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吃水不忘挖井人说课稿

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  《吃水不忘挖井人》这篇课文为人们叙述了伟大的领袖毛主席朋友,为了更好地让本地的群众吃上香甜的河水,亲自领着战士职业和村里人挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题。下边是文书站我给我们梳理搜集的有关吃水不忘挖井人说课稿,期待对各位有协助。

吃水不忘挖井人说课稿(1)

  一、本节课的设计理念:

  《吃水不忘挖井人》这篇课文紧紧围绕“以读悟情”设计课程,让学员体验到毛泽东主席的幸福质量。授课之际,构建极能导航入情的教育情景。让小朋友们积极主动资金投入这节课的课堂教学,根据多种类型的读起来找出世字,记忆方法生字组词,理解课文具体内容,感受原文中情感,进而让孩子明白今天的幸福日常生活。

  二、教材分析:

  《吃水不忘挖井人》这篇课文为人们叙述了伟大的领袖毛主席朋友,为了更好地让本地的群众吃上香甜的河水,亲自领着战士职业和村里人挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,使我们深入领悟到毛主席现任主席为人民考虑、服务于人民的好观念,优秀品质。感受村里人引水渠思源的好个人行为。班级的同学在过去的课堂教学中,一直把认字和诵读放到第一位,有着很强的认字工作能力和坚实的诵读基本。在这里一课课堂教学中,学员可以应用大家自编的识字方法板迅速把握这节课生字组词,根据多种类型的读,可以领悟到毛泽东主席的优秀品质,基本明白引水渠思源的大道理。

  课堂教学目地:

  1、恰当、流利地朗读,了解生字组词。

  2、会写“忘、想、念”3个生字。

  3、基本明白了“引水渠思源”的大道理。

  三、教法学法:

  1、教学方法:根据课堂搜集、朗读等形式让学员了解明白“跬步千里”的大道理,造成对毛泽东的敬爱之情。

  2、学法用法:运用信用卡、手机游戏让学员进一步夯实学过与所了解的生字组词,塑造大学生的认字工作能力和坚实的诵读基本。

  四、设计流程:

  (一)、激起学员兴趣爱好,歌舞表演创境

  1、(3名男孩子、3名女孩走到提前准备,一女孩组织)

  节目主持人:孩子们,今日大家六个人想给各位演出一段民族舞蹈,大伙儿爱看吗?期待你们能喜爱。(6名同学们伴随着音乐“我爱北京北京天安门广场”开展演出,别的学员随旋律拍巴掌)

  师:你喜爱她们的演出吗?那麼,你都看懂或听得懂什么了?

  2、老师照相机总结,学员了解生字组词

  对!这首歌曲是唱给大家伟大祖国和尊敬的毛泽东主席的(提供现任主席肖像)。人物介绍:(毛泽东主席是一位优秀的领导者,他的一生都是在为领导干部我国的伟大事业拳拳之心,更加中华人民的释放尽心竭力。他的辉煌个人事迹不计其数,大家唱为他的歌也是不绝于耳。(照相机提供:现任主席、领导干部、改革、释放)。使我们大伙儿在毛泽东主席杰出质量人格特质的鼓励下大声地读取他们吧!想要吧吗?(生齐读)

  衔接:今日,我们一起来看一下瑞金市沙洲坝的同乡们是如何怀恋这名名人的,好么?

  (二)、板书设计课题研究、了解识字。

  1、齐读课题研究

  问:见到课题研究后,你们有话好说吗?(随意发展趋势)

  (构想:一部分同学们也许不理解“喝水”的含意,这时,老师可以让她们求教一下其他同学们或是自身先来猜一猜,激励学员想到办法弄搞清楚)

  2、了解生字组词“忘、挖、井。”

  师:谁来当今日的小悟空,用你的慧眼把题型中的三个生字组词挑出,并且用你喜爱的方法领着大伙儿读一读吗?(指名道姓)

  设计意图:悟空是同学们十分青睐的一个风云人物,这节课构建这一小小情景,目地是想激话学生思维,使她们学得有兴趣爱好、勤思。

  3、你了解课文内容中的“挖井人”到底是谁?“没忘记挖井人”的人又到底是谁吗?说说自个的原因。(设计意图:让同学依据前边情景胆大猜,塑造思想的创新能力)

  (三)、初读课文、记忆方法生字组词。

  1、生随意读课文前先说说初读课文的规定,看完后找到或检测上边问题的回答,感受独立学习的快乐。

  2、师讲毛泽东主席为村里人挖井的小故事。了解“战士职业、时时刻刻、思念。”

  用意:在小故事情景中认字,减少了认字难度系数。

  3、师指字板。聪慧的小悟空们,再去使出一下你们的法术,把这种字在课文内容中作出自身喜爱的标识,好么?(学员边做标识边拼音拼读,再度记忆方法生字组词)

  4、同学相互之间读词,讲出另一方的优势和不够。

  设计意图:同学小组合作学习,给学员给予沟通交流的机遇,可相互之间扬长补短。

  5、提供句条。教师这有几个语句,看一下谁可以读一读。(如,“我今天忘掉带教材了”;父亲已经田里土方开挖……)生:某些读、齐读、会读的一起读等。

  6、提供信用卡。词:谁来当今日的师傅(唐三藏)用你最喜欢的方法来考考齐天大圣们的识字状况呢?

