关于高效课堂心得体会(通用15篇)

有关高效课堂心得体会(通用15篇)

在我们心里累积了许多感触和看法时，写心得体会是一个不错的选择，这可以纪录他们的思想活动。那样心得体会要怎么写？想来这让大家很苦恼吧，下面是小编收集整理的有关高效课堂心得体会，欢迎各位参考与参照，希望能帮助到大家。

有关高效课堂心得体会1

在近一段学习的过程中，使你对有效教学拥有进一步的了解，我觉得它主要指教学环节的最优控制，课堂效果的更大化。是每一位老师持续努力的目标，是师生的共同奋斗，是知识与素质的互相促进。所谓有效教学，是指更高效的课堂教学，这种课堂教学才是时下最需要的，才算是切合形势持续发展的，仅有教学效率，提升了，才能保证学生们学习成绩，才能把“珍惜时间提质增效，轻负高效率”的口号贯彻执行。

我能理解的有效教学，就是为了更改“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲究竟”的旧貌，要在教学课堂中，根据学生们积极主动地学习的过程配合老师的点拔具体指导，在公司期限内效率高、高品质地做好教学内容、推动学生得到经济效益发展趋势。课堂教学经济效益从总体上含义来讲，就是指同学们在专业知识技能，过程与方法，感情、心态、价值观念“三维目标”的共享发展。从总体上外延性来讲包含高效率的课堂用心课前预习、教学课堂中实践活动陈列展示课后反馈来提升课堂教学质量。基础是看同学是不是愿意学、是否会学，乐不勤思，核心内容是课堂教学三维目标的达到。教学水平是学校核心要点，而提升教学质量的重点就是教学课堂。学生们的激情是无限大，仅仅藏在心灵深处。这就需要要我们要用激情去培养她们学习的积极性。让老师讲的轻松自在，学生学习得轻松，在轻松快乐氛围下进行课题研究具体内容，那样学生们不会有厌学心理，学习积极性就会更深厚。

从我们老师的角度来讲，有效教学必须做好下列三个条件：一是老师可以依据新课程标准要求和学生们的具体情况，合理地明确教学的三维教学目标，编写合理的导学案。二是课堂教学的一个过程一定要学生们积极参与的一个过程。这类积极参与主要表现在老师能不能采用机动灵活的教学手段和评价方法激发和激励学生学习的积极性。三是教学过程中适度具体指导、监管、意见反馈、鼓励，以多种形式夯实学生自主学习成效，使三维教学目标的达成度更高一些。打造高效课堂，对教师给出了更高要求，最先，在备课教案上要提前准备更为充足，一节课课前，要自己问自己一些问题：我打算使学生获得什么？我打算让孩子用多久得到，我打算使学生如何获得？我怎样了解学生们达到标准？这课堂四问可以让教师对课堂教学拥有大约了解，提前准备就需要更为充足，保证不了无把握之课。在上课的时候，应当合理安排课堂教学时长，什么时候学生们自己学，什么时候教师进行讲，什么时候逐渐练，这种都应心中有数。更需要牢牢把握课堂教学节奏感，重点难点精解细讲。

课堂教学就是我们课程教学主战场，也是现如今大家课程改革的主战场，务必实实在在的提升文化教育课堂教学效率。危害教学效率的因素有很多，你只有理智地了解他们的教学课堂，客观性路面对他们的教学课堂存在的不足，才可以不断完善他们的教学课堂。提升课堂教学质量方法有很多，除开课堂的复习打算、不断完善课堂结构和教学策略、构建和睦课堂教学气氛外，还有很多很多需要大家去持续思考与实践。大家遇到的问题还会许多，遇到的问题会比较多，把追求完美教学课堂的经济效益作为自己一生孜孜不倦的追求完美。因为我们面对困难和挑战，冷静思考，勇于实践，善于总结，终究会获得高效课堂教学改革创新成功的。

有关高效课堂心得体会2

老师讲的越精彩纷呈、越大,学生们还记得手记越大,考试分数就越好,教学效率也就越高。老师教学的行为主体乃至核心，学生们务必跟着老师的构思听后一节课??，这种就是我们传统定义中对有效教学的认知。 在此次山东省之旅以前，你对有效教学的认知只停留在以上叙述上，但当我走入昌乐校园内，见到干净整齐校园内，听见礼貌性的问好；进到昌乐课堂教学后，见到学生们激烈的讨论、的精彩展现时，一切都可以用震撼人心来形容了。什么叫有效教学，昌乐给了大家回答。小组建设、导学案的合理利用是有效教学正常运行的关键所在。小组建设我了解偏少，针对导学案关心、掌握会比较多一些，今天我就从三个层面谈一谈你对导学案的认知。

根据6月13、14日二天，在昌乐课程的学习，我基本形成了一个最基本的导学案运用步骤。

最先，教师提早1-2天，把制做好一点的导学案发至学生们手上，学生们进行课前预习案的学习培训，有实力的小伙伴可以考虑到研究案的具体内容。

课前，教师搜集导学案，通改或象征性审阅一部分导学案，找到在课前预习案的预习中表现突出的学生们。这样的学生，可以作为上课的时候，解决课前预习案的讲话意味着再加以夸奖，与此同时考虑到变成研究时的典范候选人。 课前，2-3min，教师特定专职人员在教室黑板右边撰写这堂课的个人目标。总体目标包含专业知识、水平、感情三个层面。与此同时，学生们诵读课堂教学相关知识或准备数学教具。

授课后，最先，老师通过投射展现这堂课的个人目标，融合黑板上个人目标开展深入分析，产生这堂课的知识结构图，突显这堂课的重点难点专业知识。次之，教师融合学生们写课前预习案的状况，特定突显意味着发布课前预习案回答，教师及时点拔，学生们应用彩色笔做好独立改错。 进到研究案学习后，学生们先起来探讨5-15min。探讨以前，组长安排任务，承担平衡好分层次探讨。工作组内，先一对一探讨3min；随后，同组一同探讨5-10min；最终，同组明确上教室黑板展现学生及点评学生，或者由教师特定。展现让学生脱稿，划分层次，要问道羽化，撰写要好好、标准。非展现B、C层学生们夯实基础知识，梳理贯彻落实研究案，A层学生们进行扩展,组长及时查验。

进到评价环节，点评学生要评价构思、方式，同时要注意先评价对与错，最终扩展并重归个人目标，得出展现学生们所属工作组成绩。非点评学生耐心倾听，独立思考，熟记手记，胆大怀疑。A层同学们在记熟基本知识的前提下做好汇总,提前准备对点评学生提出异议和完善。B、C层学生们进一步落实基本知识，应用水彩笔搞好填补、记录和改动。老师对陈列展示点评学生的回答用彩色粉笔开展评价，并为点评学生和质疑同学们大大加分。融合研究情况进行拓展学习和课下独立思考的布局。

课堂教学最终，留5min时长，由课程组长或老师对这堂课进行整理。最终，开展随堂检验。课下，教师收导学案找到出色导学案，然后进行参考。与此同时，课程组长适度发布检测题回答。

根据6月23、24、25日，三天校园内学习培训，根据课堂教学上课和组内探讨及6位老师进行有效教学、小组建设和导学案撰写三节课课程的学习，你对有效教学拥有全面的了解。通过这个主题活动，我受益匪浅，获得如下所示启迪。

