需要注意各方面不断深层次刻苦钻研，对教学课堂勇于探索。在以后的教育教学工作中,我会珍惜每一次学习的好机会，坚持不懈地学习培训，多吸收他人的优点，去其糟粕，并把它应用到你的课堂教学之中，不断完善教学方法,把教学归还学生们,最大程度充分发挥学生主体地位,真真正正让孩子们在开心的气氛中去学,使自己的教学质量再上一个新的台阶！

高效课堂学习心得体会 篇3

寒假期内，我努力学习了《平泉县教育局关于小学有效教学的建设具体指导意见》，在学习中我确定了有效教学基本建设的重要性，更为精确的掌握了有效教学的经营理念，知道有效教学是要实现院校含义提升、科学发展观为理念。就是为了深化课程改革、实施素质教育为基础。就是为了变化老师教知识的方式和学生学习的形式为突破口。就是为了普遍开展教学研究、推动教师专业发展，更新教学理念，标准教育行为，优化课堂教学的一个过程。

有效教学是进一步落实德育教育，深入开展小学课程设置改革创新，贯彻新课改理念，提升教学方法，提升教育教学水平和学校办学质量的象征。有效教学的建立离不了“三全”“五提升”。“三全”即整体、全方位、全过程。“五提升”即优化学习总体目标、优化问题设计方案、提升互动交流形成、提升独立感受、提升点评纠正。字面意思看来并没觉得它特别之处，但如果你用心地阅读文章再加上反复地思索，就会发现这其中的秘密。在“三全”中关键展现了“全”字，面向全体学生，增强学生们全方位素养，执行全程管理。这就防止了单一的教学模式，防止了为极少数学生服务，以达到了多元文化。“五提升”关键展现了“优”字，如同俗话说得好的那般：宁尝仙桃市一口，不要吃烂杏一筐。若想打造高效课堂，就必须要灵活运用互动交流形成的高效网络资源，提升教学环节，精准定位课程目标，提升大学生创新思维能力，尽量减少老师授课时长，为学生更多主动学习时长、随堂练时长，特别是在要加强笔尖练习。尽量选用随堂检验、随堂意见反馈、随堂改正的办法，提升每一节课效率。这样一个“优”字就做到了极致精解细练，以达到高质量的有效教学。

我觉得若想完成有效教学，就应当从以下几个方面下手：

1、老师要努力学习新课程标准，细读所任课程教学内容，从宏观上掌握教材内容知识结构、主脉结构与各部件的联系，掌握课程内容总体任务和发展目标。

在这个基础上，可以研读现阶段教过班级教材内容，吃透教材在所有课程中的重要性、功效，可以对教材内容开展灵活多变的生产加工解决。

（1）备课教案的关键是备专业知识、备学生、备方式。

（2）授课必须做到讲重点难点，讲常错、易混的基础知识，学生们早已学到的不要讲，学生们自己可以学到的不谈，老师讲解了学生们怎么都学不懂的不谈。

（3）数学作业设计要用心、工作分量要适度、批改作业一定要、作业反馈要及时，课堂的作业想让学生们单独随堂进行。

（4）课程评价必须做到立即精确，需有真挚的情感，对于学生充满希望激励。

（5）了解学生专业知识技能、过程与方法，及其情感价值观价值观念三位一体全方位发展，重视创新学习方式，了解学生的热情和经验，指导学生积极参与、亲身实践、学会思考、合作学习，构建有益于创建新式教学方式的课程建设自然环境，搭建有益于自主学习、交流合作及其分析与解决问题能力的有效教学。

2、让教学变成学员独立、关心感情、接近生活、高度重视主题活动、兴趣盎然、充斥着美学的课堂教学。

把课堂教学充足归还学生们，追求完美以学生为中心的、生机蓬勃、逻辑思维并举、感情激起的课堂教学。以开发设计学生们学习的能力为主要目的，完全使学生做学习的主人，即同学是教学的行为主体，行为主体应反映“主体性、自觉性、创造力”。有效教学提倡的绿色教学水平观，它本质上是让孩子们在想要学习培训、学会思考的前提下产生学习能力与自我发展能力。新课程改革主张的“独立、协作、研究”，正是有效教学的核心价值。

3、使学生产生良好习惯，为高效率的课堂教学服务保障。

学习积极性、学习方式和读书习惯是促进有效教学的关键所在，老师务必千方百计的让学习积极性获得激起，让学生学习方法的获得把握，让学生学习习惯获得塑造。不断加强学生们参加学习的主动性，指导学生在独立、协作、研究的有意义学习环节中，全身心的投入，积极主动动脑筋、动嘴、出手，教授学生学会思考，激发学生独立思考的能力，实践体验能力与良好的行为习惯。使学生竭尽全力、专心致志、全神资金投入，紧张而愉快地学习。

在学习中，我感觉到了自身在之前的授课层面上的不足，在以后的教学过程中，我想大胆的尝试学习好的工作经验，更改课堂教学模式，改变现状，努力将教学成绩提升，与此同时使学生足够的了解自己在教学中的重要性，使学生的思路处在活跃性情况，积极主动探寻专业知识并尝试将刚所获得的知识转换为水平。

高效课堂学习心得体会 篇4

今天暑假会接受2次非常大很正规有效教学学习培训。这两次培训学习中所带来的有效教学观念的专题讲座及展示课，还有该校教师里的临摹课，那样近距的体验和感受有效教学的魅力给我带来了精神上的极大震撼人心，收获颇多，豁然开朗，让我对有效教学意识也冒了很多的改变，反思了很多自身的教育得与失。

在之前的教学中只听别人提及有效教学，在这里在上学年里大家一点一滴地探索，走过的是痛楚茫然乃至惊慌的一年。这让我明白我们的课堂仅仅有着有效教学的身影没有真正意义上的有效教学的真谛，此次培训学习我真正体会到了有效教学的本质和精粹。

那样我要怎么样才能为我的学生一堂高效率、新鲜、柔美的课?我想怎么才能把我独自一人的舞蹈课堂教学真正归还我的学生?我想怎么样才能让我的学生变成可以做能说会签约合作上课的时候精彩纷呈展现的小天使?我想如何能让我的学生上课的时候身心合一?我想如何能让我自己的额学生们有着一流的读书习惯?我要怎么样执行我自己的小组建设?我的脑子里有很多类似这样的难题，也有很多的小点子。我要把我的课堂更改提高下去，要像太阳花一样面对太阳固执到虔诚地追求课堂教学高效与极致。

总而言之，课堂教学就是我们课程教学主战场，要进一步的提高文化教育课堂教学效率，课堂教学是我们的主阵地。危害教学效率的因素有很多，但教学课堂要素占相当比率，你只有理智地了解他们的教学课堂，客观性路面对他们的教学课堂存在的不足，才可以不断完善他们的教学课堂。提升课堂教学质量方法有很多，除开课堂的缜密打算、课堂教学务实求真、不断完善课堂教学结构和教学策略、构建和睦课堂教学气氛外，还有一些需要大家去思考与实践。大家遇到的问题还会许多，遇到的问题会比较多，老师要将追求完美教学课堂造型艺术完美的与教学课堂高效作为自己一生孜孜不倦的追求完美。因为我们面对困难和挑战，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提升课堂教学质量。

高效课堂学习心得体会 篇5

“关心课堂教学，执行高效课堂”是每一个小学数学老师值得思考、探讨与研究的一个问题，任教至今，我一直有个疑惑，那便是“如何提高小学数学课堂课堂教学实效性”。根据这段时间的培训学习培训，我用一名参加者的身份来聊聊自己的想法。

在之前的教学过程中，虽然我确定了课程内容和课程目标，了解应当关心学生的学习哪几个方面，也实施了一定的教学方法，但具体步骤中却无法达到想要的效果，因此，我很苦恼。通过此次研究学习后，我真正搞懂了高效课堂热身运动流程是：

“课标解读与教材分析----学生现状分析-----明确课程目标------最近发展区剖析------课堂教学解决及策略选择-----展现课堂教学应急预案”。先说一下教材分析：教材分析不仅仅是从外表就教材内容去谈教材，也要在教材分析中明确小编用意，从深入地去探究我们能借此机会贯彻落实什么发展目标?我们要在什么样的总体目标的引领下实际贯彻到学习中的总体目标?他们的课堂教学究竟使得学生们产生怎样的能力?

此外，从其他几片的筹备中，我你还知道了我们课堂教学还需要关心学生的特点，关心他的最近发展区，怎样才能使他们的课堂教学真真正正使学生获益，产生他的一种水平，这才是真正大家课程教学根本目的。由于“当今社会规定中国公民具有良好的人文素质和科学知识，具有签约合作观念和开放式的视线，具有包含测算与实践应用等在内的多方面能力素质，及其应用现代科技收集和处理数据能力”。因此，小学数学教学应当可以为铸就当今社会所需要的一代新人发挥了重要作用。也就是说，他们的课堂教学使得学生们形成能力，形成能力的最终目的是为社会服务。仅有确定了这一点，他们的课堂教学才会更加合理。

次之，信息化教学方式能够提高教学课堂实效性。

现代化的教学方式加强了学科融合，有利于吸引住学生们的专注力，减少教和学难度系数。这就需要大家老师务必能熟练地使用计算机，充分运用当代教学方式的优点，从而实现打造高效课堂。

通过参加此次培训学习培训，令我惊叹不已，从其他优秀教师和同事的身上明白了很多有用的东西，我会努力把学习到的专业技能用于将来的教育之中。

高效课堂学习心得体会 篇6

有效教学是提升教学质量的高效武器装备，教学课堂是思想品德教育的重要阵营，实践技能和创新意识的塑造，应当先从教学课堂上进行提升。而提升课堂教学质量便成为现阶段的重中之重。所说“有效教学”就是通过尽量少的时间也获得较大教学效益的课堂教学。提升教育教学效益，提升学生上课经济效益。从而达到提升校园总体教育质量的效果。

“有效教学”关键讨论两个层面，即老师与学生，其实就是有效教学，是研究核心和行为主体及二者的关联。即老师如何教，学生们如何学。二者紧密结合，才可以出高效率。

那么到底怎样才能打造高效率的课堂教学呢?

一、老师层面：

1足够的课前准备。要认真研读《标准》，在制订课程目标时，必须按照《标准》的需求对比实行。最先，课程目标定位要难度适度。就和打蓝球一样，篮球框太高学生们再怎么努力也投不出，自然也就失去了自信心;而篮球框非常低，学生们便会轻而易举的灌入篮球框，当然也就并没有克服困难收获的喜悦。次之，教者在制订课程目标时，要综合考虑到三维目标的统一。专业知识技能、情感价值观与价值观念、过程与方法，这三个方面同样关键，缺一不可。再度，课堂教学目标设定也需要兼具好、中、差三个层次。依据因材施教原则，课堂教学目标设定也需要有所不同，各层次的学生们规定实现的总体目标也不尽相同，一定要避免一概而论。要确保在课堂上80%之上的学生们把握80%以上教学课堂具体内容。针对优秀生大家可以在课余拓宽一些有点挑战的训练;而对于一些学困生，我们可以为其制订一些浅层次规定，让她们由浅入深。除此之外还需要确立一节课课堂教学的核心与难题，而不是在考虑周全，不能胡须眼眉一把抓;感受学生们学习的过程中的难题的地方，关键进行提升;科学地讲练，一节课都需要有较为深层次的反馈机制与调节，保证一节课中的目标达成度。

2、有活力的课堂教学情况。

老师要懂得依据实际文化教育场景，熟练掌握各种各样教育理念，发觉和培养创新型人才，变成学生们创造潜能的开发人员，在实施教学课堂的各环节上，老师要时刻牢记学生们才算是教学课堂的核心，要精心策划能激发学生上课学习自主性的办法。教学课堂效果，最后要突出在孩子们的身上。唯有通过学生们的亲身实践和理解去实现自我价值，才是最合适的学习途径。因而，教学中，要改变“注入式，填鸭式，老师讲，学生们听”，把知识强制“塞进”学生们大脑传统教学模式和意识。老师要由“演讲人”转变成“导演”和“电影导演”，应该像电影导演给艺人说戏那般，造就一种让学生能真正处在做中学的场景，促使其主动、积极主动获取知识和独立思考。语文老师在对待课堂互动时要遵循下列四个原则：

①定制的难题要有明确针对性，围绕课程目标，可以激发思索。

老师可以从教材的实际出发，钻研教材，看清教材的专业知识具体内容，掌握教材特点，确立教学目标，明确课程目标和重点难点。定制的难题要有一定的思索使用价值，能激发学生们的自觉性，能集中化他的专注力，鼓励他们生动有趣课程的学习，使学生通过自身学会思考，对数学融汇贯通，进而提升思考问题问题解决能力。

②难题要尺寸恰当，是多少适当，难度系数合适各层次学生们的具体水平。

老师对教学过程中所提问的问题需在备课教案时精心挑选，严格把控总数，摆脱课堂互动的随机性。必须做到总数适度，也一定要避免二种趋向，过多或过少。提出问题过多，学生们并没有思索回旋的余地，对所学的知识无法理解、消化吸收;提出问题过少，授课过多，学生们难得参加的机遇，最终都会造成厌烦情感。

③设疑要有一定的造型艺术和技巧。

避免官僚主义的互动问答，学生们问答和老师的回答不一致时，老师不善于变通正确引导，反而是依然不断问，使学生再答，迎头赶上到和自己的正确答案一致才行。这类坚持不懈一再询问的处理方式，都是主观主义与四风问题在作怪。

