关于教学反思学习心得总结

课后反思是教学论和教师教育研究等教育行业关键科学研究的课题研究。下边是完全免费范文网网我为大伙儿梳理的课后反思学习培训心得总结，供你参照!

教学反思学习心得总结篇1

《中彩那天》是一篇精读课文，讲述了产生在二战前一个贫苦的汽车维修工家里的故事。故事中的主人公中彩患上一辆自身梦寐以求的车辆，但是他并不是开心，原先中彩的福利彩票是他的朋友的，可是好朋友并不了解，因而他面临留有车辆或是把车辆归还好朋友这一社会道德难点。最终他决然把车辆交给了小伙伴。这一动人的故事反映了一个普通员工的高尚的内心世界，告诉我们，诚信是人精神食粮，它比社会财富更为重要。虽然他失去梦寐以求的车辆，而获得的是人情世故和仁义，是更多的是真心朋友，是心灵深处的平静和开心。这同是一笔较大的资本，是钱财所买不来的。

在教这篇课文的情况下，我紧抓妈妈常常用于宽慰我们的“一个人只需过得诚信，有信用，就相当于拥有一大笔资本。”这话为切入口，及其之中彩领到车辆时， “我”与爸爸截然不同的眼神去引导学生思索，为理解下面爸爸正面对一个社会道德难点做埋下伏笔。这一处是这篇文章的教学难点，我首要让学员思考什么事社会道德难点? “社会道德难点”实际指的是什么?学员迅速联系上下文念书解答问题很不错，然后，我又紧紧围绕父亲是怎样解决这一社会道德难点的深入探讨，如果你就是这名日常生活贫困，靠一个人的工养好一家六口人爸爸，你的心里会如何想?这一阶段，致力于扩展想像，联络讲话，深层次感受爸爸的内心深处。我认为这一阶段设计方案的非常好。最后我设计了一个拓展阅读，当说完课文内容后，我给学员讲述了一则真实故事，并设计了两个问题：1.想一想，中国大学生缺的是什么?2.麻烦你赠给这名留学人员一句话。这一阶段的目的是根据课余的一则材料，融合课文中学到的知识，协助学员整体实力正确的人生观。

一节课出来，存在的不足或是许多的：在授课的情况下，因为自身总给学员提出问题，就拘束了学员的思想，同学只有依据教师的问题来回答。也使学员在学习培训这节课看起来很被动。因而，学员的工作积极性并没有激发下去。在训练说话的时候，我对学生的评价语鼓励性不太高。板书设计不及时，这与平常自个的课堂教学随意有很关联。

一节课出来，一直发生这样那样的情况，很是缺憾。但我会在将来的培训中，扬长补短，使自己的课堂教学趋向健全。

课后反思学习培训心得总结篇2

一.课后反思的实际意义

课后反思不但是个人的观念必须,而且还是一种崇高的精神活动,是精神实质商品的在生产。思考是一种方式。思考后则拼搏。存在的问题就整顿,发现的问题则思索,寻找工作经验就提升。如此说来,课后反思的最高境界就取决于老师要勇于怀疑自己,勇于和擅于提升、超越自己,不断向高端迈入。反思是老师本身主动地把自己的教学实践做为了解目标开展回过头看自照,归属于“个人奋斗”。你将会在灯光下静夜思,总结和未来展望。你很有可能倚着对话框,遥望星空,寝食难安。正由于课后反思具备他人不可替代的人性化特点,你也就有也许产生个性化的教学方式。

二.课后反思的方式

第一,行动研究法。即把自己的教学实践作为一个了解目标放到历史时间情况下开展思索和整理。与此同时开拓信息内容绿色通道政策,不断获得学员的意见反馈意见,并把它做为另一个了解目标进行分析,在最后把2个实际的认知目标揉在一块儿融合思索。课后反思贯穿于你的教学生涯,而不是某一环节的秘密任务。我思故我在,我思故我新。

第二,比较分析法。课后反思必须跳出来自身,思考自身。所说跳出来自身便是常常地进行上课沟通交流,科学研究别人的课堂教学优点,特别是在是要科学研究优秀老师、优秀教师的教学思想。它山之石,它山之石,通过学习较为,找到核心理念上差别,分析方式、方式上差别,进而提高自己。自然,不论是应用行动研究法或是比较分析法,我们都需要学习先进的教育教学理论,提高自己的理论水平,做到“会当凌绝顶,一览众山小”的人生境界。