1：研究案要确保课堂有1-2名组员做了或产生大概的见解。那样展现、评价高效率都比较高。

2：课前预习案的回答可以考虑提早发布，在课堂上只适度解决疑难问题，为学生留时长诵读、记诵基本知识。

3：展现同学们要特定，点评学生和老师点评解决找答案练习题时应重构思、方式。

4：导学案改法，班里搜集可每一组抽1-2人，目的性面批，与此同时查验工作组总体情况，并做出总成绩。随后同组互批。最终，教师抽样检查得出点评。

5：协作探究题操作时，不必先发布每日任务，探讨5-10分钟，在发布每日任务。随后，再目的性探讨汇总回答。

6：评价展现时，一题最好是2组展现，两个人评价，可提高学生们对比学习水平。

7：教师高度重视课程组长培训学习、指导，由课程组长学习培训组长，组长分层次学习培训成员。

8：新课程改革不可以彻底否定、抛下旧式教学的作法，应当融合应用，灵活变通。

6月28日读《中学地理教参》时，一篇《导学案的四大矛盾与教学建议》对有效教学在操作过程中遇到的问题怎样解决提出了一定的回答。

难题1：导学案的课前预习与学生时间紧张的矛盾，学生做课前预习案时，应对状况突显。

方式：课堂十分钟解决，刚授课留一段时间解决，预习作业布局。

难题2：导学案设置与学生各层次的需要的矛盾。展现出“不够吃”、“吃不了”、“无法吃”三类学生们并存的现况，严重危害教学效率的提升与学生能力的培养。

方式：教师应深层次钻研教材，从学生实际出发，设计方案课程内容和难度系数时要注意分层次开展，适度时间是在撰写导学案时需吸收大学生参加设计方案。

难题3：导学案的落实和学生学习习惯的不足的矛盾。体现在：去看书全过程、文字提炼出、手记记录全过程、学生们创新思维能力的不足等。

方式：使用导学案时，没忘记联络教材相关知识；在孩子们进行导学案时，没忘记指导学生深度思考难题；在教学认真听讲时，没忘记提示学生们记录和归纳总结专业知识；在导学案的内容设置里，应有意识的提升学员获得文本信息水平的练习。

难题4：导学案的应用也会导致一部分老师钻研教材的能力降低。

方式：教师尽量减少运用别的老师编制的现有导学案。运用别的教师的导学案时，需要结合学生们与自己的具体情况进行更新改造。

有效教学怎样执行，不可以停留在课堂教学以外，希望用高一一年的教育，能梳理出大量有效教学开展的要点，努力提升自己的教学水平。

有关高效课堂心得体会3

山东昌乐二中刘教授的来临，使我的心灵得到了极大的震撼，把如火如荼的双案课堂教学摇身一变，变成时下特潮的“271有效教学”，实行了接近一个星期的当下，我深感有效教学精神上的本质就是充足增强了学生们的好奇心，完成了学习的主动性和自觉性，形成了一种比较深厚学习气氛。细细想来，反思高效课堂教学方式推动下的教育关键点，给了一些启发，下面就来我的体验简易谈一下个人感受。

一、“271”的含义：

根据学习与实践，我觉得“271”教学方式应当有以下几种含义：

（一）只是时间的区划。“2”是20%的时间也归属于老师，即一节课40分钟左右，教师的“讲”不得超过10min。即便在准予时间内“讲”时，老师也不一定是连起来讲，反而是该讲的时候讲，必须讲时候讲；“7”是主动学习（通过自学、探讨、展现）占70%的时间也约25min；“1”是10%的时间也即约5min机构意见反馈查验。

（二）组员的构成。每工作组学生们的构成是20%的“出色”学生们，70%的中等学生们，仅有10%左右学生们归属于学困生。

（三）是学习的内容区划。20%是不需要讲学生们能自学到的，70%是由探讨才可以学到的，10%是朋友之间上课的时候展现、相互之间解答问题，通过教师的注重、点拔，不断练习才学到的。

（四）是学生课下自修方法的区划。20%的时间也进行教学设计所规定的“工作”，70%的时间也作为下堂课的“课前预习”，10%的时间也开展课前预习“自纠自查”。

二、“271”的落实关键搞好了以下几个方面关键点：

（1）老师转变思想，变换文化教育人物角色：老师做学生的学习引导者、策划者、参加者和观赏者，充足信赖学生们，放开手使学生自己学、思索、怀疑、协作、探讨、提升。

（2）抓好学习小组建设：

①每一组六人，分从上到下三层，最先分层次一对一探讨，随后分层次问题导入并解答。

②出任组长的同学们不一定是学习培训比较好的，但一定是最有责任感、组织协调能力最强。

③培训好小组长，充分发挥学习培训组长的监管、机构、查验功效； ④自主创新小组评价体制，避免为点评而评价，用派发纸版小星星的方法激发学生上课主动性，培养独立思考，各抒己见的习惯。

（3）编好用对导学案：

① 导学案编制必须符合新课标要求，突出重点，按“271有效教学”规定，留意难题设定的多样性。

② 导学案编写要走程序，提早一周确认好编制人，礼拜天编写好教学设计并报教研室审批，随后付印，周一全方位应用。一些篇目不必须教学设计只当《天下通》为教学设计，课堂教学依照“271”的规范合理应用。

③ 导学案要包含：个人目标、重难点、使用说明书、通过自学具体指导、相对应训练、随堂检查等具体内容，在其中通过自学具体指导一部分至关重要。教学设计设计方案需要注意问题多样性。

④每一个导学案保证适度查验改错。

（4）精心备课：按“271”课堂教学的步骤，精心策划，保证课堂教学大空间、节奏快，紧紧围绕个人目标，增加课堂教学数据量、逻辑思维量、运动量；每一个总体目标中的课程内容，教师都需要时间观念、方式、全过程、结论有清晰、实际、明确的规定，每堂课的容积和硬度都需要做到学生们可以承受的最大程度。

（5）强化落实、重视梳理：随堂具体内容要随堂贯彻落实，一节课都需要清理功底。一节课后应紧跟夯实性训练，不害怕反复，把知识和技能贯彻到学生们的身上做为唯一总体目标。 三、“271”总体要求：

1.真正的教育是心灵的成长和心灵的感化，绝并不只是技术性实际操作，老师永远都是面对亘古不变的岗位，教师素养永远都是课堂教学成与败的关键所在，老师们的博学多才明智、自信从容、幽默诙谐、激情洋溢永远都是有效教学的金属催化剂。

2.有效教学即是全过程也是总体目标，课堂教学高效来自老师课堂的精心安排与对高效学习法工作组培训学习。

①老师课前期准备工作不但包含课程内容的准备工作，也包括学生上课流程的精心策划。老师要充分挖掘教材内容，用教科书教并非教教材内容；一定要仔细

反复推敲每一个教学过程，提早构想每一个可能发生的课堂教学事情，做好每一个教学内容的衔接和对接。

②老师每一节课前都会对小组合作学习与学习组长开展培训，要有明确个人目标，有具体全过程具体指导。老师课堂学习培训是促进学生们从“学好”到“会学”到“学精”的关键所在，要课堂有具体指导，课堂上也有帮助，课下有意见反馈，持续不断，循环系统改善。

③老师每堂课对小组合作学习学习安排（探讨、展现、评价、怀疑）、组长的功效、互通式立交个人目标的需求都要用显示屏展现。

3.有效教学想让学生们真真正正全心全意的投入到了学习的过程中来，体验到智商劳动的快乐。

①老师要根据不同学生们、不一样具体内容、各个阶段设计方案不同类型的总体目标开展推动，方向要实际、立体式，及时到位，这也是老师设计方案有效教学的关键所在。

②要教育孩子有清楚的自我认知，有既定目标追求完美，有学习内在需求驱动力，有发展的向往。

③要指导学生开展怀疑，对课程内容不符合，不盲从，顽强从，不迷信，怀疑是创新性的原型，老师要谨慎关爱学生们造就的思路，时刻关注确保教学的安全性。

④要指导学生开展多样化了解，教育就是释放而非封闭式，多元化了解有利于激发学生包容的精神实质、开放的心态和民主化的个性。

⑤要指导学生自主规划和管控新的学习过程，有效教学便是想让每一个学生都按照自己必须开展学习，每一个学生都要做一个有智慧、条理分明积极学生。

⑥要指导学生立即对于学习活动进行反思汇总，回望学习的过程，核对学习感受，总结学习方法，再次认知具体内容。

4.有效教学讨论、陈列展示评价是“271有效教学”的重要环节，是教学环节的核心环节。

①课堂教学能不能变成开放式的课堂教学、情感上的课堂教学、高效率的课堂教学，重点在于老师是否真的地对学生潜力有的高度尊重与珍惜，是不是对学生们充斥着认同和积极乐观的希望。只有先重视每一个学生存在的意义和自尊，才可以突显民主化、公平的教育精神。

②老师需要注意教育引导学生们胆大质疑和积极研究，高度重视学习的过程中老师学生、活生生之间的沟通与合作，指导学生针对问题开展多方位了解，激励不一样见解间的百家争鸣和撞击。使学生多一点个性张扬，少一点自身轻视；多一份自信与自尊心，少一点自轻与自贱；多一点自由选择与独立担负，少一点听信盲目从众与逃避责任。