④设疑尽量要使全体同学都积极开展思索。

使更多孩子有被问及的好机会，并鼓励学生自身提问问题，看答案质疑分析。

老师务必细细地揣测，问起关键处，问起有效的地方，问起学生们心里去，提出水准来，才能真正的推动他们的课堂教学，有利于学生们的高速发展。老师在教学课堂中，一定要通过问技巧和艺术，凸显出课堂教学新思想。

二、学生们层面

1.预习习惯性

课前预习不仅仅是把书籍看一下，还需要思索一些基本的难题：是啥?为何?那样可以吗?跟以前的基础知识有什么联系?这些。那样，上课就以问题为导向，会抓住重点，攻难题，课堂教学自然也就合理了。

2、课堂教学习惯性：

授课必须做到“不绝于耳、字儿入目、动手动脑、自觉学习”。要端座在椅子上，起立即要挺直腰背;上课时看着教师，重要内容书本上有的要勾勒，不具备的要记到教材的空白或本子上;教师板书设计时应看着教室黑板;教师提问问题时独立思考，勇于发布自己的观点，不清楚的难题一定要问老师;回应书本上的问题的时候将书捧在胸前，响声要洪亮;撰写时挥笔要准确，要好好，撰写解释全过程要规范，写在规定部位，不错别字、别字，要完成老师布置的作业;讨论问题时应积极参与，积极回答问题。要集中注意力重点围绕教师的授课构思自觉学习。3、课下夯实习惯性：

坚持不懈先练习后刷题。备考是推进和消化吸收课程内容的重要内容，把所学的知识用心复习一遍，该的记忆记下了，该接受的明白了，然后写作业。倘若每一次作业都可以做到先备考，随后像对待测试一样对待工作得话，那就等同于一天几次测试，不会出现平常工作100分，宣布考试不合格的情况了。

总而言之，老师如何教，学生们如何学。二者紧密结合，才可以出高效率。

一个班级里的老师学生如同一支专业队，老师是那教练员。“每一节课就如一次练习，并没有科学方法就不可以造成宁泽涛、王军霞这种世界大赛;与此同时，没有一定的训练量，不会出现女排。光老师”一头热“也是很难造成有效教学的。

假如所有学生都是有良好的行为习惯，在配上我院这一批优秀的老师团队，他们的教学课堂想要不高效率都不能。那样最终都会做到提升校园总体教育质量的效果。基本建设和谐校园，基本建设快乐校园。

高效课堂学习心得体会 篇7

提及有效教学，字面意思讲就是提高教学质量，摆脱传统教学模式的牵制，把课堂教学真正意义上的退还给学生们。假如说原来我们老师就像领头羊，那我们领取哪里，学生们就需要飞到哪去。在学生飞不上大家指定地方时，也会受到他们的斥责。有效教学中，教师要将这类“带”变成“推”，将学生推倒学生们的舞台上，我们应该心甘情愿祖师爷赏饭吃。下面我就想谈谈自己对有效教学改革创新的一点和认识感受。

最先，各位老师应当从思想上尽早接受和融入我院高效率课程改革的现实，大家在教学中的人物将产生变化、在教学中的重要性也会有所不同、乃至工作、备课教案都有非常大的更改，我们要有自信心去突破自我。与此同时也要做好被质疑的准备工作。

其次教师要让学生们尽快融入有效教学。一开学了，学生们会发觉教室环境布置发生变化、坐位发生变化、工作发生变化、教师也变了，这种变化也会引起小孩的好奇心，各位老师应当充分发挥他们的功效，让学生尽快融入教师、融入课堂教学、融入院校。

作为一个常常和学生父母打交道的班主任老师，我觉得许多家长对改革创新或是持适用态度的，可是我们也不能否定会有个别父母传出不一样的声音，在这样的情况下，面对质疑、应对疑惑，各位老师，我们应该耐心解释，主动沟通，不能让一些不必要的损失危害到自己的课程改革。胡校长讲话时表示过这样一句话让我非常打动，他说道此次改革创新，这有自信心，再大的困难他总会挺过去的。我想我们每一位老师应当满怀信心，一定要相信我们可以!

有效教学是知识商场，的生命欢乐。我觉得，如果将基本知识作为牛奶和面包得话，因此当学生们克服了温饱问题，赶到我们的课堂，也可以进行自己选择课程的学习，这才是真正对生命的尊重，才是生命的欢乐。面对这些课堂教学，我很期待。何时大家絮絮叨叨、疲惫不堪的解读能够变成润物无声、锦上添花式专业指导、点拔、促进。我相信，大家全体教师在胡校长的领导下，统一思想，开足马力自信心，坚定不移的把有效教学改革创新实行下来，我们一定会在最后的时间造就有效教学改革创新的惊喜，让我们一起加油!

高效课堂学习心得体会 篇8

初中物理课新课程改革教学课堂做为院校教学环节的重要环节与实施新课程改革和素质教育关键媒介，勤奋提高教学质量是提升教学质量的关键所在。我们该如何依照新课改的要求，真真正正掌握初中物理课堂教学的规律特点和，搭建高效率的课堂教学呢?

一、塑造一个新的教育观念

最先，必须坚持“以学生的高速发展为根本”的教育理念。在初中物理课中，老师务必认知和尊重孩子，变化教育观念，以学生的高速发展为根本，高度重视学生们的体验、感受、主体作用及潜力的挖掘，认可学生们的个体差异性，确立“面对整体”的教学观并不是让每一个同学都得到一样的发展趋势，反而是平等地为所有学生给予主要表现、造就、成功的机会，用“以民为本”的发展理念来看待教学的师生之间关系，让每一位学生们都是在自身原有的基础上得到发展趋势。我们都知道，每一个班，总有几个学困生，由于种种原因使学生无法体会学习的快乐，因此，在教学过程中老师要搞一些她们竭尽全力的阶段，让他们也能参和学习，逐渐感受学习的快乐。

次之，要强化高效率意识。仅有老师提升了高效率意识,加强了效率意识,才能保证课堂教学质量。与此同时，老师们的教学质量也是提升课堂教学质量的重要因素。老师要持续“电池充电”，提升自已的认知水平和业务水平,争取给与学生们一碗水的前提下自身需有一湖水，提高工作主动性,不断完善和优化教学课堂全过程,全面提高教学课堂效率和质量。

二、激起学习积极性

法国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术并不在于教给的本事，而是在于鼓励、唤起与鼓励，没有激动的心态，怎能激励人，并没有自觉性怎能唤起沉睡的人，并没有生气勃勃的精神实质，怎能鼓励人?”前苏联教育家霍姆林斯基觉得：“推动学生发展趋势的开端,便是培养学生学习的积极性,用心维持和激发学生发自内心学习愿望和从而萌生的自尊心和信心。”新课程标准也注重：九年义务教育的物理课程应接近学生日常生活，满足学生们认知能力特性，激起并维持学生们学习的积极性。如同孟子常说“知之者不如乐之者，乐议者比不上好之者”。那样如何激发学生们学习的积极性呢?

(一)提升教学导入

俗话说得好：开头难，好的开端便是成功的一半。构建好物理的情景引进课堂教学，能培养学生的热情，激话学生们的思路，激发学生们的积极性。比如：我在讲《流体压强和流速的关系》时，就最先展现一魔术师“貂蝉拜月”，将一大塑料软管竖起在讲桌子，下支管周边散落很多五颜六色小纸片，将塑料软管上半部持续往复运动下去，可以看到五颜六色纸条在不断地管内升高，且自上支管出去向四周飞散掉，十分好看，大伙儿想要知道是怎么回事吗?从而引入课题研究：这便是流体压强和流动速度之间的关系，大家学了今日的专业知识，便会回答了，从而进到这节课课程的学习。

(二)构建好的氛围

公平、和睦、民主化的师生之间关系，和睦的课堂氛围是勾起学习积极性并促其自主学习的前提。老师在教学中要懂得机构和指导，不仅使得自身精神状态处在圆润情况，并且还要将学生精神状态调整到较佳点，如其功动能变弱时，一定要选用学生赞不绝口的教学模式吸引住她们，以便学生们的精神实质很快的转化成直接关系她们专注力的物质能量。最先，把关怀带进课堂，使学生体会到学习培训温暖。次之，把民主化带进课堂，使学生体会到融洽的氛围。第三、把笑容带进课堂，使学生体会到开心。第四、把鼓励带进课堂，使学生体会到鼓励。最终、把取得成功带进课堂，使学生体会到前进的愉快。总而言之，德育教育在孩子们发展过程中起到与众不同的无可替代的功效，特别是基础教育阶段。

(三)构建栩栩如生、的形象课堂教学情景

在教学过程的引进环节上构建小又实际、新奇有趣的生活化情景，让学生感受到物理学实际上就在身边，有益于培养学生学习物理的积极性。

比如，在讲热传导时，先使学生看那样一个实验，用火轻而易举的烧毁一张纸条，把相同的小纸条紧盘绕在铁棍上，再换火烤，小纸条安然无事，学生们瞠目结舌。再告知学生们，一些骗子公司便是这个方法推销产品假料子服饰坑骗人。怎样不受骗上当呢?随后就进行热传导的教育。

构建那样的场景让学生既感觉奇特，又倍感亲切，但是却不知所以然，让学生觉得物理问题就在那自己生活中，增强了学生们解决这个问题的冲动。

(四)发掘学科资源----试验

物理学做为一门综合型、理论性、运用性很强的科目,“试验”在激起学习积极性方面有优越的课程发展潜力。

比如，在《声音的特征》的教育中,声调、音调是这节的难题,非常容易搞混。教学过程中可将电子钢琴做为教学工具或数学教具,在电脑键盘上根据不同的键音标发音比照,表明声调不一样,按同一键音标发音调节音量尺寸,表明音调不一样,区别声调、音调,还可以仿真模拟不一样传统乐器音标发音,表明音质不一样,那样提升重难点就轻松多了，而且很好地增强了学生们学习的积极性和主动性，从而实现了从“叫我学”到“我要学”的改变，极大地提高了课堂教学质量。

三、紧抓高效课堂教学

(一)搞好课前准备，保证会有备用而学

对学生，预习是初中物理课全过程不可或缺的一部分，是的一轮学习的过程的开端，是教学课堂的前奏。在初中物理教学时应催促学生们搞好预习，根据课前预习，能够引导学生掌握这节课内容，找到课程内容中的核心、重点难点和疑问，并逐步塑造学生的课前预习观念和通过自学观念，变厌学心理为乐学、变处于被动学为主动学，使学生沉下心来进到课堂教学。

针对老师，构建高效课堂，务必仔细做好备课教案工作中。所说“没打无把握之仗”，备课堂教学是上好课的前提条件。最先，用心开展本人备课教案。仔细研究新课程标准，科学研究教材内容，科学研究学生们，科学研究教学方法，明确课程目标，将教师活动和学生活动有机的、整体上的、有目的的、分阶段地撰写制订，制作出合理性、表现力融为一体的教学设计。次之，提升集体备课。集体备课是在自己的备课教案的前提下，根据课程组员互相交流协作来进一步明确备课教案内容在此章、本册地位与作用，进一步明确本单元课程目标、关键、难题，探讨提升关键、难题方法与构思，探讨教法和学法，设计方案科学合理的练习题，课堂检测和课后练习。根据集体备课，能充分运用集体的智慧与经验，取人之长，补己之短，能更好的推动以老带新，以新促老，博采众长，兼收并蓄，同时也为有效教学奠定了坚实基础。

(二)充分发挥学生主体地位，激发学生水平。

教学课堂中充足贯彻落实学生主体地位影响力，激发学生独立、协作、研究的学习能力。教学课堂是激发学生水平，思想品德教育的重要途径，都是构建高效课堂的重要环节。传统教学课堂以老师教授知识为突破口，而新课程教学当以学生成长为核心，在教学中，同学是一个积极主动的研究者，老师的作用就是为了构建一种学生们能够独立研究的场景，激励学生积极主动出手、动脑筋，在具体过程中指导学生用心感受、研究。课堂教学应以学生们的日常生活，不仅有经验与社会实践为载体进行，以学生合作探究为基本进行方式，注重学生们的真实经历，规定同学们在“亲手做”和“动脑筋想”的过程中感受、发现并解决困难。把思维的过程时光交到学生们，把思维的过程归还学生们，那样学生们所取得的专业知识再也不是裂缝、抽象化，反而是实际生动形象的、丰富多样的，与此同时学生们的观察力、操作能力、创造思维获得了培育和发展趋势，更为重要使学生充足感受研究、学习过程，体验到了学习的快乐，体验到了成功愉快。例如在学习培训《流体压强和流速关系》具体内容时，我就是不断加强小组合作学习的积极性，给与每一个工作组同样的实验器材：乒乓球赛、塑料吸管、焟烛、火机、水糟、注射针、纸筒、塑胶布氏漏斗等。使学生自主设计3-4个试验来验证流体压强和流动速度之间的关系。充分运用学生们的发散性思维，这堂课中每一个组同学是积极主动设计方案且出手作出了很多的精彩不同类型的试验。同学们在收获知识的前提下迸发出了众多有智慧的火苗。

(三)凭着多媒体系统方式,解决课堂教学疑难问题点

课件制作集文本、标记、图型、图象、动漫、响声、短视频于一体，互动性强，内容丰富，能多通道刺激性学生们视觉的、听力等人体器官，使课堂教学更为形象化、品牌形象、栩栩如生、可以从多方位激发学生们的心态、感情、注意力和兴趣爱好，提升学生学习的积极性与主动性，缓解了学习培训压力，强有力的推动了课堂教学教学的灵便与高效率，可以有效地提升重点内容难，有益于产生新的认知策略。多媒体系统大数据量、大空间放大了教学课堂的“室内空间”,可以延长教学课堂的“时长”。这种课堂教学,终将促进孩子用多种多样感观去学,并且也在玩中学、动初中、乐中学,大大提升了学生们学习的动力和教学课堂效率。我近些年教学过程中，根据课件制作的逐步完善与使用，的确觉得教学课堂高效和学生的学习轻松自在。

