幸福的教育的心得体会（精选7篇）

幸福的教育的心得体会（精选7篇）

在我们得到启发，对于生活有了更多的感受时，写一篇心得体会，记下来，那样我们就能增强对思维的过程练习。这么好的心得体会是怎么样的呢？下面是小编精心整理的幸福的教育的心得体会（精选7篇），希望能帮助到大家。

幸福的教育的心得体会 篇1

泰戈尔曾经说过：“花的事业是尊贵，果子的工作是甜美，使我们做叶子的工作吧，由于叶子的工作是平凡而又谦虚的。”“十年树木，十年树木”，踏入三尺讲台，就意味着踏上严峻而漫长“育人之旅”，老师如同那默默奉献的绿叶子，每时每刻衬托着鲜花的娇艳欲滴。

教育是一种打动！这一打动又是一个艰苦、漂亮、幸福快乐的全过程，若想享受幸福，有着漂亮，那就必须要投入艰苦！

教育就是管束，是展示自我舞台

这学年度，我接纳了一个新的班集体，只是几日，难题直露。小朋友们主要表现纪律松弛、责任心不强，有的同学连作业都完不成，也不会热爱集体的荣辱得失。那么多难题，我该怎么做？我资询资深的退休老师，再一次捧读魏书生老师的《班主任工作漫谈》，书里提到“操纵”标准，从学生的道德思想，班级里的组织纪律，课程学习培训，采取相应的办法加以控制，加强学生们的自我约束；李镇西教师的《爱心与教育》，让我感受到老师对学生的爱应该是单纯而真诚的，是一个灵魂对一群心灵的关爱。他“对不正确零度包容，对生命无尽爱惜”，是因为他的严慈相济，成就了一个幸福、团结一致、积极上进的班级；罗恩克拉克《优秀是教出来的》等经典著作，我认识到纪律的管束，爱心的投入，是管住班级里的宝物。我集结了班干部的几名同学们商讨后，召开主题班会。希望同学们把原先的一些良好的习惯、作法带回。而且一同制定班规—班集体承诺，我友情提醒：“这一承诺一旦定住就需要言而有信。”接着工作组进行了探讨，然后我们一同约定的是：准时念书不晚到，写完作业不懒惰，耐心倾听不谈笑，环境卫生积极主动不玩耍，拒绝零食身体棒。

与此同时承诺：课间活动能够做自己喜欢的手机游戏，要有较好的纪律，一定要注意安全。做大课间活动时，快、静、齐，排长队到体育场。使用一段时间，果真有了很大的改变。

见到小朋友们拥有变化，我乘热打铁，采用了一系列激励机制，激发小朋友的主动性。在班级设立各种各样星的评定主题活动：组织纪律星、环境卫生星、学习培训（工作）星、路队星、标示星。每一个宝宝的名字都是在“荣誉榜”上，每星期都是有专业人员负责开展出色评定。结尾是每月星级，依据各个方面的主要表现评选各种各样星。在评定环节中，我看见了所有学生都是有永不言败的心理状态，都想要勤奋让自己做到极致。这种行为激发了学生们的积极性，还管束了顽皮、捣乱的同学们。接着，实施的走入东进、队列队形赛事、靠近家乡的桥、走进敬老院等一系列主题活动，激发起了小孩的潜力，也培养出小朋友的荣誉感，其自律能力大大的提升。

教育就是爱的付出，是心灵沟通的驿栈

老子曰:“天底下莫软弱水，而行动最强者莫之会输。”那样，师德似水。

那时候班上的几个孩子曾庆东、韩怡松、马天浩、王悦辰，并没有良好的行为习惯，在课堂上做小动作，危害别的同学。那学年蒋老师给我班里《品社》，她和我商议，看看能不能对此几个孩子开展心灵深处的救护，增强她们学习的兴趣，即便获得点点滴滴考试成绩，也是非常大的获得。

自此，我就在课堂教学中更加重视她们，王老师也适度激励，课后找他们交心。与此同时，我曾多次和学生父母建立联系。苏霍姆林斯基曾经说过：“要是没有一个家庭的高文化教育素质，那样无论教师投入多大勤奋，都不能收到完美实际效果。”因而，开家长会时，我主动留有学生的父母与其说沟通交流，希望她们无论多累，都需要腾出时间，对小孩多一份关怀、适用和鼓励，多协助孩子辅导掉下的课程，鼓励孩子一些学习培训的自信。蒋老师则常常电话沟通。

几回商量后，有一天，曾的母亲非常激动地告诉我，他在家一些情况。说：“这孩子的进步非常大，现在回家后能主动取出书籍写作业了，能主动提问题了，有时候缠着我把语文学科、数学课全画完。”母亲在孩子面前展现出了自信与开朗。

有志者事竟成，这种深爱被遗忘的小孩，总算在爱的感化下，激发起了最大的一个潜力。期中考后，开家长会时，我当班里家长们的面，表扬了这三位同学们，授课了解听完，工作也很努力来写，考试分数有了明显的发展，韩怡松也被班集体评选为“进步之星”，我为其照了相，打印出后粘贴在“我就是班集体明星”位置。与此同时表扬了曾庆东的妈妈，我讲：“她回家以后一道题一道题地帮忙孩子辅导，那段日子全是陪着孩子学习培训。”刘老师要我转达她：“你也是很了不起的妈妈，很伟大的母亲！”说到这儿，见到曾的妈妈早就泪如雨下，我明白这眼泪中不仅有艰苦，又有孩子被人认可收获的喜悦，也许也是有小孩子被关爱的高兴吧。会议后，韩怡松的妈妈拉着我的手说：“孟老师，怡松下午回家了非常激动，一再嘱咐，在下午不可以去晚了，老师为拍照了，要我早点来看一下，还催了我很多遍。”边说边泪流不止，在其中的味道也许只有当母亲的才有一定的感受。他还说：“大家老师对我们。”这也是一群了解感恩的孩子，已记不得教师数次对她严厉的批评。