③老师要敢于将演出舞台交给学生们，需在学生们展现、评价环节中学会沉默，学会思考，让孩子们在探讨、沟通交流乃至争执中获取真理，想让“听”的课堂教学变为“说”的课堂教学，让“静”的课堂教学变为“动”的课堂教学，让“教”的课堂教学变为“学”的课堂教学，让教学变成学习商场、的生命欢乐。

有关高效课堂心得体会4

本学年xx一中在开展破旧立新的院校教育改革，在其中就给出了要打造高效率堂。

高效率堂指的是在合理堂的前提下、进行教学内容和达到课程目标效率比较高、效果比较好而且获得课堂教学的比较高知名度和社会经济效益的堂。其主要有两种特点，一是效率最大化，二是效益最大化，这俩特征就是不可缺少、辩证统一的，一节仅有有着以上两个特点，才算是真正意义上高效率堂。

蔚县一中高效堂首先从以下几方面进行：

第一，课程内容与高考考试紧密结合。在课程目标的建立层面不但应该根据程规范、教材分析与教学分析，还需要以考试为结果导向。次之，在教学中，要多点耐心、夸奖学生，引导学生增强自信心。与此同时，课程内容要和高考考试相结合，以高考考试高频考点为切入点开展堂课堂教学。最终，在孩子们的好习惯和思想培养层面，要提升学生们的创新思维能力能力及应用马列主义观点、见解和方法处理时事热点、具体解决问题的能力与水准。

第二，持续讲不超出min。老师持续讲不超出五分钟几十把堂交到学生们，意识到同学是课堂教学的核心，老师是核心，在一定程度上合乎新程核心理念。

第三，涉及到个有价值的问题。以问题为推动，将学生的探索逐渐引向深入，在思考中获得新知识，提高学生们分辨和分析能力。

有关本学年高效堂的进行，我自己也思考了许多。新生事物的形成总是会在旧事物的孕妈中获得，可是新起事物的发展不是一帆风顺的，在它发展中总是会接到旧事物的妨碍与大家认知能力惯性的阻碍，可是旧事物总是会消退，大家的思想总是会时间推移转移而改变，因此新生事物的前途是光明的。高效率堂它合乎新时期规定，一方面要提升堂高效率，另一方面要重视堂经济效益。

蔚县一中进行高效堂有它自已的有效的地方，它一方面能够促进师资队伍水平能力的提高，另一方面能够促进学生的成绩水平的提升，可是在这过程中也存在着一些问题。在新程核心理念下，我们应该培育的是全面发展学生们。在三维目标的建立与完成层面，不但有知识目标、能力目标也有情感价值观与价值观念总体目标，可是目前该学校明确提出高效堂过度重视能力目标和能力目标的建立和完成，在一定程度上忽视了情感价值观与价值观念总体目标的建立与完成，具备中国应试教育颜色。有关教学策略的建立，我们应该融合程必须，采用灵便高效地教学策略，因此针对一些同学们在认知能力或是能力水平无法接受或是实现的专业知识，老师或是务必采用讲述法把知识为学生授课清晰。列宁在《怎么办?》一书中提及了马列主义传递基础理论，有关思政教育，有一些基础理论、观念学习者是不能从本质自发性所形成的，它需要由教育工作者由外在传递进来，所以，非是全部知识要点学生们都能够独立探讨或是探究出的，老师务必进行正确引导。

有关高效课堂心得体会5

《数学课程标准》规定学生学习有意义的专业知识，有功能性的专业知识，促进学生们的高速发展，提升教学课堂实效性。杨老师对有效教学展开了分析，在他看来，教师教育理念务必高效率；学生们所获务必高效率；课堂教学产出率务必高效率。有效教学能够概括为高实际效果、效率高、经济效益。

一、有效教学来源于丰富多彩的创设教学情境。

1、创设教学情境应目的明确

每一节课都有一定的教学内容。教学过程中立即指导学生从情景中应用数学语言提炼数学题目。假如是教学情境，老师提的问题则需要实际、确立，有新颖和创造性，无法含糊地明确提出例如“你发现了什么”等诸多问题。

2.学习情境应具有一定的时代感

现如今的信息时代里，学生们能通过多种渠道得到很多数据，老师构建的场景也应具备一种时代感。

二、有效教学来研究的学习的过程。

教学课堂的关键在于激发全体同学积极参与学习培训整个过程，让学生独立地学习、和睦发展。老师要充分发挥策划者、引领者、点拔者功效，推动学生主体地位、自觉性，让对学生进行探究性学习。放开手使学生学会思考，展现大学生个性化，从而使得每一个学生都能得到发展趋势。使小学数学教学真正高效率。

三、有效教学来源于接近学生们生活的问题设定

务求从学生耳熟能详的生活场景与童话王国考虑，挑选学生们身旁的、有兴趣的数学题目，以培养学生学习的动力与动因，让学生基本体会数学课与日常生活中的紧密联系。小学数学教学中，老师要毫不迟疑构建和学生生长环境、知识背景息息相关的，又是孩子有兴趣的学习培训场景，让学生从这当中领悟到数学的乐趣，造成学习必须，激起探寻新的知识的积极性，积极高效地参加学习培训。

四、有效教学来源于不断课堂教学反思。

“教无定法，课堂教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不容易十全十美。你自己每上一节课，都会进行深层次的分析、反思，对每一个教学过程预置和实际符合、学生上课情况、老师管控情况、课堂生成情况等层面用心进行整理，找到有规律物品，在不断地“反思”中学到。推动课堂教学效率，学习效果也一定会更强。

通过此次授课，我更深刻的感觉到，老师在教给数学思想方法的前提下，还应当注重学习方式的具体指导，引导学生把握科学合理的认识方式。科学合理学习方法为造就有效教学带来了根本保障。我们要在新课改理念带领下，在充分发挥学员主导作用前提下，改革创新教学模式，提高教学质量。

有关高效课堂心得体会6

高效课堂心得体会根据对有效教学相关的内容学习培训，我明白了，作为一名语文老师，在语文课上不仅要好好的授课，更要注重教的方式和学生学习的办法，塑造学生的主动性和自觉性。语文教学的创新是快速，繁杂多样化的。但是，我觉得，不管小学语文教学被引入怎么样的新精神，有一点应当不会改变，那便是语文教学该是务实高效的。从有效教学理论中我有如下的感受：

一、课程目标掌握要正确

《全日制义务教育语文课程标准》对于学生们各个年龄段的心身特性，对不同学们段课程目标进行了科学合理而具体要求。这就需要我们应该认真研读《标准》，严格执行《标准》的需求对比实行。课程目标定位。就和打蓝球一样，篮球框太高学生们再怎么努力也投不出，自然也就失去了自信心;而篮球框非常低，学生们便会轻而易举的灌入篮球框，当然也就并没有克服困难收获的喜悦。在制订课程目标时，要综合考虑到三维目标的统一。专业知识技能、情感价值观与价值观念、过程与方法，这三个方面同样关键，缺一不可。不然就会造成语文教学特性的定位误差，导致工具理性与人文性的分离出来。课堂教学目标设定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，课堂教学目标设定也需要有所不同，各层次的学生们规定实现的总体目标也不尽相同，一定要避免一概而论。要确保在课堂上80%之上的学生们把握80%以上.教学课堂具体内容。针对优秀生大家可以在课余拓宽一些有点挑战的训练;而对于一些学困生，我们可以为其制订一些浅层次规定，让她们由浅入深。

二、教学过程设计方案要科学

就阅读教学而言，教学过程设计基本上选用“四步前言”的方式。第一步，在老师诱发下学生们初读文章，使学生认知课文内容语言表达。第二步，在老师指引下学生们研读课文内容，使学生理解课文语言表达。第三步，在老师指导下学生们精读课文，使学生品鉴课文内容语言表达。第四步，在作业辅导下对学生进行综合训练，学好应用语言表达。