(四)重视学生个性发展，因人施教

中国古代大教育家孔子说过：“因人施教”。学生们个人间的差别体现在认知风格、信念、能力素质等多个方面。这个时候就需要老师在开展活动化教学课堂时必须把学生们看作是有气质的学生，一方面要认可差别、尊重差异，用发展的眼光来看待学生们;另一方面要尊重差别，认清学生们的自觉性、可塑性，为其构建适度的教学环境，对于学生们的个别差异，因人施教，使每一位学生都可以得到充分的发展趋势。

(五)让物理学走向生活，融会贯通

“从生活迈向物理学，从物理学踏入社会”恰好是新课程标准的发展理念之一。因而，我们要推动学生走向生活，用他们的火眼金睛用心感受暗含在身旁物理的，并且用智慧的大脑试着处理生活问题。近些年,伴随着科学合理、技术和社会发展三者相互关系提升,高考中存在很多渗入日常生活的题。二期课改的步骤中,增强了STSE内容。的确,物理学本来就是一门与生活现象密切联系的理论，它专业知识渗入日常生活当中每个视角，如翘翘板、放气球、骑自行车等一些日常生活随处可见主题活动,在其中还包含了很多物理问题。因而在教学过程中,要巧妙的应用这种很多生活背景,去体验物理问题,使学生更接近生活、高新科技、社会发展、环境保护(STSE)进而激起学习积极性、学习兴趣。或用两手指头捏住细丝随后迅速滑过,来体验“作功更改物体内能”;用小塑料袋套在手里,渗入不一样深层时,体会手里的觉得,去研究液态内部结构气体压强与什么因素相关;用封闭的塑料瓶子慢慢浸没水里,去研究水的浮力与什么因素相关等。那样学生用生活当中器械,搞清楚物理学就在我们生活中,物理学与我们的日常生活息息相关,根据运用STSE具体内容,的确激发学生实践技能和创新精神。

结束语

搭建高效率的物理课堂是实施素质教育的必然要求，是新一轮课程改革方向，搭建高效率的物理课堂要以关心每一位学生们的高速发展为出发点，老师给学生营造良好的学习氛围，在教学过程中渗透到学生中去，勤奋推动学生们人人参与，在充分运用学生们的主体性的前提，推动学生学习方法的升级。在这种课堂教学下，相信我们的教育能收到很好的效果。在投入苦汗激情的前提下，必定会获得春风化雨，实现人生价值。

高效课堂学习心得体会 篇9

本学年，我院组织开展了中小学语文高效课堂课程改革示范课主题活动，我有幸参加了此次教学观摩主题活动，聆听了xx老师、张敬老师及李欣老师的课。以后，聆听了教研员对三位教师三堂课的解读，收获颇多，特别是她们对文字的深刻理解的分析，帮我留下了深刻印象。下面就来谈一谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言具备音乐的魅力

当我听着这三位老师们的学时，我觉得教师的语言竟然有如此风采，它会领着摆脱狭窄的课堂教学，深层次人内心深处……xx老师在教育《草船借箭》这一课时，她使学生一边收看电影对白，一边听老师的介绍，抑扬顿挫的言语唤醒了学生们亲临其境情结。课堂教学是一门艺术，教学语言也是一门艺术，谁可以把它演绎得好，就可把握住学生们的心。xx老师在《草船借箭》一课中波澜起伏的衔接语言表达，不仅衬托了诸葛亮的一点智慧，并且也增强了同学们对人物形象的全面的了解，给学生理解课文具体内容打下基础。xx老师课堂教学语言简洁，精确，他自己用潇洒自如的言语带上学生们绘声绘色地学习，让学生的内心得到了震撼人心。

二、略读感受、对外开放指导的课堂教学让人耳目一新

新课程改革上说到：学生们的略读感受是第一位的，老师们的正确引导管控是第二位的。紧紧围绕学生们自主发展的阅读课，应该是一个"先学后教、读熟后导、先练后训、先放后扶"的一个过程。"我觉得，xx老师所执教的《草船借箭》一文的教学环节就是这样的教学方式的一个充分展示吧。

本课课堂教学有这么三个层次

1、基本综合阅读时期的略读感受，

2、部分分析阅读时期的略读感受；

3、深层次综合阅读时期的略读感受。当在第一阶段略读感受时，xx老师为学生明确提出这种要求：高声读文章，读准字音，在文章中找到自己喜欢的地区？第二个时期的略读感受，xx老师在出示了一组组以课文内容案件线索重新排序的词语后，又为学生明确提出这种要求：读一读这组词语，这种词句从你脑子里构成了怎样的画面，由这些词你又能想起什么词？第三个时期的略读感受，xx老师使学生边读边想，读过全篇后看一下板书设计，课文内容主要讲了一件什么事，自己用语言表达归纳？但在对外开放正确引导这一环节，xx老师选用了"三多"，即多元化意见反馈、多维度点评、多方位管控。在其中，最令我印象深刻的是她的多维度评判："尽管你说得不完全的正确，但老师还是得感谢您的毅力和勇气"。"你说的话见解挺有创见，十分宝贵，教师想请我再洪亮的说一遍"。"这地方你重读上一遍，教师相信你一定有新的体会和发觉"。上面这些点评，我觉得不仅是对学生感悟结论的描述，也偏向了学生们的感受心态，具体指导了感受的办法，与此同时，其激发的效果是不言而喻的呀！上课的时候用我们敬佩的目光、称赞的言语去鼓励学生，我们都是能办成的。

三、解决、掌握教材的方式十分独特

xx老师对教材的和处理掌握有之特别之处。xx老师在对待课文内容时各自使用了"说"、"读"、"画"的办法指导学生了解。最精彩是孩子画船的授箭流程。充足使学生根据画一画的形式理解课文。xx老师则找准了突破口，指导学生深入探讨："是啥使学生深受感动？"进而也是给学生们个性化阅读的巨大室内空间，学生们的探讨合情合理、丰富多彩；除此之外，xx老师还擅于开发课程网络资源，在学好课文内容后，指导学生想到与赏析，适度开展转移。一句教育名言说得对："什么是教育，那便是学生们把在校学过的东西就忘掉之后剩下的东西。"我觉得，大家每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：在学生把这节课学到的知识点忘掉之后，还剩下些什么？十年，几十年之后，在学生把学到的知识全忘记之后，大家给他留下些哪些？他们的文化教育，能不能给孩子们留有正确思维模式，留有问题解决能力，留有她们真正想要的诸多？

一日上课所得的又何止这几点，但我想，仅是以下几点，是我会用许多的时间也才可以深刻领悟的。

高效课堂学习心得体会 篇10

化学是自然学科，是一门兼具文史类特征的理工科，因此它学习方法教学理念都和物理数学不一样。它重点知识又散多么，它基础理论又深又广，因此在老师的课程教学学生自主学习里都应该有属于自己特有。

一。充分发挥试验风采，培养学习兴趣

要提升高中化学课效，我认为首先塑造学习化学的热情。

孔子说：“知之者不如好议者，好之者不如乐之者”。早就在两千年前，孟子就注重学习兴趣爱好，觉得这是激发学习兴趣的主要标准。列夫托尔斯泰曽经曾经说过：“取得成功的教育，所需要的并不是强制性，反而是培养学生学习的动力”。化学是一门以试验为核心的课程，教学实验能够引导学生产生化学概念，认知和夯实化学知识塑造观察力与分析、问题解决能力。同时又是维持学习积极性的主要桥梁，是孩子造成学习化学兴趣爱好的原动力。比如：对Na与CuSO4水溶液反映时代的产物开展预测分析，在研究案中十有八九的同学们凭经验分辨形成铜，极个别同学们还记得初中教师说过不形成铜，然后我上课的时候演试了这些试验，注意到蓝色沉积，让学生直接地遇见了钠与溶液反应规律性，将枯燥乏味的专业知识生动形象的呈现在学生们眼前，使枯燥乏味的课堂教学充满着魅力，使学生可以更加坚固把握基本知识。我坚信，“百闻不如一见”。再怎样不学习的同学对试验或是感兴趣的，现阶段院校的现况可以做一部分模拟实验，学生实验无法全面开展，有机化学这一学科优势无法显现出来，有时候见到学生们那类愤怒和遗憾目光，我都感到万般无奈。

二、没打无把握之仗

在教学中，没有准备的课堂教学是纵容的，必然乱七八糟、效率不高。要造就高效率的课堂教学，充足用对一堂课的每一分每一秒，何况仅有40min，课堂的准备工作显得尤为重要了。我们不应该因为提前准备得不全面、总体目标掌握得不具体，针对课堂教学临时性发生的情况管控不到位而消耗时间。大家在备课教案时，要确定教学的课程目标与规定，找到教学重难点和难题，关注学生的思想状况及有机化学知识和技能的贮备情况，并由此明确教学策略。备课教案越充足、教案设计方案越详尽、越科学规范，课堂教学质量也就越高。此外，大家还应当确立教学课堂具体内容不一定非要按事前精心准备的具体内容循规蹈矩说完。备课教案再充足，意料之外的状况也有可能上课的时候产生，这个时候就需要老师不断提升掌控教学的水平，灵活应变，适度具体指导。依据教学课堂初中生的主要表现及时纠正课程内容和教学方法通常能收到事半功倍的效果。比如：在教学铝盐与NaOH水溶液反映，滴入次序不一样，状况不一样。有的同学有疑惑，使学生带上疑惑走出教室，必定会危害学生上课有机化学的热情，然后我补做了这些试验，并剖析状况不同类型的缘故，克服了学生们心里的疑难问题，强化了同学们对“铝三角”的认知。

三。要想真正充分发挥学生们的主体性

同学是教学的行为主体，老师应该认真完成学生们提的问题。创新思维能力是学习与探讨的源动力。只需构建的学习情境科学合理适合，学生们一定会展现出有智慧的火苗。同学们在学习实践之中在打造着课程内容。老师、学生们不可以就做学科的实施者，必须做学科的创始者。课程学习方法以了解、感受、反思、研究和造就为出发点，并非靠老师教给与学生记忆力。所以在教学过程中要用教材内容教而非教教材内容，用教材内容而不囿于教材，反而是科学研究教材内容，开发课程，从学生实际出发，根据以科学探究活动为主体的开放式教学重视互动教学、教学相长，这也是新课程标准的一大特色，紧紧围绕激发学生们的积极性来执行主题活动研究频道，在教材执行过程中是十分重要的。激发学生水平，让学习化学变成备受学生们青睐的主题活动。

四、老师的责任心。

“有效教学”的落实最后离不开老师的善心、细心、责任感。在教育中我们可以用“仔细”去挖掘教育资源特别是教学过程中自动生成性教育资源，用“善心”去关爱每一名学生们的自尊心和信心。打造出“有效教学”是一项长期性而艰巨的任务，我们应该竭尽全力，搞好一切提前准备，这当中可能会有挫败、有严厉打击，很有可能付出更多，临时性无法得到好实际效果。但只要有付出，凭着自己的善心、细心、责任感，踏踏实实走好每一步，就一定让我们的“

有效教学”越变越好，迈向完美

总而言之，“教学有法，教无定法”，化学课堂的高效课堂还有一些应注意层面，教学课堂若想高效率，务必想方设法提升学生的积极参与和积极思考观念，在新课程教学中最重要的是要塑造学生的“创新思维能力”，使学生不但能回应“其他人难题”还需要使学生离开“其他人难题”这一根拐棍，可以自己行走——单独传达出自己的见解；教学课堂是一门艺术，作为一名化学教师应不断提升自己的教育能力，塑造学生的积极情感和态度，提高学生们的研究观念与能力，为文化教育造就更美好的明天。大家惊喜的见到他们的有效教学早已启动，期待在座的各位工匠能打造属于我们育英高中自身地方特色的有效教学来。最终，让大家在打造出“有效教学”环节中，以以下“五多五少”与大家共勉：

多一点变式，少些思维定势；

多一点自主创新，少些坚守；

多一点讨论，少些指责；

多结生缘，少些师架；

多阅读学生们，少论本身。

高效课堂学习心得体会 篇11

王勤教授说过：不管课堂教学改革怎样改，钻研教材掌握教材内容就是我们老师始终的基本功。仅有掌握好教材内容，老师在教学过程中才可以得心应手。因此，有效教学老师深入研读教材内容，总体掌握教材内容合理布局尤为重要。

一、有效教学需在备课教案下功夫。

若想掌握教材内容合理布局，在备课教案前老师一定要通过很多阅读的和准备，不单单是写一写教案这么简单，自身务必单独深层次认真钻研，第一次备课教案可以不用参考一切名人教案或教材，第二次指向自身背的课参考其他人备课教案，看一下什么是别人想起而自己没思索过的，想想别人为什么这样设计方案，吸收他人智慧的填补自已的教案设计;最终在上课后，依据教学的具体情况写下课下反思，调整好自己的教学方法。这种备课教案可以促进大家老师学会思考，使水平不断提升。

此外，备课教案要立足于两视角，围绕两道。

①两视角备课教案。对同一教材的具体内容，师生的年纪、认知层次和社会经验都有很大的差别，必定对教学内容的具体讲解相距极大。因而备课教案时，老师要认真研读教材内容、精确了解小编用意，不仅是站在老师们的角度来备课教案，同时也要竭尽所能立在学生的角度来读教材内容，并提出疑问。最先站在孩子们理解的视角，立在文字整体上的相对高度，体悟小学生阅读中会遇到的困难和必须具备的办法，剖析应当执行的专业知识、练习关键，寻找三维目标的交汇处，在心中与学生前期会话，完全吃透教材，可以对教学内容举一反三，变式训练层层推进。然后统筹安排在教育时应教什么、如何教?学生学习哪些、怎样学?