记得，那天是圣诞节，我刚踏入学校大门，曾庆东就飞奔而来，他一边把包囊得很好看的橙子和苹果送至我手上，一边嚷着：“教师，祝您圣诞节开心！”却说：“教师，苹果公司意味着健康平安；橘子，就是我真心诚意给的。”那一刻，我眼角湿润了，我的心底是满满的感动。那一刻，我是幸福的。我深深地知道，这个小孩，他记得住那样的话，他的母亲要交待多少遍啊！

还记得夏丐尊先生表示过：“文化教育之并没有感情，没爱，好似水塘并没有水一样。没水，就不了水塘，没爱，也就没有文化教育。”对啊，教师的爱，特别是班主任的爱，是点亮学生们心灵深处的盏盏烛火。作为教导主任，务必遵守对于学生“一视同仁”原则，特别是在后进生，智商有残废的小孩，更应付出更多的爱心与细心。

世界上有一种东西，你赋予的越大，收获也就越多，那就是爱。每一年的教师节，当一束束姹紫嫣红的花瓣，一张张蕴含感激精致的信用卡，从四面八方飞往我的身边，我的心里一直冲盈着一种自豪，一种骄傲。那一刻，我体会到了前所未有的幸福快乐。

的，幸福快乐真的很简单，这是感受文化教育最高境界后一种开心；幸福快乐真的很简单，这是看到小孩笑容时的一种打动；幸福快乐真的很简单，这是获得孩子成长和发展的一种愉悦。罗曼罗兰说过：“全球由于性命然而有颜色，性命由于打动然而有灵气。要播撒太阳到他们心里,总要自身心中有阳光。”因此，我相信，我们是一群心里载满幸福快乐的老师，都会把这幸福的种子撒播于小孩的内心间，只要我们心中有阳光！

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人苍老”。不为别的，也为这种天真无邪的小孩，我都要把工作中做好。不追求铭心刻骨，只求安安稳稳；不追求涓滴相报，只求今生无悔。

幸福的教育的心得体会 篇2

这也是学生和老师的对谈。

问：喜欢老师吗？答：喜爱

问：想当老师吗？答：不愿

问：为何？

答：我们非常尊敬师长，但是觉得教师太辛苦了（想要做那样的人，我不想做那般的事）。

学生们往往会有这个观点，很有可能和我们工作的时候，没有将满足感传送出去相关。教育工作者要是在充满热情的情况下去做，又很能表现出了满足感，就会引发小孩的关注与想到，进而产生巨大的热情。反过来，假如这类工作中传达出的是艰辛感，小朋友们一般会避而远之。

全球著名的教育家乌申斯基说：“教学的关键目的是为了让学生收获幸福。”大家在教育孩子的时候，应当做好适度、适当的情感沟通，应当让她们感到，我们自己的投入也是快乐的，这类工作就是快乐的，这类所付出的高尚，并不仅是因为可以给别人产生幸福快乐，也是由于与此同时可以带给自己心灵深处的达到，产生满足感。

不能让文化教育缺乏满足感，并不仅仅是一种人生境界，对孩子成长而言，更是一种义务。教学的人文价值目的在于幸福教育。教学的真真正正目的是为了推动个人收获幸福感受，提高幸福快乐观念，发展趋势幸福快乐水平。幸福教育主要是以人幸福快乐感情为主要目的文化教育，它的目的是培养人体验幸福、创造幸福、给与幸福的能力。

幸福快乐萌生在闪亮智慧的里，表露在倔强的探寻中，展现在富有新意的成效上。怎样让每一位教育人都可以成为文化教育幸福快乐的创始者和宣传者呢？

喜欢你的工作中。这一基础问题决定了你工作幸福感，也是你工作成功和失败的重要环节。喜欢你的工作中便会爱岗敬业、便会善思、便会自主创新。

一个人无法把不喜欢的工作做到位。如果一个人在做好自己不喜欢的工作，那样最好的状态其实就是零误差，即达到目标不出错。在这过程中，仅有压抑感，不会有什么的突破，与此同时自己能力也不能彻底显现出来。假如我们要想事业有成，就首先爱上工作。

在这个社会日常生活，个人幸福有赖于精英团队幸福快乐。一个和睦惬意的文化教育精英团队能产生一种凝集力，使团队人员将个人的爱好、专长与能力充分发挥淋漓尽致，完成1 1＞2效果。与此同时优秀的团队，内在要求好管理者能积极开展团队的建设，充分发挥模范带头作用，激发团队人员的积极性，营造一种良好环境，进而影响着团队人员间的和谐共处，决定着每一个人满足感，而这一切皆在润物细无声当中。

做人做事靠的是正确引导，管用靠的是步骤。科学规范、各司其职的工作内容，通常会防止工作中混乱的困扰、相互之间推诿的埋怨、争吵不休的分歧，令人心情愉快地专注自己工作，并了解自己的工作和环节中各有关因素的关联，完成“井然有序”运作。

实际上，工作内容本质就是让机构内部结构形成一种工作和员工中间互动交流、互惠、相互促进的稳步发展关联。即：令人满意→幸福快乐→盼望→使用价值→令人满意→……“令人满意”是“幸福快乐”的前提，对工作的“盼望”是“幸福快乐”的必然趋势，而“使用价值”乃是“幸福快乐”的归处、原动力驱动力。

进行高效的职业生涯规划，有益于精英团队健康发展，是提升工作幸福感的推进器。职业发展，就是指一个人长期从事某类的职业全过程。职业生涯规划是专门针对每一个人特殊时期的特性与需求，开展个人发展规划，使个人的发展与用人单位的高速发展相适应，最大程度地发挥出才可以，达到个人提升的需求，实现人生价值。只要你想向前拓展并维持往上的态度，就会有振奋人心的发展前景。

这一过程该是不断完善自我的一个过程，持续实现人生价值的一个过程，这是一个能够充足享受快乐幸福快乐的全过程。假如在这过程中你感受不上工作中的乐趣，唯一的感觉就是工作中的苦、累，那除开客观原因外，很有可能和我们的心理状态相关，心里充斥着了很多很多的不稳定、埋怨、不服乃至憎恨。因而，改变心态，认可自我价值实现方式就是提升工作幸福感的驱动力。

