生本课堂心得体会5篇

生本课堂心得体会5篇

在平日里，心里难免有一些新的念头，能够保存在心得体会中，这样有助于塑造大家思考的习惯性。相信很多人可能会觉得心得体会难以写吧，以下是小编精心整理的生本课堂心得体会，热烈欢迎阅读与个人收藏。

生本课堂心得体会1

通过这次去浙江安吉高禹小学的学习培训，要我从这当中收获很多。从培训中，大家更进一步了解并确定了生本课堂魅力课堂教学发展的方向，反思了过去工作中的不足。一些对教学工作挺有看法的专家学者以生动的案例和更多的知识含义及高超的基础理论论述，使你对“生本课堂、魅力课堂教学”的认知更深入，真的是受益良多。与此同时高禹中小学全校师生的精神面貌对于我打动也挺深。

一、高禹中小学生本课堂的主动学习不断丰富学生们学习方法，使学生真真正正变成教学的小主人。

我们平时在教学过程中通常仅仅老师教，学生学习，老师与学生一同沟通交流处理教学过程中遇到的问题,但在生本课堂中，学生们才真正的成了我们教学的主人家。在高禹小学的袁恩忠老师上的关于错得科学研究这堂课就非常明显的做到了这一点。最先课前活动不断加强了学生们的积极性。次之在教育全过程中非常好的做到了全员参与，老师对孩子的关心也比较。小组合作学习也十分条理清晰有纪律。最终袁国顺老师也擅于应用各种办法培养学生的思路。全部课堂教学让我印象最深的是孩子真正意义上的做到了积极开展，课堂教学主人家这一角色表现的淋漓尽致。我想在以后自己的教育之中要全面落实这一观念来发掘学生们的潜力。

二、在生本课堂中老师对教学的设计方案至关重要，在其中最重要的就是要激发学生们的积极性这一环节。

生本教育高效率提倡的主动学习、小组合作学习、探究式教学，都以学生们的积极开展为前提，并没有学生们的积极开展，就不可能有独立、研究、小组合作学习。实践活动证明，学生们参加教学课堂的积极性，参加深度与深度广度，直接关系着教学课堂效果。学生们所回答的问题、提的问题，是不是是建立在第一个问题基础之上，每一个学生的发言会不会引发别的学生们的探索；需看参加是否积极、积极主动，是否学生们的自我必须；需看学生们交往的情况，思维的情况，无法满足于学生都是在讲话，而需看学生们是否有单独的探索。过去简单有问有答，一问一答，学生们仿佛忙得不亦乐乎，可事实上学生们的思路依然在同一水平上反复。老师学生、活生生没有完全地互动交流下去，此次基础理论讨论会里的教学课堂，老师们都是用心构建场景，巧妙的提问问题，引起学生们精神上的认知冲突，让学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”状态。与此同时，老师要权力下放为学生，给他读、想、做、说的好机会，使他

们探讨、怀疑、沟通交流，紧紧围绕某一个难题进行争辩。老师拿了学生们时间与支配权，让她们充足深入思考，充足表示自己思维的机遇，使学生放宽说，而且让尽可能多地学生说。让学生激动下去，参加的积极性高下去，参与性也进一步提高。在这样的积极主动、积极、高兴地参加学习的过程中，个人能获得了发展趋势。

除了这些实际上第一天早晨走入高禹中小学收看他的入队仪式也给我留下了十分难忘的记忆。整齐划一队伍，艳丽柔和的学生校服，朝气蓬勃的学生们，脆响光亮富有感情的朗读都让我看到了高禹中小学内在活力与活力。我想这和生本课堂的塑造密不可分。最终结束的时候二年级的小孩子飞翔折纸飞机也是很有含意的一个环节。

此次学习培训给了我许多启迪，让我明白在校园里基础教育改革中，作为一名生本教育有效教学的主导者，我们应当积极践行于它发展趋势当中，与全体教师一同专注于有效教学的探索与探寻中，一同寻找融入当代教育改革的大道，进一步以新理念、新理念、新方式资金投入课堂教学，融入当代教育改革必须，切实增强生本教育高效率在新形势下教育改革里的合理性、引领性，让学生得到能力的较大提升。坚决做到使学生变成学习的主人，生活中的引导者。