②两道课堂教学。教材的编辑有两条贯彻始终的主线：一条是暗线，即专业知识的关联;另一条是明线，即隐藏在专业知识其背后的数学思想。

二、有效教学想要改变老师意识，关心有效教学的一个过程。

新课程背景下，老师的角色发生变化，有效教学的形式发生变化，对于有效教学重点关注的也想要改变。新课程标准让学生全体人员、全过程和全心全意的参加有效教学主题活动，学生们的情感状态需要关注，老师应该培养学生的学习兴趣兴趣和爱好，学生们应以饱满的精神情况进入学习状态当中，并且能够自我调整与控制学习培训心态，对于学习可以保持比较长的留意，要具备求知欲和浓烈的好奇心。老师要培养学生的深层次思考与情感投入，激励学生胆大怀疑、学会思考，指导学生自己用语言表达表明自已的表达自己见解，碰到困难能和别的同学协作、沟通交流，一同解决困难。此外，在课堂上要懂得换位思考一下、变化学生和老师角色，比如：课堂教学角的初步认识时，使学生自身阅读文章画角的办法，随后告诉老师画角的流程，学生们一边说老师一边画，互相配合。这么做的目地是孩子之后再阅读文章教材内容时能读中有思，思中想读。上课的时候还需要激励学生勇于提出疑问，指导学生造成疑惑，从而发现的问题，要为学生们质疑的时间与空间，让学生随时可以怀疑，会怀疑本来就是思维的发展、能力的提升。根据怀疑让学生得到有好处的逻辑思维训练，变学好为会学，会发现的问题-思考问题-解决困难-再发现的问题培养勇于开拓的好习惯。

三、标准工作撰写，塑造学习积极性和良好行为习惯。

老师应该做的是精心策划工作、自主创新批改作业方法、减小学生们反复、机械设备、毫无意义的工作。老师精心地设计方案具备目的性、多样性、可选择性、探究性和开放式工作，自主创新批改作业方式，充分发挥批改作业初中生的行为主体参加功效，老师学生心灵交流的鼓励性功效，工作立即点评，推动学生不断完善发展的功效。

有效措施：提升老师作业设计和批阅状况的定期检查评析，机构数学作业设计讨论，进行优秀班级工作展评、家长教学评估等举措，推动数学作业设计的升级，使老师产生自行设计高品质工作并立即批阅评估的良好的习惯。不仅要激励学生的成绩的发展，更应激励学生良好行为习惯的建立，对于学生能积极主动讲话、仔细地训练，及时完成作业等都要及时的激励。大家适度的鼓励，恰好是为推进全体同学高效学习法，完成课堂教学更大规模高效率作准备。

高效课堂学习心得体会 篇12

对广大老师而言，一直在考虑的因素便是怎样提高四十分钟的课堂教学质量，怎么让自身一定要在有限的时间，如何有效的完成教育目标，进而优异地做好小学数学教学每日任务。

1、情景导入以疑激趣，打造愉快气氛。

学习数学不仅仅是一个认知过程，更是一种感情全过程。怎样培养学生上课数学兴趣呢？第一，以学生为中心构建和睦、愉快的课堂氛围。可以利用现代化教学方式让老师授课内容越来越新奇、有意思。例如在课堂教学统计分析时，老师运用课件制作展现“地下停车场”的画面——让不同类的车以动态变化方式展现在屏上。等学生们观查之后老师能够提出问题：“出现哪些车辆？各出现好多个？你记得住吗？哪里有好的方法来帮大家记清楚？”这个就很成功、快速的引进了统计的具体内容。一方面课程内容更生动具体了，另一方面学生们也会觉得课堂教学更具乐趣，从而使她们觉得有学习培训的积极性。这类有活力的课堂氛围毫无疑问大大提升了课堂教学质量。次之，创建公平民主化的师生之间关系，提升老师学生沟通交流。老师在学习中的个人情绪对学生危害至关重要。所以在教学课堂中，老师不要觉得自己是课堂教学的主宰，要把自己融进学生们之中以真心实意的微笑应对每一个孩子，积极做好引领者，让每一个孩子多以乐观的心态参加课堂教学当中。针对学习障碍的学生们，老师更应当多多的给予鼓励，帮他们塑造学习培训的自信。及早发现她们思维的过程“亮点”给予表扬，激起学生的好奇心和学习积极性。

2、数学题目“偏向生活化”，培养学生学习培训冲动。

在创设教学情境上，老师能把小故事、手游引进课堂教学，还可以让学生们亲自动手来操作。比如，在教育“分数的认识”时，老师可给出了这样一个问题“教师一支粉笔能写50个词，现在我已经写21个词，如何表明。”学生感觉非常有趣，并急切想知道，因此老师会因时制宜，引出来课程内容，带学生进到新知识学习。老师在教学课堂时应务求将数学题目复原为美好生活中常用的、可以理解和理解问题，换句话说，将数学课“偏向生活化”。那样，学生们不但能够掌握数学课知识技能，也能把学习数学同日常生活结合起来。自然，在老师提问问题后，一定要注意为学生学会思考的时间也，使学生大胆尝试解决困难。使学生思考中创造性充分发挥，更加好的塑造学生的思维能力。

3、重视学生们实践体验，提升学生感悟水平。

在小学数学教学中，老师要给学生构建积极开展学习机会。使学生根据独立实践活动、研究，在“触碰”中认知、了解并掌握数学思想方法，将所学的知识消化吸收、融会贯通。例如在课堂教学三年级下册“镜中的数学”时，使学生先猜一猜：站着的人和浴室镜子中的人，尺寸、形状方位一样吗？是否有不同地方？随后使学生取出浴室镜子照一照认证一下自己的猜测。根据学生们操作过程迅速地明白了镜中的物品和实体大小样子完全一致，但角度反过来。接着学生们的画一画也显得轻松多了，课程目标也顺利达到。那样一方面激发了学生自主学习主动性，有益于学生们认知、了解新的知识，另一方面也推动了学生学习能力和课堂教学质量的提升。

4、随堂训练，立即夯实。

在课堂上必须的训练是夯实与加强所学的知识的重要途径，有益于夯实和提升学生自主学习成果。最先，学生们有兴趣的工作在一定程度上才将会成为有效作业的前提条件之一。次之，老师可以采用变化多端而富有考验的方式，练习专而精作业，既可以夯实新思维，也不加剧学生们撰写压力，保证精炼、巧练、立即练。教学过程中留意使学生充足“练”，就一定能接到实打实的实际效果。

高效课堂学习心得体会 篇13

如今国家实行了德育教育，从源头上缓解了老师与学生的作业负担，增添了文化教育的春天。伴随着课程时间的降低，怎样在有限的时间里内提升学习效果?和睦高效率，逻辑思维会话”型课堂教学的含义是丰富多样的，它集中反映了的生命相融、心灵深处的连接、情感上的沟通交流、思维的过程共震、有智慧的共享、人格的器重、意义的共创、质量的提高。

“和睦课堂教学”是一种课堂教学情况，教学课堂中各个阶段要和睦沟通交流，课堂教学是不是和睦直接关系这堂课的学习效果。依照新课程标准标准的，“和睦”就是指老师与学生民主平等之间的关系，教学理念、个人行为及所使用的教学方式务必和学生的思路融合起。“有效教学”是对我们课堂教学目标、教学水平的需求。“高效率”规定老师要达到一定的逻辑思维容积，老师可以很好的组织教学反思，提升专业能力，学生们能够掌握高效学习方法。“逻辑思维会话”就是我们完成“和睦高效率逻辑思维会话”的主要表现方式，是赐教的方式和学的办法的思路融合，是围绕着课程目标所进行的逻辑思维会话，是学生和老师的对谈。

“和睦高效率，逻辑思维会话”型课堂教学要遵循以学生为主导、面对整体、积极发展趋势、三维合一、科学合理好用的标准。“和睦高效率，逻辑思维会话”型教学课堂的六大要素是科学合理、民主化、积极主动、对外开放、实性、高效率。

高效率的教学课堂推动老师学生共同奋斗。有效教学理应是一个双重的多方面定义，在教学过程中就是：根据课堂教学比较有限期限内高效课堂教学一方面不仅让同学们在认知水平和应用专业技能层面得到提升，并且使同学们在学习的态度、读书习惯、意志力,创新精神及人文情怀等各个方面都能得到发展;另一方面使老师在造就学生们的前提下，搞好师德师风能力的提高,教育理念的升级,教育能力的提高,教育行为的变化,教学经历积累,教育智慧的形成,独立意识觉醒,文化教育思维的过程变换,文化教育幸福快乐的感受,性命人格塑造，那样才能做到真正凸显出高效课堂教学效果显著、课堂教学效率高和教学效益大一点的三大优势。

高效率的课堂教学方式方法和足够的备课教案提前准备密不可分，人无远虑,君子和而不同。教学课堂是一种有计划的、有意识教学活动，老师在课堂一定要对教学目标、任务和全过程有一个清楚、理性的思考和安排。可是,在具体的教学课堂中,常常会出现一些提早没有准备、甚至无法准备充分的情况。这个时候就需要老师认真总结教学课堂工作经验，在再次发生一样情况时第一时间解决问题，使教学课堂依照既定计划继续下去。那么在课堂备课教案、教学课堂与课后总结动态变化融洽循环系统运行中，逐步提高教学课堂效率，从而实现教学课堂的。

完成高效率的课堂教学方式方式还有一个关键前提条件，那就是你要老师与学生有全方位深层次的观念沟通交流。每一个老师、所有学生都是具有单独的尊严和使用价值,拥有丰富内心生活的独特的人，只会在老师与学生相互理解、互相理解下，老师才可以选中既适合自己的也适合小学生的因人施教的办法。

此外，在他们在教学课堂实践活动也留意到，一些高效率的课堂教学方式方式假如应用不合理也会产生反过来效果。课堂讨论是名副其实的提升课堂教学的有效途径，但是如果在学生们并未消化吸收消化基本提前准备专业知识，就仓促进行课堂讨论，在谈环节中老师也不加以及时地正确引导，那样探讨表面看起来很热情，随后具体对学生及老师的帮助并不算太大。再有就是鼓励课堂教学应用过多都不会获得想要的效果，滥施的赞美或千篇一律的称赞反倒会让学生造成消极情绪。

要想获得学生及老师们的互利共赢就需要关心思维的过程展现全过程、思维的过程产生全过程，即老师们的教学环节和学生们的学习过程。总而言之，高效率的课堂教学方式方式的完成离不了老师与学生的共同奋斗，老师与学生的共同奋斗更离不开高效率的教学课堂。

一节好一点的教学过程中肯定不缺少逻辑思维会话，逻辑思维会话来源于哪儿?便是来源于和睦和高效率。假如教学课堂是融洽的，是高效率的，那样我坚信，这堂课必定存在老师学生间的思路会话，必定能碰出思维的火花，也必定是一节好课。

学校要老师要积极践行于课程改革试验的科学研究和实践，在平日教学过程中，勤奋建立与实施和睦高效率、逻辑思维会话教学模式，进一步提高课堂教学质量。从而使得老师与学生在创造和谐高效率逻辑思维会话教学的在实践中，完成“互利共赢”、“双发展趋势”，使和睦有效教学变成老师课堂教学一个全新的闪光点。

课堂教学是德育教育最主要的媒介，课堂教学彰显着德育教育要求比较高，教学课堂是思想品德教育的重要阵营，学生们上课的时候是积极主动存有或是消沉存有，学习效率高或是低，对学生全面发展具备深远影响。作为一名教师，怎样把以上精神实质贯彻执行，我觉得需从以下几个方面开始做起：

一是加强学习基本知识，在本质上充实自己，深刻理解上级领导精神实质，学习先进的发展理念与方法，并亲身体验实践活动，融汇贯通，融汇贯通。

二是紧抓备课教案这一环节，把精力归还学生们。学校要教师讲课时长不超30min，留有充足的时间为学生强化练习。与此同时应当全面了解学生们的具体情况及理解能力，制订行之有效、和睦高效率的教案。

三、在教学过程中，积极推进新时期下的教育教学方法，以学生为中心，把教学归还学生们，使学生自身构建知识体系，为学生展现的演出舞台;把实践活动带进课堂，塑造学生的动手能力，了解并研究自然有效的方法;把激励带进课堂，激励学生善思多问，激励学生发布不同类型的看法，激励学生从不同视角独立思考，激励学生敢想敢做、敢讲、勇于创新，倡导民主和谐，容许学生们别具一格;把市场竞争带进课堂，倡导互帮互助、小组合作学习，使课堂教学更为和睦。从各个领域提升学生学习的主动性，使学生感受到探寻专业知识的快乐，使学生真心的投入到了学习过程中去。

与此同时大家老师要提升教学艺术，培养学生学习的积极性，保证老师“乐教”，学生们“勤思”;并重视提升学生活动创新思维能力，构建敞开式逻辑思维聊天的课堂气氛，保证既生动有趣，又可培养学生的创新思维能力。