21新世纪的教学更提倡造就一种幸福完备的文化教育日常生活。目前，办人民满意的教育就是让更多人父母给孩子挑选良好教育而出现相对较高的日常生活幸福感；让儿童因体验到好的教育而具有相对较高的课业幸福感；让老师因而有着相对较高的岗位幸福感。打造出极具幸福感的教育就是要产生极具幸福感的校园内、极具幸福感的大学生群体、极具幸福感的父母人群、极具幸福感的党员干部师资队伍、极具幸福感的企业。一句话，便是使我们文化教育充斥着幸福快乐，更传递出幸福快乐！

幸福的教育的心得体会 篇3

为了方便执行名牌大学推动发展战略，推动集团办学向更深层次发展趋势，枫红遍的十月末，阴江高等教育集团公司一行十人，踏上赴哈尔滨市、长春市两市的教学调查之行。大家此番的目的地是哈尔滨师范大学附属中学和东北师大附属小学这两家全国名校。

走入这两家院校，迎面而来就是震撼人心。物宝天华、人杰地灵地理位置，国家级别师范大学的环境，几十年辉煌的历程，使这两家院校凸显出了与生俱来高贵气质。在学校穿行、停留、倾听、沟通交流，目之所触、耳之地及、心之所想，莫不洋溢着出赏析与赞美。

一、所闻、所见所闻

（一）哈师大附中印像

迈入哈尔滨市高等学校汇萃的学府路，你都能被几幢连绵起伏、造型设计新奇、卓而非凡的欧洲建筑所乱倒──这便是跨省声名赫赫的哈尔滨师范大学附属中学。进校园，正对着学校大门的一块卧石上豁然刻有“公、诚、勤、毅”四字校风校训，大门口一侧的卧石正反两面上书写“德润”、“励学”四个苍劲字，二块卧石庄重，厚实，让人肃然起敬。通向行政楼的走廊一侧竖起着一排宣传牌，荣誉榜上粘贴着一长串20xx年考上清华大学、北大的学生名单，令人赞叹。群生物群落落、傲然挺立的白桦树拥簇几幢纯白色的弥漫着古典欧式风格的教学大楼，大气磅礴。走入课程教学行政办公作用合一的逸夫楼服务厅，牌匾、屏风隔断、大理石墙面的字画装饰设计，随处显露出来精美与讲究，凸显出深厚的文化底蕴。

在会议厅，沙洪泽校领导高兴地招待了我一行。做为哈师大专家教授、国务院办公厅国务院津贴获奖者，这名质朴而儒雅的学者型校领导，并没有矫情的客套话，并没有华丽的辞藻，看起来随便，又条理清晰地为大家详细介绍起附中的状况：办学的历史时间、教师队伍的现况、学生发展的特征、对学校管理制度的认知、自主创新拔尖人才培训的内容思索……

做为哈师大附属学校，附中的师资力量历年来出色，学校在岗老师中，得到研究生学位的有109人，获博士研究生1人，在读博士1人。哈师大兼职教授12人，二级教授11人，省部级各种学术专业委员会副主任7人。

（二）东北师大附小印像

1.打开空间的墙面，完成环境中的多功能化

走入附属小学教学大楼，马上就发觉它不同寻常。楼廊内，干净整洁的公共空间让人心情宽阔。各教室里之间装修隔断是灵便、可挪动的。楼里敞开式过道宽达8米，每一个班集体占有的过道总面积达80平方米，过道不但能够学生们放置学习用品，还可以随时随地被扩展为教室一部分。教室渗透性设计和过道拓展式布局，使东北师大附小的课堂教学得到更为雄韬伟略。

2.打开时间的墙面，推动的时间弹力化

附属小学一节课45分钟左右、每一年暑寒2个假日、一张课程表管一年——针对在我国中小学至公一贯固定的作息时间，展开了胆大刷新。依照“敞开式·人性化”的办学特色，20xx年，该学校科学研究建立了《弹性时间体制改革实施方案》，从而开启了传统学校教学过程中“的时间墙面”。在其中最著名的是附属小学首开先河地运作了“四·四”学年制——减少寒假的怀孕周数，在五一与十一各提升一周左右的春假和秋假，让学生无论春夏秋冬都各具有一个美丽假期。

3.开启课堂教学的墙面，执行个性化教育

从20xx年迄今，附属小学以国家新一轮课改成突破口，融合“敞开式·人性化”办学特色，重点对课程内容体系化改革创新展开了很多探寻，已探索出4种课程开发与合作教学方式，合理推动了教学内容和时间的优化重组，提升了教学水平与经济效益;构成了独具一格的教学课堂特点。

二、所想、所感

1.前沿的办学特色是造就优质学校的核心

办校必须有哲学思考，如同国外现代教育思想家乔冶·F·奈勒在《教育哲学导论》中提到：“个人哲学思想信念是了解自己日常生活方位的唯一合理方式，假如我是一个老师或文化教育领导人员，没有全面的教育哲学，而且没有理智里的信仰得话，那我们就会一望无际但是手足无措。”

哈师大附中沙洪泽校领导根据对学生大学入读和就业发展状况调查分析掌握，反思附中的教育研究，给出了“文化教育——为了能人幸福快乐”这一教学思想。在他看来：教育信息化会为学生们的终身幸福奠基石；让校园变成提高学生们幸福快乐水准的游乐园；让每一位老师变成幸福的女人；让学校课程变成老师学生走向幸福的台阶。在具体在实践中，哈师大附中不追求学校办学规模的扩大，不追求干大，而将品质的高速发展稳步发展做为压根。多年以来，哈师大附中因“学风好、师资力量强、品质高、有特点”而闻名各地。