在这过程中，学生们阅读的社会实践活动一直处于教学课堂的核心影响力，老师们的一切启迪正确引导都是为练习学生们创造性开展语言实践提供帮助。教师的“导”和学生的“读”互相渗入、相辅相成，彰显了老师学生间、生生间、老师学生及教材内容间的双重多边合作之间的互动意见反馈。“四步前言”方式合乎《标准》所提出的教育理念，那样流程设计是正确的。

自然，针对不同种类的课文内容还可以结合实际情况给予适时调整或删剪，产生灵活多变的教学特点，但是其核心价值不会改变。

三、教学课堂提出问题要妥帖

课堂互动是课堂教学中不可或缺的一个关键步骤，是启迪思维品质、教给基础知识，操纵教学环节，开展课堂反馈的一个重要方式。它根植于教学课堂的自始至终，直接关系着教学课堂的成与败。老师务必细细地揣测，问起关键处，问起有效的地方，问起学生们心里去，提出水准来，才能真正的推动他们的课堂教学，有利于学生们的高速发展。老师在教学课堂中，一定要通过问技巧和艺术，凸显出课堂教学新思想。

有关高效课堂心得体会7

我有幸参加了有效教学小学英语培训主题活动。本次活动使我受益匪浅，要我见识了新一代小学英语老师的魅力，又明白了一些珍贵的教学经历。

一、根据听*教师的汇报，使我真正确定了有效教学教学理念，它是一个常态化，不会有短期效应。

课堂教学是老师学生一起成长的渠道，要全面尊重孩子选择权和管理权，尽可能多为学生时间与空间，反映学生是学习的行为主体，是学习的真实主人家;老师以引领者、参和者、合作方的身份与学生共同学习，以独立、协作、研究为架构，充分体现把教学归还学生们。

二、*老师讲解有关导学案设计，突显一个“导”字。

老师要重视激发兴趣，兴趣爱好是孩子学习的动力，学习积极性靠培育和激起，有意思并且能把握住学生们专注力的课堂教学引导，紧紧围绕课程内容实施的有意思有价值的教学活动，有益于学生们变“勤学苦练”为“勤思”。老师需要注意具体指导学法用法，使学生来理解掌握学习方法，把握最佳路径，促进学生们不但“学好”，还需要“会学”，提升学生的基础知识应用和专业知识自主创新能力。

三、*老师的建议令我深刻认识到：

1、假如课堂教学过度呆板，氛围太过于低沉，激起不上学生们学习的动力，学生们不愿去学，而生产制造比较宽松和睦的课堂气氛，乐观的心态更为有益于学生们花费的学习培训，提升学习效率。

2、老师要注重对于学生评价的方法。在课堂上老师要多点耐心、立即激励，毫无疑问点评要超过否认点评，不论是学生评价还是学生的自我评价、评价都需要精确，要合理，要符合实际。

3、课堂教学时要尽可能的依据课程内容与学生具体，备好充沛的学习资料，给学生充分发挥能动性、创造力给予辽阔的时间与空间，让孩子们在独立、主动、自由的灵魂过程中积极主动、积极、探寻式学习。

4、质疑问难，构建研究服务平台，抓住契机，认真生产制造"难题场"。设定一些问题的场景，运用一定的"发病原因"培养学生的研究动因，引燃学生们研究问题设计灵感与热情。

5、灵活运用组与组相互竞争，最大程度地激发每位同学积极参与的积极性，让课堂教学因互动交流而精彩。

通过这次培训，令我得到非常大的获得，克服了之前课堂教学中的一些疑惑，为日后的教学课堂改善带来了手册。

有关高效课堂心得体会8

个人认为有效教学便是规定在教学课堂中把以往“噤若寒蝉”变为“各抒己见”，“岿然不动”变为“自由行动”，“注入式课堂教学”成了“独立探寻”。需要我们不仅要教给孩子们专业知识，更应教给孩子们学习知识的办法。这一点在我们的课堂上执行的不是太好，这儿体现了一个引人深思问题——怎样提高小学数学教学实效性，打造出合适的有效教学，让小学数学课堂容光焕发生命的活力？ 我的体会是：

一、 关注学生，保证因人施教是有效教学的前提条件

关注学生个性化。绝大多数学生们在学习上开心获得教师的赞美，因而，我还在课堂教学中常 进行一些中小型竞赛，我们班有六个小组合作学习，一节课根据分组讨论，小组展示，怀疑，组织纪律，其他等各个环节评选一节课的优异组， 评选这堂课表现优异的个人奖。这样可以激起其学习积极性，提高其竞争心理，让孩子们在市场竞争共产党同向前。 2 课前导入，提供总体目标。引人注目的导进，能够唤起学生们的好奇心，激起她们学习的积极性。因而，老师一进课堂就能或使学生听一听与课文内容相关的音频或歌曲，或讲一个与课文内容相关小故事，或进行一段与课文内容相关的精彩对话，或利用短视频导进这些，以培养学生学习的积极性和学习兴趣，进而提高教学质量。 在《三角形的特性》 这一课中，我是使学生找生活当中三角形下手，并教学课件出示了日常生活一些设备和物件里的三角形，使学生体会三角形日常生活中的普遍使用。并提出异议：为何这样的地方需要用到三角形？三角形有哪些作用呢？同学们在猜想说的过程当中兴趣高涨，以达到了最理想的实际效果，增强了同学们对新思维的向往。

二、要建立起很明确的课程目标。

在教学课堂最优控制的设计里，将课程目标列入第一位，仔细地进行科学研究。 数学教学过去经常给人一种枯燥乏味、枯燥乏味的觉得，让我们在具体教学过程中缺乏充足的热情与驱动力来认真组织、执行。但近些年来新课改的持续推进。原有教育观念、方法、方式已比较严重限制了新课改的快速发展，也和时代的发展规定相去甚远。因此，大家应该根据课堂教学局势的具体必须，用心钻研教材，教学组织，同样也可以使数学课上得生动有趣、丰富多彩。

三、在教学上体现出了精解巧练，保证堂前批阅指导和 及时地意见反馈。

因为人数众多，新学生的数学层级摇缀，有目的性的指导还不健全。另学生的学习参与性还能够提升，表现在分组讨论、新的知识的举例说明沟通交流等小组合作学习，()四年级的学生学习的方法比较单一，可提升学法用法专业指导。

四、更改纯粹以分数多少点评学生自主学习情况的传统式评价手段，逐渐执行多元化的评价手段与方式。

既了解学生专业知识技能的认知与把握，又了解学生感情与态度的产生和发展；既关心学生自主学习结论，又关心她们在学习中的改变和发展。我教过班的学生天性爱动骄纵，手工制作的水平很差，容易产生双差生，因此，我还在不断文化教育的前提下，留意挖掘他的亮点，并予以及时地夸奖与鼓励，提高他的信心。如张毅同学们平常不是很安份，但字写得好，我立即班中表扬了他，使之觉得很大的感动，并在后来的学习培训更为积极主动。有好多学生们如祝文俊同学们基本较弱，理解能力较差，我特别强调会和不容易仅仅迟与早的难题，只要肯学。与此同时，我提升课余的指导，想办法使他体验学习成功的滋味。他现在上数学课也可以积极回答问题了，考试成绩也提升了。 通过近一年来的新课程标准与新课标的落实，我深感在教育的发展理念上、老师与学生在有效教学角色上、课堂教学的方法上、师生的评价指标体系上也发生了压根的改变，这也给老师给出了新的目标，因而，仅有在教育的落实中，不断汇总与反思，能够满足新的教育局势的高速发展。客观事实证明，工作组互帮互助学习培训在激发学生合作与交流水平的前提下，激发每一个学生的参与意识和学习兴趣。不仅仅有利于学生们的沟通，并且对于产生的转换，优秀生的塑造都是一种有益的方式。

总而言之，在以后的教学过程中我要努力钻研教材，教学方法，融合我班学生的具体，产生与众不同的有效教学特点。

有关高效课堂心得体会9

我院在执行“和谐互助 有效教学”教育改革在实践中，使你对有效教学有了一个大体的了解。所说“有效教学”就是通过尽量少的时间也获得较大教学效益的课堂教学。它主要指教学环节的最优控制，课堂效果的更大化。是师生的共同奋斗，是知识与素质的互相促进。进行“有效教学”讨论，其指导思想具体来说是两个缓解2个提升：缓解老师的教育压力，缓解学生们的课业压力，提升教育教学效益，提升学生上课经济效益。从而达到提升校园总体教育质量的效果。下面就来谈一谈你对有效教学的认知。