总而言之，因为我们认真学习推进素养教育的内涵，正确对待，全方位掌握“和睦高效率，逻辑思维会话”型课堂教学，不会太难走出自己的路子。

高效课堂学习心得体会 篇14

仔细阅读了《走向高效课堂》一书以后，我受益匪浅。这书融合案例剖析，根据发现的问题与疑惑、给予对策和方法的方式，系统软件阐述了有效教学实践关键要素。我觉得“有效教学”是提升教育质量的重要方式，是每位老师追求的目标。

最先，有效教学应当是孩子“主动学习”的课堂教学。课程改革发展的过程，例如“诱发、创设教学情境”、“兴趣爱好教学方式”、“德育教育”、“探究性学习”这些，归结为下去，无非就是要充分发挥学生们学习的主人功效，发掘自主学习的潜力，进而提升文化教育学习效果。书里讲了如下所示窍门：使学生自身形成专业知识、让孩子们在互动中自主发展。“独立”学习的目的主要体现在教学课堂务求保证：难题由学生本人用心感受处理，规律性由学生本人探索和发现运用，定义由学生们一个人去归纳提炼出，文字由学生们一个人去讲解感悟，试验由学生本人来制定实际操作，工作由学生们一个人去布局挑选。使学生被“处于被动”为“积极”，我觉得，这和大家倡导的“生本教育”理念是如出一辙的。仅有激发了学生们的积极性，才能达到大家课堂教学高效，才能实现教育的目标。

次之，有效教学该是“小组合作学习”的课堂教学。小组合作学习不仅仅是一种外在物品，而是一种精神与本质的质量，因而老师在教学过程中机构小组合作学习要遵循突破口，精心策划协作学习的知识、规定、呈现出来的方法、学习机构等。不必大小事必协作，每一次小组合作学习都需要有小组合作学习的`必需、协作学习的意义，不然这类小组合作学习便会脱离实际。教学课堂中以下这些状况较为适合应用小组合作学习：一是出现新的知识，必须塑造探寻、合作意识时；二是碰到人们都盼望解决问题，而借助工作能力又难以实现时；三是学生们意见不一致并有争执时。就如何提高教学质量看来，“小组合作学习”确实是一个很有效地方式。但是如何能真正充分发挥“小组合作学习”的经济效益，就是我们必须探索研究学习关键问题。

最终，高效率的课堂教学该是“快乐成长”的课堂教学。当孩子处在不开心快乐的场景下，一丁点的文化教育都是有很大摩擦阻力，也就等于是事半功倍。这一点其实对于成年人也是一样的，就像我们高兴的时候，就很容易接纳其他人见解，且不高兴的时候，会以为所有人都在跟自己对着干。既然这样，我们为什么不许可爱的小孩先真心地快乐起来呢？怎样把课堂教学变为开心快乐的学馆？书里讲了如下所示窍门：让点评像手游一样有意思、让课堂教学像剧情一样美好、提升课堂教学“四园基本建设”、用“方式”去贯彻落实“方法”、思维陷阱引起酝酿效应、用内心温暖心灵、摆脱情景认知误区，变学习的目标为“礼品”等多种教学方法。使学生有着生动有趣的学习方式，有着舒心的学习氛围和丰富教学资源，有着积极主动、开朗和期待的心态感受，体会到创新与成功愉快。

总而言之，有效教学作为一种核心理念，更是一种价值取向，一种实践教学方式。在以后的教学课堂中，将也会引起大家更多思索、更多关注，我们应该踏踏实实地科学研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育总体目标考虑，合理利用现象学的基本原理，让我们的教学课堂是建立在更为合理的前提下。

高效课堂学习心得体会 篇15

在学习中、上课，及其最近一段时间在自己教学过程中的探索，你对“先学后教随堂练习”这一教育理念有了更多的感受。下面我们将谈一下自己对于“先学后教随堂练习”这个模式的心得体会。

一、喜人的闪光点

1、课堂教学模式从方式上形成了压根的改变，从教师的“教给”成了“答疑解惑”，从教师的“教”成了学生们的“学”，真正把教学的主导权和行为主体影响力还给了学生们，老师只具有导向作用。

2、学生们的学习方法出现了质的改变。学习教育活动从“向师学”变为“带难题自己学”，学习教育活动的动机也会有所不同，不论是工作组沟通交流，或是合作学习都比较重视高效性了。学生们学习的主动性越来越高了。

二、的美丽不够

1、对教学中某个环节时长的掌握还存在的问题，几堂课出来，总是感觉一堂课出来没讲的什么，还有一些每日任务未完成，心里免不了很急。

2、学生们的“先学”还应当重视从“读”下功夫，读中了解、读中感受、读中升华情感、读中怀疑。有“疑”才能培养学生巨大的潜力;有“疑”才可以激发大学生积极研究的热情。

三、我的看法

1、“先学后教”尽管教案字数少了，但要求更精了，难度比较大了，它需要我们不仅要吃透教材，突显对各处教学方法的设计研究;还需要备学生和各教学过程所完成总体目标情况等等，更劳神用劲了。

2、增加备课教案环节资金投入，资金投入时长、时间精力，精备练习题，巧设练习题，搞好足够的预置。

3、多的是后进生的单独指导下功夫

4、高度重视对传统文化贯彻落实。在“先学后教，随堂练习”模式下,大家不会太难见到,我们学校在观念中突显对传统文化贯彻落实,“四清”工作是反映。落实到物理教学，融合大家学生们具体，关键在于贯彻落实“堂堂清”、“日日清”。老师要搞好习题的数量操纵,品质的提升,检测信息真实性。根据快速课知识要点通关，学生们就可以有效的主动学习。

为真真正正贯彻落实“先学后教，随堂练习”的教育理念，自主创新教学模式，真正把课堂教学归还学生们，把水平归还学生们，把取得成功归还学生们，让我们共同努力吧!

有效教学主要指教学环节的最优控制，课堂效果的更大化。是师生的共同奋斗，是知识与素质的互相促进。

我能理解的有效教学要在教学课堂中，根据学生们积极主动地学习的过程配合老师的点拔具体指导，在公司期限内效率高、高品质地做好教学内容、推动学生得到经济效益发展趋势。课堂教学经济效益从总体上含义来讲，就是指同学们在专业知识技能，过程与方法，感情、心态、价值观念“三维目标”的共享发展。从总体上外延性来讲包含高效率的课堂用心课前预习、教学课堂中实践活动陈列展示课后反馈来提升课堂教学质量。一般来说，有效教学效益评价关键依据是，学生们思维敏捷，语言表达能力恰当、流畅、有情感，课堂教学充满热情，思考问题与问题解决能力强，目标达成且准确率在90%之上。基础是看同学是不是愿意学、是否会学，乐不勤思，核心内容是课堂教学三维目标的达到。

从我们老师的角度来讲，有效教学必须做好下列三个条件：一是老师可以依据新课程标准要求和学生们的具体情况，合理地明确教学的三维教学目标，编写合理的导学案。二是课堂教学的一个过程一定要学生们积极参与的一个过程。这类积极参与主要表现在老师能不能采用机动灵活的教学手段和评价方法激发和激励学生学习的积极性。三是教学过程中适度具体指导、监管、意见反馈、鼓励，以多种形式夯实学生自主学习成效，使三维教学目标的达成度更高一些。

构建高效课堂要搞好以下几方面：

第一，搞好教师课堂思想的转变和教学方法的改变。教师课堂思想的转变不是一蹴而就事情，必须要在推动课程改革的体验过程中持续推动老师思想的转变，从而变化老师的教学模式，以逐渐清除因为老师讲得了多、学生们参与过少而造成的靠很多课后练习去完成教学内容问题，逐渐处理忽略学生们感情、心态、价值观念目标完成问题。

第二，进行以学课程标准、研教材、研方式、课下反思等作为关键方式的校本培训。在实践教学中我们不难发现，在大多数情况下，教学的低效能是通过老师对课程标准与教材的学习与研究不够造成的，而老师这一块的不够又影响牵制了其课堂教学掌控能力，课堂教学掌控能力又反之危害教学课堂效率。

第三，搞好老师备课里的备学生难题。许多老师在备课教案时，只习惯备课程内容，而忽略备学生。假如老师没去科学研究同学们对教过的内容学习情况，没去科学研究学生们的个别差异，一切从本子考虑，教学课堂的适切性便会受到影响，教学课堂高效更无从说起。

第四，研究与计划好课堂互动。在真正、常态化的教学过程中，我常常发觉老师所提的问题本身有难题，失效难题、假难题、无价值难题充溢课堂教学，老师们的许多提出问题耽搁了学生们珍贵的课堂教学时长，严重影响课堂教学质量的提升。因而，老师要有效地进行教学课堂每日任务，就必须要重视对课堂互动的探索，所提的问题一定要有意义的、有创造性的、有一定难度的，全部教学的问题设计务必遵照循序渐进标准。

第五，强化对课堂教学速度的掌握及管理。在课堂上，有些老师刚为学生提问问题，学生们还不等他思索，就立马同时要求回应，这样不但白白浪费学生上课思维的时长，并且实效性比较差。这类四风问题的教学模式使无效劳动充溢课堂教学，严重影响到教学课堂效率。有些老师使学生阅读文章、探讨、沟通交流、做强化练习等，不提任何时候都可以标准和的需求，学生们毫无目的阅读与沟通交流，课堂组织疏松，时间利用率低。有些老师仅对学生们明确提出较为含糊的需求，学生们搞不懂老师要她们做什么和要他们怎么干，那样，学生们也就失去了老师的高效具体指导。因而，要为学生们一定的探索时间与思维能力，尽量减少“讲与听”，提升“说与做”，试着“教与评”。

第六，积极主动执行工作组互帮互助学习培训制。目前，大班额的教学组织形式都是课堂教学质量无法提升的一大原因。在小班化教学无法实施的实际环境下，在班级实施工作组互帮互助学习培训可以说是一个最好的选择。老师依据学生们的认知层次和个性心理特性，能把学生们划分成多个小组合作学习，充分发挥优秀生的优点，积极主动实行学生们互帮互助体制，与此同时，老师根据对小组的学法指导和鼓励性点评，进一步提高小组合作学习的独立学习效率。那样，能够最大程度地面向全体学生，保证因人施教，以推动课堂教学质量的提升。

第七，实行作业分层布局规章制度。老师在布局随堂练和课后练习时，需要考虑到不一样学生自主学习水准，保证“不布局死记硬背的、机械设备练习工作，布局创造性、发散性思维工作;不布局可重复性工作，布局替代性、多样性工作;不布局繁难偏旧工作，布局理论性、探究性工作”。留作业总数尽量少，品质高些，一定要避免进到“老师随便布局很多工作—学生们应付作业—老师随便批作业—老师再随便布局太多工作—学生们再应付作业”的恶循环，清除老师没时间顾及课程内容的探索与设计、没时间顾及科学研究学生们的状况，进而处理学生们承受不住、疲于应付、厌学心理情工作，给所有学生留出充足自主发展余地，是提升课堂教学质量之必不可少。

高效课堂学习心得体会 篇16

从“德育教育”到“课堂教学改革”，从“叫我学”到“我要学”，从“三尺讲台”到“老师学生间亲密的关系合作方”，这一步步的教学模式莫不彰显着新课改的结晶体，让学校里的朗读声弥漫着愉悦节奏的，我作为一名教师的荣誉感溢于言表。近些年“有效教学”这个词语靠近了我课堂教学生活时，我有幸参加了安定区教育局举行的“有效教学方式和方法”的专题培训，听完高万祥、张四保、李炳亭三位课堂教学专家专题讲座，针对“有效教学”也有了进一步的掌握。所谓有效教学，是指更高效的课堂教学，这种课堂教学才是时下最需要的，才算是切合形势持续发展的，仅有教学效率提升了，才能保证学生自主学习品质，才能把“珍惜时间提质增效，轻负高效率”的口号贯彻执行，粗浅地说有效教学便是怎样在日常课程教学每一节课堂中效率高、高品质地做好教学内容，学生们可以愉快地得到经济效益发展趋势。为了实现这一目地，我觉得结合自身的感受谈几个方面自己的见解：

一、老师观念的变化和人物的精准定位

“改改改，学生们持续在高考；

变变变，具体内容再变也需要老师教”这种思想在老师心里早已不可动摇，导致一些老师觉得以个人已有的知识量来教中小学生非常合适了，自身已过去了学习培训的年纪。这不就证明了高万祥教师所发布的信息内容：中小学老师仍90%以上的人不会再念书，并没有课题研究，不容易发表文章，没文章内容可发布。这是一个多么的引人深思数字的呀！因而老师务必进行集中学习，提高理论素养，开拓创新结合工作实际学习培训课程改革前沿理论，同时也要提升职业道德学习培训，做一个有气质的老师。

我们都知道老师再也不是知识传递者，教学的主宰，反而是教学的策划者和引领者。对面本次培训我充分认识老师应该把自己定位在电影导演这一角色中，构建各项活动让儿童参加，试着用敬佩的目光去看待学生们，倾听学生们，使学生真真正正研究会到教师是自己的合作方、小伙伴、甚至观众们。