生本课堂心得体会2

我有辛赴杭参加全国小学数学课堂教学研讨观摩活动，在短短的四天时间内，观看了40节示范课，聆听了7个学术讨论、4次互动交流评价。此次活动所提出的口号是：“了解学生才‘历史人文’，‘儿童课堂’称得上‘优质课堂’”和“高效率低消耗最‘精彩纷呈’，‘生本课堂’都是‘低碳环保课堂教学’”，给出了“生本课堂”活动的主题，她的含义大家应该十分熟悉，但是转换为每一位教师的教学行为，并不是一件容易的事。那就让我们为了能那一个个鲜活的生命，为了能那一个个未来主人家，一起寻觅充斥着生命活力的课堂教学。在教学过程中使学生获得聪慧，让老师智慧成长；使学生聪慧地理学，老师聪慧地教，老师学生在生成中聪慧不断成长，享有过程的精彩纷呈。

聆听了专家学者的课，老觉得他的课宛如清风拂面，如此细致！“高手”便是“高手”，真的是不同寻常。这种高手们风趣、明智的言语令人钦佩；高手与大师的会话，真的是英雄惜英雄，令人听完为之感动！大师的课堂教学给我们带来的并不只是效仿，反而是更多深入思考。怎样使你的小学数学课堂更加看起来真正、当然、厚实又很充斥着亲切感，做为老师我们更要关注的是蕴含在小学数学课堂里那些只能意会、不知其所以然，仅有亲临其境老师和孩子们才可以分享物品，需要关注这些伴随老师学生一同所进行的研究、沟通交流所衍生的积极主动的情绪体验。大家课堂教学要成功，不仅要教授知识，而且要启迪智慧，更应问道羽化性命，盈润生命。

感受一、课堂教学必须“热情”，但绝非催人泪下，课堂教学还需要“原色”

此次上课的各位老师，其教学课堂的一个共同的特点是——在课堂上并没有“花里胡哨”的教学课件，是一没想到堂堂充斥着“原色”的课。有些是老师的激情，有些是老师学生间、生生间充满智慧的沟通，有些是心灵的相融，思维的跌宕。柏继明教师的《手能帮我学数学》这节课帮我留下了深刻印象。在她的这节课里没有选用华丽的词藻，并没有采用美丽的图片，反而是选用大家每个人都具有的实用工具---手。她最先让学生们伸出双手，并念儿歌：“小孩子，张开手，五个手指每个人有，五指中间有几空，麻烦你细心数一数”，从而引进整节课课的教育。下面根据植树问题、锯木头难题、楼层数与阶梯相互关系，钟点工数与分秒相互关系，使学生根据这五个例子用心感受二者之间规律。最终，还为学生演试了拿手测算乘除法。让孩子们在学中做，在做中学。整节课课气氛活跃，小朋友们学的津津乐道。柏继明老师用是朴实的教学方式塑造了一个成功课堂教学，让在座的学生们终身难忘，让在座的教师获益匪浅。如同一个老师的评价：“听柏老师讲课就像小时候听姥姥讲故事，亲近平静，过渡自然，具备浓浓日常生活味又不乏数学课味” ，引入柏继明老师的一句话便是：“在新课改理念下以学生为中心的当下，大家数学教学也充斥着欢歌笑语，数学教学也满是趣味性热情，数学教学也充斥着生命活力”。

感受二、小学数学课堂以学生为中心。

那也是此次活动的主题，如同活动的一句标语了解学生才‘历史人文’，‘儿童课堂’称得上‘优质课堂’”和“高效率低消耗最‘精彩纷呈’，‘生本课堂’都是‘低碳环保课堂教学’”，那也是参与这次活动每一个优秀教师教学的一同优势。尤其是华应龙、黄爱华二位老师的课，要我印象最深刻，一堂课出来，老师说的并不多，总是会在合适的时候提出一些疑惑，造成学生们的探索，进而突破难点，真真正正避开了“灌输式”的教学。在课堂上，学生们的声响才是最美的，他的思索全过程是最关键的，即便学生们理解错误，却有着与众不同的念头，比如许岗哨教师，他上课的时候听见学生们不正确答案的情况下，并不急着抵制改正，而是用别的学生们的答案去帮助了解。