课后反思的种类

1.“课后练习思”:一节课出来就汇总思索,写好课后练习记一得或课堂教学日记,这对新入职幼教非常重要;

2.“星期过后思”或“模块思”:换句话说,一周课出来或一个单元说完后思考,摸石头过河,发现的问题及时纠正;

3“月后思”:对自身一个月的课堂教学开展整理。如:月考后质量检查。

4.“期终思”:即行驶的期末质量分析,这个是较为详细的分阶段剖析。根据期终考评,举办学生座谈会,征求父母意见,进而开展详细的融合思索;还可以以一个学期、一个学年度或一届课堂教学的宏观经济思考。

课后反思是一种有利的思维活动和再学习主题活动。本来就是我课堂教学里的一种生活随笔,自身坚持不懈写了很多年。那时候并没由谁来规定我,是自己在教学实践里的一种及时设计灵感。

在这些设计灵感中,曾经的我记录了小朋友们课堂上闪亮的影子,留有了我心里很多的禁不住的打动;那边有我教学经验的精采勾勒,也是有我的工作不小心时捅下的系统漏洞;在那里,曾经的我不断更新一个真实的自我,也以前缓缓的吸取营养成分为本身刚需做填补;那儿有我的担忧和苦恼,那边也是有我的欢歌和欢歌笑语;更值得一提的是,那边记述着我尝遍了甜酸苦辣后的大方:一步一个脚印脚踏实地地往前走,换来了一个又一个的小小的取得成功。曾经的我在心里一遍又一遍地对自己说:真诚地感激吧——课后反思。它给了我一个工作反省的机遇,给了我一方滋润孩子的成长的热土,给了我一片展示自己才能的新天地,帮助我一天天变得成熟、越来越聪慧。我始终会对它有一份倾心。 之后,课后反思不会再为我全部,却衍化成课堂教学备课教案里的一种要求。它需要大家写下东和西,写下南和北。有一些层面俱细之极很不容易被接纳。特别是课堂教学中没什么打动而矫揉造作时的思考,真是叫人觉得是一种不舒服。

我常想,课后反思毕竟是一种推动课堂教学提升的方式或方法。它必须执笔者的认真,也需要任教里的仔细,更应该情况下的真心实意。它并不是靠要求就可止脱生发出去的灵气。

课后反思学习培训心得总结篇3

新课程改革早已进到全方位的试验环节，根据一阶段的课堂教学我感觉到，一个新的核心理念、一个新的规范、一个新的教材内容，带来了面貌一新的教学课堂。一个新的教材内容展现了新课标的基本理念。人教版教材的撰写不论是从信息的呈现方式，或是网页页面的设定上面高度重视少年儿童已经有的工作经验和爱好特性，带来充足的与少年儿童生活背景相关的素材图片，这种恰好是激发学生的求知欲和好奇心，使学员积极开展学习数学主题活动的基本。下边谈一谈近两年来我还在实验教学里的几个方面感受和课后反思。

一、以新的核心理念为具体指导，在轻松愉快的环境中开展课堂教学。

心理学研究说明，学习内容和学员了解的生活背景越接近，学员主动接受专业知识的水平就会越高。构建与生活实际相关的情景，让同学发觉数学课就在自已身旁，数学课并不难，因此激起她们学习数学的兴趣爱好。

比如，在课堂教学“0的了解”的情况下，我构建了那样一个情景： 我先在黑板上贴了一只可爱的小小猴子，并对学生说：“猴子妈妈由于小猴爱读书，因此奖赏给它2个桃。”说的与此同时，在小猴眼前贴上一个大盘子和2个新鲜的的大桃子。“小孩子大家看，小猴是不是很开心呀?”然后小猴就逐渐“吃”桃了。我先从盘子里取出一个桃子，这时候让学员观查：发现了什么?(发觉盘子里仅剩一个桃子了。)我继续问：“能用数据几来表明呢?”学员答：“能用1来表明。”随后我又取出一个桃子，还说：“小猴又吃了一个桃子，这次要用数据几来表明呢?小猴不知道了，孩子们使我们来协助小猴解决这个问题好么?” 很自然的让小孩子讲出了“0”。那样给大学生给予充足的从业数学活动和沟通交流的机遇,让学员自身在日常生活中找寻数学课、发觉数学课、探究数学，感受数学课就在我们的身旁。