  设计意图:给学员带来大量的独立室内空间,使她们持续保持诵读的激情。

  7、手机游戏:交友

  想和这种生字宝宝交了好朋友吗?那么就麻烦你取出自个的识字方法板把信用卡贴在你最喜欢的办法的后边,内心还需要确立为什么贴在哪?那样就能和它们交了好朋友了!

  (师放舒缓音乐,生在动手能力、动脑筋的活動中开展记忆方法,老师加入到不一样层级的学生上课中,特别是在要留意协助产生认字)

  设计意图:全员参与,多感官互动交流,在简单愉快的条件中达到目标。

  8、工作组组员互相沟通交流自个的方式。

  (四)、再读课文,感悟文章。

  1、生随意读课文,争得把这篇文章读恰当、读通畅。

  2、你要请几位同学们来读课文,为什么?(目地是确立原文中的自然段);你想要他们怎么读?(目地是使诵读的同学们能弘扬优势,发觉不够)

  三名同学们读课文,老师照相机范读学员们容易读错的字、词、句,起示范性、正音的功效。

  3、想像、拓展

  提供题型:

  a、毛泽东主席初到沙坝时,见到村里人吃水难,内心会怎样想?

  b、村里人获得现任主席的关爱和协助以后,又会怎样想?

  c、她们在挖井的历程中会碰到一些啥事?

  学员随意搭配工作组A、可以分人物角色(即:现任主席、战士、老乡)把题型演出出去;B、还可以用语言表达描述出去;比一比谁是出色的演员。(老师务必参加各工作组的演绎中去,做一些必不可少的具体指导)

  设计意图:激发全员参与观念,塑造创新思维能力,在环境中明白“跬步千里”的大道理。

  4、再读课文,将你感受到的根据读主要表现出去。

  (五)、训练撰写“忘、想、念”

  1、说说这几个字在字形上有什么特点。

  2、写好每一个字最重要的区域在哪儿?谁还有不同意见?(学员边说,教师边范写“忘”字)

  3、学员单独写其他2个字,随时随地开展具体指导。

  (六)、汇总、工作

  孩子们,毛泽东主席是令人尊敬的,大家祖祖辈辈赞颂他、赞扬他,由于他的一生中有很多辉煌个人事迹。一二节课把你们收集到的相关毛泽东主席的照片、材料、短故事或节目创意等准备好,从各个方面了解这名名人,领略到他的风彩!

  老师学生一起在《我爱北京天安门》的歌舞表演中完毕。

  五、课后反思:

  “喝水没忘记挖井人,时时刻刻思念毛泽东主席。”这也是一句多么的了解、多么的亲近、又是多么的令人溢于言表尊敬得话。数年,在我们淋浴着阳光的辉煌,在我们放声歌唱幸福快乐的情况下,便会想到毛泽东主席这名优秀的领导者,便会想到他拳拳之心、铁马金戈、驰骋疆场的永恒荣誉。他的一生为中华民族的释放,为祖国的繁荣昌盛而拼搏,他是中华人民深深地喜爱的伟大的领袖,中华人民将始终怀恋他。

  可是,今日让不曾亲眼看到战火硝烟弥漫,不曾品味贫困落后的新时期孩子学习这篇课文,要让她们掌握这名为人民翻身解放,为人民谋甜蜜的毛泽东主席,让她们感受毛泽东主席为人民考虑,服务于人民的好观念,优秀品质,感受村里人跬步千里的个人行为,进而提高她们的民族文化自尊、信心和荣誉感,懂得珍惜今天的幸福生活是多么的的艰难。

  由于改革主题课文内容描述的小故事与现如今少年儿童的日常生活感受存有非常大的间距,学员阅读文章的方式事实上是横着单一的平面性阅读文章,它提供学员的阅读文章信息内容非常少。

  为了更好地提升这一难题,我给学员给予各种有关情况材料,完成学员竖向多层面的立体性阅读文章,提升阅读文章改革主题类课文内容的品质。这节课的填补阅读材料有四类,各自包含:沙洲坝地形地貌的介绍;毛泽东主席定居瑞金市的历史时间;八路军在瑞金市的小故事;沙洲坝人民五次护卫“井”。把这种相关资料适度穿插课堂教学的历程中,协助了同学对课文内容阅读文章的掌握和分辨。

  历史人文涵义的解决,一向是该类课文内容教案设计更为困难的难题。一个突出的问题是,以往大家侧重所说的“革命主义文化教育”,导致历史人文观念陶冶的狭隘性,危害了同学对这种文章内容的赏析和了解。有关历史人文涵义的渗入,我们可以从两个我以及来思索:

  一是渗入如何的人文情怀?二是如何渗入人文情怀?这节课的设计方案解决了“过度青睐领袖”的颜色,突出了“平常人”(包含课文内容中的一般角色和做为阅读者的学员)的情感体验和体会,注重被告方两方的互相理解和关怀。让学员说说“碑石立起后,很有可能会有什么人去看看?