感受三、教学课堂需要关注学困生。

听完那么多的优秀教师的课，每个老师都有各自的设计风格，都有自己的思想，唯一不变的仅有这一话题---有关学困生，关心教学的后30％，黄爱华教师提及一个也无法脱队，伸手协助需要帮助小孩，吴正宪教师在她的专题讲座中提到中提到，孩子你听得懂数学课了没有？你快乐吗？你营养餐营养吗？朱总司令江老师讲到的：学好蹲下身子、弯下腰来，走入我们的孩子，倾听童音，透视图纯真，了解童真。她们提及小孩在什么的小学数学课堂念书不明白，听不容易，该多郁闷啊！使我们小学数学课堂为学困生对外开放，一定要让学生们又很好学，好懂，这就是这些优秀教师的心声。她们莫不关心学困生的发展、经历与发展趋势。延伸到我们今日的小学数学课堂，大家该怎么做呢？我觉得唯有如此关注了学困生的心态，关注了学困生的学习的态度，也关注了学困生的高速发展，把小学数学课堂里的执教和教书育人完美融合，小学数学教学才可以厚实。

感受四、课堂教学必须节奏快，也要慢动作。

刘松老师说的：“蜂蜜是蜜蜂酿的，蜂农自己酿出不来纯蜂蜜。老师应该学蜂农，把学生送到有蜜的区域，其他的事让她们自己去做就行了。”因此，我们要把学生们的主导权交到学生们，使学生有充分的时间去研究，进行思考。仅有了解学生、了解教材内容，才能让课堂教学展现出性命。与此同时，大家关心的不该只是考试成绩优秀的孩子，而更要关注的是这些“学困生”。 小学数学课堂真的需要最低，那便是每一个总体目标为了实现，每一个孩子要接受。课堂教学要切切实实，看待后进生我们应该感同深受，因此在日常教学课堂中，我们也应该适度慢下脚步，假如不那样，那样前边的学生们你走越来越快，后边只会越来越无法跟上，那么我们的教育也就没有品质可谈。扪心自问我的课堂我便没法做到这一点，总是很着急地再次授课，不容易耐下心来一步步扎扎实实地走。

在各种示范课之中，我们看到的是学生和老师真实沟通交流，再也不是单一的老师教、学生学习，而是一个统一体。每一位老师都放开手使学生合作探究解决困难，教学过程中，遇到一些简单的问题，就要学生本人根据动嘴、出手、动脑筋去处理，为他们提供了充分发挥，处理事情空间，而且教师持续激励学生积极主动试着，积极的去探寻难题，让每一个学生们都是有参加思考与发布意见的好机会，让每位学生都变成数学课学习的主人。对学生一时想不出来问题，每一位老师都很有耐心地对学生们进行有效正确引导，集中体现“老师以学生为中心，学生们是数学学习的主人，老师是学习数学的策划者、指导者和合作方”的教育理念。

因而，在小学数学教学时应让孩子们在现实生活的学习数学过程中得到认知和发展趋势,留意从学生耳熟能详的生活情境考虑,构建鲜明教学情境做为学习素材，吸引住她们进行学习教育活动，并以此体会生活与数学的紧密联系,感受数学课的价值。教学过程中,遇到一些简单的问题,一定要让学生们凭借自己动嘴,出手,动脑筋去处理.老师要激励学生积极主动试着,积极的去探寻难题，让每一个学生们都是有参加、思考与发布意见的好机会,让每一个学生都变成数学课学习的主人 。

总而言之，通过这次学习，使我惊叹不已，领略了优秀教师的教育风彩，为我的教学课堂提升了很多的宝贵经验。根据自己以往教学工作，也使他意识到了在工作上存在的不足。在以后的教育教学工作中一定要多向文化教育教学经验丰富的老师学习，找到教育教学方面之间的差距，教坛无垠，学无止境，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到了教学工作中。

生本课堂心得体会3

怎样搭建生本教育有效教学就是我们每一位老师一生都需要探索的课题研究，把学生和老师都要从题海战术和加课中解放出来，让老师愉快地教，使学生开心地理学。在实践教学中，课堂教学低效能一直是管理方法的一大难题。那样，到底什么是生本有效教学呢？