东北师大附小熊梅校领导作为我国第一位得到博士研究生的小学校长，立足于全球视野，根据“以民为本”的观念，向传统式封闭式学校文化教育考验，给出了“敞开式·人性化”的办学特色。着眼于尊重孩子的个体差异，推动学生的个性化发展，从时长、室内空间、课程内容、课堂教学、机构、管理方法、点评等多个方面，多方位展开了系统化、全面性转型。特别是渗透到学校改革的关键教学课堂，尊重孩子的差别，掌握课堂教学规律性，揭露当代教学课堂的最基本特性，执行个性化教育改革创新试验，实践活动了“求实创新，至善至美”的工作思路。“敞开式·人性化”办学特色，唤起和增强了附属小学人的教育理想和信念，并逐渐转换和内化作领导团队和教师团队的核心价值观念。东北师大附小经历10年改革与发展，完成了附属小学迈向试验性、示范学校目标追求。院校因激发学生“轻压力、高品质、后劲足、发展潜力大、综合素质高”为之社会发展与学生家长高度评价。

2.开拓进取、敢于改革创新的求知精神是实践活动优秀办学特色的动力源泉

在市场经济体制条件下，社会转型速率越来越快，一切一所学校育人模式或工作经验实效性周期时间已经减少，此外，社会发展却对我校人才的培养给出了愈来愈高、愈来愈多元化的规定。院校管理人员为了能学校可持续发展观务必寻找质的飞跃。

熊梅校领导领着附属小学团队在实践活动“敞开式·人性化”办学特色的过程当中，着眼于“承继中自主创新、改革创新发展中”的经营理念，锐意进取，敢于试验，不畏艰险与压力，根据系列重要攻关项目，在慢慢探寻出人性化教学范式、体系化课程内容实践活动方式。

哈师大附中通过50很多年的高速发展，清醒地意识到学校发展趋势进入到了发展趋势高原期。院校把“自主创新优秀人才培养”作为了最主要的发力点。她们意识到：高中的教育意义并不在于塑造成形的创新能力拔尖人才，反而是奠定高质量发展的基本；学校要求给学生找到合适自身持续发展的文化教育，为老师给予个性化发展的教学；学校要求着力培养具备浓厚的兴趣、很强的思维能力、浓烈的提问问题的观念和问题解决能力、浓烈的责任感这四种基本能力的学生们。

3.创建切实可行的长效机制，营造一支优秀的老师团队，是实践活动优秀办学特色，促进院校延续性持续发展的根基

“大学之大，非大厦之深，乃高手之深。”一所学校的高速发展，关键在于师资队伍，但教师队伍的建立不是一蹴而就的，这需要一个持续的周期时间。纵览这两家院校，她们雄厚资金教师队伍是令人羡慕的，这不但归功于师范大学的环境支撑点，还在于学校有所为。

东北师大附小在具体“敞开式·人性化”办学特色的过程当中，凭着自主办学机制的，设立了教育科学研究发布会流程规章制度。目前已顺利开展了六届，变成了中国基础教育研究方向的一个学术研究知名品牌；创办了主题风格文化年规章制度，从品德教育文化年、体育产业年、英语文化艺术年至综合实践年、教学文化年主题活动，强有力的推向了各科课程与教学改革创新。这种切实可行的措施，描绘了一支科研型、专业化的优秀老师团队。

哈师大附中把塑造“实践性的教育学家“作为了教师发展目标，设立了多维度的教师培训体系，构成了校本培养体系，积极营造有品位、有买卖、有学术研究的老师学习氛围。在创建老师培养机制的前提下，密切关注对老师们的人性化服务。沙洪泽校领导的眼里，对老师人性化服务首先要表现在校领导深刻的理解与宽广的胸怀：被别人管用管束、被别人爱就是幸福；并没有第一流的老师也就没有第一流的教学，也难以塑造一流的学生们；院校不仅仅是塑造学生的地区，也为培养老师们的地区；院校该是老师们的院校；提升教学质量的前提下，要提升教师的生命质量。

沙校领导讲的一个故事使我们深受感动：一位奄奄一息的附属中学退休老师向院长明确提出他临终前最后的要求：乞求校领导，我死后，在我灵棚上悬架一行字“我喜欢附属中学”。这篇故事，最少在我的眼中，就已经足够变成附属中学院校浓郁的人文氛围的一个缩影。在会议厅和沙校长的办公室，都可以看到标有“普通原色精英气质”的字画。沙校长说，其实是对育人理念的一种阐释。我的印象，与其说育人理念的阐释，倒不如说是哈师大附中领导团队、老师学生人群在举手投足间突显出的“人校合一”禀质的精练归纳。

三、所想、所感

1.运用文化教育集团优势，各组员校要迅速提升“第一曲线”，勤奋推动“第二曲线”发展趋势

在市场经济体制条件下，社会转型速率越来越快，一切一所学校育人模式或工作经验实效性周期时间已经减少，作为新成立的阴江高等教育集团公司，各组员校状况各不相同，不论是底蕴深厚的高中部、引领风骚的初中部、迅猛发展的实验中学或是稳步前进又进的临港新城试验，都或浅或深地碰见了持续发展的短板，怎样在所取得的目前考试成绩上找到新发展的方向，寻找新的发展动能，是放在各组员校眼前的难题。

1996年，美国未来学院教授扬·莫里森(Y.Morrison)的《第二曲线》一书出版发行。在这本书中，他归纳了全球众多知名企业成长发展的规律性，给出了“第二曲线”基础理论。刘建老先生将扬·莫里森的“第二曲线”基础理论用于文化教育，给出了学校发展的“第二曲线”基础理论（所指办校取得成功或陷入瓶颈以后，院校管理人员为了能寻找质的飞跃，做到一种办学目标而开展的一种面向未来的院校发展战略）。

在《国家中长期教育改革和发展纲要》施行的大环境下，阴江高等教育子公司的建立，一个新的教学资源引入毫无疑问给公司各组员校增添了新一轮发展趋势的机会，各组员校仅有把握机遇，奋勇争先，灵活运用教育培训学校的优点，寻找各自发展区，才可以在新一轮的教育事业发展中占据自身的一席之地。