一、我能理解的有效教学：

在教学过程中，根据学生们积极主动地学习的过程配合老师的点拔具体指导，在公司期限内效率高、高品质地做好教学内容、推动学生得到经济效益发展趋势。课堂教学经济效益从总体上含义来讲，就是指同学们在专业知识技能，过程与方法，感情、心态、价值观念“三维目标”的共享发展。从总体上外延性来讲包含高效率的课堂用心课前预习、教学课堂中实践活动陈列展示课后反馈来提升课堂教学质量。一般来说，有效教学效益评价关键依据是，学生们思维敏捷，语言表达能力恰当、流畅、有情感，课堂教学充满热情，思考问题与问题解决能力强，目标达成且准确率在90%之上。基础是看同学是不是愿意学、是否会学，乐不勤思，核心内容是课堂教学三维目标的达到。

二、从我们老师的角度来讲，有效教学必须做好下列三个条件：

一是老师可以依据新课程标准要求和学生们的具体情况，合理地明确教学的三维教学目标，编写合理的导学案。

二是课堂教学的一个过程一定要学生们积极参与的一个过程。这类积极参与主要表现在老师能不能采用机动灵活的教学手段和评价方法激发和激励学生学习的积极性。

三是教学过程中适度具体指导、监管、意见反馈、鼓励，以多种形式夯实学生自主学习成效，使三维教学目标的达成度更高一些。

三、二节展示课的启发，共性的地区：

1，学生核心素养高，学习的过程里的学习培训参与性高，这就导致学生们致力于课堂教学，能保持比较高学习积极性获得比较好的学习效率。

2，评价方法的灵巧高效率是有效教学的一个重要指标值，及时、灵活多变的点评一样具有鼓励学习自主性、维持学习积极性的功效。

3，有效教学应该是长期性所进行的工作中，从而形成一种常态化的方式。它课前预习、展现、意见反馈都应该是高效率所进行的。

4，有效教学高度重视各科基本素养的实施训练和。在物理教学中对出手试验水平、口头表达能力、思维能力的练习；语文课上对读写听说的训练莫不体现出了这一点。

总而言之，课堂教学就是我们课程教学主战场，也是现如今大家课程改革的主战场，务必实实在在的提升文化教育课堂教学效率。危害教学效率的因素有很多，你只有理智地了解他们的教学课堂，客观性路面对他们的教学课堂存在的不足，才可以不断完善他们的教学课堂。提升课堂教学质量方法有很多，除开课堂的复习打算、不断完善课堂结构和教学策略、构建和睦课堂教学气氛外，还有很多很多需要大家去持续思考与实践。大家遇到的问题还会许多，遇到的问题会比较多，把追求完美教学课堂的经济效益作为自己一生孜孜不倦的追求完美。因为我们面对困难和挑战，冷静思考，勇于实践，善于总结，终究会获得高效课堂教学改革创新成功的。

有关高效课堂心得体会10

课堂教学是教学的重要阵营，提升教育质量的关键是提高教学质量。我读了《打造高效课堂的有效策略》一书，感受颇深，先把它总结如下:

一.老师们的主导地位.

在新课程标准的发展理念下，师生之间关系、部位出现了压根更改，老师再也不是从前的主宰、权威性者，而只是学生的学习引领者、合作方、参加者。老师们的主导地位表现在：启发学生们做人做事;推动学生们会学习培训;激励学生们会思索;激发学生发散性思维能力，塑造学生的创新思维能力;指导学生在学习上学会团结合作;变成学习的过程的考核者;引导学生实践活动。

1.有创意的教案设计

教案设计是课堂教学的开端，教案设计的成与败直接关系着学习效果。大家在教案设计时应以教材内容为基础、以问题为桥梁、以学生为基础开展创意设计，追求的是教学环节的优化和学习效果的更大化。那如何开展教案设计呢?

(1)大家要根据老师自已的素质来设计

老师式教案设计的主人公，好一点的教案设计应集中体现老师的性格颜色，反映老师与众不同的教学特点，不能人云亦云，可不能简易生搬硬套别人的东西，因此，我们应该深入了解自已的专长、优点，杨己其长，避己之短。让自己在课堂教学当中轻松掌控教学，展现自我风彩.

(2)根据教材的特性来设计

教材内容是定制的根据，教案设计建立在全面科学研究教材内容的前提下，科学研究教材的重中之重是识别它与其它具体内容的差别，如具体内容、难度系数、影响力与作用，从而根据自身的分辨来决定采用哪种方式的教案设计，总而言之，不同类型的课程内容有着不同的课堂教学设计理念。

(3)教案设计应该根据学生们的具体情况来设计

教案设计要牢固树立教育观，给学生设计方案、为学习设计。这也是教案设计的基准点，设计方案要符合学生们的具体情况，例如年龄特点、认知发展水准、认知层次、现有的知识储备、不同类型的院校、不同类型的招生数等，是我们务必充足考虑的问题。

二.适当新课导入

俗话说得好，良好的开端是成功的一半。应用适当的方式新课导入，可以集中化学生们的专注力，造成学生们浓厚兴趣，激起其中的探索欲，让课堂氛围越来越轻轻松松开朗，使教学活动顺利开展，教学效率显著提升。今天我就谈一谈怎样做到精致新课导入。

1.复习导入法

这一办法就是老师在备考上一节课具体内容的前提下，激发学生上课下一课具体内容的一种导进法。比如：我在讲《梯形的中位线》时往学生们明确提出下列难题：①什么是三角形的中位线?②三角形中位线定律提出了什么量间的什么关系?③什么是梯形?那样可让同学们在大脑里主动的把梯状与三角形联系在一起，具有复习旧知识，引出来新知识的作用。此方法有利于学生们夯实已学具体内容，能把新老具体内容有机化学地结合起来，序渐进的进行课堂教学，使同学们在“温故知新”的前提下造成“知新”的内在力量。使用这种方式对学生构建知识体系，梳理基础知识主脉有很大的帮助。

2.具体问题导入法

此方法就是通过学到的知识和基础理论，对身边发生的事情及社会热点话题展开分析，在这个基础上引出来这节课。比如：我在教育“相似三角形性质定理”时，课堂领学生们到体育场的旗杆下，大家谁可以精确测量出旗杆的高度?同学说：“不可以”，这时候我取下备好卷尺，在科代表的支持下，精确测量出国旗杆和我的影长，又测到我的身高，之后我说：“有三个数据信息我就能算出旗杆的高度，大家知道为什么吗?”，学生们面面相窥，回应不出来了。然后我说：“学会了今日的数学思想方法你就可以知道了”。运用这种方法做为一节课的开端，不仅可以活跃性课堂氛围，提高学生们对于学习学科的热情，并且还能造成学生们独立思考，激发学生思考问题和问题解决能力。这种方法可以有利于大学生把理性认识上升到了感性认识。

3.形象化刺激性导进法

老师应用实体、ppt、多媒体系统等方式新课导入，此方法可让抽象化繁杂的人或事越来越实际具体。因为形、声、色的感官刺激，多种多样人体器官协作主题活动，增强了接受实际效果，还能够塑造学生的观察力。比如：我还在《生活中的轴对称》一节课堂教学时使学生赏析相关中心对称的一些实体图，如闹铃、屋顶的“人字架”、剪子、飞机场、戏曲脸谱等，观查它们关联性，在抽象化出简单对称图形。依据应用的差异新闻媒体及实际场合不一样，此方法又可分为照片评述导进法、音乐鉴赏导进法等。

4.数学课问题导入法

老师从易到难，一步步指引方向，层层深入，为学生明确提出一个个难题，推动学生们思索回应。比如;我在教育《等腰三角形性质时》出示了下边一题：已经知道一个等腰三角形的一边长为5cm,另一边长为6cm，则这一等腰三角形的周长是多少?许多人考虑不周全，只能出周长是16cm。因此，我尝试反问到：“难道说6cm不能成为腰吗?”学生们马上讲出第二种情况就是17cm。我并没有告一段落，再问：“第一条周长改为2cm呢?”许多学生理直气壮的说：“10cm和14cm.”然后，我让学生在黑板上绘制手稿，并标出来长短。迅速有同学回应：“10cm错误!也只能是14cm.”老师又抓住机会询问：“为什么会这样呢?学了这堂课你就会知道了.”这种导进学生们能快速集中精力，激起他们对于将要学习的知识造成巨大的热情与热情。