二、以新的核心理念为具体指导，独立地、创造性地运用教材内容 。

仅有用一个新的核心理念剖析教材，了解教材，才能够真真正正感受小编的用意。老师要充分运用教材内容，造就地应用教材内容网络资源，给同学构建优良的学习环境，以激发学生对数学课的求知欲和好奇心，使之积极开展学习活动。

比如，我还在课堂教学一年级上册数学第29页上“0”的了解时，我充足发掘教材内容，当小孩子认识了“0”后，我提出问题：大家还在哪儿见过“0”?小朋友说得如火如荼，有的说：我们家话机上、手机上有“0”;有的说：足球赛事的战绩是0：0;温度表上面有“0”;直尺上面有“0”;门牌号有“0”;也有的学生说今年是20xx年，里边也是有2个“0”……最终，我让学员想办法表明0，学员神情激动，陆续动脑筋、出手实际操作下去，有些把文具袋里的物品全倒出去，说里边有“0”枝笔;有些学生说：大家上体育课时，教室里的总数是“0”……“让同学想办法表明0”给学员带来了充足的运动可能和想象空间，塑造的学员的想像力，让学员通过表演，自身去发现、科学研究，揭示了学员对0的涵义的了解，也激发了学生们的创造思维。

三、以新的核心理念为具体指导，组织化合理的小组合作学习。

在课堂上，我们都可以见到分组讨论式的小组合作学习。可是，认真观察，就能够发觉，大部分探讨只是滞留在形式上。

我们应该机构合理的合作学习。在谈论前要了解各团队学员的具体情况，让同学学会思考，再在同组讨论交流，那样，每一个同学都是有思索的机遇和的时间。分组讨论的情况下，老师要进一步到团队之中，掌握协作的实际效果，探讨的状况这些，进而灵便地调节下一个教学过程。

比如，在课堂教学小学一年级数学“连加、连减”时，我勇敢地把教材内容里的2个练习题作了变化，把这些设计方案成学员了解的颇具生活乐趣的情景，使学员更容易地把握。在课堂教学练习题后，我安排了那样一个阶段：让全体学生分四大组探讨，每一组构建一个情景，再让学员依据具体内容列举连加(或连减)。

表演形式：一人描述，几个演出。

第一组：有10只鸟儿，先飞走3只，又飞走2只，如今有几个?

第二组：草坪上有4只小白兔，跑来啦1只，有跑来啦3只，如今一共有多少只?

第三组：小河边有8只巨蟹，爬走了2只，又爬走了4只，也有几个?

第四组：草坪上有7只雏鸡，跑掉2只，又跑掉1只，草坪上还有多少只?

孩子们演出得十分精采，大伙儿学得十分带劲。这种学员在合作学习中夯实了专业知识，又尝到成功的喜悦。

四、以新的核心理念为具体指导，在有意思的游戏活动中开展课堂教学。

针对一年级学生而言，最喜欢游戏活动了，让同学在有意思的游戏活动中造成练习题开展学习培训，校学生会觉得轻松自在，进一步提高学员学习数学的兴趣爱好。

比如，在课堂教学“加、减混和”时，我将书本上的练习题改为了手机游戏方式，我先对学生说：“小孩子大家喜欢做游戏吗?”然后，讲游戏的玩法(先有7人在车内，然后下了车2人，再进入车内3人)。随后，边放音乐边叙述：车辆从德政园站开车了，(学生做姿势、口中打开车的声音)家润多站到了，泊车(下了车2人，又进入车内3人)，车辆又开。比赛终止后，让同学探讨后讲讲，如今车里有几个?有些学生说，如今车里有8人;有些学生说，原先德政园站车里有7人，到家润多站下了车2人，又进入车内3人，现在车上面有8人……学员在活动中了解：从7人里边除掉2人(得用加减法算)，又多3人(得用加减法算)。那样学习培训“加、减混和”的练习题，学员觉得有意思、了解、当然，对数学课的亲近感、兴趣爱好感也当然产生了。

课堂教学改革为大家带来了一个新的教育理念，为学生发展带来了更宽阔的的空间。我觉得，但凡学员可以探寻出的，老师决不会取代，但凡学员可以单独发觉的决不暗示着，让学员从日常生活、主题活动、思考、合作交流中学习，尽量多给一点思索的的时间，多给一点主题活动的室内空间，多给学员一点表现自己的机遇，让学员多一点造就。