  看过之后,又说些哪些”,学员既感受到了毛泽东主席和八路军的敬业精神,也看到了普通百姓的纯朴和真心实意。在如何渗入人文情怀的问题上,大家即重视了文字又跨越了文字,让学员沟通日常生活,谈一谈“我们在享有别人便捷的情况下,又应当没忘记哪些人”, “穿衣服没忘记织布机人。” “用餐没忘记种田人。”“住宅没忘记做房人。”……小孩从自身的日常生活经验中感受到别人的深切情意,激起出浓浓心怀感恩之情。

吃水不忘挖井人说课稿(2)

  【说教材内容】《吃水不忘挖井人》这篇课文为人们叙述了伟大的领袖毛主席朋友,为了更好地让本地的群众吃上香甜的河水,亲自领着战士职业和村里人挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,使我们深入领悟到毛主席现任主席一心服务于人民,民利考虑的好观念,优秀品质,激起大学生对革命先辈的敬爱之情。

  【说总体目标及重点难点】这节课总体目标是在有情感的朗读的与此同时,掌握毛泽东主席及村里人的主要表现,进而基本明白“跬步千里”的大道理,激起对革命先辈的敬爱之情。重点难点是有情感地朗读感受人物品质。

  【说教学方法与学法用法】在这节课的培训中,我一直以学员读和小组合作学习为主导线机构课堂教学,对于学员特征挑选合适大学生年龄段特征的多媒体课件交叉学员喜爱的歌曲激起孩子学习的主动性。次之参加学生上课,创建了和睦、公平、民主化的师生之间关系,变成学员共同学习的策划者、引领者与参加者、合作方。从这当中也让同学在公平和睦的环境中获得了新思维,让学员真正的成为了培训的主人家。与此同时围绕历史人文涵义的文化教育,运用身边的人和事文化教育她们饮用水要思源,知恩要心怀感恩。

  【说教学环节】

  一、激趣导进

  学生们喜爱听歌吗?(喜爱)教师给我们筹备了一首,请大伙儿猜一猜音乐的名称,想一想音乐里赞颂的到底是谁。(学员边打节奏听边思索)揭题《吃水不忘挖井人》。

  二、活动游戏,备考这节课生字词(前提条件评测)

  以前课大家和12个生字宝宝变成朋友,如今使我们和这种新朋友打招呼,你们想要吗?

  1.开火车视频读生字组词。

  2.做善事。(给生字组词找新朋友,措辞讲话并送小宝宝回家了)

  三、提供总体目标、齐读

  四、赏读感受,情感提升

  衔接:顽皮的生字宝宝回家,学生们还了解这些人吗?请打开教材朗读,与此同时想一想挖井的人到底是谁?

  1.解答问题,融合课文内容你还是会明确提出什么问题。

  2、学员提出问题解决困难。

  1)、在那里挖井?

  2)、为什么挖井?

  3)、如何挖井的?

  4)、井挖好后,为了更好地村里人高叫清洁的山泉水,毛泽东主席又是怎么做的?

  5)、为了更好地没忘记毛泽东主席的关爱村里人是怎么做的?

  6)、毛泽东主席是个如何的人?

  ①、学员提出问题,指名道姓回应。

  ②、小组合作学习探讨沟通交流报告结论。

  ③、动手能力画一画回答。

  ④、抓重点句子及词句解读突出主题。(加上姿势突出村里人存水喝极其兴奋开心的情绪,试验较为混浊的存水文化教育学生们要节约水资源)

  ⑤、老师参加学生活动填补提出问题解释。

  ⑥具体指导诵读关键句子(工作组读、男生和女生读、指名道姓读)

  3、总结全文

  “喝水没忘记挖井人,时时刻刻思念毛泽东主席”几句短短墓碑,有着村里人对毛泽东的感谢,拥戴与怀恋,就连到哪里的人也需要手亲尝尝井中的甘泉,并摄影留念,表述对毛泽东的敬爱之情,与此同时也提醒大家饮用水要思源,知恩要心怀感恩。

  4、下边使我们带上对毛泽东的怀恋与尊崇之情到“材料城”去看看相关毛泽东主席的材料吧!(教学课件展示照片背景音乐《太阳最红,毛主席最亲》)。

  五、结合实际,扩展拓宽

  四、汇总课文内容,布置作业

  1、学生们在大家享有别人便捷的与此同时,又应当谢谢这些人?(学员踊跃发言)

  2、运用身旁的事对学员进行品德教育。(教学大楼的建造)

  【说板书设计】

  找水资源 跬步千里

  喝水没忘记挖井人(肖像)挖井 知恩心怀感恩

  入井铺石垫木碳 一心为民

精选图文

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