5.情境导入法

老师要依据数学课的科目特性，构建“新”、“奇”、“趣”、“疑”等数学课情景，如我学习指数值时明确提出：“有些人说，只需要把报刊伸缩32次，其相对高度就比喜马拉雅山还要高，半真半假，你可以给与回应吗?”老师的作用取决于对数学材料进行发掘、生产加工、梳理，搭建适当的数学课情景，激起好奇心，激发学生们能动性。

总而言之，教学导入是一门学问，也是一门造型艺术。教学导入的办法各种各样，每一次高效的导进，都应该是别具一格的。

有关高效课堂心得体会11

有效教学是课堂教学的最优控制，课堂效果的更大化，是老师学生配合的结晶体。做为老师应该不断进步、探寻，让自己的课堂教学变成有效教学。

一年来，你对有效教学拥有更加细腻、深层次、科学合理的了解。是企业期限内高效率、高质量的进行教学内容。要以绝大部分学生们的必须为载体，有效的部门课程内容，进行教学内容。在过去的，我总坚持不懈“不许任何一个学生们脱队”的念头，在课堂上我认真细致、深入浅出的解读着甚至不厌其烦的解读着，直至大家会了，我才会开心的笑下去。当时的感觉是虽然很累，但是看到孩子们会了，我觉得自己累的值!我以为做得非常好，无愧于每一位学生，无愧于教书育人的称呼。但是当我听完钱教授的介绍，才懂得，这么做是不正确的，由于我有愧了出色的与上中等的学生们。依据权威专家测量的学生们智力比例分配图，明确提出只要是有84%的学生们会了，就能进行下一步课堂教学。用不着等学习培训“迟缓者”和某些“举三也无法反一者”。毕竟在等的过程当中，白白浪费大部分人的时长。剩下来的16%的学生在别的的日子里慢慢弄会，这才是真正科学合理有效的办法。

上课的时候，我们应该科学安排课堂教学时长。钱教授给了大家科学合理的具体指导。授课之际，要重视始动调整，进行合理的备考、导进、创设教学情境，激起学习积极性;之后在学生们的专注力做到最高值前进行新授。在这期间学生们合作探究、交流合作，老师点拔解读，那样，才可以精确高效率的掌握学习到的新的知识。当学生们的集中注意力水平下降时，分配复习巩固、留作业等各个环节。这样既能合乎青少年儿童心身发展的特征，高效地准备了课程内容和节奏。又充足科学地运用了学生们的专注力。遵循着科学合理的大道理，使学生轻轻松松自主学习。

在具体教学过程中，我立即应用权威专家的发展理念，勤奋让自己的课堂教学高质高效。

一、精心备课。

专业知识自身必须做到全方位掌握，融汇贯通。备学生时，我能考虑到学生们的年纪特性，和现有的学习方法，及其对于该具体内容比较敏感水平等。十分关注考虑到教学过程中的小细节难题，特别是对于在课堂上有可能出现认知偏差一个点一定要做好足够的预置。一般一个问题我能预置出几类回答，像备课教案一般指备教材好备学生。备教材时，我认真研读教材内容，教材解析和相关信息。对一节课的基础知识自身必须做到全方位掌握，融汇贯通。备学生时，我能考虑到学生们的年纪特性，和现有的学习方法，及其对于该具体内容比较敏感水平等。十分关注考虑到教学过程中的小细节难题，特别是对于在课堂上有可能出现认知偏差一个点一定要做好足够的预置。一般一个问题我能预置出几类回答，师问后有熟答一，生答二，直到生答四，生答五······才不会发生案件中说的学生们回应“老麻雀英勇”，“猎犬爱护小动物”这些乱成一锅粥的态势。拥有足够的预置，教学机智还会不断增加，不管学生们发生怎么样的“脑洞”我都可以快速而自然而然拽返回“主题”上去。

二、认真上课

上课的时候，一定要做到不随便课堂教学，不随便占有学生们时长。为学生构建轻轻松松和睦民主化学习气氛。老师需做教学课堂的策划者和参加者，把学习的主导权交到学生们，让她们独立自主的在知识的海洋畅游，开心快乐的探寻学习培训。老师在巡查中给学习培训迟缓者以点拔协助，让他们的逻辑思维跑起来;给优秀生设定更广泛深奥难题，让他们的聪慧得到足够的的展现，让她们飞得更高更远。此外，我都立即协助学生总结梳理学习方法。由于授之以鱼不如授人以渔。

三、搞好课下

在课堂上小伙伴们的时长是一样的，课下可能就有所不同了。会运用的能博学多才，不容易运用的做作业都费劲。因此我传授给学生们如何合理安排自身学习的时间，才可以高效学习法。在促进后进生时大部分也运用课下时长，有难题时教师讲一讲，平常优秀生帮一帮，和同样水准的研一研。自然而然就有提升了。并且也帮他们坚定信心，坚信自己我最棒，只需坚定的信念，有行为，不抛弃，永不放弃，就一定会成功。无论大家耗费是多少时间精力，只需学生健康健康的成长，是我们从师最大的快乐!

有关高效课堂心得体会12

本学年xx一中在开展破旧立新的院校教育改革，在其中就给出了要打造高效课堂。

有效教学指的是在有效课堂的前提下、进行教学内容和达到课程目标效率比较高、效果比较好而且获得课堂教学的比较高知名度和社会经济效益的课堂教学。其主要有两种特点，一是效率最大化，二是效益最大化，这俩特征就是不可缺少、辩证统一的，一节课仅有有着以上两个特点，才算是真正意义上有效教学。

蔚县一中的有效教学首先从以下几方面进行：

第一，课程内容与高考考试紧密结合。在课程目标的建立层面不但应该根据新课程标准、教材分析与教学分析，还需要以考试为结果导向。次之，在教学中，要多点耐心、夸奖学生，引导学生增强自信心。与此同时，课程内容要和高考考试相结合，以高考考试高频考点为切入点开展教学课堂。最终，在孩子们的好习惯和思想培养层面，要提升学生们的创新思维能力能力及应用马列主义观点、见解和方法处理时事热点、具体解决问题的能力与水准。

第二，持续授课不得超过5min。老师持续授课不得超过五分钟几十把课堂教学交到学生们，意识到同学是课堂教学的核心，老师是核心，在一定程度上合乎新课改理念。

第三，牵涉5个有价值的问题。以问题为推动，将学生的探索逐渐引向深入，在思考中获得新知识，提高学生们分辨和分析能力。

有关本学年的有效教学的实施，我自己也思考了许多。新生事物的形成总是会在旧事物的孕妈中获得，可是新起事物的发展不是一帆风顺的，在它发展中总是会接到旧事物的妨碍与大家认知能力惯性的阻碍，可是旧事物总是会消退，大家的思想总是会时间推移转移而改变，因此新生事物的前途是光明的。有效教学它合乎新时期规定，一方面要提高教学质量，另一方面要重视课堂教学经济效益。

蔚县一中实施的有效教学有它自已的有效的地方，它一方面能够促进师资队伍水平能力的提高，另一方面能够促进学生的成绩水平的提升，可是在这过程中也存在着一些问题。在新课改理念下，我们应该培育的是全面发展学生们。在三维目标的建立与完成层面，不但有知识目标、能力目标也有情感价值观与价值观念总体目标，可是目前该学校所提出的有效教学过度重视能力目标和能力目标的建立和完成，在一定程度上忽视了情感价值观与价值观念总体目标的建立与完成，具备中国应试教育颜色。有关教学策略的建立，我们应该融合课程内容必须，采用灵便高效地教学策略，因此针对一些同学们在认知能力或是能力水平无法接受或是实现的专业知识，老师或是务必采用讲述法把知识为学生授课清晰。列宁在《怎么办?》一书中提及了马列主义传递基础理论，有关思政教育，有一些基础理论、观念学习者是不能从本质自发性所形成的，它需要由教育工作者由外在传递进来，所以，非是全部知识要点学生们都能够独立探讨或是研究出的，老师务必进行正确引导。