2.教育培训学校各组员校在探索时要兼具关联性，张扬个性

集团化办学在推动教育资源里的的作用是不言而喻的：可以促进教学资源的合理配置与合理安排；推动关键孕妈学校办学思想、办校工作经验、品牌知名度等无形资产摊销社会经济效益的更大化、最优控制；推动青少年儿童个性化及专长培育的持续性和实效性；提升均衡教育水准，接应地域城镇化进程。但集团化办学也是有诸多困难。艰难之一，便是是怎样让孕妈与子体和谐相处，相互之间吸收营养，而非导致“牛乳”的稀释液。

集团公司运行以教育生态基础理论为依托，用“1 X”的方式运行或许是解决问题办法之一：在其中“1”意味着关联性一部分，是公司执行单一化运行一部分；“X”意味着个性化一部分，是各组员校的异质化运行一部分，各组员校实践活动“来源于孕妈、别于孕妈、好于孕妈”嫁接法办学的核心理念，促使各组员校运行因时制宜、个性化惊现。在民俗文化基本建设、特点教师培养、特色课开发设计、特点工作开展层面凸显出异质性的性格。

阴江高等教育子公司的运行能做到“三个分享”：分享特点管理方法、分享特色课、分享特点师资力量。教学资源共享分上坡式与家用电梯式，集团化办学乃是家用电梯式共享资源，但关键校和各组员校不单单是支持和被协助，键入与被输入关联。最理想的追求完美是：教育培训学校根据文化引领，让各组员校造成“再造”水平，用充斥着个性化的文化艺术学习动机促进自已的发展趋势，构成了十二年一贯“无痕迹式”中小衔接的集团管控特点，促进集团发展进入新的发展阶段。

3.教育培训学校各组员校在发展过程中必须坚持文化艺术立校

学校文化建设是凸显办学特色，提高院校核心竞争力的基本上方式，纵览两家院校，高品质的校园文化在校园环境建设等方面的明显展现、在学校老师、学生们精神实质隐秘的内在沾染早已突显的淋漓尽致。

从20xx年始，阴江普通高中就把全面建设当代校园文化做为院校重点工作。在过去五年中，阴江普通高中坚持不懈走“文化艺术立校、特点名牌大学、品质强校”之途，秉持“热爱祖国、求实创新、低调、奋发进取”优良的学风，坚持不懈“为每一个学生的全面发展奠基石”的办学特色。五年实践探索，使学校在近百年传统式的前提下还增加了更深层次的积累。

应对新的历史环节，教育培训学校确认了“名校气场、文化艺术热土、青春乐园”为学校文化建设的主题内容，已为集团公司各组员校挥就了大框架，普通高中校区的实践过程已经给了大家具体而微、可供参考参考的样版。因而，要利用已有的个人优势，在承传的前提下自身自主创新，从学校精神上的培养下手，持续消化吸收出色的文化艺术，煅造与众不同的学习氛围，根据文明建设来影响人、陶冶人，完成教育培训学校的发展规划。

东北地区之旅，连日的艰辛劳顿和奔忙，没什么睡意，感觉到的仅仅激动与感动。一路的风景，一路的赞美，一路的思索，给大家不少激起和启发。“见识决定人生境界，心态决定相对高度，构思决定发展方向，做为决定影响力，整体实力决定风采”，做为阴江高等教育团体的一员，我们应该立在时代的发展相对高度，站在接下来的相对高度，不断为学校的发展找到新的“乳酪”，大家有义务搞好“文化教育需要做好事情”！

幸福的教育的心得体会 篇4

《过一种幸福完整的教育生活》是一本非常值得教师仔细阅读，深度思考的好书。读了这这书，你对老师有了更深刻的了解——做一个幸福快乐的老师。对于一个幸福快乐的老师而言，老师的工作从来都不是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的放弃，而应该是享有；文化教育不是重复，反而是造就；教育不是谋生的手段，反而是生活中的自身……

一个幸福快乐的老师会享有课堂教学。要成为一个幸福快乐的老师要学会享有课堂教学。课堂教学是老师生命最重要舞台，一个学会享有授课的人，课堂教学便自然就会作为其享受幸福的主要演出舞台，营造一个充斥着生命活力的课堂教学，与学生一起痛楚、一起快乐，你会少了许多课堂教学的焦虑和烦恼。

授课以前假如你用心又很细致入微的备齐了课，微微一笑进入教室，资金投入又很娴熟的传播知识，你能惊奇地发觉小朋友们也挺资金投入，注意力集中、思维敏捷，各个都想要表达自己，然而这恰好是自己想要的。

我们应该调正心理状态，学好“教学相长”地接受身旁的每一个学生，学好以每一个学生为依据，对小孩多一份宽容，使学生学会做自己人生舞台上的主人公，从它快乐成长中收获幸福！如果你发现给大学生一份坚信与鼓励，而自己却获得了更多重视、快乐和幸福！这种课堂教学真是一种享受！

一个幸福快乐的.老师会自始至终走在学习的路上。求实、求善、求美丽的全过程即是感悟幸福的一个过程都是创造幸福的一个过程。知识和文化涵养是体会和创造幸福的关键所在，老师是塑造中华民族人才的培养的核心力量，因而学习培训就显得更加关键，就应该将终生学习看作求生的需要与完成幸福快乐的有效途径。大家老师就更加一般用专业知识来武装自己的大脑，持续“电池充电”，完成“工作中、学习培训、日常生活一体化”。实际上我们自己的基本上状态是时间紧、任务重、压力太大，学习和工作分歧十分突显，但是并不应变成我们也不提升学习的理由，我们要把学习视作每日的一项重要工作中，每日持续继续深造根据学习才能形成一种积极主动的、奋发向上的、对未来充满爱情的心理状态，这样就可以制造出更深层次的幸福快乐。