二、反思教学课堂全过程

新一轮课堂教学改革已实行十余年了，大家大多数都万变不离其宗，教学课堂步骤仅限“老师在这节课前导进授课这节课课堂小结留作业”这些流程。从以上教学课堂流程中可以看出在所有教学课堂中老师从头开始讲到了尾，尽管教学步骤时会发布课程改革中常会的舞蹈“分组讨论沟通交流”或老师们的“太棒了”等方式，但从根本上看其还是一个填鸭式。因此从李炳亭教师的专题讲座中我清醒地意识到“课堂教学应当是孩子成长体验的商场，并不是老师的舞蹈演出舞台。”用刘老师的话说学习培训即感受，那样学习培训就必须要是本人亲身经历的全过程，那也是有效教学要教我们做的，让教学变成学生们和体验展现的演出舞台，老师不会再挑大梁戏，要为学生们一个室内空间让她们一个人去添充，为学生一段时间让她们一个人去分配，为学生一个机会让她们一个人去掌握，为学生一个问题让她们一个人去探寻。这时大家也照本宣科地注重高效率，一定要融合当地该校班级的具体情况在把握有效教学必不可少步骤的前提下，能熟练掌握其他步骤，在教学课堂中逐渐实践活动、反思，让高效率真真正正融入自已的教学过程中，还学员一个快乐健康、热爱学习的课堂教学。

三、教学过程中师生的高效学习法

若想使教学课堂达到一个最理想的实际效果，那就需要解决好教学课堂里的师生之间关系，由于融洽的师生之间关系良好的课堂气氛是学生的学习前提条件确保。最先，就需要为学生分类。由于王村院校班额中小学生少，大家能将学生们分为同座一工作组，座椅一大组，效仿张四保教师的教学策略，刻意把组长放进后排座。分得组后老师一定要对组长开展培训，让她们如何给组员讲清楚讲明白，要为工作组设定目标。次之，大家即然为学生分了组，那样老师该做点什么尼？跟以前一样巡查发现的问题及时改正吗？不是的，如果发现问题的时候工作组便会沟通交流，这个时候老师应当悄悄的默不作声，边听一边看，明确自己要说哪一个难题或者由哪一位学生们替自己而言，假如讲不清再进适时地播放。接下来就是要建立相应的小组评价方法。分类后我们的学生们也就成了“兵教兵，兵整训”的学习方法，因此点评自然是要以组为基准，不可以单一地向哪一位同学们开展夸奖，反而是要将组员捆绑在一起，这么做既推动了成员的进取心，小组长的责任感，还培养出学生们的荣誉感，老师何乐而不为？

总而言之，此次有效教学方式和方法的学习培训宛如一场有利的，让我学到了最先进的教育理念，教育理念也产生了非常大的改变，我坚信因为我们用新核心理念武装自己，勇于创新，勇于实践，用心反思，一步一个脚印的一直走下去，一定会迈入文化教育美好的春季！

高效课堂学习心得体会 篇17

“345”的内涵从小范围里的解读为；三个阶段；指课堂拓宽——语文课研究——课下提高；四个阶段；指独立学—合作学习——精解点拔——夯实扩展；五课型；指新授课——复习课——讲评课——阅读与写作课——试验探究课；包含独特课程类型，如英语课程，歌曲，体育运动，工艺美术，微机课，也有如安全性，自然环境，中华传统文化，职业规划等地方课程。

“345”从本质上剖析，

（一）它合乎新课程标准标准的及要求，如新课程标准规定，提倡独立，协作，探究式学习方法，

（二）合乎新课程标准的三维教学目标，

（三）根据先学后教，以学定教的发展理念，

（四）突显教为主体，学为主的观念，

（五）变“凑合”文化教育，为自主学习，

（六）更符合维果茨基的“最近发展区”基础理论，“小组合作学习”基础理论，“建构主义理论”基础理论，“高效课堂”基础理论，卡尔夫的多元智能等理论。

正是如此，如今很多人都在实行“345”教学课堂，但校与校中间，老师中间，教研员中间，对“345”含意的认知有很大差别，甚至有一些出版有关“345”讲解方面的书，许多见解，自己不置可否，如，有些把“三个阶段”解读为“三步骤”，不论什么课程类型，所有严格按照课堂拓宽，课堂研究，课下提高去进行教案设计，再去课堂研究一部分渗入四个阶段，这也是大错而特错，课的课程类型不一样，特性不一样，要有着不同的步骤，要熟练掌握流程中的各个环节，课堂教学是动态变化，你固定不动不会改变，必然把老师框在策略里边，课堂教学更为死板，更为机械设备，我曾多次说过；“今日的课堂教学，是让孩子懂得自身行走，在学生走到一个十字路口或交叉口时，老师要恰当推动，并不是教师设计方案好啦，拉着学生们走，学生们一直跟着老师的逻辑思维走，围住老师转”；“我们不应该然后把小孩教到教材内容里去。”；“大家再也不会使学生的腿上长出老师脑袋”，“教师要做一个赶海的人，将学生引领到知识的力量，让孩子做大海中的一条小鱼，他想要寻找海洋里的微生物菌种做为食材，使他茁长发展，他必须去奇袭大风大浪，在风浪中锻练，他必须去避开大鱼吃小鱼3的残酷现实，战胜困难；他想要做大海上空中的一只红霞，搏击长空，随意的翱翔蓝天。”这些。设想如果这样固定不动教学方式，我说的这些教师如何上课的时候进行？

此外，课堂拓宽指的是什么？教案设计，教师侯课，预习，课前演讲，课堂搜集信息，课堂探讨，课前准备是否算课堂？杜郎口的“三三六教学方式”就是指大空间，节奏快，平台式——预习课，展示课意见反馈课——六个阶段，假如说我们可以把课堂拓宽只看作预习得话，杜郎口的预习课将怎没上？

再说课中研究阶段，我觉得无论上什么课，都少不了研究，但是不能把它当作流程来呆板软套，要熟练掌握，首先搞清这种情况是否有研究其价值，现在很多老师的授课，总把课堂研究做为流程再渗入主动学习，合作学习，精解点拔，夯实扩展四个阶段，我的信念是这四个阶段要针对不同的课程类型来熟练掌握，如新授课的教学步骤，学（通过自学）——研（交流合作）——展（展现意见反馈）——教（精解点拔）——达（随堂达到）；复习课教学步骤；知识梳理——意见反馈融合——夯实扩展，只需这三个环节就行了，也不是说非要把这四个阶段无论什么课都需要依照流程来讲课，也有讲评课，阅读与写作课，实验过程课，不一样特性的课等，都要设计方案不同类型的教学步骤，设计方案不同类型的教学过程。再比如说英语课程做为独特课程类型，它分语法课，词汇课，听说课，读写课，听说课流程是；听后说——说后做——做后查——查后分享，人们能不能把四个阶段做为流程务必渗入在课堂研究这个年龄吗？假如说务必得话，这还科学研究不同类型的课程类型做什么？

什么叫课下提高？仅仅课下吗？说完课规定随堂形成是否算课下？课结尾是否算课下？如今规范办学行为，操纵学生们的在学校时长，倘若每门学科，都是在所谓课下布局提高的工作得话，学生们的压力如何减下来？也有四个环节上的第四个阶段“夯实检验”，我就很不愿意这一说法，这一说法表明这个人的见解都还没跳出来那类“口口相传”“从零组织教学”以教为主体的教学理念，原来课堂教学以老师为主导，老师讲解，学生们听，逐渐老师新课导入，最终开展合格检验，如今教学方式发生变化，有主动学习一部分，合作学习一部分，精解点拔一部分，大家规定及时沟通，堂堂清，设想，主动学习阶段后是不是应该有追踪训练，合作学习阶段后是不是也应该有一个检验训练，精解完之后是不是也需及时追踪一个检验训练，自然，您是什么意思并不是每一个环节都需要有强化练习，关键是能不能？因此，我想应该把“夯实检验”改成“夯实扩展”。一堂好课有三个标准；自觉性，形象性，生成性。因此我们是不是要恰当，广泛，灵便了解“课下提高”这个词语。

总而言之，“345”是教学课堂的一个整体架构，应合理开展诠释了解和应用，切勿呆板软套，我们应该不断地在学习上科学研究，在分析中提高，努力改变现行标准课堂教学存在的问题与不足，有什么问题不恐怖，关键在于怎样寻找解决问题方式和方法，着力构建独立，高效率，高质量的课堂教学，完成教学的重大突破！

高效课堂学习心得体会 篇18

在近几天学习的过程中，使你对有效教学有了一个大体的了解，我觉得它主要指教学环节的最优控制，课堂效果的更大化。是师生的共同奋斗，是知识与素质的互相促进。

一、我能理解的有效教学要在教学课堂中，根据学生们积极主动地学习的过程配合老师的点拔具体指导，在公司期限内效率高、高品质地做好教学内容、推动学生得到经济效益发展趋势。课堂教学经济效益从总体上含义来讲，就是指同学们在专业知识技能，过程与方法，感情、心态、价值观念"三维目标"的共享发展。从总体上外延性来讲包含高效率的课堂用心课前预习、教学课堂中实践活动陈列展示课后反馈来提升课堂教学质量。一般来说，有效教学效益评价关键依据是，学生们思维敏捷，语言表达能力恰当、流畅、有情感，课堂教学充满热情，思考问题与问题解决能力强，目标达成且准确率在90%之上。基础是看同学是不是愿意学、是否会学，乐不勤思，核心内容是课堂教学三维目标的达到。

二、从我们老师的角度来讲，有效教学必须做好下列三个条件：一是老师可以依据新课程标准要求和学生们的具体情况，合理地明确教学的三维教学目标，编写合理的导学案。二是课堂教学的一个过程一定要学生们积极参与的一个过程。这类积极参与主要表现在老师能不能采用机动灵活的教学手段和评价方法激发和激励学生学习的积极性。三是教学过程中适度具体指导、监管、意见反馈、鼓励，以多种形式夯实学生自主学习成效，使三维教学目标的达成度更高一些。

三、二节展示课的启发。共性的地区：1,学生核心素养高，学习的过程里的学习培训参与性高，这就导致学生们致力于课堂教学，能保持比较高学习积极性获得比较好的学习效率。2,评价方法的灵巧高效率是有效教学的一个重要指标值，及时、灵活多变的点评一样具有鼓励学习自主性、维持学习积极性的功效。3,有效教学应该是长期性所进行的工作中，从而形成一种常态化的方式。它课前预习、展现、意见反馈都应该是高效率所进行的。(范例老先生网学习培训，征求老师们和专家的授课和汇报，我深知我平常教学中的不足，信心在今后的教学过程中从以下几方面开始做起：

1、调整学生们参加教学的主动性。学生们式课堂教学的核心，老师们的学习效果便是最后根据学生们展现出来的，教师的教也是为了给学生们学好学。仅有学生们积极开展教学活动了，课堂教学才能合理，才可以谈高效率。要激发学生们的积极性，最先使学生感觉学习的知识有效。次之，要对学生参加给和时的描述。立即点评，适度的激励，是孩子积极开展的不懈驱动力。仅有同学都积极开展了，课堂教学活起来，教学课堂才能合理，才有可能高效率。

2、坚持贯彻"三讲三不谈"标准。学生会的不谈，学生们自己可以学到的不谈，说了学生们都不会的不谈。删掉失效教学过程，向经济效益考虑，搭建社会道德课堂教学，避免浪费学生们的每一分每一秒。使学生觉得在课堂上每时每刻内容都非常重要，害怕一丝一毫的松懈。

3、明确责任，应用"协作"重小组合作学习。小组合作学习通过有效、的优化组成，由小组合作学习民主推荐一名组织能力强、语言表达能力好的同学出任组长。此外，每组内还设置了不一样角色，确保所有学生的良好参与度。在学生们的共同努力下，根据同组学生们的研究和互帮互助主题活动，互相配合学习的目标。

4、高度重视提升预习品质。课前预习品质高低，直接影响课堂效果，而课前预习是不是积极还会影响课前预习的品质。可是一些同学欠缺课前预习的动机和通过自学性，课堂不课前预习，到在课堂上另有隐情，觉得费劲。老师对于学生课前预习要给予引导，让学生高度重视课前预习，把握课前预习要点。

此次系统软件深刻学习培训，要我深深地体会到有效教学带来小朋友的好处，将来的教育路上，我们将和学生一起走在有效教学的途中，我坚信，有效教学，会带领我们开拓荆棘之路，迈入前边的花团锦簇……

高效课堂学习心得体会 篇19

有效教学就是针对教学课堂的失效性、低效能性来说的,是"使使学生变成更好的自己"的办学特色获得了进一步的实施。这将会是每一个教师持续努力的目标,有效教学是指通过尽量少的时间也获得较大教学效益的课堂教学.那样如何设计中小学语文高效课堂呢?孔子说:"知之者不如好知者,好知者比不上乐知者".