有关高效课堂心得体会13

一、传统式教学课堂有许多不够，素质教育是教学课堂的主战场

传统式教学课程不足为：传统式教学课程已无法融入当代课堂教学的需求，在教育目标上，只高度重视教授知识，不重视发展能力，按一个模式培养学生们，不益于具备创新意识和自主创新能力的创造型人才的发展。

在课程内容上，教材内容是孩子的唯一课程内容，是孩子知识来源。在教学模式上，是注入式、填鸭式，只科学研究老师如“教”，不够重视学生怎么“学”，测试主要依靠死记硬背的，不益于激发学生的学习工作积极性。在教育方式上，仅仅课堂教学一个方式，单一化、单一化，忽略因人施教和教学外方式。在师生之间关系上，重老师功效，老师是积极主动的就近入学者，忽略学生们的自觉性，同学是知识传递目标，是外界刺激的游戏处于被动接收者。传统教学是保守、密闭的。在这样的传统教学带领下所形成的思维模式，已无法满足学生们的发展需求，还能让学生们顺应时代发展的需求。

二、高效课堂教学是一种一个全新的教学课堂。

课堂教学因互动交流而精彩，学生们因独立而发展趋势。传统教学课堂：要以老师们的用心讲，学生们的用心听为主导，学生们的一切服务项目于老师的教育；老师带队，同学是队友，教师带路带学生，最后学生们不识路，无法体会在其中的快乐。而有效教学的教学模式不容置疑，就是让老师转换角色，退回背后；使学生充足投入到了教学过程中来，最大程度地激发了学生们的主动性和自觉性，充分运用学生们的主导作用，从而实现了专业知识技能、过程与方法、情感价值观与价值观念三维目标的塑造。

可以这么说，学生们学习上的每一个环节都是他们自觉主动的举动，课前预习、展现、意见反馈全是以学生为中心。

1、预习课中，我要学习哪些、掌握、把握什么知识要点，每个人不尽相同又都心里有数。学生积极主动看他们的手记，找到不容易重点知识，遇到的困难先自己去处理，解决不了的找组长。工作组中解决不了的再写在讲台上，整体想办法或老师来处理。

2、展示课中，所有学生将自己承担解读重点知识以个人设计方案的形式展现在讲台上，知识体系清楚，突出重点；解读时过渡自然，思路清晰，这堂课中小学生们不但全面地展现了他的认知水平也全面地展现了他的组织协调能力、语言表达能力、思维能力。教师非常少讲话，只不过是在合适的时候做一下点拔启迪。自然教师在课堂会作出要求，如展现时学员务必摆脱教材。可以这么说这堂课中小学生各种各样方式的展现与评价都闪耀着自主学习和创新智慧的。

有关高效课堂心得体会14

本学年学校教导处机构大家学了《如何才能打造高效课堂》。通过学习培训，我意识到了高等院校教学的必要性，也明白了怎么样的课堂教学才算是有效教学，并且对如何设计自已的有效教学拥有些许的和认识感受。

教学课堂是学校教学的主战场。追求完美教学课堂的高效率，是每一个教师持续努力的目标，这是教学环节的最优控制，课堂效果的更大化，是老师学生配合默契的结晶体。

有效教学就是针对教学课堂的失效性、低效能性来说的。如今新课改热火朝天，“独立、协作、研究”为中心的教学课堂备受欢迎。教学课堂精确性指的是在常态化的教学过程中，根据老师们的推动与学生积极主动地学习培训思想过程，是在练习写作里的提升了解，在一节课的日子里效率高、高品质地做好教学内容、推动学生得到高效发展。主要表现在：同学们在认知能力上，从来不懂到懂，从少知道多知，从不到会；在情感上，从来不喜欢到喜爱，从来不喜爱到热爱，从没什么兴趣到有兴趣。 一般来说，有效教学效益评价关键依据是，学生们思维敏捷，语言表达能力恰当、流畅、有情感，课堂教学充满热情，思考问题与问题解决能力强，目标达成且准确率在95%之上。

有效教学前提条件是看同学是不是愿意学、是否会学，乐不勤思，核心内容是课堂教学三维目标的达到。因而，点评课堂教学是不是高效率主要还是看能不能有效地推动学生的高速发展、有效地完成预估教学目标。它不仅是一种核心理念，

也是一种教学方法，也是大家教学课堂的最基本追求完美。而课堂教学能不能高效率的关键是老师，取决于老师指导中的学生们独立，取决于老师细读教材的时间，取决于老师对教学的精心策划，取决于老师对课程教学科学规划，取决于老师对教学材料的用心选择与提炼出，取决于对于学生们具体制作出学生们能高效率主动学习活动着力点，取决于使学生既能够进行长时间充足社会实践活动，又有大量知识储备，教师又可毫不迟疑的正确引导和提高，促使在公司课堂教学期限内得到最大的一个课堂教学效率。

怎样执行高效课堂教学对策呢？我认为具体是：

一、用心备课堂教学，是打造高效课堂的前提条件。

精心备课，分四步。

第一步要在备课教案前英语泛读，我们一定要通过很多阅读的和准备，不单单是写一写教案这么简单，自身务必普遍系统地阅读文章，随时随地电池充电充实自己，奠定浓厚的基础知识，做好充沛的课前准备。例如科学中有很多知识技能务必教师先整得一清二楚，清清楚楚才能为学生们去上课，不然你没办法使学生深入地把握正确科学合理专业知识技能；自身假如全是昏昏沉沉的，那学生们毫无疑问也是云里雾里的。这哪谈得上高效率呢？只能令学生们相厌罢了，长此以往便是不懂装懂了。因此，我每次备课教案时都开展很多阅读的。阅览相关材料，上网查询各种各样常见问题。因此，今天自己阅读学习的教学材料构成了很厚的一本，远超备课本厚度。“台上一分钟，台下十年功”，这话我就是深有感触了。总而言之，我觉得一个负责任的老师决不能把自己都不懂的东西了去教授学生。

第二步是备课教案时略读，不参考一切名人教案或教材，完全就是略读自思自解。

第三步就是针对略读后的难题疑问，参考其他人备课教案，看一下什么是别人想起而自己没思索过的，想想别人为什么这样设计方案，吸收他人智慧的填补自已的教案设计。

第四步是在上课后，依据教学的具体情况写下课下反思，调整好自己的教学方法。这种备课教案可以促进大家老师学会思考，使水平不断提升。我认为写课堂教学反思与教学后记或教学日记绝对不是应对上级领导检查的项目事儿，反而是可以有效地提升学习效果的重要方式。因此，今天我写了一些生活随笔与反思，来随时随地反思自己的教育行为。可是，因为时长考虑周全，我自己的反思与日记或是写不足。因此为了能让课堂教学真正成为有效教学，之后我要坚持写教学随笔与日记，持续反思自已的教学环节，全面提高学习效果。

第四步是既是站在老师们的角度来备课教案，同时还要竭尽所能站在孩子们的视角去读教材内容，并提出疑问。由于对同一教材的具体内容，师生的年纪、认知层次和社会经验都有很大的差别，必定对教学内容的具体讲解相距极大。所以我们是站在学生们理解的视角，立在文字整体上的相对高度，体悟小学生阅读中会遇到的困难和必须具备的办法，剖析应当执行的专业知识、练习关键，寻找三维目标的交汇处，在心中与学生前期会话，完全吃透教材，可以对教学内容举一反三，变式训练层层推进。然后统筹安排在教育时应教什么、如何教？学生学习哪些、怎样学？但不管事前怎样备，也不会与事实上的产生的一模一样，必然会有许多