一个幸福快乐的老师会每一天都从笑容逐渐开始。真诚的笑容如夏日的冷风、冬日的暧流让人心情愉快，倍感温暖，老师间的笑容能使同事间气氛融洽，还能够让自己清除工作上的疲惫和缓解心理状态压力。

老师们的笑容对学生的作用是至关重要、独一无二的。你的笑容就好像是冬日的太阳化了她们心里的寒霜；像细雨滋润着她们心底的嫩叶。通过笑容他们也会去接纳你，会对你有感觉，使学生有一种良好的心态应对学习和生活，这会使你的课堂教学非常轻松，效果显著。更加奇异的就是他们就好像是千万部打印机，会拷贝你的心情随后立刻还给你。给同事一份笑容，为学生一份笑容，生活就会回报你一份笑容，或许一天的幸福快乐先从这里正式开始。

做一个幸福快乐的教师吧！一个幸福快乐的老师，是一个能走入学生们心灵深处的老师；一个幸福快乐的老师，是一个追求完美课堂教学诗情画意的老师；一个幸福快乐的老师，是一个能够享受教学的老师；一个幸福快乐的老师，是一个能实现人生价值的老师……

幸福的教育的心得体会 篇5

幸福快乐的老师需有发自内心开心，真诚的微笑，有自觉的总体目标，正确对待取得成功，有阳光的情绪，过硬的课堂教学，坚定不移的职业道德。而蔡礼旭的研读《弟子规》启发了我的智慧，震撼人心着我的心灵，使我明白了为人处事要懂得感恩，为人正直要谦虚，要找准人生规划，感受幸福的味道。所以学习培训国学弟子规和做幸福快乐的老师结合在一起，会令人过得更加有意义和更加幸福。

做一个幸福快乐的老师，首先需要是一个有着爱心的老师。师德是师德师风的关键，师德便是师魂！做一个幸福快乐老师，务必担负起无限大义务，充斥着坚定不移的信仰。老师的责任心来源于老师对基础教育的热忱及其想要牺牲基础教育的坚定理想信念，只有这种坚定理想信念，才能给我们的内心产生局限于幸福快乐。拥有强烈的责任感与上进心，老师才能乐业、爱岗敬业，使命感也便成为老师创造幸福快乐的关键标准。一个幸福快乐的老师，必然是一个有所追求、热爱生活的老师。我们应该学好明白享有文化教育所带来的满足感，所以只有怀着理想化期待，带上生活的仪式感和满怀的温柔，才可以体会文化教育的乐趣。黑格尔以前说过一句话：“倘若造物主不给我快乐，我便给自己造就快乐。”的，作为一名教师，大家也注定与鲜花和掌声没缘；选了老师这个职业，大家最终选择了平平淡淡和清苦，可是，我们可以通过君子六艺打造出的生命光泽度，用可观的见识搭建的生命课堂教学，用爱和责任构建家中的温暖，在平平淡淡平凡的工作中一样能够享受立德树人所带来的丰富多彩幸福。

霍懋征老师说了：“做老师就是我最好的幸福，对基础教育的热忱让我感觉到日常生活非常幸福。”我觉得，人幸福快乐其实就是一种觉得，是一心里针对生命的感悟，是一种心灵深处的感受。针对幸福快乐的老师而言，立德树人并不是投入，反而是得到；并不是放弃，反而是享有；不是重复，反而是造就；并不是岁月的耗费，反而是生命的起源；并不是谋生的手段，而便是生活中的自身！在平淡中享有教学的幸福快乐，在工作上感受不期而遇的乐趣，在课堂教学中体会有智慧的魅力和精神上的愉快……我觉得这才是真正为师者实打实的幸福快乐。非常好，教师职业是平凡而又琐碎的。如果将教育教学工作看作一种简单的重复，那必然厌烦，自然也就无快乐可谈。假如我们把科学研究教材内容、掌控课堂教学当做提升自己综合素质的必由之路，把立德树人做为实现梦想人生理想的一种驱动力，对我们身边每一个孩子都凝聚了满怀的温柔与爱，你就会觉得其实大家天天都生存在幸福快乐当中。

任何一项工作都要付出代价，教师的幸福人生需要我们要用辛勤的汗水来滋养大家疲倦身影和日渐苍老的前额，当一切成为往事时，假若大家依然能坦然地迎来自身文化教育完的每一位学生的笑脸，那才是教师幸福的真谛。现如今，我在教学那片热土上兢兢业业辛勤耕耘了十七年，每当我看着孩子们饱含稚嫩的神情，觉得自己仍像他们一样年青，活力四射，她们坚强的心、纯洁的情、浓厚的意，净化处理了我的心灵，激发了你对基础教育深深爱，我真正感受到了作为一名教师拥有的幸福和快乐。

大家不论是塑造“三好生”或是“四有新人”、前提条件都必须要为培养幸福的女人：能体味人生使用价值、享有人生乐趣、自然万物、社会发展及整个宇宙充斥着兴趣爱好、怀里感激的人。一个不具有创新意识的老师不可以真正意义上开展创新教育，同样一个不可以感悟到文化教育幸福快乐的老师，不能给学生们幸福的人生、人生的幸福。所以一定要立志于做一个幸福快乐的老师，把文化教育作为理想化来追求完美，并且用人生中的热情来推动，用文化教育理想的打造出理想的教育，用理想的教育来达到文化教育理想的。教师的幸福决不是靠成绩、指标值、钱财、工资待遇来累加，虽然必须的物质生活的前提是不可缺少的，但幸福快乐却归属于生命的感受，精神上的完满，是一种融通、豁达大度、亮堂、达到和感谢，是一种化学物质之上的物质，专业知识之上的知识，聪慧以上智慧的。清静、平静、放心才可以打开心障，体悟自身，找寻和发现教育幸福。幸福快乐既在内心深处，也在咱们面前手头，所以一定要局限于学生们的点滴进步，而非规定每个人第一，做他们自己的第一更加有意义；我们应该乐观学生们个性张扬、内心圆润而非机械设备产品那般整齐划一：不断努力奋发进取，却又要立足现实，要好好珍惜他们所所从事继往开来工作，感谢生活当中每一点了解、包容、信赖，甚至工作压力、埋怨和怨忿，这都是人生五味里的必定成分，只因为经过它“点卤”才可以促使人生幸福凝结成型。