一、激励自主学习，倡导小组合作学习

主动学习相对于被动吸收来说的，有效教学的一个重要环节便是自主学习，进行对应的导学案。独立学习是一种积极主动，积极主动的学习培训，它会培养学生学习的积极性。学生们不但可在课程内容上学会思考，而且能够丰富多彩学生们自已的学习方法，可以使学生们得到积极主动的，更深层次的情绪体验，变叫我学为我要学，为学生给予充足的自主活动室内空间。与此同时，合作学习能把本人之间的竞争转化成工作组相互竞争，这样有助于塑造学生的团队合作精神和竞争心理，有益于因人施教，进而从而实现所有学生都可以得到发展趋势目标。小组合作学习相对于个体学习来说的，执行小组工作就成为一种合理之间的互动对策。我所需的班被分成10个小组合作学习，每一组六名同学们，同组朋友之间积极主动互动交流，组外每组中间残酷竞争，争做出色工作组。一年来，实际效果确实好。

二、集体备课氛围深厚，教学课堂共享资源

备课堂教学是提升教学质量的关键所在与此同时而且也是有效教学执行最为重要的一环，与传统课堂对比不同点亦源于此。一年来，大家备课组组员集体备课的氛围非常深厚，依据有效教学开展的细则每一个课堂教学模块要编写五份导学案，包含语汇，阅读文章，语言点，语言文字运用和语法结构及备考导学案，有时候还编写模块练习案。全组员每个人主备一份导学案，主备人还需要编写教学课件及教案设计，随后集体研究，经学校二级审批，最终明确宣布稿再下发为学生。大家课改班授课用的都是同一份导学案，同一个教学课件，完成了共享资源，可是老师们在自己在课堂上会把互通的网络资源适时调整，从而达到自身在课堂上最理想的学习效果。如今阅览一学年的导学案和教学课件，我觉得编写愈来愈标准，重，难题的掌握愈来愈精确，教学课件编写愈来愈精致。我相信：在备课教案上多花一份时间精力，在教育上就会有多一份效果。

三、适当的教学设计意见反馈，可以改变学生自主学习心态

一节课都是有教学设计意见反馈这一环节，反馈的基本内容学生们教学设计里的闪光点及存在的不足。与此同时，又配有优秀个人，撰写发展本人，待优生优育，勤于思考个人的，出色工作组，贴心工作组等，无论哪一项，是对学生们一种无形激励，学生们对于此事十分关注。有时候刚意见反馈完，有同学先问：“教师，优秀个人为何没有?”这简单的一句话，说明教学设计意见反馈对学生自主学习打动也是非常大的。对平常教学设计做出来的不是很好的学生们，我没有直接指责，由于现在的学生自尊心很强，我会把这样的学生列入发展本人，运用课间活动或课余和这些学生们交心，再度阅教学设计时，就能发现这样的学生的书写更加标准，上课注意力更加集中化，学英语的兴趣爱好也十分深厚，见到这种变化，我感到十分高兴。

四、学生们的精彩展现与评价，将整堂引向深入

分组讨论时，大家不会像以前一直站在讲台上，反而是深层次学生们当中，在各个工作组中间往返交叉，掌握每个工作组存在的不足，随时随地解疑释惑，从而使得老师学生相互关系更加和睦，常言道“亲其师信其道”。探讨以后，就进入了展现评价阶段，一年来，仅就口头上展现来讲，我带的两个班学生们不论是哪一个小组的哪一个等级授课都可以积极地用英文讲话。登台评价的同学们，坐姿恰当，响声洪亮，心态大气，富有激情，条理清晰，留意专业知识间的相互关系，别以为这样的学生，站那如同一位位小老师，的精彩评价总是能赢得学生们的阵阵掌声。像贺小卓，姬星宇，王燕等同学们表现得十分突显。

五、构建开心和睦学习气氛，培养学生学习的积极性

有效教学我更重视激发学生学习培训、讨论的兴趣爱好。兴趣是学习的教师，爱好是成功之母。心理学专家觉得：“全部智商相关的工作都取决于兴趣爱好。”而快乐的课堂教学，融洽的课堂教学氛围更能吸引住学生们的专注力。特别是英语课堂教学，上课的时候，基础不好的学生们不明白，听不明白，无心学习，假如老师不到位想方设法培养学生的热情，学习中的一切主题活动都失效。因而，我也经常和这些对学生进行心灵沟通，引导他们在团队内积极主动讨论征求别人的意见，及早发现对方身上的亮点，立即夸奖激励。唯有如此，才能真正的搭建开心融洽的课堂教学，真真正正推动所有学生的高速发展。此外，和睦开心快乐的有效教学学习培训解决了之前课堂教学效率低下，学员实践活动机遇不够多，练习不足充足的缺陷，逐渐影响了学生们疲于张口，疲于思索，过度依赖教师的被动吸收方法。

总而言之，假如高效课堂教学应用适当，不但可以充分发挥教学民主，活跃性课堂氛围，为学生们的自主合作探究制造机会，同时也可以提升教学的容积和相对密度，对塑造学生的人格健全起到重要的功效。大家在英语课堂教学中，要合理利用这类教学方式，使老师教得轻轻松松，学生学习得开心，以达到有效教学的最佳组合，在这样的课堂教学模式中分享有效教学的快乐。

高效课堂学习心得体会 篇20

新课程改革实际上就是一场“文艺复兴时期”。新课程标准提出的“转变思想”，与其说“升级”，倒不如说是“修复”，是“重归”。文化教育急需解决的，都是在做的，便是回到起点，换句话说“原典”。寻觅教学的起点，就必须要上溯到文化教育的根源，对教育涉及的这些神代的问题开展缅怀和整理。例如，什么是教育?教育的重要性在哪?文化教育最终的目的和意义?这种出题，是教育务必最先回答的，也是每一个教育者都必须要最先很明确的。这种出题，老旧历史悠久而永恒不变常学，因为它集中反映到现代教育理论，集中反映到文化教育的起因和归结为;时代在变，社会发展在变化，文化教育对象、形式和内容也在不断的衍变，但现代教育理论不容易，文化教育内在的规律性都不会。”回归教育起点”可从教师课堂和行为学生们学习行为两方面的教学课堂精确性开展进行。

在研究危害课堂教学与学习教育活动实效性的前提下，根据对目标达成实效性、行为主体实效性、知识建构实效性、互动教学实效性、学生成长实效性等作表现剖析，关键讨论提升课堂教学初中生学习主题活动实效性的教学方法，明确提出兴趣爱好激起对策，以提升学生学习兴趣;创设教学情境对策，使学生运用社会经验和原来知识的学习;解决问题能力塑造对策，提升学生自主创新能力;团队合作精神和探究能力塑造对策，提升学生学习能力;自主训练和实践技能对策，提升学生解决问题能力;正确引导感受鼓励点评对策，推动学生持续认真学习。搜集并梳理教学课堂案例，分析危害课堂教学高效课堂的影响因素，探索研究梳理出融入新课程改革的课堂教学高效课堂积累的经验和做法，以具体指导学校课程改革推进工作;大力实施高效课堂，让学生得到积极研究、交流合作、独立思考及使用实践机遇，推动开拓创新精神实践活动能力的提升;使老师进一步改变文化教育教育观念，更改教学方法，培养反思习惯性，在科研和教学改革的过程当中提升自身的业务能力和专业素质。构建高效课堂的实践研究，有益于提升学生学习的能力，提升教学质量，让学生融入未来的社会发展的需求。有益于塑造一批意识新、业务能力高、实验过程能力强课堂教学优秀教师。有益于构建高效课堂评价指标体系和体系管理。把握高效课堂的评判标准，科学合理、系统地学生评价学习成绩和老师们的工作业绩。有益于推动课程建设，提升教育的职业素养和工作能力。使大部分老师自觉的变无私奉献型为效益型、岗位型为事业心的教育学家，务求发展成为一批优秀老师和省级带头人。

1.构建高效课堂，是课程改革的急需解决

现阶段的教学课堂还存在许多不尽人意的区域，一味地追求完美新思想，对教学课堂的本质掌握禁止，未综合考虑到学生们具体和学习水平。教学过程中很容易出现夸大其词独立课堂教学，夸大其词过程与方法，夸大其词学生们功效，夸大其词情感目标等而造成教学水平降低等诸多问题。低效能、毫无意义的教学课堂状况长期存在，反复、灌输式的教育状况经常可以看到，示范课中的演绎、做秀越来越激烈面对这样的栽的教学课堂实际，对比新课改的高速发展规定，大家迫切需要提升教学课堂实效性，推动学生人文知识、专业技能、创新意识及其探究能力整体的提升，推动学生全方位、不断、和睦发展。因而，教学课堂实效性科学研究成为他们每一位老师务必认真完成的实际问题。

2.构建高效课堂，是孩子发展的需求

教学课堂实效性就是指老师遵照教学规律，以更好的学习效果完成特殊目标，进而达到学生个人发展的需求。因而，考量教学课堂是否有效，其判定根据该是课堂教学得到的结果是不是和学生个人发展需求相一致。如今的社会所需的人力资源是这些具有较好的思想道德建设和意志品质、具有比较高综合能力和具有较强自学能力的专业人才。本课题的科学研究有益于指导学生把握合理学习的策略，提高学习成绩，提升学习能力;有益于激起学生自主学习激情，推动学生的智力因素和非智力因素联动发展，促进大学生身体健康发展。

3.构建高效课堂，是课堂教学理论与实践的需求

现阶段，对当前教学课堂阶段中的很多状况和存在的不足必须作全面的了解、剖析。现阶段，做为一线的文化教育学者急需解决考虑的是：

积极推进和优化现行标准教学模式，和认识掌握学生们学习的特点、规律性，高效地摆脱违反教育规律的处理方式，提高教学的主动性、前瞻性，降低随机性、片面性，在提升教学课堂实效性层面狠下功夫。本课题的科学研究有希望对更改现阶段教学课堂的低效率和失效状况及推动日后的教育改革都具有一定的指导意义。

4.构建高效课堂，是教师成长与学校发展的需求

在课程改革在实践中，老师是最重要的要素。老师应该创建合理教育理念，进一步清除教学课堂里的无效劳动，全面提高教学效益，让孩子们在教学课堂中获得最有效发展趋势等多个方面做一些有好处的自主创新，让老师紧紧围绕课题研究学习培训、思索、探索与实践，寻找高效课堂的方法和措施，让老师与学生在教育改革中获取最大的一个“性价比高”。根据不懈追求教学课堂实效性，最后打破传统教学模式的“桎梏”，产生研究、协作、民主化聊天的教学课堂文化艺术，着力提升教育教学理论素养与研究专业技能，持续铸造成一支科研型的师资队伍，促进院校变成一所科学发展观、特色发展、可持续发展的院校。立在教学的起点，眺望教学的众多出题，一切便已经有了当然的基石，一切便都变得条理清晰：即然教学的骨关节取决于老师功效发挥，那样，文化教育要回到起点，就非常重要让老师返回“原典”，返回被这些纷繁复杂的主义和基础理论遮掩了经典当中，让老师积极主动地“读一本好书，教经典好书”——所说“读一本好书”，便是读这些高于生活的经典。经典，便是人类发展史的起点，即立足点。换句话说，原典，也是从起点创造的经典，便是我们生活的常常之法;以其常常，而具有穿越时空和狭小中华民族价值的普世价值观，都能让大家常读常新。所说“教经典好书”，便是根据对教育起点的掌握，根据对教育原典的认知，让老师以演讲台为支撑点，立在教学的主阵地上，每一个教育行为都紧紧围绕人的发展、人造就。

构建高效课堂的探索有益于调查老师教育观念实效性和教育行为实效性;有益于激发老师教知识创造力和学生学习的积极性;有益于合理布局原有与已有的教学资源，提升课程教学整体效益。有益于激话课堂教学主体独立、会动、创新精神，促其自觉地思考反思，改善课程目标和对应的全过程，完成真正意义上以学生成长为根本。有益于提高教学实效性的各种因素，汇总讨论提升课堂教学实效性的思路。

高效课堂学习心得体会 篇21

有效教学是课堂教学的最优控制，课堂效果的更大化，是老师学生配合的结晶体。做为老师应该不断进步、探寻，让自己的课堂教学变成有效教学。

一年来，你对有效教学拥有更加细腻、深层次、科学合理的了解。是企业期限内高效率、高质量的进行教学内容。要以绝大部分学生们的必须为载体，有效的部门课程内容，进行教学内容。在过去的，我总坚持不懈“不许任何一个学生们脱队”的念头，在课堂上我认真细致、深入浅出的解读着甚至不厌其烦的解读着，直至大家会了，我才会开心的笑下去。当时的感觉是虽然很累，但是看到孩子们会了，我觉得自己累的值!我以为做得非常好，无愧于每一位学生，无愧于教书育人的称呼。但是当我听完钱教授的介绍，才懂得，这么做是不正确的，由于我有愧了出色的与上中等的学生们。依据权威专家测量的学生们智力比例分配图，明确提出只要是有84%的学生们会了，就能进行下一步课堂教学。用不着等学习培训“迟缓者”和某些“举三也无法反一者”。毕竟在等的过程当中，白白浪费大部分人的时长。剩下来的16%的学生在别的的日子里慢慢弄会，这才是真正科学合理有效的办法。

上课的时候，我们应该科学安排课堂教学时长。钱教授给了大家科学合理的具体指导。授课之际，要重视始动调整，进行合理的备考、导进、创设教学情境，激起学习积极性;之后在学生们的专注力做到最高值前进行新授。在这期间学生们合作探究、交流合作，老师点拔解读，那样，才可以精确高效率的掌握学习到的新的知识。当学生们的集中注意力水平下降时，分配复习巩固、留作业等各个环节。这样既能合乎青少年儿童心身发展的特征，高效地准备了课程内容和节奏。又充足科学地运用了学生们的专注力。遵循着科学合理的大道理，使学生轻轻松松自主学习。

在具体教学过程中，我立即应用权威专家的发展理念，勤奋让自己的课堂教学高质高效。

一、精心备课。

专业知识自身必须做到全方位掌握，融汇贯通。备学生时，我能考虑到学生们的年纪特性，和现有的学习方法，及其对于该具体内容比较敏感水平等。十分关注考虑到教学过程中的小细节难题，特别是对于在课堂上有可能出现认知偏差一个点一定要做好足够的预置。一般一个问题我能预置出几类回答，像备课教案一般指备教材好备学生。备教材时，我认真研读教材内容，教材解析和相关信息。对一节课的基础知识自身必须做到全方位掌握，融汇贯通。备学生时，我能考虑到学生们的年纪特性，和现有的学习方法，及其对于该具体内容比较敏感水平等。十分关注考虑到教学过程中的小细节难题，特别是对于在课堂上有可能出现认知偏差一个点一定要做好足够的预置。一般一个问题我能预置出几类回答，师问后有熟答一，生答二，直到生答四，生答五······才不会发生案件中说的学生们回应“老麻雀英勇”，“猎犬爱护小动物”这些乱成一锅粥的态势。拥有足够的预置，教学机智还会不断增加，不管学生们发生怎么样的“脑洞”我都可以快速而自然而然拽返回“主题”上去。

二、认真上课

上课的时候，一定要做到不随便课堂教学，不随便占有学生们时长。为学生构建轻轻松松和睦民主化学习气氛。老师需做教学课堂的策划者和参加者，把学习的主导权交到学生们，让她们独立自主的在知识的海洋畅游，开心快乐的探寻学习培训。老师在巡查中给学习培训迟缓者以点拔协助，让他们的逻辑思维跑起来;给优秀生设定更广泛深奥难题，让他们的聪慧得到足够的的展现，让她们飞得更高更远。此外，我都立即协助学生总结梳理学习方法。由于授之以鱼不如授人以渔。

三、搞好课下

在课堂上小伙伴们的时长是一样的，课下可能就有所不同了。会运用的能博学多才，不容易运用的做作业都费劲。因此我传授给学生们如何合理安排自身学习的时间，才可以高效学习法。在促进后进生时大部分也运用课下时长，有难题时教师讲一讲，平常优秀生帮一帮，和同样水准的研一研。自然而然就有提升了。并且也帮他们坚定信心，坚信自己我最棒，只需坚定的信念，有行为，不抛弃，永不放弃，就一定会成功。无论大家耗费是多少时间精力，只需学生健康健康的成长，是我们从师最大的快乐!