进出。这个时候就需要课下开展反思，进行梳理，总结得与失，立即调理身体，取长补短，而求下堂课上得很好。不仅仅是专业知识等方面的总结，或是思维方式等方面总结。教材的编辑一般有两条贯彻始终的主线：一条是暗线，即专业知识的关联；另一条是明线，即隐藏在专业知识其背后的思维方法。这一条明线一般不被重视。但历经授课实践活动后，老师一般都有觉得，只需勤奋汇总，立即应用到教学过程中去，终将进一步提高教学的高效率。 比如，教师研究同学们对教过的内容学习情况，科学研究学生们的个别差异，关注学生的具体情况，依据学生们的认知发展规律挑选教学课堂的“突破口”，有效设计方案课堂教学。仔细斟酌教学课堂里的基础问题，针对在课堂上学生们可能发生的认知偏差有足够考虑，对于可能出现的状况设计方案紧急方案，保证教学的顺利开展。除此之外，根据设计方案高质量有目的性的随堂练，拿它和这节专业知识作比较，找到相同之处和不同之处，那样分配学生们可以对这堂课的基础知识坚固把握、灵便把握，也就是可以举一反三，进而提高教学质量。

二、应用新理念，是打造高效课堂的关键所在。

新课程背景下，老师的角色发生变化，有效教学的形式发生变化，对于有效教学重点关注的也想要改变。新课程标准让学生全体人员、全过程和全心全意的参加有效教学主题活动，学生们的情感状态需要关注，老师应该培养学生的学习兴趣兴趣和爱好，学生们应以饱满的精神情况进入学习状态当中，并且能够自我调整与控制学习培训心态，对于学习可以保持比较长的留意，要具备求知欲和浓烈的好奇心。老师要培养学生的深层次思考与情感投入，激励学生胆大怀疑、学会思考，指导学生自己用语言表达表明自已的表达自己见解，碰到

艰难能和别的同学协作、沟通交流，一同解决困难。此外，在课堂上要懂得换位思考一下、变化学生和老师角色，比如：上这节课以前，布局学生们课前预习，或布局有意思切实可行的试验工作。这么做的目地是孩子之后再课堂教学时能学中有思，思中有学。上课的时候还需要激励学生勇于提出疑问，指导学生造成疑惑，从而发现的问题，要为学生们质疑的时间与空间，让学生随时可以怀疑，会怀疑本来就是思维的发展、能力的提升。根据怀疑让学生得到有好处的逻辑思维训练，变“学好”为“会学”，会“发现的问题－思考问题－解决困难－再发现的问题”培养勇于开拓的好习惯。 要激发学生们质疑的主动性，就必须要适度开放课堂，让课堂教学活下去。这“活”，关键在于方式灵便，学生们思维敏捷，老师学生动感，课堂教学对外开放。其次适度控制，使课堂教学又活又实，活而不乱，不“跑福特野马”，该止时果断止，该执行的专业知识、方式、专业技能、情感价值观等多个方面都可以贯彻落实。这一点我认为是非常难能做到的。在课堂上必须做到张弛有度确实非常困难。学生们喜爱有活力的课堂教学，但你稍一放宽，很有可能局势就无法控制。挺像六年级那样人数众多，男孩子比较多的班集体就更加觉得不好操纵。这一直是我想讨论的难题，希望能够和同仁们多多的PK。第三是突破口要新，更吸引人，拥有更多讨论的使用价值，出乎意料，不同寻常，阶段独特。第四是重视使用价值，即真正把难题“搞清”，不想做花拳绣腿，不讨论与学科不相干的难题，保证专业知识清、方式清、构思清、阶段清、渗入点清，一节课学到了什么，老师学生内心一清二楚。

三、认真落实工作，是打造高效课堂的前提。

老师应该做的是精心策划工作、自主创新批改作业方法、降低学生们重

有关高效课堂心得体会15

有效教学就是针对教学课堂的失效性、低效能性来说的。这是使学生成为教学的主人家，使教学变成表现自我，展示互动的渠道。并把学生自主学习每日任务获得了进一步的实施。这将会是每一个教师持续努力的目标。这是教学环节的最优控制，课堂效果的更大化，是老师学生配合默契交流的结晶体。

一、有效教学需在备课教案下功夫。

若想掌握教材内容合理布局，在备课教案前老师一定要通过很多阅读的和准备，不单单是写一写教案这么简单，自身务必单独深层次认真钻研，第一次备课教案可以不用参考一切名人教案或教材，第二次指向自身背的课参考其他人备课教案，看一下什么是别人想自己并没有思索过的，想想别人为什么这样设计方案，吸收他人智慧的填补自已的教案设计；最终在上课后，依据教学的具体情况写下课下反思，调整好自己的教学方法。这种备课教案可以促进大家老师学会思考，使水平不断提升。

二、有效教学想要改变老师意识，关心有效教学的一个过程。

新课程背景下，老师的角色发生变化，有效教学的形式发生变化，对于有效教学重点关注的也想要改变。新课程标准让学生全体人员、全过程和全心全意的参加有效教学主题活动，学生们的情感状态需要关注，老师应该培养学生的学习兴趣兴趣和爱好，学生们应以饱满的精神情况进入学习状态当中，并且能够自我调整与控制学习培训心态，对于学习可以保持比较长的留意，要具备求知欲和浓烈的好奇心。老师要培养学生的深层次思考与情感投入，激励学生胆大怀疑、学会思考，指导学生自己用语言表达表明自身表达出来的见解，碰到困难能和别的同学协作、沟通交流，一同解决困难。此外，在课堂上要懂得换位思考一下、变化学生和老师角色。

课堂教学因互动交流而精彩，学生们因独立而发展趋势。传统教学课堂：要以老师们的用心讲，学生们的用心听为主导，学生们的一切服务项目于老师的教育；老师带队，同学是队友，教师带路带学生，最后学生们不识路，无法体会在其中的快乐。而有效教学的教学模式不容置疑，就是让老师转换角色，退回背后；使学生充足投入到了教学过程中来，最大程度地激发了学生们的主动性和自觉性，充分运用学生们的主导作用，从而实现了专业知识技能、过程与方法、情感价值观与价值观念三维目标的塑造和融合。可以这么说，学生们学习上的每一个环节都是他们自觉主动的举动，课前预习、展现、意见反馈全是以学生为中心。

三、传统式教学课堂有许多不够，素质教育是教学课堂的主战场传统式教学课程不足为：传统式教学课程已无法融入当代课堂教学的需求，在教育目标上，只高度重视教授知识，不重视发展能力，按一个模式培养学生们，不益于具备创新意识和自主创新能力的创造型人才的发展。在课程内容上，教材内容是孩子的唯一课程内容，是孩子知识来源。在教学模式上，是注入式、填鸭式，只科学研究老师如“教”，不够重视学生怎么“学”，测试主要依靠死记硬背的，不益于激发学生的学习工作积极性。在教育方式上，仅仅课堂教学一个方式，单一化、单一化，忽略因人施教和教学外方式。在师生之间关系上，重视教师的教，老师是积极主动的就近入学者，忽略学生们的自觉性，同学是知识传递目标，是外界刺激的游戏处于被动接收者。传统式教育就是保守、密闭的。在这样的传统教学带领下所形成的思维模式，已无法满足学生们的发展需求，也无法使学生顺应时代发展的需求。

四、优化时间：

抓时长，用对时长才能保证课堂教学的高效率。我们应该改变观念，变教室里为学室，变教中为课时；要牢固树立使命感，革除我的课堂可以任意支配的意识。老师对新授基本内容每个知识点展现形式必须符合学生们的认知发展规律和发展的特征，要接近学生们的日常生活。一堂课一般由总体目标导学案、分组讨论、老师学生答疑解惑、专业知识测试、学生们反思五一部分组成。总体目标导学案不超过5过min，说的时长不能超出15min，练的时长不适合低于15min。这儿的练包含教学中的练习。在课堂上尽量少讲精解，多学习多练习。老师要精心策划学、讲、练的具体内容，以确保各个阶段的时间也。

老师要上课的时候惜时如金，严防浪费时间的个人行为，与此同时更要学会节省时间。大家可以利用信息科技融合微生物方式方法开展多媒体系统教学辅助。授课要按时，不要迟到，更不可以拖堂。老师应以自己的时间意识危害学生们时间观，引导学生制定日程安排，反思时间利用状况，使学生学好运营课堂教学40min，

总得来说。有效教学的搭建必须老师用心钻研教材，提起符合实际的实施方案，执行过程中灵便调节，始终以生为本，那样会慢慢构筑起高效率的小学数学课堂，提升学生思考问题、问题解决能力。把教学的主导权交到学生们，这样才可以综合性、全方位、有效地进行教学课堂任务。