做教师的幸福不仅仅在于自身是快乐的，并且取决于能通过分享传送扩张幸福快乐，这会对社会文化环境贡献，并不逊于知识教给、能力的提升、文化的造就，在利欲熏心、人心不古的信息化时代中，让所有人幸福快乐的活着，对人心滋养和保持是十分重要的。每一个老师都需要秉持着为了而活着，为了能自己的爱情而活着，这不仅是对自身重视同时又是对国家与时代承担，大众对教师的角色的划分和授予务必内化作自发自觉的举动才能更好地，老师们的爱岗敬业、努力、勤奋好学、奉献是寻觅他人生理想内在的全过程，并不是借助外部标准压束的。假如他并不是真心真情的教，也就没有“真”的教学教育的“真”，并没有幸福地教，也就不会得到教幸福，做教师的幸福，无论从外界到心里，从别人到他们，从文化教育之路到人生道路所有，需有心情的宽阔、的生命亮堂，人活在世上就算敏感到没有“会思考的芦苇叶”，也永远不仅有着选择的自由，自身选择怎样过生活与有着什么样的性命，做为以思索为岗位的老师，更应当具备这类心灵的随意和勇气，挑选有意义的活、有价值的活，这与幸福不但不矛盾而且还是统一的，由于价值意义自尊虽然拥有人类的历史、时期的形态意识的程度，幸福快乐的结构自然也各有不同，但对幸福快乐虔敬总是一以贯一，对幸福快乐的向往永远都是真挚和无辜的，幸福快乐既体现为实际意义、使用价值、最理想的追求完美后鲜花和掌声，还可以明显为悲伤的挣脱、艰苦的斗争、顽强的追寻，这都可以是快乐的，如果你心里有“爱”，不管人生之路多艰辛、多痛楚、多困厄，脸部带着微笑，心里就拥有平静与平和，这便是幸福的人生。老师都是这样，忙碌的身影，疲惫不堪的神色，很大的压力下应做一个幸福快乐的老师，从而做幸福的教育，创造幸福快乐的自身和美好的社会里。有一颗年轻的心，奔涌着青春的激情。自然幸福快乐并不是始终表现出了悠闲自在的生活，但幸福快乐好像就是这个样子点金石，促使黑白人生越来越五彩斑烂，幸福快乐就是这种发酵饲料，促使困仄境遇斟酌出甘甜。幸福快乐便是一种从里到外流动出的甘雨，有丰富的人生含义而又有无尽性命回味无穷。

基础教育是一片优越的土地资源，我们是这片热土上它的开荒者与奉献者，我坚信，在我们用爱心撒下浓浓希望之种，收获终将是满满的幸福！

幸福的教育的心得体会 篇6

那日，我躺在沙发上去看书，闺女甜甜的高兴地跑来啦，“母亲，我会自己拉拉链啦，我拉给你看看”

“是不是？太棒了”我高兴地回复着。

甜甜的一副胸有成竹的模样，起先把拉锁从上面拉下来，全部衣服裤子被拉开，拉变成两截。随后，逐渐再次把两截拉锁对到一起了，要往上提啦，最精彩“演出”将要隆重登场啦！

但是，往上提，不好，再往上提，不好，再拉，还不行……好像拉锁被强力胶黏住了，甜甜的越拉反倒很紧，甜滋滋脸部早也没了原先的激动神情，仅剩着急，似乎是使出吃奶的劲了，咬紧牙，握拉锁的手都直颤抖。

我觉得这时，她这小小内心该像心急火燎般心急吧，再过一会，小小幼儿的耐心马上就磨去了，或许下面便会涌进小小失落感了。

问题出在哪儿，我们都懂，是拉锁最底端并没有两端对齐，以前是“瞎猫碰死耗子”什么的闺女恰巧拉上，我想协助甜甜的改正来，可又不可以就是这样就直接跟她说啊，怎么回事？小孩异常兴奋自信满满地跑到母亲这来“炫”自身的发展，表明这些小小进取心已经萌芽期，我就直接改正跟她说错在那里，也许有两种不良影响：一是代表着否认了她的进步与成长，二是这个年纪的她也许立刻对于这件事情没什么兴趣啦，觉得没有意思了，注意啦转至其他地方来到，还是没教。

因此，我对她说：“有可能是拉锁有点儿“不灵敏”，很有可能这一拉锁“不大好使”，那样的话，必须在底端用劲两端对齐，随后一定要用一只手牢牢地握紧底端，另一只手往上提”。自然，拉锁是没问题的，呵呵呵。

甜甜的马上拉上来了，小脸蛋很快就阴转晴了，那副胸有成竹的模样就回来了，兴奋的都笑出声了，那样子真像打胜战凯旋而归的大将或者战士。随后，轻快的跳起来舞跑开。

看到这个，我很庆幸自已的刚才那作法。即便是这一小小的精彩片段，里边实际上有着一定的“教育机智”。

第一次做父母，没有头绪，只能读点书，像《哈佛女生刘亦婷》，像《卡尔维特的教育》；只能把自己在家做老师积累的经验用来试验。在教室，我又是那么欣喜的见到学生全面发展，引导他们，公平民主化地看待每一个孩子，努力让自己变成他们能够认同的人，努力将她们坚信自己，以实现自律意识，我经常在班里觉得我相信每个宝宝身上都藏着一个世界第一，也常常会因为学生的不断发展感受到温暖和美好。

我闺女天性害羞，打小就不愿让出生抱，遇到陌生人有时候害羞到欠缺文明礼貌；孩子还不大好动，错误，是太不太好动；胆子小，听见爆竹声都害怕，自身害怕呆在一个房间内；自控能力，像穿衣服、用餐等都都比同龄的小孩略逊一筹。但是，我也能够那样欣喜的见到甜滋滋发展，鼓励她，公平民主化的对待，努力将母亲的我变成她能认同的人，也勤奋让其坚信自己，逐步推进自律意识，我也相信她的身上也藏着一个世界第一，也经常会为她的不断发展感受到温暖和美好。