在集中培训学习过程中，听了很多当代教育教学理论，融合高效率堂，升级了文化教育教育观念。我真切地意识到：在学习观上，要以生为本，将学生们看作是学习的主人，学生们是数学学习的主人;在课程观上，课堂教学不会再仅仅忠实地传送和理解的一个过程，反而是建立与开发的一个过程;在教学观上，课堂教学是

老师学生互动、积极主动互动交流、一同发展的进程，使学生积极主动地开展观查、试验、猜想、认证、逻辑推理和交流。新课程标准重视过程与方法，重视学生们的体验、和体验历经。不但老师们的意识出现了改变，并且教师的角色也出现了改变，老师应该是学习数学的策划者、指导者和合作方。我也感受到，要转变思想，解放学生，使学生学会做人，指导学生追求完美崇高的精神人生境界，激发学生完整的人格并且用人格特质的力量去指导学生，去影响学生们才是应该有的教育价值观。

新形势下老师学生关联在业务中应该是彼此主动性、创造力都得到很好的持续发展的业务组合。在本质上应集中体现个性化、民主化与发展精神实质;而感情方面需在个性化全方位相处前提下感情联络，是老师学生个性魅力的生动反映，是老师学生相互关爱得到的结果。与此同时我们要去做一个技术创新的老师，有崇高的职业理想化，一个全新的教育理念，科学合理的知识体系，娴熟的课堂教学监管水平，娴熟的课堂教学管理造型艺术。在课堂教学评价上，应着重于学生们，重视长久的效用，注重过程的描述。评价的目的并不是为了证明，更是为了发展趋势。二、教学课堂能力有所提高。听完权威专家精彩的的介绍，我深受启发：在教学过程中，懂得了能够更好地设计课程，挑选适度的教学方式，怎样极好各种类型课，如何追求完美教学课堂艺术的。利用解读与沟通交流，我感受到，课堂教学是科学合理，都是造型艺术。毕竟是科学合理，就需要按规律办事，改革创新教学课堂，以学生为中心，提升课堂教学的品质。与此同时要注重表现力，尽可能极好每一节课。

作为一名新老师，必须做到言传身教，我还有很多地方需要学习，我们将以老老师们为榜样，遵守老师们的职业道德，勤于思考。在教育中，我会努力去工作，充实自己，让自己成为学生的学习引领者、推动者，而在日常生活中变成他的好朋友，早日成为一名符合要求的教育工作者。

高效课堂学习心得体会 篇22

根据对有效教学相关的内容学习培训，我明白了，作为一名语文老师，在语文课上不仅要好好的授课，更要注重教的方式和学生学习的办法，塑造学生的主动性和自觉性。语文教学的创新是快速，繁杂多样化的。但是，我觉得，不管小学语文教学被引入怎么样的新精神，有一点应当不会改变，那便是语文教学该是务实高效的。从有效教学理论中我有如下的感受：

一、课程目标掌握要正确。

《日制义务教育语文课程标准》对于学生们各个年龄段的心身特性，对不同学们段课程目标进行了科学合理而具体要求。这就需要我们应该认细读《标准》，严格执行《标准》的需求对比实行。课程目标定位。就和打蓝球一样，篮球框太高学生们再怎么努力也投不出，自然也就失去了自信心;而篮球框非常低，学生们便会轻而易举的灌入篮球框，当然也就并没有克服困难收获的喜悦。在制订课程目标时，要综合考虑到三维目标的统一。专业知识技能、情感价值观与价值观念、过程与方法，这三个方面同样关键，缺一不可。不然就会造成语文教学特性的定位误差，导致工具理性与人文性的分离出来。课堂教学目标设定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，课堂教学目标设定也需要有所不同，各层次的学生们规定实现的总体目标也不尽相同，一定要避免一概而论。要确保在课堂上80%之上的学生们把握80%以上教学课堂具体内容。针对优秀生大家可以在课余拓宽一些有点挑战的训练;而对于一些学困生，我们可以为其制订一些浅层次规定，让她们由浅入深。

二、教学过程设计方案要科学

就阅读教学而言，教学过程设计基本上选用“四步前言”的方式。第一步，在老师诱发下学生们初读文章，使学生认知课文内容语言表达。第二步，在老师指引下学生们研读课文内容，使学生理解课文语言表达。第三步，在老师指导下学生们精读课文，使学生品鉴课文内容语言表达。第四步，在作业辅导下对学生进行综合训练，学好应用语言表达。

在这过程中，学生们阅读的社会实践活动一直处于教学课堂的核心影响力，老师们的一切启迪正确引导都是为练习学生们创造性开展语言实践提供帮助。教师的“导”和学生的“读”互相渗入、相辅相成，彰显了老师学生间、生生间、老师学生及教材内容间的双重多边合作之间的互动意见反馈。“四步前言”方式合乎《标准》所提出的教育理念，那样流程设计是正确的。

三、教学课堂提出问题要妥帖

课堂互动是课堂教学中不可或缺的一个关键步骤，是启迪思维品质、教给基础知识，操纵教学环节，开展课堂反馈的一个重要方式。它根植于教学课堂的自始至终，直接关系着教学课堂的成与败。老师务必细细地揣测，问起关键处，问起有效的地方，问起学生们心里去，提出水准来，才能真正的推动他们的课堂教学，有利于学生们的高速发展。老师在教学课堂中，一定要通过问技巧和艺术，凸显出课堂教学新思想。

高效课堂学习心得体会 篇23

简约的语言表达、的高度归纳、鲜明方位，这个是我看过《高效课堂22条》之后对这句话了解，与此同时那也是我最欣赏的一句话。以往我们总是说“若想给学生一杯水，老师必须有一桶水”，换句话说让老师把自己的思维分开包装为学生，也属于典型的灌输式课堂教学，在这样的教学方式下，老师讲的口干口渴，学生学习得枯燥乏味，老师负荷率许多却没什么进展。如今不论是《新课程标准》或是《高效课堂22条》都是在十分重视将学生从被动接受接受学习中解放出来，使学生已成为学习的主人，能正去控制学习主导权。新标准规定中的教学过程中老师只需带上塑料水桶去装学生们的获得就可以了。

“知识商场”多么的品牌形象的比喻，我们的课堂就应该像超市里面货物一样合适每个层次消费者需求，那样课堂教学这一商场就应当有足够的知识积累，让每一个学生们都能像逛商场一样快快乐乐的得到收获。商场的商品琳琅满目，消费者才能兴奋的购买。教学的专业知识多种多样，学生们才会积极主动获得的热情，学习培训以学生的良好与快乐为原则，这种课堂教学怎会不变成高效率的课堂教学呢?

“学生是学习的行为主体”，离开学生的学，一丁点的经济效益都无从说起，仅有尊重孩子，同时做好“还权”和“放开手”，才可以培养学生的主体性意识和监督责任，从而让课堂教学释放出生命的活力，使学生的自尊在获得感受的与此同时，课堂教学经济效益才可以以巨大的提高。因而，教学课堂应以生为本，勤奋让学生肯学，要学，学好，会学和志向学。”《高效课堂22条》里的这样的话告诫我们，对同学们要放开手、权力下放，使学生已成为课堂教学学习的主人，放开手、权力下放的前提下并不是使我们退而求其次，反而是给我们做老师们的给出了更高要求：老师需有高效率的教育理念，需有灵活机动的教学管控水平，需有充足适宜的启迪点拔语言表达这些。在老师高效教育理念下才会有学生们高效获得，我想这该是有效教学想要实现效果吧。

要有着高效率的课堂教学，必须老师与学生的共同努力。有效教学倡导小组合作学习，协作就是要在公平的基础上，既能老师学生协作、还可以活生生协作。老师学生协作时老师必须做到“知己知佊，百战百胜”，老师要关注学生的基础知识优势、工作经验欠缺的地方，对症治疗协作的时候才能让学生有更高的获得。活生生协作能够减少某些学生们心理压力，使学生在轻松快乐氛围中吸取新的知识营养成分，为课堂教学高效打下基础。

基础理论仅有结合实际才可以造成实际效果。回望我的课堂，似乎还在“穿新鞋走老路”，嘴里说着要将教学的主导权交还给学生们，但是一到上课时，老怕自身讲的减少了学生们搞不懂，不断的介绍不知不觉的把40分钟占据着。课下自身反思的时候也郁闷得很，虽说“课堂教学是一门遗憾的艺术”，每一节课不容易全是十十美丽的，可是，我还是要将这种缺憾降至最低程度，所以我在反思自已的教育理念，反思自已的课堂教学，务求为学生一节节尽量高效率的课堂教学。我正教学过程中不断地提高自己，也增强着教学的高效率，虽有缺憾，但勤奋前行。

将来我一定强制性自身塑造有效教学、高效率课堂教学的观念，在不断地反思中提升自己的能力素质，告诫自己在每一节课后积极反思：是不是遵照新课改理念专业指导，是不是重视课堂教学的高效率，是不是以学生们的积极为原则。

高效课堂学习心得体会 篇24

几个星期的教学课程能力提升培训，他们的一同体会是心灵震撼，执行新课程改革、打造高效课堂是大趋势、刻不容缓，仅有开展课程改革，才能做到真正构建更改学生们生命状态的“新课堂”，才能做到真正解放学生、发展趋势学生们。培训中，权威专家传递了好多个信息内容：

1、课程改革并不是改技术性、改方式，反而是改人、改意识。

2、课程改革并不是教学的自主创新，而是一种重归，返回正常教育规律上去。

3、课程改革是以民为本，以学为中心，老师的作用是引燃、唤起、鼓励、服务项目。

4、课程改革是以锅中里捞小孩，是解救与皈依。

5、有效教学务必使学生积极参与、人人参与、真实经历。

6、有效教学的搭建必须师生的民主平等，而公平是民主化的前提条件，老师学会换位思考，公平对待同学是导学案定制的核心价值。

7、课程改革的目的在于运用学习的过程引导学生搞好进到社会现实的一切提前准备。

针对本次培训，我有以下体会：

一、课堂教学改革势在必行。

中国传统教育要以教为核心，以操纵学生们、达到老师们的演出冲动为主导，忽视了学生学习的主体性，限制学生们的思路，扼杀了学生们的想像力，削弱了学生们积极参与的积极性，减少了学生学习能力，不益于学生全面发展和发展。而新课程改革要以学生们的学为中心，以激发学生们的自觉性和积极主动参与性为主导，重视了学生们的主体性，多方位塑造学生的水平，给学生一生的发展趋势奠定良好基础。所以，课程改革是对学生解救与皈依，要在解放学生的过程当中自身练出水平，是给学生一生的发展趋势谋取资产，是刻不容缓的一项工程。

二、更新观念，拉进老师学生间距，创建民主化的课堂氛围。

有效教学中，老师务必正确对待师生之间关系，真真正正放开手脚靠近学生们，变成学生们公平的合作方。协作代表着参加，代表着一种老师和学生的共同体验，进而能使学生们形成一个新的知识技能。所以在新课程标准的在课堂上，老师和学生的合作至关重要的。并没有签约合作课堂教学是无法执行新课程标准的，或者说没法反映新课改理念的。这就需要老师可以从讲台上走下，全心全意的融入学生中去。和学生一起交流，和学生一起主题活动，让孩子们在老师这儿得到重视和信任，让孩子们在班集体得到信任感，进而和学生一起共创有益于个性化发展的课堂氛围。

三、老师需要做好足够的课前准备。

打造高效课堂，对教师给出了更高要求，最先，在备课教案上要提前准备更为充足，一节课课前，要自己问自己一些问题：我打算使学生获得什么?我打算让孩子用多久得到，我打算使学生如何获得?我怎样了解学生们达到规定?这课堂四问可以让教师对课堂教学拥有大约了解，提前准备就需要更为充足，保证不了无把握之课。在上课的时候，应当合理安排课堂教学时长，什么时候学生们自己学，什么时候教师进行讲，什么时候逐渐练，这种都应心中有数。次之，老师要有明确学法指导，要对自己的设计方案不在话下，在课堂上也要进行二次备课，并在孩子们困惑处、专业知识关键处重锤式敲击，精解点拔，切实指导学生学好专业知识、学好构思、学好方式。