从学生角度来讲，生本教育有效教学需具备下列两个条件：一是同学们对三维教学目标的达成度高些。二是在完成这类总体目标达成度的过程当中，学生们应积极参与并独立思考。从这点而言，生本教育有效教学便是学生们自主学习、独立思考的课堂教学，是孩子充足主动学习的课堂教学，是互动教学、生生互动的课堂教学，是孩子对所教具体内容积极完成意义建构的课堂教学。

从老师角度来讲，生本教育有效教学需具备下列三个条件：一是老师可以依据新课程标准要求和学生们的具体情况，合理地明确教学的三维教学目标。由于课程目标的设置与教学的具体情况不太可能彻底符合，这个时候就需要老师在课程教学时对课程目标做出适时调整，最大程度地面向全体学生，使之能够更好地反映课程目标的适切性。二是课堂教学的一个过程一定要学生们积极参与的一个过程。这类积极参与主要表现在老师能不能采用机动灵活的教学方式激发学生们学习的主动性，能不能教育引导学生们积极思维，能不能给与学生们更多时间和机会进行相应的协作和展现，使全体学生共享彼此之间的学习成效。三是教学过程中适度跟踪、检测、反愧消除，以多种形式夯实学生自主学习成效，使三维教学目标的达成度更高一些。

那样，怎样搭建生本教育有效教学呢？我觉得务必搞好以下几方面。

第一，搞好教师课堂思想的转变和教学方法的改变。教师课堂思想的转变不是一蹴而就事情，必须要在推动课程改革的体验过程中不断推动老师思想的转变，从而变化老师的教学模式，以逐渐清除因为老师讲得了多、学生们参与过少而造成的靠很多课后练习去完成教学内容问题，逐渐处理忽略学生们感情、心态、价值观念目标完成问题。

第二，进行以学课程标准、研教材、研方式、课下反思等作为关键方式的校本培训。在实践教学中我们不难发现，在大多数情况下，教学的低效能是通过老师对课程标准与教材的学习与研究不够造成的，而老师这一块的不够又影响和牵制了其课堂教学掌控能力，课堂教学掌控能力又反之危害教学课堂效率。

第三，搞好老师备课里的备学生难题。许多老师在备课教案时，只习惯备课程内容，而忽略备学生。假如老师没去科学研究同学们对教过的内容学习情况，没去科学研究学生们的个别差异，一切从本子考虑，教学课堂的适切性便会受到影响，教学课堂高效更无从说起。

第四，研究与计划好有效提问。在真正、常态化的教学过程中，我常常发觉老师所提的问题本身有难题，失效难题、假难题、无价值难题充溢课堂教学，老师们的许多提出问题耽搁了学生们珍贵的课堂时长，严重影响课堂教学质量的提升。因而，老师要有效地进行教学课堂每日任务，就必须要重视对有效提问的探索，所提的问题一定要有意义的、有创造性的、有一定难度的`，全部教学的问题设计务必遵照循序渐进标准。

第五，强化对课堂教学节奏的掌握及管理。在课堂上，有些老师刚为学生提问问题，学生们还不等他思索，就马上同时要求回应，这样不但白白浪费学生上课思考的时长，并且实效性比较差。这类四风问题的教学模式使无效劳动充溢课堂教学，严重影响到教学课堂效率。有些老师使学生阅读文章、探讨、沟通交流、做巩固练习等，不提在任何时候和标准的需求，学生们毫无目的阅读与沟通交流，课堂组织疏松，时间利用率低。有些老师也对学生们明确提出较为含糊的需求，学生们搞不懂老师要她们做什么和要他们怎么干，那样，学生们就失去老师的有力具体指导。因而，要为学生们一定的探索时间与思维能力，要减少“讲与听”，提升“说与做”，试着“教与评”。

生本课堂心得体会4

在生本教育的在课堂上，老师策划人，是引领者。教师仅仅为学生指个方位，剩下的时间都交给学生们，教师再也不需要一遍遍的重复了。而同学们在课后准备工作也有意思而栩栩如生了。用这种方式，扩张学生们的知识量，同学们在根据提前准备语文资料的前提下，也提高了其他科目的基础知识，以此来实现自已的能力素质的提升。

生本教育是符合少年儿童心身发展的规律的前提下提出来的，要在深入科学研究新课程标准的前提下提出来的，要在经历了10年实践活动进而在全国推广的。它颠覆了传统教学模式上，老师老是想把宝宝专注于自已的操控下，把宝宝变成一个被灌入的器皿。