或许你是小宝宝的幼儿园教师，或许你是小宝宝的父母，不管怎样，您和我一样，总是会在为他们的教学的勤奋而幸福着，对不对？我们是幸福的教育工作者。

幸福的教育的心得体会 篇7

在近些年的教学工作中，你作为奥城中小学的一名普通教师，荣幸在热情关心教育事业发展的教育局领导的安排下，不断拥有再学习机会，在这里我特别感谢关注当下科学教育思维的领导们，不仅要我提高了自已的课堂教学工作能力，还给我本人有一些迷茫的人生观、价值观念引导了方位。此次倾听的“中华传统文化——国学弟子规”文化教育培训讲座，留给我的印象尤其深入。

还记得第一次听文化教育培训讲座，那就是多年前我与一位朋友在济南大学听《爱心教育》，那时候虽然对我触动挺深，可是我却觉得时下中国应试教育意识挺深，不容易完成。慢慢的又听过两次这种专题调研后让我感觉到：实际上把这种教育理念传送给自己学生们并是很简单的，只不过是从教师语言上有意识渗入出去大家时下教学的观念就可以了。

此次的专题讲座学《弟子规》，教我们如何生活，怎样过幸福快乐的日子。肖老师、刘老师以怎样引导孩子提高心情为切入点，给大家举了不少事例，让我感受到了学生的智慧，在我的笔记中感觉每一句话都那么值得回味，只有令人遗憾的是也有些贵重的东西赶不及记录下来。古话有云：“欲助人者先自助式！”所以一定要帮我们的学生们提高心情，最先教师自己就要有这个心情。

孟夫子说的四种心情：孝道是不是提高；羞耻之心是不是提高；恭敬心是不是提高；是是非非判断能力是不是提高。一个人大学问高低究竟是以什么来判？要以学历为规范吗？如果一个人大学毕业了，可是不孝敬父母，那么他大学问高吗？回答自然是否定的，因此一个人大学问高低不是以学历为标准化的。肖老师说：“发扬圣贤文化——中华传统文化这种路面体会最深刻的便是古文学一句就能贯彻落实，时下就能做到，时下就能幸福快乐。”我听了之后回忆《弟子规》上得话，身有同感。人生没有不经意，都是有来龙去脉。例如：一只小鸟弄了一泡屎在男孩的脸部，他该想：“为何拖到我的脸上呢？一定是小时候经常拿弹弓打鸟了，但是现在才往我脸部大便，我该感谢他没给我严重的收益。”

一个孩子若是有孝道，能够挖掘各能力方面。教会孩子重点在于心情的正确引导。例如：老师奖励你一颗糖果，《弟子规》有云：年长者先，幼者后。你也是自己吃了，或是交给妈妈吃？要是自己吃完，嘴巴能够甜一阵，如果交给妈妈吃，憋住内心的欲望，那心里就会甜一辈子，你会怎样选呢？假如交给妈妈吃，母亲不要吃该怎么办？因此你还可以说：“如果你想要成全我当一个孝子贤孙呢，你就吃了。”又如：倘若爸爸出差回家让你带到一件礼物，你接过来感到哪些：父亲这般辛勤，你接到的是喜欢子之心，并不是礼物啊！应对班里测试最不好的同学，你们是怎么看的呢？是否有关怀的心？假如你考好了你的心绪是怎么样的呢？是得意洋洋或是吸取经验？假如你没考好心情又怎么？是焦虑、苦恼还是对于结论找不成功的原因？回答已非常明显。

有些孩子疏忽，怎样改正它的疏忽呢，实际上在生活中的点滴中都能看到，仅有修改了这样的习惯，可能就修改了学习中的这类问题。因此，肖老师说：“也可以把每个人身上这样的不良习惯当做是一种废弃物，一旦发现，马上改正。那你会在许多事上做的很好。”

当你一件事情做通过了是件好事吗？那么就要看心灵深处的发展是否，如果这次通过了，骄傲自大，洋洋得意，那便是下一次不成功的征兆，心情有所提升是件好事，心情无提高是错事，由于做任何事情你的心绪都是有胜败中间。

电视机上有些歌唱艺人唱的什么压根听不见，那需不需要和他学？你是是非非判断能力怎样？听不见的东西了不要学。人生有两种物品：岁月和命光。岁月无尽，但命光比较有限。因此每一天都要好好珍惜，要将有限的时间里使用有益的地区，心情提高了，其他的天赋提高，心情堕落了，将栽下恶果。

俗话说得好：“吃苦耐劳，了苦；享清福，消福。”作为老师，作为父母，我不要让我们的孩子那样苦，因此儿时要培福，自小多干活，能打扫卫生打扫就打扫卫生打扫，需有为家政服务的观念。长大以后要惠及，变成有价值的人，而不能作为整个社会“裂头蚴”。年纪大了才可以享清福，才能先苦后甜。

因此我们做文化教育做的是大事，是天下大事，虽然没有孔子那般大的观念，但是当我们每个做老师们的传送给自己学生们这种良好的传统式圣贤文化的前提下，不都推向了社会的教育事业发展吗？我们自己的内心能不幸福吗？

什么是真正的“爱”？用心听另一方的需求便是“爱”，我们怎样才是爱孩子呢？进行教学内容就行了吗？实际上每一个课堂教学都需要注意到小孩的心绪，我们自己的教学目标就是为了引导孩子提高心情，小孩犯错时是非常好的机遇，我们能帮她们改正“不良习惯”，小孩不犯错时，我们能夸奖他对于在哪儿，而不要夸奖她的名字，因此把握住每一个时机，引导学生不可以在结论上转圈，不可以在现象上转圈，要把握存在的问题。我想这就是其实做教育工作者的”一颗心”。