同学是一个有独立气质的有机体，有自己的思想和信念。假如教师单方面的向他照葫芦画瓢得话，很容易产生叛逆心理，进而影响它的学习的热情，导致了许多学生们从小学便开始厌学心理的现象。

在生本教育的在课堂上，同学是教学的主人家，她们掌握着课堂教学，根据亲身全身心的去查看与课文内容相关的基础知识，扩大了自己的思维。与此同时这类学习是自愿的，更会收到意想不到的效果。

所以我觉得生本教育这类教学理念是很好的，假如我们可以根据自己的情况调节应用生本教育教育的理念，他们的学生们也一定会勤思，会学，发觉专业知识的价值，资金投入真正意义上学习培训。

生本课堂心得体会5

3月28日，我有幸接触了“生本教育”这一核心理念，通过看示范课，我基本感受了生本课。自此根据集体学习、本人阅读文章生本教育教育的书籍、网上查找资料，对生本课堂进一步有所了解在这里我简易谈一下自己的学习体会。

学英语的第一感受就是，生本课堂老师的角色获得巨大的变化，学员变成课堂教学真正的主人，教师只是学生们自主发展的引导者和引领者。以前在我们的课堂上，通常是老师们在喋喋不休的讲个没完，学生却干巴巴的坐在那里听，只不过是在听老师讲解，但他却自身并没有完全加入到学习培训中，即使是教师上课的时候制定了“小组合作学习”阶段，也收获甚微，学生们学习的主动性显而易见。在这样的教学方式下，学生的主体性并没有完全显现出来。“生本教育”规定老师舍弃解读，反而是抛出去有价值的问题，使学生你一句，我一句讨论，凸显出学生是学习的主人家。上课的时候为学生充裕的时间与空间，让小朋友独立沟通交流、展现成效、相互之间怀疑，在协作、沟通交流、怀疑中自主学习，获得专业知识，提升问题解决能力。郭教授引入苏霍姆林斯基的话说:“仅有可以培养学生去自我管理的教学，才是文化教育”。“生本教育”观念，规定老师有引导学生、培养学生造成学习的动力、学好学习方法能力。

在学习中真真正正感受着“生本教育”的含义以及在以“生本教育”为主体所进行的教学课堂中所使用的方式。细细想来，在我们的教学过程中，有一些方式也曾经使用过，没能够很好地坚持到底，进而让自己的课堂教学

课堂教学依然局限在“师教为主导”，学生们被动吸收的方式，有时候选用一下让自主学习或者工作组合作交流学习方法，导致你的课堂教学无法控制，就选用降低学生们活动详情，自己多说的方法。在学习中才懂得，其实自己这么做不但没能更好的掌握课堂教学，往往是自身处于处于被动位置上。因为孩子这也是小孩，她们注意力的集中化时间不会那么长，想想也是，大家成年人有时候都很容易被事情深深吸引专注力反而是时间精力分散化，何况是孩子呢？就用我班来举例，认真听讲的时候还挺用心，有时解答问题还挺积极主动，移动起来时，又让人气值得不得了，并不是在哪儿动来动去，便是门把放进抽屉里面不断地乱翻，偶尔还会猛地挖坑机到桌子下面去找被自己弄到地面上的物品，当点到他的名字情况下，学生们仅仅按动态口令坐正，心并没有上课的时候，用无辜的眼神望着你，要我不可以再说什么。

通过本次学习培训，使他想起了许多，在生本小学数学课堂乃是小小科学合理圣殿，站在台上叙述答题方法的并不是教师，是孩子，一样一道题，每个孩子的思索都是不一样的，站在讲台上的小孩热烈地沟通交流自身的成效，把自己的思路像同学们叙述，有时也会得到欢呼声，有时也会得到怀疑，促使全体同学都沉浸于数学课奇妙的世界中来，

大家课堂教学就是为了给学生们可以学习到更多的知识，当然前提是让学生自主学习，在勤思的过程当中开展，因而，在以后的教学过程中，我能仔细地实践活动“生本教育”，让孩子们在轻轻松松、富裕的课堂教学自然环境中学到，努力实现“我的课堂生作主”。